第一篇：樺皮川小學(xué)教育教學(xué)觀摩交流匯報材料

白銀區(qū)樺皮川小學(xué)匯報材料

一、高效課堂：

近幾年來，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室和學(xué)區(qū)的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，我校初步形成了“定向?qū)W(xué)——互動展示——當(dāng)堂反饋”三環(huán)節(jié)教學(xué)流程，具體包括“五個基本步驟：1.自主學(xué)習(xí)——根據(jù)“預(yù)習(xí)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。2合作探究——在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題。3.展示提升——為學(xué)生提供展示的機(jī)會與平臺，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與自信，還解決學(xué)生遇到的問題和疑惑，有必要時對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。4.質(zhì)疑評價——需要教師通過具體的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和自評，使質(zhì)疑有序和自評有效，促進(jìn)活動進(jìn)行。5.總結(jié)歸納——梳理課堂教學(xué)，形成知識體系；回顧課堂教學(xué)，加深學(xué)生記憶；揭示學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！蔽宀健Ｆ浜诵睦砟钍恰白灾?、合作、探究”，打造“以生為本”的“情感化、民主化、科學(xué)化”的課堂，注重學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法”的培養(yǎng)，為學(xué)生的“終生發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。

二、校園文化建設(shè)：

學(xué)校占地面積8765平方米，綠化覆蓋率38%，花園占20%，校內(nèi)大量種植松柏樹、槐樹、三葉草等，布局合理，校園干凈整齊。學(xué)

校堅持“德育立校、環(huán)境育人”的辦學(xué)理念。我校還長期大力開展校園文化建設(shè)，設(shè)有大小宣傳欄六個，內(nèi)容以學(xué)生作品和學(xué)校各類活動掠影為主；還裝設(shè)了以名言警句、文明禮儀、國學(xué)經(jīng)典文化為主題的展板26塊，建設(shè)整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)德育教育。各個教室設(shè)有圖書角、展示臺、衛(wèi)生角等，展示師生作品及教育成果，為學(xué)生的成長營造一個舒適、溫馨的校園環(huán)境。

三、大課間活動

學(xué)校認(rèn)真貫徹體育、衛(wèi)生工作條例，堅持上好“兩課”、“兩操”。不僅以“小小呼啦圈，搖出金色童年”為主題，廣泛開展陽光體育運(yùn)動，而且全面實(shí)施大課間活動，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，主動積極參與體育、藝術(shù)活動，培養(yǎng)道德情操，增強(qiáng)體質(zhì)健康。還成立各種課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的課余生活。每周由少先隊和值周教師牽頭對衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評比，從而達(dá)到了較好的效果。

第二篇：竇桂梅團(tuán)隊教學(xué)觀摩活動 匯報交流材料

“竇桂梅團(tuán)隊教學(xué)觀摩活動”匯報交流

2017年5月20日，我在榆林高新一中有幸聆聽竇桂梅老師的單篇教學(xué)——《阿長與山海經(jīng)》。作為清華附小的校長、特級教師、全國名師，竇桂梅老師一直堅守在教育第一線，她親自執(zhí)教的示范課，她的課堂，一串串妙語連珠的話語，一場場妙趣橫生的課堂表演，引得觀摩的老師掌聲不斷。我覺得聽竇桂梅老師的課，不僅僅是一節(jié)課，更是對語文教學(xué)的深度思考。

這次的聽課，我的關(guān)注點(diǎn)是生成的課堂是什么樣子？這是八年級上冊的一篇課文，相對于六年級的學(xué)生來說，理解這篇課文是有點(diǎn)難度的，但是在竇老師的帶領(lǐng)下，我親眼看到生成課堂的原形。我感觸最深有以下幾點(diǎn)：

1、讓我震撼的是竇老師充滿激情的駕馭課堂，行云流水般帶領(lǐng)學(xué)生和聽課的老師感受到了課堂中成長的樂趣。從某種程度上說，她真正的做以了“超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的課堂理念。帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道、全方位的走進(jìn)教材。

2、這節(jié)課的課堂設(shè)計非常獨(dú)特，每個環(huán)節(jié)都緊密相扣，質(zhì)疑開啟本節(jié)課，如出示課題時：先板書阿長，然后讓學(xué)生從文本中快速找出阿長其它的5個稱呼都是什么？然后寫《山海經(jīng)》，讓學(xué)生從文本中找出山海經(jīng)是一本什么樣的書？目的，在于訓(xùn)練高段學(xué)生快速收集信息的能力。接著又拋出阿長是一個什么樣的人？利用小組合作方式進(jìn)行文本的第二次閱讀，然后對關(guān)鍵的信息進(jìn)行收集和整理，接著進(jìn)行匯報。我印象深刻的是，在學(xué)生的匯報的過程中，老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)拔，使學(xué)生有條理的完成匯報任務(wù)，而當(dāng)學(xué)生沒有勇氣登臺時，她富有煽動性的語言，點(diǎn)燃了學(xué)生表達(dá)的激情。從最初的膽怯羞澀不敢表達(dá)，慢慢的主動積極的表達(dá)，我的確看到學(xué)生在慢慢的成長。但在竇老師循序善誘的引導(dǎo)下，學(xué)生的內(nèi)心求知的小火苗在慢慢的點(diǎn)燃。整個環(huán)節(jié)圍繞“阿長”的故事，找出少年魯迅對阿長的印象或感受。緊扣文本，提取魯迅對此印象或感受的依據(jù)。學(xué)生再次走進(jìn)文本，竇老師強(qiáng)調(diào)的效率，1分鐘，30秒鐘等這些時間的指令，讓我想到了高效的課堂。在學(xué)生匯報時，竇老師時而等待，時而善誘，她所有的技巧，仿佛巧奪天工，看出設(shè)計好的痕跡，此時，我不得不佩服竇老師高超的課堂駕馭能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生快速的提煉出“切切察察、擺成“大“字、逼吃福橘、買《山海經(jīng)》、謀害隱鼠等等幾件事，然后在相應(yīng)的事件后面，讓學(xué)生找到少年魯迅對阿長的態(tài)度：不太佩服、無法想象、不耐煩、敬意、麻煩等。我原以為到這個環(huán)節(jié)，課堂已進(jìn)行三分之二，但是沒有想到，她在黑板上畫一個坐標(biāo)，坐標(biāo)點(diǎn)的上方為正（我對阿長的態(tài)度喜歡），下方為負(fù)（我對阿長的討厭。讓學(xué)生通過事件的感知判斷魯迅對阿長的態(tài)度，有意思的現(xiàn)象出現(xiàn)了，學(xué)生只把買《山海經(jīng)》這一件事擺在正方，其它的幾件事擺在了負(fù)方，在這個時侯，竇老師看到后，提出了一個問題：通常情況下，我寫人時，都寫優(yōu)點(diǎn)，為什么魯迅在寫阿長時，卻寫了這么多的缺點(diǎn)呢？（學(xué)貴有疑）這些事件中，哪些是詳寫？哪些是略寫？我們應(yīng)抓住重點(diǎn)事件來討論？再次利用第二次小組合作學(xué)習(xí)，圍繞（1）逼吃福橘；（2）擺成大字，為什么是無法想像？任選一件事，尋找依據(jù)。然后小組分享匯報。此過程通過人物扮演的對話，用情的讀對話，引導(dǎo)學(xué)生深層次的朗讀，在用情的讀中品悟阿長在每件事背后真的用意。引導(dǎo)學(xué)生欲揚(yáng)先抑的人物描寫方法。

