第一篇：教師這樣對待學(xué)生（大全）

二）課堂應(yīng)該怎樣做？（分享知識，尊重學(xué)生，平等對話，快樂學(xué)習(xí)。）

貌；長大后知道知識是全

改，原因分析：我們從小受到的教育就是要知錯(cuò)能改，講文明講人類共有的，不是個(gè)人私有的。從問卷中

映出來的是：學(xué)生希望老師也能做到有錯(cuò)馬

講授知識，給學(xué)生一種高高在如此才是算“為人師表”吧；我們不要總站講臺知識之感，而要走到同學(xué)當(dāng)中、占有

流知識、分享知識，那樣也顯得親切；用貌用語會讓學(xué)生覺得老師尊重他們。現(xiàn)在學(xué)生都希望師生之間是平等的、相互尊重的。有時(shí)我會想，也許當(dāng)老師多注意做到一些細(xì)節(jié)時(shí)，或許能讓學(xué)生感到老師是和他們在分享知識的，老師是尊重他們的，學(xué)習(xí)也會比較愉快。如選擇題4：當(dāng)你在課堂樣做？希望老師馬選擇題7：

指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎糾正自己的錯(cuò)誤的占29·1%，立即進(jìn)行討論并糾正自己的錯(cuò)誤占60%。

流知識嗎?非常喜歡和喜歡老師，你喜歡老師用“請”課時(shí)，你喜歡老師多多走下三尺講臺與大家課時(shí)走下講臺與大家“謝謝”等

（三）怎樣

流知識的共占71·9%。選擇題23：課堂

老師用貌用語表示對你的尊重嗎？喜歡課堂理考試

貌用語的占60·1%。

批語。）

績績和作業(yè)？（認(rèn)真批改，用學(xué)號排名，多用鼓勵(lì) 原因分析：是否公布考試績對老師來講一直是個(gè)比較棘手的問題，很多學(xué)生對公布也是一種矛盾心理，一方面他們可能擔(dān)心自己考得不好，另一方面可能他們比較就算考的好也不喜歡太炫耀自己，所以不想公布；但又想早點(diǎn)知道自己的考試道自己大概于班里哪個(gè)

平。對此，有人建議可以用學(xué)號代替名字，績又讓學(xué)生知道自己在班里的排名

績嗎？喜歡老師公布

熟了，況，想知

績從高往低排，如此一來既可以不公布況，也有努力的目標(biāo)。如選擇題8：你喜歡老師公布考試績的占41·8%，不喜歡的占36·4，期無所謂的占12·7%。對于作業(yè)，當(dāng)學(xué)生翻開只看到√和×，甚至只有一個(gè)“閱”字或時(shí)，他們的心是可想而知；特別是當(dāng)有些平時(shí)作業(yè)寫得比較馬虎的學(xué)生那次剛好寫得很

。因此，學(xué)生更希望看到老師評語，那表示老師認(rèn)

批認(rèn)真，這樣無疑會挫傷他學(xué)習(xí)的積極真地批改了他的作業(yè)，他的努力也就有了回報(bào)。對于作文尤其要認(rèn)真修改，多用鼓勵(lì)語。如選擇題10：對于平時(shí)的作業(yè)，你喜歡：選擇“喜歡老師批改并寫占50·9%。

（四）是批評罰？還是表揚(yáng)鼓勵(lì)？（多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少

罰批評。）

鼓勵(lì)的評語”的 原因分析：這里我用具體的數(shù)據(jù)來舉例說明。第11題中生課受到批評時(shí)會受到影響選擇“不一定”和“會”的學(xué)生共占了91·1%，其中，“不一定”那30·9%又是不穩(wěn)定因子，因此，我覺得的講課課最好盡量不要批評學(xué)生，以免影響學(xué)生聽課質(zhì)量，那樣也容易影響老師緒；表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候自己也收獲了學(xué)生的快樂，為何不多鼓勵(lì)學(xué)生呢？第9題，沒有一位學(xué)生選“不是”，但有34·5%選了“不一定”，也就是說選“不一定”的這部分學(xué)生如果受到老師的贊揚(yáng)是很有希望會更努力學(xué)習(xí)的。而且，從13、14題以及結(jié)合作答題26題：你喜歡老師怎樣對待學(xué)生？很多學(xué)生寫到多表揚(yáng)多鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)。這可以看出大部分學(xué)生都是很高興也很希望老師表揚(yáng)鼓勵(lì)他們的。因此，我想學(xué)生需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評

罰吧！

（五）對每位學(xué)生都應(yīng)該做到什么？（公平、平等、一視同仁。）

原因分析：很多時(shí)候?qū)W生會覺得老師做得不公平，沒有一視同仁，比如偏袒個(gè)別同學(xué)；比較關(guān)心個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)；只理會“好”學(xué)生，不理會“差”生；只信任“好”學(xué)生，不信任“壞”學(xué)生等等，所以老師應(yīng)該盡量做到對每個(gè)學(xué)生都不失偏頗，一視同仁。如選擇題16：你所認(rèn)識的老師是否都平等對待學(xué)生?選擇“一般”的占49·1%；選擇題17希望班干部由自薦和競選的共占74·1%；選擇題24：你評價(jià)一個(gè)好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)選“能對學(xué)生一視同仁的老師”占90·9%。作答題26題：你喜歡老師怎樣對待學(xué)生中，很多學(xué)生寫到公平、平等、一視同仁。

（六）要避免哪些行為呢？（不負(fù)責(zé)、對學(xué)生發(fā)火、對學(xué)生言而無信，冤枉學(xué)生。）

原因分析：即使是最親的人，因其他原因

緒不好卻常拿他出

也會讓人難以忍受，感

況之一吧。另外，到委屈，更何況是我們的學(xué)生呢？這可能也是學(xué)生希望老師將心比心的學(xué)生學(xué)習(xí)東西難免會聽不懂，發(fā)火是無濟(jì)于事的。學(xué)生覺得這樣

