第一篇：小學(xué)12冊語文教案

六年級語文教學(xué)計(jì)劃（十二冊）

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會(huì)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～～～～～～～～～

平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)

3、海倫?凱勒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程：

第3課 第一教時(shí) 總第7教時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、教師介紹周婷婷的事跡。

2、簡單介紹海倫的事跡。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。①讀準(zhǔn)字音。②讀詞語。

③指名分節(jié)讀課文，看是否正確、通順。④討論：課文主要講了一件什么事？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)、交流。

4、分部分朗讀，要求讀通順。

四、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、朗讀課文。

第3課 第二教時(shí) 總第8教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學(xué)小組間交流。

3、集體評議。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？ ②海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。④對剛才的理解你有什么新的體會(huì)？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

四、有感情地朗讀第二部分，進(jìn)一步體會(huì)老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

3、朗讀課文。

第3課 第三教時(shí) 總第9教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。

2、海倫在沙利文老師的指導(dǎo)下如何拼命地學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)習(xí)第三部分。

1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習(xí)的？

2、小組互相討論。

3、全班匯報(bào)交流。重點(diǎn)理解有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四部分 齊讀課文的最后一節(jié)，想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。

（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的熱情）結(jié)合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會(huì)。

1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動(dòng)？為什么？找出有關(guān)句子讀一讀，再說一說。

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？討論課后習(xí)題4

2、在學(xué)過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。

3、課后把這個(gè)感人的故事講給別人聽一聽。板書設(shè)計(jì)：

3、海倫??凱勒 生病――失聰失明

奮斗――復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗 奉獻(xiàn)――永生留名習(xí)作1 漫話寒假生活習(xí)作目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。教前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。教學(xué)過程：

習(xí)作1 第一教時(shí) 總第10教時(shí)

一、導(dǎo)入談話

要點(diǎn)：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時(shí)的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）什么是漫話？（不拘形式、隨便談）

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？ 你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？ 3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書： 談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?說閱讀書報(bào)的收獲??

?有收獲 講什么的都有?

不嫌煩 4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會(huì)”

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個(gè)別指導(dǎo)習(xí)作1 第二教時(shí)?? 總第11教時(shí)

一、學(xué)生說習(xí)作要求

二、學(xué)生讀習(xí)作，師生評點(diǎn)

三、修改習(xí)作 練習(xí)１ 教學(xué)目標(biāo)：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認(rèn)識兒話音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了變化。

3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、修改病句，知道句中語意必須積累。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。

7、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片等 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)??? 練習(xí)1 第一教時(shí) 總第12教時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆字行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“愛”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評點(diǎn)、糾正）

二、教學(xué)第二題（1）指明讀題目。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。（2）指名學(xué)生回答、討論。

（3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。（4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀。

（2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

（1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

（2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？

（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據(jù)句意想想該用什么嘆詞來表達(dá)句子的語氣）

（3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語氣。（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達(dá)就行）

（2）擴(kuò)展練習(xí)。

練習(xí)1 第二教時(shí) 總第13教時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學(xué)們”？）

（3）想一想I該怎樣修改。

（4）學(xué)生修改，教師提示修改是要使用適當(dāng)?shù)男薷姆?。?）朗讀修改好的句子。

（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流：讀一讀，談?wù)勛约菏窃鯓痈牡?，為什么這樣改。

4、反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。（2）同桌互查練習(xí)情況，修改答案。（3）讓同學(xué)大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12個(gè)成語，不認(rèn)識的字詞可以查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）指名讀。

（5）理解12個(gè)成語的意思。

（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。（2）不熟悉的詞請查字典。（3）還不明白的提出來交流。部分成語參考注釋。

處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。神采奕奕：精神飽滿的樣子。溫文爾雅。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名說說這組成語有什么特點(diǎn)。（3）根據(jù)特點(diǎn)熟讀記憶。（4）同坐位練習(xí)背誦。

4、反饋：指名背。集體背。練習(xí)1 第三教時(shí) 總第14教時(shí)

一、教學(xué)第六題 1.課前準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)生搜集我國各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。2.審題。

（1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國的一個(gè)民族（2）指名讀題，明確要求。3.指導(dǎo)。

