第一篇：關(guān)于中小學(xué)中層干部實(shí)施競爭聘任的指導(dǎo)意見

關(guān)于中小學(xué)中層干部實(shí)施競爭聘任的

指導(dǎo)意見、（征求意見稿）

為加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，健全選拔任用機(jī)制和管理監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)一支信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的高素質(zhì)中小學(xué)管理人員隊(duì)伍，提高學(xué)校的管理水平，參照《山東省事業(yè)單位實(shí)行人員聘用制度暫行辦法》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》和縣委組織部、縣人社局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全縣機(jī)關(guān)事業(yè)單位科員（股）級干部管理工作的意見》的要求，經(jīng)研究全縣中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校、幼兒園、體育學(xué)校）新任聘期聘任的中層干部（含單位副職、下同）實(shí)行競爭上崗，現(xiàn)就有關(guān)問題提出如下意見。

一、競爭上崗范圍

全縣中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校、幼兒園、體育學(xué)校）所有中層干部職位（縣委管理干部除外），原則上采用競爭上崗的辦法進(jìn)行選拔聘用。黨、工、青、婦組織負(fù)責(zé)人按各自章程產(chǎn)生。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）教體辦管理干部，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）教體辦依據(jù)此《意見》制定競爭上崗實(shí)施方案，組織實(shí)施競爭上崗，并將實(shí)施方案及競聘結(jié)果及時報縣教育教體局備案。

二、中小學(xué)工作機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)設(shè)置

根據(jù)《山東省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，學(xué)校內(nèi)設(shè)工作機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)崗位設(shè)置原則上按以下標(biāo)準(zhǔn)確定：

（一）普通中學(xué)：一般配備校長1人。副校長1人，24個教學(xué)班以上的可增配副校長人。工作機(jī)構(gòu)一般設(shè)辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處：24個教學(xué)班以上的學(xué)校可增配政教處。各工作機(jī)構(gòu)可配備主任1人： 24個教學(xué)班以上的學(xué)?？稍雠浣虅?wù)處副主任、總務(wù)處副主任各1人。

（二）職業(yè)學(xué)校和體育運(yùn)動學(xué)校：工作機(jī)構(gòu)除參照普通中學(xué)的規(guī)定設(shè)置外，職業(yè)學(xué)?？稍O(shè)立生產(chǎn)實(shí)習(xí)和招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，體育運(yùn)動學(xué)?？稍O(shè)立訓(xùn)練處、科研室、配備主任1人，24個教學(xué)班以上的學(xué)校可增配副主任1人。

（三）縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、完全小學(xué)：一般配備校長1人，副校長1人，24個教學(xué)班以上的學(xué)?？稍雠涓毙ｉL1人。12個教學(xué)班以下的學(xué)校只配備校長1人。工作機(jī)構(gòu)一般設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處：24個教學(xué)班以上的學(xué)?？稍雠湔烫?。各工作機(jī)構(gòu)可配備主任1人：24個教學(xué)班以上的學(xué)?？稍雠?教務(wù)處副主任。

黨、工、青、婦組織負(fù)責(zé)人，按 一人多崗、專兼結(jié)合的原則，可實(shí)行兼職。

三、競崗人員的基本條件和資格

參加競爭上崗人員的條件和資格除具備《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》規(guī)定的基本條件外，還應(yīng)具有以下條件和資格；

1、具有履行崗位職責(zé)所需的理論修養(yǎng)和政策水平，具有較強(qiáng)的組織管理能力和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)成績優(yōu)秀，績效考核成績突出，得到師生、同行的公認(rèn)；

2、中學(xué)人員應(yīng)具有大學(xué)本科或以上學(xué)歷，中學(xué)一級或以上教師職務(wù)：小學(xué)人員應(yīng)具有大學(xué)?？苹蛞陨蠈W(xué)歷。小學(xué)一級或以上教師職務(wù)；

3、應(yīng)有6年及以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，近3年擔(dān)任年級組長（級部主任）、班主任、教研組長、備課組長等管理職位，競爭中層正職應(yīng)有3年及以上下一級教育教學(xué)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)顯著的也可以破格聘任；

4、身心健康，初任職年齡原則上小學(xué)不超過50周歲，中學(xué)不超過55周歲；

5、近3年的年度考核均為合格或以上等次；

6、符合崗位需要的其他條件。

四、競爭上崗程序和方法

（一）成立機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立干部競爭上崗工作小組，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中學(xué)、縣直學(xué)校由校長任組長，小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教辦主任任組長、小學(xué)校長任副組長，成員由學(xué)校黨組織和無參與竟崗的在職教職工代表及工、青、婦組織負(fù)責(zé)人代表組織。工作小組成員應(yīng)經(jīng)教代會或全體人員通過。工作小組主要負(fù)責(zé)競爭上崗的各項(xiàng)具體工作。

（二）制定《干部競爭上崗實(shí)施方案》。該方案應(yīng)包括競崗的職位及人數(shù)、競爭者的資格條件、崗位職責(zé)及競崗程序和辦法等具體內(nèi)容。

（三）宣傳發(fā)動。召開教職工大會，宣傳競爭上崗的目的、意義，公布擬競爭的職位和任職條件，發(fā)動教職工積極參與。把《干部競爭上崗實(shí)施方案》向全體教師公布，并在相關(guān)網(wǎng)站公開。

（四）公開報名。采用組織推薦、群眾舉薦或個人自薦等辦法報名。被推薦者或自薦者填寫相關(guān)的報名表，經(jīng)學(xué)校競崗工作小組初審合格后，將其有關(guān)學(xué)歷、資歷 及業(yè)績資料報送教育體育局競崗領(lǐng)導(dǎo)小組。

（五）資格審查。由對報名人員資格進(jìn)行審定，并公布經(jīng)審查合格的競爭人員名單。

（六）組織考評。考評的項(xiàng)目可分為演講答辯、民主測評、組織考察3項(xiàng)，全部采用量化賦分的辦法進(jìn)行。每項(xiàng)按100分制計分。最后分別按2：4：4的比例計算出綜合總分（計分方法附后）。（1）演講答辯。競崗者在全校教職工大會上進(jìn)行演講答辯。演講內(nèi)容，主要包括介紹本人的工作經(jīng)歷及德才情況，說明自己適合擔(dān)任的具體職位及理由，以及做好該職位工作的設(shè)想和思路；答辯，主要回答有競崗領(lǐng)導(dǎo)小組提出的有關(guān)問題。最后，競崗領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)競崗者演講答辯的綜合表現(xiàn)，分別對競崗者進(jìn)行評分。

（2）民主測評。根據(jù)演講答辯成績，每一職位從高分到低分，按1：3的比例（不足此比例的按實(shí)際參加競崗人數(shù)）確定民主測評對象。在測評對象所屬的學(xué)校全體教職工不少于80%的范圍內(nèi)，對他們進(jìn)行民主測評。民主測評成績以競爭者獲得的同意推薦票數(shù)與實(shí)到會人數(shù)之比按百分制折算。

（3）組織考察。根據(jù)競崗人員前兩項(xiàng)分別按比例折算后的總分排名，按崗位人數(shù)與競崗人數(shù)1：2的比例決定考核對象(不足此比例的按實(shí)際參加競崗人數(shù)),按干部管理權(quán)限，由競崗領(lǐng)導(dǎo)小組組成考察 工作組，對考察對象的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考察，考查成績以考察對象獲得的同意推薦人數(shù)與被訪人數(shù)之比按百分制折算。

