第一篇：中小學教師考評指導意見

**鎮(zhèn)中小學 教師考評指導意見

（試行）

為加強全鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設，進一步推進素質教育深入實施，規(guī)范辦學行為，調動教職工積極性，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，參照《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》，依據省、市、縣《實施意見》，結合我鎮(zhèn)實際，制定本指導意見。

一、指導思想

教師考評工作要以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導向和激勵功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行評價和獎懲的現象，調動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質，促進素質教育全面深入實施。

二、基本原則

以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績。完善考評內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師面向全體學生、全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考評范圍

考評的范圍是在中小學教師崗位上從事教育教學工作的教師(含兼做管理工作的教師)。

四、考評內容

考評的主要內容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責、完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務的實績。具體包括職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現和工作成效等四個方面，每項權重不得高于40%。

(一)職業(yè)道德:主要考評教師遵守教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學生的態(tài)度、方式和責任心，教師的大局意識和團結協作等方面內容。

(二)職業(yè)能力：主要考評教師實施教育教學的各項專業(yè)技能，包括教育能力、教學能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內容。

1．教育能力：主要考評教師了解學生思想狀況、分析和解決學生問題的能力，組織德育活動的能力，與社區(qū)、家長和學生的溝通能力等。

2．教學能力：主要考評教師把握和使用教材的能力，運用教學語言、教學方法、現代教育技術手段實施課堂教學和組織其他有關教學活動的能力，開發(fā)校本課程、綜合實踐或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等。

3．教研能力：主要考評教師從事教育教學研究、改革和對教育教學實踐進行自我反思、評價的能力等。

4．專業(yè)發(fā)展能力：主要考評教師參加繼續(xù)教育，全面掌握和拓展學科專業(yè)知識、提高自身綜合素質的能力，了解和運用教育新理念的能力等。

(三)工作表現：主要考評教師的履職行為，包括工作量、德育工作、教學常規(guī)、班級管理工作等方面內容。

1．工作量：主要考評教師出勤率，教師承擔教育教學工作任務、班主任工作及其他管理工作的情況等。

2．德育工作：主要考評教師結合所教學科特點在課堂教學中實施德育的情況，履行全員育人職責、關注學生差異的情況等。

3．教學常規(guī)：主要考評教師的教學準備和教學實施情況，包括教師備課、課堂教學、作業(yè)設計和批改、輔導學生以及組織課外實踐活動和參與教學管理等。

4．班級管理工作：主要考評班主任對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動及關注每個學生全面發(fā)展情況等。

(四)工作成效：主要考評教師完成崗位職責的效果，包括育人效果、教學效果和教研效果等方面內容。

1．育人效果：主要考評教師指導學生學習和道德行為習慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風學風和學生進步情況等。學生體質健康標準情況應作為考評依據之一。

2．教學效果：主要以完成國家規(guī)定的教學目標和任務、學生達到基本教育質量要求、學生學業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據。

3．教研效果：主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎情況，科研成果的實踐運用情況，以及輔導學生獲獎情況等。

五、考評方法

考評應全面、客觀、公正地對教師進行綜合評價。具體可采用由多個評價主體參與、定性評價與定量分析相結合的方式進行，適當聽取學生、家長及社區(qū)的意見。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式，全面反映教師的業(yè)績和貢獻。

學校考評工作以具有獨立事業(yè)法人資格的學校為單位組織進行，成立由學校領導、管理干部和教師代表參加的考評委員會，其中教師代表比例不低于60%。

考評工作一般由學校按規(guī)定的程序與年度考核結合進行，也可采取形成性評價和階段性評價相結合的辦法進行。

（一）學校領導個人績效考核由考評領導小組和學校教職工分別考評，總分為100分。其中考評領導小組考評占60%，教職工考評占40%。

（二）專任教師教育教學績效由學?？荚u委員會、年級組和學科組及學生考評和評價，總分為100分。其中，考評委員會評分占60%，其他考評占40%。

（三）學校一般行政人員和教輔人員的工作績效由考評委員會和教職工考評，總分100分。其中，考評委員會考評占65%，教職工考評占35%。

六、考評等次的確定

考評等次分為稱職和不稱職兩個大的等次。

學校也可根據績效工資實施方案的要求，對考評稱職的教師，經評選進一步劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個或更多等次。