（1）啟發(fā)談話：我國有許少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？

（2）介紹指導(dǎo)：1.根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2.在介紹有關(guān)民族的知識時(shí)，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點(diǎn)。

4.練習(xí)。

（1）學(xué)生先在四人小組中介紹。（2）輪流上臺介紹。5.總結(jié)。

練習(xí)1 第四教時(shí) 總第15教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫方框形的字。

2、端正、整潔的書寫。

3、寫字要有一定的速度。教學(xué)過程：

一、教師講解寫字要點(diǎn) 園團(tuán)

“園”和“團(tuán)”字要求學(xué)生在臨寫的過程中，體會(huì)并掌握：“園”和“團(tuán)”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢。

二、教師范寫

三、學(xué)生自由練寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、交流評價(jià)

六、作業(yè)

4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課文朗讀磁帶等。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第4課 第一教時(shí) 總第16教時(shí)

一、舊知導(dǎo)入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩。

二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴出示生字，指名認(rèn)讀。⑵指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。⑶指名朗讀，正音。

三、自學(xué)全詩，解詞釋句

1、在小組內(nèi)討論詩歌中寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

3、全班匯報(bào)。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習(xí)背誦。

3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。

五、作業(yè)

1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽一聽。

2、背誦。

3、抄寫詞語。

第4課 第二教時(shí) 總第17教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。

三、自學(xué)

1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報(bào)、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個(gè)地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會(huì)到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀，背誦。

六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

七、作業(yè)

1、朗讀，背誦。

2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。

板書設(shè)計(jì)： 村居

草長鶯飛 兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）（人）

宿新市徐公店 籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走 樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

景 人

靜 動(dòng)

5、煙臺的海 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音磁帶、投景片等。教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí) 教學(xué)過程：

第5課 第一教時(shí) 總第18教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強(qiáng)調(diào)“海”的寫法）

二、初讀課文

1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。⑴指導(dǎo)朗讀兩個(gè)長句子。

第2自然段中一個(gè)長句子：小山似的??馬路中央。

第3自然段最后的一個(gè)長句子：春天是播種的季節(jié)??期待著收獲的季節(jié)。

⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。⑶指名“開火車”讀全文，然后進(jìn)行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導(dǎo)

1、說說寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。第5課 第二教時(shí) 總第19教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯雌^照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思――分層朗讀、理解、體會(huì)――用自己的話說一說――背誦。

三、用上

第二篇：小學(xué)蘇教版語文教案12冊

小學(xué)蘇教版語文全冊教案

1、長江之歌

教材分析 [題 解] 《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。[結(jié)構(gòu)分析] 這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個(gè)部分：

第一部分(第1節(jié))：寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌語言。背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對長江了解多少呢? 4．放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去各奔

東西

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解下列詞語的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三、指導(dǎo)寫字 1．指導(dǎo)寫字。乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

1． 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 2． 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。3． 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4． 交流、討論。5． 精讀第一節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？（2）交流： 出示：你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？（3）默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

6、精讀第二節(jié)。（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢? 2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。3．練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲 參考資料

《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。

長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米?，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全

流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。長江之歌

從空間上描寫

懷

從時(shí)間上描寫

抒 寫 教學(xué)后記：

源遠(yuǎn)流長 宏偉氣勢 悠遠(yuǎn)久長 功在千秋 贊美之情 依戀之情 擁抱著大地 歌頌

哺育兒女的胸苦難的過去 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實(shí) 燦爛的未來 崇敬的情感 表達(dá)

熱愛的情感

2、三亞落日 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 ⑴指名讀。⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意”的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。⑴學(xué)生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)

也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？ ⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

第二課時(shí)

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真

有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？ 板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

3、討論評讀要點(diǎn)。第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會(huì)作者喜愛之情。第二幅：

⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ ⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 b.齊讀這一句。⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。第三幅： ⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5、為什么要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）

6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？ 出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

板書設(shè)計(jì)：

2、三亞落日

像孩童 真有詩意 像燈籠 像跳水員

教學(xué)后記：

3、煙臺的海 教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市

呢？（煙臺）

揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語。

獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文,評議糾正

（3）理解詞語?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀

讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)