（七）初定人選。按管理干部權(quán)限，根據(jù)考察對象的綜合總成績確定初定人選，考察工作組寫出書面報告，經(jīng)校長審核同意，呈報干部管理部門黨組織，縣教育體育局黨委或鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）教體辦對初定人選進(jìn)行考察征求意見，經(jīng)集體討論決定擬聘任人員，然后進(jìn)行公示，公示時間為７個工作日。

（八）聘任。經(jīng)公示后，予以聘任，由校長與競崗者簽訂聘用合同。聘用采用任期制。任期為三年，任期屆滿后，所任職務(wù)自然終止。任期期間。每學(xué)年應(yīng)在全校教職工大會上述職并接受考評，考評結(jié)果為不稱職或兩次基本稱職者，則終止任職。每年考評均為稱職以上，任職期滿后，經(jīng)考核合格后，有資格參加下一個聘期的競聘。

五、有關(guān)要求

（一）競爭上崗工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，各單位要認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作，使全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識，了解工作流程，鼓勵和支持符合條件的教職工積極參與競爭，不得以任何借口阻撓符合條件者報名。

（二）充分發(fā)揮黨組織和教代會的監(jiān)督作用，按照公平、公正、公開擇優(yōu)的原則選拔人才，對違反有關(guān)規(guī)定、搞不正之風(fēng)的，要嚴(yán)肅查處。

（三）注意做好思想政治工作。要通過競爭上崗，引導(dǎo)教職工樹立正確的競爭觀念，進(jìn)一步調(diào)動工作積極性，不斷提高工作效率和業(yè)務(wù)水平，對競爭落選者，要給予積極的引導(dǎo)，鼓勵他們繼續(xù)提高。對競爭中表現(xiàn)突出，但由于職務(wù)有限，未能獲得選拔任用的，學(xué)?？砂阉麄兞袨閷W(xué)校的后備干部進(jìn)行培養(yǎng)和管理。

（四）競爭上崗實(shí)行回避制度。競聘人員凡與學(xué)校負(fù)責(zé)人有夫妻關(guān)系、直屬血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系的，不得競聘該校中層干部崗位，也不得在有直接上下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的崗位工作。競聘工作組織成員在辦理人員競聘事項(xiàng)時，如遇與自己工作有上述親屬關(guān)系的，也應(yīng)當(dāng)回避。

（五）嚴(yán)肅競爭上崗紀(jì)律，嚴(yán)禁拉票賄選。不準(zhǔn)再組織考評中搞拉票等非組織活動，通過宴請、安排消費(fèi)活動、打電話、發(fā)短信、當(dāng)面拜訪、委托或授意中間人出面說情、舉辦聯(lián)誼活動等形式，請求他人給予自己關(guān)照：不準(zhǔn)賄賂代表；不準(zhǔn)參與或者幫助他人拉票賄選。對拉票賄選的，一律排除考察人選，已列為候選人的取消候選人資格，已經(jīng)提拔的責(zé)令辭職、免職、降職或者依法罷免，賄選的還要依紀(jì)依法處理：參與或者幫助他人拉票賄選的，比照為自己拉票賄選的行為給予相應(yīng)處理。

微山縣教育體育局 2016年8月22日

第二篇：河源市中小學(xué)教師職稱競爭推薦工作指導(dǎo)意見

河源市中小學(xué)教師職稱競爭推薦工作指導(dǎo)意見

為規(guī)范我市中小學(xué)職稱評審工作中教師競爭推薦環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)和程序，切實(shí)維護(hù)廣大中小學(xué)教師的權(quán)益，保障我市中小學(xué)教師職稱制度改革工作順利平穩(wěn)開展，根據(jù)國家和省關(guān)于做好職稱制度改革工作的要求及我市實(shí)際，提出本意見。

一、競爭推薦原則

1.競爭推薦堅(jiān)持在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例和崗位數(shù)量范圍內(nèi)進(jìn)行，不得進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例和核定崗位數(shù)量范圍之外、與崗位聘用相脫離的任職資格推薦。

2.學(xué)校原則上在每年第一季度一次性制訂競聘推薦方案，原則上以當(dāng)年同級人社部門中小學(xué)教師職稱評聘崗位使用申請表的批復(fù)為準(zhǔn)。按照核準(zhǔn)的中、高級崗位設(shè)臵總量、等級及其數(shù)量組織實(shí)施。新增崗位一律不能用于非教師職稱系列專業(yè)技術(shù)人員的聘用。

3.原則上，采取已取得相應(yīng)職稱的低聘教師與擬正常申報職稱的兩類教師分開競崗。競聘的崗位數(shù)在取得相應(yīng)職稱的低聘教師與擬正常晉升人員教師的分配為7：3。允許學(xué)校適當(dāng)調(diào)整新增空崗分配比例，報經(jīng)同級人社、教育兩主管部門核準(zhǔn)執(zhí)行。

4.競爭推薦要遵循人才成長規(guī)律，貫徹以人為本和人人皆可成才的科學(xué)人才觀，堅(jiān)持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，堅(jiān)持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，不拘一格選人用人。

5.任職資格競爭推薦，須堅(jiān)持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，實(shí)行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可，擇優(yōu)推薦。

6.擬正常申報職稱教師應(yīng)具備《廣東省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中相應(yīng)級別基本任職條件。

7.實(shí)行回避制度，參加競崗?fù)扑]的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不參加集體研究會議。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親或近姻親關(guān)系的，實(shí)行回避。

二、競爭推薦程序

1.各單位要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合其他各類崗位的聘用，研究制訂本單位《中小學(xué)教師職稱競聘推薦方案》（以下簡稱《競聘推薦方案》），在單位公開征求意見，獲全體職工大會或代表大會討論并半數(shù)以上通過方為有效，并在單位公布。方案內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校崗位設(shè)臵、人員聘用（含高職低聘）、崗位空余、擬競聘崗位及數(shù)量、擬推薦申報人數(shù)、任職條件、競聘程序、推薦委員會人員組成等事項(xiàng)；

2.單位將《競聘推薦方案》和最新核準(zhǔn)的《中小學(xué)校教師崗位核定及空崗使用申請表》報教育主管部門審核，審核通過后報同級人社部門備案后實(shí)施；

3.個人報名，范圍包括：已評高級或一級教師專業(yè)技術(shù)資格職稱待聘用教師，擬申報高級或一級教師專業(yè)技術(shù)資格評審的教師，由個人向?qū)W校提出申請，按要求填寫并提交《河源市中小學(xué)教師職稱評審申報表》及相關(guān)申報評審材料；

4.學(xué)校通過教代會推舉或廣泛征求意見，領(lǐng)導(dǎo)推薦，成立不少于7人的以同行專家和一線教師為主的推薦委員會，由負(fù)責(zé)教學(xué)校長、一線教學(xué)水平高的教師等組成。推薦委員會應(yīng)具廣泛代表性，其中，一線專任教師（沒有兼任行政職務(wù)，“雙肩挑”人員按非專任教師計算）的人員不少于3人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員不多于3人，除學(xué)校人事管理工作人員外，其他沒有教師職稱的人員原則上不作為推薦委員會組成人員；參加當(dāng)競崗?fù)扑]的教師不能成為推薦委員會組成人員。

