第一篇：教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題

教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題

杜海峰 內蒙古赤峰市敖漢旗豐收中學

學習了陳杰、沈興文老師《教師研究從發(fā)現(xiàn)問題做起》一課，我對教師如何發(fā)現(xiàn)和研究問題有了深入的了解。教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題。如何發(fā)現(xiàn)問題是關鍵。

問題是客觀存在物，關鍵是教師頭腦中是否有積極的研究問題意識和發(fā)現(xiàn)問題策略，前者是教師發(fā)現(xiàn)問題的原動力，它建立在對解決某一問題的好奇心、責任心和探索精神基礎上；發(fā)現(xiàn)問題的策略一是建立在充分認識自己的基礎上，包括自己的優(yōu)勢、特點與不足，二是建立在開闊視野的基礎上，包括掌握周圍環(huán)境的信息與前沿的理論，找到兩者的結合點。

策略一：從已有的成功經驗中尋找生長點

成功經驗體現(xiàn)了教師的特長和教育智慧。那么，如何從中尋找新的生長點呢？對處于不同研究狀態(tài)與水平的教師有不同的思路：一是從分析現(xiàn)象到本質。如：老師在與專家接觸、溝通中，分析自己教育現(xiàn)狀后面深層的問題“學生為什么對此感興趣”和“如何在興趣之中扎實基礎、開發(fā)潛能”，激發(fā)進一步探究教改主題本質的心理。這一策略比較適用從未涉足研究領域的教師，自己有哪些優(yōu)勢、特點，對自己已有成功的經驗多問幾個為什么，在掌握當前教育改革的趨勢與方向基礎上，從某一視點或角度切入，便能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。二是從已有成功到追求不斷超越。

策略二：在面臨的突出問題中尋找突破點

教育情境的復雜性和不確定性決定了教師面臨的矛盾與問題無時不有，無處不有。如何來尋找問題解決的突破點呢？對不同的教育問題有不同的思路：一可以在摒棄自己習慣性的主觀認定中，尋求突破。例如:從教育研究方面新手，面對那么多的學生在課堂上不善表達，甚至是懼怕開口，不是從主觀上認定學生“不愿說話、不會說話或者是天生口頭表達能力差”，而是“愿意把眼睛放到幕后去看個究竟”，并對這一現(xiàn)象開展了積極的追問與解讀，最終解決了自己在教育教學中碰到的問題。二可以在教育的表面現(xiàn)象與問題的原因尋找中，尋求突破。

策略三：從關注教育發(fā)展趨勢中尋找掛鉤點

教師的研究旨在解決自己碰到的問題，然而要使問題解決得更有效，富有創(chuàng)新價值，就必須密切關注教育的前沿信息和理論。那么，如何來尋找掛鉤點呢？對于處于不同狀態(tài)與水平的教師研究有多種思路：一是關注他人經驗。教師的研究要注意“站在巨人肩膀上”，二是關注熱點爭議。如“雙語課堂教學研究”是學校課堂教學的一個熱點問題，對一個新出現(xiàn)的問題往往容易存在褒貶不一的說法，褒的說提高英語學習能力，拓展提高英語學習時空；貶的說有學科損傷論，在概念上造成混亂等。三是關注未來動向。

策略四：在追求自我完善中尋求跨越點

教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善。那么，如何來尋找跨越點？對于處于不同狀態(tài)與水平的教師其研究意義價值相同：一是勇于自我懷疑。教師職業(yè)的特性決定了其特點是研究與反思，教師要從對先進的教育理念、教育理想及價值與自己教育行為間差距的不斷反思，教師要敢于自我懷疑，在不斷反思中尋找實現(xiàn)跨越的研究主題。二是敢于自我加壓。我們教師隊伍中不乏優(yōu)秀者，他們除了出色完成自己的教學任務外，還將自己提高教學效率節(jié)省的時間，用在不斷向自己提出挑戰(zhàn)性的任務和目標上，提升自己的職業(yè)價值，為學校教改與學科的學術發(fā)展作出貢獻。