說說寫這些字時(shí)，要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)： 1 抄詞。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍照留念”

等詞語,體會(huì)煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）分四人小組討論、匯報(bào)。

各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)朗讀課文。

背誦第1—4自然段。

造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)？能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了??”體會(huì)出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段。

聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)：

課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺的海

人

冬

凝重

不畏嚴(yán)寒

春

活潑

勤勞播種

夏

寧靜

人海

海

相依

秋

高遠(yuǎn)

充實(shí)忙碌

————————-—————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇” 教學(xué)后記：

4、記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文，理清游覽順序

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

2、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。

第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。

第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。第六段（8）游覽完畢出洞。

3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。

4、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）（2）用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

（1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

（2）學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受——一片明艷

（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）

（4）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；

作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情?？偨Y(jié)第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，總體感知：

1、初讀課文，理清條理：

A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？ 我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號。

三、精讀課文，自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2、課堂討論：

A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、交流評議：

A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢 4)乘船感覺（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。

所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？

5、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的??請大家拿好書。

6、學(xué)法小結(jié)： 我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。

B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？

D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來的？ 理解進(jìn)

8、總結(jié)學(xué)法：

A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

五、賞讀課文，體會(huì)感情：

1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。教學(xué)后記：

習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有

意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章 盧溝橋烽火

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：

日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、1、出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召

2、說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾

狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會(huì)日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會(huì)我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 指名讀，體會(huì)形勢之危急。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。

(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。教學(xué)后記：半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動(dòng)（??）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要

觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

你從中體會(huì)到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡評。

結(jié)合評最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡評配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想

說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人??！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書：

送情報(bào)（）

半截蠟燭

夫人快樂（）

（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）教學(xué)后記：聶將軍與日本小姑娘 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)4各生字，理解生詞。

3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 教學(xué)難點(diǎn)：背誦第3自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，寫有生詞的小黑板 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題

3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人

之一，1955年被授予元帥軍銜。

4、介紹故事背景：

1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的

二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生詞：

（1）出示：

驚恐 殘忍 照料 至仁至義

無辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終

小勺 拽著 聶榮臻（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）

殘忍：兇惡、狠毒

無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

照料：照顧、料理

驚恐：驚慌、恐懼

和善：和藹，溫和善良。

拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）

3、指名分自然段讀課文：

想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流：

板書：救出孤女

關(guān)心孤女

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義

三、齊讀課文：

說說課文主要寫了什么？

四、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、思考：課后習(xí)題4

3、默詞（家作）

4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。

2、練習(xí)背誦第三自然段。

3、完成練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、講讀課文：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？

生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文

（用括號標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）

2、交流：

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?/p>

A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語氣中體會(huì)聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。

B、在讀中進(jìn)一步體會(huì)（3）聶將軍給日本官兵的信：

“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”

A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語中體會(huì)聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

B、指導(dǎo)朗讀（4）孤女謝恩。

A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結(jié)全文：

課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。

四、練習(xí)背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。

如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”

2、分層逐句練背。

五、布置作業(yè)：

1、理解詞義：

至仁至義

有始有終

2、寫出近義詞：

殘忍（）

照料（）

驚恐（）

和善（）

拽著（）

撫養(yǎng)（）

3、加標(biāo)點(diǎn)：

這個(gè)女孩叫美穗子 她不會(huì)說中國話 只是不停地說媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色拿過一個(gè)洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧

4、練習(xí)背誦第三自然段并默寫（家作）

板書：

聶將軍與日本小姑娘

↓

活菩薩

中日友誼的使者 教學(xué)后記： 三打白骨精 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語的意思。

媽就

2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。

3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭到底。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2．分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢?，首、尾各一段?/p>

第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1．完成作業(yè)題1、2、3。

2．熟讀第二自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、

第三篇：語文12冊

蘇教版小學(xué)語文第十二冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十二）教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課前搜集的資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖?? 學(xué)習(xí)該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁的三幅插圖。⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？ ②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說些什么呢？ ③你欣賞過哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學(xué)們會(huì)什么收獲？ 組織討論，匯報(bào)交流。⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說話。②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說些什么？ 組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說話。⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

三、總結(jié) １、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)勵(lì)A(yù)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業(yè)

