第一篇：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011高校創(chuàng)新能力提升計劃

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011高校創(chuàng)新能力提升計劃

學(xué)院：經(jīng)濟與管理學(xué)院

專業(yè)：工商管理 級別：2010級 學(xué)號：1006108057 姓名:王坤

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011高校創(chuàng)新能力提升計劃

內(nèi)容提要：為貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神，積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、文化的有機結(jié)合，大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)，我校（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）決定實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”。本文具體論述河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011高校創(chuàng)新能力提升計劃。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新的意義、創(chuàng)新能力狀況、存在問題、提升對策

一、“2011計劃”的深度解讀

（一）、“2011計劃”的總體目標(biāo)要求充分發(fā)揮高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效整合創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，取得一批重大標(biāo)志性成果，成為具有國際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營。推動知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，支撐國家創(chuàng)新體系建設(shè)。

（二）、教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。實施2011計劃具有重大意義。

1、是落實胡錦濤總書記清華大學(xué)百年校慶重要講話精神的重大舉措。

2、是加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要支撐。

3、是推動我國教育與科技、經(jīng)濟、文化緊密結(jié)合的戰(zhàn)略行動。長期以來，我國創(chuàng)新力量各成體系，創(chuàng)新資源分散重復(fù)，創(chuàng)新效率不高，迫切需要突破自主創(chuàng)新的機制體制障礙，促進社會各類創(chuàng)新力量的協(xié)同創(chuàng)新，促進教育與科技、經(jīng)濟、文化事業(yè)的融合發(fā)展，提高國家整體創(chuàng)新能力和競爭實力。

二、我校的創(chuàng)新能力狀況及成就

依托作物學(xué)學(xué)科，1996年國家小麥工程技術(shù)研究中心落戶我校，1997年國家煙草栽培生理生化研究基地掛牌；其后，鄭州國家玉米改良分中心、國家玉米區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心、國家煙草栽培生理生化重點實驗室、河南省煙葉生產(chǎn)技術(shù)中心、河南省作物生長發(fā)育調(diào)控重點實驗室等高端平臺也相繼設(shè)置在該學(xué)科。落戶該校的國家、省部級科研平臺還有農(nóng)業(yè)部（河南?。┛稍偕茉粗攸c開放實驗室、河南省動物性食品安全重點實驗室、河南省家禽種質(zhì)資源創(chuàng)新工程研究中心、河南省高等學(xué)校農(nóng)業(yè)生物技術(shù)與工程技術(shù)重點學(xué)科開放實驗室、河南省高等學(xué)校林木種質(zhì)資源及生長發(fā)育調(diào)控重點學(xué)科開放實驗室、河南省優(yōu)質(zhì)花卉蔬菜種苗工程研究中心、河南省農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用技術(shù)研究中心、農(nóng)業(yè)政策與農(nóng)村發(fā)展研究中心等。

時刻以社會需求為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)不僅提升了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，也進一步明確了服務(wù)方向，架起農(nóng)業(yè)高校通向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)的金橋。與新鄭市八千村合作開展的“科教興村”試驗是該校創(chuàng)新服務(wù)模式的成功嘗試。八千村地處黃河故道軒轅故里，是黃淮海地區(qū)典型的沙薄地區(qū)，土地貧瘠，生產(chǎn)技術(shù)水平低下。我校應(yīng)邀派出了由11名教授、科技人員組成的科技服務(wù)團，指導(dǎo)八千村在村西北沙崗構(gòu)建經(jīng)濟林防風(fēng)護沙帶，在村東北沙崗構(gòu)建經(jīng)濟作物帶和糧食作物帶，在村東舊河道建設(shè)了農(nóng)業(yè)科技示范園。

三、新形勢下我校協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

（一）、傳統(tǒng)教學(xué)觀念抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)觀念中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要被看做是教師把人類已有的文化知識傳遞給學(xué)生的過程，教育被作為一種灌輸和填充知識的途徑和手段。教育模式僵化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，這些都非常嚴(yán)重地抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新性的發(fā)揮。這樣的高等教育難以培養(yǎng)出能思考、能創(chuàng)新的人才。

