第一篇：互聯(lián)網(wǎng) 模式下企業(yè)提案改善平臺(tái)設(shè)計(jì)研究范文

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下企業(yè)提案改善平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

【摘 要】論文結(jié)合作者多年的精益生產(chǎn)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)我國(guó)大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)提案改善制度流程存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)概括，然后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新理念提出基于信息化平臺(tái)下的提案改善設(shè)計(jì)方案，最后闡述該方案的創(chuàng)新點(diǎn)。論文的方案和思路對(duì)提升企業(yè)的管理運(yùn)營(yíng)水平有一定的借鑒和幫助。

【Abstract】Based on the author's experience in the field of lean production for many years，this paper summarizes the problems existing in the proposal improving system of most private enterprises in China，then puts forward the design scheme of proposal improving based on the information platform combined with innovative ideas of “Internet +”，finally，the innovation of this project is expounded.The program and ideas of this article have a certain reference and help to enhance the management and operation level of the enterprise.【關(guān)鍵詞】提案改善；合理化建議；精益生產(chǎn)

【Keywords】proposal improvement； rationalization proposal； lean production

【中圖分類號(hào)】TP311 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0095-02

提案改善介紹

1.1 提案改善介紹

提案改善活動(dòng)是在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略框架下，系統(tǒng)性引導(dǎo)各級(jí)崗位員工通過(guò)精益管理理念和IE手法，持續(xù)改善“人―人”、“物―物”和“人―物”關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和工作績(jī)效一起成長(zhǎng)，推進(jìn)企業(yè)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新。讓專業(yè)的人和不專業(yè)的人、能力強(qiáng)的人和能力不強(qiáng)的人，通過(guò)提交“問(wèn)題票”、“提案卡”或“提案改善計(jì)劃書”等形式，人人都能參與改善，人人都能獲得成就感。

1.2 提案改善實(shí)施現(xiàn)狀

這邊以杭州老板電器股份有限公司為例，提案改善從2009年實(shí)施開(kāi)始，已經(jīng)走過(guò)了7個(gè)年頭。員工依據(jù)提案改善平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)意價(jià)值，每年還為公司創(chuàng)造了豐厚的效益。隨著公司不斷的快速發(fā)展和壯大，煩瑣的流程讓提案改善的周期越來(lái)越長(zhǎng)（見(jiàn)圖1），同時(shí)暴露出了很多問(wèn)題。

①流程煩瑣，需要經(jīng)過(guò)多層級(jí)審批，涉及審批部門眾多。②周期長(zhǎng)，生產(chǎn)部?jī)?nèi)部月度上報(bào)生產(chǎn)中心，生產(chǎn)中心季度上報(bào)人事部門。③進(jìn)度無(wú)法有效掌握，員工提案到責(zé)任實(shí)施部門時(shí)，未落實(shí)責(zé)任人和截止時(shí)間。④未形成提案數(shù)據(jù)庫(kù)，提案以紙質(zhì)形式上報(bào)，無(wú)法快速搜索。無(wú)法轉(zhuǎn)換為公司知識(shí)庫(kù)，無(wú)法對(duì)其他人員有所參考和借鑒。⑤被動(dòng)改善效率低下，提案部門被動(dòng)尋找責(zé)任部門進(jìn)行提案實(shí)施，對(duì)責(zé)任部門未形成有效約束力。⑥跨部門溝通難，跨部門、多部門溝通協(xié)作效率低下，部門之間存在職責(zé)不明，相互推諉的情況。目標(biāo)設(shè)定

以轉(zhuǎn)變改善模式（被動(dòng)改善→主動(dòng)改善）為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)短流程、及時(shí)反饋、考核機(jī)制、任務(wù)細(xì)分、管控進(jìn)度等改進(jìn)方向?yàn)橹е?，以快速響?yīng)的最終目的，構(gòu)造新型提案改善實(shí)施體系。方案說(shuō)明

3.1 運(yùn)作流程介紹

3.1.1員工提案改善流程

員工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或改善后通過(guò)手機(jī)端或移動(dòng)端APP進(jìn)行數(shù)據(jù)收集（拍照/拍視頻），提出的改善通過(guò)軟件后臺(tái)傳輸?shù)街鞴堋Ｖ鞴苓M(jìn)行審批，未通過(guò)的提案說(shuō)明原因并及時(shí)反饋給員工。通過(guò)的提案，則匯總到問(wèn)題墻。