１、進(jìn)行課外閱讀。

２、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。第二教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？ ②指名學(xué)生說一說。③相互評價(jià)。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？ ③交流并小結(jié)。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？ ②討論：古詩文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？ ③交流、匯報(bào)。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？ ②同學(xué)們對出好小報(bào)有什么建議？ ③交流、匯報(bào)。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

三、總結(jié)

１、交流同學(xué)們在課前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語文的例子。２、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

１、分組編輯出版小報(bào)。? ２、練習(xí)排演課本劇。?? ３、參加語文課外活動(dòng)。

第一單元

本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》等課文和一篇習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)。

?? 《長江之歌》這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。

?? 《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。?? 《煙臺的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

?? 《記金華的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們?！叭鹘?jīng)的路線”：從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。是訓(xùn)練學(xué)生練筆的好范文。

1、長江之歌

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查教學(xué)效果。

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西（2）理解下列詞語的意思：豐采? 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

3、各自輕聲試讀課文。? 討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。?? 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。??（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

?（2）交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：“我們—贊美長江??”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

五、學(xué)唱歌曲、作業(yè)布置：P6?? 3、4兩題

六、板書設(shè)計(jì)：

1、長江之歌

豪邁

?? 雄壯

2、三亞落日 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。教學(xué)準(zhǔn)備? 水彩筆、紙 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

1． 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。? 2． 板書課題

(二)教師配樂范讀全文。

(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：?

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。(四)生字抄寫練習(xí)。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

?

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。3．學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡筆畫作圖）

4．、評畫。(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的?！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。4．按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。

?(七)做小導(dǎo)游。

???

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))???

2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)???

3、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

?(八)課外延伸。? 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

?(九)課外作業(yè)。? 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

3、煙臺的海 教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3、揭題。從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。、煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3、檢查自學(xué)情況：生字讀文

4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

5、分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

齊讀后，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)1、說說寫這些字時(shí)，要注意什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：1、抄詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2、各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的? 5、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦。、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段

1、學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）

2、分四人小組討論、匯報(bào)。

3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

四、布置作業(yè)??

1、朗讀課文。

2、背誦第1—4自然段。

3、造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)？能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵?shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

齊讀第6自然段。

聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文： 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

五、作業(yè)：

1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2、寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺的海

?

海

人 冬

凝重

不畏嚴(yán)寒 春

活潑

勤勞播種 夏

寧靜

人海相依 秋

高遠(yuǎn)

充實(shí)忙碌 “背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

“畫”

第四篇：蘇教版12冊語文教案

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課 夾竹桃

一、教材分析：

《夾竹桃》蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第六單元“詠物抒情”中的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動(dòng)人情景，表達(dá)了作者 夾竹桃的喜愛之情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為四段

第一段（第1自然段）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（第2自然段）描寫作者家中的兩盆夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（第3—5自然段）寫夾竹桃的可愛韌性以及引起作者的美妙幻想。第四段（第6自然段）寫作者愛上了夾竹桃。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一開始作者便直抒胸意，雖然不是名貴，不是最美，但卻是最植得留戀、回憶的花。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。第三自然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。最后一自然段總結(jié)全文，與開頭形成首尾呼應(yīng)的氣勢。

二、學(xué)情分析：

本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望蠻高，但創(chuàng)新能力方面存在不足，想象力會(huì)不知不覺地受思維定勢的約束，在有感情朗讀時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2.借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識文章的中心句，體會(huì)作者對夾竹桃喜愛的原因。2.通過朗讀、重點(diǎn)體會(huì)第四節(jié)描寫夾竹桃韌性的句子。

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和理解生詞情況。再幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段，了解作者為什么喜愛夾竹桃的原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：

17、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃。

二、自讀課文

1.自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。2.檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

自由讀課文，想想如何給課文分段。

四、作業(yè) 1.課作：描紅

2.家作：抄詞、默詞、讀課文。第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

引導(dǎo)反復(fù)有感情的朗讀----感受并想象夾竹桃可貴的韌性和作者在葉影參差，花影迷離下的幻想。最后讓學(xué)生仿造課文對比反襯的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2.夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）

3.讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4.我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1.過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2.學(xué)生交流大意。

