第一篇：柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)教育學(xué)會交流材料

以校為本、研訓(xùn)結(jié)合，積極探索校本研訓(xùn)之路

——朝陽縣教育學(xué)會交流材料

柳城鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年12月

柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有15所村小，學(xué)生2600人，教師260人，其中具有研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷165人，專科學(xué)歷85人；具有中學(xué)高級教師職稱188人，小學(xué)高級52人，小學(xué)一級17人。

為了培養(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、開拓創(chuàng)新的教師隊伍，使之能適應(yīng)課程改革的需要，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“十二五”教師培養(yǎng)方案的要求，我們堅持以校為本、研訓(xùn)結(jié)合的原則，以提高教師群體素質(zhì)為目標(biāo)，以新課程改革為重點，扎實有效地開展校本研訓(xùn)工作。幾年來取得了一定成果，現(xiàn)匯報如下：

一、加強(qiáng)名師團(tuán)隊建設(shè)。

柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)所轄的15所村小，教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，教師配備不均衡，部分教師教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)效率低，教師綜合素質(zhì)的兩極分化嚴(yán)重制約了我鎮(zhèn)小學(xué)教育發(fā)展，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，從名師工作室得到啟示，決定建設(shè)一支由各學(xué)科教學(xué)典型組成的名師團(tuán)隊，充分發(fā)揮團(tuán)隊的引領(lǐng)、示范作用，最終實現(xiàn)教師素質(zhì)整體提高。根據(jù)中心小學(xué)《名師團(tuán)隊培養(yǎng)方案》，從2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期開始，進(jìn)行了團(tuán)隊成員的發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)等工作，確定了由46名語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、音體美等學(xué)科典型教師組成的名師團(tuán)隊，按方案要求開展工作，每學(xué)期完成“六 個一”，即：制定一份個人素質(zhì)提升計劃，集中學(xué)習(xí)或崗位自學(xué)教育教學(xué)理論，并有學(xué)習(xí)筆記；在本校完成一輪聽評課，并有評課紀(jì)實；寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)論文；上一節(jié)公開課，并組織研討，并逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點；在本校開展一次主題突出的校本培訓(xùn)活動；上交一份統(tǒng)一格式的期末試卷（由中心小學(xué)指定年級及學(xué)科）。

二、以校為本，積極開展多種形式的校本研訓(xùn)活動

為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革發(fā)展需求，我們堅持“走出去，請進(jìn)來” 提升素質(zhì)。“十二五”期間先后選派業(yè)務(wù)干部和骨干教師外出到北京、哈爾濱、南京、上海及省內(nèi)各地，參加培訓(xùn)達(dá)200多人次。本人也去過沈陽、大連、鞍山、鐵嶺、錦州等地參加研訓(xùn)活動，觀摩全國著名特級教師王松舟、賈志敏、靳家彥、張化萬、支玉恒、于永正的公開課，親自聆聽知名兒童文學(xué)作家、北京大學(xué)教授曹文軒關(guān)于寫作的講座，上海師范大學(xué)吳忠豪教授關(guān)于閱讀的講座，人民教育出版社編審崔巒關(guān)于語文課標(biāo)和教材的解讀，都使我受益匪淺。先后邀請市學(xué)院小教部專家鄭秀華、潘玉玲、韓麗、鄒德偉、譚瑩、縣師校教研員許陽華、徐亞秋、張茂麗、劉麗、劉樹東等來我校進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

針對柳城鎮(zhèn)小學(xué)實際，圍繞不同主題，我們每學(xué)期都開展至少兩次形式多樣、內(nèi)容豐富的校本研訓(xùn)活動，比較典型的有：

１、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

自2014年開始，我鎮(zhèn)部分小學(xué)配備了電子白板或交互式一體機(jī)。為了使這一現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地服務(wù)于課堂，我們在2014年10月28日開展了針對電子白板的培訓(xùn)活動，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及班主任教參加，培訓(xùn)電子白板的基本操作方法，并觀摩了兩節(jié)課。

為了使教師能系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育手段，又在2015年8月25日至27日，組織全鎮(zhèn)名師團(tuán)隊成員在腰而營子小學(xué)參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有office和photoshop的相關(guān)知識以及電子白板應(yīng)用，參加會議的教師受益匪淺。

2、有計劃地進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)。

自2011年國家頒布小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以來，為全面了解和掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時全面了解最新課改動態(tài)，為打造高效課堂教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

2014年4月28日和11月5日分別開展了校本研訓(xùn)系列活動——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，首先解讀了2011版小學(xué)語文、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并介紹了小學(xué)語文“382”課堂教學(xué)模式，并組織教師觀看了大連李雪松執(zhí)教的低年級識字教學(xué)錄像。

2014年8月26-28日，為適應(yīng)新課程改革需要，全面提升我鎮(zhèn)小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)水平，特邀縣師校英語教研員劉樹東老師，對我鎮(zhèn)英語教師進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有：英語學(xué)科的課程改革理論，英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)科教材教法，觀看優(yōu)秀課錄像，并對如何說課做了系統(tǒng)的闡述。

3、認(rèn)真開展以新課改為主題的研訓(xùn)活動。

“十二五”以來，我們一直把課堂教學(xué)改革作為校本研訓(xùn)工作重點，改變教師教學(xué)理念，逐步建立以生為本的高效課堂。圍繞課堂教學(xué)改革開展的活動有： 2013年11月2日，開展了一次以探索新課程改革背景下的學(xué)科教學(xué)模式為主題的教研活動。教育局李連峰局長、鄭曉明委員參加，首先觀摩了腰而營子小學(xué)蘭靜執(zhí)教的四年級語文（S版教材）第18課《爭吵》；南林皋小學(xué)趙志麗執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)（人教版）《筆算除法》。兩節(jié)課后，縣師校教研員許陽華、張茂麗分別以課為例作了講座，最后，李連峰局長作了總結(jié)性講話，活動達(dá)到預(yù)期效果。

經(jīng)過幾年來的探索和實踐，初步形成“先學(xué)后教”教學(xué)理念引領(lǐng)下的生本高效課堂教學(xué)模式：“小學(xué)數(shù)學(xué)五步教學(xué)法”、“小學(xué)語文五步目標(biāo)閱讀模式”、“小學(xué)英語五步教學(xué)法”?？茖W(xué)和品生/社也在積極探索中。

2015年11月23日，為貫徹落實市縣兩級關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)實驗研究文件精神，在推行“小學(xué)語文五步目標(biāo)閱讀教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，開展了一次以小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)為主題的校本教研活動。參加研訓(xùn)活動的有我鎮(zhèn)15所村小領(lǐng)導(dǎo)干部、全體班主任教師、名師團(tuán)隊成員以及來自朝陽縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘭靜工作室成員，總?cè)藬?shù)達(dá)到180人?；顒友垖W(xué)院小教部主任鄭秀華、縣師校小教部主任許陽華參加。首先觀摩了由我鎮(zhèn)蘭靜工作室成員的兩節(jié)課，王健執(zhí)教的三年級語文《珍貴的教科書》，蘭靜執(zhí)教的六年級語文《自然之道》，鄭秀華做了精彩點評，并進(jìn)行了題為“追尋適度語文、推進(jìn)語文閱讀”專題講座，之后由我對主題學(xué)習(xí)實施方案進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。通過本次研訓(xùn)活動，使教師知道了什么是主題學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的基本理念是“反三歸

一、質(zhì)從量出”，課內(nèi)外閱讀總量力爭達(dá)到1000萬字。明確了我鎮(zhèn)主題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即1+X（一篇帶多篇）的教學(xué)模式，它即是五步目標(biāo)閱讀教學(xué)模式的拓展與升華，也是兩種教學(xué)模式的有機(jī)融合。

4、認(rèn)真組織集體備課。

集體備課是一種有計劃、有組織、有目的的研訓(xùn)活動，它是教師密切合作的基本形式之一。我校堅持集體備課與個人備課相結(jié)合，提倡二次備課。通過相互間研討，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。