5.對“高職低聘”教師，推薦委員會可采取考核或答辯等方式進(jìn)行競推，考核評定為基本合格及以下等次的，或受相關(guān)處分

的教師，3年內(nèi)不納入競推范圍。其中，受處分的，從處分期滿后計算3年。

6.對擬正常晉升教師，推薦委員會依據(jù)《廣東省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的品德、知識、能力和業(yè)績等指標(biāo)進(jìn)行綜合評價并提出推薦意見；

（1）根據(jù)《河源市中小學(xué)推薦評審量化評價條件指標(biāo)》（見附件）對擬正常晉升教師進(jìn)行必備條件指標(biāo)審查；

（2）對符合必備條件教師，參照《河源市中小學(xué)推薦評審量化評價條件指標(biāo)》進(jìn)行量化評價指標(biāo)賦分。

（3）對所有擬正常晉升教師量化評價得分進(jìn)行排序，并在學(xué)科平衡等方面綜合考慮競推。

7.鑒于“高職低聘”教師普遍比正常晉升教師在資歷、教學(xué)能力等方面具優(yōu)勢，同時考慮到保持內(nèi)部平衡和加快解決歷史遺留問題進(jìn)度，建議允許競崗不成功的“高職低聘”教師仍可與正常晉升教師一并再次競崗。上述做法由學(xué)校在擬定競聘方案時予以明確。

8.學(xué)校推薦委員會推薦人數(shù)按照《中小學(xué)校教師崗位核定及空崗使用申請表》核準(zhǔn)的使用崗位計劃數(shù)量等額推薦。

9.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)召開專門會議，在充分聽取推薦委員會意見的基礎(chǔ)上,集體研究確定推薦人員，并做好會議記錄備查，可避免實(shí)名記錄。同意推薦人數(shù)應(yīng)小于或等于空缺崗位數(shù)量。

10.學(xué)校要對確定的推薦人員名單及申報材料進(jìn)行公示，公示期不少于7個工作日；

11.公布推薦結(jié)果。對通過的擬競聘人員辦理聘用手續(xù)，對擬推薦申報人員按要求報送評審材料到教育主管部門。

12.單位規(guī)模小、人員少的，可按照上述基本程序，可通過整合，統(tǒng)籌組織競爭推薦。

三、競爭推薦監(jiān)督管理

1.中小學(xué)教師競爭推薦是中小學(xué)教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，涉及面廣，政策性強(qiáng)，各級、各部門、各單位要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施。要增強(qiáng)工作透明度，做到政策公開、過程公開、結(jié)果公開，保證教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要切實(shí)做好宣傳引導(dǎo)和思想政治工作，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保競爭推薦工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。

2.各級人社部門要認(rèn)真履行職責(zé)，明確責(zé)任人，切實(shí)加強(qiáng)對本地區(qū)、本單位教師專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗工作的指導(dǎo)、監(jiān)督，按要求及時對推薦結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定。

3.各級教育部門要加強(qiáng)對本地區(qū)教師專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗工作的組織和指導(dǎo)，認(rèn)真做好競爭推薦的組織實(shí)施工作。

4.專業(yè)技術(shù)人員在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，凡有填報假材料，提供假數(shù)據(jù)、假成績、假論文、假成果、假獲獎證明或偽造學(xué)歷、任職年限等情況之一的，取消其資格；已騙取了專業(yè)技術(shù)資格的，由審核部門予以取消，已被聘任（任命）職務(wù)的，還要由聘任（任命）單位領(lǐng)導(dǎo)予以解聘（撤消）；自查實(shí)之月起未滿五年的不準(zhǔn)其再申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)；并視情節(jié)輕重，分別給予警告至撤銷職務(wù)的黨紀(jì)處分或警告至撤職的行政處分。

5.出現(xiàn)以下情況之一的，對負(fù)有直接責(zé)任的有關(guān)負(fù)責(zé)人予以通報批評，并對有關(guān)責(zé)任人員視其情節(jié)輕重，分別給予警告至撤銷職務(wù)的黨紀(jì)處分或政紀(jì)處分和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任方面的處理，或警告至撤職的行政處分。對不該評聘而被評聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一律予以取消。

（1）違反推薦標(biāo)準(zhǔn)、程序及有關(guān)規(guī)定，擅自制定“土政策”、“土章程”的，以及沒有在規(guī)定時間完成程序或材料上報的，造成不良后果的；

（2）有關(guān)組織和個人為專業(yè)技術(shù)人員評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)提供假證明材料的，私自更改評議推薦意見或結(jié)果者；

（3）評委違反有關(guān)規(guī)定和評審紀(jì)律，搞不正當(dāng)活動，造成不良后果的。

6.本意見自印發(fā)之日起執(zhí)行，其他有關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位聘用的規(guī)定與本意見不一致的，按本意見執(zhí)行。

年10月14日

2016

第三篇：關(guān)于中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見

溫教研〔2011〕66號

關(guān)于中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見

各縣（市、區(qū)）教育局教研室、教科所，市局直屬各學(xué)校：

有效教學(xué)是深化課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的必由之路。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。這里的教學(xué)效果，不是指教師完成了教學(xué)任務(wù)，而是指學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。為了引領(lǐng)中小學(xué)扎實(shí)開展有效教學(xué)實(shí)踐與研究，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，特制訂本指導(dǎo)意見。

一、基本思路與理念

（一）關(guān)注四大要素，內(nèi)化有效教學(xué)理念。

1．學(xué)生發(fā)展。有效教學(xué)必須由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的前途命運(yùn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

2．教學(xué)效益。教學(xué)效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，而取決于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)收獲，乃至學(xué)生科學(xué)態(tài)度、人文素養(yǎng)和價值觀的形成等。

3．教學(xué)反思。有效教學(xué)要求教師不斷反思教與學(xué)的行為，持續(xù)追問：“什么樣的學(xué)習(xí)是有效的？”“學(xué)習(xí)低效的原因何在？”“我的教學(xué)有效嗎？”“怎樣的教學(xué)策略、方式更有效？”

4．科學(xué)評價。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，具有可測性，便于檢測教學(xué)效果；注重通過定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合的評價，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

（二）樹立三大意識，踐行有效教學(xué)理念。

1．目標(biāo)意識。教師要與課程標(biāo)準(zhǔn)對話，與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)融合，關(guān)注不同學(xué)段的學(xué)生群體發(fā)展目標(biāo)的適切性，定準(zhǔn)教學(xué)要求。做到心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo)，做有目標(biāo)意識的教育者。

2．差異意識。教師要與學(xué)生個體對話，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程中的差異性，用心讀懂每位學(xué)生，選擇適切的教學(xué)策略，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。做到眼中有學(xué)生，教學(xué)有分類，做有差異意識的教育者。3．創(chuàng)新意識。教師要與自我對話，關(guān)注教學(xué)行為和解決問題的實(shí)效性和創(chuàng)新性，追求高效教學(xué)。做到實(shí)施有策略，教學(xué)有創(chuàng)新，做有創(chuàng)新意識的教育者。