通過這節(jié)課的觀摩，我發(fā)現(xiàn)竇老師在教一篇課文的時侯，不僅僅要找到“這片樹葉，這要找到這片樹葉所在的枝條及大樹，還得去尋找這棵大樹所在的森林，這樣的教學(xué)才會避免支離破碎的分析講解?；蛟S這就是真正”生成課堂”的魅力！

我感動于竇老師對學(xué)生的尊重，對生命的尊重。她不僅僅是教授單一的語文知識，她更多的是教給學(xué)生如何去思考，如何去敬畏與尊重。竇老師允許學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法，從學(xué)生的問答中，急中生智生成各種智慧性的回答，但總能回到課的預(yù)設(shè)中去。這樣的課堂，成長的不僅僅是學(xué)生，更是授課老師自身的一種成長與飛躍。

我感動于竇老師深厚的文化底蘊(yùn)。從每一堂教學(xué)實(shí)錄中，我能看出竇老師提倡的是多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘課文；強(qiáng)調(diào)的是課堂中師生之間的“深度”對話與互動；注重的是課堂的“文化含量”、“思維含量”和課程資源的整合，力求“為學(xué)生打下一個精神的底子”。而這一切都需要教師自身深厚的文化底蘊(yùn)作為支撐的。“教育的理想，在堅持中追尋”、“教育的理想，在思考中前行”。竇桂梅老師淵博的知識廣度，根植于教材又超越教材的教學(xué)深度，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，都將成為指引我前行的力量。

竇老師就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心，一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，學(xué)生萌發(fā)出智慧之花，洞開了思維的空間。正如她所說：“課堂要有溫度，要像一堂流動的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。我加大聲音、動作力度，對學(xué)生既有力量的撫摩，也有大幅度夸張的表情。我指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，很爽，很舒服。老師時時有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫度?！?/p>

最后我想用竇桂梅老師的經(jīng)典語錄做結(jié)尾：“讓語文有激情，讓語文有生命，對待孩子要像對待玫瑰花上的露珠。我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的?！闭嫘娜勖恳粋€孩子，孩子會用自己的方式回饋給老師。

第三篇：觀摩個人匯報發(fā)言稿(交流材料)

以質(zhì)量為保障，以創(chuàng)新求發(fā)展

——紅山窯中學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

紅山窯中學(xué)

二OO八年十月

以質(zhì)量為保障，以創(chuàng)新求發(fā)展

——紅山窯中學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

紅山窯中學(xué)是一個有教學(xué)班18個，近900名在校生（其中寄宿生770名），70名教職員工的獨(dú)立性初中，其中59名專任教師中有中級職稱教師14名，本科學(xué)歷教師51名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。學(xué)校占地面積46000多平方米，建筑面積5500多平方米，綠化面積12000多平方米,硬化面積20000多平方米。現(xiàn)學(xué)校有平房14棟，師生餐廳1棟，教學(xué)樓1棟。

近幾年來，紅中人堅持走“以質(zhì)量立校，教研興?！敝?，形成了勵精圖治、爭創(chuàng)一流的校訓(xùn)，營造了勤學(xué)務(wù)實(shí)、艱苦自立的校風(fēng)，崇德敬業(yè)、求知奉獻(xiàn)的教風(fēng)，團(tuán)結(jié)競爭、勤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，得到了社會各界的一致好評。教育理念影響教育行為，教育行為決定教育效果，正是在不斷創(chuàng)新中我校才得以不斷發(fā)展。

一、大愛無言，艱苦創(chuàng)業(yè)

（盡管新建了教學(xué)樓和師生餐廳，但辦學(xué)條件還是比較艱苦，具體表現(xiàn)在：

1、地處偏遠(yuǎn)，交通不便。

2、沒有理化生實(shí)驗(yàn)室，試驗(yàn)藥品、器械不足，只能基本保證演示實(shí)驗(yàn)，而分組實(shí)驗(yàn)更本無法進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)空白很多。

3、只有一個多媒體教室，無法滿足18個教學(xué)班的教學(xué)需求。為增大課堂容量，充實(shí)課堂教學(xué)，老師們每天都在抄寫小黑板。

4、沒有像樣的圖書室，且現(xiàn)有藏書陳舊，無法滿足學(xué)生閱 讀的需求。）

條件雖然艱苦，但是，我們卻有“三苦”（領(lǐng)導(dǎo)苦抓、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)）精神的支持和鼓舞。

其一、領(lǐng)導(dǎo)苦抓。

1、抓管理。好的習(xí)慣是成功的開始。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育，實(shí)施全員管理和屬地管理，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。有人說，寄宿制的校長是沒有白天黑夜的，確實(shí)如此。

2、抓教改。沒有前瞻的理念，如何指導(dǎo)教師？這些年我校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于教育教學(xué)改革，堅持對新理念、新方法的借鑒和學(xué)習(xí)，積極投身于課改之中，力求課改提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓課堂。我校領(lǐng)導(dǎo)都能深入課堂，指導(dǎo)教師成長。和教師一起鉆研教材、研究教法、設(shè)計課堂。