各周邊業(yè)務(wù)部門每天定期通過(guò)APP在問(wèn)題墻上面領(lǐng)取各自部門的問(wèn)題，并填寫改善實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃、責(zé)任人、承諾完成日期等信息，這些信息也會(huì)實(shí)時(shí)傳遞反饋給員工和主管。同時(shí)每個(gè)部門領(lǐng)取的任務(wù)將自動(dòng)匯總成一張甘特圖，用于管控各任務(wù)進(jìn)度。

當(dāng)領(lǐng)取的任務(wù)完成后，軟件后臺(tái)會(huì)自動(dòng)推送通知問(wèn)題提報(bào)部門和人事部門，由人事部門進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)積分的發(fā)放。

月度、季度、年度等，軟件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各部門、各責(zé)任人的任務(wù)完成率、及時(shí)率、提案件數(shù)、人均提案件數(shù)等，并自動(dòng)輸出相應(yīng)報(bào)表。用于部門及各責(zé)任的考核依據(jù)。

3.1.2 班組長(zhǎng)及以上提案改善流程

班組長(zhǎng)及以上員工通過(guò)軟件客戶端提報(bào)改善提案，軟件后臺(tái)會(huì)自動(dòng)推送到IE進(jìn)行初步審核，未通過(guò)則直接反饋提案人。通過(guò)的提案，會(huì)自動(dòng)推送參與評(píng)審的各科部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)軟件端，由各評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，不通過(guò)的提案則反饋給提案人，通過(guò)的提案再進(jìn)行打分確定提案等級(jí)。評(píng)審后結(jié)果直接輸出給人事和提案人，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)積分發(fā)放。

3.2 功能模塊展示

新型的提案改善平臺(tái)，不僅徹底改變了傳統(tǒng)的作業(yè)流程，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在以往的基礎(chǔ)上增加了一系列新的功能。（詳見(jiàn)表1）創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 知識(shí)管理

本質(zhì)上提案改善是知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的提案改善平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的提案數(shù)據(jù)資料收集方式。有效提案可以快速在員工間流傳，成為知識(shí)分享的來(lái)源。然后通過(guò)提取與散播等移轉(zhuǎn)的程序，可以納入組織成為資產(chǎn)加以管理、施行與使用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享與使用，把員工知識(shí)轉(zhuǎn)化為公司財(cái)務(wù)，帶領(lǐng)組織更努力朝向更好的表現(xiàn)前進(jìn)[1]。

4.2 外部信息共享

通過(guò)公司內(nèi)部改善案例交流分享、外部同行業(yè)類似案例的改善交流以及外部有創(chuàng)意性的案例分享。用于激發(fā)員工的創(chuàng)新性思維，促使員工在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行原始創(chuàng)新，或者引用外部廣闊的資源進(jìn)行集成創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源為我所用。

4.3 透明化企業(yè)管理

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，各部門的任務(wù)完成率、問(wèn)題解決及時(shí)率、改善效果等各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力指標(biāo)均公開(kāi)透明的顯現(xiàn)出來(lái)。以前隱藏在冰山下面的推諉扯皮、進(jìn)度不定、職責(zé)不明、不作為等危害組織健康發(fā)展的各項(xiàng)因素全部暴露并得到有效改善。有效匯集各部門的力量，勁往一處，利出一孔。?結(jié)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的提案改善平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)提案改善的申報(bào)及實(shí)施流程。有效解決了傳統(tǒng)提案推進(jìn)方式中流程復(fù)雜、周期長(zhǎng)、效率低下及信息不對(duì)稱的問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，重新定義了提案改善的實(shí)施流程，改變傳統(tǒng)思維模式，實(shí)現(xiàn)提案改善的快速響應(yīng)和有效實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了組織的知識(shí)管理和創(chuàng)造，把員工的個(gè)人知識(shí)和技能有效轉(zhuǎn)化為公司無(wú)形財(cái)富。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張升飛.提案改善與知識(shí)管理之關(guān)系探析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代，2010（627）：35.