第二篇：要想收獲,就必須付出

要想收獲，就必須付出

人們常說：“一分耕耘，一分收獲?！币胧斋@，就必須付出。

記得有一位老師對我們說過：“因為你們還不懂得付出，所以收獲并不多?！甭犃诉@句話后，我真的覺得很慚愧，自我呱呱落地那天起，我付出的寥寥可數(shù)，而別人為我付出的則是多不勝數(shù)，例如父母為了養(yǎng)育我而付出，老師為了教育我而付出，他們的付出都不渴望回報。而我們呢？不但沒有付出，還希望收獲。當我們看到別人受到表揚的時候，也希望受到別人的贊賞，但自己所做的一切根本就不值得表揚。當我們看到別人取得優(yōu)異的成績的時候，也希望得到優(yōu)異的成績，但自己卻沒有努力學習。

如果這種喜歡“不勞而獲”的想法成了習慣，那么我們就會很自私，在社會上的人際關系就會變得很糟糕，在我們班上，自私的同學也不少見。當發(fā)現(xiàn)自己的腳下有一團廢紙時，誰也不愿意撿起來，只會把廢紙?zhí)叩搅硪粋€同學的腳下。而這個同學也不會撿起來，把紙團繼續(xù)傳來傳去，這種場面就像在球場上傳球一樣，而跟運動員不同的是，我們每一個人都不想要這個“球”。就這樣傳來傳去，直到傳到了一個熱心的同學的腳下時，紙團才能順利地去到垃圾桶里。有時紙團剛好呆在過道中間，同學們就會視若無睹。試問：彎下腰撿起廢紙團能消耗我們多少力氣呢？為什么我們要吝嗇這么一丁點的愛心呢？當我們做一件事時，第一時間是想什么呢？是思考做了這件事后會吃虧。假如這件事每個人都覺得做了后會吃虧，還會有什么人做這件事呢？要想收獲，就必須付出，付出了就不應該計較收獲。

第三篇：教師要善于“推波助瀾”

教師要善于“推波助瀾”

王士吉

（山東 王士吉）

常常有這樣的情形，剛開始上課學生的思維積極，課堂氣氛活躍，但隨著時間的推移，課堂氣氛轉為沉悶。學生只是被動地聽講，以旁觀者的態(tài)度看待自己與教學過程的關系，教學失去了主體，教學效益低下。

造成這種狀況的原因是多方面的，從心理學的角度看，是由于學生的大腦興奮中心進入疲勞“波谷區(qū)”所 致。

（附圖 {圖}）

學生在聽講過程中，其大腦興奮中心是隨著時間的演進呈曲線變化的。而且，這種興奮中心不是長時間固 定在大腦皮層的一定區(qū)域里，而是隨著刺激物的變化而不斷轉移、變化的。刺激的強度降低，就會導致學生的 求知欲下降，這時學生的大腦興奮中心就會進入疲勞“波谷區(qū)”。在這種“波谷區(qū)”里學習，學生感到疲倦、厭煩，對老師施加的影響漠然置之，學習不再是他們的自覺行動，而變成了與自己無關的事情。

要想改變這種不良狀況，教師必須善于“鋪路搭橋”，精心設置教學中的“波瀾”，刺激學生的興奮，讓 “波谷區(qū)”產生“振蕩”，使學生的疲乏感在短期內消失或不產生疲乏感，在愉悅的情緒中順利地接收教師所 傳授的知能信息，全身心地參與教學活動。

所謂“波瀾”，就是指在教學主體部分的一定發(fā)展階段，教師科學地利用教學方法、教學手段，創(chuàng)造出良 好的教學審美情境，使學生的心理、情緒在認知需要的發(fā)展進程中，形成某種程度的亢進和起伏狀態(tài)。在教學 實踐中，我主要采用了以下幾種方式設計“波瀾”。

一、設置懸念，啟動“內驅力”