而會讓他們畏懼老師，不敢跟老師接觸，所以他們希望老師對他們多些耐心。學(xué)生不喜歡老師工作不負(fù)責(zé)、言而無信，我想這至少說明他們已經(jīng)比較更應(yīng)該如此以好，常拿學(xué)生出

熟了，懂得為人應(yīng)該負(fù)責(zé)、守信，為他們的老師不

緒不作則嗎？如選擇題24：你最不喜歡的老師是選擇“因其他原因出現(xiàn)”的占92·7%，選“因某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)而遷怒全班”的占96·4；“工作不負(fù)責(zé)的”占85·5%，“對學(xué)生言而無信”占70·9%。作答題26題：“你喜歡老師怎樣對待學(xué)生？”有不少學(xué)生說到老師不要因?qū)W生聽不懂而發(fā)火。如果出現(xiàn)了問題和事，也不要急著下結(jié)論，隨便冤枉學(xué)生會極大地傷害他們的自尊心。如選擇題21題，“當(dāng)老師冤枉你時(shí)”沒有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為無所謂，都選的是“覺得很無所謂，背后不服說的話一定要兌現(xiàn)。

（七）教師該怎樣怎樣與學(xué)生相 原因分析：從問卷

憤，想與老師爭辯”，“很傷心”或“當(dāng)面。因此，作為老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，不隨便發(fā)火，不冤枉學(xué)生，對學(xué)生

？（走進(jìn)學(xué)生，心與心的溝通。）

流，他們，把他們當(dāng)映出，學(xué)生很希望老師能跟他們很好地朋友一樣看待。如選擇題第1題“你認(rèn)為作為教師最重要的是什么？”一題中，選擇“學(xué)生”的占67·2%，實(shí)習(xí)期間，我也深刻地感受到了這一點(diǎn)。其實(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)他們也很愿意和老師談?wù)劦摹Ｈ邕x擇題12題“當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的哪種方法你能接受：”選“與你談?wù)勑?，一起尋找犯錯(cuò)的原因”的學(xué)生占63·6%。然而，實(shí)際習(xí)

況卻是：一碰到困難即使是學(xué)

遇到困難時(shí)的困難也只有極少數(shù)人想到讓老師幫忙解決。如選擇題15題“當(dāng)你學(xué)習(xí)首先想到的是：”選擇“老師”的學(xué)生只占12·7%。由此可見，老師和學(xué)生之間的接觸和溝通是很少的，更別說是做朋友了，我想，這很大程度

會不會是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)壓力太

績等等問題，從大，帶的班級較多，同時(shí)，還得考慮如何提高教學(xué)實(shí)績，如何提高學(xué)生而導(dǎo)致對走進(jìn)學(xué)生感到力不從心呢？其實(shí)，無論是學(xué)生，還是老師，都會希望彼此之間不只是師生還可以是朋友，彼此良好和諧的關(guān)系無疑有利于教學(xué)的進(jìn)行，因此，多聽取學(xué)生的意見和建議，多用心與學(xué)生

流和接觸顯得特別重要。如選擇題24“你評價(jià)一個(gè)好老師的最

流”的占85·5%。作答題26題“你喜歡老師

流。重要標(biāo)準(zhǔn)是：”選“課后也能與學(xué)生很好的怎樣對待學(xué)生？”很多學(xué)生寫到“像朋友一樣”，可以多溝通

四、對這次調(diào)查結(jié)果的幾點(diǎn)認(rèn)識

通過這次調(diào)查，我對于該怎樣和學(xué)生相怎樣才能，從課堂到課下都有了比較深刻和全面的認(rèn)識，為學(xué)生的好老師呢，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識：

（一）理解、心與心的溝通 中學(xué)生于青少年時(shí)期，易幻想、沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的自由行動(dòng)

望，老師應(yīng)多開辟給學(xué)生一些活動(dòng)的空間。我想這是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生豐富多彩的自由行動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)，發(fā)掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，以便因材施教。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，加強(qiáng)與人

往的意識，促使學(xué)生能自主互相理解和創(chuàng)造和諧的社會往環(huán)境。青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長等不同年齡層次的人那里獲得的要多得多。當(dāng)然，老師還是應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的健康引導(dǎo)學(xué)生形

往，健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。也就是說老師不僅要教給學(xué)生知識，鍛煉學(xué)生能力，為一個(gè)

心健康的人。更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

（二）良師、益友 中生的內(nèi)心是比較敏感脆弱的，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在他們的心海里。他們是一群單純的孩子，喜怒哀樂常常溢于言表，希望自己的感要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的起巨大的能被理解。老師

進(jìn)行引

緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)導(dǎo)?！耙匀藶楸尽边@句話經(jīng)常聽到，我想教育尤其是我們的素質(zhì)教育更應(yīng)該以人為本以學(xué)生為主體。因此，教師要注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”健康

為一個(gè)和諧的有機(jī)體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)長，也讓老師在教的過程中不斷完善和充實(shí)自己，達(dá)到“教學(xué)相長”的效果，以求

為學(xué)生的朋友，構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其

心共同發(fā)展，共同提高。所以，教師應(yīng)努力健康發(fā)展，這不僅有助于教學(xué)工作的展開，也可以推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）快樂學(xué)習(xí)、健康

長

中生也該如此吧。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既有來 我想學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，對有了升學(xué)壓力的自老師對學(xué)生的關(guān)、理解和尊重，也有來自老師精深的教學(xué)能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然還有其他的因素。或許快樂的學(xué)習(xí)才是師生共同的目標(biāo)，因?yàn)榭鞓返膶W(xué)習(xí)才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，也只有快樂地學(xué)習(xí)才能快樂地生活。

（四）不斷自我完善

學(xué)生對老師有一種天然的心理期待：希望老師不但博學(xué)多才，教學(xué)能力強(qiáng)，而且人濃，心寬廣。所以教師既應(yīng)“學(xué)高”，又須“