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的教學(xué)模式研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式研究

[摘要]2015年的“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃讓“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱點(diǎn)詞匯，教育行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合正是教育工作者探討的重要議題。文章根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的思路開(kāi)展研究。首先介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵；其次比較“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊；最后構(gòu)想“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的具體手段。本文的研究為未來(lái)的教育模式探索一條發(fā)展道路。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)；學(xué)習(xí)；模式

中圖分類號(hào)：S211 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）28-0016-02

2015年是中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”元年，標(biāo)志著中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)追捧的熱詞。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；同年12月習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)提出：十三五時(shí)期，中國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。這些都說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，將成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量。

社會(huì)中的很多行業(yè)都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育行業(yè)也同樣如此。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)傳統(tǒng)教育理念的沖擊和挑戰(zhàn)，教育行業(yè)如何面對(duì)和適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要教育工作者探索出一條科學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，提高教學(xué)服務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。這是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”的首次提出，可以追溯到2012年易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)的發(fā)言，他首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。隨后2014年李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、2015年馬化騰提交兩會(huì)議案、2015年政府工作報(bào)告、2015年第二屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，都紛紛提出積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的議題，以推動(dòng)提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)行業(yè)創(chuàng)新能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物，截止目前，官方把“互聯(lián)網(wǎng)+”的解釋為：把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)入、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。通俗講，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳動(dòng)各行各業(yè)”，但不是簡(jiǎn)單機(jī)械的相加，而是利用通信技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)與行業(yè)深度融合，創(chuàng)新發(fā)展空間。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

有了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的介紹，對(duì)其特征的闡述，有助于更好的理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。它主要包含六大特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)和連接一切。

1.跨界融合。把網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)行業(yè)深度結(jié)合，這是開(kāi)放的、變革的、重塑的融合。從行業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的跨界合作，讓創(chuàng)新基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑更加便捷。從消費(fèi)的角度看，融合也代表身份的轉(zhuǎn)換，消費(fèi)者變成投資人、參與者等身份參與創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。中國(guó)一直以粗放型增長(zhǎng)方式生產(chǎn)，以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、低廉勞動(dòng)力成本為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的變化，傳動(dòng)的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)傳動(dòng)行業(yè)的融入，讓經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生了改變，更注重以創(chuàng)新帶動(dòng)增長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)思維正是求變化、自我革新、創(chuàng)新，這是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的特質(zhì)正滿足傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新革新的要求，二者的融合，將為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)推向一次高潮。

3.重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代就開(kāi)始了重塑結(jié)構(gòu)的變化，其中包括社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣地緣、文化結(jié)構(gòu)、權(quán)利、規(guī)則都不斷發(fā)生著改變。這些變化來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)的具有信息革命、全球化的特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，將會(huì)讓結(jié)構(gòu)重塑繼續(xù)變革，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.尊重人性?；ヂ?lián)網(wǎng)的巨大力量根本源自對(duì)人性的最終、對(duì)體驗(yàn)的敬畏、對(duì)發(fā)揮的重視。例如當(dāng)下火爆的分享經(jīng)濟(jì)，摩拜單車、滴滴打車等經(jīng)營(yíng)模式，為人們生活提供了巨大便利，同時(shí)也節(jié)約了很多資源。人性的光輝是推動(dòng)進(jìn)步的重要力量，互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的融合，正是對(duì)人性光輝的發(fā)揚(yáng)，對(duì)社會(huì)進(jìn)步促進(jìn)，對(duì)文化繁榮的推進(jìn)。

5.開(kāi)放生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的生態(tài)特征是十分重要的，保持開(kāi)放的生態(tài)，就是要把傳統(tǒng)行業(yè)中制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)去掉，間接信心孤島，讓人性決定如何創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，讓各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。一個(gè)優(yōu)化的生態(tài)環(huán)境，是做好企業(yè)內(nèi)部生態(tài)與外部生態(tài)的對(duì)接，形成生態(tài)的融合。如信息技術(shù)與金融結(jié)合生態(tài)，教育研究與網(wǎng)絡(luò)連接生態(tài)等。

6.連接一切。“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個(gè)目標(biāo)是連接一切，連接所有人，所有事物。即落腳點(diǎn)在于對(duì)整個(gè)社會(huì)、世界施加影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的融合，將實(shí)現(xiàn)連接一切的目標(biāo)，讓未來(lái)的世界充滿無(wú)限可能。還要注意這種連接是人性化的，是有層次、有差異的連接?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的各行業(yè)需要抓住機(jī)遇，把握未來(lái)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育學(xué)模式的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用如大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)于教育業(yè)同樣如此。互聯(lián)網(wǎng)正深刻的改變著教育的形式與內(nèi)涵，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)推向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展方向。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育組合在一起，我們看到的不僅是教育行業(yè)在技術(shù)手段上的革新，更是對(duì)教與學(xué)模式上的?_擊，以及對(duì)教學(xué)理念帶來(lái)的深層次影響。