2015年4月21日至5月12日，中心小學(xué)組織了語文學(xué)科的集體備課，4月30日，在蘭靜名師工作室舉行了第一次的集體備課，主備教師介紹教學(xué)思路和理念，與會人員對每份教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的研討，初步完成了教學(xué)設(shè)計的初期設(shè)計。5月12日，王艷慧執(zhí)教了二年級語文《快樂的節(jié)日》；李玉霞執(zhí)教了三年級語文《心中那盞燈》；魏立東執(zhí)教了四年級語文《語文的魅力》；蘭靜執(zhí)教了五年級《虎口藏寶》，課后進(jìn)行了研討，完成了第二次集體備課。此次集體備課歷時三個星期，完成了二三四五年級含蓋了小學(xué)三個學(xué)段完整兩課時教學(xué)設(shè)計及8節(jié)教學(xué)實錄，并通過交流群下發(fā)到各校，為推廣五步目標(biāo)閱讀教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，又為集體備課提供了一種模式。

5、積極促進(jìn)校際交流。

為了更好地交流與學(xué)習(xí)，秉承“互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，我鎮(zhèn)各小學(xué)積極開展校際教學(xué)研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。2015年9月23日和10月10月15日，我鎮(zhèn)東山小學(xué)和南林皋小學(xué)校際間的教學(xué)交流培訓(xùn)研討會如期舉行，主旨是通過課堂實例及課后檢測來探討小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”和“先交后學(xué)”兩種課堂模式的本質(zhì)區(qū)別，從而推動現(xiàn)代教學(xué)模式“先學(xué)后教”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的普及推廣。在研討活動中，教師們還對 如何更好的運(yùn)用“先學(xué)后教”提出了各自的意見與想法，并對授課過程中出現(xiàn)的問題熱烈討論與交流。

三、校本培訓(xùn)的成效

校本研訓(xùn)，為教師的專業(yè)成長搭建了堅實的平臺，提高了教師的專業(yè)理論水平，提升了教師的教育教學(xué)實踐智慧，激發(fā)了教師的專業(yè)發(fā)展?jié)撃埽攸c培養(yǎng)了一個具有現(xiàn)代教育思想、精湛的業(yè)務(wù)水平、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的名師團(tuán)隊。在名師團(tuán)隊引領(lǐng)下，一支勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)、敢于爭先的教師團(tuán)隊正在形成，全鎮(zhèn)15所村小研究氛圍日漸濃厚。

“十二五”以來，學(xué)校有一大批教師脫穎而出，在各類研訓(xùn)活動中嶄露頭角。我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有朝陽市名師工作室一個，朝陽市名師1人，工作室9名成員我鎮(zhèn)小學(xué)占3名；市學(xué)科帶頭人３人，省骨干教師3人，市級骨干教師27人。另有多人獲市、縣級教學(xué)能手、教學(xué)新秀等榮譽(yù)稱號，一大批青年教師在市縣各類比賽和活動中頻頻獲獎。

今后，我們將堅持新課程改革大方向，以更加豐富的研訓(xùn)內(nèi)容，更加科學(xué)的研訓(xùn)方式，嚴(yán)格管理，精心組織，追求實效，為教師的專業(yè)發(fā)展開拓更廣闊的空間。

第二篇：永清鎮(zhèn)中心小學(xué)美育教育交流材料

抓好學(xué)校美育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

永清鎮(zhèn)中心小學(xué)

在學(xué)校教育中，美育是與德育、智育、體育、勞動技術(shù)教育并列的具有相對獨(dú)立性的教育，是“五育”的一個重要組成部分。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的情操。黨的教育方針要求的是“德、智、體、美、勞”五育并舉，可見美育是小學(xué)教育的重要層面。所以，充分發(fā)掘小學(xué)的美育功能，切實搞好美育教育，是小學(xué)教育的重要課題。

教育無論城市教育還是農(nóng)村教育，就其本身而言，教育觀念是否新，教育思想是否先進(jìn)，教學(xué)方法是否得當(dāng)，這些是值得我們教師認(rèn)真探討的。小學(xué)美育教育是復(fù)合性的教育教學(xué)過程，絕不是簡單意義的美術(shù)、音樂課堂教學(xué)，其教育目的也絕不僅僅是學(xué)生會畫畫兒、會唱歌兒。作為教育的最廣大地區(qū)——農(nóng)村，農(nóng)村教師應(yīng)立志改革，著眼創(chuàng)新，從改革教學(xué)方式和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境等方面著力培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美育素養(yǎng)，讓美育教育成為他們心中關(guān)愛的“焦點”。

天水市清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1989年9月，位于縣城西北的李崖村，是永清鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心小學(xué)。學(xué)校目前有11個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)352人。我校學(xué)生基本是來源于周邊的李崖、樊峽、白崖三個自然村的農(nóng)村孩子，另有部分（約五分之三）學(xué)生屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女。學(xué)校占地面積5126平方米，建筑面積2816平方米。校園改造后,學(xué)校的硬件設(shè)施得到了改善,文化建設(shè)得到了加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)對學(xué)校美育的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校美育的管理 1．強(qiáng)化組織管理，從機(jī)構(gòu)上確保美育工作的順利開展 學(xué)校成立了美育、藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對美育工作的領(lǐng)導(dǎo)。組長分別由校長、副校長擔(dān)任，成員由教導(dǎo)處、黨支部、少先隊的負(fù)責(zé)人及優(yōu)秀的音樂、美術(shù)教師擔(dān)任，從組織上確保美育在學(xué)校工作中的地位。學(xué)校將美育、藝術(shù)教育納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與、學(xué)期計劃之中，列入到學(xué)校每月、每周工作的重要議程，精心安排，全面落實美育、藝術(shù)教育工作。同時，學(xué)校開齊、開全藝術(shù)教育學(xué)科課程，保證藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2、建設(shè)活動室，提供活動平臺

我校為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造美的能力，自2011年8月獲得專項彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目以來，我校堅持依托學(xué)校、一室多用、專室專用、一地多用、一師多用的原則，對學(xué)校教學(xué)設(shè)施進(jìn)行合理有效的改造整合，以滿足全校師生活動開展的需要。學(xué)校少年宮共建舞蹈、合唱、繪畫、書法、經(jīng)典誦讀、英語、電子計算機(jī)、棋藝、乒乓球、科技制作十個組，投資裝修和粉刷了各個活動室。嚴(yán)格規(guī)范少年宮內(nèi)部管理，加強(qiáng)了輔導(dǎo)教師選聘培訓(xùn)工作，大力提升師資素質(zhì)；各項工作得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。為鄉(xiāng)村少年宮的活動發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。各興趣室成立至今，已取得不錯業(yè)績：書畫組范明越、范藝璇等同學(xué)先后在市、縣級書畫比賽中獲獎。

3、凈化場地，美化學(xué)校環(huán)境

我校以“兩基迎國檢”為契機(jī)，積極開展校園綠化、美化、凈化工作。自覺把鄉(xiāng)村建設(shè)同學(xué)校的精神文明創(chuàng)建活動緊密結(jié)合起來，努力創(chuàng)建整潔、文明、美觀、舒適的育人環(huán)境。一是狠抓清潔衛(wèi)生管理，堅持做好每周大掃除、天天小掃除和時時常保潔工作；二是狠抓全體師生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，利用教職工會、周會、班會等時間，通過宣傳教育、文明勸導(dǎo)、體驗活動等方式將文明習(xí)慣養(yǎng)成教育制度化、經(jīng)常化；三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，粉刷所有的校舍墻壁，辦文化宣傳黑板報10余期，各班級開辟學(xué)習(xí)園地，完善了相關(guān)的標(biāo)牌20余張。

二、抓好課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的美育素質(zhì) 1．抓好“五課教研”活動，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程改革的實施，吹響了全面實施素質(zhì)教育的號角。新形勢下，如何在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是教學(xué)改革的新任務(wù)。為了探索新的課堂教學(xué)模式，學(xué)校教導(dǎo)處先后組織教師上好“教學(xué)研究課、教學(xué)開放課、教改觀摩課、教改匯報課、教學(xué)評優(yōu)課”。通過“五課教研”活動的開展，廣大教師探索出“自主、合作、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人 2．抓好相關(guān)學(xué)科的美育滲透，提高學(xué)生的審美能力。在課堂教學(xué)這個主渠道中，不僅音樂、美術(shù)這些藝術(shù)學(xué)科能夠提高學(xué)生的美育素質(zhì)，其他學(xué)科也可以滲透美育，從而提高學(xué)生的審美能力。