味

正”。淡泊名利，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)他人，不積私怨，增強(qiáng)人格魅力，才能讓學(xué)生自然、自覺、自愿地接受教師的影響，建立起平等和諧的師生關(guān)系。為此，老師必須不斷培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì),把不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高心理平作為整個(gè)職業(yè)生涯的基本任務(wù)；不斷增強(qiáng)自我控制能力,克服倦怠心理；不斷在教學(xué)實(shí)踐中刻苦磨礪,追求最高境界。這些都是即將為人師我必須意識到的，并從現(xiàn)在開始為后能為學(xué)生的好老師而著手準(zhǔn)備，從教學(xué)方法到和學(xué)生相

等各個(gè)方面不斷地完善自己，充實(shí)自己。

（五）樹立先進(jìn)的教育理念 一個(gè)教師的教育理念非常重要，既然立志要切實(shí)去實(shí)踐素質(zhì)教育，更要樹立先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為主體，為學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和教師而拼搏。

在未來的教學(xué)生涯中，如果對學(xué)生來說我既是他們學(xué)習(xí)的良師，又是他們?nèi)松返拈L而努力。為自己真正地

為一個(gè)合格的益友，那么我的教育理想也就達(dá)到了。為了這樣一個(gè)目標(biāo)我不斷地完善自己，爭取讓自己在教育事業(yè)站的更高看得更遠(yuǎn)。

2008年4月5附：教師該怎樣對待學(xué)生 調(diào)查問卷：

（下列問題是為了以后能更好地與同學(xué)們相

而設(shè)計(jì)的,希望得到大家的大力支持和幫助哦。對問題的回答并無對錯(cuò)之分，可多選，主觀題按自己喜歡的方式去答就好，請大家放心作答吧。謝謝你們哦?。?/p>

客觀選擇）：

1． 你認(rèn)為作為老師，最重要的是什么？

A博學(xué)多才74·5%41人B師德高尚67·2%37人 C表達(dá)能力強(qiáng)47·2%26人D

學(xué)生65·4%36人

2．你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生？ A按照考試的要求講解23·6%13人 B揚(yáng)灑個(gè)，兼顧應(yīng)試49·1%27人

C充分展現(xiàn)個(gè)人的魅力36·4%20人 3．你喜歡的課氛是怎樣的？

A必須保持絕對的安靜0%0人 B允許同學(xué)小聲地議論12·7%7人 C自由發(fā)言的輕松形式61·8%34人

D該安靜時(shí)安靜，該討論時(shí)討論52·7%29人 4．當(dāng)你們在課堂 A馬指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎樣做？

糾正自己的錯(cuò)誤29·1%16人

B立即進(jìn)行討論并糾正自己的錯(cuò)誤60%33人 C暫時(shí)回避，下課以后再解答1·8%1人 D假裝沒聽見0%0人

5．你最欣賞的老師的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？

A依照課本，按部就班5·5%3人B抓住重點(diǎn)，旁征博引49·1%27人 C游離課本，自一套36·4%20人 6．你最希望從老師學(xué)到什么東西？

A掌握教材要求的知識30·9%17人B思考解決問題的能力67·3%37人 C對人生的理解和感悟78·2%43人 7．課時(shí)，你喜歡老師多多走下三尺講臺與大家

流知識嗎? A非常喜歡38·2%2人B很喜歡23·7%13人 C一般14·6%8人D無所謂14·6%8人 8．你喜歡老師公布考試

績嗎？

A喜歡41·8%23人B不喜歡36·4%20人C無所謂12·7%7人 9．受到老師的贊揚(yáng)，你會更努力地學(xué)習(xí)，是嗎？

A是的56·4%31人B不一定35·4%19人C不是0%0人 10．對于平時(shí)的作業(yè)，你喜歡： A老師純粹批改5·5%3人

B老師提出意見，自己改34·5%19人 C老師批改并寫 11．鼓勵(lì)的評語5·9%28人

課時(shí)受到老師的批評，會影響你的聽課嗎？

A會49·1%27人B不一定30·9%17人C不會10·9%6人 12．當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的哪種方法你能接受： A批評 C沒罰1·8%1人B瞪一眼，提個(gè)醒20%11人

應(yīng)5·5%3人D與你談?wù)勑?，一起尋找犯錯(cuò)的原因63·6%35人

13．當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，你希望老師： A表揚(yáng)你56·4%31人 B對你點(diǎn)微笑29·1%16人

C什么也沒對你說5·5%3人 14．對于老師的表揚(yáng)你感到：

A很高興67·3%37人B這是應(yīng)該的9·1%5人C無所謂14·6%8人 15．當(dāng)你學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)首先想到的是：

20%11人C同學(xué)、伙伴23·4%13人D逃避34·5%19人 A老師12·7%7人B父 16．你所認(rèn)識的老師是否都平等對待學(xué)生? A是，大致公平34·5%19人B一般49·1%27人C否，很不公平7·3%4人 17．你覺得班干部應(yīng)該怎樣選拔才？

A由老師選10·9%6人B同學(xué)自薦32·3%18人 C競選41·8%23人D誰

績好誰做5·5%3人

18．如果可以的話，你想做一回班干部嗎？ A非常想32·7%18人B很想29·1%16人C一般25·5%14人D不想3·6%2人 19·假如你一次績不好，你希望老師怎樣對你

A不聞不問3·6%2人B幫你分析原因74·5%41人 C鼓勵(lì)你下次考得更好67·3%37人D大訓(xùn)一頓0%0人 20．你的意見經(jīng)常不被老師考慮嗎？

A是12·7%7人B經(jīng)常20%11人C不是34·5%19人D說不清23·4%13人 21．當(dāng)老師冤枉你時(shí)，你： A很憤，想與老師爭辯63·6%35人B很傷心83·6%46人

34·5%19人D無所謂0%0人

你們學(xué)習(xí)嗎? C當(dāng)面沒什么，背后不服 22．你喜歡你的老師經(jīng)常占用你的課余時(shí)間來 A喜歡18·2%10人B一般30·9%17人C不喜歡41·8%23人 23．課堂，你喜歡老師用“請”“謝謝”等