校級領導、專任教師、其他行政人員和教輔人員的考核結果和比例，按照現行考核政策執(zhí)行。考核不稱職的人數不占比例。

凡有下列情況之一的均確定為不職稱：職業(yè)道德考評達不到基本要求的；不能完成教學任務的；以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；體罰學生經教育不改的；品行不良、侮辱學生的；從事有償家教的；以及其他有礙完成教育教學任務等違規(guī)違紀行為的；觸犯國家法律的。

七、考評結果的使用

教師考評結果作為教師專業(yè)發(fā)展、分崗聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等工作的重要依據，并作為教師實施績效工資分配的主要依據。

對考評為稱職的教師，全額發(fā)放基礎性績效工資，并視不同等次情況發(fā)放獎勵性績效工資。對考評不稱職的教師，不發(fā)放績效工資。獎勵性績效工資分配，根據評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個或多個等次，合理確定分配等次，向骨干教師和一線教師傾斜，適當拉開分配差距。對做出突出貢獻的教師，可以加大傾斜力度。

教職工考評被評為優(yōu)秀和稱職的可續(xù)聘、續(xù)任、晉升、評優(yōu)評先，享受學校優(yōu)先培養(yǎng)等其他待遇；被評為基本稱職的可續(xù)聘、續(xù)任，不得晉升、評優(yōu)評先；被評為不稱職的，施行半年的考察期，經考察仍然不稱職的待崗或轉崗。

八、組織實施

教師考評工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，關系到全鎮(zhèn)教師隊伍建設和廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展。各中小學校要高度重視，精心部署，認真組織實施。

各學校要成立教師考評工作領導小組，根據本指導意見，進一步細化考評指標體系，制訂本校具體考評標準和實施辦法。要力求科學、合理，真正發(fā)揮對教職工的激勵、引導作用。教師考評實施方案要充分征求教師的意見并經學校教代會通過。

各學校要切實做好深入細致的教師思想工作，引導教師正確對待考評，以考評促進學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要嚴肅考評工作紀律，杜絕幫派、拉票現象，對工作不負責任，考評失真失實的，實行責任追究。

各中小學校校長、管理人員和教輔人員的考評辦法參照本指導意見制定。逐步建立起較為完善的績效考評體系和機制，認真組織考評工作，不斷總結和改進，促進我鎮(zhèn)教育又好又快發(fā)展。

第二篇：指導律師考評意見

指導律師考評意見

XXX同志在實習的這一年里，在思想上，擁護中華人民共和國憲法，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，遵紀守法，遵守律師職業(yè)道德執(zhí)業(yè)紀律，服從律師事務所的管理，具有較高的政治思想覺悟，品行良好。能積極要求上進，嚴格要求自己，積極參加所里組織的各項活動，努力學習業(yè)務知識和理論知識，關注社會新動態(tài)，力求最大限度的保持知識的同步更新，熟知并領會了最基本的律師職業(yè)道德與準則。

在業(yè)務上，能迅速有質量的完成指導律師布置的任務，在協助老師辦案的過程中不斷完善充實和提高自己的理論和實踐水平。經過這一年的實習，掌握了案件處理流程，在協助指導律師處理具體案件的過程中，學會如何起草各種法律文書，還學會了如何分析案情。基本掌握了民事、刑事、行政等案件的基本辦案程序和訴訟技巧。在工作中，能保持謙虛謹慎，勤奮好學的態(tài)度，能夠獨立思考、綜合分析，靈活運用所學知識解決各種問題和困難；工作積極主動，學習認真，尊重他人，待人誠懇，團結同事，認真負責的完成所里交給的任務，已基本樹立了正確的執(zhí)業(yè)理念，逐步形成了健康的律師理念。一年半來，該同志理論水平和實踐能力得到了很大的提高，獲得了領導和同事們的一致好評，對該同志的表現都予以肯定。

