第一篇：《有效利用閱讀材料 提高學(xué)生初步英語(yǔ)寫(xiě)作能力》結(jié)題報(bào)告-蒙?；?/a>

第二篇：《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力》結(jié)題報(bào)告

《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力》

結(jié)題報(bào)告

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，針對(duì)我校學(xué)生在寫(xiě)作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”，的現(xiàn)狀，在學(xué)校的幫助指導(dǎo)下，我們進(jìn)行這項(xiàng)“草根”課題實(shí)驗(yàn)和研究，取得一定成效。

一、實(shí)驗(yàn)的目的意義

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫(xiě)的能力培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)，寫(xiě)作能力仍很差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：語(yǔ)言知識(shí)匱乏；缺乏寫(xiě)作技巧；受母語(yǔ)漢語(yǔ)束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語(yǔ)法混亂，對(duì)英語(yǔ)的數(shù)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分迫切。

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種基本功能之一，是書(shū)面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)；而且寫(xiě)作的水平的提高能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。運(yùn)用正確流暢的英文在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是二十一世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，所有這些都表明在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的能力是尤為重要的。

二、實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)及遵循原則

（一）實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

1）系統(tǒng)論的整體原理：整體功能大于部分的功能之和,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的整體優(yōu)化。2）控制論的有序原理：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界交換才有可能有序，才能建立知識(shí)的序，能力的序，訓(xùn)練的序。3）信息論的反饋原理：任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息才能實(shí)現(xiàn)控制，實(shí)現(xiàn)協(xié)作的定向控制，定質(zhì)控制，定度控制。4）寫(xiě)作學(xué)原理：文章是客觀(guān)世界的反映，是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，該實(shí)驗(yàn)以?xún)?nèi)容為中心，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材為借鑒。5）主體教學(xué)論原理：在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的主體性和教師的主導(dǎo)性，自始至終強(qiáng)調(diào)教師要起一個(gè)“導(dǎo)”的作用，靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，可明顯提高教學(xué)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)遵循的原則： 1．漸進(jìn)性原則：

把握“由詞，組句，到段，成章”的寫(xiě)作步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，呈螺旋式上升；否則，“欲速則不達(dá)?！?2．綜合性原則：

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫(xiě)”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全方位立體的訓(xùn)練發(fā)展。3．控制性原則：

堅(jiān)持教師的寫(xiě)作指導(dǎo)，突出其主導(dǎo)地位，采取“有放能收”的指導(dǎo)策略，有效控制學(xué)生語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維，讓他們逐步接

受英語(yǔ)思維方式進(jìn)而形成習(xí)慣。

三、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及操作程序

以“過(guò)程定向”實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)，先練思維再練文。

以“模仿力—分析綜合力—?jiǎng)?chuàng)造力”訓(xùn)練為主干，配套組成訓(xùn)練系列，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。1．明確內(nèi)容

初中階段書(shū)面表達(dá)主要包括兩方面：一是了解所學(xué)文體的基本格式并具備將散亂的語(yǔ)句組成段落的邏輯思維能力。二是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)應(yīng)用文及段落的寫(xiě)作，應(yīng)用文體知識(shí)組成語(yǔ)句語(yǔ)篇。書(shū)面表達(dá)的基本要求： 1）審題及明確文體。

2）要素完整，格式正確，文理通順。3）借助信息，列出要點(diǎn)。

4）語(yǔ)言準(zhǔn)確，得當(dāng)，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤及大小寫(xiě)錯(cuò)誤等。

2．落實(shí)寫(xiě)作環(huán)節(jié)步驟“學(xué)生討論文題—教師指導(dǎo)—師生同類(lèi)寫(xiě)作—修改評(píng)議—推出示范文—小結(jié)”。具體操作如下： ①命題后，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。

②提出要求，做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫(xiě)準(zhǔn)確工整。

③改文方式為個(gè)人改，集體改，口頭改，書(shū)面改。

④師生共同講評(píng)，分為讀，聽(tīng)，改，評(píng)四步進(jìn)行，并選讀典型例文。⑤教師小結(jié)。

3．以“少批略改”為主要批改方式，采用“瀏覽批改法”分出優(yōu)劣文章，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，也可抽取少數(shù)文章作批改，運(yùn)用“啟發(fā)式批改法”，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決文中存在的問(wèn)題，以督促學(xué)生完成“批后文”，進(jìn)行重復(fù)寫(xiě)作。

4．加大英語(yǔ)寫(xiě)作次數(shù)及閱讀背誦的訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)效果與體會(huì)

在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們英語(yǔ)組做了不少努力，取得一定成效。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困難，比如：