（二）、以課堂教學(xué)為主、教師為中心以及單項灌輸依然是我校主要教學(xué)方式和手段。忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成了學(xué)生以獲得學(xué)分為目標(biāo)的機械性、服務(wù)性的特點。盡管從理論的角度來看，我校已經(jīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上提出了以“課堂理論教學(xué)”為主、“教學(xué)實踐”為輔，來彌補傳統(tǒng)教育只重理論教育的缺陷，更多地將基礎(chǔ)教育與實踐教學(xué)等關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展作為學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。但在實際的運行中，受到學(xué)校管理體制的科學(xué)性、學(xué)科建設(shè)框架合理性一級教學(xué)實踐能力等方面的制約和影響，創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施與目標(biāo)實現(xiàn)之間存在巨大的差異，甚至可以說創(chuàng)新環(huán)節(jié)僅僅是成果申報的文字材料而已。

（三）、科研創(chuàng)新團隊的實力相當(dāng)較弱。我校的科研創(chuàng)新團隊實力相當(dāng)較弱，高水平的科技領(lǐng)軍人才匱乏，導(dǎo)致科技創(chuàng)新團隊不穩(wěn)定，不能圍繞政府目標(biāo)和經(jīng)濟建設(shè)中的重大問題組建高水平的科研攻關(guān)，在國家大的項目和基金申請上處于不利局面。

（四）、科技創(chuàng)新的資金扶持力度不夠，政府宏觀調(diào)控不足。目前我校多數(shù)項目存在科研資金難以到位的尷尬，在市場經(jīng)濟下，沒有資金就無法吸引高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才，就難以形成高水平的科研團隊，就難以在科技創(chuàng)新中積累優(yōu)勢。如何爭取政府。企業(yè)等多渠道的資金支持。為科技創(chuàng)新提供良好的保證是今后一段時間我校的一項重要任務(wù)。

四、我校關(guān)于實施“2011計劃”的提升對策

（一）、堅持深化“兩課”改革

1、課堂教學(xué)方法的改革，是“兩課”教學(xué)方法改革的主體，最主要的是老師授課的一些方法的改進，也就是要增強課程的針對性和時效性，教師在課堂上進一步加強主動權(quán)，這是“兩課”課堂教學(xué)方法改革的根本所在。這個包括教師怎么更好地了解學(xué)生，包括更好地了解一些先進的教學(xué)方法，包括口頭的表達(dá)等等。

2、課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改革。課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合，不只局限于參現(xiàn)訪問，也包括學(xué)生聽報告，然后進行討論，或者看了、了解一些案例進行辨折等等。課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改革，是我們用足、用好課時的一個切入點。

（二）、產(chǎn)學(xué)研合作意識非常重要。高校注重產(chǎn)學(xué)研合作的意識也非常重要。有的學(xué)校有科研的積淀，但它沒有主動地與企業(yè)聯(lián)合，導(dǎo)致成果不能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在我國，大多數(shù)企業(yè)還不具備科技創(chuàng)新的能力，這又給高校提出了一個挑戰(zhàn)，高校能不能幫助企業(yè)完成這個使命？一些高校試圖建立大學(xué)科技園來加強產(chǎn)學(xué)研合作，盡管這種探索的效果還不夠理想，學(xué)校發(fā)展產(chǎn)業(yè)的能力還很有限，但是，我國應(yīng)該繼續(xù)加強對大學(xué)科技園的培育，使其能夠像歐美國家的大學(xué)科技園那樣，成為引領(lǐng)地區(qū)科技發(fā)展甚至在一定程度上成為國家科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的源泉。大學(xué)和科研院所也可以合作。大學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)生和學(xué)科齊全，而研究院的科研環(huán)境、設(shè)備、導(dǎo)師都是一流的，如果二者打通，讓大學(xué)的學(xué)生更多走進科研院所，讓科研院所把一些項目交給大學(xué)的學(xué)生來做，更有利于創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。