古人云：“學起于思，思源于疑。”在學生進入迷津的地方，教師要抓住關鍵創(chuàng)設問題情境，啟動學生的 “內驅力”，誘發(fā)其探索意向，把學生引入求知的境界，形成教學中的“波瀾”，使疲勞“波谷區(qū)”產生“振 蕩”。

如在《七根火柴》的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生不能準確地理解課文的含義，及時地提出了“這篇小說的主人公 是誰？”這樣一個問題，由此激活了學生的思路。一部分同學認為：課文對盧進勇的描寫較多，對無名戰(zhàn)士所 寫甚少，盧進勇是小說的主人公；另一部分同學認為，無名戰(zhàn)士持有七根火柴，圍繞火柴所發(fā)生的一切體現(xiàn)了 作者想要闡發(fā)的一種精神，無名戰(zhàn)士是小說的主人公；還有的同學認為，課文描寫盧進勇的筆墨較多，對無名 戰(zhàn)士的敘寫也重要，兩人都是小說的主人公……學生思維的積極性被調動起來了。這時，我對學生見解的是非 曲直不立即作判斷，而是鼓勵學生對疑難問題去做進一步的思考、探索，故意設置多重懸念，制造學生的缺憾 感。進一步發(fā)問道：“如果說小說的主人公是無名戰(zhàn)士，作者為什么還要花那樣多的筆墨來寫盧進勇呢？”這 樣的提問激起了學生思維的“波瀾”。學生緊扣課文，抓住一個個具有典型意義的細節(jié)，深入地領悟著文章的 含義，無形中，無名戰(zhàn)士的形象越來越高大了，同學們的心被深深地觸動了。我接著問道：“無數(shù)的革命先烈 為我們今天的幸福生活獻出他們寶貴的生命，我們應該怎么辦？”這一問，激起了學生更大的感情波瀾，很多 同學發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛異?；钴S。疲勞“波谷區(qū)”由于“波瀾”的出現(xiàn)輕松地度過了，填滿了“波 谷區(qū)”的是同學們思考問題的緊張活動。

二、運用討論，求“共生效應”

采用討論的方法設計教學中的“波瀾”也是一種有效的方法。贊可夫指出：“當我們給兒童提供機會，讓 他們和同學、教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛?！保ā逗徒處煹恼勗挕罚男睦韺W的角度講，人都有一種自我表現(xiàn)的欲望，特別是青年學生，為了闡明自己的 觀點，他們會竭盡全力找理由、查依據(jù)，在相互激發(fā)中得到共同的提高和發(fā)展，即產生“共生效應”。

教學《驛路梨花》時，我引導學生理清課文的思路，重擬了課文順序，又進行了片斷朗讀，變序復述等教 學活動，課的內容即將完成，學生松了一口氣，注意力開始分散，我發(fā)現(xiàn)這種情況后，及時提出了“課文不是 按時間順序排列的，不按時間順序排列的方法是否就這一種呢？你還有其它的組材順序嗎？”這樣一些問題讓 學生討論，仿佛在一池靜水中投入了一塊石頭，激起一層一層的浪花。一位同學說：可以從瑤族老人打獵寫起 ；另一位同學說：可以從老余第二天早上修房子寫起；還有一位同學說：可以從梨花姑娘出嫁寫起。全體同學 思維極為活躍，注意力完全集中到創(chuàng)造的對象上來。在相互的激發(fā)中，人人都想找一個與眾不同的方法，學生 在積極進取的情景中獲取了新知識，享受到了創(chuàng)造和勞動的自豪感。這樣的討論不僅使學生的疲乏感消失，而 且有效地培養(yǎng)了學生的思維能力，收到了良好的教學效果。

三、運用直觀，激趣解難

心理學的研究成果表明，人通過視覺獲取的信息約占大腦獲取信息的百分之八十五。要想使疲勞“波谷區(qū) ”振動，必須重視發(fā)揮視覺的優(yōu)勢，利用板書、圖示、錄像等增強刺激物的強度，協(xié)同各種感官，使教學過程 由抽象變具體，化靜態(tài)為動態(tài)，以提高感知效率。

