第一篇：東大洋幼兒園家長(zhǎng)自制玩具評(píng)比方案

東大洋幼兒園家長(zhǎng)“自制玩具”評(píng)比方案

一、指導(dǎo)思想：

教玩具是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的重要載體，對(duì)幼兒發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。為豐富幼兒園教玩具資源，充分發(fā)揮自制教玩具在豐富幼兒園教育教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的重要作用，特制定以下評(píng)比方案。

二、參賽對(duì)象：全體家長(zhǎng)

三、參賽時(shí)間：2015年5月28日

1．每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備1—2件自制教玩具作為參賽作品。2．每件作品張貼玩具名稱，于5月28日上交至各班班主任。

3．幼兒園于6月1日慶六一活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自制玩具展覽。

四、參賽及展覽地點(diǎn)：幼兒園大院

五、評(píng)比方法與流程：

1．本次活動(dòng)本著人人參與、人人參評(píng)的原則開展，使每位家長(zhǎng)都有公平、公正的機(jī)會(huì)。

2．幼兒園教研組及家長(zhǎng)代表對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真打分（自己的作品不打分）。

3．匯總評(píng)分表，決出一等獎(jiǎng)若干名、二等獎(jiǎng)若干名、三等獎(jiǎng)若干名。

4.根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2015.4.28

第二篇：幼兒園自制玩具初探

幼兒園自制玩具制作初探

[摘要]隨著《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，自制玩具越來越被重視。本文從幼兒園自制玩具的制作著手，發(fā)現(xiàn)存在以下五個(gè)問題：自制玩具缺乏創(chuàng)新性，種類少、玩法單一，以成型玩具為主；自制玩具的教育價(jià)值不能得到很好的發(fā)揮；沒有發(fā)揮幼兒的主體性；沒能充分利用家長(zhǎng)資源；各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。針對(duì)這些問題，筆者對(duì)自制玩具進(jìn)行了背景分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的歷史發(fā)展：從勞動(dòng)工具到社會(huì)性需要

玩具是兒童的教科書，是兒童游戲的工具，是兒童的親密伴侶。玩具的歷史和人類歷史一樣久遠(yuǎn)。最初的玩具近似于適合兒童體力的勞動(dòng)工具，是產(chǎn)生于社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，成人逐漸了解到玩具對(duì)幼兒可能具有某種實(shí)用價(jià)值，便開始主動(dòng)專門給兒童制作玩具，當(dāng)對(duì)玩具的需要成為一種社會(huì)性的需要時(shí)，逐漸出現(xiàn)了玩具手工業(yè)。

2．我國(guó)提倡自制玩具的一些教育文件

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，厲行節(jié)約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購(gòu)置玩具方面的負(fù)擔(dān)，是形成和倡導(dǎo)幼兒園自制玩具的重要原因。今天，我國(guó)人民的生活水平雖然已經(jīng)有了極大的提高，城市幼兒園，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園的辦園條件有了較大的改善，玩具自制的原因不再僅僅局限于節(jié)約成本，社會(huì)更看中的是自制玩具對(duì)幼兒起著無可替代的作用以及制作過程給幼兒帶來的發(fā)展。

1952年3月，教育部頒布試行《幼兒園暫行規(guī)程草案》，其中第四十條規(guī)定“幼兒園應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕叹?、樂器、游戲運(yùn)動(dòng)用具、玩具等必要設(shè)備，其種類、數(shù)量、應(yīng)視本園具體情況和經(jīng)濟(jì)能力而定。必須購(gòu)備的應(yīng)有計(jì)劃地逐漸購(gòu)備。能自行創(chuàng)造、制作利用的，應(yīng)充分創(chuàng)造、自制、利用?！盵1] 1992年的《幼兒園玩教具配備目錄》“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然安全和廢舊材料自制玩教具?！盵2]

1996年的《幼兒園工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育中提到：“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！?[3]

3．《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）的貫徹和落實(shí)

隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，學(xué)前教育的改革與發(fā)展也對(duì)玩具的研發(fā)和使用提出了新的要求。降低辦園成本，提高教育質(zhì)量，是全國(guó)貫徹《綱要》大會(huì)的精神，也是符合創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的時(shí)代精神。要實(shí)現(xiàn)“低成本教育”，我們就要充分利用各種資源，就地取材制作各種玩具。為了貫徹《綱要》的精神，自制玩具已經(jīng)被納入到各地幼兒園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系之中。