貌用語表示對你的尊重嗎？

A喜歡60·1%38人B無所謂12·7%7人D沒必要9·1%5人

24．你評價(jià)一個(gè)好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是: A教學(xué)能力非常突出41·8%23人 B對學(xué)生要求非常嚴(yán)格30·9%17人 C課后也與學(xué)生很好地 D關(guān)注學(xué)生的流85·5%45人

心健康67·3%37人

E能對學(xué)生一視同仁的老師90·9%50人 F具有人格魅力92·7%51人 25．你最不喜歡的老師是: A工作不負(fù)責(zé)的85·5%47人 B課經(jīng)常拖堂的85·5%47人

得不好49·1%27人 C教學(xué)能力差、課 D對學(xué)生言而無信70·9%39人 E因其他原因出現(xiàn)緒不好，常拿學(xué)生出

92·7%51人

F因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)而遷怒全班96·4%53人 G有意無意傷害學(xué)生自尊心100%55人

暢所言）：

26．“你喜歡老師怎樣對待學(xué)生？”（在你心中怎樣的老師才是最好的）

對26作答況小結(jié)如下：

流，為朋友，待他們親切友好、一視同仁，學(xué)生普遍希望課余時(shí)間老師可以多和他們尊重理解他們,不要傷害他們的自尊心，關(guān)心他們的的良師,又是他們?nèi)松缆?/p>

長，用一句話來說“既是他們學(xué)習(xí)的益友?！敝v課通俗易懂，有耐心有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)可以輕松愉快。另外，希望老師可以認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，答應(yīng)學(xué)生的事就一定要做到，要求學(xué)生做的事首先要自己做到，用良好的人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地 第26題的作答如下：

1．不打不罵，寬。2．課堂是同學(xué)們的老師，講的課讓人容易理解，多與同學(xué)在課時(shí)互動(dòng)，有時(shí)開個(gè)小

流，要關(guān)心學(xué)生長。

玩笑也不錯(cuò)?。∵@樣可以減少同學(xué)們的壓力，在課后也要與同學(xué)們多多哦！這是很關(guān)鍵的哦！呵呵呵！Thankyouverymuch!3．課下與學(xué)生流，隨和。

流。

流，學(xué)生不懂時(shí)應(yīng)該有耐心地對其解答，不應(yīng) 5．像朋友一樣平等 6．下課與學(xué)生們進(jìn)行

憤地對學(xué)生，學(xué)生對老師產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。7．柔，面(指問卷)基本都說清楚我的意思啦。不能太松，課后能與學(xué)生很好地

流，多與學(xué)生談心，了解學(xué)生，讓學(xué)生感 8．在課堂覺你既是老師也是朋友。9．課的時(shí)候嚴(yán)格要求，課余時(shí)能與學(xué)生多

流，輕松的面對。

10．人人平等，多講重點(diǎn)，與考試內(nèi)容將近。11．和睦相，人人平等，不要體罰，按時(shí)下課。

流，尊重學(xué)生，不去侮辱他。課也

得生動(dòng)、通俗易 12．不要罵人，與學(xué)生有很好的懂。

13．不罵人，不打人，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)一視同仁，不要好挨罵甚至是挨打。

績不聞不問，績差的就要 14．關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，不拖學(xué)生堂，不占用學(xué)生課余和放學(xué)時(shí)間課，對于學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。

15．我喜歡老師應(yīng)該多想想學(xué)生的感受，不要總對自己認(rèn)為“好”的敘述委以重任，而忽略了大部分的學(xué)生，對學(xué)生犯的錯(cuò)誤不要太過分地批評。16．和朋友一樣，有什么事都和你親切的流，認(rèn)真聽取學(xué)生有益的意見。但也要有很好的教導(dǎo)能力，這才是稱職的好老師，我like哦！這樣的老師對待學(xué)生，學(xué)生才“好”。17．老師能夠多與學(xué)生相自主完），不要太兇。

流，不要老師的架子，親切一點(diǎn)，作業(yè)少一點(diǎn)（但能讓我們 18．一視同仁，平等對待，具有責(zé)任感，具有耐心，而不要因?yàn)橥瑢W(xué)再一次不會而惱火。課多與同學(xué)進(jìn)行流，使同學(xué)們更興致勃勃，而不是很乏味的。

貌，不打罵學(xué)生，與學(xué)生有很好的緒

課。

流，能對學(xué)生一視同 19．老師對待學(xué)生友好，有仁的老師，總是面帶微笑，不帶著 20．平等待人，不喜歡老師

課說桂林話，更不喜歡老師罵人，所以其他的也就沒什么，自然點(diǎn)就好了。

21．老師應(yīng)一視同仁的對待學(xué)生，對優(yōu)秀生應(yīng)給予表揚(yáng)，對差生更要鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冃枰@些鼓勵(lì)，不要打聽學(xué)生的私事，開家長會不要向家長打小報(bào)告。22．平等對待，將學(xué)生當(dāng) 23．能夠關(guān)心學(xué)生的朋友

流

心健康及能與同學(xué)們用心 24．不要只管好學(xué)生、不理差生，不要不信任學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火

25．像和朋友一樣，沒有等級之分，教學(xué)不能差到同學(xué)聽不懂，同學(xué)說的意見要考慮，同學(xué)們的事讓同學(xué)放手去干，不

課時(shí)能與同學(xué)們打

一片

26．尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí)較嚴(yán)格，對學(xué)生一視同仁，學(xué)生不想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，盡量不要強(qiáng)壓著去

總．把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，要與學(xué)生打

一片

28．對學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生一視同仁等等 29．綜合以內(nèi)容是我所想的。（兩個(gè)）

課時(shí)課堂能很活躍，課后老師和同學(xué)打

一片 30．與同學(xué)能有共同語言，理解同學(xué)，31．人人平等，一視同仁，同學(xué)多多

課時(shí)，輕松一下比較好，容易減少學(xué)生的壓力，課后應(yīng)與流、溝通，以促進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，這是很關(guān)鍵的哦！呵呵！：）