如語文老師黃璽在執(zhí)教《五彩石》一課時，通過教學(xué)課件、課文朗讀再現(xiàn)“人間瑤池”的美麗景色；王蓮香老師在執(zhí)教《桂林山水》一課時，通過情感導(dǎo)讀將學(xué)生帶入那如詩如畫的人間仙境；劉麗麗老師在執(zhí)教《看圖.學(xué)詞.學(xué)句》一課時，運(yùn)用動畫片將美麗的大興安嶺生動形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的審美能力。

“美就是數(shù)量的和諧”。這是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派著名美學(xué)家的觀點，也是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的關(guān)鍵所在。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過幾何圖形的結(jié)構(gòu)美與變換美；數(shù)量關(guān)系在發(fā)展演變中的和諧美；數(shù)學(xué)的邏輯美、抽象美來培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，將美育蘊(yùn)含在數(shù)字、線條與圖形之中。

在社會學(xué)科教學(xué)中，教師則通過對歷史人物事件的回顧，對祖國壯麗山水的描繪，讓學(xué)生感受到美、欣賞到美；科學(xué)課上的小發(fā)明、小制作、小實驗，健康課上的飲食美，體育教學(xué)中的形體美，思想品德課上的道德美，都在潛移默化地感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。只要教師有心，每一學(xué)科都能滲透美育，每一節(jié)課都能夠讓學(xué)生感受到美，學(xué)生在美的意境中，心靈得到凈化，智力得到開發(fā)，情感得到升華，能力得到提高。

3、走出課堂，豐富美育內(nèi)容。

改革美育教學(xué)方式的途徑之一是采用開放式的教學(xué)方法，即使學(xué)生在動手、動腦、動眼、動口中學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生不是一張白紙，更不是被動的產(chǎn)品；學(xué)生更象是一條小溪，有著自己生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力，教師則像一名善良的水利工作者，一方面要幫助小溪改善自身的水質(zhì)，擴(kuò)大流域面積；另一方面要引導(dǎo)與調(diào)節(jié)它們行進(jìn)的方向，使每一條小溪都逐漸壯大為一片海洋。

針對某些課題在農(nóng)村學(xué)校無法開展的情況，結(jié)合新教材，我校充分挖掘本地可挖掘資源，積極探索適合農(nóng)村教育的新思路。利用本地鄉(xiāng)土資源、山林風(fēng)光，帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，呼吸大自然的氣息，開闊他們的眼界，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。如：我校根據(jù)我鎮(zhèn)的實際情況，先后組織學(xué)生到紅崖觀、趙充國墓、軒轅廣場去春游，學(xué)生們興趣濃，參與積極性高，連平時不愛活動的同學(xué)都積極踴躍。在學(xué)生寫的與活動相關(guān)的作文中，我們發(fā)現(xiàn)雖然去的是同一個地方，但因每一個同學(xué)觀察的角度不同，各人的表現(xiàn)手法不同，對同一景物，畫面效果、寫的內(nèi)容卻豐富多彩，可以說是大面積豐收，這樣來拓寬、拓深美育課程的內(nèi)涵和外延不是很有效嗎？

4、創(chuàng)新舉措，拓展美育活動時空

為了使更多的孩子參與到美育活動中來，我校努力拓展少年宮活動的時間和空間。每天課外活動、周末開展常規(guī)活動（如每周六開展的音樂、體育、書法、繪畫、朗誦、英語等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動）、節(jié)假日全面開放場地和設(shè)施，充分保障校內(nèi)外少年兒童在少年宮學(xué)習(xí)活動的時間。空間上通過兼用場地開展活動，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空間（如墻壁、走廊、報欄）作為少年宮活動作品的展示陣地，處處體現(xiàn)少年宮新面貌，努力把我?！班l(xiāng)村少年宮”打造成為全鎮(zhèn)青少年兒童的美育教育基地。

三、以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為平臺，緊緊圍繞“樂””技”“讀”開展活動

1、開展豐富多彩的文娛活動，以樂促智。針對未成年人的身心特點，因地制宜，廣泛開展未成年人喜聞樂見、樂于參與的歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動，球類、棋藝、跳繩等體育活動，以及猜謎語、剪紙、制作等鄉(xiāng)土文化特色活動，使文體娛樂活動成為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮最基本、最普遍開展的形式，讓農(nóng)村中小學(xué)生放學(xué)后有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛煉和提高。

2、開展力所能及的技能培訓(xùn)活動，以技促能。立足師資、場地、設(shè)施等條件，開展科技、手工、樂器、書畫等項目，提高農(nóng)村少年兒童在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中的動手動腦、掌握技能的能力。結(jié)合活動項目設(shè)置積極組織各類興趣小組活動的開展，促進(jìn)農(nóng)村未成年人基礎(chǔ)能力、基本技能的培養(yǎng)，發(fā)揮發(fā)展特長，為他們將來的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、開展內(nèi)容鮮活的經(jīng)典誦讀活動，以讀養(yǎng)德。充分運(yùn)用中華經(jīng)典和紅色經(jīng)典這一優(yōu)質(zhì)思想道德教育資源，以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，廣泛開展經(jīng)典誦讀活動。把經(jīng)典誦讀同學(xué)習(xí)當(dāng)代道德模范結(jié)合起來，貫通古今，古為今用，增強(qiáng)經(jīng)典誦讀的時代感。結(jié)合“我們的節(jié)日”活動，開展經(jīng)典誦讀比賽，引導(dǎo)未成年人在誦讀的基礎(chǔ)上理解經(jīng)典內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

自活動正式開展以來，孩子們極好地從繁雜的功課中解放出來。學(xué)校操場上、教室里到處是孩子們快樂的身影，較好地實現(xiàn)了校內(nèi)外資源的有效結(jié)合，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，開闊了視野、增長了見識，在活動中潛移默化地提高了學(xué)生的素養(yǎng)，減輕了與城鄉(xiāng)孩子相比存在的心理自卑感，促進(jìn)了農(nóng)村孩子全面發(fā)展和健康成長。

四、抓好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，陶冶師生的審美情感 黑格爾說過：“美的形象是豐富多彩的，而美也是到處出現(xiàn)的”。學(xué)校是師生教與學(xué)的場所，是培養(yǎng)人、教育人的地方，也是展示美的藝術(shù)園地。

正因為如此，多年來，學(xué)校實施“校園環(huán)境藝術(shù)化工程”，構(gòu)建了校園藝術(shù)墻。同時，我們又在操場增設(shè)了乒乓球臺、閱報架、開辟了文化藝術(shù)櫥窗、懸掛了名人畫像、名言。各專用室、教室的布置強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)品位，強(qiáng)化了教學(xué)樓內(nèi)外整體藝術(shù)效果，讓師生無論走到何處，都可感受到美、欣賞到美，并在校園建設(shè)中不斷地創(chuàng)造美，以此來陶冶學(xué)生的審美情感。

經(jīng)過我校師生的共同努力，學(xué)校在美育工作中取得了較好的成績：

學(xué)校先后榮獲天水市 “綠色學(xué)?！?、市綠化先進(jìn)單位、市美德學(xué)校、市環(huán)保教育先進(jìn)單位、安全示范校榮譽(yù)稱號。張艷艷等同學(xué)先后獲得天水市美德兒童榮譽(yù)稱號。學(xué)校經(jīng)常性地舉辦寫字比賽、英語書寫比賽、現(xiàn)場作文比賽、隊列隊形及廣播操比賽等活動。通過以上一系列比賽活動，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生素質(zhì)。九十月開展法制進(jìn)校園活動和推廣普通話系列活動；十二月開展體育達(dá)標(biāo)測試；元月份舉行冬季長跑活動等，通過主題月教育活動，讓學(xué)生在參與活動中鍛煉能力，獲得知識，感受活動氛圍，達(dá)到熏陶教育的目的。學(xué)生在知識技能、道德情感、文明衛(wèi)生等方面都有很大的提高，學(xué)習(xí)生活得到了充實。學(xué)校積極開展了手抄報、征文比賽，使廣大少年兒童受到了熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的思想教育。這些成績的獲得得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾的一致好評。

