第一篇：德育資料整理工作經(jīng)驗交流(與同名ppt配套,絕對原創(chuàng))

資料整理標準化，德育管理大不同

德育資料整理工作經(jīng)驗交流（2017年9月30日）

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行，大家下午好！

承蒙上級領(lǐng)導對我校德育工作的肯定，推薦我校做學校德育資料整理的經(jīng)驗介紹，其實心情還是很忐忑的。因為在座其實還有很多整理資料檔案的高手，我今天只是把我校日常工作中實用的做法拿出來給大家分享，如果有說得不對的地方，還請各位批評指正。

德育工作繁瑣，涵蓋面廣，從老師到學生，從學生到家庭，從家庭到社區(qū)，從校內(nèi)到校外，從常規(guī)管理到主題活動，從小規(guī)?；顒拥酱笮途C合展示，從學風、班風、教風到校園文化等等，都是德育工作所涉及的領(lǐng)域。而德育檔案資料的整理恰恰能讓紛繁復雜的工作變得有條理。

剛開始我們都曾走入一個誤區(qū)：把檔案整理作為應(yīng)付上級檢查的一項雜務(wù)，往往只能在被動和忙亂中準備材料，材料的質(zhì)量自然不高。其實，學校檔案材料是校領(lǐng)導正確決策、研究工作、處理重大問題的依據(jù)；做好學校檔案收集工作，可以為學校管理服務(wù)、為教育教學服務(wù)、為學生服務(wù)。完整齊全的學校檔案，可以在教書育人，展示學校特色，弘揚校園文化，培育人文精神方面發(fā)揮積極的作用，是學校辦學成果的物化。當然更重要的是提高我們的工作效率。

整理資料的過程其實也是梳理工作思路，發(fā)現(xiàn)問題和自我完善的過程。我認為，要做好德育資料的整理，不應(yīng)該只著眼在“整理”上，我會分三步走：工作整合——記錄檢查——整理歸檔。

一、各線工作要整合

前面提到過德育處的工作涵蓋面廣，各線都有自己重點的工作，各線都希望在自己的責任田中做出一番業(yè)績。“強人、搶活動時間、主題重復”的情況時有發(fā)生。因此，我在每學期做德育計劃的同時，會花相同的精力去做一件事，那就是根據(jù)各線上報的活動計劃，做“德育處的工作匯總”（表格）。首先，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、紀念日等定好每月的德育、安全、衛(wèi)生教育主題；以時間的順 序羅列責任教育課程、大隊部工作、大型活動、教師隊伍、家長學校、學生村等工作。從表格中可以反映出我們的主題教育月有“三個一”：組織一次主題班會、出版一次主題板報、年部組織一次主題活動；從表格可以反映出我們活動的安排均勻分布在學期的各個周次，避免活動沖撞或反復組織活動，提高德育活動的實效；（這個表格會印發(fā)給全體德育行政、中層、班主任）通過工作的整合讓行政、大隊部、部長、乃至班主任在開展工作上思路更加清晰，對不同時期活動的開展做到心里有數(shù)，及早準備，及時記錄。

二、檢查登記要及時

很多時候，我們工作做了，活動開展了，但想要起材料來卻不知道從哪兒去找。因為我們忽略了一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是過程的及時記錄。怎么記錄呢？德育處會給出“三個統(tǒng)一”的指令。

1、材料的項目要統(tǒng)一。比如說，每項德育工作要有四項基本資料：①計劃、方案、通知；②過程記錄：登記表、檢查表、名單、分工表（表格形式是最方便的）；③相片（原圖）小型活動2至4張，大型活動不超過8張，領(lǐng)導相片重點另存；④新聞稿截圖及鏈接。（材料貴精不貴多，材料不是多了就好，而應(yīng)該是能反映出目的、過程、結(jié)果、效果就可以了）

2、記錄的形式要統(tǒng)一?；顒拥倪^程記錄我喜歡用表格的形式，這樣的記錄既清晰又輕松。（責任課程記錄表、學生村活動記錄表）。除了做好過程記錄，作為學校的德育行政和中層干部還要對各項工作進行及時的跟蹤，最好的方式就是檢查與評比，便于我們發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整工作。（責任教育檢查表、班級文化建設(shè)檢查表）