（三）、加強科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。要把科技創(chuàng)新團隊培養(yǎng)當(dāng)成一項系統(tǒng)工程來做，從計劃制定、團隊培養(yǎng)、項目支持多個細(xì)節(jié)下功夫。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)、知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學(xué)科在高度分化的同時又在高度綜合，時間和精力的限制使得個人很難有十分廣泛而又深入的涉獵，緊靠個人的力量已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)研究的要求，必須圍繞科學(xué)建設(shè)這個龍頭，一學(xué)術(shù)帶頭人為核心，匯聚學(xué)科隊伍，通過學(xué)科組建又是科技創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，挖掘人才資源，用市場的合理的有效地配置人才資源。

（四）、探索行之有效的科技成果轉(zhuǎn)化機制，科技創(chuàng)新的最終目的是為了將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)成物質(zhì)成果。

1、企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的主體這一觀念，企業(yè)和高校既要緊密結(jié)合，又要發(fā)揮各自的優(yōu)勢和承擔(dān)不同的義務(wù)。我校要加大成果轉(zhuǎn)化的培育力度，掌握培育的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，提高轉(zhuǎn)化成果的成熟度，造就一批高新技術(shù)的種子企業(yè)。

2、結(jié)合河南地方特色，加強我校農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。河南是農(nóng)業(yè)大省，但非農(nóng)業(yè)強省，要實現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大省變?yōu)檗r(nóng)業(yè)強省進而走上工業(yè)強省之路，這就要求充分發(fā)揮河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的綜合學(xué)科優(yōu)勢，研究出更多更好更具實效性的農(nóng)業(yè)科技新成果，還必須加速科技成果轉(zhuǎn)化，把創(chuàng)新科技成果直接應(yīng)用于新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)科技貢獻率。

參考文獻

1、李婉譚金明朱琨：高?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題及對策研究

2、賈亞麗：河南省高?？萍紕?chuàng)新的現(xiàn)狀、問題及對策

3、孫深輝：《中國科學(xué)報》高?？蒲袆?chuàng)新如何走得更遠(yuǎn)

第二篇：能力提升計劃

工作能力提升計劃

通過近期車間發(fā)生的異常情況處理及多晶車間組織的技能考核，我知道自己工作做得很不夠，處理問題能力不足，專業(yè)素養(yǎng)和工作能力急需盡快提高。為了能更好的完成日常工作，盡快成為一名合格的現(xiàn)場工藝員，我制定了近期工作能力提升計劃，決心先從以下幾方面盡快提升個人能力：

—、系統(tǒng)梳理知識。主要針對多晶鑄錠環(huán)節(jié)，將所學(xué)理論知識與實際生產(chǎn)認(rèn)識相結(jié)合，列出模糊不懂的地方，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)總結(jié)，從而加深對鑄錠工藝的認(rèn)識；

二、熟悉爐臺運行狀況。從熟悉作業(yè)指導(dǎo)書和鑄錠工藝配方開始，對多晶爐臺正常運行的各項狀態(tài)參數(shù)做到心中有數(shù)，以便能夠及時的發(fā)現(xiàn)異常問題；

三、鍛煉處理異常問題的能力。了解常見異常情況的處理方法，對經(jīng)常出現(xiàn)的異常情況做到能夠親自動手處理；

四、經(jīng)?？偨Y(jié)生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高工作效率，避免事故再次發(fā)生；

五、端正工作態(tài)度，將精力投入到現(xiàn)場工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待工作，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，盡快提升專業(yè)技能。

以上規(guī)劃是我制定的提升方向，我會向這方面努力，在實際行動中細(xì)化實施細(xì)節(jié)，查漏補缺，扎實業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭取早日成為一名合格的現(xiàn)場工藝員，以期為領(lǐng)導(dǎo)和同事分擔(dān)壓力。

盡請批評、指導(dǎo)、督促！謝謝。

第三篇：能力提升計劃

能力提升計劃

當(dāng)今社會競爭越發(fā)激烈，沒有計劃的生活是盲目的，凡事都務(wù)必有計劃，時刻緊自我的腳步，跟隨時代的步伐，透過不斷學(xué)習(xí)，來充實自我制定個人發(fā)展計劃，以使自我能更好的適應(yīng)新環(huán)境。作為預(yù)算員，我主要負(fù)責(zé)工程預(yù)算結(jié)算，結(jié)合目前的工作特點，我從以下幾方面來談我的個人提升計劃：