成績的取得只能代表過去,今后我們要繼續(xù)努力，切實抓好學(xué)校美育，為學(xué)生全面健康發(fā)展提供更為廣闊的舞臺。

我們堅信，有付出就會有收獲，一批批高素質(zhì)人才將在我們這里誕生，學(xué)校的美育工作一定會再上新臺階，實現(xiàn)新跨越。讓我們?yōu)榇硕^斗！

第三篇：高峰中心小學(xué)教育工作會交流材料

創(chuàng)新教研活動模式促進(jìn)教師快速專業(yè)成長

鎮(zhèn)安縣高峰鎮(zhèn)中心小學(xué)齊昌軍

鎮(zhèn)安縣高峰鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落在縣城以南40公里的兩岔河畔，現(xiàn)有學(xué)生340余人，教職工28人，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。近年來積極貫徹落實我縣“321名師工程”精神，在教師培養(yǎng)上堅持以人為本，立足長遠(yuǎn)，秩序漸進(jìn)，低起點高標(biāo)準(zhǔn)、以點帶面，共同成長為宗旨，以創(chuàng)新有效教研活動模式為載體。2009年3月，學(xué)校積極爭取，抓住機(jī)遇有幸成為VSO(英國海外志愿服務(wù)社的簡稱)鎮(zhèn)安基礎(chǔ)教育項目試點學(xué)校，外籍專家組對我校全體教師進(jìn)行培訓(xùn)及教研活動的指導(dǎo)，我們深受啟發(fā)，我校也積極探索有效的教研活動模式，有效教研活動的開展特色的推動著我校教師的快速成長。目前，已經(jīng)形成了以下幾種教研模式。

一、新型同伴互助模式。學(xué)校共有28名教職工，其中11名是近兩年上崗的特崗教師，他們有年青的絕對優(yōu)勢，也有理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗匱乏等方面的劣勢。為了做到優(yōu)勢互補(bǔ)，充分尊重教師情感需要的原則下進(jìn)行結(jié)隊子互相幫扶，學(xué)校讓11名特崗教師自主尋找校園里的合作伙伴。自主擬定合作話題、研究專題，讓他們彼此真誠的接受對方，營造和諧的相互學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，定期完成自我選擇共同感興趣的研究任務(wù)，改變了以前學(xué)校統(tǒng)一安排被動結(jié)對子的教研傳統(tǒng)模式，使教師樂研、善研、有效提高。

二、三明治評課模式。聽評課是學(xué)校的一種常態(tài)教研活動形式，經(jīng)歷了VSO以學(xué)生為中心和如何聽評課培訓(xùn)后，該校積極實踐“三明治評課模式”，大力倡導(dǎo)校長、教學(xué)管理人員和教師隨機(jī)聽課，重點

觀察學(xué)生，從孩子學(xué)習(xí)的角度獲取更真實的課堂教學(xué)信息，采用一對一的三明治方式評課。

這是一個“三明治”評課模式豎切面：

第一層為上課教師課堂教學(xué)的特點。每課堂總有值得肯定的優(yōu)點。通過評課人一對一的肯定性評價，使上課老師樹立信心堅持好的做法。

第二層為上課老師最好且評課人最想學(xué)習(xí)的幾點，給上課老師更多啟發(fā)與信心和把特點堅持下去的理由。

第三層為建議。它夾在一層和三層之間，是最核心、最有營養(yǎng)的部分。評課人給上課老師以具體的建議，應(yīng)該怎樣做，才能發(fā)生改變。

“三明治評課模式”通過激發(fā)上課老師的積極性，讓被評者更樂意接受，更加積極地改變。它體現(xiàn)了以下思想：第一，和諧。讓評課老師在積極的心態(tài)下，通過吃“甜蜜蜜的上下兩層三明治表皮”，吃到“建議”中間這層“最有營養(yǎng)的東西”，得到希望與鼓勵，看到自己的優(yōu)點與不足，既樹立信心，又樂于改進(jìn)；第二，具體。無論是評價上課老師的優(yōu)點、最想學(xué)習(xí)和模仿的地方、還是建議，都應(yīng)該具體，不僅讓老師聽著真實舒服，而且還知道自己應(yīng)該堅持什么，改進(jìn)什么，特別明確改進(jìn)的途徑和具體方法；第三，平等。聽課者與評課者之間是平等的，評課者不是權(quán)威與裁判，而是學(xué)習(xí)者、互助伙伴、對話者，上課人與評課人共同交流切磋，相互啟發(fā)，共同成長，這種評課模式得到了老師的認(rèn)可，收到了良好的效果。

三、茶杯教研模式。溝通、交流、交心應(yīng)有一個有效的平臺，營造良好的氛圍。09年4月起學(xué)校每月以教研組為單位都會組織一次有校長、副校長、教導(dǎo)主任、本教研組全體教師參與的茶杯教研活動。活動中老師們品口香茶，吃幾口水果，傾訴教學(xué)中的困惑，分享教學(xué)中的成功，讓困惑在研討交流中釋懷，不僅達(dá)到了研討的目的，還增強(qiáng)了教師的凝聚力。

四、轉(zhuǎn)盤式教研模式。以分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成一個轉(zhuǎn)盤軸中心，軸中心成員定期輪流主持活動，活動前軸成員充分調(diào)研，提煉出教師們階段時間內(nèi)感興趣的幾個問題，可以是班級管理方面的，可以是學(xué)校管理方面的，可以是學(xué)生教育方面的，可以是教學(xué)的焦點問題，也可以是與人相處等日常生活方面的，只要與教育教學(xué)相關(guān)的都可以，問題的數(shù)量一般不超過5個。把每個問題寫在一張大紙上，每張大紙就是轉(zhuǎn)盤上的一個點，然后把這些“大紙”均勻貼在大會議室四周的墻壁上。活動時，先按轉(zhuǎn)盤上點的多少把教師分成小組，然后放輕音樂，讓所有的小組在房間里按順時針的方向移動，當(dāng)音樂停止時，每個小組就站在在離自己最近的“問題”周圍，開始用5到10分鐘的時間討論，并把討論的結(jié)果寫在大紙上。以此類推，當(dāng)每個小組都完成所有討論后，然后給大家一些時間，去看一看，別的小組的討論結(jié)果。這種活動形式，可以讓參與者站起來，動起來。讓自己的思維和別人的思維在活動中對話，學(xué)人之長補(bǔ)己之短，共同提高。

五、活動承載模式。為期半年的VSO培訓(xùn)，將該校的英語教研工作推向縱深發(fā)展。VSO專家精彩的英語課堂展示成了老師追求的目標(biāo)，特別是在英語課堂中以學(xué)生參與活動為主線的教學(xué)模式，在該校英語老師身上得到了傳承，孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。定期進(jìn)行英語課堂活動有效性探究，英語教研組每月都會組織一次學(xué)生全員參與的英語課外活動，如，“單詞識記接龍”、“英語日常用語展示”、“英語歌詠比賽”??，有效的將課堂活動延伸到課外，延伸到學(xué)生的日常生活中。