3、文件的命名要統(tǒng)一。這是為了后面的資料整理做準備，一般的形式是“時間+主題+形式+部門”。

三、資料歸檔要科學

有了整體的工作規(guī)劃，有了統(tǒng)一的整理模式，我們的工作檔案就不再是等到學期末才去歸檔了，而是跟工作進程同步進行的。因此，我們要做一個“德育資源庫”。

（一）電子文檔——建立資源庫

結(jié)合《德育工作匯總表》，德育處會在學校的資源庫上開辟一個【德育線工作檔案】的資源庫。例1：德育工作資源庫

1、文件（文件夾）名要簡短、清晰，避免雜亂無章

2、日期命名方便排序和整理

3、特殊符號實現(xiàn)快速查找（視覺刺激），突出重點關(guān)鍵詞

有了完善的資源庫，當有上級檢查或者要上交材料時，只要“按部就班”就行了。

例2：街道先進學校考核

（二）紙質(zhì)檔案——建立分層模板 例：依法治校示范校檔案材料 統(tǒng)一目錄、格式、封面

檔案工作單單靠一個人是不可能做好的，需要各線塊緊密配合，不斷充實和完善。我們應(yīng)該用標準化實現(xiàn)資料整理的統(tǒng)一規(guī)范。發(fā)揮德育資料整理在優(yōu)化德育活動過程，提升德育管理水平、深化德育理念中的積極作用。讓每一個做檔案的人既輕松又有收獲。

以上只是個人粗淺的見解，還望在座各位多提寶貴意見。

羊額何顯朝紀念小學

盧少珊

2017年9月30日

第二篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)公開課第2課時(有同名配套ppt)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學設(shè)計

一、回顧整體，復習導入。

1.同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（齊讀課題）

上節(jié)課我們學習了課文的第一部分。初步了解了課文內(nèi)容，老師想考考你們，有信心嗎？

2.出示詞語：撕咬

暴怒

肆虐

銘記

日夜兼程

驚心動魄

氣壯山河

錚錚鐵漢

這些詞語大家會讀嗎？（指名讀，齊讀）

大家生字詞掌握的不錯。那你們能從中選擇一兩個詞語來說一句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？

是的，九八年的夏天接連不斷的大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命財產(chǎn)受到了嚴重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場特大的洪澇災害。

透過你們的表情，老師讀懂了你們內(nèi)心在澎湃，誰來說說自己的感受。這個搶險的場面用文中的一個成語來概括再恰當不過了。你們說是哪個詞？ 3理解，驚心動魄

文中是如何具體描寫這驚心動魄的抗洪救險的場面的呢？

二、品詞析句 感悟情感 學習事跡一:大堤搶險

1.請同學們用心讀第二小節(jié)。一邊讀一邊想象當時的情景?？凑n文哪些句子最令你驚心動魄，用筆畫下來，在空白處寫下你的體會?？梢允且粋€詞，也可以是一句簡短的話。

2.師：都讀好了，誰來說說，哪兒最讓你驚心動魄。（指名）你先讀句子，如果你讀出了你內(nèi)心的驚心動魄，你的回答就已經(jīng)成功了一大半了。

官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

師：讀得真好告訴大家，你為什么讀了這些句子驚心動魄？ 體會的真好，來把你的感受送到文字中，再來讀讀這句話

生：官兵們肩扛沉重的沙包，（師：戰(zhàn)士們肩上可是一百多斤的沙包，讀得再沉重點。）在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。（師：索性是什么意思？生：干脆。師：你再讀讀，干脆點！）嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 師：就這句話還有誰有話要說嗎？指名說。

師：你是怎樣理解“穿梭”的。這里穿梭形容什么？生：形容跑的速度很快。心里很著急。瞧，這就是戰(zhàn)士們背著沙包穿梭在洪水中的畫面。

師：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭、奔跑，他們苦不苦，累不累？

師：你們驚心動魄嗎？（生：驚心動魄）更讓人驚心動魄的是戰(zhàn)士們?yōu)榱诵凶叻奖憧旖荩餍猿嗄_奔跑起來，嶙峋的片石割破了腳趾也全然不顧。你看到了一個怎樣的人民子弟兵？（奮不顧身