3.在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4.請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5.學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6.過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

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三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1.誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2.你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3.學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4.看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5.你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1.過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2.自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3.用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4.四人小組進(jìn)行交流。

5.討論：

（1）又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）無不奉陪。（課件出示文字。）

6.有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離

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題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7.了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8.自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計(jì)：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——迷離

六、教學(xué)后記：

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《石灰吟》是古代詩歌中的名作，是詠物言志詩。通過所寫的事物抒發(fā)了詩人做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向?！赌贰纷髡咄趺?，寫他家的洗硯臺的池塘邊有一課梅花，那朵朵盛開的梅花，就象是用淡淡的墨跡點(diǎn)染成的，不要人們來夸他的顏色美麗，只想留下清香的氣味散在天地間。表達(dá)了作對墨梅的默默無聞、不求名利的贊美——借物抒情，以物喻人。

二、學(xué)情分析：

這兩首詩都是憑借事物的突出特點(diǎn)，抒發(fā)自己的理想和志向，詩意較淺顯

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

易懂，因此，在學(xué)習(xí)之后，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解詩意，可對詩人曲折的人生或生平事跡作簡單的介紹。

三、教學(xué)要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

五、課時(shí)安排：2時(shí)間：

第一課時(shí) 石灰吟 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

2、聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

一、導(dǎo)入。

1.今天我們要讀的《石灰吟》，是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？

.2.普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達(dá)怎樣的胸懷呢？

二、自學(xué)古詩。

1．回顧前兩首詩的學(xué)法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會(huì)詩人的情懷志向。）

2．自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？

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三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。1．交流，在交流中體會(huì)石灰形象。

（1）“千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”

這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。

（2）“若等閑”、“渾不怕”

從這兩個(gè)詞語中體會(huì)石灰對這個(gè)磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。

用詞語形容石灰面對這些困難時(shí)的態(tài)度。（在所不惜，視若無睹）朗讀表現(xiàn)。

讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲）（3）“要留清白在人間”

抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）

無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）

朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．體會(huì)詩人的志向和胸懷。

（1）補(bǔ)充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（2）體會(huì)詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、為人正直的品性。（3）朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格。3．誦讀古詩。

四、拓展閱讀。

閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

五、教學(xué)后記：

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

第二課時(shí) 墨梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個(gè)生字硯、痕。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2.王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。

引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。1.教師范讀。2.指名學(xué)生讀。

3.學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

4.教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。（1）指名試讀。（2）理解字義。

（3）理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

（4）進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

（5）教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤 5.用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。（1）指名試讀。（2）理解字義。

6.墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？

7.詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？

8、朗讀全詩。

四、拓展訓(xùn)練：

組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思：

“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

六、教學(xué)后記：

習(xí)作6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。2.用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3.重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4.調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。

二、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1.老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。

2.統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1.請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2.學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3.通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4.指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。5.相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生寫作，教師巡視。

二、指名范讀，適時(shí)評點(diǎn)。

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三、自主修改，謄寫作文。

練習(xí)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學(xué)會(huì)分類積累詞語； 2.誦讀與欣賞《馬詩》，體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀； 3.寫好鋼筆字，注意整體布局；

4.練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話；學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語文與生活）1.教學(xué)第一部分

（1）自讀詩歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點(diǎn)。

（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？

（3）學(xué)生交流

（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢懟盍?，所以充滿生機(jī)。

（5）說說四季還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。2.教學(xué)第二部分

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫夏、秋、冬的句子。（3）學(xué)生交流、評議。（4）鼓勵(lì)小結(jié) 3.教學(xué)第三部分

（1）導(dǎo)入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課 的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。

（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出并匯總這些成語。（4）對上述成語進(jìn)行分類。

（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1.審題。2.指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀詩歌，掃除文字障礙。（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。

3.練習(xí)。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4.反饋

誦讀、齊背、指名背。

三、布置作業(yè)： 1.抄寫《馬詩》。

2.仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1.指導(dǎo)

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。（2）引導(dǎo)讀貼：

重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

2.練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。3.反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語交際）1.審題

（1）啟發(fā)談話：

對話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書課題）

（2）指名讀本次口語交際的要求。2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對話主題、內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生對話時(shí)適時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語，明確自己的對話身份。