其二、教師苦教。這些年我校教師大量外流，師資力量略顯薄弱，然而在校教師更是愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子。正因?yàn)槿绱?，才使質(zhì)量沒有減退，反而穩(wěn)中有升。其敬業(yè)精神感人肺腑：

1、在校時間長，披星戴月，學(xué)生還未起床，教師已經(jīng)起床，學(xué)生休息之后教師才休息。從星期日下午到校到星期五下午離校，既不能回家，也無豐富的娛樂活動，枯燥的三點(diǎn)一線生活并沒有使他們感到乏味，而是把幾乎所有的精力都用在了鉆研教材和輔導(dǎo)學(xué)生以及和學(xué)生交流上。

2、老教師和骨干教師的敬業(yè)精神，感染了全校師生，形成了強(qiáng)大的凝聚力、向心力。學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校爭光榮。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好，我不好也好，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好，我好也不好。一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春，這就是紅中人的精神。新分配或外校調(diào)入的老師，都 會被這種精神所感染，同時也感覺到了一股無形的壓力，認(rèn)識到自己必須努力工作，才能融入到這個集體之中，才不至于掉隊。

3、默默無聞，無私奉獻(xiàn)，曾有教師為備好一堂課而查閱數(shù)十種資料，甚至犧牲雙休日來備課，對工作的分配從不挑三揀四。近幾年來，教師外流嚴(yán)重，接班是最頭疼也是最平常的事。不管是好班還是問題班，只要接過來，就是我的班。有一名英語老師接了兩個班，基礎(chǔ)都很差，這位老師不惜犧牲自己寶貴的休息時間，從最基礎(chǔ)的單詞開始輔導(dǎo)，一份耕耘一份收獲，功夫不負(fù)有心人，最后這兩個班的英語成績名列全縣前列。朱發(fā)禮老師二十幾年如一日，對工作一絲不茍。不論是課堂上，還是校園里，總能看到他和學(xué)生平等的交流與溝通。有一個畢業(yè)了的學(xué)生感慨到：“對不起老朱??！那時候沒有好好學(xué)習(xí)化學(xué)課”。就是如此的親和力、感召力，影響了一批批青年教師和一批批莘莘學(xué)子。夫妻倆共同在我校執(zhí)教的也比較多。孩子無人看管，找個人看管；無法讓孩子上城市的幼兒園，小學(xué)，就在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，可他們?nèi)匀汇”M毫無怨言。

其三、學(xué)生苦學(xué)。有人說，紅中是培養(yǎng)骨干教師的搖籃，也有人說，是紅中的學(xué)生成就了紅中的教師，我要說這是相輔相成的，沒有敬業(yè)的教師，就沒有苦學(xué)的學(xué)生，真因?yàn)橛芯礃I(yè)博學(xué)的教師，學(xué)生才能夠苦學(xué)、樂學(xué)，真所謂親其師才能信其道。畢業(yè)班的學(xué)生晚自習(xí)之后學(xué)校非強(qiáng)迫不會休息，老師非領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)不會停止對學(xué)生的輔導(dǎo)，這就是我們的老師和學(xué)生。

二、建章立制，規(guī)范教育教學(xué)行為

（一）德育管理

我校一貫堅持“以德治?！焙汀耙婪ㄖ涡！辈⑴e，建立、健全了德育管理制度，特別是實(shí)行“1663”德育管理模式，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。新生入校第一周軍訓(xùn)的重要內(nèi)容就是了解《紅山窯中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育系列化規(guī)范》，以此來消除他們良莠不齊的壞習(xí)慣，形成新的行為習(xí)慣，并讓其深刻體會學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家的內(nèi)涵。

（二）教學(xué)管理

1、建立健全了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，特別是《紅山窯中學(xué)教師目標(biāo)管理責(zé)任書》的簽訂，極大地調(diào)動了教師工作的積極性。此責(zé)任書是全體教師共同商討制定的，其考核細(xì)則科學(xué)公正，且充分體現(xiàn)了人性化的管理理念。因此，我校教師都能對照此責(zé)任書，將學(xué)校對其德能勤技諸方面的考核內(nèi)化到了自己的教育教學(xué)當(dāng)中，以此來規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

2、切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)過程管理。教學(xué)工作檢查以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，在備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測考試等方面全面檢查、考核教師。教導(dǎo)處期中和期末進(jìn)行兩次教學(xué)工作全面檢查；教研組每月檢查一次教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改、教研工作等情況，并及時做好考核評估和教學(xué)指導(dǎo)工作。

三、從嚴(yán)從細(xì)，向管理要質(zhì)量

以“計劃目標(biāo)——工作過程——質(zhì)量檢測”一體化管理的工作基本思路，本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了由隨意性向目標(biāo)性、粗放型向精細(xì)化的轉(zhuǎn)變。全面實(shí)施“2631”教學(xué)工程：即貫徹落實(shí)“兩個標(biāo)準(zhǔn)”——在課堂教學(xué)過程中，90%的學(xué)生必須掌握本節(jié)課90%的教學(xué)內(nèi)容；“六項(xiàng)能力” ——即教師必須具備備課、講課、批改、輔導(dǎo)、檢測、反思的綜合能力，學(xué)生必須具備自學(xué)、聽課、做題、糾錯、總結(jié)、延伸的長效能力；“三款要求”——教學(xué)任務(wù)必須做到堂堂清、天天清、周周清；“一個目標(biāo)”——不放棄每一個學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展。

1、備好每一堂課。首先，要求教師獨(dú)立備課。每個教師在通讀課標(biāo)、研究教材、分析學(xué)情、優(yōu)選教法、精編習(xí)題的基礎(chǔ)上寫好教案，根據(jù)課程及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用教案、學(xué)案相結(jié)合的方式，養(yǎng)成了反復(fù)修改教案后再執(zhí)行授課的習(xí)慣，堅持撰寫教后小記和教學(xué)反思。其次，堅持教師集體備課制度。集體備課主要研究總的教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)和重難點(diǎn)以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的突出的共性問題和教研課題進(jìn)行，同頭課教師通過集體備課要實(shí)現(xiàn)“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一質(zhì)量測驗(yàn)。第三，教案編寫要求體現(xiàn)課程改革諸理念：三維目標(biāo)；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；師本對話、師生對話、生本對話、生生對話；教學(xué)反思。（教案設(shè)計見附頁）