經過這一年的實習，該同志成長了許多，具有了較強的律師個人執(zhí)業(yè)能力和團隊工作精神，綜合素質較高，具備了作為一名合格律師所具備的條件。

指導律師：

2014年 6月15日

第三篇：山東省義務教育學校教師考評指導意見

山東省義務教育學校教師考評指導意見(試行)(征求意見稿)

為加強全省中小學教師隊伍建設，進一步推進素質教育深入實施，根據《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，參照《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》，制定本指導意見。

一、指導思想

教師考評工作要以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導向和激勵功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行評價和獎懲的現象，調動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質，促進素質教育全面深入實施。

二、基本原則

以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績。完善考評內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素 質 和教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考評范圍

考評的范圍是在義務教育學校教師崗位上從事教育教學工作的教師(含兼做管理工作的教師)。

四、考評內容

考評的主要內容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責、完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務的實績。具體包括職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現和工作成效等四個方面，每項權重不得高于40%。

(一)職業(yè)道德:主要考評教師遵守教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學生的態(tài)度、方式和責任心，教師的大局意識和團結協作等方面內容。

(二)職業(yè)能力：主要考評教師實施教育教學的各項專業(yè)技能，包括教育能力、教學能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內容。

1、教育能力：主要考評教師了解學生思想狀況、分析和解決學生問題的能力，組織德育活動的能力，與社區(qū)、家長和學生的溝通能力等。

2、教學能力：主要考評教師把握和使用教材的能力，運用教學語言、教學方法、現代教育技術手段實施課堂教學和組織其他有關教學活動的能力，開發(fā)校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等。

3、教研能力：主要考評教師從事教育教學研究、改革和對教育教學實踐進行自我反思、評價的能力等。

4、專業(yè)發(fā)展能力：主要考評教師全面掌握和拓展本學科專業(yè)知識、提高自身綜合素質的能力，了解和運用教育新理念的能力等。

(三)工作表現：主要考評教師的履職行為，包括工作量、德育工作、教學常規(guī)、班主任工作等方面內容。

1、工作量：主要考評教師承擔教育教學工作任務、承擔班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情況。

2、德育工作：主要考評教師結合所教學科特點在課堂教學中實施德育的情況，履行全員育人職責、幫助學習困難學生或品行偏差學生的情況等。

3、教學常規(guī)：主要考評教師的教學準備和教學實施情況，包括教師備課、課堂教學、作業(yè)設計和批改、輔導學生以及組織課外實踐活動和參與教學管理等。

4、班主任工作：主要考評班主任對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動及關注每個學生全面發(fā)展情況。學生體質健康標準情況應作為考評依據之一。

(四)工作成效：主要考評教師完成崗位職責的效果，包括育人效果、教學效果和教研效果等方面內容。

1、育人效果：主要考評教師指導學生學習和道德行為習慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風學風和學習困難或品行偏差學生進步情況等。

2、教學效果：主要以完成國家規(guī)定的教學目標和任務、學生達到基本教育質量要求和學生學業(yè)水平考試合格率為依據。

3、教研效果：主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎情況，以及輔導學生獲獎情況等。

五、考評方法

考評應全面、客觀、公正地對教師進行綜合評價。具體可采用由多個評價主體參與、定性評價與定量分析相結合的方式進行。

學?？荚u工作以具有獨立事業(yè)法人資格的學校為單位組織進行，成立由學校領導、管理干部和教師代表參加的考評委員會，其中教師代表比例不低于60%?？荚u工作一般由學校按規(guī)定的程序與考核結合進行，也可采取形成性評價和階段性評價相結合的辦法進行。

六、考評等次的確定

考評等次分為稱職和不稱職。

凡有下列情況之一的均確定為不職稱：職業(yè)道德考評達不到基本要求的；以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；品行不良、侮辱學生的；從事有償家教以及其他有礙完成教育教學任務等違規(guī)違紀行為的。

學校也可根據績效工資實施方案的要求，對考評稱職的教師，經評選進一步劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個或更多等次。

七、考評結果的使用

教師考評結果作為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等工作的重要依據，并作為教師實施績效工資分配的主要依據。