一、自身現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢分析：

1、精力充足，做事有耐心，細(xì)心；

2、用心上進、學(xué)習(xí)能力較強；

3、勤于反思，能夠不斷完善自我；(二)不足剖析：

1、現(xiàn)有學(xué)歷不足以滿足工作需求；

2、時間分配能力較差；

3、辦公軟件熟練程度一般；

4、表達(dá)潛力較差，文筆一般；

二、個人能力提升具體方案實施

（一）關(guān)于學(xué)歷提升：

1、在現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)歷的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)參加函授考試；

2、加強理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，每天拿出1-1.5小時的時間學(xué)習(xí)；

3、九月份參加入學(xué)考試，兩年內(nèi)拿到畢業(yè)證書；

（二）、合理安排利用時間，提高工作效率：

1、學(xué)會列清單，每天把自我要做的事情都寫下來，這樣能隨時明確手頭上的任務(wù)。當(dāng)自己看到長長的清單時，自然就會產(chǎn)生緊迫感；

2、對每一天要做的事情分清輕重緩急；

3、每一天工作結(jié)束后對工作清單進行回顧與檢查，對所有清單并進行更新；

（三）關(guān)于EXCEL應(yīng)用技能的提升。

1、每一天花1-2個小時在網(wǎng)上下載視頻學(xué)習(xí)；

2、通過學(xué)習(xí)資料：快捷操作與表單設(shè)計、常用函數(shù)、查找與比較、統(tǒng)計與匯總學(xué)習(xí)；

3、在工作中進行實踐，不斷檢驗學(xué)習(xí)成果；

（四）強化表達(dá)潛力，提高文筆水平

1、在工作生活中，自信、大膽、用心、主動地多與他人溝通交流，勤學(xué)好問，謙虛求教。

2、業(yè)余時間廣泛閱讀各類有益書籍，汲取各領(lǐng)域知識，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，將工作與思考相結(jié)合，盡可能創(chuàng)造性地開展工作。

3、用心收集素材，將優(yōu)美文章或段落摘錄下來，不斷積累，多思考，多觀察，勤寫作，不斷提升自身文化修養(yǎng)水平。

在以后的工作生活中，嚴(yán)格要求自我，把計劃落到實處，不斷提升個人潛力。對于能夠控制的，理當(dāng)全力以赴，因為操之在我;對于不可控制的，養(yǎng)成坦然理解的胸懷和氣度。在工作中，努力奮斗，精益求精。這樣，才能贏得收獲。

第四篇：2011計劃高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃-安徽大學(xué)

安徽大學(xué)：協(xié)同創(chuàng)新是地方高校實現(xiàn)一流的戰(zhàn)略選擇

安徽大學(xué)校長程樺

2012-06-02 10:05:51

摘要：改革開放以來，地方高校均取得了快速發(fā)展，特別是“211工程”重點建設(shè)地方高校，在學(xué)科水平、人才隊伍、科學(xué)研究和辦學(xué)條件等方面有了長足進步，整體實力有了明顯提高，但與一流大學(xué)相比還有明顯差距。“2011計劃”是以“國家需求、國際一流”為根本要求，以機制體制創(chuàng)新為動力的戰(zhàn)略工程，地方高校已具有參與協(xié)同創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，積極參與協(xié)同創(chuàng)新計劃，將是地方高校特別是“211工程”高校實現(xiàn)一流的戰(zhàn)略選擇。

胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年的重要講話中明確提出要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果?！督逃?財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》（以下簡稱“2011計劃”）和《“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案》的及時出臺，將協(xié)同創(chuàng)新帶向了具體實施階段?！?011計劃”的實施必將為高等教育，特別是地方高校提供強大的發(fā)展動力。

