第一篇：教育筆記：如何正確面對孩子的抓臉行為

教育筆記：如何正確面對孩子的抓臉行為

教育筆記：如何正確面對孩子的抓臉行為

有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下情況，原來他們因?yàn)闋帗屚婢?，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進(jìn)行了耐心的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽??

我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶?？涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭執(zhí)，脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！蓖ㄟ^這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

而家長也是我們老師的重要合作伙伴，對于幼兒的教育也離不開家長的配合，幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為，希望家長能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪，盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長，當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對待幼兒,而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”，因此我會(huì)多與家長溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問題。

一、正確對待，寬容錯(cuò)誤

孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的，更不知道什么是對什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

二、走進(jìn)孩子，傾聽心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)備孩子，我們還應(yīng)該要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心聲。

三、循循善誘，因勢利導(dǎo)

通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師，對于俊俊告訴他，不能隨便地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜歡。

總之，家長首先要穩(wěn)定自己的情緒，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，一定要給孩子營造寬松的氛圍，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

通過這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。

1.最重要的還是自己太不細(xì)心，沒有留心觀察孩子，注意力不夠集中。

2.班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著許多嚴(yán)重的安全隱患，在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真的做到關(guān)注每一位孩子，注意安全。

作為一名幼兒園教師，對于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心，盡量避免此類事件的發(fā)生，讓我們的孩子健康快樂地成長！

第二篇：如何正確教育孩子

如何正確教育孩子

教育的核心是教育者素質(zhì)的提升，教育的本質(zhì)是親子關(guān)系的改善，如何改善親子關(guān)系呢？

一、尊重：目的是塑造孩子健全的人格，成人對孩子的尊重，就是給孩子種下一顆自

尊、自重和尊重別人的種子。要尊重孩子，要做到：

1、接受孩子的全部；

2、謹(jǐn)防家庭教育中的變臉，不要傷害你最親近的人。

3、孩子之間不要做比較，要比的話，要自己和自己比，今天和昨天比，這次和上次比，比

出自尊和信心。

4、遵守諾言，要說到做到：a、不要隨意瓣哄騙孩子；b、不要對孩子輕易承諾；c、承諾

兌現(xiàn)不了要及時(shí)道歉；

5、注意保護(hù)孩子的隱私，尊重是教育的前提；

二、溝通：走過孩子的心靈

1、心平氣和、平等交流------態(tài)度決定一切；

2、多聽少說，避免嘮叨，只動(dòng)嘴的教育是最差的教育；

3、是商量建議，不是命令，孩子與你不是上下級(jí)；

4、學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度上考慮問題；

5、溝通的內(nèi)容不要僅限于學(xué)習(xí)，幫助孩子緩解學(xué)習(xí)壓力；

所以，多聽少說，想好再說，不起作用的話不說。

三、放手：教給孩子生存的本領(lǐng)；

四、克制：是教育必備的素養(yǎng)

克制的原則：

1、自己情緒不好不教育孩子；

2、孩子情緒低落時(shí)不強(qiáng)迫他做事；

3、無倫在什么時(shí)候，不要和孩子對立；

4、靜默三十秒離開

注意：

1、不要把工作情緒帶回家，事業(yè)是為家庭服務(wù)的；

2、面對重大事情更需冷靜，父母是孩子永遠(yuǎn)的保護(hù)神；

五、影響：奠定孩子一生的品行，六、學(xué)習(xí)：是家長和孩子共同的功課：

1、家長要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣：

2、溶入孩子的世界，向孩子學(xué)習(xí)（比如網(wǎng)絡(luò)）

第三篇：幼兒教師教育隨筆:抓臉

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了?！蓖ㄟ^這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

第四篇：教育隨筆：孩子愛抓別人的臉怎么辦

教育隨筆：孩子愛抓別人的臉怎么辦

我們班有個(gè)小女孩叫閆格菲，這個(gè)小女孩非?？蓯郏醒凵?，說話不是太清楚，但是非常討人喜歡?？墒撬幸粋€(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡抓別人的臉。每當(dāng)她生氣的時(shí)候，她就用她的小手使勁的在別人臉上抓，有時(shí)候把別人的臉上的肉都給扣掉了，看著都讓人心疼，但是給她講了好多次效果也不明顯。沒辦法就上網(wǎng)查了些資料，希望對我們有幫助。