32．多表揚(yáng)，耐心對待學(xué)生的提問，以朋友的角度對待學(xué)生。33．對學(xué)生關(guān)心，能把我們當(dāng)朋友對待，能經(jīng)常鼓勵(lì)那些 34．恩，這個(gè)嘛，肯定是要了解學(xué)生的心聲，可以和學(xué)生打有強(qiáng)的表達(dá)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生有積極，融入班級。

績差的同學(xué)。

一片，有較強(qiáng)的教學(xué)能力，35．不要給學(xué)生太大的壓力，可以與學(xué)生多多 36．課要求嚴(yán)格！課下寬松！

流，多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

37．我喜歡老師把同學(xué)當(dāng)朋友，對待學(xué)生一視同仁，不拿學(xué)生出。

38．象朋友一樣，多關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)會 39·理每個(gè)學(xué)生的事都一視同仁，課堂

之中，與學(xué)生共同進(jìn)退。

不要針對學(xué)生大聲點(diǎn)名，傷學(xué)生自尊，可以給點(diǎn)提示。40．老師與我們流時(shí)，可以用朋友的語，可以互相開玩笑。

41．對每個(gè)同學(xué)都一視同仁，不偏袒某個(gè)同學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

42．我喜歡的老師能夠?qū)W(xué)生一視同仁，不偏心，對待學(xué)生如朋友一樣，沒有隔閡。43．公平，一致，具有人格魅力，有道德 44．少布置些作業(yè)。45．關(guān)心理解我們。

46．我希望老師對所以同學(xué)一視同仁，并且、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生相

輕松、愉快，象對待朋友一樣。

47．對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不僅關(guān)心，而且在生活方面也要做我們的朋友，讓我們感到老師很親切，沒有距離感，使我們在課堂 48．與學(xué)生朋友，也感覺很輕松，沒有畏懼感。

忱，具有幽默感、風(fēng)趣，能懂得

課不枯燥，吸引學(xué)生注意力，換位思考。

49．寬宏大量，耐心指導(dǎo)，虛心接受他們意見和建議。50．老師對待學(xué)生可以象對待自己的朋友一樣，不要用老師的吻，這樣會使他們都樂意，更益于老師和同學(xué)的流。

51．就象朋友一樣，可以用真心與學(xué)生談，不擺老師架子。與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的感受，因材施教，對同學(xué)一視同仁，以學(xué)生能聽懂課為最終目的，以學(xué)生學(xué)好為原則，以朋友的份教我們課本以及人生的知識。

況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對的知道，因材施教。關(guān) 52．平等對待，在一定心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，經(jīng)常與學(xué)生談心，當(dāng)遇到問題時(shí)，與我們一起討論再得出滿意的答案。53．隔閡。

54．平等對待每個(gè)學(xué)生，并能與學(xué)生很好的 55．在流，能建立朋友之間的友誼。

影響教學(xué)。下課能與學(xué)生

流，對每課不要太嚴(yán)肅，也不太放松，下課時(shí)象朋友、知己一樣與同學(xué)相，不要有太多課時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不會因自己的心個(gè)同學(xué)要平等，不偏心。能與學(xué)生打一片，具有人格魅力。

第二篇：教師如何對待學(xué)生講話稿

教師如何對待學(xué)生，如何認(rèn)識課堂

1、教師的態(tài)度影響學(xué)生成長： 俗話說得好：態(tài)度決定一切。教師的態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生的成長，學(xué)校是學(xué)生生活的第二個(gè)家庭，教師扮演著父母的角色，在學(xué)生們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，就是權(quán)威，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，教師的一言一行、任何一種想法、對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生了潛移默化的影響。

在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，也會遇到老師帶著不同心情來上課的情況，當(dāng)老師一臉微笑地走進(jìn)教室時(shí)，我們的心情就會很輕松，沒有壓力；當(dāng)老師一臉怒氣地走近我們時(shí)，我們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；當(dāng)老師在課堂上以贊美的語氣肯定我們，以贊賞的眼光或者點(diǎn)頭示意激勵(lì)我們，我們的心里肯定會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，而且課堂上也會表現(xiàn)得很活躍；當(dāng)老師在指責(zé)、挖苦、嘲諷我們的時(shí)候，則無疑是給我們心靈上狠狠的刺了一刀，那簡直就是丟面子的大事了，這節(jié)課肯定沒什么心情聽下去。常言道：“親其師，信其道”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在接受教育的過程中，觀察和體驗(yàn)到教師對自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)，完全是為了自己健康成長的時(shí)候，就會對老師信賴，樂意聽從和接受老師講的道理，嚴(yán)格按照老師的要求控制自己的行為。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反感，還可能形成“逆反心理”。一旦學(xué)生對教師的教育抱敵對情緒，就意味著教育活動(dòng)的失敗。

2、教師要有科學(xué)的規(guī)矩觀：嚴(yán)格管理是學(xué)校教育學(xué)生的基本要求。從嚴(yán)治校，嚴(yán)格管理，一直是我們學(xué)校立校之本，今天，學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治校，嚴(yán)格管理的各項(xiàng)規(guī)定，希望我們?nèi)w教師、各個(gè)班級認(rèn)真落實(shí)。如果那個(gè)班級不從嚴(yán)管理，必然出現(xiàn)思想意識松散、紀(jì)律松馳。哪位教師不嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，不嚴(yán)格要求教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必然不會有好的成績。同時(shí)，“嚴(yán)管”必須做到嚴(yán)之有據(jù)，科學(xué)合理。要遵守《學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校從嚴(yán)治校的規(guī)定，即嚴(yán)而有“據(jù)”，嚴(yán)而有“度”，嚴(yán)得合法，嚴(yán)得文明，嚴(yán)得長遠(yuǎn)。要“愛”和“嚴(yán)”相結(jié)合，要以生為友和以嚴(yán)為師，以生為友就是要把學(xué)生看成自己的朋友，對學(xué)生友愛；以嚴(yán)為師，要嚴(yán)格管理自己的學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