一、“2011計劃”實施的意義重大

實施“2011計劃”，是推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實需要，是提升高等教育質(zhì)量的靈魂，是繼“985”和“211工程”后，國家

又一重大戰(zhàn)略部署。

改革開放以來, 教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。高校的創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力明顯增強，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。當(dāng)前高校正在由外延式發(fā)展向高水平、有特色內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，“2011計劃”的實施，恰逢其時，為高校的進一步發(fā)展指明了方向。

對地方高校而言，實施“2011計劃”更具重大戰(zhàn)略意義。其一，“2011計劃”的根本出發(fā)點是“國家急需、世界一流”。通過長期的積累，部分地方高校在某些領(lǐng)域和學(xué)科方向已經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)一流的水平，通過“2011計劃”，完全有能力沖擊世界一流。其二，“2011計劃”的核心要義是打破國內(nèi)高校等級層次，鼓勵特色發(fā)展。地方高校的區(qū)域?qū)傩约又L期的精心培育，特色發(fā)展已成為各地方高校的戰(zhàn)略追求，“2011計劃”為地方高校提供了百舸爭流、特色發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇。其三，“2011計劃”的基本要求是“以機制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新”，就是力爭突破高校特別是地方高校內(nèi)部以及與外部的機制體制壁壘，改變“分散、封閉、低效”的現(xiàn)狀，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力。

二、落實“2011計劃”的基本思路

（一）發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和核心競爭實力的根本提升。根據(jù)“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，以“國家急需、世界一流”為根本出發(fā)點，根據(jù)我校特色和

基礎(chǔ)，篩選若干國家特別是地方急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題和涉及國計民生的重大公益性問題，聚集一流的創(chuàng)新團隊，形成一流的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，形成安徽大學(xué)又好又快發(fā)展的新模式。

（二）發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的帶動作用，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的核心支撐力量?！?011計劃”旨在探索建立面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式。地方高校天生的地域?qū)傩院烷L期的地方文化滋養(yǎng)，必將是面向區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新的生力軍。我校將充分利用服務(wù)地方的長期積淀，以共建高等研究院、實驗室及研究中心等為抓手，將政府、行業(yè)及企業(yè)的研發(fā)中心建到學(xué)校。使安徽大學(xué)成為解決地方經(jīng)濟發(fā)展、社會建設(shè)和文化繁榮中重大問題的“智囊團”、“思想庫”。

（三）發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)動效應(yīng)，推動深化機制體制改革。協(xié)同創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，要落實好“2011計劃”必須以機制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新。我校將以“國家和地方急需”根本出發(fā)點，選擇若干領(lǐng)域方向，先行先試，重點培育，組建協(xié)同創(chuàng)新中心。圍繞協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，學(xué)校將從層頂設(shè)計入手，系統(tǒng)探索機制體制改革，創(chuàng)新人員聘用與考評方式，建立有組織創(chuàng)新、協(xié)同管理、資源整合與成果共享等制度體系，并將學(xué)生吸引到協(xié)同創(chuàng)新中，著力營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。

三、落實“2011計劃”的具體做法

安徽大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)高校，安徽省屬重點綜合性大學(xué)。學(xué)校經(jīng)過“211工程”建設(shè)，學(xué)校目前學(xué)科門類齊，涉及理、工、文、管、教育、藝術(shù)等10個學(xué)科門類；師資力量雄厚、科研特色鮮明、辦學(xué)條件一流，已成為安徽省高層次人才培養(yǎng)的重要基地和區(qū)域創(chuàng)新體系的一支重要力量，在國內(nèi)高校居于先進地位、在國際上具有一定影響。安徽大學(xué)作為“211工程”大學(xué)，經(jīng)過“九五”、“十五”以及“211工程”三期建設(shè)，為邁向“國際知名、國內(nèi)一流高水平大學(xué)”奠定了堅實基礎(chǔ)，實施“2011計劃”的基礎(chǔ)條件已初步具備。