多種有效教研活動的開展，使高峰中心小學(xué)的育人質(zhì)量走在了全縣的前列，2010年獲鎮(zhèn)安縣教育質(zhì)量先進(jìn)單位，在2010年對辦學(xué)水平進(jìn)行316督導(dǎo)評估中受到了專家組的好評，榮獲優(yōu)秀格次，2011年在全縣統(tǒng)考中綜合評比居全縣同類學(xué)校每七。教師隊伍成長迅速，近幾年有一人被評為市級課改先進(jìn)個人，一人被評為縣教學(xué)名師，二人被評為縣教學(xué)標(biāo)兵，5人被評為縣教學(xué)能手，縣優(yōu)質(zhì)課教師14人，有40余篇教學(xué)成果在各級獲獎。更讓人高興的是教師越教越輕松，實干、巧干的越來越多了，消除了蠻干的現(xiàn)象，很多教師體驗到了教書育人的快樂，具有一定的職業(yè)幸福感，學(xué)生變的樂學(xué)可愛了。這些成績的取得得益于教研活動模式的創(chuàng)新，有效教研活動的開展。這只是個良好的起點，才剛剛起跑，在今年的工作中我們會一如繼往的努力，打造一支業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)更多的名師。

第四篇：學(xué)會交流范文

博士那些年踩過的坑（1）精選

最近讀到天普大學(xué)戴海龍校長在科大校友會上做的關(guān)于在美華人職業(yè)發(fā)展的報告，戴校長一直提到工作中交流的問題，頗有感悟—對于在海外求學(xué)的學(xué)生來說，博士期間最需要學(xué)習(xí)的東西應(yīng)該就是交流了。

在海外讀博士的朋友大都可能遇到如下場景：

a)剛剛進(jìn)入研究組，第一次和老板談話，之前老板給了你幾篇文獻(xiàn)讓你閱讀，這次談話的目的是確定你的初步研究方向。你如臨大敵，把老板給你的文獻(xiàn)讀了好幾遍，絞盡腦子想出了幾個自己頗為得意的研究方向，甚至把和老板要說的話都排練了好幾遍以防止中途因為某個生僻單詞卡殼。結(jié)果走到老板辦公室門口還是面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴地?zé)o法言語，交流過程中自以為得意的研究方向被老板一個個槍斃。臨到末尾，老板塞給你另外一個研究課題，問你愿不愿意嘗試。你心里千萬頭草泥馬狂奔，老子還有選擇嗎？只好唯唯諾諾地說我試一下吧。

b)你日日夜夜辛勤勞作，但是一個課題苦熬了大半年還是毫無進(jìn)展；每次和老板討論，老板都虛打一槍，胡蘿卜加大棒，甚至承諾你如果這個做出來年底就給你申請某某學(xué)會的大獎。每次從老板辦公室出來都熱血沸騰，覺得諾貝爾獎指日可待。但是每每熬夜做實驗就覺得自己前途渺茫虛度青春。

c)你的第一篇文章終于要投稿了，你覺得水平一般投個一般雜志就好了，但是你導(dǎo)師還是助理教授需要大文章?lián)螆鲎樱X得要投Science，你知道是個坑，因為投Science審稿周期特別長。如果被拒絕，你老板會一級級往下投，直到投中為止。有先例告訴你如果按照你老板的策略，你的文章可能要兩年以后才能發(fā)表。而你急著畢業(yè)，希望趕緊發(fā)表。明天就要做最后決定了，你不知道怎么說服老板。

在海外讀博士的同學(xué)一般智商都比較高，至少在國內(nèi)是同齡人中的佼佼者，甚至在國外也一般成績和智商都比同實驗室的本土學(xué)生要高很多。但是畢業(yè)時，本土學(xué)生中優(yōu)秀者無論從研究成果還是工作去向卻比國際學(xué)生的平均水平要高一些。除開本土作戰(zhàn)的語言文化優(yōu)勢以外，本土學(xué)生與人交流的能力和優(yōu)勢是國際學(xué)生需要持久學(xué)習(xí)的。衡量博士生與人交流能力的指標(biāo)大概有如下幾個：

1）你的英語口語能不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思？寫英文郵件能否準(zhǔn)確地道? 2）你能否用流利的英文講述自己的科研內(nèi)容并與同行在會議或者非會議場合交流？ 3）你是否定期和導(dǎo)師同事交流工作？他們是否知道你目前在干什么，遇到什么困難需要幫助?你是否知道他們在干什么并且能夠主動提供幫助？

4）你是否和導(dǎo)師同事發(fā)生過觀念上的沖突？如果有，你能夠妥善解決嗎？

博士低年級的時候，在實驗室很多時候除了看文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)和做實驗以外，有很多等待的時間，很多時候我們不知道干什么，只好胡亂上網(wǎng)。如果把這些碎片時間以及晚上的一兩個小時休息時間好好利用起來，提高自己的英文水平和交流能力，得到的效果應(yīng)該會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于半夜泡在實驗室一個人冥思苦想要好。

下面我總結(jié)了幾個實質(zhì)性建議，供有需要的同學(xué)參考參考：

1)英語不好的同學(xué)可以去大學(xué)的英語系看看有沒有相關(guān)課程可以提高，如果有，可以和導(dǎo)師商量抽出一些時間去上。導(dǎo)師如果人比較好的話，會負(fù)擔(dān)部分學(xué)費(fèi)；如果需要自己付費(fèi)也沒關(guān)系，一般也不會太貴，并且投資回報比是相當(dāng)高的。如果學(xué)校里沒有相關(guān)資源或者時間上有沖突，可以考慮網(wǎng)上找私人教練，如果能夠找到好的語言培訓(xùn)私人教練，加上自己下苦功夫，一定會有很大進(jìn)步。這些費(fèi)用都是研究生的獎學(xué)金可以負(fù)擔(dān)的。當(dāng)然，完全去除英語口音是很困難的，尤其是如果你是大學(xué)畢業(yè)后出國的，但是只要交流沒有問題就好了；去除口音可能要你在英語國家呆十年或者更長時間才可以。

2)業(yè)余時間多看英文書籍，尤其是關(guān)于交流的?，F(xiàn)在人人都可以出書，關(guān)于交流的書更是層出不窮。建議多看看和自己背景相似的人寫的書，比如本科在國內(nèi)念的，然后出國后來一直在國外發(fā)展職業(yè)生涯輝煌的前輩寫的書。這類書籍讀起來一般都有共鳴，給出的建議也對癥下藥。

3)多參加當(dāng)?shù)芈殬I(yè)發(fā)展論壇或者組織，比如校友論壇，亞洲人論壇等等。中英文交流為主的團(tuán)體皆可。這樣可以多聽聽別人是怎么想的，多鍛煉如何和自己不同領(lǐng)域的人交談或者郵件短信聯(lián)系。時間長了，自然就知道用英文該怎么說話，怎么寫郵件了。

4)找一個mentor，定期交流匯報感想。這個人可以是自己同系比較信任的老師或者學(xué)長，也可以是比自己年長地位高的朋友（比如英語系的老師，合作的老師或者校友）。一般中國老師都很熱心幫助年輕的留學(xué)生，態(tài)度誠懇，主動找找他們不會錯。每隔半年三個月主動向mentor匯報一下自己的學(xué)習(xí)工作進(jìn)展，以及遇到的困難和問題；認(rèn)真對待mentor給出的建議，主動實踐然后給出反饋。這樣自己能夠得到指點，mentor也能夠得到心理上的滿足和培養(yǎng)年輕人的成就感。