一心為民 不顧個人安危）3.師：還有哪個句子覺得驚心動魄。

“狂風卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

師：你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動魄了。說說你此時的感受。生：戰(zhàn)士們一個個奮然跳入水中，用自己血肉之軀筑起了一道人墻。師：這墻是磚頭砌的嗎？是沙包壘的嗎？ 生：是戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

師：戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，你驚心動魄嗎？ 師：“奮然”可以換個什么詞？

奮不顧身。師：戰(zhàn)士們有生命的危險嗎？

有！

師：你怎么認為的？

生：（師：當時情況怎樣？）“狂風卷著巨浪，猛烈的撕扯堤岸?！闭f明當時雨大、風狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

師、生：戰(zhàn)士們奮然跳入水中，也許這一跳，就會被急流沖走；也許這一跳就會被巨浪吞沒 ；也許這一跳就再也見不到自己的親人了；再也不能回到自己溫馨的家里了；也許這一跳，孩子失去了父親；也許這一跳，母親再也見不到自己心愛的兒子了??

師：但是戰(zhàn)士們義無反顧，一個個奮然跳入水中。因為在他們心中只有一個念頭：（生：大堤，保住大堤?。?/p>

師：他們顧的大堤，他們心中裝的是大堤后面千千萬萬的老百姓。師：這句話中你還能感受到什么？

師：狂風、暴雨、巨浪真的會為戰(zhàn)士們吶喊、助威、加油嗎？ 師：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士們這一聲聲高喊，喊出的到底是什么？（戰(zhàn)士們的堅強、不怕犧牲。面對困難、危險的勇敢無畏。喊出的是戰(zhàn)士們對困難的蔑視、樂觀精神。）師：面對洪水，戰(zhàn)士們隨時都可能失去自己的生命，但他們?nèi)匀蝗绱说臉酚^，難道不讓人驚心動魄嗎？大家一齊讀讀這句話，讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情，讀出他們的英雄氣概。（生齊讀。）

師：還有嗎？還有誰來說說你心中的驚心動魄？

“經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！?1)這句話中，當你讀到哪個詞語時，你的心輕輕為之一顫。(傷痕累累)(2)看到“傷痕累累”這個詞，我們仿佛看到了戰(zhàn)士們怎么樣?(3)老師也帶來了兩幅圖片，請看?？吹絺劾劾鄣膽?zhàn)士們，你最想說什么?(4)其實戰(zhàn)士們受到又豈止是這點傷這點痛，這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時間一個團中的情況。千言萬語也無法表達我們的心情，讓我們一起通過朗讀來表達心中的感受吧!師：看著傷痕累累的戰(zhàn)士，聽著震撼人心的口號，我們用一句對聯(lián)來概括這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧：“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>

讀這句對聯(lián)聯(lián)系上文，想一想，你好像看到了什么?聽到了什么? 風聲雨聲濤聲，多么惡劣的環(huán)境，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，在所不惜。讓我們滿懷激情地朗讀(齊讀句子)。

小結(jié)：同學們，戰(zhàn)士們保大堤的場面真是——驚心動魄、氣壯山河。讓我們一起再來感受一下這場驚心動魄的大決戰(zhàn)吧。(齊讀第二自然段)品讀課文第 4節(jié)

如果說第二段描寫的是一組抗洪救險的全英圖，那么課文的第四自然段就是對連長黃曉文的大特寫

出示：

默讀第四自然段，邊讀邊想像畫面，并用三角號標出文中描寫黃曉文動作的詞語。想想他是個什么樣的戰(zhàn)士。

3．同學們，你們曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘子扎過嗎?當時什么感受?而黃曉文的腳底是被一根鐵釘扎進去的，難道鐵釘扎進腳里，他就不感覺疼?(“疼”)黃曉文和我們普通人一樣，也是血肉之軀，他也感覺疼，但他卻——二話沒說，隨即從身上扯下