學習《大堰河——我的保姆》一課，把詩歌的內在節(jié)奏轉化為學生的心理節(jié)奏是實現(xiàn)教學目標的關鍵。我 在范讀課文、理清作者的思路之后讓學生朗讀全詩體會詩歌的內在節(jié)奏時，學生出現(xiàn)了焦慮狀態(tài)，活躍的課堂 氣氛受到壓抑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我及時給學生出示了表明作者思想感情變化的圖示：

（附圖 {圖}）

圖示把抽象的思想感情變?yōu)榫唧w可感的形象，利用視覺的刺激，有效地引起了學生的注意。學生看著圖示，吟著詩歌跨越了思維的荒漠，體會出了詩人懷念的深長、感激的沉重、控訴的淋漓、謳歌的熱情、咒語的酣 暢，把握住了詩歌的內在“節(jié)奏”。

再如，《荷塘月色》的描寫意深景清，但讓學生體會意境時，很多學生茫然無措。他們由于對“舞女的裙 ”、“凝碧的波痕”、“籠著輕紗的夢”、“光與影有著合諧的旋律”等形象費解，造成了思路的阻滯，進入 不了意境。我適時地放映了電視片《荷塘月色》，讓學生看著電視，對照著課文去體會，形象與思維有效對接，互相激發(fā)，抓住了學生，使他們順利進入了意境，享受到了審美的愉悅。

上述兩例均運用了直觀教學的方法，借助視覺形象，化難為易，有效地激發(fā)了學生的情感和想象，避免了 疲勞“波谷區(qū)”的出現(xiàn)。

在教學過程中，設計教學“波瀾”的方法不止以上三種，而是多種多樣的。但不論何種方法，其意圖都應 在于用極短的時間迅速創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，將學生引入預期的情境，使其注意力在審美感染影響下向更 高層次集中，形成對“波谷區(qū)”的強有力的沖擊，以提高課堂教學的效率。從這個意義上講，教師善于“推波 助瀾”既是一種教學的基本功，也可以算是一門教學調控的藝術。

第四篇：善于學習

善于學習、善于創(chuàng)設、全面提升

——第二學期園務工作總結

“加強學習培訓，開啟創(chuàng)新教學,實現(xiàn)特色教學，活躍教研氣氛”,是本學期我園工作的重點目標。圍繞這個目標，全園教職工共同努力，在管理和教學方面力求創(chuàng)新，在確保常規(guī)工作有序有效進行的前提下，積極開展形式多樣內容豐富的活動，把一個學期的工作做得有聲有色，成效顯著。

一、創(chuàng)新管理機制，力保幼兒回園率

2月份我園出臺了《設立幼兒回園率獎勵制度》，激勵全體保教人員全面做好班級工作，做好家長工作，確保全園幼兒回園率達到90%以上。這是一項只獎不罰的激勵機制。即全園幼兒按當月在冊人數(shù)計算達到90%回園率及本班幼兒回園率達到90%以上獎勵班級老師50元。這項措施大大激勵了保教人員做好工作的積極性。4-6月份，雖然遇到連續(xù)雨天及社會上出現(xiàn)手足口病疫情，市內一些幼兒園部分班級停課的情況，但我園幼兒回園率都一直保持較高水平。

二、創(chuàng)新教學內容，活躍教研氣氛

1、上好整合課程并對整合課程的教學實現(xiàn)開展研討活動。在分析教學實踐的基礎是上，我們加強了對音樂美術及語言的教學力度，并重視鞏固教學和復習過程的教學效果。3月份教研組牽頭組織開展了《如何上好整合課程》的研討活動，部分老師把自己在多年的教學實踐積累的經驗和體會毫無保留地與其他老師分享，幫助新老師為上好整合課程出謀獻招。通過研討活動，不僅活躍了我園的教研氣氛，而且大大提高我園教師的執(zhí)教水平。