對考評為稱職的教師，全額發(fā)放基礎性績效工資，并視不同等次情況發(fā)放獎勵性績效工資。獎勵性績效工資分配，根據評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個或多個等次，合理確定分配等次，堅持向骨干教師和做出成績的教師傾斜，適當拉開分配差距。對有突出表現或做出突出貢獻的教師，在獎勵性績效工資發(fā)放上予以重點傾斜。對考評不稱職的教師，不發(fā)放績效工資。

八、組織實施

教師考評工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，關系到全省教師隊伍建設和廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展。各地教育行政部門要高度重視，精心部署，認真組織實施。各級教育行政部門要成立教師考評工作領導小組。省教育行政部門主要負責考評工作的督導檢查。市、縣(市、區(qū))教育行政部門要切實加強考評實施工作的指導，具體負責本地學校教師考評組織實施工作，要根據本指導意見，進一步細化考評指標體系，制訂本地具體考評標準和實施辦法，同時指導學校制訂教師考評具體方案。學?？荚u工作委員會要結合學校實際，制定本校教師考評具體方案，根據學校隸屬關系，在上級主管部門的指導下具體組織實施考評工作。教師考評實施方案要征求教師的意見并經學校教代會通過。

各級教育行政部門和學校要切實做好深入細致的教師思想工作，引導教師正確對待考評，以考評促進學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要嚴肅考評工作紀律，對工作不負責任，考評失真失實的，實行責任追究。

高中階段教師考評參照本意見執(zhí)行。

普通中小學校校長、管理人員和教輔人員的考評辦法參照本指導意見制定。校長的考評辦法由市、縣(市、區(qū))教育行政部門制定。管理人員和教輔人員的考評辦法，由學校根據崗位目標在市、縣(市、區(qū))教育行政部門指導下制定。

第四篇：醫(yī)德考評制度指導意見

關于印發(fā)《關于建立醫(yī)務人員醫(yī)德考評制度的指導意見（試行）》的通知

衛(wèi)辦發(fā)〔2007〕296號

各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳局、中醫(yī)藥管理局，新疆生產建設兵團衛(wèi)生局：

《關于建立醫(yī)務人員醫(yī)德考評制度的指導意見（試行）》（以下簡稱《指導意見》）已經衛(wèi)生部部務會同意，現印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。各地要按照《指導意見》的要求，認真組織實施，加強檢查指導，不斷完善考評工作。在《指導意見》執(zhí)行過程中有什么問題和建議，請及時向衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局反映。

附件：關于建立醫(yī)務人員醫(yī)德考評制度的指導意見（試行）二○○七年十二月七日

關于建立醫(yī)務人員醫(yī)德考評制度的指導意見（試行）

為加強醫(yī)德醫(yī)風建設，提高醫(yī)務人員職業(yè)道德素質和醫(yī)療服務水平，建立對醫(yī)務人員規(guī)范有效的激勵和約束機制，依據有關法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，制定本指導意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，以樹立社會主義榮辱觀、加強醫(yī)德醫(yī)風建設、提高醫(yī)務人員職業(yè)道德素質為目標，以考核記錄醫(yī)務人員的醫(yī)德醫(yī)風狀況為內容，以規(guī)范醫(yī)療服務行為、提高醫(yī)療服務質量、改善醫(yī)療服務態(tài)度、優(yōu)化醫(yī) 療環(huán)境為重點，強化教育，完善制度，加強監(jiān)督，嚴肅紀律，樹立行業(yè)新風，構建和諧醫(yī)患關系，更好地為廣大人民群眾的健康服務。