(引讀拔釘后句子)4．同學們，讀讀這句話中的幾個動詞(扯、捆、轉(zhuǎn)、扛、爬)?？梢詫ⅰ俺丁睋Q成“撕”嗎?將“捆”換成“包”呢? 這些動詞讓我們仿佛親眼看到了這感人的一幕，如果你是黃曉文，當時心里可能會怎么想?他二話沒說，這樣不顧自己的疼痛，為的就是要(保住大堤!)此時，黃曉文在你眼中，是個怎樣的人?文中的一個詞是什么？ 5．這種精神是通過什么寫出來的?(語言、動作描寫)6．像這樣的錚錚鐵漢只有黃曉文一個嗎?文中怎么寫?誰來讀。是呀，這樣的英雄事跡太多太多，正因為有著無數(shù)像黃曉文一樣英勇無畏的戰(zhàn)士，有著無數(shù)的錚錚鐵漢，無數(shù)的感人事跡，所以我們的大堤才保住了。

7．像這樣的事例有千千萬萬，回想一下第二節(jié)描寫的一群人，那每一個身影不都像黃曉文這樣的錚錚鐵漢嗎?他們每一個人的心中都只有一個念頭——(大堤，保住大堤)。

四、寫法小結(jié)。

1．同學們，作者遠望大堤，看到一群人都在奮不顧身地保大堤，這遠遠看到的是“面”，爬上大堤，又親眼目睹了一個具體的人——黃曉文的感人事跡，這就是“點”，同樣寫保大堤，既寫了遠看到的面，又寫了近看到的點，這就是點面結(jié)合的寫法。這種寫法能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)這場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中我人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄氣概。這種寫法我們在平時習作時可以借鑒。

五、回顧歌曲《為了誰》。

[背景音樂《為了誰》]同學們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！

六、作業(yè)

1．選擇課文中自己最感動的句段，誦讀并摘抄。2．運用點面結(jié)合的方法描寫一次課間活動。

第三篇：公司消防安全培訓教案--這是授課材料,還有配套的同名PPT課件

藥業(yè)公司消防安全培訓教案

一、消防工作概述

（一）消防部隊的性質(zhì)和任務(wù)

消防工作是人們在同火災的長期斗爭中形成的一項專門工作。在社會生活中，火災是威脅公共安全，危害人們生命財產(chǎn)的災害之一。

“消防”一詞于20世紀從日本引進，曾經(jīng)泛指消滅與預防火災、水災等災害。但是，在我國相當長的一段時間內(nèi)，“消防”一詞曾專指“火災消防”。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟社會的繁榮，現(xiàn)代消防工作在擔負與火災作斗爭的主要任務(wù)的同時，還肩負著搶險救援的重要任務(wù)以及為民服務(wù)的神圣使命。在我國的一些省、市、縣先后成立了特勤消防支隊、大隊、中隊和班，為適應(yīng)新形勢的需要，目前，在公安消防部隊拉開了“應(yīng)急救援隊”的帷幕，處臵突發(fā)災害事件，在2008年5月12日的特大地震災害救援工作中，公安消防部隊發(fā)揚了一不怕苦，二不怕死的精神，第一時間趕到救援第一線，搶救生命，參加災后重建工作，受到了災區(qū)人民的愛戴。

（二）消防工作方針

1998年4月29日，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二次會議通過，并于1998年9月1日起施行的第一部消防法律——《中華人民共和國消防法》，明確規(guī)定了消防工作貫徹“預防為主，防消結(jié)合”的方針。

2008年10月28日，中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第五次會議對《消防法》修改并通過，于2009年5月1日起施行的新《消防法》，仍然保留了“預防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針。

“預防為主，防消結(jié)合”的含義是把預防火災事故工作放在首位，采取行政的、技術(shù)的措施，加大工作力度，最大限度地防止火災事故發(fā)生。但是火災事故在某種情況下是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不論我們的工作做得多么扎實，但也有一些意想不到的因素導致火災事故的發(fā)生，如雷擊起火、人為縱火、日光聚焦等。在此情況下，我們就要采取積極措施予以補救，撲滅火災，最大限度地挽救生命和避免財產(chǎn)損失?！邦A防為主，防消結(jié)合”兩者是統(tǒng)一的關(guān)系，互為補充，缺一不可，只“消”不“防”或只“防”不“消”都是不可取的。