二、主要任務(wù)與策略

（一）規(guī)范教學(xué)目標(biāo)，提高目標(biāo)設(shè)計的有效性。

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教與學(xué)的內(nèi)容和方法，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要立足學(xué)科本質(zhì)，凸現(xiàn)教育價值，著眼整體；既要有學(xué)科學(xué)段教學(xué)的特征，又要有課程“單元整體教學(xué)”意識和具體的課時實(shí)施目標(biāo)，努力構(gòu)建有效教學(xué)的目標(biāo)體系。

1.關(guān)注學(xué)生，主體凸現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的需求與認(rèn)知基礎(chǔ)，在基本目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差異性、多元性。教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是學(xué)生，即學(xué)生通過一定的教學(xué)活動后能夠收獲什么，在原有的基礎(chǔ)上能夠獲得哪些具體的進(jìn)步。

2.注重過程，行為明確。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要注意行為條件即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍?？梢越Y(jié)果化的目標(biāo)要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，行為動詞要求表義具體，深廣度明確，可操作、可測量、可評價；無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的體驗(yàn)性或表現(xiàn)性的目標(biāo)，要描述學(xué)生心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，行為動詞往往是體驗(yàn)性的、過程性的。

3.注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)適切。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要有具體的表現(xiàn)程度即學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，也是大多數(shù)學(xué)生基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)設(shè)計的數(shù)量、難度要適切；教師還要根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)實(shí)際效果及時修改、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的適切性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。

教研組要開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、實(shí)施、評價、反饋的實(shí)踐研究，強(qiáng)化“依據(jù)目標(biāo)施教”的理念，力求目標(biāo)是適切的、多維的、明確的，真正落實(shí)到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，做有目標(biāo)意識的教師。

（二）設(shè)計彈性學(xué)案，提高課前準(zhǔn)備的有效性。

彈性學(xué)案是充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，遵循學(xué)生思維特點(diǎn)，從實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。它要求教師不能只從教材出發(fā)安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分挖掘教材資源，設(shè)計可供選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)預(yù)留時間與空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。

1．研究學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的從事特定學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識、技能、認(rèn)知方式等基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新知最重要的影響因素。教師要切實(shí)了解多少學(xué)生具備了哪些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，哪些需要點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從何處開始，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等方面選擇教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)全過程。

2．開發(fā)教材，挖掘?qū)W習(xí)資源。教師要將教材內(nèi)容情境化：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；要將教材靜態(tài)知識動態(tài)化：呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，確保不同層次學(xué)生都有一定的思維發(fā)展空間。

3．著眼發(fā)展，策劃學(xué)習(xí)活動。教師要客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生差異發(fā)展的需求，設(shè)計可供選擇的學(xué)習(xí)活動；要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)與生成，學(xué)習(xí)方式的多樣，結(jié)合全班教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)與學(xué)生自學(xué)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

教研組要監(jiān)控集體備課過程，倡導(dǎo)教師設(shè)計彈性學(xué)案，要求教師既要備教材，更要備學(xué)生、備學(xué)法，力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效，真正做到“學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)”，“教是為了促進(jìn)學(xué)”。

（三）研究學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)過程是通過師生的多向交流活動，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科基本思想、方法的過程，是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合的過程，是教師積極引導(dǎo)和學(xué)生積極思維的過程?！耙詫W(xué)定教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是新課程對課堂教學(xué)的總體要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動建構(gòu)中習(xí)得知識與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。

1．探索“整體教學(xué)”，引導(dǎo)自主探究。

自主探究是主動學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)，即學(xué)生自主探索問題解決的思路、途徑和方法?！罢w教學(xué)”改變按課時劃分教學(xué)內(nèi)容的辦法，而采用以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)知識形成和發(fā)展過程、教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生水平，將教學(xué)內(nèi)容劃分成教學(xué)單元，并按單元組織教學(xué)。

“整體教學(xué)”具體可分四個步驟：①自學(xué)探究：教師概括介紹單元內(nèi)容和自學(xué)探究路線圖，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，及時收集學(xué)生提出的問題、思維阻礙點(diǎn)和獨(dú)特思維方法等。②重點(diǎn)講授：教師根據(jù)學(xué)生自主探究情況，講授本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，講授獲得結(jié)論的思維方法以及知識的起源、發(fā)展方向。③綜合訓(xùn)練：教師根據(jù)學(xué)生水平和本單元教學(xué)目標(biāo)，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容與程序，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識與思維方法，解決較復(fù)雜的問題。④總結(jié)鞏固：學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)，形成學(xué)生個性化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；還可以寫學(xué)習(xí)心得、研究性小論文，或闡明自己見解，或把內(nèi)容引申拓寬，或?qū)で笮陆Y(jié)論和方法?！罢w教學(xué)”可以選擇自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、改錯課、小結(jié)課等課型進(jìn)行教學(xué)。

2．探索“互動教學(xué)”，引導(dǎo)合作交流。合作交流是主動學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生表現(xiàn)、交往、評價、批判能力的重要環(huán)節(jié)?！盎咏虒W(xué)”改變傳統(tǒng)接受式的單向教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)相互交流、相互影響的動態(tài)教學(xué)過程。

教師要創(chuàng)設(shè)互動機(jī)會，給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的時間和空間，讓學(xué)生在不同情境下建構(gòu)知識、運(yùn)用知識、表現(xiàn)自我；教師在互動中要發(fā)揮傾聽者、引導(dǎo)者、激勵者等作用，注重民主與平等，注重雙向、多向交流。

教師要豐富互動內(nèi)容，加強(qiáng)師生間、生生間內(nèi)心溝通和情感交流，展示個性化學(xué)習(xí)方式；要以師生發(fā)展為目的，真誠溝通，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

教師要提高互動深度，避免無效提問，要有思維的碰撞，有教學(xué)矛盾的激化，引導(dǎo)學(xué)生有效提問，調(diào)動師生合作交流的積極性，提高參與教學(xué)的廣度與深度。

3.探索“差異教學(xué)”，引導(dǎo)個體化學(xué)習(xí)

個體化學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主教育能力的重要途徑；通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究探索，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！安町惤虒W(xué)”是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)，它是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。

“差異教學(xué)”的核心要素是對學(xué)生學(xué)情的把握和了解，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)。差異教學(xué)的形式很多，如掌握學(xué)習(xí)、分流教學(xué)、分層遞進(jìn)教學(xué)、異步教學(xué)、自然分材教學(xué)等，它們都強(qiáng)調(diào)因材施教，即教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)；教學(xué)要充分開發(fā)、利用學(xué)生差異中存在的教育資源，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其操作步驟：①了解把握學(xué)情；②制定體現(xiàn)差異的教學(xué)目標(biāo)；③實(shí)施差異教學(xué)策略；④實(shí)行體現(xiàn)差異的教學(xué)效果測評。

“整體教學(xué)”針對的是教學(xué)內(nèi)容，“互動教學(xué)”針對的是教學(xué)方式，“差異教學(xué)”針對的是學(xué)習(xí)主體。教研組要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)精教”的課堂形態(tài)，充分體現(xiàn)“以學(xué)為主”的原則，讓教師的“導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)效果。

（四）探索分類作業(yè)，提高課外作業(yè)的有效性。

分類作業(yè)關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，根據(jù)目標(biāo)與學(xué)情，精心設(shè)計適合不同類型與特點(diǎn)的學(xué)生、針對不同維度與層次的目標(biāo)、難度和數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，提高作業(yè)的適切性、多元性、合理性，在技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。