2、開展綜合素質教育，培養(yǎng)幼兒的良好素質

在上好整合課程的同時，我們開展了綜合素質教育活動。有針對性地在學前班每周加上一節(jié)《弟子規(guī)》的內容，其他班每周加上一節(jié)現(xiàn)代禮儀教育課。此項教育的目的就是讓幼兒感性地接觸中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對幼兒進行道德規(guī)范和良好的行為意識的教育和引導，培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質。我們結合一些傳統(tǒng)的節(jié)日開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高雅文化及愛國主義等方面的教育。如清明節(jié)組織小朋友到香洲烈士陵園掃墓和參觀珠海革命歷史博物館，對幼兒進行愛國主義教育；舉辦小歌手比賽，激發(fā)幼兒對高雅藝術的興趣；端午節(jié)舉辦以“我們的節(jié)日”為主題的文藝演出活動和折紙龍舟美術展。在此次活動中小朋友們朗誦了《弟子規(guī)》和《少年中國說》（節(jié)選）等中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學作品，老師們朗誦了屈原的《離騷》（節(jié)選），整個活動展現(xiàn)了我園師生在提高綜合素質方面的突出成效。不僅為廣大家長大加贊許，還受到了香洲區(qū)關工委的表揚，珠海電視臺的新聞記者也來到我園把此次活動拍成電視新聞在6月8日的新聞欄目中播出。

綜合素質教育的內容廣泛，除上述的內容和形式外，我們還開展了環(huán)保和安全方面的教育。各班老師都能做到有內容、有計劃、有效果，并結合常規(guī)活動和社會活動展開教學活動。3月份我們開展了“學雷鋒”活動周的全園性活動。每班安排一節(jié)讀話課，給小朋友講雷鋒的故事，講雷鋒精神。高齡班的老師帶小朋友到低齡班做好事，幫小弟弟小妹妹穿衣服、收玩具等，把學雷鋒活動不僅體現(xiàn)在形式上，更把雷鋒精神 在小朋友的心靈里。在實施綜合素質教育的過程中，我們還把環(huán)保教育納入其中。一學期來我們組織了以愛護樹木保護生態(tài)環(huán)境為主題的植樹節(jié)種小樹活動和“我的購物袋”設計比賽，以及以環(huán)保為主題的“環(huán)保時裝秀”慶六.一文藝活動。在畢業(yè)匯報演出中自編自演了環(huán)保題材的兒童劇《愛護小樹苗》。所有這些活動不僅突顯了我園為“綠色幼兒園”的社會素質，同時也為我們開展綜合素質教育增添了豐富的內容。

為了使綜合素質教育 實有效地開展，我們在第十周對各班進行了專題教學檢查，在第十三周開展了一次專題的教學研討活動，各班也進行了專題總結。大家都認為通過此項活動使小朋友懂得了一些道德規(guī)范和概念和一些良好的行為意識。在家知道尊重長輩，在園能和小朋友正常相處，自理能力增強了，學習能力也提高了。

三、加強隊伍建設，培養(yǎng)學習型隊伍

本學期我園的新教師比較多，為幫助她們盡快熟悉業(yè)務，提高技能，并促使全體教師互相學習，共同提高，我們加強了對教師的培訓工作。

首先我們 地針對部分教師舞蹈技能比較薄弱的情況開展了舞蹈技能培訓，堅持每周一節(jié)課，擔任指導的張穎、黃澤妮老師認真負責，一絲不茍，參加培訓的老師虛心學習，到學期末都有了 的進步。在畢業(yè)匯報演出中老師的表演受到了觀眾的贊美。

其次我們對新教師進行了上崗培訓，組織新教師學習《幼兒園工作人員道德規(guī)范》和本園的一系列規(guī)章制度，使他們盡快適應新的工作環(huán)境和工作需要。

