第一篇：大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

大學(xué)生心理健康

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)、休學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的54．4％，有28％ 的大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題，其中有近10％ 以上學(xué)生存在著中等程度的心理問(wèn)題。?[1]余琳大學(xué)生心理健康[M]武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．

現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革開(kāi)放深化的關(guān)鍵時(shí)期，這些必然對(duì)原有的社會(huì)文化及道德體系造成一定的影響和沖擊。高校也不例外，大學(xué)生們一方面要適應(yīng)自己的生活、學(xué)習(xí)、科研、工作、人際等方面的壓力，另一方面還要面對(duì)社會(huì)上的各種多變的思潮和價(jià)值觀念。理想與現(xiàn)實(shí)的反差，期望與能力的沖突，加之高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益增多，由此引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)以及其他校園惡性事件時(shí)有發(fā)生，這些都引起了學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思。當(dāng)前，大學(xué)生們的心理狀態(tài)從主流上講是健康正常、積極向上的，總體發(fā)展趨勢(shì)是好的，但是少數(shù)大學(xué)生在心理上的確存在某些缺陷。

1989年，一項(xiàng)以全國(guó)12．6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示：有20．23％的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。徐勇等(2004)調(diào)查顯示，大學(xué)生主要心理問(wèn)題發(fā)生在強(qiáng)迫、抑郁、人際敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)性等方面。田~(2oos)分析發(fā)現(xiàn)。大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率由高到低依次為焦慮、強(qiáng)迫、人際敏感等，其中75％以上的大學(xué)生都存在著不同程度的焦慮情緒。大學(xué)生心理問(wèn)題如不能及時(shí)得到疏導(dǎo)、解決，就可能發(fā)展演變成各種變態(tài)心理和異常行為，這不僅會(huì)給大學(xué)生本人帶來(lái)悲居l、給他人和社會(huì)帶來(lái)?yè)p失。

原因： 學(xué)業(yè)的壓力 環(huán)境適應(yīng)能力差 情感問(wèn)題 就業(yè)壓力 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷 人際關(guān)系不協(xié)調(diào) 學(xué)生自身的個(gè)性特征

大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻反思。其主要表現(xiàn)為人際關(guān)系適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題、就業(yè)心理困惑、心理承受挫折的能力弱。

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，成為制約并引導(dǎo)校園文化發(fā)展的重要因素隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，高校學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力逐漸加大，心理負(fù)擔(dān)亦隨之加重，為了適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生埋頭于書(shū)本，專心于考證、過(guò)級(jí)，無(wú)暇顧及校園文化活動(dòng)。在打破鐵飯碗，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈劇烈、就業(yè)壓力愈來(lái)愈大的形勢(shì)下，校園文化的導(dǎo)向作用猶顯重要，只有廣泛參與校園文化活動(dòng)，通過(guò)第一、第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐等各種機(jī)會(huì)的實(shí)踐和鍛煉，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能增加在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

。作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接珊人，大學(xué)生是黨和國(guó)

： 家的寶貴人才資源。搞好新時(shí)期大學(xué)生的心理健康教育，、二，、建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧

? 社會(huì)的重要內(nèi)容。

理想信念淡化，義利

觀、節(jié)儉觀、婚戀觀及孝道觀等發(fā)生扭曲。當(dāng)代大學(xué)生是

社會(huì)上活躍而敏銳的群體．對(duì)社會(huì)的各種變化和沖突非

常敏感，也容易受其影響，因而會(huì)形成各種心理問(wèn)題。

校園文化

校園文化環(huán)境富含隱性心理健康教育價(jià)值，有著獨(dú)特的育人效能，可以從學(xué)生群體和個(gè)體層

面來(lái)看。

方面，從學(xué)生群體層面來(lái)講，校園文化的 育人效能有： 一

1、認(rèn)同效應(yīng)這是歸于文化的本質(zhì)和特點(diǎn)，文化是群體化的。同樣，校園文化具有群體性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生群體效應(yīng)，它使學(xué)生群體朝向自己認(rèn) 同的文化氛圍。

2、導(dǎo)向作用 校園文化從屬于整個(gè)社會(huì)文

化、是向社會(huì)開(kāi)放的，這就為校園群體行為及價(jià) 值趨向提供了較廣闊的選擇余地。同時(shí)，學(xué)校作 為教育場(chǎng)所，校園文化有著獨(dú)特的內(nèi)涵，并要在 多元文化環(huán)境下發(fā)揮導(dǎo)向作用。對(duì)多種文化觀念 和傾向，不盲目排斥，也不被動(dòng)接受，而是批判 和抑制非理性、非主導(dǎo)的文化觀念和傾向，指向 積極向上、健康的文化內(nèi)容。

3、規(guī)范效應(yīng)校園文化有自己特定的規(guī)范，由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感 受呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，顯示出無(wú)意、無(wú)形而又無(wú)時(shí)不在的現(xiàn)實(shí)的制約力量。另一方面，從學(xué)生個(gè)體層面來(lái)講，校園文化 的育人效能有：

l、修養(yǎng)作用我們常說(shuō)的“學(xué)院式”“書(shū)生

氣”“學(xué)生味”等，都表明校園文化定勢(shì)對(duì)學(xué)生 的氣質(zhì)、人格等心理品質(zhì)的直接作用。

2、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化 青少年學(xué)生處于人格 逐步形成和完善的關(guān)鍵期，置身于校園文化這個(gè)

特殊的環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生心理活動(dòng)的外部因素更

豐富了，能為學(xué)生的心理發(fā)展提供更廣闊的選擇 空間；校園文化對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的消極方面起 著過(guò)濾、篩選的作用，有助于學(xué)生的人格健全； 離家求學(xué)的學(xué)生在校園群體環(huán)境中，需自理自 立、獨(dú)立處理問(wèn)題，隨著知識(shí)增長(zhǎng)以及在共同的