1.資源開(kāi)放程度的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，知識(shí)的傳授局限于課堂，教學(xué)資源集中在學(xué)校這個(gè)物力空間內(nèi)，滿足特定人群的學(xué)習(xí)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、儲(chǔ)存能力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以用短時(shí)間吸引海量教學(xué)資源和信息，形成一個(gè)資源庫(kù)。資源庫(kù)通過(guò)使用終端用戶上傳、發(fā)布新的資源而保持源源不斷的擴(kuò)大。慕課（MOOC）就是開(kāi)放教育資源的典型代表，它是只大規(guī)模開(kāi)放式在線課程，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的具體形式。2008年慕課在美國(guó)逐步發(fā)展，目前在中國(guó)也收到了很大關(guān)注。慕課三巨頭平臺(tái)之一的Coursera數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)注冊(cè)用戶達(dá)到65萬(wàn)人，美新增8個(gè)用戶，有一個(gè)就來(lái)自中國(guó)。慕課的教育形式為有學(xué)習(xí)欲望的90后學(xué)生提供了前所未有的幫助。

2.教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)的課題教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生聽(tīng)講的形式開(kāi)展。學(xué)生被動(dòng)的灌輸新知識(shí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)不好。互聯(lián)網(wǎng)改變了這種傳統(tǒng)模式，教師不再是課堂的唯一中心，更要突出學(xué)生的主體地位。教師也不再是知識(shí)的唯一傳授者，所以學(xué)生對(duì)教師的依賴作用逐?u下降。隨之而變的是，教師成為了學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、服務(wù)站，教學(xué)方式從灌輸?shù)交?dòng)改變，也就是我們說(shuō)的“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行交流和評(píng)估，教師負(fù)債答疑解惑，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂功能的改變。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也代表“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)模式的改變，倒逼學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。從教學(xué)模式角度看，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課前預(yù)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)表現(xiàn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和多樣化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的考驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)模式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)有固定教室、教學(xué)設(shè)備、上課時(shí)間、課上采用課堂一對(duì)多教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教學(xué)可以變成無(wú)固定場(chǎng)所、無(wú)固定時(shí)間、只需要電腦或者移動(dòng)設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生突破了校園的局限，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的自由。新型的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了人性化的理念。學(xué)生在過(guò)程中可以自主選課、選擇教師，采用闖關(guān)模式來(lái)激勵(lì)學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，每個(gè)人可以將學(xué)習(xí)中的心得分享給同學(xué)或老師，課程結(jié)束后還可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和受到監(jiān)督。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生帶來(lái)了時(shí)空上的自由、同學(xué)間相互關(guān)注帶來(lái)的正向促進(jìn)作用等，這些方面體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)服務(wù)的中心對(duì)象，最大化滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。相反的，自主學(xué)習(xí)模式也會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、學(xué)習(xí)效果不系統(tǒng)、缺乏深度思考的弊端。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可能受到網(wǎng)絡(luò)中趣味化、娛樂(lè)化內(nèi)容的吸引，進(jìn)而難以耐心學(xué)習(xí)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生缺少甄別能力，如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果有可能適得其反。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)想

2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也逐漸呈現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)。就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成有全國(guó)影響力的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。所以這是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，值得我們深入思考。

1.個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有點(diǎn)之一是可以集合國(guó)內(nèi)名校名師的優(yōu)質(zhì)課程、海量圖書、期刊、專題、講座等資源共享。供教師備課參考和學(xué)生學(xué)習(xí)。它打破了學(xué)校的地域限制，體現(xiàn)了當(dāng)下資源共享的高效學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮校外教育資源的價(jià)值，給老師和學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。

學(xué)生在平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)課程、閱讀、興趣等行為進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)的交互。它是打破學(xué)校、班級(jí)、專業(yè)、地域構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組，大家根據(jù)共同的興趣愛(ài)好加入一個(gè)小組，進(jìn)行討論和信息分享。個(gè)人可以發(fā)布分享和查看好友的分享，了解好友的最新動(dòng)態(tài)，構(gòu)建人脈平臺(tái)。

教師端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生問(wèn)答、投票、作業(yè)情況，生成每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)日志及分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)信息。利用手機(jī)搖一搖隨機(jī)選人回答問(wèn)題，或者實(shí)現(xiàn)學(xué)生分組討論；教學(xué)視頻并支持彈幕功能。