1．因教材難度大，任務(wù)重而進(jìn)度緊，致使寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間及力度上難得以有效保證。

2．學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。

3．學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應(yīng)付”之嫌。

4．寫(xiě)作之后的糾錯(cuò)更正過(guò)程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實(shí)更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。

總之，提高寫(xiě)作能力非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期，循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們廣大師生要有堅(jiān)忍不拔的意志，要有熱心，耐心，恒心和必勝信心。愿我們的小“草根”在教學(xué)改革春風(fēng)中扎根，萌發(fā)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)生成一望無(wú)際的大草原，營(yíng)造出片片的綠洲。

第三篇：《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力》結(jié)題報(bào)告

《如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用復(fù)合句式》

——小課題結(jié)題報(bào)告

高三英語(yǔ)組

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，針對(duì)我班學(xué)生在寫(xiě)作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”，的現(xiàn)狀，在學(xué)生中開(kāi)展復(fù)合句式運(yùn)用于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)過(guò)半年的努力，取得了一些成就，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多不足，并且在研究過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，下面是我的匯報(bào)。

一、研究目標(biāo)

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)的能力培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)，寫(xiě)作能力仍很差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：語(yǔ)言知識(shí)匱乏；缺乏寫(xiě)作技巧；受母語(yǔ)漢語(yǔ)束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語(yǔ)法混亂，對(duì)英語(yǔ)的數(shù)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分迫切。

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種基本功能之一，是書(shū)面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)；而且寫(xiě)作的水平的提高能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。尤其是在作文中如果能正確運(yùn)用復(fù)合句式，那么學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)有飛躍性的進(jìn)展，鑒于此，我把復(fù)合句式這一語(yǔ)法項(xiàng)目在半年內(nèi)要求學(xué)生會(huì)使用，并且在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生務(wù)必有一到兩個(gè)復(fù)合句式。

二、研究方式

在復(fù)合句式使用過(guò)程中我主要側(cè)重于課堂的寫(xiě)作，大部分是在高三5，6兩個(gè)班進(jìn)行。

三．研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：制作問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作狀況，進(jìn)而更全面掌握學(xué)生的寫(xiě)作狀況。

2.資料收集法：平時(shí)查詢(xún)資料和網(wǎng)絡(luò)收集有效信息。

3：行動(dòng)研究法：把每次課堂寫(xiě)作納入課題研究中不斷提升寫(xiě)作訓(xùn)練空間。

4.個(gè)案研究法：具體研究到個(gè)人，把基礎(chǔ)弱的學(xué)生作為研究的重點(diǎn)目標(biāo)。

四．研究過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段，2012年2月8日-----2月末選題涉及課題方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)查閱許多相關(guān)文件。

2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段，2012年3月------4月指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在寫(xiě)作中運(yùn)用復(fù)合句式，并且一“怎樣寫(xiě)“和寫(xiě)那些內(nèi)容為主要突破口，同時(shí)強(qiáng)調(diào)復(fù)合句式的語(yǔ)法項(xiàng)目，及各種復(fù)合句是的連接詞。

3.實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段，2012年5月主要針對(duì)各種文體的寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，具體到書(shū)信類(lèi)，應(yīng)用文類(lèi)，說(shuō)明類(lèi)，議論類(lèi)，逐項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

4.成果匯總階段，2012年5月末----6月初撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，提出建議并匯總。

五．取得的成果

（一）學(xué)生層面的成果

通過(guò)本課題的研究，在我和我所有同學(xué)的努力下，取得一定成效。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

（二）教師層面的收獲。

課題研究鍛煉了教師，提高了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從個(gè)人的自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，培訓(xùn)記錄。教師在課題開(kāi)展中認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮耕耘，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

六．存在問(wèn)題

在學(xué)生的寫(xiě)作中仍然存在如下問(wèn)題，1.復(fù)合句式的的時(shí)態(tài)使用不正確，2.名次不注意單復(fù)數(shù)及意義，3.主謂不一致，4.冠詞漏用或使用不當(dāng)。5，定語(yǔ)從句關(guān)系代詞使用不當(dāng)。6.賓語(yǔ)從句語(yǔ)序不當(dāng)。7.誤用習(xí)慣表達(dá)法。8.生硬漢語(yǔ)表達(dá)發(fā)。9.感嘆句誤用。10.低級(jí)錯(cuò)誤（拼寫(xiě)）11.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。12.詞語(yǔ)單配不當(dāng)，用詞不準(zhǔn)。13.缺少句子成分。

七．解決方案

1、明確寫(xiě)作目標(biāo)，激發(fā)寫(xiě)作欲望；培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。多寫(xiě)生