文化背景下借鑒和參照機(jī)會(huì)的增多，他們會(huì)逐漸

適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)為人處世等，從而加快心理

成熟，不斷提高社會(huì)化水平。

教師隊(duì)伍的素

質(zhì)更具有關(guān)鍵的作用。教師是心理健康教育活動(dòng) 的主要實(shí)施者和主導(dǎo)者，只有教師隊(duì)伍的素質(zhì) 高，校風(fēng)、班風(fēng)才能得到體現(xiàn)和落實(shí)并創(chuàng)新，校 園心理文化建設(shè)的質(zhì)量和水平才能提高；而且，更為重要的是才能營(yíng)造出民主、和諧、積極向上 的師生關(guān)系，使學(xué)生在這一軟環(huán)境中得到不斷成 長(zhǎng)。全體教師都應(yīng)以其為己任，首先要自覺(jué)地全 程參與校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，使校班集體塑造良好的形 象和氛圍；其次要投入校園心理文化建設(shè)，如設(shè) 立心理健康教育專欄或?？?、開(kāi)設(shè)心理圖書(shū)閱覽 室等，營(yíng)造一種濃厚的心理健康教育氛圍，起滲 透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康教育 意識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺(jué) 中接受心理健康教育；再次，在構(gòu)建良好的師生 關(guān)系上，要以情為紐帶、以理為基礎(chǔ)，在德中陶 冶、在行中創(chuàng)效能，充分發(fā)揮師生關(guān)系的心理健 康教育功能，進(jìn)而全面提高學(xué)校心理健康教育水平；最后，在其他的學(xué)校人際關(guān)系方面，如教師 之間的關(guān)系，尤其學(xué)生同伴關(guān)系，教師可起到協(xié) 調(diào)作用。因此，教師的主導(dǎo)作用可以說(shuō)是貫穿全 程的，影響著心理健康教育的全局。每一位教師 都有責(zé)任做好自己的事情，并在任何一個(gè)環(huán)節(jié)偏 離大局方向時(shí)發(fā)揮監(jiān)督作用。

目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)還處于發(fā)展階段．在很多方面尚不成

熟。上網(wǎng)作為一種時(shí)尚，吸引著當(dāng)代大學(xué)生，并有相當(dāng)多 的人網(wǎng)絡(luò)成癮，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)并服務(wù)于大學(xué)生，成為心理 健康輔導(dǎo)的新趨勢(shì)。心理輔導(dǎo)員在網(wǎng)上進(jìn)行心理服務(wù)。可 以稱為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，具體服務(wù)方式可設(shè)立電子布告、網(wǎng)上測(cè) 驗(yàn)、電子郵件、個(gè)別或團(tuán)體線上即時(shí)文字交談、網(wǎng)絡(luò)電話 等。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)不受時(shí)間、空間限制，實(shí)施方便、經(jīng)濟(jì)，易于 記錄和保存，有利于督導(dǎo)和研究，是新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 心理教育，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地的有效途徑。同時(shí)心理健康教育 工作者，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求．具備與此相 適應(yīng)的能力和素質(zhì)，成為名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)靈魂工程師 這 一能力和素質(zhì)平臺(tái)的構(gòu)筑。除心理咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具 備的具體素質(zhì)外，還應(yīng)該是文理兼融、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)、政 治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作能力等均應(yīng)達(dá)到較高的水準(zhǔn)，這 樣才能使心理健康教育工作提高有效性，擴(kuò)大覆蓋面．增 強(qiáng)影響力

心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素，其較為典型的形態(tài)要素是校 園的心理環(huán)境、校園的制度文化和校園的各種文化活動(dòng)等，也可以說(shuō)主要指良好的校風(fēng)、班風(fēng)以 及校園文化建設(shè)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校中的人際關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同 伴關(guān)系，直接影響著他們的心理健康狀況，而良好的校風(fēng)和班風(fēng)以及校園文化催人向上，使人際 關(guān)系和諧。

2．5對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷

目前，大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。網(wǎng)上聊天、交友、網(wǎng)戀、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等嚴(yán)重影響著他們的學(xué)業(yè)。近年來(lái)因?yàn)樯暇W(wǎng)引發(fā)的校園惡性事件以及退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的。一部分同學(xué)面對(duì)大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)、生活、人際交往壓力，心理承受能力差，他們逃避現(xiàn)實(shí)，試圖在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找心理滿足，填補(bǔ)心理空白。在網(wǎng)絡(luò)世界中他們可以任意地發(fā)泄自己的情緒和不滿，暢所欲言，通過(guò)網(wǎng)上交友聊天來(lái)得到內(nèi)心的滿足。一旦回到現(xiàn)實(shí)的生活中，巨大的心理落差使他們更加不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，致使網(wǎng)絡(luò)成癮。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)。上網(wǎng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。由于現(xiàn)實(shí)世界的孤立，有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中 尋找傾訴對(duì)象，聊天、交友、戀愛(ài)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象 比比皆是，甚至靠瀏覽非法、黃色網(wǎng)站來(lái)打發(fā)時(shí)光。大學(xué) 生暴力攻擊、出走、同性戀、自殺等過(guò)激行為層出不窮，就

作者簡(jiǎn)介：趙晶晶(1981一)，女，遼寧錦州人，碩士，主要從事思想政治教育研究。01【J孳。冀 彗 ∞

是因?yàn)榇髮W(xué)生長(zhǎng)期缺少具有現(xiàn)實(shí)親和力的人際交往，沉 迷于虛擬世界、自我封閉、自私、冷漠和非社會(huì)化，這必將 影響大學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)、情感和心理定位．甚至導(dǎo)致人格 分裂，這是誘發(fā)心理問(wèn)題的重要因素。

謂校園文化,是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo), 在教育實(shí)踐的過(guò)程中被廣大師生認(rèn)同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,它體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念及校園精神。一般來(lái)講,高校校園文化主要包括三個(gè)層次,即物質(zhì)文化層次,制度文化層次和精神文化層次。其中,物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。校園物質(zhì)文化主要指構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ),如校園環(huán)境、圖書(shū)資料、科研設(shè)備、文化設(shè)施等,校園制度文化主要包括組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)等,校園精神文化則包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀念、教學(xué)科研以及文體活動(dòng)等。