2、課堂教學(xué)精講精練，及時反饋。精講精練與及時反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成必不可分的。光講不練或無效的練，無從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。做到精講精練，教師必須做到精心設(shè)計每一句話、每一個問題、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂和課后練習(xí)，竭力避免教學(xué)時間、資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)堂堂清。

3、分層布置作業(yè)、練習(xí)，提高效能。作業(yè)布置精心合理、批改及時正確、反饋糾錯即時顯效。大力提倡分層練習(xí)，并作一些個案研 究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)天天清。

4、質(zhì)量檢測扎實(shí)有序。質(zhì)量檢測采用月考或單元考的形式，同頭課統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一閱卷，考后有質(zhì)量分析；建立培優(yōu)扶差檔案，因材施教、分類指導(dǎo)、有的放矢。做到教學(xué)任務(wù)周周清。

5、分層輔導(dǎo)，不放棄每一個學(xué)生。

有老師埋怨說：這道題我講了不知多少遍了，學(xué)生就是記不住。我們的理解是：不是你講了多少遍，而是你讓學(xué)生做了多少遍，怎么做的。尤其復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了十分明顯的差距，如果教師再給學(xué)生一樣的練習(xí)與一樣的教學(xué)內(nèi)容，就會使一部分學(xué)生吃不飽而感到乏味不堪，而另一部分人依然是跟不上教師的授課進(jìn)度而感到迷茫而失去信心。我們只能因材施教，既要讓有時間有能力的學(xué)生能夠冒尖，又要讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能夠不影響學(xué)習(xí)的成績，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)中推行分層教學(xué)，如數(shù)學(xué)教師把自己所帶班級的學(xué)生按優(yōu)良和中差分成兩批分別集中到一個教室，讓優(yōu)良學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度的速度較快的內(nèi)容，中差學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識，這樣就會達(dá)到各得其所、相得益彰的效果。

四、前瞻理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

教師是興教辦學(xué)的根本，是學(xué)校最可寶貴的財富。從某種意義上說，辦學(xué)校實(shí)際就是“辦教師”。怎樣提高教師的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，保證教育教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈，而又不斷創(chuàng)新的工作。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。隨著全縣辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校教師外流嚴(yán) 重，青年教師逐年增多的現(xiàn)狀，如何培訓(xùn)青年教師，使青年教師在盡可能短的時間內(nèi)成為教育教學(xué)骨干已成為當(dāng)務(wù)之急。我們的要求是：一年入格，兩年合格，三年形成自己的風(fēng)格。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取以下措施提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（一）三大模塊和兩個層面的校本培訓(xùn) 三大模塊即:

1、“我與教材和會考”

A、各任課教師必須充分挖掘自己所授教材，分析歷年來的中考試題，備課時要求每課、每章、每節(jié)都與中考題、會考能力相結(jié)合、相對應(yīng)，并以此做出會考題型預(yù)測，滲透到課堂教學(xué)之中，將素質(zhì)教育與應(yīng)試能力有機(jī)結(jié)合起來。

B、各任課教師提前一學(xué)期自學(xué)完本學(xué)年教材，做完本學(xué)年教材的全部例、習(xí)題，并分析做完當(dāng)年全國各省市的畢業(yè)會考試卷。每學(xué)年參加一次新課標(biāo)考試，并順利通過新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材過關(guān)考試。

2、“我與課改及課堂”

A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行“推門聽課”，不事先向任課教師打招呼，教研組長參與聽課，每學(xué)期應(yīng)聽完各任課教師的一節(jié)課。

B、教導(dǎo)處收集最新教科研信息，定期發(fā)放給各教研組，使他們及時了解最新教學(xué)態(tài)勢，把握教育改革的發(fā)展趨勢。

C、各教研組每學(xué)年應(yīng)確定觀摩研討課題。一是從學(xué)科教學(xué)理論中尋找課題；二是從教師迫切需要解決的教改熱點(diǎn)中確定課題；三是從教學(xué)中難以把握的教學(xué)內(nèi)容確定課題；四是從常見的教育現(xiàn)象中選 擇課題。針對研討課題精心設(shè)計課例，要求教師圍繞研討課題帶著問題上課、聽課，把握得失。先請執(zhí)教者圍繞研討課題以說課的形式介紹課例設(shè)計的依據(jù)，然后組織同組其他教師結(jié)合課例進(jìn)行研討，最后由組織者歸納，執(zhí)教者實(shí)施，力爭使教師一課有一得，一課解決一個教學(xué)疑難。

D、各任課教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)及最新教科研信息每周寫出“課堂自我反思”、“先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)”各一篇。

E、學(xué)校給每位任課教師訂一份教學(xué)雜志，每位教師還必須自訂一份與自己所授課程相關(guān)的教學(xué)研究雜志。

3、“我與學(xué)生和師德”

由學(xué)校在每周例會組織全體教師集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為當(dāng)代名師、名德、及其教育思想和教學(xué)觀。幾年來，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了蔡偉森、李鎮(zhèn)西、魏書生、錢夢龍、程紅兵等名人名師的先進(jìn)教育教學(xué)思想，各教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，寫出了心得體會，通過汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自覺樹立了教書育人，為人師表的高尚師德。

兩個層面即：

第一層面指——順利通過新課程標(biāo)準(zhǔn)、所教學(xué)科教材過關(guān)考試。第二層面指——對教材教法、新的教育理念及更高層面知識的考查。

通過上述措施，“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、做學(xué)者型教師”的意識也逐漸滲透至學(xué)校每位教師的心中。教師每人一本課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持訂閱教學(xué)教研書刊，堅持寫讀書筆記，堅持進(jìn)行課后反思，并能在教研活動中 進(jìn)行讀書筆記、課后反思交流，堅持開展幫學(xué)結(jié)對活動。