關(guān)于前面提到的幾個棘手的交流問題，試試下面的方法也許不錯！

a)和老板討論之前找實驗室的高年級成員詢問一下自己的幾個想法靠譜不靠譜，根據(jù)他們的建議給出改進(jìn)，然后再慎重地給老板寫郵件表達(dá)自己的想法。寫郵件相比當(dāng)面交流的好處是你有足夠的時間思考用詞和語法，尤其是你如果英語不太好的話，郵件更容易清楚地表達(dá)自己。通過郵件得到老板的認(rèn)可后再和老板進(jìn)一步面談。當(dāng)然老板可能對你的提議都不感興趣，而是想讓你做一個她/他長期以來一直感興趣的東西。這個也沒關(guān)系，因為畢竟人家是老板，看問題比較長遠(yuǎn)，聽從他的建議不是壞事。當(dāng)老板問你愿不愿意嘗試新課題的時候，你可以爽快地說愿意。但是也別忘了他有可能是忽悠你，給你畫大餅，說不定這個新課題以前有很多學(xué)生接手但是都沒有成功呢。你雖然說愿意試試，但是也要給自己一些余地。這時候問問老板，關(guān)于這個新課題有哪些重要文獻(xiàn)可以讀讀，實驗室有沒有高年級同學(xué)可以咨詢，你認(rèn)為這個新課題最主要的難點在什么地方，需要哪些我現(xiàn)在還沒有的技能？這樣可以促使老板去主動思考這個課題，如果這個課題不太靠譜的話說不定他思考過后就放棄讓你去做這個課題了呢。如果這個課題靠譜的話，他的一些想法對你以后做課題也會非常有幫助。b)最好在課題進(jìn)展的過程中定期向老板匯報進(jìn)展和困難，而不是一晃半年過去了，老板才知道你在原地死磕。如果每周有例行組會的話，通過組會向老板匯報結(jié)果是很不錯的一種方式。如果沒有的話，可以考慮自己每周寫weekly report, 周五晚上發(fā)給老板，這樣一方面強(qiáng)迫自己總結(jié)一周的工作，另外也給老板周末兩天的時間去思考你的難題，給出一些建議。當(dāng)然，很多美國的博導(dǎo)都是撒手型的，在你進(jìn)組的時候給你一個課題，然后就看你個人造化了。能力強(qiáng)的可以開天辟地，能力差的自生自滅，四五年過去了，是個猴子也磨練得知道怎么做實驗了。但是無論是什么老板，多和他/她交流總是有點啟發(fā)的。當(dāng)然這個過程中要自己多主動思考，多找實驗室的人交流，而不是閉門造車。如果一個課題真的不行，可以和老板申請和做一個和實驗室其他成員重合度比較高的課題，或者給高年級學(xué)生打一段時間下手，學(xué)習(xí)一些基本的科研思維然后再回頭看原來的課題，說不定有新的思路呢。

c)這是一個比較棘手的談判問題。如果你覺得面談對你來說比較困難的話，可以考慮郵件溝通。下面是一個可以借鑒的思路：1)承認(rèn)你理解老板的立場 2)表達(dá)如果按照你的想法投一般雜志的話對你和研究組最壞的影響 3)說出你的顧慮 4)提供其他選擇 5)承認(rèn)老板比你在這件事情上更專業(yè)更有遠(yuǎn)見，順便咨詢她/他的意見。比如郵件可以這么寫(1)2)3)4)僅出于排版需要，實際操作中可省略)： Dear xxx, I’m writing this email to discuss with you which journal we should submit our work to.Our brief discussion indicates that you want to submit this work to Science, while I hope to submit it to XXXjournal.(1)I fully understand that where this work publishes is very important to our research group and(2)you may think I’m crazy and arrogant to disagree with you on the journal we hope to submit.I acknowledge your open-mindednessto listen to my different opinions.(3)While respecting your suggestions, I do have a couple of concerns regarding where to submit this work.First, submitting it to Science or other highly-ranked journal means the reviewing process will be quite long, from half a year to more than a year, as seen from our previous experience.This field is very competitive, and there’re a couple of other groups doing similar work.I’m quite worried if other people publish similar work before us and totally ruin our work.Second, I’m in my 3rd(or 4th)year in my Ph.D., and this will be my first publication.I feel quite stressed and sometimes depressed that I don’t have any paper published so far and I have no idea when I will graduate.This is influencing both my work and health conditions.I’m not sure what would happen if I stay as stressed for another year or so.(4)If this work can be published as soon aspossible, we can consider submitting our next manuscript to Science.(5)Of course, you are the expert in research and publishing, and you have far better vision than me on this issue.I would like to hear your suggestions.此文首發(fā)于我的微信個人公眾號：朝夏隨筆。拙文僅供拋磚引玉，歡迎留言交流。第 2 頁

博士那些年踩過的坑(2)精選

博士期間踩過的第二個坑是花了很長時間思考為什么念博士? 現(xiàn)在想來，這個問題就像諸多無解的問題一樣（比如，人為什么活著？你從哪里來要到哪里去？為什么要結(jié)婚？為什么要生娃?），不同的人會有完全相反的答案。自己是否要走這么一條路，完全在于建立一個自洽的思想體系。

古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這個帝王時代的真理在今天看來卻不盡然。五六年博士下來，本科或者碩士就業(yè)的同學(xué)可能早已積累了一筆可觀的財富，甚至趕上時代的浪潮安居樂業(yè)了。書中不光沒有顏如玉，說不定博士讀完還是單身狗一枚，如玉顏也多少受到寒窗苦讀些許璀璨了。如果剛好博士的專業(yè)沒有多大實用價值，畢業(yè)后又面臨著找工作困難的問題；即使堅持到底多年后熬成青椒也偶爾抱怨待遇低并且羨慕早早工作現(xiàn)在做投資私募或者金融的大亨校友同學(xué)們。多年前本科畢業(yè)時也是困惑滿滿，周圍的同學(xué)們除了早早確定了學(xué)術(shù)理想的同學(xué)，大部分人念博士無非或者隨大流，或者想找份好工作，或者純粹想出國看看。念博士的五六年里，每每遇到極大困難的時候都會退回原點思考為什么要堅持。現(xiàn)在好好走完了那段最艱辛的路，也把為什么讀博士這個問題思考得差不多了。

“為什么念博士”這個問題可以拆分為幾個逐層梯進(jìn)的小問題:

1，什么是博士學(xué)位? 從歷史演化角度看代表著一個人在一個領(lǐng)域深入研究了四五年，成為了某個小領(lǐng)域的專家，它代表被授予者在某一專業(yè)領(lǐng)域的受教育程度和學(xué)術(shù)水平。人們可以稱呼被授予者為某某博士，這是一個伴隨終身的稱呼。從定義看，這是一個學(xué)術(shù)相關(guān)學(xué)位，并不提供拿到學(xué)位后的任何經(jīng)濟(jì)保證。曾經(jīng)有一段時間，造導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的；國內(nèi)經(jīng)濟(jì)騰飛三十年，體力勞動者的收入增長幅度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于腦力勞動者。但是從統(tǒng)計規(guī)律看來，擁有博士學(xué)位的人的收入水平是出于社會金字塔中上層的；具體到個人則由經(jīng)濟(jì)規(guī)律決定。

2，念博士的預(yù)期收益是什么？

俗一點說，就是過上比沒有博士學(xué)位更好的生活，包括物質(zhì)生活和精神生活。物質(zhì)生活比較好說，精神生活則范圍比較廣，有人喜歡做研究，有人喜歡當(dāng)大學(xué)老師帶來的社會地位或者自由，有人則把念博士當(dāng)作一種生活體驗。

3，念博士的支出或者機(jī)會成本是什么? 五六年的寶貴時間，尤其是如果你二十歲到三十歲之間去念博士的話，這十年一半最美好的時光都要為之付出了。反過來，這取決于如果不念博士，你這五六年會去干什么？去工作，可能已經(jīng)積累了比較豐厚的物質(zhì)財富，當(dāng)然一路上也會見到很不一樣的風(fēng)景。

下面說點我個人讀博士的感受。我讀的是比較基礎(chǔ)的物理化學(xué)，就業(yè)范圍主要在學(xué)術(shù)界，工業(yè)界機(jī)會少而且受地域限制比較大。本科畢業(yè)時同學(xué)有好多轉(zhuǎn)行去做了其他事情，比如咨詢口譯金融等等，這些同學(xué)早早積累了很多物質(zhì)財富過上比較舒適的生活。和這些沒有念博士的同學(xué)相比，我真正安定下來要遲了好幾年。如果讓我重新選一次，我可能不會選擇念博士，但是我心里會有很多小遺憾，比如沒有趁年輕出國看看，沒有去世界名校受教育，在談到學(xué)術(shù)牛人的時候非常羨慕等等?，F(xiàn)在讀了博士，最遺憾的是沒有早點出來賺錢，讓父母老年早點有比較安定的生活；但是幸運(yùn)的是博士是在藤校上的，獎學(xué)金也能夠多少改善自己和家人的生活，整個博士期間也沒有為生活奔波之辛苦。和沒有讀博士的同學(xué)比起來，現(xiàn)在也只是房子小了一點，存款少了一點。當(dāng)然，我因為在美國西部小城市，所以經(jīng)濟(jì)壓力和在北上廣深的同學(xué)不是一個數(shù)量級的。我覺得人生還長，這種物質(zhì)上的遺憾是可以以后慢慢彌補(bǔ)追趕的。但是趁著年輕在藤校學(xué)習(xí)，遇到形形色色的人和事，和一群世界上最聰明的人一起工作，系統(tǒng)地了解某個學(xué)科的發(fā)展。這種經(jīng)歷在我博士畢業(yè)后一直是寶貴的精神養(yǎng)料和免疫劑，讓我遇事從容淡定，不卑不亢。舉個例子，看到某某牛人在某某行業(yè)揮斥方遒一覽眾山小，我會將他和學(xué)術(shù)界的一些泰斗比較，思考他為什么會這么成功，可能有哪些其他人不具備的條件以及哪些隨機(jī)因素，這種成功需要怎么轉(zhuǎn)型才能持續(xù)等等，而不僅僅是羨慕嘆惋，感嘆自己永遠(yuǎn)達(dá)不到那樣的高度。