活中的貼近學(xué)生生活的話(huà)題。

2、加強(qiáng)平時(shí)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（1）加大記憶；詞——句——段——篇，這是任何人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的普遍程式。要學(xué)會(huì)譴詞、造句、組段、謀篇，首先要進(jìn)行原始積累，記憶一些重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)。做到天天看日日記，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，循序漸進(jìn)，舉一反三，出口成章。這樣經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)，而且還可以有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊(yùn)。

（2）模仿訓(xùn)練；仿寫(xiě)，在仿照范文寫(xiě)作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。仿寫(xiě)既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫(xiě)。仿寫(xiě)訓(xùn)練形式：拆并句子：長(zhǎng)句和短句各有優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡(jiǎn)潔明了，但信息量小。一連串的長(zhǎng)句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調(diào)。如果能在寫(xiě)作中做到長(zhǎng)句和短句相互補(bǔ)充，文章就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，語(yǔ)言表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。教師在平時(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做長(zhǎng)短句的拆并練習(xí)，這樣做會(huì)促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

總之，提高寫(xiě)作能力非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期，循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是復(fù)合句式的有效運(yùn)用也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，在平時(shí)的寫(xiě)作中要不斷加強(qiáng)。

第四篇：《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力》結(jié)題報(bào)告

《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力》小課題結(jié)題報(bào)告

馬額中學(xué)

劉麥航

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，針對(duì)我校學(xué)生在寫(xiě)作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”，的現(xiàn)狀，在學(xué)?？蒲胁块T(mén)的幫助指導(dǎo)下，我們進(jìn)行這項(xiàng)“草根”課題實(shí)驗(yàn)和研究，取得一定成效。

一、實(shí)驗(yàn)的目的意義

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫(xiě)的能力培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)，寫(xiě)作能力仍很差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：語(yǔ)言知識(shí)匱乏；缺乏寫(xiě)作技巧；受母語(yǔ)漢語(yǔ)束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語(yǔ)法混亂，對(duì)英語(yǔ)的數(shù)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分迫切。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種基本功能之一，是書(shū)面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)；而且寫(xiě)作的水平的提高能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。運(yùn)用正確流暢的英文在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是二十一世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，所有這些都表明在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的能力是尤為重要的。

二、實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)及遵循原則

（一）實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

1）系統(tǒng)論的整體原理：整體功能大于部分的功能之和,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的整體優(yōu)化。2）控制論的有序原理：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界交換才有可能有序，才能建立知識(shí)的序，能力的序，訓(xùn)練的序。3）信息論的反饋原理：任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息才能實(shí)現(xiàn)控制，實(shí)現(xiàn)協(xié)作的定向控制，定質(zhì)控制，定度控制。4）寫(xiě)作學(xué)原理：文章是客觀(guān)世界的反映，是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，該實(shí)驗(yàn)以?xún)?nèi)容為中心，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材為借鑒。5）主體教學(xué)論原理：在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的主體性和教師的主導(dǎo)性，自始至終強(qiáng)調(diào)教師要起一個(gè)“導(dǎo)”的作用，靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，可明顯提高教學(xué)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)遵循的原則：

1．漸進(jìn)性原則：

把握“由詞，組句，到段，成章”的寫(xiě)作步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，呈螺旋式上升；否則，“欲速則不達(dá)?！?2．綜合性原則：

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫(xiě)”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全方位立體的訓(xùn)練發(fā)展。3．控制性原則：

堅(jiān)持教師的寫(xiě)作指導(dǎo)，突出其主導(dǎo)地位，采取“有放能收”的指導(dǎo)策略，有

效控制學(xué)生語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維，讓他們逐步接受英語(yǔ)思維方式進(jìn)而形成習(xí)慣。

三、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及操作程序

以“過(guò)程定向”實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)，先聯(lián)思維再練文。

以“模仿力—分析綜合力—?jiǎng)?chuàng)造力”訓(xùn)練為主干，配套組成訓(xùn)練系列，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。1．明確內(nèi)容

初中階段書(shū)面表達(dá)主要包括兩方面：一是了解所學(xué)文體的基本格式并具備將散亂的語(yǔ)句組成段落的邏輯思維能力。二是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)應(yīng)用文及段落的寫(xiě)作，應(yīng)用文體知識(shí)組成語(yǔ)句語(yǔ)篇。書(shū)面表達(dá)的基本要求：

1）審題及明確文體。

2）要素完整，格式正確，文理通順。3）借助信息，列出要點(diǎn)。

4）語(yǔ)言準(zhǔn)確，得當(dāng)，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤及大小寫(xiě)錯(cuò)誤等。