二、考評范圍

全國各級各類醫(yī)療機構中的醫(yī)師、護士及其他衛(wèi)生專業(yè)技術人員（以下統(tǒng)稱醫(yī)務人員）。

三、考評的主要內容

（一）救死扶傷，全心全意為人民服務。

１．加強政治理論和職業(yè)道德學習，樹立救死扶傷、以病人為中心、全心全意為人民服務的宗旨意識和服務意識，大力弘揚白求恩精神。

２．增強工作責任心，熱愛本職工作，堅守崗位，盡職盡責。

（二）尊重患者的權利，為患者保守醫(yī)療秘密。

１．對患者不分民族、性別、職業(yè)、地位、貧富都平等對待，不得歧視。

２．維護患者的合法權益，尊重患者的知情權、選擇權和隱私權，為患者保守醫(yī)療秘密。

３．在開展臨床藥物或醫(yī)療器械試驗、應用新技術和有創(chuàng)診療活動中，遵守醫(yī)學倫理道德，尊重患者的知情同意權。

（三）文明禮貌，優(yōu)質服務，構建和諧醫(yī)患關系。

１．關心、體貼患者，做到熱心、耐心、愛心、細心。

２．著裝整齊，舉止端莊，服務用語文明規(guī)范，服務態(tài)度好，無“生、冷、硬、頂、推、拖”現象。３．認真踐行醫(yī)療服務承諾，加強與患者的交流和溝通，自覺接受監(jiān)督，構建和諧醫(yī)患關系。

（四）遵紀守法，廉潔行醫(yī)。

１．嚴格遵守衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生行政規(guī)章制度和醫(yī)學倫理道德，嚴格執(zhí)行各項醫(yī)療護理工作制度，堅持依法執(zhí)業(yè)，廉潔行醫(yī)，保證醫(yī)療質量和安全。

２．在醫(yī)療服務活動中，不收受、不索要患者及其親友的財物。

３．不利用工作之便謀取私利，不收受藥品、醫(yī)用設備、醫(yī)用耗材等生產、經營企業(yè)或經銷人員給予的財物、回扣以及其他不正當利益，不以介紹患者到其他單位檢查、治療和購買藥品、醫(yī)療器械等為由，從中牟取不正當利益。

４．不開具虛假醫(yī)學證明，不參與虛假醫(yī)療廣告宣傳和藥品醫(yī)療器械促銷，不隱匿、偽造或違反規(guī)定涂改、銷毀醫(yī)學文書及有關資料。

５．不違反規(guī)定外出行醫(yī)，不違反規(guī)定鑒定胎兒性別。

（五）因病施治，規(guī)范醫(yī)療服務行為。

１．嚴格執(zhí)行診療規(guī)范和用藥指南，堅持合理檢查、合理治療、合理用藥。

２．認真落實有關控制醫(yī)藥費用的制度和措施。

３．嚴格執(zhí)行醫(yī)療服務和藥品價格政策，不多收、亂收和私自收取費用。

（六）顧全大局，團結協作，和諧共事。

１．積極參加上級安排的指令性醫(yī)療任務和社會公益性的扶貧、義診、助殘、支農、援外等醫(yī)療活動。

２．正確處理同行、同事間的關系，互相尊重，互相配合，取長補短，共同進步。

（七）嚴謹求實，努力提高專業(yè)技術水平。

１．積極參加在職培訓，刻苦鉆研業(yè)務技術，努力學習新知識、新技術，提高專業(yè)技術水平。

２．增強責任意識，防范醫(yī)療差錯、醫(yī)療事故的發(fā)生。

四、考評的主要方法

醫(yī)德考評要堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持定性考評與量化考核相結合，與醫(yī)務人員的考核、定期考核等工作相結合，納入醫(yī)院管理體系，每年進行一次。各醫(yī)療機構要為每位醫(yī)務人員建立醫(yī)德檔案，考評結果要記入醫(yī)務人員醫(yī)德檔案?？荚u工作分為三個步驟：

（一）自我評價。醫(yī)務人員各自根據醫(yī)德考評的內容和標準，結合自己的實際工作表現，實事求是地進行自我評價。

（二）科室評價。在醫(yī)務人員自我評價的基礎上，以科室為單位，由科室考評小組根據每個人日常的醫(yī)德行為進行評價。

（三）單位評價。由醫(yī)療機構的醫(yī)德考評機構組織實施，根據自我評價和科室評價的結果，將日常檢查、問卷調查、患者反映、投訴舉報、表揚獎勵等記錄反映出來的具體情況作為重要參考依據，對每個醫(yī)務人員進行評價，作出醫(yī)德考評結論并填寫綜合評語。