3.練習(xí)。（1）分組練習(xí)

（2）推薦一組上臺練習(xí)對話。4.反饋

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

教師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1.審題

出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。2.指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。（2）示范、講解書寫方法。（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。3.練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）練習(xí)“司、氧”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

4.反饋

（1）展示寫得好的字，評點(diǎn)。（2）指出不足，及時(shí)糾正。

二、教學(xué)后記： 莫泊桑拜師

一、教材分析：

本文是一個(gè)外國作家早年學(xué)習(xí)寫作的故事，主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

二、學(xué)情分析：

作文是最令學(xué)生頭痛之事，引出名師高徒這段經(jīng)歷，尤其展現(xiàn)莫泊桑在名師福樓拜指導(dǎo)后取得的輝煌成績，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，讓學(xué)生急切想去

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

聆聽福樓拜老師的作文“秘訣”。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.揭示課題，簡介莫泊桑。

2.談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路。

1.自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2.指名按自然段讀課文，教師正音。3.思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

1.指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2.從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3.莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4.簡介福樓拜。

5.用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6.指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè) 1.完成課后練習(xí)2。2.朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二段 1.教師范讀。

2.思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3.福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？ ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？” ①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”

①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個(gè)怎樣的人？ ④指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 2.齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？ 請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè) 1.完成課后練習(xí)4。2.朗讀課文。附板書：

莫泊桑拜師 莫泊桑 福樓拜

焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅(jiān)持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

↓ ↓

勤學(xué) 善教

六、教學(xué)后記：

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課 理想的風(fēng)箏

一、教材分析：

這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動(dòng)，飽含深情。

二、學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的就是劉老師那樂觀向上不屈服于命運(yùn)的精神，《理想的風(fēng)箏》有兩個(gè)含義。１:劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風(fēng)箏。2：每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，那風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對工作﹑對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對生活要有追求，要熱愛生活。

2.體會(huì)課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

3.有感情的朗讀課文。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

五、課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時(shí)候，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課.同學(xué)說一說，然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀。.劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）

(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因?yàn)橛X得新鮮沒有一個(gè)殘疾人這樣說，酸澀因?yàn)閯⒗蠋熖恍伊耍閯⒗蠋煟?/p>

(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時(shí)，在操場上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。.找同學(xué)讀這件事。.默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？（課件）

他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

（同學(xué)發(fā)言，抓住人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，說一說自己體會(huì)到內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

他不但親手放飛，享受勞動(dòng)的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

3.看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學(xué)說一說后，課件變色字出現(xiàn)（強(qiáng)烈的愛與追求）并（板書：強(qiáng)烈的愛 追求）同學(xué)有感情朗讀，齊讀。

老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

三、走進(jìn)劉老師的內(nèi)心

劉老師還愛什么？從另外兩件事，運(yùn)用上面的學(xué)法，說說劉老師是怎樣一個(gè)人？

愛祖國，愛學(xué)生。（板書：愛事業(yè)）

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

如何面對困難，學(xué)會(huì)愛別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對生活。

蘇叔陽個(gè)人資料。

五、質(zhì)疑：

所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

六、出示：

劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你?? 指導(dǎo)有感情地朗讀。完成填空練習(xí)：思念你

（放音樂）思念你

思念你

??

學(xué)生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。

七、讓我們來聽一首歌

送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會(huì)說些什么？做些什么呢？）

板書： 理 想 的 風(fēng) 箏 劉老師 強(qiáng)烈的愛 追求（生活生命 事業(yè)）

八、教學(xué)后記：孔子游春

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

一、教材分析：

課文講述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水教育弟子的故事。課文運(yùn)用比喻和排比的修辭手法,描寫出泗水河畔的美景;同時(shí)將孔子對弟子的循循善誘作為重點(diǎn)進(jìn)行描述,以水為話題,說物明理,內(nèi)涵豐富而厚重,激發(fā)學(xué)生了解深層人生哲理的興趣。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

三、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1.“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2.孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言? 3.揭示課題： 孔子游春

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二、初讀課文 1．自學(xué)課文。(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。出示成語: 桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文: 1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容? 2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè) 1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