4．福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利有關(guān)自由活動(dòng)的教育思想

福祿貝爾認(rèn)為，兒童的活動(dòng)是自由而自動(dòng)的，也是創(chuàng)造性的，兒童在活動(dòng)中思考，在思考中活動(dòng)，活動(dòng)的過程也即生活的過程。他設(shè)計(jì)的“恩物”首次為幼兒的玩具賦予了學(xué)具的內(nèi)涵，“恩物”是幼兒園里玩游戲和做作業(yè)使用的玩具和材料，其使用目的是促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。而“作業(yè)”是“恩物”的發(fā)展，是為兒童設(shè)計(jì)的各種制作活動(dòng)，幼兒在這樣的制作活動(dòng)過程中可以積極主動(dòng)的自由發(fā)揮和創(chuàng)造。蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展學(xué)說表明，兒童的自由活動(dòng)可以激發(fā)兒童的生命潛力，而幼兒的制作過程是自由的，也體現(xiàn)了她要求手腦結(jié)合、身心和諧的幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

二、問題的提出及意義

1．文獻(xiàn)綜述

在國(guó)內(nèi)，有很多的幼教期刊在很多方面對(duì)幼兒的游戲玩具作過研究，在自制玩具這一領(lǐng)域的研究相對(duì)并不是太多，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自制玩具的意義。如黃建紅在《自制玩具同樣樂趣無窮》中向家長(zhǎng)提出了自制玩具給幼兒帶來的好處：“他不僅給您的家庭和孩子帶來無窮的樂趣，還能使孩子從小就有廢物利用，變廢為寶的概念，對(duì)孩子還是一次很好的環(huán)保教育機(jī)會(huì)呢” [4]；郭莉萍的《淺析家庭自制玩具的教育作用》中不僅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛圍”，“促進(jìn)親子交往的發(fā)展”，“促進(jìn)兒童的認(rèn)知和語言等智力因素的發(fā)展”，“促進(jìn)幼兒情緒情感等非智力因素的發(fā)展”，“家長(zhǎng)易發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)從而進(jìn)行針對(duì)性教育”，還分析了家庭自制玩具的特點(diǎn)及家長(zhǎng)通過自制玩具活動(dòng)實(shí)施家庭教育的途徑[5]。劉焱在《幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中討論和介紹了幼兒園自制玩教具的意義、自制玩教具展評(píng)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和優(yōu)秀自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[6]。

（2）自制玩具在幼兒發(fā)展中的作用。如王國(guó)麗的《重視自制兒童玩教具》提出了“自制玩教具對(duì)增強(qiáng)幼兒身心和諧發(fā)展的獨(dú)特作用”，另外提到“自制玩教具可以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的需要”，“自制玩教具經(jīng)濟(jì)、方便、實(shí)用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指導(dǎo)幼兒自制玩具。如陶虹的《怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具》中對(duì)教師如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“引起孩子的興趣”，“在示范前，要幫助孩子分析一下作品的構(gòu)造，各部分之間的聯(lián)系，然后再開始示范”，“對(duì)孩子的制作過程進(jìn)行知道，非常重要”，“在制作活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)孩子的成果要進(jìn)行依次評(píng)價(jià)” [8]；《怎樣和寶寶一起制作玩具》又對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“在平時(shí)留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物”，“制作的玩具不宜脫離孩子的認(rèn)知及周圍生活”，“在制作玩具前，可讓孩子自己設(shè)計(jì)、想象，媽媽對(duì)他們的構(gòu)思要加以肯定，孩子能自己動(dòng)手的盡量讓他們?nèi)プ觥保爸谱魍婢叩倪^程應(yīng)鼓勵(lì)兒童和承認(rèn)一起動(dòng)手” [9]。

本文專門從“制作”這個(gè)角度，全面反映出目前在幼兒園自制玩具制作過程中存在的問題，提出解決問題的方法和建議。

2．問題的提出

在自制玩具被教育界如此重視的今天，幼兒園中絕大部分玩具都是購(gòu)買的，僅有很少的玩具是制作的，而且有幼兒參與制作的玩具基本沒有。面對(duì)這一思想與實(shí)際不統(tǒng)一的現(xiàn)象，筆者從幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀著手，找出幼兒園不能很好的開展“自制玩具”活動(dòng)的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