3、教師要有正確的成材觀 ：教育為了什么?有幾句話和老師們共勉： ? 教育是為了學(xué)生的終生幸福的教育。? 教育是教真育愛的過程.? 教育的終極目標(biāo)是:使學(xué)生獲得成功，走向幸福。

? 教育的功能是使學(xué)生得到：品格的養(yǎng)成；興趣的培養(yǎng)；思維的訓(xùn)練；方法的把握；能力的提高；知識的傳播，對學(xué)生的一生奠基，對民族的未來負(fù)責(zé)。

4、上好課是教師的立身之本。什么是好課？

⑴好課實(shí)惠。好課就應(yīng)是讓學(xué)生得到實(shí)惠的課，是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、變化的課，這種變化可能是多方面的：知識的變化，能力的變化，情感的變化等。

⑵好課高效。課堂教學(xué)效率的高低，不僅反映在課堂教學(xué)中學(xué)生得益的多少，也反映在課堂教學(xué)中學(xué)生受益面的大小。一堂課對授課班級的學(xué)生來說是否有意義，對多少學(xué)生有意義，對這些學(xué)生有多少意義，是評價(jià)課堂教學(xué)效率高低的基本依據(jù)。

⑶好課鮮活?！昂谜n”是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，也是教師引領(lǐng)學(xué)生探奇攬勝的一段精彩旅程。這樣的課上，摒棄了呆板與僵死，凸現(xiàn)出開放性與挑戰(zhàn)性；教學(xué)內(nèi)容在保持相對確定的同時(shí)，卻有著更多的變數(shù)。

⑷好課本色。不為生計(jì)而教，不為功利而教，不為完成任務(wù)而教，不為應(yīng)付檢查而教，不為表演作秀而教。好課不刻意求新，不一味求活，而是在求真、求實(shí)上見功夫。

⑸好課唯真。一堂課留有些許“遺憾”，幾多“瑕疵”，不是上課老師追求的結(jié)果，而是事物的必然。

“直木做梁，彎木做犁”

“人盡其才，但無全才” “堅(jiān)車能載重，渡河不如舟； 良馬行千里，耕田不如?！?/p>

所以我們要因材施教，平等對待每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都有所發(fā)展提高，健康成長，切實(shí)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

第三篇：教師如何對待撒謊的學(xué)生

如何應(yīng)對撒謊學(xué)生

撒謊是小學(xué)階段較為普遍的現(xiàn)象。教師如果不能適當(dāng)?shù)貙Υ图皶r(shí)地糾正，將使這種行為逐漸加劇，影響孩子良好的道德品質(zhì)的形成。教師必須要教育好學(xué)生，重視對兒童的誠實(shí)教育。1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數(shù)撒謊得學(xué)生并不是天生就會的，有時(shí)候無意性撒謊，有時(shí)候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時(shí)候是出于報(bào)復(fù)心而說謊，有時(shí)候則是成人的影響。家長是學(xué)生的啟蒙老師，有時(shí)在無形中充當(dāng)了撒謊的“榜樣”。比如有的學(xué)生上學(xué)要遲到了，急得要命，家長卻說“沒事，到學(xué)校后說‘怎么了怎么了’，老師就相信了”可結(jié)果呢？孩子便覺得這方法挺好的，老師又不批評。久而久之，便有可能養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生，注意方法。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊，先不要責(zé)備，要幫他分析危害，可用形象的事例來幫助學(xué)生了解撒謊是一種不良行為，會失去別人的信任，會失去朋友，并鼓勵(lì)他、幫助他改正。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，給以信任。要鼓勵(lì)學(xué)生鼓足勇氣，積極向上，爭取做一個(gè)高尚的人。

處理說謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又可以贏得對老師的信任。一是指出他說謊了，老師已經(jīng)知道了實(shí)情；二是給他一次改正的機(jī)會，不當(dāng)眾揭發(fā)批評；三是闡明說謊和欺騙的危害性，同時(shí)警告他“下不為例”；四是相信他今

后一定能做得很好。對于說謊犯錯(cuò)的學(xué)生來說，給他一個(gè)臺階，就會糾正一種不良習(xí)氣。3.以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信是非常重要的，而且教師承諾的事情應(yīng)該盡量辦到，不要隨便哄騙學(xué)生，如果錯(cuò)怪了學(xué)生，教師要有勇氣向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。在日常生活中也要注意對學(xué)生加以引導(dǎo)，要從多角度去肯定學(xué)生，而不是對學(xué)生說“這不能”“那不行”。我們的禁令是會讓學(xué)生心生恐懼的，這是學(xué)生說謊的重要誘因之一。

總之，教育學(xué)生的過程要循循善誘、旁敲側(cè)擊，一定不能刺傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄。我們相信沒有天生的壞孩子，每一個(gè)學(xué)生都是天真無邪的，只要我們正確他們的行為，適時(shí)進(jìn)行教育，相信學(xué)生們在我們的關(guān)愛下都能健康快樂的成長。

第四篇：教師體會：平等對待每一位學(xué)生

課堂上，有的學(xué)生有的時(shí)候會表現(xiàn)出“滿不在乎”，作為教師的我們對學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)的更加耐心，更加堅(jiān)持，并且相信學(xué)生能夠取得成功。作為教師的我們需要給學(xué)生一只溫柔的手還有一顆愛心以一種理解的方式平易近人的與學(xué)生交流，多站在學(xué)生的角度思考和解決問題。教師對學(xué)生的期望有多高，學(xué)生就能做多好，怎么對待學(xué)生，學(xué)生也會以同樣的方式回報(bào)老師，信任、尊重以及信賴都是相互的。