大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

3．2．3加強(qiáng)大學(xué)生校園文化建設(shè)。豐富多彩而又和諧的校園文化?？梢哉{(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，對(duì)心理問(wèn)題起緩沖和矯正作用，促進(jìn)健康心理的形成。因此，在大學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，要加大資金投入的力度，增加文化體育設(shè)施，積極組織開(kāi)展健康活潑、豐富多彩、積極向上的課余科技、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，改變大學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)生活模式，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，寓教于健康生動(dòng)的校園文化，讓愉快、積極的情緒、情感充滿生活，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步的力量。從而緩解心理壓力。

而另一方面，“網(wǎng)絡(luò)也成了當(dāng)代大學(xué)生情感流落的避難所，可以隨心所欲地選擇放縱、沉迷，也選擇了心靈消匿與精神休克”。這種情況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)一直不同程度地存在，迫切需要大學(xué)生的理性思考。

第二篇：大學(xué)生與校園文化建設(shè)

大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，是我們民族振興的希望，是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，校園文化的建設(shè)為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了平臺(tái)。

每一所大學(xué)都應(yīng)有自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格，大學(xué)特色是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)。大學(xué)精神作為大學(xué)校園文化的靈魂是由長(zhǎng)期的文化積淀而成的，是師生員工的價(jià)值坐標(biāo)，也是一所大學(xué)有別于其他大學(xué)的標(biāo)志所在。大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁，作為未來(lái)事業(yè)的接班人，社會(huì)對(duì)他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生是學(xué)校的目標(biāo)，也是學(xué)校的責(zé)任。在大學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學(xué)生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學(xué)生在校園文化的熏陶下，提高社會(huì)組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)能力，促使大學(xué)生更快地成長(zhǎng)成才。

一、校園文化的豐富內(nèi)涵

大學(xué)精神是對(duì)學(xué)校品格、個(gè)性、精神、理想、信念、價(jià)值觀等精神文化建設(shè)內(nèi)容的高度凝練和整合，是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的一種價(jià)值理念與價(jià)值取向，她是全體師生校園活動(dòng)的精神支柱與價(jià)值準(zhǔn)繩。校園文化作為大學(xué)精神的外在表現(xiàn)形式，作為大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中作用非常重要。大學(xué)精神是通過(guò)校園文化得以體現(xiàn)。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一種積極向上的精神氛圍，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導(dǎo)。

校園文化作為學(xué)校建設(shè)的“軟環(huán)境”，極大地提升了學(xué)校的品位，更豐富了大學(xué)生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補(bǔ)充，擴(kuò)大了課堂教育的范圍，彌補(bǔ)了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內(nèi)容，使校園生活更加充實(shí)與生動(dòng)，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)成：如校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團(tuán)文化、校園圖書(shū)館文化、校園學(xué)術(shù)講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學(xué)生營(yíng)造了一種努力學(xué)習(xí)、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學(xué)子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學(xué)生活變得絢麗多姿，每一個(gè)大學(xué)生都可以在校園文化活動(dòng)中找到屬于自己的一片天空，每一個(gè)大學(xué)生都可以發(fā)揮自己的個(gè)性、興趣與特長(zhǎng)，在校園文化活動(dòng)中，讓個(gè)性得到張揚(yáng)，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

校園文化豐富多彩，大學(xué)生活絢麗多姿。大學(xué)的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

二、校園文化的功能

校園文化作為大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，在培養(yǎng)人的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。校園文化蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、人才觀念貫穿于整個(gè)校園文化建設(shè)中。

1、導(dǎo)向功能：要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與理念，就要把德育功能擺在優(yōu)先的地位，把培養(yǎng)什么樣的人擺在第一位。因此，德育價(jià)值、導(dǎo)向功能始終貫穿在校園文化的各個(gè)方面。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，他們的心智尚未成熟，辨別能力又不高，而外面的世界很精彩，外面的世界充滿著太多的誘惑。我們處在開(kāi)放的年代，現(xiàn)代社會(huì)科技又這么發(fā)達(dá)，資本主義不健康的思想隨時(shí)在侵蝕著我們的機(jī)體，網(wǎng)絡(luò)世界五花八門(mén)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界到處充滿著誘惑，這給大學(xué)生的順利成長(zhǎng)設(shè)置了許多障礙，產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。一些大學(xué)生把握不住自己，主觀意志不堅(jiān)定，很容易隨風(fēng)搖擺，被不健康的文化所左右。因此，校園文化生活引導(dǎo)的功能就顯得非常重要。我們要充分利用一切手段，通過(guò)媒體、電臺(tái)、宣傳欄等輿論陣地，進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使大學(xué)生能夠辨別真善美與假惡丑，能夠正確對(duì)待外面世界的誘惑。積極引導(dǎo)大學(xué)生們參加校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，通過(guò)一系列文化活動(dòng)，陶冶情操，使大學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中思想得到凈化、心靈得到洗禮，提高理論修養(yǎng)與辨別能力。同時(shí)，校園文化的豐富多彩為和諧校園提供了基礎(chǔ)，也發(fā)揮校園文化的重要作用。

2、凝聚力功能：校園文化的凝聚功能是伴隨著導(dǎo)向功能而產(chǎn)生的。校園文化作為一種群體文化，很多活動(dòng)都是以班級(jí)或團(tuán)隊(duì)的名義開(kāi)展，因此，在這些活動(dòng)中，需要班級(jí)全體同學(xué)的積極參與和共同配合，需要全體同學(xué)的共同努力才能完成任務(wù)。因此，校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作精神，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通，在活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)之間的了解與友誼，促使交往能力的培養(yǎng)，同時(shí)可以約束規(guī)范不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行為，有利于良好的個(gè)人品行的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)得到培養(yǎng)，紀(jì)律性得到提高，班級(jí)的凝聚力得以提升。

3、激勵(lì)功能：校園文化中的很大部分活動(dòng)屬于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性質(zhì)的活動(dòng)，特別是校園體育文化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性更強(qiáng)，因此，也更能吸引大學(xué)生的參與熱情。對(duì)抗性活動(dòng)能夠激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)拼搏精神，能夠激發(fā)大學(xué)生的潛能，激發(fā)為班級(jí)爭(zhēng)光，為集體爭(zhēng)光的熱情。因此，對(duì)抗性文化活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的承受挫折、承受失敗的能力，使大學(xué)生在各種失敗中成熟起來(lái)。