再次是組織了6次的學習活動，學習上級行政主管部門的文件精神。在手足口病流行期間專門組織了如何預防手足口病的學習培訓。使全體保教人員不僅在思想上重視日常業(yè)務工作，而且關心國家和國際時事政治。在四川地震發(fā)生后，我們組織全體教職工學習地震災區(qū)，教師奮不顧身保護學生的感人事跡，以他們的英雄事跡來激勵老師的社會責任感和崗位責任感。同時全體師生及家長共同為災區(qū)捐款9217元人民幣和20元港幣。

四、全方位做好家長工作

本學期我們不僅堅持開展家長會，組織家長活動等，同時從“家長是我們的評判員和宣傳員”的實際出發(fā)，全方位做好家長工作。“三.八”節(jié)我們組織了“巧手媽媽廚藝大比拼”活動，有60位家長參加了活動。我們對參加活動的家長評獎并發(fā)給獎品。另外在“母親節(jié)”和“父親節(jié)”時開展了“我為媽媽做一件事”和“領帶設計”比賽，讓家長感受到我園的教育具有親情和親和力。在后勤工作方面我們盡力做到家長滿意。在膳食反面我們盡量滿足家長的要求做到質好量足。色香味符合幼兒的飲食需要，在接送車方面盡量按家長的要求做好服務工作，并避免與家長的沖突。家長對膳食和接送車方面的投訴明顯減少。充實證明：我們做好家長工作，家長對我們的信任就倍增。

五、堅持不懈地抓好安全工作和衛(wèi)生保健工作

安全和衛(wèi)生保健工作是幼兒園各項工作中的重中之重。一個學期以來我們堅持抓好這兩個方面的工作不放松，為幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展提供可強有力的保障。

1、堅持嚴格的檢查制度。每周五我們都對各班的用電及衛(wèi)生工作進行檢查，并在周一的園務會議上 檢查情況，以 各班做好自己范圍的安全、衛(wèi)生工作。同時經常檢查各種大型玩具和各班的在用電器，發(fā)現(xiàn)問題及時維修。為做好預防工作，保健醫(yī)生堅持認真做好每天的晨檢工作，并得到了 醫(yī)生的贊揚，門衛(wèi)堅持做好來訪人員登記和報案巡查記錄，確保幼兒園不受外界不安全因素的侵擾。

2、修訂相關的規(guī)章制度，使安全衛(wèi)生工作有章可循。在學期 我們根據(jù)區(qū)教育局的要求，訂立了《門衛(wèi)工作人員上崗制度》、《接送車輛安全制度》、《幼兒園24小時巡查記錄制度》等，在制度上大大加強了安全管理的力度。

3、加強安全、衛(wèi)生培訓。增強隊伍的安全和衛(wèi)生意識，為此，我們無論大會小會都會把這兩方面的工作放到議及日程上，對安全和衛(wèi)生問題，無論大小都要提出來，提醒大家注意，把問題解決在 始狀態(tài)。為增強大家的安全衛(wèi)生意識。我們經常栽讀媒體的相關報道，尤其是關于幼兒園安全事故的報道。同時我們還應對園內出現(xiàn)手足口病疫情的情況，舉辦專題培訓班讓保教人員掌握相關知識。由于工作到位，在本市發(fā)生疫情導致部分幼兒園的部分班級因此而停課時，我園卻未受任何影響。證明了我園的防控措施有力、有效。

六、存在問題和下半年努力方向

1、加強團結，凝聚團隊精神。

2、安全和衛(wèi)生工作有待進一步嚴抓嚴管。

3、教職工的工作責任感有待進一步增強。

4、把做好家長工作放到日常工作的重要議及日程上。

5、盡最大的努力，廣招生源。

過去的一個學期是我們創(chuàng)新教學，學習進取，致力于全面提升的學期。此間大家共同努力取及了一些成效。在即將到來的新學年我們更要認清日前幼教行業(yè)的新形勢：競爭激烈，優(yōu)勝劣汰。因此我們更要不斷學習，不斷進取，不斷提高，加強團結，造就團結互勉，互愛互重的氛圍。在水產幼兒園的大家庭里共同成長、共同進步；共同為幼兒園的發(fā)展而努力！