3．研究意義

從理論角度看，一方面，為其他幼教研究者在今后的自制玩具這一領(lǐng)域的研究提供一定的理論依據(jù)；另一方面，從制作現(xiàn)狀角度對(duì)研究自制玩具的理論做了一定的補(bǔ)充。

從自制玩具的制作者看，教師制作玩具，可以提高教師自身的專業(yè)技能；幼兒制作玩具，可以促進(jìn)其手眼腦的協(xié)調(diào)話動(dòng)，發(fā)展了思維、想象力和創(chuàng)造力；家長(zhǎng)和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且這種教育效果也較穩(wěn)定[10]。

從自制玩具的材料來看，材料方便易得，各種廢舊物品可以利用其中，變廢為寶，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想。

從玩具制作過程來看，師生們?cè)谥谱鞯倪^程中可以豐富對(duì)自然界美的事物的感性認(rèn)識(shí)，積累創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造美的艱辛和成功的喜悅。

從自制玩具的價(jià)值來看，它是對(duì)經(jīng)費(fèi)不足、幼兒玩具缺少的補(bǔ)充，是教師教學(xué)實(shí)踐的需要。相對(duì)于商品玩具而言，它具有及時(shí)性、針對(duì)性、靈活性、感染性等獨(dú)特的價(jià)值和特點(diǎn)。

因此，我們應(yīng)該重視自制玩具的制作問題。本課題通過初探幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議，從而為幼兒園開展玩具自制活動(dòng)提供借鑒意義，讓幼教工作者及幼兒家長(zhǎng)注重讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具的意義，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、思考與建議

筆者分別從教師、家長(zhǎng)及幼兒園三個(gè)角度提出了幾點(diǎn)僅供參考的建議。1．教師方面

（1）提升教育觀念，充分認(rèn)識(shí)自制玩具的價(jià)值

要充分認(rèn)識(shí)到自制玩具在幼兒教育中發(fā)揮的不可替代的作用，只有充分的認(rèn)識(shí)才能積極的實(shí)施。以完成任務(wù)為目的自制玩具，教育觀念并沒有得到改變和提升，教師只會(huì)被動(dòng)地制作幾件玩具，而制作出來的玩具往往缺少針對(duì)性。自制玩具活動(dòng)也不是僅僅為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，而是貫穿和體現(xiàn)著一種教育思想和教育理念。教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒、以適宜的方式將教育目的轉(zhuǎn)化到玩具中，這樣制作出來的玩具才能有效地滿足并支持幼兒發(fā)展的需要，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）不斷學(xué)習(xí)，努力提高自制玩具的本領(lǐng)

教師可以通過各種途徑如網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志、參觀等，來豐富自己的視野，借鑒別人先進(jìn)的制作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己班級(jí)的教學(xué)實(shí)際和幼兒需要，制作有自己特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中，制作出來的玩具就很難創(chuàng)新。對(duì)于年長(zhǎng)的教師而言，這點(diǎn)尤為重要。對(duì)于年輕教師而言，除了要向年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)外，還要更多的觀察、研究幼兒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能知道幼兒需要什么樣的玩具。

另外，教師應(yīng)提高自己的審美能力，繪畫能力，手工能力，這樣制作出來的玩具才能既牢固又美觀。

（3）在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作科學(xué)、安全的玩具

在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作玩具。根據(jù)對(duì)幼兒的訪談，筆者了解到，幼兒喜歡一個(gè)玩具的理由常常是“能變形”，“它有好多顏色”，“一掉就能吸起一個(gè)”等，這說明幼兒對(duì)多變的，色彩鮮艷的，操作過程好玩的玩具比較感興趣。所以，教師在制作時(shí)就應(yīng)該注意這些，要做一些顏色鮮艷，玩法多變，讓幼兒可操作的玩具。