2．落實(shí)寫(xiě)作環(huán)節(jié)步驟“學(xué)生討論文題—教師指導(dǎo)—師生同類(lèi)寫(xiě)作—修改評(píng)議—推出示范文—小結(jié)”。具體操作如下： ①命題后，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。

②提出要求，做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫(xiě)準(zhǔn)確工整。③改文方式為個(gè)人改，集體改，口頭改，書(shū)面改。

④師生共同講評(píng)，分為讀，聽(tīng)，改，評(píng)四步進(jìn)行，并選讀典型例文。⑤教師小結(jié)。

3．以“少批略改”為主要批改方式，采用“瀏覽批改法”分出優(yōu)劣文章，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，也可抽取少數(shù)文章作批改，運(yùn)用“啟發(fā)式批改法”，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決文中存在的問(wèn)題，以督促學(xué)生完成“批后文”，進(jìn)行重復(fù)寫(xiě)作。4．加大英語(yǔ)寫(xiě)作次數(shù)及閱讀背誦的訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)效果與體會(huì)

在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們英語(yǔ)備課組做了不少努力，取得一定成效。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困難，比如：

1．因教材難度大，任務(wù)重而進(jìn)度緊，致使寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間及力度上難得以有效保證。

2．學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。

3．學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應(yīng)付”之嫌。

4．寫(xiě)作之后的糾錯(cuò)更正過(guò)程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實(shí)更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。

總之，提高寫(xiě)作能力非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期，循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們廣大師生要有堅(jiān)忍不拔的意志，要有熱心，耐心，恒心和必勝信心。愿我們的小“草根”在教學(xué)改革春風(fēng)中扎根，萌發(fā)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)生成一望無(wú)際的大草原，營(yíng)造出片片的綠洲。

第五篇：如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 課題研究(結(jié)題報(bào)告

如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 課題研究(結(jié)題報(bào)告)

一、研究的原因

在國(guó)際一體化進(jìn)程加快的腳步中，我們作為高中生正在不斷跟緊時(shí)代的步伐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最直接最現(xiàn)實(shí)也是最必要的方式。

然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們也會(huì)遇到各種各樣的麻煩，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作能力差、害怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象。而寫(xiě)作能力卻往往可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平，是參加英語(yǔ)考試和發(fā)展現(xiàn)代交際能力所必備的。因此，怎樣提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)很值得研究的課題。我們研究該課題，目的在于探索提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑，從而明白我們應(yīng)該從何處入手去努力。

二、研究的過(guò)程

人員分工：

組長(zhǎng)：孫露雯 高一（7）班 資料管理：吳孟丹高一（7）班 寫(xiě)作：梁紅 徐超奇高一（11）班 記錄：盧露 高一（7）班 主持人：陶霞霞 高一（7）班 上網(wǎng)：陳漪旎高一（11）班

本次研究我們主要通過(guò)查詢(xún)資料、交流辯論、撰寫(xiě)心得體會(huì)等方式，研究提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑。

查詢(xún)資料：

1．收集關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中遇到的麻煩，如收集考場(chǎng)作文，并請(qǐng)求老師指導(dǎo)； 2．去新華書(shū)店找作文書(shū)，發(fā)現(xiàn)常指出的問(wèn)題；

3．向?qū)W校多個(gè)老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生作文普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋找解決方法； 4．從學(xué)校圖書(shū)館收集一次文獻(xiàn)資料，以“怎樣寫(xiě)”、“寫(xiě)那些內(nèi)容”為研究重點(diǎn)； 5．上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題；

6．做了小范圍的問(wèn)卷調(diào)查，了解普遍存在的問(wèn)題； 7．作出總結(jié)。

交流討論：

1．班級(jí)班會(huì)課學(xué)生進(jìn)行討論； 2．多次研究小組開(kāi)會(huì)討論； 3．與老師交流討論；

心得體會(huì)：

1．班會(huì)課同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)；

2．小組成員寫(xiě)200~300字的體會(huì)。

三、研究?jī)?nèi)容及發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題: 在寫(xiě)作過(guò)程中，高中生常存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1.時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)2.名詞不注意單復(fù)數(shù)及意義3.主謂語(yǔ)不一致 4.冠詞漏用或使用不當(dāng) 5.定語(yǔ)從句關(guān)系代詞使用不當(dāng) 6.賓語(yǔ)從句語(yǔ)序不當(dāng)7.誤用習(xí)慣表達(dá)法 8.生硬按漢語(yǔ)表述9.感嘆句錯(cuò)誤 10.低級(jí)錯(cuò)誤（筆誤）