五、醫(yī)德考評結果及其應用

醫(yī)德考評結果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、一般、較差。

醫(yī)德考評要嚴格堅持標準，被確定為優(yōu)秀等次的人數，一般在本單位考評總人數的百分之十，最多不超過百分之十五。

醫(yī)務人員在考評周期內有下列情形之一的，醫(yī)德考評結果應當認定為較差：

（一）在醫(yī)療服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；

（二）在臨床診療活動中，收受藥品、醫(yī)用設備、醫(yī)用耗材等生產、經營企業(yè)或經銷人員以各種名義給予的財物或提成的；

（三）違反醫(yī)療服務和藥品價格政策，多記費、多收費或者私自收取費用，情節(jié)嚴重的；

（四）隱匿、偽造或擅自銷毀醫(yī)學文書及有關資料的；

（五）不認真履行職責，導致發(fā)生醫(yī)療事故或嚴重醫(yī)療差錯的；

（六）出具虛假醫(yī)學證明文件或參與虛假醫(yī)療廣告宣傳和藥品醫(yī)療器械促銷的；

（七）醫(yī)療服務態(tài)度惡劣，造成惡劣影響或者嚴重后果的；

（八）其他嚴重違反職業(yè)道德和醫(yī)學倫理道德的情形。考評結果要在本單位內進行公示，并與醫(yī)務人員的晉職晉級、崗位聘用、評先評優(yōu)、績效工資、定期考核等直接掛鉤。

醫(yī)療機構對本單位的醫(yī)務人員進行考核時，職業(yè)道德考評應作為一項重要內容，醫(yī)德考評結果為優(yōu)秀或良好的，考核方有資格評選優(yōu)秀；醫(yī)德考評結果為較差的，考核為不稱職或不合格。

醫(yī)務人員定期考核中的職業(yè)道德評定，以醫(yī)德考評結果為依據?？己酥芷趦龋幸淮我陨厢t(yī)德考評結果為較差的，認定為考核不合格，按照有關法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定處理。

執(zhí)業(yè)醫(yī)師的醫(yī)德考評結果，醫(yī)療機構應當按照《醫(yī)師定期考核管理辦法》的規(guī)定報送執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核機構，同時報送醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊的衛(wèi)生行政部門。

六、工作要求

（一）加強領導，認真組織實施。

各級衛(wèi)生、中醫(yī)藥行政部門要充分認識醫(yī)德考評制度對于加強醫(yī)德醫(yī)風建設、提高醫(yī)療服務水平、糾正行業(yè)不正之風的重要意義，將此項工作與醫(yī)院管理工作緊密結合起來，加強領導、精心組織、明確分工、落實責任。各級醫(yī)療機構要認真組織實施，層層落實責任，醫(yī)德考評工作應當有醫(yī)院領導和醫(yī)政、人事、紀檢監(jiān)察等職能部門負責人參加，確保醫(yī)德考評工作順利進行。

（二）緊密結合實際，制訂考評工作方案。

各?。▍^(qū)、市）衛(wèi)生廳（局）、中醫(yī)藥管理局，要根據《指導意見》，結合實際，針對醫(yī)德醫(yī)風方面存在的突出問題，制定具體實施辦法，細化、量化考評內容和標準，增強考評的針對性和實效性，并報衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局備案。

（三）加強監(jiān)督檢查，保證考評工作落實。

各級衛(wèi)生、中醫(yī)藥行政部門要加強對所轄醫(yī)療機構落實醫(yī)德考評制度工作情況的監(jiān)督、檢查、指導，總結經驗，不斷完善，確?？荚u工作取得實效。衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局要對各級衛(wèi)生、中醫(yī)藥行政部門和醫(yī)療機構貫徹落實《指導意見》的情況進行督導檢查，促進工作落實。

第五篇：山東省普通中小學教師工作評價指導意見

山東省普通中小學教師工作評價指導意見

（征求意見稿）

為積極推進課程改革和素質教育，進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《山東省人民政府關于大力推進素質教育的意見》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，制定本意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育規(guī)律，堅持教育以育人為本，以德育為先，通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現象。通過評價規(guī)范教師的教育教學行為，加強職業(yè)道德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。