（二）拓寬渠道，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課、跟蹤聽課制，聽完就評，評完就改，改完再查，以課堂效果的測評加強(qiáng)對授課質(zhì)量的監(jiān)控。跟蹤聽課是培養(yǎng)青年教師和薄弱學(xué)科教師成長比較有效地途徑之一，其做法是：執(zhí)教教師自己備課上課，教研組其他教師及學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)聽課評議，指出不足，協(xié)商整改方案，再由此教師執(zhí)教，在不斷評議指導(dǎo)整改中，一點(diǎn)一滴提高此教師的課堂教學(xué)效果，直到成型為止。此后在不間斷的敦促指導(dǎo)下形成此教師自己的風(fēng)格。同時落實(shí)教師聽課制度，要求側(cè)重聽骨干教師和同頭課教師的課，取長補(bǔ)短，以此達(dá)到提高自己課堂效果的目的。二是按“教什么、學(xué)什么”、“哪項(xiàng)不行練哪項(xiàng)”的原則，從數(shù)量、質(zhì)量兩方面抓好教師的課堂基本功及技能訓(xùn)練。三是加大教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，開辦好學(xué)校圖書館，拓寬教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，講求學(xué)習(xí)實(shí)效。四是通過開展上崗試教課、優(yōu)質(zhì)課競賽、觀摩課、說課活動、同頭課教師集體備課等形式的教學(xué)活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)能力。五是積極爭取向外學(xué)習(xí)，并組織全體教師參加上級教育主管部門開展的培訓(xùn)工作，提高廣大教師獲取現(xiàn)代技術(shù)教育知識和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)的能力和水平，逐步向研究型、信息化教師邁進(jìn)。六是要求教師制定學(xué)歷達(dá)標(biāo)規(guī)劃，提高在職教師的學(xué)歷層次、知識水平和綜合素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷、學(xué)科、知識水平、業(yè)務(wù)能力的和諧發(fā)展。七是對年輕教師開展課堂“聽-說-授-評”的“鍛煉模式”，給他們壓擔(dān)子、接對子、搭臺子、引路子，幫助其盡快成長。八是加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，積極推薦有培養(yǎng)前途的中青年教師參加骨干教師培訓(xùn)，堅持開展多層次的骨干教師、學(xué)科帶頭人評選活動。九是對全體教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)。教育專家曾說，不能擔(dān)任班主任的教育是有缺憾的。我校利用例會或教研活動對教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)，以此來提高教師的教育能力。

五、以研助教，提高課堂效率

教學(xué)研究做到了大課題與小專題的相結(jié)合，引導(dǎo)教師積極參與校本教研，在教研組內(nèi)積極開展聽、評課活動，進(jìn)行教學(xué)反思與教學(xué)案例分析，撰寫教研論文，不斷提升了教師專業(yè)化水平。各教研組還組織同頭課教師廣泛進(jìn)行“同課同教”和“同課異教”活動，課前共商，課后評議，做好個案分析，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以這樣的方式提高教師個人的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。幾年來“一研、一說、一講、一評”的教研活動已成為我校教學(xué)研究的常規(guī)，并在不斷的發(fā)展。一研即研究課題措施；一說即對交流課進(jìn)行評說；一講即示范講課；一評即前“三個一”的綜合評價。通過這項(xiàng)活動，極大地提高了教師參與教學(xué)研究的積極性和主動性，從而也使教師素質(zhì)得以提升，達(dá)到了以質(zhì)量求生存，以教研求發(fā)展的目的。如我校語文組開展的《新課程背景下的古詩文教學(xué)》課題研究（現(xiàn)已通過省教科所評審鑒定），經(jīng)過研究總結(jié)出在新課程背景下，古詩文教學(xué)可依據(jù)以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，即高聲誦讀，體會語言美；理解詩意，再現(xiàn)意境美；感悟形象，詮釋人格美；比較鑒賞，透視文化美。理化組展 開的《創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣》、《利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力》的課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生得到全面、和諧、可待續(xù)發(fā)展。分層教學(xué)、分層評價更是滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的分層、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層、學(xué)生的分層、作業(yè)的分層、練習(xí)的分層、輔導(dǎo)的分層、檢測的分層，使學(xué)生學(xué)有所長，各得其所，很大程度上提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

六、務(wù)實(shí)分析，提升學(xué)科質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，為此，我們非常重視考試質(zhì)量分析，把質(zhì)量分析作為改進(jìn)教學(xué)的一個重要依托，認(rèn)真組織期中、期末以及八年級史、地、生檢測考試和九年級畢業(yè)會考的質(zhì)量分析。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每個學(xué)科教師做到五結(jié)合，從主客觀兩方面談經(jīng)驗(yàn)、找差距，磋商整改措施，科學(xué)合理地把培優(yōu)扶差工作落到實(shí)處、細(xì)處，即做到：課任教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合，教研組分析與個人分析相結(jié)合，個人分析與領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)交流與整改提高相結(jié)合，縱向分析與橫向?qū)Ρ认嘟Y(jié)合。同時，各學(xué)科教師建立好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，結(jié)合班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，師生組成互助組?；ブM組成后，互助學(xué)生提出對教師的期望，互助教師幫助學(xué)生制定進(jìn)步的具體措施?；ブ處熞?jīng)常和學(xué)生談話，教會學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會學(xué)習(xí)，并了解學(xué)生的喜怒哀樂，達(dá)到轉(zhuǎn)差的預(yù)期效果。通過質(zhì)量分析還可以打造品牌學(xué)科，強(qiáng)化優(yōu)勢，敦促劣勢，形成競爭機(jī)制。

七、開發(fā)校本，提高學(xué)生素質(zhì) 根據(jù)我校實(shí)際針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生閱讀量少，見識面窄的情況，我校開發(fā)了《課間古詩詞背誦與欣賞》的校本課程，所選古詩詞涉及了敘事寫景、詠史抒懷、懷古說理等方面，每首（段）詩文老師都附了簡要賞析，每周利用兩個課間背誦欣賞2首或2段古詩文，初中三學(xué)年下來學(xué)生要背誦近200首（段）古詩文。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量、開闊了學(xué)生視野，而且使學(xué)生具有了一定的文學(xué)涵養(yǎng)，提升了學(xué)生素質(zhì)，滋養(yǎng)了學(xué)生品格。

還利用第二課堂廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是各教研室及學(xué)科教師充分利用課外活動時間，組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，每學(xué)期要舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活。二是組織學(xué)生進(jìn)行登山、拔河、跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)活動項(xiàng)目，保證學(xué)生每天一小時的陽光體育活動。三是進(jìn)行音、體，美等專業(yè)特長生的培養(yǎng)。