七、教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

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2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

一.復(fù)習(xí): 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文: 1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。2．小組合作,討論交流。3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

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(5)齊讀這一段話。(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對這位大教育家有何評價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？

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(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價(jià)？

三、小結(jié)：

1.泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？ 2.談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)1.同桌交流、討論。2.指導(dǎo)造句，評議。3.把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。2.收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

六、教學(xué)后記：明天，我們畢業(yè)

一、教材分析：

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課文通過描寫六年小學(xué)生活的回憶表達(dá)了對母校和同學(xué)、老師的眷戀之情，主要講了以下三方面的內(nèi)容：第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（第二至五自然段）：寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

二、學(xué)情分析：

可以說，這時(shí)候?qū)W習(xí)這篇課文是每個(gè)學(xué)生內(nèi)心或多或少有些感受，讓他們說說自己對學(xué)校的留戀，也會(huì)加深對課文內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)要求：

1.讀課文，背誦第4、5自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4.憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

五、課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文 1.自學(xué)課文。（1）提出自學(xué)要求：

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。

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2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 2.檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤（2）了解對部分詞語的理解情況 眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3.讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。1.學(xué)生思考 2.集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情 第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4.分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同 2.找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況 3.學(xué)生板演，評議

4.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1.練讀課文，做到正確、流利。2.抄寫詞語

五、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

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2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？ 美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)（2）還會(huì)眷戀什么呢？ 五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？ 為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？ 帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段（1）聽錄音，欣賞錄象（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達(dá)了怎樣的思想感情? 6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣

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做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們怎么能忘記!(1)表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！保?）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊谶@里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2.憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.背誦第4、5自然段

2.作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

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1.漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2.出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3.有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1.這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2.有感情地朗讀課文 明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

四、教學(xué)后記：

習(xí)作7

一、教學(xué)要求：

1.讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2.借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。3.引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。

4.按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

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2.通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1.你打算給哪一位老師寫信？

2.在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1.復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2.提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1.課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）2.下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3.放學(xué)后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1.寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。2.同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

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六、完成習(xí)作

第二課時(shí)

一、交流、評議、修改、謄寫

二、教學(xué)后記：

練習(xí)7

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2.誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。3.寫好鋼筆字。

4.練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）1.教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史文化對那個(gè)國家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”）（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。

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（5）師生共同給出答案。2.教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說出來。（4）指名學(xué)生回答。（說出大致意思即可）（5）師生共同評議。（6）教師小結(jié)。3.教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？（2）指名學(xué)生回答。（3）師生評議。

（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學(xué)練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。（6）學(xué)生練習(xí)背誦。2.積累反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。

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三、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2.練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1.指導(dǎo)。

（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

1.課前準(zhǔn)備

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

(2)把課桌排成”u“字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對象。(3)在黑板上寫上”臨別贈(zèng)言“并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。2.談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3.審題。(1)指名讀題。

(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為”贈(zèng)言“?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。(1)自由說。(2)指名說

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.寫好鋼筆字。2.寫好毛筆字。

占文小學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期六年語文下冊備課

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)。趕 題

二、注意結(jié)構(gòu)：

“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁”本身要寫得緊湊一些。

三、教師在黑板上示范書寫。

四、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

五、教師巡回指導(dǎo)。

六、師生交流、評價(jià)。

七、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

八、教學(xué)后記：

第五篇：12冊語文教案3桃花心木

3桃花心木

教學(xué)內(nèi)容：桃花心木 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

2、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

過程與方法：通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

2、初讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示長大成才的桃花心木的圖片。桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

2、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

3、將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）

4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆 直

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

2、檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。

3、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

4、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程：

一、品讀課文，領(lǐng)悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！?/p>

⑵澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?/p>

⑶來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?/p>

3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。

4．面對種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（種樹人到底為什么這樣做呢？）

答問的要點(diǎn)是：

⑴樹木生長是一個(gè)漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長成百年的大樹。

⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?/p>

理解要點(diǎn)如下：

⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

7、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）

8、教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象

⑴ 果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會(huì)想?? ⑵ 果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想?? ⑶如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想??

三、再讀課文，體會(huì)寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。教學(xué)反思：