（一）多方聯(lián)合，建設(shè)文化強省的核心智庫。安徽省正在努力建設(shè)文化強省，我校是綜合性大學(xué)，學(xué)科門類較為齊全，且學(xué)科基礎(chǔ)良好，在漢語言文字學(xué)和徽學(xué)等學(xué)科方向上，已匯聚了創(chuàng)新隊伍、搭建了一流平臺、取得了豐碩成果。擬聯(lián)合國內(nèi)外有關(guān)高校、政府部門、有關(guān)行業(yè)企業(yè)，以實質(zhì)性協(xié)同基礎(chǔ)，以文化和科技融合為主攻方向，以漢語言國際傳播與推廣為重要，組建“安徽文化發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”。將該中心建成推進文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，打造充滿活力文化強省的核心智庫。

（二）行業(yè)協(xié)同，打造電力節(jié)能協(xié)同創(chuàng)新中心。我校建有教育部電能質(zhì)量工程研究中心、高節(jié)能電機與控制技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室和合肥節(jié)能研究院，擬聯(lián)合安徽省電力和電機行業(yè)，建成面向安徽電力行業(yè)和全省高校開放的工業(yè)節(jié)電技術(shù)與電能質(zhì)量控制共享研究平臺，共建科技創(chuàng)新及研發(fā)基地，在電能質(zhì)量測試、評估、治理，電機效能等領(lǐng)域開展研究，努力成為區(qū)域電力節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)源地。

（三）校地合作，建設(shè)安徽經(jīng)濟社會發(fā)展高端智庫。以解決安徽經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題為任務(wù)，發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢，打破學(xué)科界限，成立安徽經(jīng)濟社會發(fā)展高等研究院，下設(shè)安徽發(fā)展數(shù)據(jù)中心、安徽發(fā)展戰(zhàn)略研究中心、安徽政策評估中心、城市空間發(fā)展研究中心，以新機制引進高水平人才，挑選精兵強將組建創(chuàng)新團隊，強化機制體制創(chuàng)新。該研究院旨在解決安徽經(jīng)濟社會發(fā)展中和省委省政府及相關(guān)部門提出的重大問題，成為安徽經(jīng)濟社會發(fā)展高端智庫。

（四）深度融合，服務(wù)宜居宜業(yè)的生態(tài)強省。發(fā)揮我校在兩淮煤礦沉陷區(qū)環(huán)境綜合治理等方面已有的特色與優(yōu)勢，聯(lián)合省內(nèi)外高校、相關(guān)研究機構(gòu)和主要礦業(yè)集團，以復(fù)雜條件下安全開采綜合技術(shù)、礦區(qū)污染治理與修復(fù)、礦區(qū)塌陷區(qū)綜合治理等為主要研究方向，探索煤礦沉陷區(qū)環(huán)境綜合治理新途徑，努力成為生態(tài)強省的重要支撐。

第五篇：吉林大學(xué)2011計劃高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃

吉林大學(xué)：按照研究型大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯推動協(xié)同創(chuàng)新

2012-06-02 10:20:19 按照研究型大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯推動協(xié)同創(chuàng)新

吉林大學(xué) 趙繼 鄭東

研究型大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地，是新知識、新技術(shù)、新學(xué)科、新文化的策源地，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，在教育體制深化改革的大背景下，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話為研究型大學(xué)服務(wù)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展進一步指明了方向，表明國家將引導(dǎo)大學(xué)、研究院所和企業(yè)之間對創(chuàng)新資源進行匯聚，著手建立創(chuàng)新資源從分散到有組織、從分割到集成的創(chuàng)新模式，促進人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的有機融合、合理流動與互動共享?？梢哉f，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，是黨和國家賦予大學(xué)在新的歷史條件下的戰(zhàn)略任務(wù)，是大學(xué)實現(xiàn)四大職能協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要，具有鮮明的時代特征。