11.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤 12.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)或用詞不準(zhǔn)確 13.缺少句子成分 等。

整理得到：

提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力要掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)，大量的單詞，正確的語(yǔ)法，良好的訓(xùn)練方法和一定的寫(xiě)作技巧等能力。

注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，要重視語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文化背景的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。要進(jìn)行交際運(yùn)用、掌握常用拼讀規(guī)則、利用規(guī)則復(fù)習(xí)舊詞，預(yù)習(xí)新詞。學(xué)好語(yǔ)音,積累詞匯。

學(xué)習(xí)單詞時(shí)：運(yùn)用對(duì)比法，辨別詞義的異同，這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫(xiě)作中也很重要。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果遇到了同義詞或近意詞，可以通過(guò)對(duì)比的方法，找出它們的異同。例如，學(xué)到了hear、listen、hear of時(shí)，一對(duì)比就可以了解其用法。即hear是“聽(tīng)

見(jiàn)”，著重點(diǎn)是“見(jiàn)”，表示結(jié)果；listen是有意識(shí)地去“聽(tīng)”，著重動(dòng)作；hear of是“聽(tīng)說(shuō)”，表示間接聽(tīng)到有關(guān)某人某事的一些話(huà)。知道了兩者的異同，就可正確運(yùn)用。

運(yùn)用單詞時(shí)：把詞匯學(xué)習(xí)寓于課文整體教學(xué)中。孤立地學(xué)習(xí)單詞是機(jī)械記憶、容易遺忘，導(dǎo)致在語(yǔ)境中不易理解，很難運(yùn)用。如果遵循“詞不離句，句不離文，文不離法”的原則，把詞匯放在句子、語(yǔ)篇只去理解，就能達(dá)到學(xué)以致用和全面掌握的目的。這對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是一大幫助。

正確運(yùn)用語(yǔ)法:學(xué)習(xí)英語(yǔ)不論哪種教材，都離不開(kāi)基礎(chǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法要學(xué)，但要根據(jù)語(yǔ)音的功能去學(xué)。現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了“交際”。因此，以往那種強(qiáng)調(diào)過(guò)多的語(yǔ)法分析、過(guò)細(xì)地死摳語(yǔ)法的做法是不可取的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法要遵循以下原則： 以句法為主，詞法為輔。以句法的五種基本句型為核心，詞法的動(dòng)詞為重點(diǎn)，在掌握句法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句時(shí)，若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)就總是用一般現(xiàn)在時(shí)；如學(xué)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，從句用了一般將來(lái)時(shí)，那么主句通常用現(xiàn)在完成時(shí)。系統(tǒng)歸納語(yǔ)法規(guī)則，用語(yǔ)法規(guī)則去解決篇章中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，又在篇章中加深、鞏固語(yǔ)法知識(shí)，做到在篇章中學(xué)、在篇章中用。

重視慣用法的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)英語(yǔ)另一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，是要重視英語(yǔ)習(xí)慣用法和固定搭配。英語(yǔ)有詞法、句法，還有慣用法。英語(yǔ)的這種習(xí)慣用法是約定俗成的，因而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須留心記憶，注意模仿運(yùn)用。例如：Bob hit john in the face。為什么不是Bob hit john face，似乎講不出很明確的道理，這是習(xí)慣上約定俗成的說(shuō)法。所以在寫(xiě)作中要特別注意。

訓(xùn)練方法和寫(xiě)作技巧:如果對(duì)本身的寫(xiě)作技巧水平有所懷疑時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拈喿x參考書(shū)。寫(xiě)文章與作文水平高的同學(xué)做比較，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足培養(yǎng)自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)應(yīng)該保持良好的寫(xiě)作心態(tài)，有耐心、有信心、要細(xì)心。

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因?yàn)閷?xiě)作能力是一種綜合能力，需要有鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從詞、句、篇一一鞏固，需要靈活運(yùn)用語(yǔ)法、句法來(lái)組篇。因此英語(yǔ)寫(xiě)作能力要全面地綜合性地培養(yǎng)，貫穿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程！

四、結(jié)果和討論

過(guò)程中的局限性：

1．聯(lián)系專(zhuān)家困難，使得我們的研究缺乏強(qiáng)有力的理論支持。2．我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷有些地方還欠周密。

小結(jié)：

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，今后隨著高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)命題的進(jìn)一步改革和對(duì)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求的進(jìn)一步提高，它在高考及日常教學(xué)中的地位必將越來(lái)越重要。我們只有抓住試題特點(diǎn)，把握命題規(guī)律，打牢基礎(chǔ)，考試中才能從容應(yīng)對(duì)，穩(wěn)操勝券。