經(jīng)過不懈地努力，學(xué)校辦學(xué)效益不斷提高，教學(xué)質(zhì)量更是突飛猛進(jìn)，教學(xué)成績連續(xù)幾年名列全縣前茅：2004年全縣畢業(yè)會考中，我校六科合格率達(dá)76.5%，位居全縣第二；2005年全縣畢業(yè)會考六科合格率我校達(dá)79.05%，榮登全縣榜首，其中孫曉霞同學(xué)躋身全縣第四名；2006年全縣畢業(yè)會考我校再創(chuàng)輝煌，有81名同學(xué)考入永昌一中（其中重點(diǎn)班28人），71名同學(xué)考入永昌四中；2007年全縣畢業(yè)會考中，我校有108名同學(xué)考入永昌一中（其中重點(diǎn)班59人），66名同學(xué)考入永昌四中，董開斌、王淑萍同學(xué)高居全縣第三、第五名；2008年全縣畢業(yè)會考我校再創(chuàng)佳績，有150名同學(xué)考入永昌一中（其中重 點(diǎn)班64人），90名同學(xué)考入永昌四中，李曰健、藺婕同學(xué)躋身全縣第三、第十一名；贏得了上級主管部門和社會的廣泛贊譽(yù)。2000年以來學(xué)校先后獲得“金昌市先進(jìn)學(xué)?！?、“永昌縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“永昌縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“永昌縣‘三化’建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、“金昌市十佳學(xué)?！钡裙鈽s稱號。一名教師被評為“金昌市教學(xué)十佳”，二名教師被評為“金昌市優(yōu)秀教師”，一名教師被評為“縣級師德標(biāo)兵”，多名教師在市縣級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎。

風(fēng)雨和碩果同行，滄桑和凱歌同奏。無論昨天歷盡風(fēng)雨的課堂，還是明日生機(jī)勃勃的校園，彈奏的永遠(yuǎn)是青春的旋律，傳頌的是一代代學(xué)人薪火相傳的堅守與追求：沒有最好，只有更好?，F(xiàn)在全校上下正以讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓教師成功，讓社會滿意為宗旨，團(tuán)結(jié)一心，朝著“創(chuàng)一流管理，樹一流校風(fēng)，育一流人才”的目標(biāo)努力奮斗。

第四篇：小學(xué)觀摩匯報

2012-2013學(xué)年

2012-2013學(xué)年學(xué)校工作總結(jié)

現(xiàn)有6個教學(xué)班，共有學(xué)生125人，在職教師8位。本學(xué)期內(nèi)，我校認(rèn)真落實(shí)縣局自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，遵循中心校提出的“一校一品、一師一長”的工作理念，認(rèn)真踐行“一日一課一評”及“兩個活動點(diǎn)將臺”活動，發(fā)揚(yáng)“開拓創(chuàng)新永圖強(qiáng)，奮力爭先鑄輝煌”的創(chuàng)新精神，以深入實(shí)施精細(xì)化管理為重點(diǎn)，全面提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將石廟小學(xué)各項(xiàng)工作的具體情況予以匯報，敬請諸位領(lǐng)導(dǎo)多多指正和教導(dǎo)。

一、師德建設(shè)方面。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，充分實(shí)施“以人為本”的人性化管理。

1、樹典型，塑師魂。

本學(xué)期，我校將師德建設(shè)擺在了突出位置，大力宣傳師德先進(jìn)典型，繼續(xù)組織教師開展“學(xué)典型、找差距、訂措施”的自我教育和測評活動，促進(jìn)了師德建設(shè)工作的開展。學(xué)期伊始，我校組織師德先進(jìn)教師00老師進(jìn)行了先進(jìn)事跡宣傳，通過深情的筆墨和真情的表達(dá)，敘述了一個個真實(shí)感人的故事，故事的主人公都是我校的一線教師，他們中有的刻苦鉆研業(yè)務(wù)，有的愛生如子，有的廉潔從教多年······這些事跡感動著師生，感動著家長，更感動著整個校園。老師們深受教育和氣氛，紛紛表示要學(xué)先進(jìn)典型，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)的精神，努力當(dāng)好一名合格的人民教師。

此項(xiàng)活動的開展，讓教師“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”找到了楷模，營造了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、和諧”的教育氛圍，進(jìn)一步深化了教師的職業(yè)道德建設(shè)。

2、放亮點(diǎn)，找自信。

羅曼羅蘭曾說：生活中不是沒有美，而缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛；我們每個人不是沒有閃光點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。本學(xué)期，我校要求全體班子成員進(jìn)一步走進(jìn)每一位教師心里，走到學(xué)生中間，尋找全體師生的閃光點(diǎn)，并及時在每周例會和晨會上進(jìn)行表彰，幫助師生重新找回自信，挖掘自己的人格魅力，重塑人生的輝煌，有力地推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

3、講學(xué)習(xí)，明責(zé)任。

本學(xué)期以來，我校組織教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，并及時書寫自己的心得體會。通過此項(xiàng)活動的開展，教師們進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任和義務(wù)，為依法執(zhí)教，保證校園安全提供了可靠的保證。

二、德育工作方面。

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育常抓不懈。

我石廟小學(xué)依托養(yǎng)成教育傳統(tǒng)，緊緊圍繞《未成年人思想道德建設(shè)》積極開展工作。我們對學(xué)生會值日工作進(jìn)行了創(chuàng)新，采取以學(xué)生管理學(xué)生為主的管理方法，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查工作的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放失地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，使工作更有針對性。同時，堅持每周一在集體

晨會上公布奪得流動紅旗的模范班級。每當(dāng)此時，總能聽見校園里此起彼伏的歡呼聲。歡呼聲中，我們能感受到學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛班之心，護(hù)校之情。

2、感恩教育循序漸進(jìn)

本學(xué)期，我們多次組織以感恩為主題的讀書活動、作文比賽、演講比賽等活動，以活動為載體，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩社會、感恩父母、感恩老師，讓孩子們在感恩、幸福的環(huán)境中健康地成長。

3、談心活動潤物無聲

我校根據(jù)上級的要求，以及校內(nèi)的工作實(shí)際，本學(xué)期繼續(xù)開展了與學(xué)生談心活動。在活動中，要求語文、數(shù)學(xué)和英語教師與所教班級的學(xué)生進(jìn)行定期的談心活動，走進(jìn)孩子的心靈，感受孩子的情感，了解孩子的心思。與此同時，我們還針對特殊的學(xué)生，多次與他們溝通，談話，促進(jìn)他們的進(jìn)步，沐浴他們的成長。既做孩子的老師，更做了孩子的好朋友。