制作的玩具要科學(xué)、安全。由于幼兒在日常生活中與玩具接觸機(jī)會(huì)很多，如果自制的玩具不科學(xué)、不符合安全要求，一方面，不利于幼兒的發(fā)展，另一方面，會(huì)使幼兒受到傷害。因此制作教玩具時(shí)必須注意：玩具制作要有一定的科學(xué)根據(jù)，不能光憑空想象；玩具的表面應(yīng)該光滑，沒有銳利尖角，以防刺傷幼兒；玩具的大小、輕重要適合幼兒，過小易被幼兒吞下或塞入鼻腔、耳中，過大則妨礙活動(dòng)，消耗體力。自制玩具科學(xué)了，安全了，才能讓家長(zhǎng)放心，才能贏得家長(zhǎng)的支持。

（4）充分挖掘家長(zhǎng)資源

要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在自制玩具活動(dòng)中可以發(fā)揮的作用。第一，制作玩具中經(jīng)常使用到的是廢舊材料，家長(zhǎng)可以協(xié)助收集。第二，家長(zhǎng)可以幫助老師在家一起制作某些玩具。第三，幼兒在家中有父母一對(duì)一的輔導(dǎo)，可以讓幼兒更好的參與到制作過程。

要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，家長(zhǎng)是幼兒園班級(jí)開展活動(dòng)的重要資源之一，作為教師，應(yīng)該與家長(zhǎng)充分的協(xié)調(diào)好，做好宣傳工作，讓更多家長(zhǎng)能夠理解教師，積極配合材料收集、制作玩具等工作，并對(duì)家長(zhǎng)的配合表示感謝。

收集廢舊材料方面應(yīng)做到持之以恒。臨時(shí)的不定期的讓家長(zhǎng)帶指定的廢舊材料來，家長(zhǎng)一時(shí)無法收集，就會(huì)產(chǎn)生不情愿、不配合的狀況。教師可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)“廢舊站”，平時(shí)做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)形成一有廢舊材料就帶到幼兒園來的習(xí)慣，那么，一方面，教師要用廢舊材料時(shí)，可以在“廢舊站”中任意取用；另一方面，也有利于培養(yǎng)幼兒收集廢舊材、使用廢舊材料的習(xí)慣，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識(shí)。

2．家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己也是孩子的教育人，積極配合班級(jí)的工作才能更有利于孩子的發(fā)展。在制作玩具時(shí)，應(yīng)讓幼兒成為制作的主體，家長(zhǎng)只是起著指導(dǎo)、支持的作用，對(duì)于幼兒不能操作的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向老師請(qǐng)教或自行查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和書籍的資源。

3．幼兒園方面

（1）將自制玩具活動(dòng)制度化

每月每班制作一定數(shù)量的玩具，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果是規(guī)定每學(xué)期制作一定的玩具，那么不利于教師有計(jì)劃的制作，也會(huì)讓教師感到這是一種壓力。按一定頻率制作不僅可以讓教師合理的安排月計(jì)劃，消除壓力感，而且也有助于培養(yǎng)教師的制作習(xí)慣。

不定期的對(duì)教師進(jìn)行制作培訓(xùn)，如：制作技巧培訓(xùn)，優(yōu)秀自制玩具欣賞等。培訓(xùn)的形式多種多樣，可以讓園中制作能力比較強(qiáng)的教師向其他教師傳授經(jīng)驗(yàn)，也可以讓教師分小組進(jìn)行研討等等。

每學(xué)期開展一次自制玩具交流評(píng)比活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以將自己設(shè)計(jì)制作的玩具介紹給大家，包括設(shè)計(jì)思路，所用材料，玩法用途等。通過展示評(píng)比活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)、相互觀摩，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓開思路，提高工作創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以激發(fā)教師制作創(chuàng)造的熱情。

（2）根據(jù)幼兒園自身的能力，做有本園特色的自制玩具。

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師做適量的自制玩具。條件允許的多做一點(diǎn)，條件不允許的少做一點(diǎn)。另外，可以針對(duì)本園的辦園特色，做適宜的玩具，在發(fā)揮自制玩具本身作用的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒園特色的提升。

［參考文獻(xiàn)］

[1]教育部.幼兒園暫行規(guī)程草案.1952.第四十條

[2]國(guó)家教委教學(xué)儀器研究所.幼兒園玩教具配備目錄.1992.說明,第五條 [3]國(guó)家教育委員會(huì).幼兒園工作規(guī)程.1996.第四章,第二十五條 [4]黃建紅.自制玩具同樣樂趣無窮.早期教育,2001,S8.34頁