1．尊重差異，體現(xiàn)適切性。教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計作業(yè)，既要兼顧學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長，也要考慮學(xué)生的能力差異；讓學(xué)生可以選擇作業(yè)，以不同個性與形式，愉快地完成作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生實(shí)踐、拓展、創(chuàng)造的樂園。

2．注重實(shí)踐，體現(xiàn)多元性。教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活素材、信息，適當(dāng)布臵一些在實(shí)踐中才能完成的“長作業(yè)”、“家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的整合；教師還要從課內(nèi)到課外，從已知向未知延伸，設(shè)計豐富多彩的作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激勵學(xué)生提出新問題，并自主探究解決。

3．強(qiáng)化基礎(chǔ)，體現(xiàn)合理性。教師要研究教材編排意圖，緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，針對重難點(diǎn)，精選或設(shè)計作業(yè)，分類布臵作業(yè)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性作業(yè)與發(fā)展性作業(yè)相結(jié)合的原則。

教研組要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)作業(yè)功能、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)設(shè)計與運(yùn)用策略等方面的研究，建構(gòu)科學(xué)的作業(yè)管理制度體系，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力與研究能力；要求教師切實(shí)做到“精選、先做、全批”，并隨時摘記作業(yè)中學(xué)生的獨(dú)特見解和典型錯誤，積累有效教學(xué)資源。

（五）掌握命題技術(shù)，提高教學(xué)測評的有效性。

命題技術(shù)是有效教學(xué)測評的基本保證，要通過提高檢測題與試卷的質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮檢測的診斷、導(dǎo)向、激勵功能。教師要研究教學(xué)測評，提高命題水平和考試質(zhì)量，提高對測驗(yàn)結(jié)果的分析與應(yīng)用能力，準(zhǔn)確把握學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與問題，改進(jìn)教學(xué)過程。

1．研究檢測目標(biāo)，明確命題要求。教學(xué)檢測是標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試，注重考核學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)所掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度、價值觀，特別是核心知識與核心能力。堅(jiān)持“關(guān)注基礎(chǔ)”的原則，突出 “能力立意”，體現(xiàn)“學(xué)以致用”。同時，加強(qiáng)對高考與中考等選拔性考試的研究。

2．研究試卷編制，掌握命題技術(shù)。試卷整體檢測要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，體現(xiàn)一定的信度、效度和區(qū)分度。試卷編制應(yīng)以“卷”的結(jié)構(gòu)設(shè)計在先，“題”的選擇或編制在后。試卷編制研究主要包括：試卷份量、難度結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（知識和能力）、題型結(jié)構(gòu)、欄目和格式；題目的檢測目標(biāo)、心智技能層次、能力要素特征，題目的科學(xué)性、文字、插圖等。

3．研究試卷評析，提高測評效度。

教學(xué)檢測是對教和學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具；其中試卷評析是教學(xué)檢測的重要環(huán)節(jié)，是反饋命題質(zhì)量，改進(jìn)命題技術(shù)的主要途徑。教師要學(xué)會撰寫試卷分析報告，尋找教學(xué)過程中的得失、提煉改進(jìn)教學(xué)的方法、策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

教研組應(yīng)積極開展命題與考試研究，專人把好命題質(zhì)量關(guān)，要抓好檢測數(shù)據(jù)分析，通過教學(xué)檢測與試卷評析讓學(xué)生真正明白檢測的意圖，真正經(jīng)歷做題的過程，真正剖析失分的原因，真正感悟解題的要領(lǐng)，真正體驗(yàn)提升的快樂。

三、主要活動與保障

（一）開展“課堂巡視”活動，提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

“課堂巡視”是校長及分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線的重要管理行為，能讓教學(xué)管理者及時掌握課堂教學(xué)中存在的新問題、新動向，改進(jìn)辦學(xué)行為，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。它是一種非正式課堂觀察，不一定使用評價表，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，重在指導(dǎo)，而非刻意地檢查教學(xué)、評價教師?！罢n堂巡視”內(nèi)容主要包括：①學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)？②教師講授狀況？③教學(xué)目標(biāo)的適切性？④教師使用何種教學(xué)實(shí)踐策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)？⑤課堂安全和學(xué)生健康方面的問題等。重點(diǎn)關(guān)注前三個方面內(nèi)容。

校長作為教學(xué)活動的主要領(lǐng)導(dǎo)者，要主動開展“課堂巡視”活動的實(shí)踐與研究，收集課堂教與學(xué)的內(nèi)容、行為，通過反思性交談或隨訪，與教師探討教學(xué)實(shí)踐活動，觸發(fā)教師反思教學(xué)過程；學(xué)校可開展“課堂巡視”故事評選活動，促進(jìn)管理者反思教學(xué)管理行為，提高有效教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）開展“教學(xué)診斷”活動，提高教學(xué)指導(dǎo)力?！敖虒W(xué)診斷”是指較專業(yè)的教學(xué)管理者（或教學(xué)專家）深入課堂，運(yùn)用一定的課堂觀察技術(shù)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力的一種教師發(fā)展方式。教學(xué)診斷包括：行為診斷、思想診斷、教學(xué)設(shè)計診斷、課堂教學(xué)診斷、作業(yè)測評診斷等幾個方面。通過多種課堂觀察技術(shù)，定量與定性相結(jié)合，有效地控制觀察的變量，幫助教師獲得教學(xué)反饋信息，診斷教師教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為。

各學(xué)科教研員、學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會成員、教學(xué)管理者、教研組長作為教學(xué)促進(jìn)者應(yīng)加強(qiáng)自我修煉，提高專業(yè)診斷力，切實(shí)發(fā)揮研究、服務(wù)、指導(dǎo)作用；積極開展“基于課堂觀察的教學(xué)診斷”的實(shí)踐研究，幫助教師發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的影響因素，組織集體研究攻關(guān)，策劃專題活動，完善有效教學(xué)反饋機(jī)制，在解決問題中深化和推進(jìn)有效教學(xué)。開展“我心中的好課”、“我心中的好教師”評選活動，改變學(xué)校教研工作經(jīng)驗(yàn)化，制訂基于“課堂觀察”、具有本學(xué)科特點(diǎn)的“有效教學(xué)”評價細(xì)則，改進(jìn)課堂教學(xué)的評價辦法。各級教研部門要成立學(xué)科有效教學(xué)研究項(xiàng)目專家指導(dǎo)組暨有效教學(xué)巡視評估組，不定期開展診斷性教學(xué)指導(dǎo)與課堂教學(xué)實(shí)效評估。

（三）開展“關(guān)鍵教學(xué)事件”研究，提高教學(xué)執(zhí)行力。

“關(guān)鍵教學(xué)事件”是指能強(qiáng)化教師原有教學(xué)認(rèn)知或引起原有教學(xué)認(rèn)知沖突的事件，它可以是一個完整教學(xué)事件過程，也可以是一個教學(xué)的重要片斷，或者是一個不可忽視的細(xì)節(jié)。“關(guān)鍵教學(xué)事件”往往對教師的專業(yè)發(fā)展或團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響?！瓣P(guān)鍵教學(xué)事件”研究的基本流程包括：①呈現(xiàn)“教學(xué)事件”；②找準(zhǔn)“事件”的關(guān)鍵癥結(jié)所在；③討論：可以怎么做？——操作層面的分析，解決實(shí)踐疑難；④提升：何以這么做？——價值層面的分析，解決理論疑難，對背后隱性的、本質(zhì)的、有普適性的東西進(jìn)行闡釋。