一、協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是科技生產(chǎn)關(guān)系的創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是以提高創(chuàng)新系統(tǒng)效率為目的，通過整合系統(tǒng)內(nèi)相互依賴、相互作用的各種創(chuàng)新要素，使其結(jié)構(gòu)功能優(yōu)化，從而實現(xiàn)創(chuàng)新成果（學(xué)科、人才、研究）產(chǎn)出的最大化。協(xié)同創(chuàng)新與原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進消化吸收再創(chuàng)新隸屬兩個維度，前者是科技生產(chǎn)力的創(chuàng)新，而后者的本質(zhì)是管理創(chuàng)新，重點解決創(chuàng)新主體的“生產(chǎn)關(guān)系”問題，從而更好地放大創(chuàng)新要素中的“生產(chǎn)力”。創(chuàng)新主體間協(xié)同創(chuàng)新機制形成的關(guān)鍵在于利益協(xié)調(diào)，政府和產(chǎn)學(xué)研各方均須站在國家的高度確認(rèn)利益范圍與責(zé)任邊界，共同構(gòu)筑協(xié)同創(chuàng)新平臺，設(shè)定風(fēng)險分擔(dān)和利益分配機制，必要時輔以一定風(fēng)險投資機制。協(xié)同創(chuàng)新的形式多種多樣，常見的包括大學(xué)之間的協(xié)同、大學(xué)與科研院所之間的協(xié)同、大學(xué)與企業(yè)間的協(xié)同、大學(xué)與區(qū)域發(fā)展間的協(xié)同、國際協(xié)同合作創(chuàng)新等等。

就大學(xué)而言，協(xié)同創(chuàng)新的任務(wù)是建立協(xié)同創(chuàng)新的科研組織管理和資源配置模式，探索建立以任務(wù)為驅(qū)動、與國際接軌的人事聘用和分配制度，建立以創(chuàng)新質(zhì)量與貢獻為導(dǎo)向的評價考核機制，建立寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，營造有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，實現(xiàn)各創(chuàng)新主體間的功能互補、聯(lián)合互動、形成合力，提升國家整體創(chuàng)新能力。

大學(xué)推動協(xié)同創(chuàng)新一般需要經(jīng)歷以下階段。第一階段是要實現(xiàn)大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)創(chuàng)新要素間的協(xié)同，即通過體制和機制創(chuàng)新，統(tǒng)籌考慮并構(gòu)建集學(xué)科建設(shè)、科研平臺、科研項目、創(chuàng)新團隊、人才培養(yǎng)于一體的、適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展的知識創(chuàng)新與傳播體系；第二階段是要健全政府引導(dǎo)調(diào)控下的外部需求驅(qū)動機制，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的改革試點，促進研究資源深度共享、促進科教結(jié)合或產(chǎn)學(xué)研合作；第三階段是要突破自主創(chuàng)新的體制機制性障礙，改善科技資源配置方式以及評價制度，促進大學(xué)、科研院所、行業(yè)企業(yè)等龐大的創(chuàng)新體系協(xié)同運作，構(gòu)建創(chuàng)新型國家科技持續(xù)發(fā)展的新模式，實現(xiàn)國家創(chuàng)新能力和競爭實力的根本提升。

二、研究型大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

大學(xué)在知識創(chuàng)新和傳播過程中，不同學(xué)科在各自的領(lǐng)域內(nèi)，自發(fā)地形成了以具有影響力的學(xué)科帶頭人為核心的群體，依托科研創(chuàng)新平臺或研究基地，瞄準(zhǔn)科技前沿和國家需求，通過承擔(dān)重要科研項目和產(chǎn)學(xué)研合作，開展研究和創(chuàng)新工作，通過項目匯聚創(chuàng)新團隊，凝練研究方向，在創(chuàng)新研究中培育創(chuàng)新人才，從而促進學(xué)者的自主發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。而高水平人才隊伍的形成，又極大地推動了學(xué)科建設(shè)，成為學(xué)科發(fā)展中最重要的支撐。其中，學(xué)科建設(shè)是龍頭，包括重點學(xué)科及學(xué)科群建設(shè)、特色學(xué)科建設(shè)、新興交叉學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)以及學(xué)科布局與調(diào)整等；科研平臺是支撐，包括國家與部委重點實驗室（或工程中心）、國際聯(lián)合實驗室、985創(chuàng)新平臺（基地），產(chǎn)學(xué)研合作基地以及各類科技創(chuàng)新平臺等；科研項目是抓手，包括國家資助的各類重大項目、與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研項目以及其他各類競爭性和非競爭性項目等；研究團隊是依托，包括國家自然基金委的創(chuàng)新群體、教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”以及其他各個層次的合作團隊等；創(chuàng)新人才培養(yǎng)（包括學(xué)生和學(xué)者）是落腳點，包括“長江學(xué)者獎勵計劃”、“國家杰出青年基金”和目前正在實施及將要實施的各種創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、質(zhì)量工程等。