第二點最重要的是學(xué)會了獨(dú)立思考?，F(xiàn)在想想，幾年以后我可能完全忘掉物理化學(xué)的細(xì)節(jié)，但是獨(dú)立思考將決定我以后人生的大方向。念博士以前的大環(huán)境一直比較單一，做好好學(xué)生就可以過得比較舒服。大學(xué)時周圍的整體環(huán)境是鼓勵出國，一般理科專業(yè)的有一半成績最好的會出國，剩下的一部分保研或者考研，成績差的同學(xué)才會去工作；其實前面三條路基本是一條路。如果大學(xué)畢業(yè)的時候就去就業(yè)市場招聘會去看看，了解一下行業(yè)行情，念博士的時候也不會這么盲目了。記得班上有幾個同學(xué)找過工作，后來都轉(zhuǎn)專業(yè)念研究生了。博士和博士后期間帶過幾個研究生，也發(fā)現(xiàn)大部分來自中國印度的學(xué)生都有這個問題，很聽話，只會做別人預(yù)定好的事情，不會自己思考，創(chuàng)新能力差。念博士則很注重原創(chuàng)性，別人做過得東西你是不能做的。博士期間大部分時間都是在殫精竭慮地思考howcan I make a difference？長期下來，這種思考習(xí)慣已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為了一種思維方式。這種思維方式也一直在影響我之后的工作生活，比如說，我一直思考，同樣是做科研人員，除了發(fā)文章以外，我還能用什么其他不一樣的方式證明自己？同樣是做技術(shù)，在女性遭受各方面歧視的大環(huán)境下如何保持自己的不可替代性？

第三點是多了改變和解決困難的勇氣。念博士的整個過程實際上是與自己斗爭的過程，與自己人性中的懶惰斗爭。懶于思考，懶于行動，是念博士的大忌。多少個夜晚，頂著不成功則成仁的風(fēng)險煎熬做實驗修改論文；多少次，頂著被批判得尸骨無存的風(fēng)險做學(xué)術(shù)報告。這樣的遭遇多了，就練就出一副銅皮鐵骨了。以后遇到什么事情的時候，會想想自己熬了多少個夜晚終于把那么難的課題做出來了，寫了幾萬字的筆記和幾百頁的學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)成果被同行引用幾百上千次，目前的這點小困難根本不算什么。這種感覺就好像你是一個登山運(yùn)動員，爬過了很高的山峰以后，再來看眼前的小山坡，雖然沒有爬過，但是有了方法論和戰(zhàn)勝它們的勇氣，不會輕易被嚇倒和打倒。

當(dāng)然，上面描述的這三點可能不讀博士也能從實際生活中學(xué)到。周圍也有很多朋友博士讀到一半放棄的，后來也都過得不錯。如果你還沒有想好要不要讀博士，可以先去工作一段時間了解社會，然后再決定讀不讀；如果你正在讀博士，但是還是想不明白繼續(xù)讀下去對你個人有什么用處，你可以選擇放棄或者堅持，但是兩種選擇需要同樣大的勇氣和決心，如果你有了這樣的勇氣和決心，我相信你無論做什么都不會混得太差。我博士畢業(yè)幾年后決定放棄學(xué)校工作去企業(yè)看看，幾個導(dǎo)師都覺得非常惋惜。待我說明理由后，其中一位對我說，我博士畢業(yè)的時候非常執(zhí)著地要做教授，現(xiàn)在想想，我即使不做教授去干別的也應(yīng)該會很成功。同樣的話也適合于要不要讀博士，人生的路還很長，機(jī)會不只有一個，只要你有善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會的眼睛和抓住機(jī)會的能力。本文首發(fā)于我的個人微信公眾號：朝夏隨筆

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第五篇：龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)管理會交流材料

落實常規(guī)管理、打造有效教學(xué)平臺、努力提高辦學(xué)水平

龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年11月

落實常規(guī)管理、打造有效教學(xué)平臺、努力提高辦學(xué)水平

--------全縣管理工作會議交流材料

管理出效益，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理。我們龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)在學(xué)校管理方面做了許多有益的嘗試，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步。我們的管理理念是：管理思想超前化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過程精細(xì)化。我們力求通過管理，凝聚一個強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心，帶出一支富有朝氣的師資隊伍，培養(yǎng)一批合格加特長學(xué)生，努力提高辦學(xué)水平。我校的幾點做法是：

一、抓班子、帶隊伍、促進(jìn)發(fā)展

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開一支凝聚力強(qiáng)、善于創(chuàng)新、樂于協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們努力打造一支“學(xué)習(xí)型”“服務(wù)型”的領(lǐng)導(dǎo)集體。通過集中與自學(xué)加強(qiáng)隊伍的自身素質(zhì)，提高政治修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)；班子成員每學(xué)年向職代會述職和每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié)，加大對自己分管工作的反思和總結(jié)；班子成員之間經(jīng)常相互談心，取長補(bǔ)短，改進(jìn)工作方法；實行責(zé)任制，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)行評價，這樣形成層層有責(zé)任，事事有人管的良好運(yùn)行機(jī)制。通過班子建設(shè)，使每位班子成員發(fā)揚(yáng)身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。我校有一支銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，每個行政班子成員工作上愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實求精，作風(fēng)上廉潔自律，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。對學(xué)校的發(fā)展起到良好的組織保障。

二是強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻(xiàn)的教師隊伍。我們倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)教師主動發(fā)展，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好平臺。首先是加強(qiáng)教師的思想政治的學(xué)習(xí)，對全體教職工經(jīng)常開展對政策、方針、法規(guī)等的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢測，在思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓(xùn)，實施了教師“師徒結(jié)對”，采取“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，及時搞好二級培訓(xùn)等方式，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，但一直鼓勵教師參與教學(xué)研究，學(xué)校提供教研課題實驗的方便。學(xué)校每年還召開教學(xué)經(jīng)驗交流會，互相切蹉，互通有無。建立科學(xué)規(guī)范的評價體系，改革

教師評價方案，實行過程與績效、定量與定性相結(jié)合的評價制度，在制度上規(guī)范，工作上評價，精神上激勵教師，從而極大的調(diào)動了教師工作的積極性。

二、重過程 精細(xì)化 科學(xué)管理。

首先完善管理制度。為加快學(xué)校發(fā)展的步伐，努力促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展，落實責(zé)任管理.將管理精細(xì)化，科學(xué)化。我校建立完善了一系列學(xué)校工作制度，先后出臺了《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校教師量化考核辦法》、《教師考勤制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《領(lǐng)導(dǎo)成員例會制度》、《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研究工作制度》、《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研究定期調(diào)研制度》，《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課制度》，《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)述課制度》，《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)業(yè)務(wù)主任例會制度》，《龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與校本研究制度》等規(guī)章制度。大力推進(jìn)制度創(chuàng)新，努力為學(xué)校工作提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)校管理分工負(fù)責(zé)，層層落實，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，所有領(lǐng)導(dǎo)分工明確，形成目標(biāo)任務(wù)，并定期總結(jié)分工工作。