第一：勤給孩子剪指甲。

第二：在孩子抓人后要嚴(yán)格說教，可以適當(dāng)?shù)捏w罰,適當(dāng)?shù)捏w罰,做個(gè)樣子,嚇唬下，孩子慢慢就乖了。

第三：大人給孩子做榜樣，因?yàn)楹⒆拥哪７滦院軓?qiáng)。

第四：教給孩子正確的發(fā)泄方式。

以后，我們要把這些方法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，希望可以幫助她改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

第五篇：如何教育孩子面對挫折

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如何教育孩子面對挫折

如今不少獨(dú)生子女的家長只重視孩子的衣、食、住和學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)，而各種困難、失敗、挫折對于成長中的孩子來說，是一筆很難得的財(cái)富。教育孩子如何正確面對挫折。

一、多肯定、鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無助。這時(shí)，父母要盡量避免消極否定的評價(jià)，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價(jià)。如“雖然你沒有成功，但我要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ囋嚲秃芎谩！薄澳阋欢ㄒ嘈抛约海职謰寢屜嘈拍隳苄小！边@樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。

二、培養(yǎng)孩子對待挫折的正確態(tài)度

作為孩子，對周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對待失敗和挫折，這時(shí)，家長要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

三、提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

家長要提高認(rèn)識(shí)，改變原來的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。

四、讓孩子適當(dāng)受一點(diǎn)批評

有的家長總怕孩子受委屈，即使孩子做錯(cuò)事，從不說孩子的不是，久而久之，使孩子養(yǎng)成了只聽得進(jìn)贊揚(yáng)的話，而不能接受批評的壞習(xí)慣，在學(xué)校一受到老師、同伴的批評，就會(huì)出現(xiàn)逃課、逃學(xué)、與同伴發(fā)生沖突的事件。因此，家長應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)自己不知道，但別人很容易發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)別人批評時(shí)，自己才知道錯(cuò)在哪里，別人指出自己的缺點(diǎn)并非討厭自己，而是幫助、愛護(hù)自

已，讓孩子懂得有了缺點(diǎn)并不可怕，改正了就是好孩子。

五、讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)失敗

有的父母不愿看到孩子失敗，下棋、玩撲克、游戲、競賽時(shí)，總是想盡辦法讓孩子贏，這樣做對孩子的成長沒有好處。其實(shí)，作為家長，有時(shí)讓孩子體驗(yàn)一點(diǎn)失敗的滋味未嘗不是好事，可借機(jī)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

六、挫折教育要因人而異

同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行挫折教育，如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、愛面子，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育，能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

怎樣培養(yǎng)孩子的抗挫能力？

孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現(xiàn)象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標(biāo)志。然而，現(xiàn)在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。舉例說明：...孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現(xiàn)象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標(biāo)志。然而，現(xiàn)在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。舉例說明：前些年新聞媒體上曾經(jīng)報(bào)道過的《夏令營的較量》，中國孩子在中日夏令營中的表現(xiàn)實(shí)際上是差強(qiáng)人意的，他們表現(xiàn)出的獨(dú)立能力、抵御挫折的能力明顯低于日本的孩子，這點(diǎn)不得不令人擔(dān)憂，也因此掀起了一輪挫折教育大討論以及關(guān)于青少年能力培養(yǎng)的思考。步驟/方法

1、父母要樹立挫折教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)抗挫教育的重要性 許多父母都認(rèn)為，孩子心理承受能力差，應(yīng)該對孩子保護(hù)有加。這種觀念直接影響了孩子。其實(shí)，一個(gè)人受點(diǎn)挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應(yīng)正確看待挫折的教育價(jià)值，把它看成是磨煉意志、提高適應(yīng)力的好方法。

心理家研究指出：當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，高達(dá)九成以上的人會(huì)選擇五種反應(yīng)：攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數(shù)人在遇到挫折時(shí)，很容易陷入負(fù)面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負(fù)面的事物上，習(xí)慣對自己一味的責(zé)備和否定，不懂得如何去調(diào)整負(fù)面情緒。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度”。一個(gè)能笑看一切的人抗擊打能力必定會(huì)比一般的人強(qiáng)。具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的個(gè)性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。