三、建設(shè)豐富多彩的校園文化，提高大學(xué)生的綜合能力

高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要任務(wù)，校園文化的建設(shè)目標(biāo)是為了更好地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化、知識(shí)教育和如何做人的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)社會(huì)各崗位需要的人才。要通過(guò)校園文化的建設(shè)，促使大學(xué)生們盡快地成長(zhǎng)、成才。社會(huì)在飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求提出了更高的要求，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力可想而知。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠從容勝出，僅有專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新的形勢(shì)下，大學(xué)生要全面提升自己的各方面能力，學(xué)校也要特別重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，社會(huì)公共品質(zhì)的培養(yǎng)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促使大學(xué)生成為人格健全、行為良好、能力優(yōu)秀符合社會(huì)需要的有用人才。

1、要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，重視校園文化的德育價(jià)值，創(chuàng)立合乎社會(huì)要求與時(shí)代精神的積極向上的育人環(huán)境。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族振興的希望所在。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，因此，校園文化建設(shè)要注重育人功能，要樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，以抵制各種負(fù)面文化對(duì)大學(xué)生心身健康的影響。要從大處規(guī)劃，小處著眼。把正確的德育價(jià)值、德育傾向貫穿于校園文化的各個(gè)方面，內(nèi)化于各個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。要建立文明、高雅、和諧、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，使大學(xué)生的日常行為得到約束與規(guī)范，在良好的校園環(huán)境中心靈得到凈化與美化。同時(shí)陶冶情操，點(diǎn)燃大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)的學(xué)習(xí)熱情與激情。

2、要以學(xué)生為本，要把人的能力發(fā)展、人格完善、信仰精神的內(nèi)化和升華作為人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)雙贏的社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)人才供需關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)需要的是高規(guī)格高素質(zhì)，綜合能力強(qiáng)的各種人才，需要真才實(shí)學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)干人才，而不僅僅需要只擁有一紙文憑的畢業(yè)生，大學(xué)生的就業(yè)壓力比以往任何時(shí)候都要大。針對(duì)用人單位對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，根據(jù)社會(huì)供需關(guān)系發(fā)生變化的新情況，學(xué)校要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。在當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生能力的培養(yǎng)，要通過(guò)各種方式強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，把一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的就業(yè)，一切為了學(xué)生的成才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)建豐富多樣化的校園文化，為大學(xué)生的各種能力培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)校園文化建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種能力，如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，組織能力的培養(yǎng)，社交能力的培養(yǎng)等，使大學(xué)生能夠脫穎而出，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中從容勝出。

3、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是校園文化的靈魂，新穎才有吸引力，獨(dú)特才有魅力。要將創(chuàng)新精神融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，在創(chuàng)新中張揚(yáng)個(gè)性，在創(chuàng)新中培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立精神。創(chuàng)新包含內(nèi)容的創(chuàng)新與形式的創(chuàng)新。要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)；要提倡原創(chuàng)精神，要大膽推新，鼓勵(lì)大學(xué)生在校園文化活動(dòng)采用新的思維新的方法，以新的視覺(jué)組織活動(dòng)，力爭(zhēng)以“新穎”、“獨(dú)特”來(lái)吸引人，以激發(fā)、吸引大學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)作熱情。同時(shí)，校園文化建設(shè)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，要與大學(xué)生的切身利益相結(jié)合，以能力發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)各種活動(dòng)提升大學(xué)生各方面的能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣性的校園文化，以適合不同層次、不同興趣愛(ài)好、不同個(gè)性的大學(xué)生對(duì)精神文化的需求。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡動(dòng)，有人喜歡靜，每個(gè)人的興趣愛(ài)好都不同，因此，要?jiǎng)?chuàng)建豐富多樣的校園文化，給大學(xué)生更多的選擇空間，以吸引不同的人群的需求和參與，使大學(xué)生們?cè)谪S富的校園活動(dòng)中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的各種能力，以適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的需要。

第三篇：大學(xué)生與校園文化建設(shè)

大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，是我們民族振興的希望，是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，校園文化的建設(shè)為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了平臺(tái)。每一所大學(xué)都應(yīng)有自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格，大學(xué)特色是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)。大學(xué)精神作為大學(xué)校園文化的靈魂是由長(zhǎng)期的文化積淀而成的，是師生員工的價(jià)值坐標(biāo)，也是一所大學(xué)有別于其他大學(xué)的標(biāo)志所在。大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁，作為未來(lái)事業(yè)的接班人，社會(huì)對(duì)他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生是學(xué)校的目標(biāo)，也是學(xué)校的責(zé)任。在大學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學(xué)生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學(xué)生在校園文化的熏陶下，提高社會(huì)組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)能力，促使大學(xué)生更快地成長(zhǎng)成才。

大學(xué)精神是對(duì)學(xué)校品格、個(gè)性、精神、理想、信念、價(jià)值觀等精神文化建設(shè)內(nèi)容的高度凝練和整合，是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的一種價(jià)值理念與價(jià)值取向，她是全體師生校園活動(dòng)的精神支柱與價(jià)值準(zhǔn)繩。校園文化作為大學(xué)精神的外在表現(xiàn)形式，作為大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中作用非常重要。大學(xué)精神是通過(guò)校園文化得以體現(xiàn)。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一種積極向上的精神氛圍，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導(dǎo)。

校園文化作為學(xué)校建設(shè)的“軟環(huán)境”，極大地提升了學(xué)校的品位，更豐富了大學(xué)生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補(bǔ)充，擴(kuò)大了課堂教育的范圍，彌補(bǔ)了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內(nèi)容，使校園生活更加充實(shí)與生動(dòng)，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)成：如校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團(tuán)文化、校園圖書(shū)館文化、校園學(xué)術(shù)講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學(xué)生營(yíng)造了一種努力學(xué)習(xí)、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學(xué)子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學(xué)生活變得絢麗多姿，每一個(gè)大學(xué)生都可以在校園文化活動(dòng)中找到屬于自己的一片天空，每一個(gè)大學(xué)生都可以發(fā)揮自己的個(gè)性、興趣與特長(zhǎng)，在校園文化活動(dòng)中，讓個(gè)性得到張揚(yáng)，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