2.有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督

鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)收聽(tīng)課程和完成作業(yè)，采用打卡送積分、游戲闖關(guān)等激勵(lì)形式，能防止學(xué)生跳集或拖拽學(xué)習(xí)。平臺(tái)同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)社交功能，分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)生之間的相分享和影響，側(cè)面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師端用戶可以監(jiān)控學(xué)生出勤情況；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，通過(guò)移動(dòng)端搶答，給予積分鼓勵(lì)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生問(wèn)答、投票、作業(yè)情況，生成每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)日志及分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)信息，給予學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

未來(lái)的教學(xué)管理、教務(wù)管理、校園管理等都將納入互聯(lián)網(wǎng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立一所智慧校園。是及智能化、信息化、物聯(lián)化為一體的新型學(xué)校。這是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的未來(lái)發(fā)展方向。

3.豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的好處之一是可以搜集大量數(shù)據(jù)信息，客服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)依據(jù)信息單

一、片面的情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以豐富多樣，如教育數(shù)據(jù)、情感因素、實(shí)踐能力等，從而完善評(píng)價(jià)結(jié)果，讓教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵不斷補(bǔ)充完善。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)可以含有教師對(duì)學(xué)生的考核、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。做到每個(gè)人都可以是評(píng)價(jià)的主體，也可以是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，每個(gè)人處于動(dòng)態(tài)進(jìn)步的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)效果的提高是有利的。

參考文獻(xiàn)

[1]胡旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下智慧學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.[2]謝敏.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D].吉林大學(xué)，2016.[3]平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2016（01）：13-18.[4]張忠華，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（12）：39-43.作者簡(jiǎn)介：蔡璐（1986--），女，遼寧沈陽(yáng)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，遼寧金融職業(yè)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”視角的高職學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究（JG17EB105）

第三篇：互聯(lián)網(wǎng) 背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

摘要：為適應(yīng)新能源汽車技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在新能源汽車技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并借助互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段，以期達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性并提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 互聯(lián)網(wǎng)+ 新能源汽車技術(shù)課程

高職院校的學(xué)科設(shè)置是以市場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向的。隨著汽車事業(yè)的發(fā)展，特別是新能源汽車技術(shù)已經(jīng)成為目前汽車行業(yè)的重點(diǎn)研究方向。目前全國(guó)共有185所高職院校開(kāi)設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)，著力于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。新能源汽車技術(shù)專業(yè)除了講授傳統(tǒng)汽車的生產(chǎn)裝備和性能維護(hù)等內(nèi)容，更多地涉及新能源汽車技術(shù)的理論知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才具有良好的職業(yè)發(fā)展前景。針對(duì)高職院校新能源汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展現(xiàn)狀，在高職新能源專業(yè)的課程設(shè)置方面盡可能多地采用理實(shí)一體的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中多應(yīng)用直觀的實(shí)物或形象的多媒體演示，提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)技術(shù)能力和實(shí)踐操作能力同步提升，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才?；谏鲜鋈瞬排囵B(yǎng)的要求，筆者在高職《新能源汽車技術(shù)》課程中嘗試了借助互聯(lián)網(wǎng)思維及信息化技術(shù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究背景

近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓生活更加智能化的同時(shí)也為當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)了新的啟發(fā)與思考?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職教育，就是要借助互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段探究以學(xué)習(xí)者為核心的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，深化教育改革，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職教育教學(xué)新常態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂也稱為“反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，是較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言的，將傳統(tǒng)的“教師講解、學(xué)生模仿操作”教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)為“學(xué)生為課堂教學(xué)主體、教師指導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程也與傳統(tǒng)教學(xué)有較大的差異。即在課下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，在課上教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的理解與掌握。這種創(chuàng)新性的課堂模式可以促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)實(shí)施

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的翻轉(zhuǎn)課堂圍繞著課前、課內(nèi)、課后三個(gè)學(xué)習(xí)情境展開(kāi)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的疑問(wèn)可以通過(guò)課內(nèi)與同學(xué)交流、協(xié)作的方式解決。課前，通過(guò)微課和任務(wù)單學(xué)習(xí)新知識(shí)；課堂內(nèi)，老師通過(guò)組織學(xué)生討論、教師引導(dǎo)和學(xué)生完成工單來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容；課后，通過(guò)小組平臺(tái)化信息交流和自我評(píng)價(jià)等方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，采用互聯(lián)網(wǎng)思維并借助信息化手段完成教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四步驟。

1.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）創(chuàng)建課程公眾號(hào)