2、把握挫折教育的時(shí)機(jī)，幫助孩子正確理解挫折 孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。所以我們在對幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，應(yīng)該讓幼兒直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有正確的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。家長在平時(shí)孩子碰到困難時(shí)，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子面對現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

3、教會(huì)孩子正確對待失敗

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友?！钡灿衅渌?，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的”。這樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任——有些時(shí)候?qū)е率〉拇_實(shí)是孩子自身的原因。作為孩子，對周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對待失敗和挫折，這時(shí)，家長要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

4、對孩子的期望應(yīng)合理，讓孩子能正確地評價(jià)自我 每個(gè)孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價(jià)，并據(jù)此對兒童的成長提出合理的期望，激勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而無視他的缺點(diǎn)，孩子就會(huì)對自身的不足缺乏認(rèn)識(shí)而驕傲自滿，不能接受失??；如果家長對孩子抱有不切實(shí)際的過高期望，就會(huì)增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失??；當(dāng)然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會(huì)傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會(huì)逃避困難以求避免挫折?？傊?，家長對孩子不合理的期望會(huì)加大兒童遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自我進(jìn)行正確的評價(jià)，對自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)測。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對挫折時(shí)也就會(huì)客觀、冷靜地應(yīng)對。

5、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。

心理學(xué)研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強(qiáng)兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。

在孩子遇到挫折時(shí)，正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同樣尤為重要。

只要成人正確成功地加以引導(dǎo)和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財(cái)富。因?yàn)橛變喝狈Ρ鎰e是非的能力，因而應(yīng)采取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力。

6、注重幼兒能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

要想減少孩子遭遇挫折的次數(shù)，就要增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力，如掌握與年齡相符的知識(shí)技能，比如大班的孩子應(yīng)該自己的事情自己做，自己會(huì)穿衣、系鞋帶、疊被整理玩具等，如果這些力所能及的事情都不會(huì)做，他就會(huì)在集體活動(dòng)中落后于別人，長此以往，孩子就會(huì)失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不會(huì)做，反正我是落后的。除這些基本技能以外，還要增強(qiáng)孩子的心理承受能力，如樂觀、積極、向上的生活態(tài)度、遇到困難不退縮、失敗后不悲觀等。另外家長要注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達(dá)到的。在日常生活中不放過任何機(jī)會(huì)抓住教育，應(yīng)隨時(shí)教育，隨時(shí)觀察，抓住機(jī)會(huì)，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當(dāng)幼兒進(jìn)步后，家長一定要以積極的態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出認(rèn)可的神態(tài)，使幼兒的受挫意識(shí)得到改變，提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

7、給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣 孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個(gè)道理，也教育孩子要不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子臵于困難之中。然而，面對挫折能夠堅(jiān)韌不拔的性格，僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力，是否有無所畏懼的自信心。其實(shí)，挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。

家長要提高認(rèn)識(shí)，改變原來的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所

能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。

8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事

中國孩子的致命弱點(diǎn)在于沒有自主性、依賴性強(qiáng)。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就在于父母的包辦代替，讓孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

孩子穿衣、穿鞋時(shí)，笨手笨腳，磨磨蹭蹭，父母過來很快就幫他穿好了；孩子小時(shí)候?qū)W著自己吃飯，可能弄得滿桌子都是掉的飯菜，還是沒有吃到嘴里多少，父母看著便不耐煩，于是親自喂孩子吃飯。父母的做法看起來利索、痛快，但卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子凡事依賴父母的習(xí)慣。

如果對孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會(huì)使其養(yǎng)成嬌弱的弱點(diǎn)，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴(yán)重，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其自己去拿，衣服也要鼓勵(lì)其自己去穿等，切不可讓他們飯來張口，衣來伸手。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進(jìn)的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對一切。

9、鼓勵(lì)孩子克服困難，培養(yǎng)他們抵抗挫折的勇氣。有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪

氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：“別怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：“別怕，你準(zhǔn)行！”

正如古人所說：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質(zhì)與意志，它們是孩子成長必不可少的經(jīng)歷。對孩子進(jìn)行挫折教育，必然可以促進(jìn)其更好地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成孩子的依賴思想，要讓孩子在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折，從而戰(zhàn)勝挫折。