二、評價原則

規(guī)范與創(chuàng)新相結合。學校應在規(guī)范教師職業(yè)道德、教學行為的基礎上，充分激發(fā)教師在教育教學工作中的積極性與創(chuàng)造性。

導向與激勵相結合。通過評價建立有效激勵機制，引導教師發(fā)展。個體評價與團隊評價相結合。在對教師個體工作情況進行評價的同時，應該對以班主任為核心的教師育人團隊以及教研組、備課組等教學團隊進行評價，培育教師合作文化，實現教師整體發(fā)展。

定性評價與定量評價相結合。在評價過程中應依據評價內容采取定性與定量評價相結合的方式，對教師進行科學的評價。

過程性評價與終結性評價相結合。在對教師工作進行終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

自評與他評相結合。教師評價應堅持主體的多元化，在引導教師自我評價的基礎上，由領導、同事、家長、學生等多方參與。

三、評價指標與權重

依據《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》精神，結合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎上，充分考慮教師工作特點，針對當前教師評價考核中忽視教師教學行為規(guī)范、過分注重以學生考試成績評價教師、重教書輕育人等突出問題，將教師評價的內容分為6個一級指標：職業(yè)道德、工作量、工作表現、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。職業(yè)道德包括遵紀守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、團結協作等4個二級指標，其權重不低于10%。其中，遵紀守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學校規(guī)章制度、教學行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態(tài)度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤率3個二級指標，其權重不高于20%。其中，管理工作量包括教師擔任班主任、學科組長、年級組長等管理工作的工作量。

工作表現包括德育工作、教學工作2個二級指標，其權重不低于20%。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發(fā)展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業(yè)設計和批改等情況。

專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)3個二級指標，其權重不低于10%。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

育人效果包括習慣養(yǎng)成、身心健康2個二級指標，其權重不低于20%。其中，習慣養(yǎng)成包括學生在學習、行為等方面的習慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達標率等情況。

合格率是指基于課程標準的學生學業(yè)成績合格率，其權重不高于20%。

凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響、出現嚴重教學事故、從事有償家教。

四、評價的實施與方法

（一）各級教育行政部門要成立教師評價制度改革領導小組，指導學校進行教師評價改革；建立和完善與教師評價制度改革相配套的管理、監(jiān)督制度，為評價改革的實施提供保障。

（二）各校要成立教師工作評價領導小組，下設教師工作評價委員會，委員會由學校領導、管理干部、教師等人員組成，可吸收學生、家長代表參加。其中，教師代表應占評價委員會總人數的60%以上。評價委員會的職責是：1.依據本意見，結合學校實際，擬定具體的教師評價實施方案。在擬定實施方案時，要在本指導意見所列一、二級指標的框架下，生成三級指標；一級指標的權重不得超出規(guī)定范圍。2.組織、實施評價。3.公示評價結果。4.負責申訴處理。

（三）學校教師工作評價委員會組織考評小組、年級組、學生及家長對教師進行評價。具體方法如下： 職業(yè)道德由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。采用定性評價的方式，通過問卷調查、網上投票、座談會等形式進行。評價結果可分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，其中考評小組意見占40%左右，年級組意見占30%左右，學生和家長意見占30%左右。

工作量主要由考評小組根據本學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。

工作表現由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。通過問卷調查、網上投票、座談會等形式進行評價進行。在評價結果中考評小組意見占40%左右，年級組意見占40%左右，學生和家長意見占20%左右。

專業(yè)發(fā)展主要由考評小組根據教師的日常專業(yè)活動記錄和提交的發(fā)展成果進行認定。

育人效果主要由考評小組根據學生行為表現和身心發(fā)展的實際狀況，對以班主任為核心的教師團隊進行評價。

合格率由考評小組依據學生學業(yè)成績合格率進行認定。

五、評價結果的運用

中小學教師工作評價旨在激勵、引導教師進行教育教學行為的改進，促進教師和學生發(fā)展。評價結果作為教師績效工資發(fā)放的依據，也可作為教師考核、評優(yōu)樹先的重要依據。