其次學(xué)校定期召開班子成員例會，研究學(xué)校工作，堅持每周一例會制度，聽取各校一周工作情況匯報，堅持學(xué)校教導(dǎo)主任、少先隊輔導(dǎo)員間周例會，對前段工作總結(jié)及下步工作的要求安排，使工作有計劃，有檢查有落實，問題及時處理反饋，達(dá)到工作的良性循環(huán)，保障學(xué)校工作的有序進(jìn)行。

學(xué)校工作實行“誰分管誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，激發(fā)教職工的主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率，同時教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的責(zé)任心和使命感。針對過去重“結(jié)果管理”弊端，我們采用教學(xué)業(yè)務(wù)月查制度，定期檢查，及時反饋的過程管理。這樣把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一，較好的提高管理效能，對教師采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析不足，探討如何使教師更好地成長。

有了制度與措施，管理的關(guān)鍵在落實。在過程管理中更重要的是加強(qiáng)監(jiān)督，過程控制。校長負(fù)責(zé)起全面檢查、監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮了對過程管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各科室工作，定期通報，及時反饋。各處室全面承包本處室的管理，明確責(zé)、權(quán)，要求人人會管理，時時在管理，處處有管理，對情況記錄匯總，期末總評表彰，極大的提高了管理效能。

三、以科研 強(qiáng)教學(xué) 創(chuàng)新模式

1、加強(qiáng)課題研究管理，帶動教師專業(yè)發(fā)展。

我校以課題研究為龍頭，全面提高教師校本研究的研究水平，我們以日常問題為出發(fā)點，以課題為紐帶來帶動農(nóng)村小學(xué)建立校本研究共同體，作為推進(jìn)校本研究的一條有效途徑。為此，我們充分利用科研這個平臺，以校本資源為突破口，加快開發(fā)有地方特色的校本資源，采取了“典型引路、整體聯(lián)動”的校本研究策略，鼓勵教師進(jìn)行課題研究，以帶動教師對實踐中問題解決的能力的提高。2010年我們立項的13個縣級課題，一個市級課題順利結(jié)題，并對全鎮(zhèn)各校立項校級課題進(jìn)行定期管理取得了較好的效果。今年我校又審報了23個縣級課題，有10個確立為縣級課題，我們還對鎮(zhèn)級課題進(jìn)行統(tǒng)一管理。形成人人參與課題研究良好的研究氛圍。

2、以校本研究為平臺提高教師的授課水平，促進(jìn)專業(yè)成長

專業(yè)引領(lǐng)是校本向縱深可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)引領(lǐng)是理論與實踐的對話，是專業(yè)人員與教師間的交流反思，是理論與實踐關(guān)系的重建。在這方面，我校主要采取了如下措施：

（1）、請專家指導(dǎo)。經(jīng)常性的請教研室的領(lǐng)導(dǎo)或先進(jìn)學(xué)校的骨干教師來校指導(dǎo)以達(dá)到專業(yè)引領(lǐng)，彌補(bǔ)本校專業(yè)的不足。

（2）、成立“骨干教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊”制定學(xué)期指導(dǎo)計劃，通過骨干教師送課，講座，導(dǎo)課活動，較好的發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用。我們經(jīng)常外派教師學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)情況嚴(yán)格管理，回校后通過適當(dāng)方式進(jìn)行二次培訓(xùn)。近兩年以來，我校先后派出160多人次分別到省、市、縣教育系統(tǒng)組織的新課改、校本研究、課題研究學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓一線教師與專家們近距離交流，在專業(yè)引領(lǐng)方面發(fā)揮了很大作用。

（3）、通過網(wǎng)絡(luò)與名師對話。教研網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村學(xué)校的意義重大，為更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源更好的發(fā)揮其在教師培訓(xùn)中的作用，我鎮(zhèn)規(guī)定“周三活動日”，讓村小教師間周集中觀看名師網(wǎng)絡(luò)課堂，使教師通過網(wǎng)絡(luò)與名師對話。

同伴互助是教師與同行的對話，是同伴間的交流與反思是校本教研的標(biāo)志與靈魂。不斷否定自我，超越自我。在這方面我們做了如下幾點：（1）、以集體備課為總抓手，打造高效課堂。

集體備課。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教 4

學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動。富有實效的教師集體備課，可以利用教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神，促進(jìn)教學(xué)相長。

2008年，我鎮(zhèn)集體備課模式在全縣教研會上做典型介紹。集體備課作為一種教研常態(tài)必須進(jìn)行科學(xué)管理，才能發(fā)揮它的實效。我們對集體備課進(jìn)行定時間、定地點、定管理人員，嚴(yán)格程序。個人初備－述課－議課－形成教案－反思交流，由備課組長負(fù)責(zé)，嚴(yán)格落實述課制度，較好的解決了過去備課中存在問題收到了很好的效果。每學(xué)年的新老教師結(jié)對互助，老教師對青年教師的課進(jìn)行指導(dǎo)，青年教師對老教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用互相幫助，促進(jìn)了青年教師的快速成長和老教師的業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。

（2）、創(chuàng)新校本教研模式 調(diào)動全員參與校本教研。

為扎實推進(jìn)課堂教學(xué)策略的研究，我校創(chuàng)新了“一二三”課堂教學(xué)研究模式，所謂“一二三”，就是“一全”，全體參與，“二同”，同臺、同課，“三步”，即提前安排，同步進(jìn)行，反饋總結(jié)的“三步模式”。真正讓所有教師在校本教研中處于平等地位進(jìn)行交流，易于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造了良好交流的氛圍，大大提高了校本研究的實效。達(dá)到了大面積提高教師課堂授課水平和打造高效課堂的效果。

四、用民主 促和諧 凝聚文化

強(qiáng)化民主管理,增加學(xué)校凝聚力:教職工是學(xué)校行政管理的對象,也是學(xué)校管理的主體,因此,強(qiáng)調(diào)“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學(xué)校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進(jìn)。學(xué)校還建立校務(wù)公開制度，成立了民主理財小組，全面監(jiān)督學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用。重大問題研究決定，校務(wù)公開增加了管理的透明度，讓教師以主人翁的態(tài)度參與學(xué)校管理，調(diào)動了教師工作的熱情，和諧了教干教師關(guān)系。

加強(qiáng)校園文建設(shè)。校園文化包括學(xué)校的辦學(xué)思想、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，它影響著生活、學(xué)習(xí)、工作于其中的所有人。學(xué)校教育不但指把學(xué)生培養(yǎng)成才，也包含著把學(xué)校建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)型的組織，培養(yǎng)造就一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、成績優(yōu)異的教師團(tuán)體。

我們以學(xué)校師生的校園生活為背景，精心創(chuàng)設(shè)了校園文化，讓有形無形的 5

文化自然流淌，我校把教育特色和教學(xué)特色融入墻體文化的設(shè)計中，運(yùn)用“文化長廊”、“教改文苑”等，每一面墻壁、每一個角落都獨(dú)具匠心、富含深意文化內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)出可見，熟讀成誦，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成講文明、懂禮儀、講衛(wèi)生、講誠信等良好品行與習(xí)慣。

我們?yōu)榱苏故緞?chuàng)新成果，彰顯學(xué)校特色，推動學(xué)校工作的向前發(fā)展，通過“素質(zhì)教育成果”展示會，向社會展示學(xué)校近年來開展素質(zhì)教育的特色，教師、學(xué)生把自己的作品一起交流展示，師生同臺演出、體育競技等項目的展示，讓師生充分展現(xiàn)自我；通過展示，達(dá)到發(fā)揮特長、相互感染、相互借鑒，共同提高的作用。

雖然我們在學(xué)校管理中做了些有益的探索，也取得了一些成績，但還只是剛剛起步。要形成鮮明的學(xué)校特色，還有很多工作要做，我們決心在教育局引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實的精神，集中大家聰明才智，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)前進(jìn)，把學(xué)校特色工作推向一個新的高度，為小學(xué)教育貢獻(xiàn)我們一份力量。

龍山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年11月