[5]郭莉萍.淺析家庭自制玩具的教育作用.家庭與家教（現(xiàn)代幼教）,2007,3.17-19頁 [6]劉焱.幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).學(xué)前教育研究,2007,9.24-30頁 [7]王國(guó)麗.重視自制兒童玩教具.中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào),1996,3.45-46頁 [8]陶虹.怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具.早期教育（教師版）,1983,2.38-40頁 [9]怎樣和寶寶一起制作玩具.母嬰世界,2002,8.35頁 [10]詹龍澤.跟孩子一塊自制玩具好.幼兒教育,1994,1.31頁

第三篇：幼兒園自制戶外玩教具評(píng)比方案

幼兒園自制戶外玩教具評(píng)比方案

幼兒園的玩教具自制活動(dòng)，是教師的教學(xué)基本功之一。為了深入貫徹《綱要》、《指南》精神，提高教師挖掘和開發(fā)環(huán)境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設(shè)施更有利于引發(fā)和探索游戲活動(dòng)，特制定 “幼兒園教師玩教具制作大賽展評(píng)活動(dòng)”方案。

一、活動(dòng)目的1.充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)中的作用，提高幼兒園教育活動(dòng)水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2．發(fā)揮教師設(shè)計(jì)制作玩教具和運(yùn)用玩教具開展教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高幼兒園自制玩教具水平。

二、玩教具制作的主要要求

1．教育性。符合“幼兒教育指導(dǎo)綱要”、“3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”基本精神，有利于幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康和全面發(fā)展。

2．科學(xué)性。設(shè)計(jì)思路科學(xué)、合理，符合幼兒身心發(fā)展的水平特點(diǎn)。3．創(chuàng)新性。構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙，制作精細(xì)，外形美觀，有利于幼兒想象和創(chuàng)造，應(yīng)用了新材料、新技術(shù)，具有獨(dú)創(chuàng)性。4．實(shí)用性。投入產(chǎn)出比高，重復(fù)使用率高，不易損壞。5．趣味性。符合幼兒審美情趣，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過程有趣，并有針對(duì)該作品的優(yōu)秀游戲案例設(shè)計(jì)。

6．簡(jiǎn)易性。取材方便、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，通用性好。7．安全性。性能穩(wěn)定，安全可靠，易于推廣，符合環(huán)保要求。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.趣味性（1分）①能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

②操作過程有趣

③有利于幼兒想象和創(chuàng)造

2.教育性（2分）

①.有利于幼兒積極參加活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

②．符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平

3.實(shí)用性（2分）

①． 耐用

②． 效果明顯 4.創(chuàng)新性（2分）①構(gòu)思新穎

②廢舊利用

5.安全性（1分）6.科學(xué)性（1分）

設(shè)計(jì)思路科學(xué)、合理，符合幼兒身心發(fā)展的水平特點(diǎn)。7．簡(jiǎn)易性（1分）①取材方便、造價(jià)低廉

②結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，通用性好

第四篇：自制教玩具親子活動(dòng)方案

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

親子互動(dòng)自制教玩具比賽活動(dòng)方案

一、設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育孩子的能力。因此為了進(jìn)一步增強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力及想象力；并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。經(jīng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)研究決定開展主題為“創(chuàng)意無限

綠色環(huán)?！钡挠H子手工制作比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

“創(chuàng)意無限

綠色環(huán)?！?/p>

三、活動(dòng)目的：

1、通過親子制作，感受家庭的合作樂趣，增進(jìn)親子感情。

2、廢物利用，環(huán)保制作，低碳生活。

3、集合家長(zhǎng)力量，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)和游戲氛圍，構(gòu)建家園和諧環(huán)境。

四、活動(dòng)形式：

以班級(jí)為單位，每位幼兒和家長(zhǎng)共同完成至少1件作品。

五、活動(dòng)要求：

1、參賽作品由家長(zhǎng)和孩子共同完成，材料：利用各種廢舊紙箱。

2、作品內(nèi)容：題材不限，自行命題（可以是教玩具、體育輕器械或其它組合等）。參賽作品需附作品名稱（玩具必須有文字說明玩法）。

3、作品要求：作品有創(chuàng)意，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，具有一定的實(shí)用性、操作性、科學(xué)性、美觀性。