10、多肯定、鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無助。這時(shí)，父母要盡量避免消極否定的評價(jià)，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價(jià)。如“雖然你沒有成

功，但我要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ囋嚲秃芎?。”“你一定要相信自己，爸爸媽媽相信你能行?！边@樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。

11、懂得關(guān)懷，及時(shí)疏導(dǎo)，正確理解挫折

生活中的不如意太多了，對孩子來說，家人的溫情與支持是信心的來源。人是有感情的動(dòng)物，我們多么希望孩子能一切順利，但是挫折卻像影子一樣跟隨著孩子的一生，我們只好把它當(dāng)作生活里正常的一部分，以一顆平常心去對待。孩子在受到挫折后，最需要父母的愛，因此，當(dāng)孩子面對挫折的時(shí)候，父母要給予足夠的愛，更看重孩子的心靈，用溫情去溫暖孩子，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，避免挫折對孩子的心靈造成傷害。當(dāng)孩子受到挫折又難以排解時(shí)，教師、家長不能臵之不理，采取“無視”的態(tài)度，而應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子正確的面對困難，因此，家長教會(huì)幼兒如何看待人生的挫折變成了一個(gè)重要問題。家長在正確的思想指導(dǎo)下，幫助孩子正確理解挫折、分析受挫原因，使幼兒從失敗的陰影中擺脫出來，正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而抖擻精神、重新再來。

12、因材施教，給每個(gè)孩子制定抗挫實(shí)施方案

同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行挫折教育。

如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、愛面子，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。

對于能力較強(qiáng)的孩子，他們是老師、家長眼中的好孩子，聽到的大多是贊揚(yáng)聲，因此常常自信滿滿，這時(shí)，家長不能一味地采用賞識(shí)教育，不斷擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽略孩子的缺點(diǎn)，要適時(shí)針對孩子的缺點(diǎn)設(shè)臵一些挫折，有時(shí)需要打擊一下能力較強(qiáng)孩子的自信心，以增強(qiáng)幼兒的挫折抵抗力。在能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題。

面對能力少稍弱的孩子，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們小小的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們樹立信心，勇于面對挫折。應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

13、給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

有些父母總是對孩子的錯(cuò)誤非常在意。事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的。一個(gè)孩子如果不犯錯(cuò)誤，他就永遠(yuǎn)不可能長大。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或過失時(shí)，作為父母，千萬不要著急、氣

惱，更不要不分青紅皂白地斥責(zé)孩子，甚至體罰孩子。

當(dāng)孩子有過錯(cuò)時(shí)，其內(nèi)心肯定會(huì)出現(xiàn)自責(zé)和沖突。針對這種情況，父母要抓住時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行正面教育，以引起孩子情感上的重視。正面教育是孩子比較容易接受的一種方式，當(dāng)然，父母在教育孩子時(shí)要入情入理，注意感情的溝通，千萬不能講大道理、空洞說教，引起孩子的反感。

高明的教育方法應(yīng)該是“感化→說服→感化”，就是說，父母在教育孩子時(shí)要重視情感的溝通。比如，父母可以先夸獎(jiǎng)孩子說：“你做得不錯(cuò)！”“你已經(jīng)很努力了！” 這就是前段的感化，因?yàn)檫@些語言對孩子來說比較容易接受。然后父母再指出孩子失敗的原因，讓孩子不斷進(jìn)步，這是教育的目的。最后父母不要忘了鼓勵(lì)孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這樣的正面教育就能使孩子自動(dòng)地檢討失敗的原因，減少下次犯錯(cuò)誤的幾率。

只能接受表揚(yáng)，卻接受不了批評是抗挫能力差的重要表現(xiàn)。正如這位家長所說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都有可能遭遇挫折，如果沒有抵抗挫折的能力，一點(diǎn)小小的挫折就被打倒，這樣是很難取得更大的成功的。