教師作為教學(xué)執(zhí)行者，許多時候是在“關(guān)鍵教學(xué)事件”觸動下，在教學(xué)實(shí)踐反思中成長的。教師要做教育教學(xué)的有心人，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思中，不斷積累實(shí)踐智慧，提高專業(yè)判斷力、教學(xué)執(zhí)行力。教研組要積極開展基于“關(guān)鍵教學(xué)事件”的研究，開展“基于關(guān)鍵教學(xué)事件——我的專業(yè)成長故事”征集評選活動，提高教師行動智慧。

（四）開展“教學(xué)創(chuàng)意”評比，提高教學(xué)創(chuàng)新力。新課程改革實(shí)踐中，教育者關(guān)鍵是如何通過“行為改進(jìn)”和“有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題”，推動有效教學(xué)研究。有效教學(xué)的實(shí)踐研究離不開創(chuàng)新實(shí)踐?！敖虒W(xué)創(chuàng)意”評比，要求參賽者提供在有效教學(xué)實(shí)踐或教學(xué)管理中形成的有一定創(chuàng)新意義的教學(xué)或教研活動方案?！敖虒W(xué)創(chuàng)意”要求：有問題的針對性與實(shí)踐意義的分析，有實(shí)施的程序和步驟，實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要注意的環(huán)節(jié)和問題的可操作性說明，有項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)踐成效的評析。

學(xué)校要積極開展“教學(xué)創(chuàng)意”活動，在“校本教研”行動與農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”及提升行動的基礎(chǔ)上，根據(jù)《意見》中的主要任務(wù)、主要活動，結(jié)合本校、本組實(shí)際，選擇一定的研究項(xiàng)目，分階段開展研究。省、市校本教研示范校、市校本教研聯(lián)系校、市直學(xué)校校本教研聯(lián)盟校必須制訂學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”的實(shí)施方案；每確定1—2項(xiàng)研究主題或相關(guān)項(xiàng)目，按時上交具體的實(shí)施計劃和有效教學(xué)階段性成果總結(jié)、創(chuàng)新項(xiàng)目。市教研院兩年舉行一次有效教學(xué)“創(chuàng)意設(shè)計”或“有創(chuàng)意的案例（課例）”評比，優(yōu)秀創(chuàng)意項(xiàng)目編輯成冊，及時總結(jié)有效教學(xué)推進(jìn)策略。

（五）推廣“有效教學(xué)成果”，提高成果輻射力。

實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程以來，我市教師的教學(xué)方法、模式發(fā)生了巨大變化，取得了明顯的成效，形成了許多有借鑒價值與推廣意義的有效教學(xué)成果，這是推進(jìn)“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)，也是重要資源。各地各校要充分發(fā)揮名師工作室及“三個層次”骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷總結(jié)提煉本區(qū)域、本學(xué)科開展“有效教學(xué)”活動經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐策略，加強(qiáng)有效教學(xué)實(shí)踐成果的宣傳推廣。

市教研院適時遴選部分具有全局性、區(qū)域性、學(xué)科性的重大（或特色）課題，實(shí)行課題招標(biāo)研究，進(jìn)一步提升有效教學(xué)的研究水平及實(shí)施質(zhì)量；開展“有效教學(xué)成果”推廣活動，系統(tǒng)總結(jié)具有區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科特色的教學(xué)實(shí)施策略，及時發(fā)現(xiàn)推進(jìn)“有效教學(xué)”的典型經(jīng)驗(yàn)，從而將經(jīng)驗(yàn)的、無意識的教學(xué)行為、管理行為上升為自覺的、具有普遍意義的成果，加以推廣輻射，實(shí)現(xiàn)動態(tài)指導(dǎo)與資源共享。

二〇一一年四月二十日主

題詞： 有效教學(xué) 中小學(xué) 意見 抄送： 市教育局。

溫州市教育教學(xué)研究院辦公室

2011年4月

20日印發(fā)

第四篇：中層干部競爭上崗實(shí)施意見2

定文鎮(zhèn)委員會

關(guān)于鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部事業(yè)單位中層干部

競爭上崗的實(shí)施意見

為推進(jìn)干部工作的科學(xué)化、民主化和制度化，進(jìn)一步深化干部人事制度改革，加強(qiáng)干部的培養(yǎng)選拔，促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化干部結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動干部工作的積極性和主動性，使優(yōu)秀人才脫穎而出。根據(jù)《全縣機(jī)關(guān)事業(yè)單位中層干部競爭上崗的實(shí)施意見》（犍委組發(fā)【2010】20號）、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《黨政機(jī)關(guān)競爭上崗工作暫行規(guī)定》，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定我鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位中層干部競爭上崗實(shí)施意見如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十七大、十七屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央《2010——2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，鮮明崇尚實(shí)干的用人導(dǎo)向；堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的方針，進(jìn)一步提高選人用人公信度，從制度上保證把人品正、干實(shí)事、真爬坡、敢破難的干部選拔出來，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部人才隊(duì)伍，為定文社會經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證和干部人才支持。

二、競爭上崗的范圍

按照中共犍為縣委《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于明確干部管理權(quán)限的規(guī)定>的通知》（犍委組發(fā)【2009】14號），縣委委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理審批的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)中層干部，實(shí)行競爭上崗。競爭上崗嚴(yán)格按照“三定”方案或縣編委辦批準(zhǔn)的職位及職數(shù)配備。

三、資格條件

參加競爭上崗的人員，應(yīng)符合競爭職位的條件。

1、必須具備《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》規(guī)定的基本資格條件。

2、任職年齡，原則上男不超過53周歲、女不超過48周歲，新任中層干部不超過45周歲。

3、一般應(yīng)當(dāng)具備高中以上文化程度。

4、應(yīng)具有兩年以上的工作經(jīng)歷。

5、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

6、在同一正職崗位連續(xù)任職滿10年的不能競聘該職位。

7、受黨紀(jì)政紀(jì)處分（影響）期間、正在受司法機(jī)關(guān)立案偵察或紀(jì)檢監(jiān)察部門立案審查的，不得參加競聘。

8、具有較高的思想政治素質(zhì)，廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)共事，職業(yè)道德素質(zhì)號，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，工作業(yè)績突出，2009至2010考核被評定為稱職（合格）以上等次。

四、競爭職位

社會事務(wù)辦主任1名

五、工作程序及時間安排

認(rèn)真執(zhí)行《黨政機(jī)關(guān)競爭上崗工作暫行規(guī)定》，堅(jiān)持公開平等、競爭擇優(yōu)的原則，嚴(yán)格競爭上崗程序，重點(diǎn)做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作：

1、加強(qiáng)宣傳、組織動員（9月19-20日）

鎮(zhèn)黨委在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織的同時，及時召開全體機(jī)關(guān)事業(yè)干部動員會，公布競爭職位、職數(shù)和任職條件等事項(xiàng)，正確引導(dǎo)干部認(rèn)識進(jìn)一步完善干部人事制度改革的重要性、必要性和緊迫性，使全體干部統(tǒng)一思想，弘揚(yáng)主人翁精神，積極參與競爭上崗。