二、火災

（一）火災的概念

在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害，即為火災。

（二）火災的劃分

1、根據(jù)燃燒物質(zhì)的形態(tài)分為：A、B、C、D、E類火災（即固、液、氣、金屬、電氣火災）。

2、根據(jù)燃燒對象不同分為：建筑火災、露天火災、交通運輸火災、森林與草原火災。

3、根據(jù)損害程度分為：特別重大、重大、較大、一般火災。①特別重大火災，指死亡30人以上或重傷100人以上或直接財產(chǎn)損失1億元以上； ②重大火災，指死亡10人以上30人以下或50人以上100人以下重傷或直接財產(chǎn)損失5000萬元以上1億元以下；

③較大火災，指死3人以上10人以下或重傷10人以上50人以下或直接財產(chǎn)損失1000萬元以上5000萬元以下；

④一般火災，指死亡3人以下或10人以下重傷或直接財產(chǎn)損失1000萬元以下。

三、典型火災案例

案例一：新疆克拉瑪依火災

1994年12月8日，在新疆克拉瑪依市友誼館內(nèi)，有7所中學、8所小學的學生和教師，正在向自治區(qū)教委的領(lǐng)導作匯報演出，參加人數(shù)共796人。演出開始后，舞臺上方的7號光柱燈突然烤燃了附近的紗幕，接著引燃了大幕。頃刻間，電線短路，燈光熄滅，劇場里一片黑暗。誰也沒有料想到火災來得這么快，這么猛烈。濃煙中，教師們嘶啞地叫喊著，組織學生們逃生。但是，他們怎么也沒有想到，館內(nèi)的8個安全門，只有1個門是開著的。

烈火、濃煙、毒氣以及你踩我擠、東撞西碰，很快地奪去了325個寶貴的生命，其中，中、小學生有288人。案例二：廣東東莞“12.12”火災

2007年12月12日下午5時15分，東莞市樟木頭鎮(zhèn)名典咖啡語茶廳發(fā)生重大火災。接報后，東莞市委書記劉志庚、市長李毓全立即趕赴現(xiàn)場，組織撲救工作。由于處臵及時，大火在15分鐘后被撲滅，從火場中救出5人。過火面積約330平方米，共造成10人死亡，9人受傷(其中1人重傷)。

案例三：新疆烏魯木齊市“1.2”火災

2008年1月2日晚20時30分，新疆烏魯木齊市德匯國際廣場發(fā)生火災，大火經(jīng)歷60個小時后被撲滅。大火造成5人死亡，其中三名消防官兵，1046家商戶的財產(chǎn)化為灰燼，損失超過8億元。

案例五：成都“6.5”火災

2009年6月5日上午8時02分，成都公交公司牌號為川A49567的9路公交車從天回鎮(zhèn)行駛至北郊三環(huán)路川陜立交橋下橋處發(fā)生燃燒，共遇難27人，受傷74人。

四、單位和個人消防工作職責及責任追究

第十六條 機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當履行下列消防安全職責：

（一）落實消防安全責任制，制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應(yīng)急疏散預案；

（二）按照國家標準、行業(yè)標準配臵消防設(shè)施、器材，設(shè)臵消防安全標志，并定期組織檢驗、維修，確保完好有效；

（三）對建筑消防設(shè)施每年至少進行一次全面檢測，確保完好有效，檢測記錄應(yīng)當完整準確，存檔備查；

（四）保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標準；

（五）組織防火檢查，及時消除火災隱患；

（六）組織進行有針對性的消防演練；

（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責。

單位的主要負責人是本單位的消防安全責任人。

第五條任何單位和個人都有維護消防安全、保護消防設(shè)施、預防火災、報告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。

第四十四條 任何人發(fā)現(xiàn)火災都應(yīng)當立即報警。任何單位、個人都應(yīng)當無償為報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。

人員密集場所發(fā)生火災，該場所的現(xiàn)場工作人員應(yīng)當立即組織、引導在場人員疏散。

任何單位發(fā)生火災，必須立即組織力量撲救。鄰近單位應(yīng)當給予支援。

第六十三條 違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，處警告或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴重的，處五日以下拘留：

（一）違反消防安全規(guī)定進入生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險品場所的；

（二）違反規(guī)定使用明火作業(yè)或者在具有火災、爆炸危險的場所吸煙、使用明火的。

第六十條 單位違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，責令改正，處五千元以上五萬元以下罰款：