第五篇：善于贊美

善于贊美

現(xiàn)實生活中，每個人都曾得到過別人的贊美；每個人也都贊美過別人。贊美就像潤滑劑，可以調節(jié)相互間的關系；贊美又像協(xié)奏曲，那和諧悅耳的聲音讓人如癡如醉；贊美猶如和煦的陽光，讓人們享受到人間的溫情；贊美像催春的戰(zhàn)鼓，給人以鼓舞和鼓勵。人人都喜歡別人贊美，因為這是一種精神享受，尊重和榮譽是人的第二生命；但并非人人都善于贊美，因為贊美畢竟是一門語言藝術。

真誠是前提。贊美必須是真心實意的。只有情真意切才有感染力。虛情假意不是贊美，而是諷刺挖苦或別有他求。戰(zhàn)國時期齊國丞相鄒忌，對同是稱贊他的美貌的三個人，他認為最真誠的是他的妻子：“吾妻之美 我者，私我（偏愛）也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！彼自捳f：“心誠則靈?！辟澝酪惨粯?。真誠的贊美是發(fā)自心靈深處的，是心靈的呼喚，是對他人的羨慕和欽佩。真誠的贊美才能收到好的效果，才能使對方受到感染，發(fā)出共鳴。

具體是真諦。有的人雖然也常常贊美別人，但由于過于籠統(tǒng)，過于空泛，過于抽象，缺乏具體內容而讓人感到不舒服。與其稱贊別人“很有才華”，不如說得更具體一些，“你的文才不錯，你的文路很廣，我特別喜歡你寫的隨筆，既有散文的意境，又有雜文的犀利，涉筆成趣，文思泉涌?！痹骄唧w給人留下的印象越深刻；過于抽象的贊美是不會給人留下什么印象的，更是難于感動別人的。因此贊美的時候應盡量具體一些。這是贊美的真諦所在。準確是靈魂。如果說具體是贊美的真諦的活，那么準確就是贊美的靈魂。所謂準確就是要得體，要恰到好處，既不過分，也無不及，贊要贊到點子上。贊得過頭了，就會有吹捧和阿諛之嫌：贊得不夠，贊得不到位，也很乏味，等于白贊；毛澤東對魯迅、劉胡蘭、張思德、白求恩等人的贊美就很準確、得體，既有力度，又有分寸感、因而經得起歷史的檢驗和富有生命力。要做到贊美準確，就必須對所贊美的對象進行細致地觀察，深入地分析并抓住其本質特點。魯迅贊美司馬遷的《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”就抓住了《史記》的本質特征，就很深刻、很精辟，因為《史記》是我國第一部通史。它不僅是一部光輝的歷史著作，同時也是一部文學著作，它對許多歷史人物的剖面，言辭優(yōu)美，言簡意賅，栩栩如生。及時是雨露。贊美也像久旱不雨的花草樹木渴求雨露的滋潤一樣，貴在及時。世界上任何事物無不以時間、地點、條件為轉移。有許多事情，只要時過境遷，就會變得面目全非。人們熟悉的唐代詩人崔護就曾因贊美不及時而留下了遺憾。據(jù)有關傳奇故事介紹，崔護舉進士不第，在清明節(jié)那天，獨自一人去游都城南莊，時值桃花盛開，崔護酒渴求飲，一美貌女子開門送水，二人默默無言后分手。次年清明節(jié)，崔護思念那女子，重游不遇。因而寫下了：“去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風”的詩句。我們姑且不論故事是否真實。如果崔護當時能及時贊美女子的送水解渴之情以及面如桃花之美，說不定早已鸞鳳和鳴，共結連理了；適時的贊美常常會收到意想不到的效果，現(xiàn)實生活中這類例子比比皆是。

生活中如能多一些贊美，豈不更和諧，更溫馨，更亮麗。