校園文化豐富多彩，大學(xué)生活絢麗多姿。大學(xué)的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

第四篇：大學(xué)生校園文化建設(shè)探索

大學(xué)生校園文化建設(shè)探索

王佳1李爽

2（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林省吉林市 132002）

摘要：大學(xué)校園文化是未來(lái)社會(huì)文化的重要影響因素，本文從大學(xué)校園

關(guān)鍵詞：校園文化；公寓文化；校企融合文化

一、學(xué)生公寓文化

（一）大學(xué)生集體榮譽(yù)感教育

1、公寓體育類比賽

公寓體育類比賽項(xiàng)目：象棋比賽（男女）、定點(diǎn)投籃比賽（男女）、俯臥撐比賽（男生）、跳繩比賽（男女）、引體向上比賽（男生）、鉛球比賽（男女）、跳遠(yuǎn)比賽（男女）、仰臥起坐（女生）比賽。以寢室為單位計(jì)算平均分，獲勝寢室給予 “該項(xiàng)目之最寢室”的光榮稱號(hào)，并在班級(jí)月考核評(píng)比中給予加分。通過(guò)公寓體育類比賽打到強(qiáng)身健體，增進(jìn)同室友誼，增強(qiáng)寢室集體榮譽(yù)感的作用。

2、體重娛樂(lè)比賽

以寢室為單位計(jì)算平均分，男寢以平均體重最高獲勝，女寢以平均體重最低獲勝。獲勝寢室給予“帥哥寢室”、“美女寢室”的光榮稱號(hào)。通過(guò)這種體重娛樂(lè)比賽，提倡健康的生活方式，也能增強(qiáng)寢室集體榮譽(yù)感。

（二）大學(xué)生公寓走廊文化建設(shè)

1、宣傳標(biāo)語(yǔ)

（1）以弘揚(yáng)學(xué)習(xí)精神為主題

例如：知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗成就未來(lái)；生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學(xué)習(xí)；成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

（2）以思想政治教育為主題

例如：八榮八恥；同學(xué)們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家；孩子們，請(qǐng)節(jié)約用水；衛(wèi)生安全你我他，公寓文明靠大家。

2、宣傳圖片

（1）先進(jìn)人物

利用先進(jìn)人物的事跡感染人，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人格，如張麗莉事跡、孔繁森事跡等；利用優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和堅(jiān)定學(xué)習(xí)信息和專業(yè)信念。

（2）特定場(chǎng)景

公益安全場(chǎng)景：例如艾滋病宣傳圖片、交通安全宣傳圖片、消防安全宣傳圖片，十八大宣傳圖片、禁毒宣傳圖片、吸煙有害健康宣傳圖片、普法宣傳圖片。

職場(chǎng)工作場(chǎng)景：例如工作車(chē)間人物照片、工作車(chē)間設(shè)備照片等，利用職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。

招聘會(huì)的場(chǎng)景：利用招聘會(huì)的火爆場(chǎng)面，通過(guò)感官刺激，讓學(xué)生每天保持學(xué)習(xí)的緊張感和壓力感。

（三）倡導(dǎo)公寓學(xué)習(xí)文化，打造學(xué)習(xí)型校園

1、在學(xué)生公寓每個(gè)樓層設(shè)定自習(xí)室，為學(xué)生夜讀提供場(chǎng)所和條件。

2、每逢期末，在寢室門(mén)口樹(shù)立期末倒計(jì)時(shí)提示牌。每天學(xué)生出入寢室，通過(guò)數(shù)字刺激學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)壓力感并督促學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性。

3、通過(guò)制度要求學(xué)生定期必須上晚自習(xí)，但是允許學(xué)生到班級(jí)、或圖書(shū)館、或電子閱覽室、或?qū)嵱?xùn)室采用多種形式的自習(xí)，打造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

4、校園學(xué)習(xí)文化的建設(shè)保障是教師，教師要嚴(yán)格考核學(xué)生，從某一種意義上講可以是逼著學(xué)生學(xué)。另外，需要教師多布置課外作業(yè)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)、有學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（四）公寓內(nèi)務(wù)文化

制定統(tǒng)一的公寓內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展“找茬活動(dòng)”。按照內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)班級(jí)內(nèi)學(xué)生互查、學(xué)生會(huì)配合教師檢查點(diǎn)評(píng)，評(píng)比出寢室名次。通過(guò)“找茬活動(dòng)”，讓學(xué)生明確內(nèi)務(wù)要求和注意細(xì)節(jié)的做事方法，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們做好寢室衛(wèi)生的積極性，也提高了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，培育了同學(xué)們的凝聚力、向心力和歸屬感。

（五）通過(guò)辯論賽提高學(xué)生思想覺(jué)悟

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)管理、早操制度、以雪為令全員清雪制度等存在抵觸思想?？梢酝ㄟ^(guò)各種相關(guān)主題的辯論賽，例如“以雪為令全員清雪”與“我們是學(xué)生，交學(xué)費(fèi)是來(lái)讀書(shū)的，沒(méi)有義務(wù)掃雪”的辯論；“大學(xué)生跑早操有益”和“大學(xué)生跑早操影響休息和學(xué)習(xí)”的辯論等。通過(guò)辯論，使觀摩的學(xué)生受到啟發(fā)和產(chǎn)生覺(jué)悟，提高對(duì)學(xué)生管理的認(rèn)識(shí)。

二、引企業(yè)文化入校，校企文化融合大學(xué)生最終面臨的是就業(yè)，那么要實(shí)現(xiàn)在校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，除了在知識(shí)和技能上要加強(qiáng)教學(xué)之外，在學(xué)生管理工作中也應(yīng)該踐行校企文化的融合。

（一）班級(jí)管理中的校企文化融合1、根據(jù)專業(yè)不同，面對(duì)的行業(yè)不同，模仿企業(yè)的崗位職務(wù)進(jìn)行班級(jí)組織構(gòu)架