六、活動(dòng)時(shí)間：

1、作品上交時(shí)間：2017年2月13日上交到班級(jí)老師處。

2、評(píng)比時(shí)間：2017年2月17日

3、評(píng)獎(jiǎng)公布時(shí)間：2017年2月20日

4、獲獎(jiǎng)作品展覽時(shí)間：2017年2月21日至2月24日

5、頒獎(jiǎng)時(shí)間：2017年2月24日

七、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)：

比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)：最具創(chuàng)意獎(jiǎng)5名、最佳造型獎(jiǎng)5名、最佳實(shí)用獎(jiǎng)5名、最佳親子制作獎(jiǎng)5名、最具藝術(shù)性5名、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)多名。

八、評(píng)選方式及評(píng)獎(jiǎng)參考標(biāo)準(zhǔn)：

1、由由評(píng)審小組到各班進(jìn)行初審，每班評(píng)出6件優(yōu)秀作品參評(píng)全園的評(píng)選。

2、使用廢舊紙箱類材料制作。

3、評(píng)比遵循教育性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、可操作性、耐用性的原則，公開、公平、公正的進(jìn)行評(píng)選。

第二實(shí)驗(yàn)小幼兒園

2017年1月4日

親子互動(dòng)自制教玩具比賽活動(dòng)方案

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

2017年1月4日

九、活動(dòng)程序及具體要求：

（一）準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段（2013年5月28日至5月29日）

為了更好地宣傳動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，我們以派發(fā)邀請(qǐng)信、校訊通及及班級(jí)博客的形式，邀請(qǐng)、動(dòng)員家長(zhǎng)參與活動(dòng)。此次活動(dòng)要讓幼兒知道，并充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、準(zhǔn)備邀請(qǐng)信。信內(nèi)要寫明：（1）本此活動(dòng)的意義、活動(dòng)目的及活動(dòng)要求；（2）告訴家長(zhǎng)此次親子自制手工制作比賽是我園慶“六一”活動(dòng)的一部分，從現(xiàn)在起與寶寶一起積極開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，6月3日交作品后，將會(huì)開展評(píng)比，凡是獲獎(jiǎng)的作品將會(huì)獲得證書。（3）提示家長(zhǎng)可到網(wǎng)上搜集資料作參考。（4）獲獎(jiǎng)作品將會(huì)在全園展覽。

2、本次活動(dòng)要讓幼兒知道，并充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（二）開展實(shí)施階段（2013年5月29日至6月3日）

（三）評(píng)獎(jiǎng)階段（2013年6月4日）

（四）獲獎(jiǎng)公布階段（2013年6月6日）

（五）獲獎(jiǎng)作品展覽階段（2013年6月10日至6月14日）

（六）頒獎(jiǎng)階段（2013年6月中旬家長(zhǎng)開放日當(dāng)天）

沙田花園幼兒園

2013-5-27

第五篇：淺談?dòng)變簣@自制玩具的作用

淺談?dòng)變簣@自制玩具的作用 摘要：

教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，是發(fā)展幼兒智力的有效手段。玩具是每個(gè)學(xué)前兒童的伙伴，本文通過自制玩具教學(xué)活動(dòng)案例來說明，在自制玩具過程中，使幼兒體驗(yàn)玩具的趣味性、操作性、實(shí)踐性；學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考、去探索、去創(chuàng)造。各種自制玩具的案例，還體現(xiàn)出幼兒之間的交往活動(dòng)構(gòu)成了兒童人際關(guān)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)與同伴分享、合作等人際交往技能，并充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、謙讓及合作的良好心理品質(zhì)。

教師堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則，依據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)動(dòng)手制作的教玩具，靈活運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)與成長(zhǎng)。通過工作中的實(shí)踐案例充分說明，教師以“變廢為寶”的原則，利用廢舊材料制作目標(biāo)化、層次化、多功能化、趣味化、參與化、持續(xù)化、自主化、與開放化等教玩具，能促進(jìn)幼兒身心多元化的發(fā)展；激發(fā)幼兒探索的欲望；動(dòng)手操作的興趣；幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒的多向思維；提高幼兒的游戲水平。合理利用教玩具已成為幼兒園教師有效、實(shí)用、現(xiàn)實(shí)的一種教學(xué)方式和方法。