（一）消防設(shè)施、器材或者消防安全標志的配臵、設(shè)臵不符合國家標準、行業(yè)標準，或者未保持完好有效的；

（二）損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材的；

（三）占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口或者有其他妨礙安全疏散行為的；

（四）埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距的；

（五）占用、堵塞、封閉消防車通道，妨礙消防車通行的；

（六）人員密集場所在門窗上設(shè)臵影響逃生和滅火救援的障礙物的；

（七）對火災隱患經(jīng)公安機關(guān)消防機構(gòu)通知后不及時采取措施消除的。

個人有前款第二項、第三項、第四項、第五項行為之一的，處警告或者五百元以下罰款。

有本條第一款第三項、第四項、第五項、第六項行為，經(jīng)責令改正拒不改正的，強制執(zhí)行，所需費用由違法行為人承擔。

第六十八條 人員密集場所發(fā)生火災，該場所的現(xiàn)場工作人員不履行組織、引導在場人員疏散的義務(wù)，情節(jié)嚴重，尚不構(gòu)成犯罪的，處五日以上十日以下拘留。

1、《刑法》第一百一十四條 放火、決水、爆炸、投毒或者以其他危險方法破壞工廠、礦場、油田、港口、河流、水源、倉庫、住宅、森林、農(nóng)場、谷場、牧場、重要管道、公共建筑物或者其他公私財產(chǎn)，危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。

2、第一百一十五條 放火、決水、爆炸、投毒或者以其他危險方法致人重傷、死亡或者使公私財產(chǎn)遭受重大損失的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

過失犯前款罪的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

3、第一百三十五條 舉辦大型群眾性活動違反安全管理規(guī)定，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴重后果的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)特別惡劣的，處三年以上七年以下有期徒刑。

4、第一百三十九條 違反消防管理法規(guī)，經(jīng)消防監(jiān)督機構(gòu)通知采取改正措施而拒絕執(zhí)行，造成嚴重后果的，對直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。在安全事故發(fā)生后，負有報告職責的人員不報或者謊報事故情況，貽誤事故搶救，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。

五、火災應(yīng)對措施

（一）發(fā)生火災時該怎么辦

①采用正確的滅火方法并選用適當?shù)臏缁鸸ぞ叻e極撲救。當密閉的房間內(nèi)起火，未準備好充足的滅火器材前，不要打開門窗。

②撥打“119”報警。說清地點、火勢、報警人姓名及電話號碼。③報警后派人去街道路口迎候消防車。

（二）火災逃生應(yīng)注意什么

①平時要有很強的消防意識。進入陌生場所應(yīng)先了解安全出口、疏散通道、樓梯間的位臵及是否關(guān)閉、是否上鎖，查看消防栓等各項滅火、避難器具的位臵。

②發(fā)生火災時保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，盡快撤離。

③逃生時不可蜂擁而出或留戀財物。必須穿過火區(qū)時，應(yīng)盡量用浸濕的衣物披裹身體，捂住口鼻，貼近地面。

④如身上著火，千萬別奔跑，可就地打滾，將身上的火苗壓滅，或跳入就近的水池、水缸、小河等，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

⑤如身處樓上，尋找逃生路一般向下不向上。進入樓梯間后，確定樓下未著火時再向下逃生，決不要往上跑。如樓梯或門口被大火封堵，樓層不高時，可利用布匹、床單、地毯、窗簾等制成繩索，通過窗口、陽臺、下水管等滑下逃生。如樓層高，其他出路被封堵，應(yīng)退到室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門、窗，有條件的用濕布料、毛巾等封堵著火區(qū)方向的門窗，并用水不斷地澆濕，同時靠近沒有火的一方的門窗呼救。晚上可用手電筒、白布擺動發(fā)出求救信號，決不可乘坐電梯，也不可貿(mào)然跳樓。