班費(fèi)，虛擬工資發(fā)放。積分兌換獎(jiǎng)品?？记诒恚?xiàng)目書(shū)，崗位競(jìng)聘，文件管理，上級(jí)給下級(jí)打分定工資

（二）人才培養(yǎng)方面的校企文化融合當(dāng)今的社會(huì)就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。一個(gè)好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)自身有著良好的管理。在企業(yè)內(nèi)部人力資源的管理中有著良好的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)管理中，一個(gè)班級(jí)在學(xué)校的諸多班級(jí)中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級(jí)內(nèi)部也必然要有一個(gè)良好、公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。比如在班級(jí)管理中實(shí)行班級(jí)干部“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級(jí)實(shí)行班級(jí)干部“末位淘汰制”，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，適應(yīng)將來(lái)就業(yè)后在企業(yè)的工作和生活。

摘要：學(xué)長(zhǎng)制是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善管理的重要途徑，在一些高職院校中已經(jīng)在進(jìn)行嘗試和探索。高職院校中實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，將會(huì)從黨員培養(yǎng)、班級(jí)管理、專業(yè)實(shí)踐等方面起到良好的效果。

學(xué)長(zhǎng)制是學(xué)生自我管理的一種模式。它最初出現(xiàn)在15世紀(jì)英國(guó)，上世紀(jì)初日本早稻田大學(xué)也作了嘗試。近些年來(lái)，我國(guó)的一些高校陸續(xù)倡導(dǎo)和推行了一種全新的學(xué)長(zhǎng)制，是選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生直接參與低年級(jí)學(xué)生班級(jí)日常管理，他們能夠起到示范作用。通過(guò)實(shí)踐，我們覺(jué)得這種模式更適合高職院校，是高職院校完善教育、教學(xué)和管理的有效途徑。

一、高職院校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制的必要性

首先，從高職生源的素質(zhì)上看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，他們學(xué)習(xí)缺乏自主性，同時(shí)自律性較差，這令高職院校的德育工作開(kāi)展比較艱難，急需一批優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行傳、幫、帶。

其次，高職輔導(dǎo)員學(xué)歷職稱偏低，綜合素質(zhì)不高，在部分高職院校中還聘用了大量的退休人員來(lái)?yè)?dān)任班主任，很難使輔導(dǎo)員在有限的精力、有限的時(shí)間中做到深入細(xì)致地開(kāi)展學(xué)生管理工作。而學(xué)長(zhǎng)制的全面實(shí)施能夠很好地彌補(bǔ)輔導(dǎo)員制度在實(shí)踐中的不足，提高學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，發(fā)揮高校學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我教育的作用。

再次，高職院校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)階段高職院校雙師型教師數(shù)量不能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，這就需要一批專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

二、高職院校實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制的具體辦法

（一）高職院校學(xué)長(zhǎng)的分類

在高職院校中，根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的職責(zé)可分為黨員學(xué)長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)長(zhǎng)和專業(yè)學(xué)長(zhǎng)。

黨員學(xué)長(zhǎng)是指在高年級(jí)學(xué)生黨員中選拔思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做為“學(xué)長(zhǎng)”,充分發(fā)揮學(xué)生黨員的創(chuàng)造性、積極性、示范性,切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生思想政治工作的有效性。黨員“學(xué)長(zhǎng)”主要是有針對(duì)性地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行黨務(wù)知識(shí)輔導(dǎo)，起到政治輔導(dǎo)員的作用，使低年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有初步的了解，培養(yǎng)入黨積極分子，滿足學(xué)生思想上進(jìn)，積極向黨組織靠攏的需求。同時(shí)可根據(jù)需要?jiǎng)澐贮h員責(zé)任區(qū)，使黨員的先鋒模范作用得到充分的發(fā)揮。

班級(jí)學(xué)長(zhǎng)是從優(yōu)秀的學(xué)生干部中選聘，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行幫助；協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理；選拔、任用班級(jí)干部，組織學(xué)生各種活動(dòng)等。同時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和人際交往狀況，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

專業(yè)學(xué)長(zhǎng)就像企業(yè)中的師徒制，是指低年級(jí)學(xué)生拜高年級(jí)學(xué)生為師，在業(yè)余時(shí)間學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的輔導(dǎo)，手把手地進(jìn)行傳授，使學(xué)弟們?cè)趯?shí)踐中盡快掌握技能，少走彎路。

（二）學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施辦法

首先是選拔學(xué)長(zhǎng)。通過(guò)公開(kāi)招聘，學(xué)生自愿報(bào)名或輔導(dǎo)員推薦，參考學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，在高年級(jí)學(xué)生中聘用政治素質(zhì)高、成績(jī)優(yōu)秀、有責(zé)任心、有一定學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部或?qū)W生黨員擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)。

其次是學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)和考核。由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行上崗培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)長(zhǎng)的工作職責(zé)，并進(jìn)行工作方法、工作技巧以及崗位規(guī)范的培訓(xùn)，通過(guò)筆試、面試合格后可上崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期能夠勝任者可以聘為學(xué)長(zhǎng)，頒發(fā)聘書(shū)。

再次是明確學(xué)長(zhǎng)的職責(zé)。黨員學(xué)長(zhǎng)主要從思想政治教育和入黨教育方面對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)；班級(jí)學(xué)長(zhǎng)主要幫助班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理，選拔、任用干部，組織學(xué)生各種活動(dòng)，掌握班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和人際交往狀況，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；專業(yè)學(xué)長(zhǎng)主要注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授。

最后是對(duì)學(xué)長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和待遇。學(xué)長(zhǎng)作為學(xué)生干部在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中要給予加分，并對(duì)其中優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、高職學(xué)長(zhǎng)制的成效

（一）有利于低年級(jí)學(xué)生盡早地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

“學(xué)長(zhǎng)制”真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的服務(wù)理念。及時(shí)有效地幫助低年級(jí)學(xué)生克服了心理緊張、焦慮和過(guò)度放松等問(wèn)題,幫助他們適應(yīng)了大學(xué)校園生活。