關(guān)鍵詞：

自制玩具 幼兒能力 教師成長(zhǎng) 探索實(shí)踐

一、自制玩具的意義

（一）玩具是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要部分。而長(zhǎng)期購(gòu)買新玩具必然會(huì)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)兒童玩具市場(chǎng)調(diào)查，一個(gè)非常普通的小玩具也要在10元左右，而好一點(diǎn)的則幾十上百元，有的甚至幾百上千元。市場(chǎng)上的變形金剛、智力拼圖都在300元以上。所以，長(zhǎng)期購(gòu)買玩具會(huì)帶來一定的負(fù)擔(dān)，充分說明自制玩具的必要

（二）自制玩具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒在制作過程中可以體驗(yàn)操作性、實(shí)踐性，學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考、去探索、去創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)的能力，以及發(fā)展幼兒的空間思維能力。

（三）自制玩具本身具有新穎性、及時(shí)性的特點(diǎn)，而且取材廣泛，成本低。幼兒自制的玩具主要來源于他們生活中所接觸到的事物，比如大自然中的小樹葉，廢舊紙盒、瓶罐等物品，以及自己以前破損的玩具零件，等等?？傊?，這些材料不需要家長(zhǎng)去購(gòu)買，也不需要花錢，何樂而不為呢？

二、自制玩具對(duì)幼兒教育活動(dòng)的發(fā)展影響

《綱要》指出：“愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處?！?/p>

游戲可以滿足兒童社會(huì)性的發(fā)展需要，自制玩具的必要性不容忽視，對(duì)幼兒教育活動(dòng)的發(fā)展也有著深刻的影響。這種影響主要表現(xiàn)在幼兒與他人的交往能力、意志力，遵守規(guī)則習(xí)慣，以及社會(huì)性的合作精神的培養(yǎng)。

（一）提高幼兒與人交往的能力。玩具是學(xué)前兒童交往的媒介。通過自制玩具，特別是與他人合作的制作，幼兒可以實(shí)現(xiàn)與同伴的交往活動(dòng)，并形成他們的社會(huì)行為。在自制過程中，就玩具的大小、形狀、顏色搭配，需要幼兒與同伴協(xié)商分工而共同進(jìn)行，幼兒之間的交往活動(dòng)構(gòu)成了兒童人際關(guān)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，使幼兒能逐漸了解同伴的想法、行為、愿望，理解他人的情感及行為，同時(shí)學(xué)習(xí)與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。

（二）增強(qiáng)幼兒的意志力，培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣。在自制玩具過程中，幼兒表現(xiàn)出較高水平的意識(shí)行為 案例：大班老師讓孩子們自己制造頭飾，并規(guī)定在制作過程中不能隨處走動(dòng)，在觀賞作品時(shí)不能破壞別人的作品。孩子們?cè)趧?dòng)手操作過程中，表現(xiàn)非常認(rèn)真，積極開動(dòng)小腦筋，有的摸摸小腦瓜，有的拿紙不斷嘗試，有的與同伴相互探討，就連平時(shí)最調(diào)皮的孩子也能安安靜靜的操作。可見，自制玩具對(duì)規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣起著很大的作用。所以，自制玩具能增強(qiáng)幼兒意志力的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）培養(yǎng)幼兒的合作精神。在自制玩具過程中不僅能增強(qiáng)幼兒的意志力，培養(yǎng)克服困難的精神，鍛煉兒童的耐心、專心，增強(qiáng)信心，而且幼兒在制作過程中能參與與其他小朋友的合作，共同思考、共同創(chuàng)新、共同完成作品。在此過程中，就能充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、謙讓及合作的良好心理品質(zhì)，并能養(yǎng)成他們活潑開朗、主動(dòng)、積極的個(gè)性。

1.培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)。自制玩具是讓幼兒通過協(xié)商與合作進(jìn)行的一種活動(dòng)。

案例一：在自制玩具活動(dòng)“轎子”中，當(dāng)幼兒制作出各種各樣的車時(shí)，老師便組織幼兒一起創(chuàng)設(shè)了大型游戲“可愛的轎子”，將幼兒自制的“轎子”合理有序地布置在草坪上，并共同討論如何共同前進(jìn)，孩子們的相互配合將體驗(yàn)到合作的快樂。