作為老師最頭疼的應(yīng)該就是有的學(xué)生上課搗亂。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上搗亂懷著“惟恐天下不亂”的心思的。這個(gè)時(shí)候我們就要小心了，也不用揭穿他的“陰謀”，跟著他的思路裝瘋賣傻就是了。當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是很過分的情況下，我們應(yīng)當(dāng)冷處理。例如: 只是一個(gè)學(xué)生在違紀(jì)，而沒有影響到其他同學(xué)，沒有影響到老師正常講課，如伏在課桌上寫信或?qū)懫渌c課堂內(nèi)容無關(guān)的東西、看課外書、打盹等，但卻影響到他自己的學(xué)習(xí)，老師當(dāng)然應(yīng)該提醒。但是，如果有一個(gè)學(xué)生沒有融入到學(xué)習(xí)的行動(dòng)中，而是他已經(jīng)影響其他同學(xué)，影響老師正常教學(xué)，如有的學(xué)生小聲與前后左右的同學(xué)說話，別人不理他，還動(dòng)手拍別人的肩膀和脊背，有的同學(xué)用小鏡子照人，做練習(xí)的時(shí)候大聲和別人討論等，對他們的言行不加以制止，勢必會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會耽誤好多上課時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。這時(shí)老師應(yīng)該馬上機(jī)智有效地采取措施，停止他們的違紀(jì)行為。需要注意的是，對待課堂上不聽話的學(xué)生，在處理時(shí)一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，千萬不能因?qū)W生的一點(diǎn)課堂問題而憤怒，以至出現(xiàn)過激的言行、懲罰，傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性。使得自己的行為違背了教育者的初衷，損害了教師的形象。在處理時(shí)要本著一對事不對人，就事論事，以理服人；不要對人不對事，翻陳年舊帳，以力壓人，以權(quán)壓人，把事情搞復(fù)雜，或者動(dòng)不動(dòng)就找班主任解決，在班主任或家長面前告狀。對待課堂學(xué)生違紀(jì)老師還要有熱心和耐心，要針對不同學(xué)生、針對不同情況因材施教，要關(guān)心熱愛學(xué)生，要公平對待每一個(gè)學(xué)生!

第五篇：淺談一下教師應(yīng)該如何對待學(xué)生的（推薦）

淺談一下教師應(yīng)該如何對待學(xué)生的“早戀”

發(fā)布時(shí)間:2006-11-

2隨著改革開放的不斷深入，人們的物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，青少年早熟的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，早熟導(dǎo)致了“早戀”，這給學(xué)校的教師們在管理學(xué)生上帶來了一定的難度。如何正確對待學(xué)生的“早戀”是每一個(gè)教師無法回避和必須研究的問題。下面本人就教師應(yīng)如何對待學(xué)生的“早戀”，淺談一二。

一、根據(jù)情況，區(qū)別對待

1、旁敲側(cè)擊，正確引導(dǎo)。

對于處于朦朧狀態(tài)，對異性充滿向往和好奇之心的學(xué)生，我們不能盲目的定論為“早戀”，而應(yīng)當(dāng)采取旁敲側(cè)擊、正確引導(dǎo)的辦法予以處理。

2004年春，我到五年級班上語文課，一走進(jìn)教室，我就覺得情況異常，兩個(gè)男女班干部本來中間間隔著兩個(gè)男生和一個(gè)走道，現(xiàn)在他們調(diào)換位置，中間只隔一個(gè)走道了。敏銳的我不動(dòng)聲色的講課、板書，余光始終終盯著她們。她們當(dāng)然清楚我上課目光能夠掃射到每一個(gè)學(xué)生的身上，但他們?nèi)匀蝗棠筒蛔×耍抗庖捕⒅液秃诎?，余光有意無意的盯著對方?；顒?dòng)開始了：相互伸手，中途縮里了回去------第一次牽手------再一次牽手-----又一次牽手??而且我驚奇地發(fā)現(xiàn)，?

他們收斂了，端座聽講。放學(xué)了，我把他們叫到辦公室，詢問他們?yōu)槭裁撮_小差，他們交代，一節(jié)課五次牽手，只有三次牽手成功。我嚴(yán)肅的批評他們：“上課開小差，會影響你們的學(xué)生成績的，嚴(yán)重的還會影響你們將來美好的前程，知道嗎？你們必須作深刻的檢討!”一個(gè)小時(shí)后，他們二人同時(shí)上交了檢討，并保證今后上課不再開小差了。但是他們雙雙淚如泉涌，痛苦地抽噎著，而且整個(gè)身體都在顫動(dòng)。我在他們的啜泣聲和淚光中讀到的不是他們對我的仇恨，也不是對自己過錯(cuò)的悔改，而是對各自將要失去那刻骨銘心的初戀而無可奈何的痛苦。那種淚竟有成人般的失戀之痛。但是我故作不知，因?yàn)槲乙氖撬麄冋J(rèn)錯(cuò)，要的是他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，他們果真能虛心學(xué)習(xí)，再也沒有開小差了，學(xué)習(xí)成績也一路攀升。

在這里，兩個(gè)小學(xué)生明明是初戀，但我卻只字不提，而是含蓄地攻其一點(diǎn)，不及其余，既讓他們認(rèn)識到“早戀”的嚴(yán)重危害性，起到了旁敲側(cè)擊的作用，又保護(hù)了他們的自尊心，不動(dòng)聲色地糾正了錯(cuò)誤，引入了正確的軌道。

2、引為動(dòng)力，轉(zhuǎn)移注意力。

對于似乎確立了“戀愛”關(guān)系，頻繁約會的學(xué)生，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，教育他們化愛情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