2、公開報名、資格審查（9月21-23日）

實(shí)施方案確定后，鎮(zhèn)黨委組織公開報名。采取組織推薦、個人自薦、群眾聯(lián)名推薦的方式報名，應(yīng)填寫是否服從組織安排。黨委按照競爭上崗實(shí)施方案規(guī)定的條件，對報名人員進(jìn)行資格審查并公布結(jié)果。

3、競職演講、公開答辯（9月26-30日）

召開干部大會，競職人選按抽簽順序進(jìn)行陳述 演講，內(nèi)容包括：競爭的植物、理由、任期內(nèi)的目標(biāo)、完成目標(biāo)的措施及對競爭結(jié)果的態(tài)度，每位競職者的演講時間不超過5分鐘。同時接受領(lǐng)導(dǎo)、干部或群眾代表的提問，競職者現(xiàn)場作答。

4、民主推薦、民主測評（9月30日）

根據(jù)競職人員的演講和平時的德、能、勤、績、廉五大方面，由干部填寫民主推薦和民主測評表，采取分權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計。根據(jù)職位報名情況，采取等額或差額確定民主推薦人選。民主推薦得票未過半，民主測評優(yōu)秀、稱職票未達(dá)到三分之二或不稱職票超過三分之一的，不得列為考察對象。

5、組織考察、征求意見（10月8-13日）

黨委對考察對象實(shí)行等額或差額考察。考察內(nèi)容包括考察對象德、能、勤、績、廉等情況及競爭職位的適應(yīng)度和群眾公認(rèn)度。形成書面考察材料，提出建議人選，按干部管理權(quán)征求相關(guān)部門意見。

6、決定任命，上報備案（10月14-20日）

按干部管理權(quán)限，提交黨委會議集體討論決定干部任免。黨委會須有三分之二以上成員到會參加，討論干部任免實(shí)行無記名票決制，以應(yīng)到會成員過半數(shù)同意形成任免決定。黨委形成任免決議后，進(jìn)行任前公示，公示期不少于7天，公示無異議者予以任用，并按干部管理權(quán)限上報相關(guān)部門備案。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保我鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位中層干部競爭上崗的順利進(jìn)行，鎮(zhèn)黨委高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立定文鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位中層干部競爭上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記劉基華和黨委副書記、鎮(zhèn)長鄧明東擔(dān)任組長、黨委副書記施久洪任副組長、副鎮(zhèn)長李覺太、朱延黎、唐念一為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在黨政辦，由施久洪兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)開展。

七、工作要求

1、加強(qiáng)優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)鍛煉。競爭上崗與年輕后備干部的培養(yǎng)相結(jié)合，把培養(yǎng)潛力大、素質(zhì)潛質(zhì)較好的優(yōu)秀年輕干部放到重要崗位，重點(diǎn)鍛煉、重點(diǎn)培養(yǎng)。堅(jiān)持崗位適宜原則，根據(jù)工作經(jīng)歷、自身特產(chǎn)，安排適合崗位，做到人崗相宜。

2、堅(jiān)持輪崗交流和回避交流制度。以部門內(nèi)部輪崗交流為主，積極推進(jìn)跨部門輪崗交流?？绮块T交流的中層干部，由單位申報或組織人事部門直接安排，縣上統(tǒng)籌實(shí)施。

3、落實(shí)任期和試用期制度。堅(jiān)持任期和試用期制度，中層任期原則上為三年，在任期內(nèi)一般不作大的調(diào)整，保持相對穩(wěn)定。新競爭上崗的人員，試用期為三個月，試用期滿不能勝任工作的，由黨委研究及時調(diào)整。

4、加強(qiáng)日?？己斯芾怼＜訌?qiáng)中層干部教育管理，堅(jiān)持任期談話，從學(xué)習(xí)勤勉、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政務(wù)實(shí)、廉潔自律等方面提出要求。每進(jìn)行述職測評和業(yè)績考評，考核其履行職務(wù)職位的情況?？己朔Q職者續(xù)任，不稱職者及時調(diào)整。

5、規(guī)范干部任免辦件手續(xù)。干部任免實(shí)行記實(shí)制，真實(shí)、具體、詳實(shí)地記錄干部任免全過程。干部任免形成決議后，及時完善干部任免審批表，存入干部個人檔案。干部任免行文按照黨政分開的原則，在黨委會討論決定后，黨內(nèi)干

部以黨委名義發(fā)文任免，行政干部以單位行政名義發(fā)文任免或頒發(fā)聘書，同一文件內(nèi)不得同時任免黨內(nèi)干部和行政干部。

中共定文鎮(zhèn)委員會2011年9月15日

第五篇：中小學(xué)教學(xué)工作實(shí)施意見

為了全面貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,現(xiàn)對阿城區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理提出以下意見。

一、教學(xué)管理

1、教學(xué)工作是學(xué)校貫徹國家教育方針、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的其他各項(xiàng)工作都要有利于保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、基礎(chǔ)教育的課程計劃體現(xiàn)了國家對國民素質(zhì)教育的要求，是學(xué)校教學(xué)工作的指令性文件，是學(xué)校組織管理教學(xué)活動的主要依據(jù)。學(xué)校要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計劃開課，任何學(xué)校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)需要調(diào)整課程計劃的，學(xué)校必須寫出詳盡的實(shí)驗(yàn)方案，報上級教育科研部門論證和教育行政部門審查批準(zhǔn)后，方可執(zhí)行。

3、新學(xué)期開學(xué)前，制定學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作計劃、教研組計劃、備課組計劃等，每學(xué)期制定一次，開學(xué)前一周完成。學(xué)校教學(xué)工作計劃提交校務(wù)會議或教師大會討論通過后執(zhí)行。學(xué)期工作結(jié)束后，寫好工作總結(jié)，交由有關(guān)部門備案審查。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)學(xué)?？傮w工作計劃，統(tǒng)籌配備任課教師，合理制訂課程表、作息時間表和學(xué)期、月份工作運(yùn)行表，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行。學(xué)校不得隨意串休、停課，不得組織學(xué)生參與社會慶典活動，若遇特殊情況必須串休、停課的，須報請教育局批準(zhǔn)。校長要切實(shí)成為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，率先垂范，深入教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中的問題，校長每學(xué)期至少主持3次教研活動，2次學(xué)生座談會，1次教代會，1次家長座談會，掌握教學(xué)動態(tài)，征求學(xué)生、教師、家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見。學(xué)校要建立班子雙周議教制度，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，對問題提出整改措施，促進(jìn)教學(xué)工作健康發(fā)展。

5、教研組工作計劃應(yīng)以學(xué)校教學(xué)工作計劃為依據(jù)，在對本組教研工作情況認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)教研組集體討論，重點(diǎn)對新學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的基本設(shè)想、教學(xué)研究的基本內(nèi)容及課外活動做出具體安排。

6、教師教學(xué)計劃應(yīng)以學(xué)校與教研組工作計劃為總綱，從本學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在對所教學(xué)科前一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)科本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求以及具體內(nèi)容、方法、措施，科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

7、學(xué)校必須嚴(yán)格按照上級教育行政部門頒布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄組織預(yù)訂教材，未列入教育行政部門教學(xué)用書目錄的書籍，一律不準(zhǔn)作為教材在教學(xué)中使用。學(xué)校選用的教學(xué)教材，須報市教育局批準(zhǔn)后，方可使用。