家長面對這種情況，最好先分析一下自己的教育方式，因?yàn)楹⒆尤狈Ψ执煺鄣挚沽?，很大程度上是家長錯(cuò)誤的教育方式造成的。有些家長對孩子濫用“賞識(shí)教育”，總是一味地夸獎(jiǎng)孩子，言過其實(shí)，導(dǎo)致孩子不能接受批評；還有一些家長在孩子做錯(cuò)事情時(shí)的批評方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導(dǎo)致孩子害怕失敗，害怕批評；還有部分家長對孩子的事情完全包辦代替，導(dǎo)致孩子什么都不會(huì)，缺乏自信，從而難以接受批評。找出問題后，家長則要對癥下藥。首先家長們對孩子的表揚(yáng)要具體，并且真實(shí)，重點(diǎn)夸張孩子努力的過程，而不是結(jié)果；其次在孩子遭遇挫折時(shí)，不要嘲笑、諷刺或打罵，而是接納他的失敗和挫折，幫助他分析失敗得原因，積累經(jīng)驗(yàn)，爭取下次的成功，讓孩子覺得失敗和挫折并不是不可饒恕的，而是離成功又近了一步；最后要對孩子進(jìn)行挫折教育，讓孩子去嘗試一些他能做的事情，讓孩子體驗(yàn)到不是什么事情都是可以一次性成功的，即使失敗，只要繼續(xù)努力，多加練習(xí)，就會(huì)成功，所以失敗和挫折并不可怕。孩子的抗挫能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，稍有不慎則就會(huì)傷害孩子，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來來試驗(yàn)我們的教育方法是否正確。并且孩子抗挫能力差和自信心、意志力、情緒管理等息息相關(guān)，所以最好是能尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，在專家和專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助下，用最

正確的教育方式來對待我們的孩子，對孩子進(jìn)行全面的情商教育，才能真正讓孩子受益。襄陽天鵝之路兒童情商教育作為襄陽首家專業(yè)的兒童情商教育機(jī)構(gòu)，值得家長和孩子信賴。不僅有系統(tǒng)、專業(yè)的兒童情商訓(xùn)練課程，還有課后的家長說課和個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。很多家長都會(huì)懷疑情商教育的必要性和效果，但是參加兒童情商訓(xùn)練課程的孩子都會(huì)很喜歡，因?yàn)樗麄兊恼n程形式都是以孩子感興趣的游戲、角色扮演、情景模擬等來進(jìn)行，讓孩子在玩樂中提高自信心、增強(qiáng)抗挫能力，提高情緒管理能力等。并且針對家長的個(gè)性化家長教育指導(dǎo)也讓家長茅塞頓開，很多苦惱的教育迎刃而解，對于孩子的教育也更加得心應(yīng)手。

更多內(nèi)容參考“天鵝之路趙艷的新浪博客”，天鵝之路做為襄樊唯一一家專業(yè)從事兒童情商教育（自信心、人際交往、情緒管理、獨(dú)立性、專注力、時(shí)間管理、抗挫能力、樂觀、誠實(shí)等非智力因素）的機(jī)構(gòu)，幫助家長制訂合理的家庭教育方案。

怎樣培養(yǎng)孩子的抗挫能力

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一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步，已經(jīng)使得人類的繁衍呈現(xiàn)一個(gè)“倒”金字塔形，位于塔尖的孩子，無疑成為家長們捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了的寶貝！一個(gè)孩子在幾輩家長的呵護(hù)下長大，就像溫室里的花朵，越來越經(jīng)不起挫折，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的委屈，家長的這種心態(tài)在無形中就扼殺了孩子種種能力的培養(yǎng)，阻礙了他們的進(jìn)步?？墒乾F(xiàn)代社會(huì)需要個(gè)性完美的人，幼兒期又是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，所以應(yīng)該從小就對幼兒進(jìn)行挫折教育。要引導(dǎo)孩子勇敢面對現(xiàn)實(shí)，正確對待挫折，當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，做出肯定性的評價(jià)，來幫助幼兒樹立抗挫信心，來增強(qiáng)幼兒抗搓勇氣。

阮加俊小朋友是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，從小是由阿婆帶的，剛?cè)雸@時(shí)，他媽媽跟我說的那些話到現(xiàn)在我還記憶猶新，這個(gè)孩子跟其他孩子不太一樣，各方面都發(fā)展的比較慢，口語表達(dá)也是一個(gè)非常重要的問題，孩子已經(jīng)四歲了，可是家長沒有聽到孩子說過話，別說是一句話了，就連