六、常用滅火器和滅火劑的使用

（一）干粉滅火器

1、適用范圍：

適用于撲救石油及其各類石油產(chǎn)品，可燃氣體、可燃液體、電氣設(shè)備等初起火災。

2、型式與規(guī)格

滅火器型號應(yīng)以漢語拼音大寫字母和阿拉伯數(shù)字標于筒體，如“MFL2”就是指abc干粉滅火器2公斤。其中第一個字母M代表滅火器，第二字母代表滅火劑類型（F 是干粉滅火劑即bc干粉、FL是磷銨干粉即abc干粉、T是二氧化碳滅火劑、Y是鹵代烷滅火劑、P是泡沫、QP是輕水泡沫滅火劑、SQ是清水滅火劑），后面的阿拉伯數(shù)字代表滅火劑重量或容積，一般單位為每千克或升。

3、使用方法: 將干粉滅火器提到火災現(xiàn)場，站在上風方向，撥掉鉛封和插銷，左手握住噴筒，右手壓下壓把，干粉通過二氧化碳的作用從噴筒噴出滅火。

（二）水的滅火作用及注意的問題（1）作用：

1、冷卻作用；

2、對氧的稀釋作用；

3、對水溶性可燃、易燃液體的稀釋作用；

4、水力沖擊作用。（2）注意的問題：

1、大量的濃硫酸、硝酸、鹽酸著火時，不能用直流水撲救。因為水與酸接觸容易引起飛濺或流出，遇到可燃物能引起燃燒，必要時可用噴霧水撲救。

2、輕于水和不溶于水的可燃、易燃液體火災，一般不能用水撲救。

3、變壓、電氣裝臵、設(shè)備火災，在沒有良好的接地設(shè)備或切斷電源的情況下，一般不宜用直流水撲救。

4、不宜用直流水撲救橡膠、褐煤的粉狀產(chǎn)品的火災。滲透力差，只有增大水流或添加潤滑劑，提高浸透力才能有效撲滅。

5、直流水不能撲救可燃粉塵（面粉、鋁粉、糖粉、煤粉、鋅粉等）聚集處的火災。

6、某些高溫生產(chǎn)裝臵和設(shè)備著火時，也不宜用直流水撲救。因為機械的強度會受到影響，設(shè)備可能遭到破壞。

7、直流水撲滅高檔設(shè)備等火災時，防止水漬損失

第四篇：學習方法與經(jīng)驗交流ppt

課 題：學習方法與經(jīng)驗交流

【設(shè)計背景】

部分學生學習方法不正確，學習效率不高，成績提高慢?！窘逃繕恕?/p>

1.交流學習方法,提高學習效率。

2.讓學習認識到交流和合作在成長中的作用?！菊n前準備】

課件

【教學過程】 1.學生自己主持。

2.主持人請幾個同學代表談?wù)勛约旱膶W習方法(代表是學習方法比較有特色的且事先已經(jīng)通知準備好發(fā)言稿的)。

3.學生自由發(fā)言(可以先請幾個各科成績優(yōu)秀或某些課程學習特別優(yōu)秀的學生談?wù)勛约旱膶W習方法)。

4.班主任總結(jié)學生提到的幾點方法(選取那些比較通用的、高效的學習方法)5.班主任談?wù)勛约赫J為較好的學習方法(學生沒提到過的又行之有效的)。

6.課后布置一項作業(yè):找一套適合自己的學習方法。班主任總結(jié)：

同學們講了很多自己長期積累的學習經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛才把經(jīng)驗分享給我們的同學，其實每個人都擁有自己的一套學習方法，只有找對自己的學習方法，才能在有限的時間內(nèi)最大效率的提高自己的學習成績。接下來我大概總結(jié)下同學們的好方法……

1．抓好課前預習。

2．聽課時要做到邊聽邊思考邊記邊總結(jié)。3．對待難題不要輕言放棄。

4．注意均衡飲食和保持充足睡眠。5．要重視細節(jié)問題。6．鍛煉自己的記憶能力。7.注重改錯練習，有錯必改。

同樣的，我們同學如果有什么好點子，好的學習方法也可以拿出來與其他同學一起分享、借鑒，希望同學們在今后的學習中要多交流，那我們一定能學的更多，學的更好！

今天的班會就到這里，同學回去后自己要好好總結(jié)，寫套適合自己的學習方法。

第五篇：競爭與合作ppt配套演講稿

親愛的老師們,同學們.在這個特殊的日子里,我們?nèi)昙壘虐嗉磳⒃谶@里舉行一次主題班會,與過往的班會有所不同,我們這次班會的主題是”競爭 合作 雙贏”.下面請看幻燈片。