多年來，國家投入大量經(jīng)費用于高等教育，學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新平臺、研究項目、創(chuàng)新團隊和人才培養(yǎng)工作均獲得不同渠道的各類專項支持，形成了一顆顆既有一定聯(lián)系、又相對獨立的“璀璨珍珠”。特別是“211”工程和“985”工程實施后，進一步加速了我國由高等教育大國向強國邁進的步伐。但就大學(xué)整體而言，上述各要素之間的結(jié)合尚需進一步加強，迫切需要“協(xié)同”機制這一“金線”將“珍珠”形成閉環(huán)且良性循環(huán)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新鏈，從而提高大學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)的整體效率和效能。在建設(shè)方面，應(yīng)重視各要素間的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性問題，使其中重要因素能夠得到優(yōu)先的關(guān)注和支持，以確保整個系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)和實現(xiàn)。

三、協(xié)同創(chuàng)新對大學(xué)發(fā)展的促進作用

大學(xué)開展協(xié)同創(chuàng)新是學(xué)校內(nèi)部知識創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要。在協(xié)同創(chuàng)新的推動下，上述創(chuàng)新要素中的一顆顆“珍珠”可以形成一條閉合的邏輯循環(huán)鏈。這條鏈既可以是正向的螺旋式上升遞進過程，也可以是逆向的螺旋式上升反作用過程，由此構(gòu)成了研究型大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯主線，也是研究型大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的比較優(yōu)勢所在，她與以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系具有相互支持的互動性和互補性。

大學(xué)應(yīng)以協(xié)同創(chuàng)新為契機，充分認(rèn)識協(xié)同創(chuàng)新的重要性，優(yōu)化創(chuàng)新要素，實現(xiàn)創(chuàng)新功能最優(yōu)。作為系統(tǒng)工程，應(yīng)在政府的引導(dǎo)下，高屋建瓴的做好頂層設(shè)計，協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)籌考慮，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。著力構(gòu)建以高水平學(xué)科（群）為引領(lǐng)、以各類創(chuàng)新平臺為依托、以國家重大需求為導(dǎo)向的重要項目為抓手、以匯聚優(yōu)秀團隊為支撐、以培育各類創(chuàng)新人才（優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)者）為落腳點的具有中國特色的大學(xué)卓越計劃，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)人才，傳承文明，傳播文化，服務(wù)社會，造福人類。努力做到：堅持根據(jù)國家重大戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿、文化傳承、行業(yè)和區(qū)域發(fā)展重大需要構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科群，推進學(xué)科的實質(zhì)性交叉和融合，依托學(xué)科群推動協(xié)同創(chuàng)新。堅持實施開放發(fā)展戰(zhàn)略，聯(lián)合國際高水平研究機構(gòu)，推進實質(zhì)性合作。注重充分發(fā)揮現(xiàn)有國家級科研基地、大型儀器設(shè)備共享平臺等公共科研資源的作用，整合形成能夠持續(xù)承擔(dān)國家重大任務(wù)的平臺、有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的創(chuàng)新教育平臺、面向企業(yè)和區(qū)域開放的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺。堅持以改革創(chuàng)新為動力，著力改革人員聘用、資源配置、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)評價等機制，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化和協(xié)作文化，以協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊。營造有利于人才脫穎而出、有利于創(chuàng)新探索的研究環(huán)境。堅持造就一批具有戰(zhàn)略眼光、能夠把握世界科技發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求的領(lǐng)軍人物及其骨干隊伍，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為協(xié)同創(chuàng)新的落腳點。

（趙繼系吉林大學(xué)常務(wù)副校長）