一個(gè)字都不會(huì)說，后來經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期集體生活的磨練，俊俊終于開口說話了，讓我們大家都驚喜萬分，但是，讓我們頭痛的事情也發(fā)生了，俊俊的脾氣也越來越大，一開始是遇到不開心的事情就地上打滾，后來就是跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在就像一顆不定時(shí)的炸彈一樣，遇到不開心的事情后就會(huì)隨時(shí)“爆炸”。

情景一：俊俊在吃午餐，邊上的小朋友不小心衣服袖子一拉，把俊俊的菜打翻了，小朋友向俊俊道了歉，俊俊打那個(gè)小女孩一下，馬上向教室外面跑，邊跑邊哭，然后就躺在樓梯上大哭，嘴里還不停的說，都是我的錯(cuò)都是我的錯(cuò)。情景二：一天在上美術(shù)課的時(shí)候，俊俊認(rèn)真的和小朋友一起在畫水果，后來剪下來的時(shí)候不小心剪壞了，老師和小朋友都沒有責(zé)怪他，他馬上向外跑，邊跑邊哭。

這些畫面經(jīng)?？梢钥吹?，從這可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子受不得一點(diǎn)委屈，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折，碰到小事就會(huì)受不了大哭大鬧，任憑你老師怎樣講他都聽不進(jìn)去。對于這樣的孩子有時(shí)我們真不知所措，這幾天我一直在想這件事情，我也查看了許多有關(guān)這方面的教育。

正確對待挫折：我覺得關(guān)鍵是讓幼兒遇到挫折后，怎樣來面對現(xiàn)時(shí)，正確對待挫折，挫折在幼兒的日常生活中隨處都能找到，教師要善于觀察，及時(shí)捕捉，正確引導(dǎo)。在組織幼兒

進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，尤其是在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，教育幼兒克服依賴思想，鼓勵(lì)幼兒勇敢面對生活中或?qū)W習(xí)中的困難，積極地去克服困難，就拿這次美術(shù)活動(dòng)的事情來說吧！不小心剪壞了，不能輕易批評孩子，應(yīng)該跟孩子說剪壞了，不小心剪壞了沒關(guān)系，老師不會(huì)批評你的，你可以重新再畫一個(gè)，或是跟他說老師幫助你一起來完成，讓他消除緊張的情緒，給予他更多的肯定、鼓勵(lì)，幫他一起分析原因，使幼兒樹立信心，增強(qiáng)抗挫勇氣，引導(dǎo)孩子以積極樂觀的心態(tài)來看待失敗，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)來剪，直到剪好為止。

冷處理：對于像俊俊這樣的孩子，我覺得冷處理也是一種有效的方法，正當(dāng)他大哭大鬧時(shí)，干脆跟他冷一冷，不要去追他，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看住他就可以，你越是去勸他追他他越是來勁，跑的更快，哭的也更兇，等到他冷靜下來后，再跟他講道理，做出肯定性的評價(jià)，來幫助幼兒樹立抗挫信心，獲得安全感和自信心。如當(dāng)孩子做錯(cuò)事以后，就應(yīng)該幫他指出來，使他知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎么改，使孩子明辨是非，提高心理承受力，從容應(yīng)付生活中的各種挫折。這樣他不但能夠接受，而且還能認(rèn)識(shí)到自己剛才的這種行為是不對的，以后努力改正。

家園配合：家長要正確樹立自己在教育孩子時(shí)所處的位臵，不能一味的遷就和溺愛，家長和老師隨時(shí)進(jìn)行溝通、交流孩子的一些情況，在幼兒讓孩子怎么做到，回到家也讓家長這樣來要求孩子，讓家長必須明確，孩子總要長大，總要進(jìn)入社會(huì)生活，沒有自立意識(shí)和能力，不可能在社會(huì)上自由的生活。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對困難，只有當(dāng)孩子充分的感受到挫折帶來的痛苦體驗(yàn)時(shí)，才能激發(fā)他們考慮如何解決問題，克服困難，若這個(gè)過程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)在挫折情境中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價(jià)，家長也應(yīng)把孩子在家的一些情況向老師反饋，這樣雙方就能更好的教育好孩子。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，特殊的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下特殊孩子吧!肯定會(huì)有意想不到的收獲。