首先,我們來體會競爭,我想,大家對這個詞并不陌生,在日常生活中我們也經(jīng)常聽到這個詞.在經(jīng)濟與教育都迅速發(fā)展的今天,競爭無處不在,大的方面來說,國家與國家之間有競爭,企業(yè)與企業(yè)之間有競爭.小的方面來說,在我們?nèi)粘５膶W習中也時時刻刻存在著競爭.現(xiàn)在,請大家欣賞幻燈片上我們班一位同學的日記.請葛陳鵬同學為大家讀一遍。

在日記中,這位同學與同桌競爭,看誰先想出來最后一道題的答案.最后同桌先有了思路,而她卻因自尊不愿問同桌.在這篇日記里,大家受到了什么樣的啟發(fā)呢?請舉手發(fā)言.從這篇日記中,我們知道,只是一味的競爭,沒有合作,不能取得好的結(jié)果.好,下面請大家拿出紙筆,做一個小活動.請看幻燈片

在我們班每個同學都有自己的長處,與同學相比,我們的優(yōu)劣在哪里? 與某某同學相比我的優(yōu)勢是,我的不足是,我應(yīng)如何與他競爭?請大家記在紙上,2分鐘后舉手提問

.看來,每個同學都有自己的競爭對手,那么就按照你們自己的計劃勇敢的去競爭吧!

下面,我們來感受合作.合作,對于我們同樣重要,請大家看幻燈片

由葛陳鵬同學為大家讀一下

在這篇日記里,同桌主動幫助她走出困境，并在同桌的引領(lǐng)下想出了另一種解法，看完日記大家又有什么樣的啟發(fā)呢?請舉手發(fā)言.從大家發(fā)言中我能看出來,大家都認為一個人的力量是薄弱的,所以我們不單單要踴躍的競爭,還要適當?shù)暮献?就像如今社會,團體往往都是最后的受益者.所以我們要在競爭的過程中加強合作!

那么你是否具有合作意識呢就讓我們一起來做一個小測驗吧!請看幻燈片.誰愿意分享一下自己的得分呢！

一．（1）20分以下看來你的合作意識有待提高??！你可以找一下原因！看看是不是溝通上出了問題呢？

（2）看來你還有很大的發(fā)展空間啊！不但要多與同學溝通還要會溝通！加油??！相信你能成為一個善于合作的人！

二．（1）20分以上這個分兒不低呀,看來你的合作意識還是不錯的呀.繼續(xù)努力,爭取更強!

(2)嘿.你的分兒也挺高啊,這么說你也是一個合作意識很好的人呀,好的習慣繼續(xù)保持,繼續(xù)發(fā)揚!

下面我來請大家做幾道思考題,請看幻燈片.通過同學們回答的這幾道思考題我們可以看出.兩個競爭者之間,正義的合作往往能取得雙贏,而雙贏就是競爭與合作的升華!

(打開幻燈片:感悟雙贏)

請看幻燈片,有請葛陳鵬同學為大家朗讀一下這篇日記,在這篇日

記里,她寫出了自己對雙贏的感受,雙贏就是競爭時大家為一個目標而展開通過思想的交流互換達到目的!來看看下面這個故事!

我們想了一個游戲來體現(xiàn)競爭、合作、雙贏!

（打開《我和你》）

第一輪：兩人一座進行比賽看誰得分高！這不僅僅是個游戲還需要大家進行計算出最好的贏的方法！大家可以先想一想怎么能贏一分鐘后開始！

誰能抱抱他們最后的得分啊!看得出很多都是負的分可想而知他們在競爭中都是想讓對方分低！所以都出了紅！

還在為剛剛沒有贏對方而懊悔嗎！別擔心我們現(xiàn)在再比一回！這次我們改下規(guī)則：兩人為一組再次進行比賽,得出的得分再與其他組比較選出得分最高的小組!這次需要兩人合作,想一下你們怎么出牌才會贏!為自己的小組爭光!

你們的得分是多少大聲的告訴我!對!(下張幻燈片)一花獨放不是春,百花齊放滿園春!競爭就是動力!合作就是力量!雙贏才會成功!(歌曲)

謝謝大家3.9班主題班會到此結(jié)束!