（二）有利于學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)與進(jìn)步

學(xué)長(zhǎng)通過(guò)幫助他人,激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，完善了人格,提高了其綜合素質(zhì),使他們?cè)趲椭湍昙?jí)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中自身也得到成長(zhǎng)。同時(shí)，“學(xué)長(zhǎng)制”增強(qiáng)了學(xué)長(zhǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的能力,豐富了高年級(jí)學(xué)生的工作經(jīng)歷,提高其適應(yīng)社會(huì)以及面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,開(kāi)拓了他們的視野,擴(kuò)大了他們的交際圈,加深了同學(xué)間的深情厚意,有利于不同年級(jí)的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

(三）有利于班主任、任課教師開(kāi)展教育教學(xué)工作

學(xué)長(zhǎng)充實(shí)和完善了學(xué)生管理隊(duì)伍，創(chuàng)新了學(xué)生管理的的工作理念和方式方法。學(xué)長(zhǎng)們深入了解學(xué)生，獲得學(xué)生中存在問(wèn)題的第一手資料,他們收集、整理、篩選、加工這些信息并反饋到班主任手中,讓班主任工作有的放矢,提高了學(xué)生工作的效率。

低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)問(wèn)題得到學(xué)長(zhǎng)的點(diǎn)撥,會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感,不必等到上課時(shí)候請(qǐng)教教師，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)也減輕了專業(yè)課教師的負(fù)擔(dān)。

四、學(xué)長(zhǎng)制在實(shí)踐中的優(yōu)化和發(fā)展

由于高職院校學(xué)制短，學(xué)生一般在校時(shí)間只有兩年半，所以對(duì)于學(xué)長(zhǎng)的培養(yǎng)有一定的難度，所以我們嘗試采取建立學(xué)生流動(dòng)站機(jī)制，即優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)后可以申請(qǐng)繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)和工作一至兩年，他們由學(xué)校統(tǒng)一培養(yǎng)和管理，給于他們一定的薪金和待遇，同時(shí)為他們安排相應(yīng)的課程，使他們?cè)趯W(xué)校繼續(xù)深造，為今后的就業(yè)儲(chǔ)備能力。同時(shí)他們可以繼續(xù)發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)的作用為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)長(zhǎng)流動(dòng)站的建立能夠使學(xué)校文化進(jìn)行有效地傳承，同時(shí)這些優(yōu)秀的畢業(yè)生是學(xué)校的重要資源，他們可以在教育、教學(xué)、管理中發(fā)揮積極作用，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，取得良好的社會(huì)效益。

第五篇：大學(xué)生微電影創(chuàng)作與校園文化建設(shè)

大學(xué)生微電影創(chuàng)作與校園文化建設(shè)

摘要： 如今，微電影憑借其制作時(shí)間短、投入成本低、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)受到越來(lái)越多的大學(xué)生的熱愛(ài)和追捧，學(xué)生們不僅喜歡觀看微電影還親自進(jìn)行創(chuàng)作拍攝。微電影走進(jìn)校園，豐富了大學(xué)生群體的校園生活、提高了學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力、利于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，更會(huì)使校園文化健康的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同，對(duì)校園文化建設(shè)起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：微電影；校園文化

一、微電影概況

1.微電影的界定

說(shuō)到“微電影”的具體含義，學(xué)界并未給出明確的說(shuō)法。雖然微電影的形態(tài)并不高深，但是它的指向卻有模糊性，很多電影人給出了不同的說(shuō)法。比如，電影導(dǎo)演王小帥定義微電影為“就是短片……改頭換面” [1 ]。我國(guó)新生代導(dǎo)演的佼佼者陸川認(rèn)為“微電影就是由以前的短片演變而來(lái)，只不過(guò)微博誕生之后，短片也趕時(shí)髦換了個(gè)‘微電影’的新名稱” [2 ]。每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，見(jiàn)解不同，但都有其道理。目前，關(guān)于“微電影”的定義普遍使用較多的是來(lái)自百度百科的說(shuō)法：“微電影，即微型電影，又稱微影。是指專門(mén)運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的‘微（超短）時(shí)’（30秒-300秒）放映，‘微（超短）周期制作（1～7天或數(shù)周）’和‘微（超小）規(guī)模投資（幾千～數(shù)千萬(wàn)元每部）’的視頻（‘類’電影）短片，內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。”

2.微電影的特點(diǎn)

從傳播內(nèi)容上看，微電影具有三個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)：微投資、微時(shí)長(zhǎng)和微周期。正是這些區(qū)別于傳統(tǒng)電影的特征，使得微電影呈現(xiàn)出平民性、草根性。觀眾不再僅僅坐在屏幕前觀看明星們演繹的電影，不再僅僅是一個(gè)旁觀者。普通百姓也可以寫(xiě)劇本、拍攝影片。微電影使電影創(chuàng)作變成人人皆可參與的藝術(shù)。

二、校園微電影與校園文化的關(guān)聯(lián)性

學(xué)校的主體當(dāng)然是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都生活在學(xué)校中，校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生們不僅體會(huì)著校園文化中物質(zhì)環(huán)境的變化，還自覺(jué)不自覺(jué)地感受著校園文化的精神內(nèi)涵。作為學(xué)校的主體，充滿生機(jī)與活力的群體，學(xué)生們?cè)诮邮苄@文化氛圍的同時(shí)，更要起到引導(dǎo)與塑造的作用，充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的主體作用。

在校園微電影的創(chuàng)作中，教師起到的僅是輔導(dǎo)作用，作為主體的仍然是學(xué)生本身。學(xué)生親身感受校園文化，結(jié)合有趣、感興趣的故事情節(jié)，把校園文化的內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。用短短的電影視頻表達(dá)正面的教育意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，從而起到育人的作用，進(jìn)而促進(jìn)校園文化建設(shè)。