8、合理安排學(xué)生作息時間。城區(qū)學(xué)校嚴(yán)格按教育局下發(fā)的統(tǒng)一作息時間表執(zhí)行，農(nóng)村學(xué)?？梢杂芍行男８鶕?jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。

9、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。任何中小學(xué)校都不得為學(xué)生辦理虛假轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁舉辦“快慢班”、“重點(diǎn)班”，未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，不準(zhǔn)舉辦各種實(shí)驗(yàn)班。嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽和征文活動。小學(xué)、初中分班嚴(yán)格執(zhí)行“兩先一抽不調(diào)”的政策，保證各班級在生源、師資、教學(xué)設(shè)施等方面基本均衡，保證學(xué)生受教育的機(jī)會均等，實(shí)施公平教育。

10、學(xué)校的一切工作必須服從服務(wù)于教學(xué)工作這一中心。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長以及教務(wù)主任，必須把主要精力放在抓教學(xué)工作上，深入教學(xué)第一線，認(rèn)真做好調(diào)查研究，校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)不少于60節(jié)。學(xué)校教務(wù)處、政教處是管理常規(guī)教學(xué)、學(xué)生德育和教學(xué)改革的機(jī)構(gòu)，要忠于職守，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)管理工作。

二、課前準(zhǔn)備

11、集體備課：集體備課以年級備課組或?qū)W科教研組的形式進(jìn)行，在個人充分準(zhǔn)備的前提下，著重研究重要的教學(xué)章節(jié)及課文，針對主要問題集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，原則上每兩周一次集體備課。

12、總體備課：學(xué)科起始或?qū)W期開學(xué)前，各學(xué)科年級備課組為了全面完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要組織總體備課?？傮w備課必須在個人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？傮w備課要做到：熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編排意圖及單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，理出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，寫出全學(xué)期教學(xué)計劃：

①教材概況分析

②全冊教學(xué)目標(biāo)

③學(xué)生基本情況

④主要措施及教改設(shè)想

⑤教學(xué)進(jìn)度安排

13、單元備課：建立單元概念，把握單元內(nèi)容，領(lǐng)會編排意圖，抓住章節(jié)（課文）特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)措施，寫出單元分析：

①本單元教材內(nèi)容及特點(diǎn)

②本單元教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)

③相應(yīng)的教學(xué)措施及手段

14、課前備課：準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，明確本課在單元及全冊的地位，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，分課時備課：

（1）課序與課題。

（2）制定教學(xué)目標(biāo)。按“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)分類制定，做到明確、具體、可行。

（3）確定教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決的辦法，并分條書寫，做到準(zhǔn)確、無誤。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備。列出教具、學(xué)具、課件、實(shí)驗(yàn)器材等名稱及數(shù)量，有演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的，教師要親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)效果。

（5）精心設(shè)計教學(xué)過程。要有清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)安排和具體可行且有一定思維深度的問題設(shè)計，要有師生雙邊教與學(xué)的活動過程展示。

（6）作業(yè)布置。

（7）板書設(shè)計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

（8）原則上提前一周備課。

備課可參考有關(guān)資料，或利用網(wǎng)絡(luò)資源，提倡使用電子備課，但嚴(yán)禁抄襲行為。教案呈現(xiàn)方式應(yīng)以紙質(zhì)文稿為主。教案的詳略應(yīng)視教師的工作年限、業(yè)務(wù)素質(zhì)及任教學(xué)段、科目的數(shù)量區(qū)別對待。

三、課堂教學(xué)

15、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的主要途徑。教師要變“教”教材為用教材“教”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書。

16、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。做好課前準(zhǔn)備，上課前10分鐘準(zhǔn)備好教材、教案、教具、學(xué)具、儀器、圖片等。教師進(jìn)入教室，不應(yīng)中途出入。

17、上課不遲到，下課不拖堂，教師的言行要對學(xué)生有良好的影響。舉止文明，穿著大方，儀表端莊，教態(tài)親切、熱情。

18、教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的機(jī)會，尊重學(xué)生的見解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

19、課堂上處理好主體與主導(dǎo)、全體與個體之間的辨證關(guān)系，提倡學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)興趣，啟迪思維，重在學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、操作、自學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

20、教師講授知識必須準(zhǔn)確無誤。教學(xué)力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效益，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。板書工整，書寫、演示規(guī)范，可視性好。

21、使用普通話教學(xué)，課堂上禁止吸煙和使用手機(jī)，體育教師必須著運(yùn)動服、穿運(yùn)動鞋上課。注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生健康，注意糾正學(xué)生不正確的坐姿、握筆方法和其它不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

22、課堂教學(xué)中在運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，要注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用時應(yīng)注意要科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。要努力提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用率，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，提高教學(xué)效益。

23、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和媒體的作用，從內(nèi)容出發(fā)，有所選擇，講求實(shí)效。有實(shí)驗(yàn)室和制作室的學(xué)校，物理、化學(xué)、生物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課必須到實(shí)驗(yàn)室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課。所有學(xué)校，演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到100%；中心小學(xué)和城區(qū)學(xué)校的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到100%，村級小學(xué)達(dá)到60%以上，信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生上機(jī)時間不少于70％。

24、師生平等，互相尊重，教學(xué)民主，不允許譏諷、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，禁止將學(xué)生攆出課堂。上、下課師生行規(guī)定禮節(jié)。

四、作業(yè)與復(fù)習(xí)

25、作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是檢查教學(xué)效果的基本途徑之一，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計、慎重選擇具有典型性、代表性的課內(nèi)外作業(yè)，作業(yè)要有梯度、有層次，符合因材施教原則，要注意留一些探究性、活動性、實(shí)踐性的課外作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)科學(xué)性、針對性、層次性、趣味性，減少無效勞動。

26、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語等課程應(yīng)適當(dāng)布置課堂作業(yè)。一般情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科每課時批改一次作業(yè)，物理、化學(xué)學(xué)科每周批改2—3次作業(yè)，其他學(xué)科學(xué)?？山Y(jié)合課標(biāo)和學(xué)校實(shí)際布置適當(dāng)作業(yè)。中學(xué)的正式作文和課外作文每學(xué)期各8篇，小學(xué)中、高年級每學(xué)期大作文8篇、小作文10篇；低年級造句（寫話）練習(xí)每周1次。中小學(xué)語文按教材要求完成背誦、默寫等課后練習(xí)。

27、嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)日總量，高中不超過2小時，初中不超過1.5小時，小學(xué)三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有益的課外讀物。班主任要與其他任課教師作好協(xié)調(diào)平衡工作,教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)控。

28、對學(xué)生的作業(yè)要求格式統(tǒng)一，書寫規(guī)范、整潔。不合要求的要重做，未做的要補(bǔ)做，做錯的要更正，但不允許以做作業(yè)來懲罰學(xué)生。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、自我檢查、自我訂正、修改作業(yè)的習(xí)慣，提倡在教師的指導(dǎo)下學(xué)生之間互批自改，但不允許用學(xué)生批改作業(yè)來代替教師批改作業(yè)。

29、教師批改、講評作業(yè)要認(rèn)真及時，按要求布置的作業(yè)要全批全改。其中，課內(nèi)正式作文（大作文）至少要精批一半（學(xué)額小的全部精批），課外作業(yè)要給予評價，評價采用等級制，分為“優(yōu)、良、合格、待合格”，學(xué)生每次作業(yè)要寫明練習(xí)序號，教師要注明批改