4、組織學(xué)生學(xué)常規(guī)，養(yǎng)好習(xí)慣教育活動。

開學(xué)初，我們石廟小學(xué)就印發(fā)并組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真研究常規(guī)和規(guī)范中的細(xì)則和要求，并組織與之相關(guān)的演講、辯論比賽等活動。廣大學(xué)生在活動中不斷地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，改掉了自己的眾多不良生活習(xí)慣。相信，這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將對孩子們的終身受益。

三、教育教學(xué)工作方面。

在教學(xué)方面，我校認(rèn)真踐行中心校提出的“一日一課一評”及“兩

個活動點(diǎn)將臺”活動，以此為載體，不斷增強(qiáng)教師的“常規(guī)意識”、“課堂意識”、“質(zhì)量意識”的培養(yǎng)，努力打造“學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型小組”，并以踏實(shí)的工作態(tài)度，精細(xì)的工作過程，打造高品位的學(xué)校，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)意識。

本學(xué)期，我石廟小學(xué)進(jìn)一步明確了“教學(xué)為中心”的觀點(diǎn)，確定并全面落實(shí)了“十字”方針。即：備課“深”；上課“實(shí)”；作業(yè)“精”；教學(xué)“活”；手段“新”；活動“勤”；考核“嚴(yán)”；輔導(dǎo)“細(xì)”；負(fù)擔(dān)“輕”；質(zhì)量“高”。開學(xué)初，我們組織教師重溫和研究了《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師常規(guī)八條》，重點(diǎn)落實(shí)好“備課、上課、輔導(dǎo)、批改、測試”五環(huán)節(jié)工作。努力做到“認(rèn)真做好課前備課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)選細(xì)批學(xué)生作業(yè)，科學(xué)實(shí)施課后輔導(dǎo)，訓(xùn)練測試科學(xué)有序”。

在備課方面，我校做了初步嘗試，要求教師在研讀教材的基礎(chǔ)上，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等明確以后，直接圍繞這些方面，運(yùn)用“學(xué)·導(dǎo)·練”模式備出學(xué)案，每一節(jié)課學(xué)生人手一份，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有的放失。從本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況來看，這樣做有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。在學(xué)期結(jié)束時，我們還將組織教師們對此項(xiàng)工作進(jìn)行反思總結(jié)，爭取今后做得更好，更全面。

2、課堂意識。

本學(xué)期，我們學(xué)校除了常規(guī)的“一日一課一評”活動外，班子成員繼續(xù)聽教師的推門課，在每聽完一節(jié)課后，立刻要求老師反饋教學(xué)質(zhì)量反思，和同志們進(jìn)行交流評課，然后總結(jié)作出綜合性評價。這樣

做，切實(shí)提高了常態(tài)課的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)流程規(guī)范化。與此同時，我們還組織教師走出去，向兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師們請教學(xué)習(xí)，以名家課堂為實(shí)例，聯(lián)系自己的課堂，談感受，談經(jīng)驗(yàn)，談心得，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。

3、質(zhì)量意識。

在本學(xué)期里，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)了補(bǔ)差工作，要求教師在上課的時候，尤其要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別對學(xué)習(xí)有暫時困難的學(xué)生要給以更多的關(guān)愛，給他們鼓勵，讓他們自信。我校在對潛能生的補(bǔ)差工作，采取了集中分層次的方法，建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對性的教育措施。堅持正面引導(dǎo)，加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，特別是獨(dú)立自主意識和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。通過努力，這些學(xué)生的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的進(jìn)步。我們要努力做到：不讓一個孩子掉隊。

4、打造學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型小組。

眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各項(xiàng)工作必須通過班級來具體落實(shí)。那么，如何開展班主任工作，提高班級管理成效，就至關(guān)重要。本學(xué)期我校在班級管理方面采取了以下做法：

㈠、營造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量

首先，狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集

體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。

其次，找準(zhǔn)同學(xué)們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質(zhì)，相似的生活經(jīng)歷等?？梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學(xué)生們在積極活動中，增進(jìn)了交流，加強(qiáng)了友誼，個性得到良好融合，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長、共同進(jìn)步的良好氛圍。

再次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。

（二）、擬定管理目標(biāo)，促進(jìn)競爭合作

有目標(biāo)才有動力。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（三）、注重干部培養(yǎng)，實(shí)行民主管班

凡是集體，總有一個堅強(qiáng)的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標(biāo)而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

（四）、愛心感化學(xué)生，平等和諧交往

在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。

誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?？傊?，在本學(xué)期里，我們把“打造學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型小組”定為治班理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

四、安全、后勤方面。

（一）、加強(qiáng)安全教育工作，對師生生命負(fù)責(zé)。

1、我校牢固樹立“安全無小事，人人都有責(zé)”的思想，進(jìn)一步健全了學(xué)校安全工作制度。組織教師學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、各班創(chuàng)建“平安班級”，利用升旗儀式、校園板報、電子屏等積極做好法制安全宣傳教育工作，增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識。

2、我們高度重視學(xué)校食堂管理工作，重視飯菜質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。凡是當(dāng)天剩下的飯菜一律倒掉，確保第二天的飯菜絕對新鮮，以保證學(xué)生吃好吃飽，促進(jìn)他們的健康成長。另外，我們還特意監(jiān)督食堂注意兒童飲食營養(yǎng)的搭配，在冬天堅決保證孩子們吃上熱飯，一周改善學(xué)生的生活三次。

（二）、加強(qiáng)后勤工作，對教學(xué)一線負(fù)責(zé)。

1、開源節(jié)流，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，不忘化解學(xué)校債務(wù)。

本學(xué)期，我們除了添加學(xué)校的一些必備設(shè)施之外，還繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校資金開源節(jié)流工作，預(yù)計在本學(xué)年內(nèi)將基本消除學(xué)校債務(wù)，不讓債務(wù)問題影響學(xué)校的教學(xué)工作。

2、對學(xué)生營養(yǎng)餐的細(xì)致化管理。

我校的營養(yǎng)餐工作有專門的人員管理，有專供的營養(yǎng)餐室，每天定時做好發(fā)放，回收的各個環(huán)節(jié)工作。在寒冷的季節(jié)里，我們不惜一切代價做好加熱工作，確保孩子們能用到健康，熱乎的食品。