2．培養(yǎng)幼兒的學(xué)會(huì)與人分享。自制玩具是一種讓幼兒自己動(dòng)手操作或與他人合作完成作品，共同體驗(yàn)快樂的活動(dòng)過程。

三、教師自制玩具應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中

幼兒園有明確的課程設(shè)計(jì)，教師自己動(dòng)手制作玩具是以課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，可應(yīng)用于健康、語言、音樂、科學(xué)、美術(shù)等各教育領(lǐng)域。在不同的年齡階段，幼兒對(duì)事物的興趣和認(rèn)識(shí)以及愛好都不同，因此，教師會(huì)根據(jù)各幼兒的年齡特點(diǎn)制作相應(yīng)的玩教具，并應(yīng)用結(jié)合于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)之中。

（一）堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。教師制作教玩具能促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，不但會(huì)注重教育教學(xué)活動(dòng)的需要，還會(huì)注意從培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒的興趣出發(fā)，同時(shí)還結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn)。如“可愛的梅花樁”可用于健康探究活動(dòng)，“一起走”可用于數(shù)學(xué)活動(dòng)，可用于體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒語言講述、創(chuàng)編故事能力的可用“小花轎”這一教玩具，就是在分析幼兒對(duì)顏色感興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教師從多方角度選擇、設(shè)計(jì)合理內(nèi)容，多方面收集廢舊材料，以與幼兒共同操作的方式，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的好奇心理和求知欲望，鼓勵(lì)幼兒積極參與教育教學(xué)活動(dòng)。而“小動(dòng)物回家”就是針對(duì)小班幼兒的年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，其特點(diǎn)符合這一年齡階段幼兒平行游戲的特點(diǎn)，還能滿足幼兒集體活動(dòng)、發(fā)展社會(huì)認(rèn)知的教育教學(xué)需求。

（二）堅(jiān)持以“變廢為寶”的原則。教師利用廢舊材料制作教玩具的手段已成有效、實(shí)用、現(xiàn)實(shí)的一種教學(xué)方式和方法。教師制作目標(biāo)化、層次化的玩具，促進(jìn)幼兒的身心多元化的發(fā)展；教師制作多功能化的玩具，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒探索的欲望；教師制作趣味化的玩具，激發(fā)幼兒的操作興趣，并在操作中獲得有效地自身發(fā)展；教師制作參與化的玩具，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；教師制作自主化、開放化的玩具，可以提高幼兒的游戲水平；如“啞鈴”、“梅花樁”“一起走”就是利用紙箱、易拉罐、酸奶瓶、之類的廢舊物品制作的，適合大班幼兒的年齡段游戲，這類廢舊材料易找易做，利用價(jià)值大，幼兒對(duì)游戲的認(rèn)同感較強(qiáng)，有刺激性，能產(chǎn)生共共鳴。

四、自制玩具促進(jìn)家園合作

讓幼兒明白在“變廢為寶”的活動(dòng)中，感受到資源的再利用，并使他們及其家長(zhǎng)也進(jìn)一步明白：珍惜資源，保護(hù)地球有限的資源，是小朋友們從小應(yīng)該做的事，更是我們所有人都應(yīng)一起來做的事情。所以，自制玩具在家園合作中也是非常重要的，家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以更多地了解自己的孩子。幼兒得到家園一致的態(tài)度和支持，更能保證自制玩具的活動(dòng)有效的開展。幼兒在家長(zhǎng)的幫助與支持下一起收集材料，一起制作玩具，玩具不僅為家長(zhǎng)與孩子溝通的實(shí)物橋梁起輔助作用，還同時(shí)會(huì)增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的感情交流。

五、結(jié)語

幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來的棟梁，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。讓他們健康成長(zhǎng)并不只是一個(gè)家庭的義務(wù)，更是社會(huì)的責(zé)任。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，使他們更早地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭，是我們的期望。自制玩具對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)只是冰山一角，我希望，從這一角開始，我們把它做得盡善盡美，努力培養(yǎng)每一個(gè)幼兒以后都成為對(duì)社會(huì)有用的人。