時(shí)任初二年級班主任的胡老師，發(fā)現(xiàn)班上有一男一女兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常同時(shí)外出，估計(jì)他們是在約會，總想批評教育他們，但沒有依據(jù)，無法啟齒。于是她發(fā)動(dòng)學(xué)生寫日記，要寫出自己的心里話。于是這個(gè)女生在日記中寫到：陽春三月的月圓之夜是多么的美好，我們漫步在月光下的柳樹林里，任晚風(fēng)吹拂著我的青絲，我的情有如如煙的柳絲一樣，在春風(fēng)中激蕩；我的心飛上了藍(lán)天，飛上了月亮，我在同月宮的玉兔捉迷藏。我們看著水中自由自在的魚兒成雙成對的追逐，我的心是那樣的滾燙。我主動(dòng)的拉著他的手，撲到他的懷里，緊緊的擁抱，狂熱的接吻，似乎整個(gè)世界只有我們兩個(gè)人一樣。那種感覺是多么的美好。突然，可惡的腳步聲近來，我們只好依依不舍的分開，小偷似的摸會了寢室。我真羨慕玉兔和魚兒，它們才是真正的自由者。

胡老師在批閱日記后，證實(shí)了自己的判斷是正確的。于是分別找來他們二人，首先肯定他們交異性朋友是對的，贊揚(yáng)了他們良好的學(xué)習(xí)成績。接著引導(dǎo)他們換位思考，想一想：你的朋友喜歡你的原因是什么？他(她)最盼望你的是什么？你怎樣才能使對方不失望，使你們的友誼地久天長？于是他們都明白了要化愛情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上，他們相互鼓勵(lì)，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。逐漸的他們都全身心的投入到學(xué)習(xí)中，終于從幼稚的愛情中走了出來，步入了正確的發(fā)展軌道。

胡老師的高妙之處就是對學(xué)生的“早戀”不是橫加干涉，也不是嗤之以鼻，而是欲擒故縱，再加以正確的引導(dǎo)，讓他們轉(zhuǎn)移注意力，借助愛情的力量，更好的搞好了學(xué)習(xí)，順其自然的收到良好的效果。

3、敲山震虎，防止不良后果。

周老師在組織初三學(xué)生寫切身體驗(yàn)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生毫不掩飾的寫到：她的爺爺去世了，全家人都沉浸在悲痛和忙碌之中，母親讓她在家看門，夜深了，她一個(gè)人躺在床上，感到多么的孤單和寂寞，于是她開始思念意中人。心想，如果他此時(shí)此刻能夠出現(xiàn)在我的面前，該多好!咚---咚---咚!急促而輕微的敲門聲，她知道他來了，她起床開門，果然是他，她的心狂熱起來。他知道只有我一個(gè)人在家，就將我緊緊地?fù)肀?、狂吻，她熱血沸騰，同他一起躺在了

周老師對他們的越軌行為和赤裸裸的表白感到驚異和憤慨。但是他強(qiáng)壓心中的怒火，分別找來他們，對他們進(jìn)行了必要的性教育，消除他們的神秘感，認(rèn)識“早性”的極大危害，提高他們分辨性問題的是非、美丑、好惡的能力，培養(yǎng)他們的性道德意識和自我控制的能力。于是他們消除了恐懼的心理，克服了不正當(dāng)?shù)慕煌?，有效的防止了?yán)重的后果，還使他們順利的完成了學(xué)業(yè)，考上了重點(diǎn)高中。

門 對于偷吃了“禁果”的學(xué)生，既要嚴(yán)格教育，又要注意保護(hù)，嚴(yán)格防止再犯，以至出現(xiàn)受孕現(xiàn)象，教師要用積極的態(tài)度，正確的引導(dǎo)，讓他們形成健全的人格。

二、分析原因，摸清情況。

初戀的高峰年齡段在13－16歲?！霸鐟佟钡膶W(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機(jī)會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績較差及家庭不健全的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關(guān)懷。

分析起來，中學(xué)生“早戀”有以下特點(diǎn)：一是朦朧性，對兩性間的愛慕似懂非懂，不知何為愛。二是單純性，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏成年人談戀愛對家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的理智考慮。三是差異性，表現(xiàn)為女生有早戀的較早、較多?青少年“早戀”一般經(jīng)歷四個(gè)階段：

1、確定目標(biāo)。開始關(guān)注某個(gè)異性，默默思念，這眉目傳情、暗送秋波等。

2、有所行動(dòng)。寫情書、遞紙條、贈小禮物等。同時(shí)可能有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

3、頻繁約會?？赡芄_化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛”關(guān)系。

4、發(fā)生性關(guān)系。雖屬少數(shù)，但近年來有增加的趨勢。

其實(shí)學(xué)生異性交往是人際關(guān)系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應(yīng)當(dāng)極力避免對青春期異性交往的種種誤解！

三、追根究源，制定方案。

1、開展好中學(xué)生的青春期教育。對中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識、清除“神秘感”，并認(rèn)識“早戀”的危害。青春期教育應(yīng)以性教育為核心內(nèi)容，性教育要注重性知識教育和思想品德

教育相結(jié)合，健康教育和人格教育相結(jié)合。通過性教育使學(xué)生通曉某些性生理和性心理知識，以使其能正確對待隨著自己身體發(fā)育而出現(xiàn)的來潮和遺精，預(yù)防有害的習(xí)慣和過早地

2、加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。在進(jìn)行青春期知識教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。使他們認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)利用青春這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，為將來參加祖國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

3、開展活動(dòng)，拓寬興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。要多利用班會、團(tuán)組活動(dòng)等，組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會上的一些不良的影響。一是開展青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年進(jìn)行專心、勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。

4、建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑，積極向上的校風(fēng)和班集體。建立良好的師長關(guān)系，教師做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心貼心。?

5、抓住苗頭，防微杜漸。中學(xué)生的“早戀”大多是秘密進(jìn)行的。但任何事情在發(fā)生前，都會有兆頭，都會流露出蛛絲馬跡。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理、心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對性地做好個(gè)別教育工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”，要遵循尊重、理解、關(guān)懷、信任的原則，曉之以理，動(dòng)之以情。情理結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識“早戀”的危害，自覺矯正“早戀”的行為。

中學(xué)生“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫。我們認(rèn)為，對待中學(xué)生“早戀”問題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容、加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，以疏導(dǎo)、預(yù)防為主，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育質(zhì)量