回顧這幾個月來，我們?nèi)〉昧瞬簧俚某煽?，獲得不少的經(jīng)驗(yàn)，但我們還清醒地看到，擺在我們面前的問題還有很多。比如：學(xué)校硬件建設(shè)力度不大，課改工作有待進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。今后，我們將在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步用科研教改鍛煉老師，用教師魅力熏陶學(xué)生，努力辦好開拓創(chuàng)新，奮力爭先的00小學(xué)。

第五篇：與日本根川小學(xué)合作匯報交流材料

教育不分國界 交流致力共贏

——XX小學(xué)與日本根川小學(xué)合作交流匯報材料 全世界的教育共同特點(diǎn)都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。做好下一代教育培養(yǎng)工作，功在當(dāng)代、利在千秋。為了打造更好的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法我校與日本根川教學(xué)確立了合作交流的關(guān)系。通過交流活動對增進(jìn)和深化兩國青年的相互理解、對于傳承和發(fā)展中日友誼至關(guān)重要。通過中日交流引導(dǎo)學(xué)生掌握本領(lǐng)，提高素質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮聰明才智，為中日人民友誼與合作注入青春活力。

一、喜迎日本來客

2008年10月9日，日本根川小學(xué)的教師與學(xué)生代表在上級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來我校參觀學(xué)習(xí)。他們與我校師生進(jìn)行了廣泛的交流，進(jìn)一步增進(jìn)了我校師生與日本根川小學(xué)師生在中日友誼、文化及教學(xué)層面的交流與合作。

當(dāng)日，日本小學(xué)生為我校師生演唱了《茉莉花》、《小叮當(dāng)》等歌曲，還表演了足球、少林拳和劍道等節(jié)目。為了讓日本小學(xué)生更多地了解中國文化，我校學(xué)生則進(jìn)行了體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的書法展示和古箏演奏。隨后，兩校還相互交換了各具本國民族文化特色的禮物：日本的小學(xué)生和我校學(xué)生互送了卡片、風(fēng)鈴等禮物。最后，日本的學(xué)生與我校師生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了兩國小朋友之間的友誼?；顒咏Y(jié)束后，日本的小學(xué)生興奮的說，這次到中國參觀使他們領(lǐng)略到了中國文化的博大精深及青海高原文化的獨(dú)特與神奇，還感受到了中國小朋友的熱情。日本的教師更是對我校的學(xué)生贊嘆不已，說我們的學(xué)生淳樸善良、有禮貌、有自信、并且深愛著自己祖國的傳統(tǒng)文化，中國文化得以在這些孩子身上傳承。這次根川師生親身體驗(yàn)了中國語言和教育文化，擴(kuò)大師生的教育視野，推動了中日教育的交流與合作。本次交流活動也使我與根川小學(xué)在教育方面擴(kuò)大了共識，增進(jìn)了友誼，也促進(jìn)了我校在教育領(lǐng)域與國際間的交流與合作，對推動學(xué)校的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

二、走進(jìn)根川 致力共贏

我校不僅接待了遠(yuǎn)道而來的日本客人，也派了兩位管理者帶領(lǐng)學(xué)生去日本根川小學(xué)學(xué)習(xí)。得以有機(jī)會了解了日本小學(xué)教育的一些情況，現(xiàn)匯報交流如下：

1、關(guān)心學(xué)生的身心健康和人身安全措施具體 根川小學(xué)，特別注重三件事：一是每學(xué)年一開始，學(xué)校就把本身體健康檢查的項(xiàng)目、要求、時間以重要通知的形式告知家長并要求配合。二是學(xué)校每個月都會將每天午餐的菜譜告知家長，以保證學(xué)生食物的營養(yǎng)和便于家長的監(jiān)督。三是注重體育。日本小學(xué)有較完備的體育設(shè)施，以根川小學(xué)為例，學(xué)校有200米跑道的操場、百米的競賽跑道，一個小游泳池和室內(nèi)的籃球體操館。當(dāng)然還有一塊供各年級學(xué)生種植花草樹木的土地，各年級自己種植植物，自己澆水管理。學(xué)生的體育活動是有具體要求、有標(biāo)準(zhǔn)的。

2、鼓勵學(xué)生德智體全面發(fā)展

根川小學(xué)，基本上是上半天課，下午在?？梢宰杂蛇x擇自己喜愛的課外小組，在教師的指導(dǎo)下活動，如學(xué)習(xí)手工制作、學(xué)圍棋、樂器及參加各種體育活動。這些課外學(xué)習(xí)和活動，讓孩子們增長了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣也促進(jìn)了身心健康，在各方面獲得全面發(fā)展。

三、文化交流 增進(jìn)友誼

我校師生去日本交流學(xué)習(xí)的幾天，住在了日本的當(dāng)?shù)孛窬永?。雖是短短幾日的借住，得到了日本民眾的熱情款待，讓我們了解了日本的風(fēng)土人情，也讓我校師生感受到了不一樣的日本文化。日本幾乎所有傳統(tǒng)習(xí)俗，如茶道、花道、書道、祭祀、陶瓷、織錦、古詩、古詞、甚至文字等等，多少都受到古代中國的影響，和服也不例外。因此我們了解日本文化的時候相對容易。中日之間的這種文化交流，其目的是增進(jìn)兩國之間相互了解和相互寬容；加強(qiáng)中日之間相互合作，以便共同認(rèn)識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使每個人都能夠通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人。將事實(shí)上的相互依賴變成為有意識的團(tuán)結(jié)互助。

通過去根川小學(xué)交流，可以發(fā)現(xiàn)日本的小學(xué)教育還是有許多地方值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。而且這樣的交流活動，不僅促進(jìn)了兩校間教育的相互了解，增進(jìn)了彼此的友誼，還擴(kuò)大了兩校師生的視野，增長了見識，這在西寧市對外教育交流中也是非常難得的。國際教育交流，不僅是中國進(jìn)一步擴(kuò)大開放，深化與世界聯(lián)系與交往的需要，也是讓世界了解中國，加強(qiáng)與中國在教育領(lǐng)域交流的需要。

中日兩國之間的這種交流學(xué)習(xí)活動，是為了培養(yǎng)青少年在對本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念，增進(jìn)不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容，促進(jìn)整個人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為旨?xì)w的一種教育。或者說是為了培養(yǎng)具有善良、平等、公正、友愛、寬容、聰穎、誠實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)能夠正確認(rèn)識和處理在競爭的同時進(jìn)行合作，在合作的同時競爭的二十一世紀(jì)一代新人。