三、大學(xué)生創(chuàng)作微電影的可行性分析

1.微電影制作門(mén)檻低

微電影的微投資、微時(shí)長(zhǎng)和微周期的特征告訴我們大學(xué)生制作微電影是非常容易實(shí)現(xiàn)的。首先，制作微電影不需要很多的費(fèi)用，學(xué)生們完全可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)選擇拍攝所需的道具、場(chǎng)景，只要提前預(yù)算好，就會(huì)在學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍之內(nèi)。其次，制作微電影不需要拍攝傳統(tǒng)電影所需要的正規(guī)、價(jià)格昂貴的器材，學(xué)生們完全可以用手機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)等已有的設(shè)備來(lái)進(jìn)行拍攝。最后，將拍攝好的微電影只須要上傳到網(wǎng)絡(luò)上就可以讓廣大的受眾觀看到，并不需要像傳統(tǒng)電影一樣在電影院放映，微電影的發(fā)布渠道更加簡(jiǎn)單。

2.科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)以迅雷不及掩耳的速度發(fā)展。我們的生活空間發(fā)生了明顯的變化，實(shí)現(xiàn)了曾經(jīng)認(rèn)為并不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。其中的一些科技為孕育校園微電影起到了不可磨滅的作用。

首先，拍攝器材的價(jià)格明顯降低，并且種類齊全、攜帶方便。手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備的功能也更加多樣，基本都具備攝像的功能。學(xué)生們只須要用自己原本就有的攝像器材，就可以隨時(shí)隨地拍攝出表達(dá)自己觀點(diǎn)的微電影，不會(huì)為資金和設(shè)備問(wèn)題而為難，大學(xué)生完全可以實(shí)現(xiàn)自己的電影夢(mèng)。

其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，視頻剪輯、制作的軟件十分普及，操作簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)上的教程也很多。沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)視頻軟件的學(xué)生也可以在下載后自己學(xué)習(xí)操作，為后期的視頻剪輯提供了便利。

最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使校園微電影的發(fā)布更加簡(jiǎn)單便捷。學(xué)生只須要把拍攝好的作品發(fā)布在微博或者人人網(wǎng)等媒體平臺(tái)上，就可以讓更多的同學(xué)觀看。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，它的便捷性、交互性的特點(diǎn)使人們利用短短的碎片時(shí)間就可以欣賞微電影。并且可以對(duì)學(xué)生們制作的微電影進(jìn)行評(píng)論、互動(dòng)。

3.大學(xué)生的需求

大學(xué)生是引領(lǐng)時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)，拍攝微電影是比較新鮮、時(shí)尚的，學(xué)生們已經(jīng)不能僅僅滿足于分享文字、圖片等靜態(tài)的內(nèi)容，視頻的制作越來(lái)越吸引廣大的學(xué)生群體。大學(xué)生用鏡頭捕捉校園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)思想、記錄社會(huì)生活。在這個(gè)過(guò)程里不僅獲得了樂(lè)趣，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、大學(xué)生微電影對(duì)校園文化建設(shè)的作用

校園微電影不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更代表了一種文化的傳播形態(tài)。大學(xué)生將真實(shí)的校園故事經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，融入自己的主觀思想、客觀的分析，得到積極正面的信息傳遞給受眾，潛移默化地對(duì)其進(jìn)行教育。最后，使廣大在校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感。

1.勵(lì)志題材傳遞正能量

微電影與傳統(tǒng)媒體相比，門(mén)檻較低，具有親民性、貼近性。微電影所傳達(dá)的內(nèi)容和觀看者的生活故事息息相關(guān)，深入到學(xué)生們的內(nèi)心世界、思想脈搏，甚至?xí)炎约合胂蟪蓜≈腥耍饛?qiáng)烈的共鳴。因此，多拍攝具有正能量的勵(lì)志題材的微電影作品，會(huì)在無(wú)形中傳遞出積極樂(lè)觀向上的人生觀、價(jià)值觀。勵(lì)志的校園微電影能在劇情中滲透著學(xué)生們對(duì)社會(huì)、人生的深刻思考，養(yǎng)成對(duì)真假、善惡、美丑的分辨能力，受眾在觀看時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地喚醒內(nèi)心的自我價(jià)值感，產(chǎn)生正能量和奮發(fā)向上的人生追求。

2.思想政治教育

大學(xué)課堂，老師都是通過(guò)馬克思主義、思想道德與修養(yǎng)等課程來(lái)進(jìn)行大學(xué)生的思想道德教育。而這些課程帶有明顯的說(shuō)教特點(diǎn)，即使老師講的再好，學(xué)生們大多都不愿意聽(tīng)。然而，在新的形勢(shì)下，學(xué)生的思想政治教育要采取新的有效的方式，學(xué)校的相關(guān)教師要進(jìn)行有益的探索和嘗試。微電影在很大程度上滿足了此種需求，它貼近學(xué)生們的日常生活，自己可以參與進(jìn)來(lái)，遠(yuǎn)離了灌輸理論的方式，學(xué)生的積極性會(huì)很高。微電影的內(nèi)容恰恰深入學(xué)生的內(nèi)心世界，產(chǎn)生思考。比如說(shuō)短短的十分鐘左右關(guān)于親情的微電影，會(huì)讓那些平時(shí)只知道向父母索取愛(ài)，而不會(huì)關(guān)心父母的學(xué)生愧疚，認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而自主地改正。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

校園微電影的制作緊緊圍繞著校園文化，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作微電影，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力、開(kāi)拓了思維，通過(guò)寫(xiě)劇本、拍攝、后期制作、發(fā)布等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谄渲绣憻捔藞F(tuán)隊(duì)合作等能力，對(duì)社會(huì)和生活有了更加全面、正確的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，還在一定程度上達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。健康向上的校園微電影有利于形成良好的風(fēng)氣，有助于校園文化建設(shè)。

大學(xué)生創(chuàng)作校園微電影，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念起到重要的作用。與傳統(tǒng)的教育和宣傳相比較，校園微電影更為新穎，甚至是更為有效的載體。高校應(yīng)鼓勵(lì)、支持、配合大學(xué)生創(chuàng)作微電影，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)，給予政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入，多舉辦一些校園微電影比賽，把學(xué)生關(guān)注的感興趣的校園故事、熱點(diǎn)問(wèn)題拍成微電影傳播，會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)起到事半功倍的作用。

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