借助微信平臺(tái)，搭建新能源汽車技術(shù)課程的公眾號(hào)。分為課程信息、課前準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)、課外拓展等四大模塊，課程信息包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)課表等，課外拓展指供學(xué)生們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和瀏覽的內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外政策、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、新能源汽車測(cè)評(píng)等。學(xué)生可根據(jù)關(guān)鍵詞，將所需學(xué)習(xí)內(nèi)容快速檢索出來(lái)。

（2）制作教學(xué)視頻

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將新能源汽車技術(shù)課程分為新能源汽車概述、純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力汽車燃料電池汽車等四大學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)各個(gè)模塊的技能點(diǎn)拍攝“純電動(dòng)汽車的使用”“混合動(dòng)力汽車的使用”“電池原理”“電池充放電”“電機(jī)結(jié)構(gòu)”等視頻文件，后期剪輯、添加字幕后制作成10分鐘左右的微視頻，根據(jù)各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合PPT等多媒體教學(xué)媒介錄制成微視頻。將微視頻與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，以供其有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

（3）制作課前學(xué)習(xí)工單

課前學(xué)習(xí)工單是布置給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要收集的資料，同時(shí)幫助學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及需要收集的資料，并在課前一周將工單通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)給學(xué)生。課前學(xué)習(xí)工單能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)以及課堂學(xué)習(xí)將采取何種形式，以便學(xué)生順利的進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，同時(shí)為課上學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)實(shí)施流程

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際教學(xué)規(guī)律構(gòu)建了以課前、課內(nèi)、課后三個(gè)學(xué)習(xí)情境為主體的教學(xué)實(shí)施流程規(guī)劃，課前學(xué)習(xí)主要利用微信公眾號(hào)將教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可觀看教師提前錄制的視頻、微課，自主收集下次課程所需的拓展資料，從而了解授課內(nèi)容、并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能重點(diǎn)關(guān)注不理解的知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)。課內(nèi)教學(xué)指采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過(guò)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，有效的組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組內(nèi)成員既可以獨(dú)立探索也可以交流合作，最后以小組為單位完成教學(xué)工單并進(jìn)行成果展示，各組成果展示結(jié)束后，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。課后總結(jié)階段可設(shè)計(jì)為根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容完成課后成果并傳到微信群里，可采用制作PPT、撰寫小論文或錄制操作視頻等方式與同學(xué)和老師分享，同時(shí)，教師在課后也會(huì)進(jìn)行反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足并在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

3.課程評(píng)價(jià)

新能源汽車技術(shù)課程改革前采取的考核為期末筆試和實(shí)操結(jié)合的形式，這種也不利于實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)某次課的掌握情況，也不能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此要將評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的各個(gè)階段。改革后的課程評(píng)價(jià)采用教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在每節(jié)課后通過(guò)問(wèn)卷星等網(wǎng)絡(luò)答題平臺(tái)推送問(wèn)卷給學(xué)生，問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)和對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況的考察，通過(guò)這種階段性評(píng)價(jià)的方式，能夠讓教師及時(shí)考察學(xué)生對(duì)一次課的掌握程度和教學(xué)中的不足之處。

三、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種有別于傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的新型教學(xué)理念，在新能源汽車技術(shù)課程中實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)+思維的翻轉(zhuǎn)課堂教?W是一種有益的探索。第一，學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的高階能力。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。第二，翻轉(zhuǎn)課堂借助互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段可以更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。然而，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)視頻制作技術(shù)、教師信息化應(yīng)用水平、學(xué)生素質(zhì)、課程評(píng)價(jià)體系等都有著很高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步深入探究。

第四篇：企業(yè)如何做好員工自主提案改善

企業(yè)如何做好員工自主提案改善

不久前，某日系世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)邀請(qǐng)筆者為該企業(yè)講授《員工提案改善技巧》，接受他們邀請(qǐng)時(shí)詢問(wèn)他們企業(yè)提案改善的現(xiàn)狀。他們告訴筆者，一年內(nèi)人均提案在1件左右，一年內(nèi)因提案改善節(jié)約的金額他們這個(gè)事業(yè)部約千萬(wàn)人民幣。筆者覺(jué)得他們比國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)做得好太多了，但他們認(rèn)為他們做得不夠，他們說(shuō)富士人均3件

以上，豐田和松下人均2件以上，比起這些企業(yè)還有所差距。

日系企業(yè)為何如此重視員工提案改善？豐田甚至把“不懂得利用員工的腦力資源做合理化改善”稱之為工廠的第八大浪費(fèi)。到底什么是提案改善？提案改善能幫助企業(yè)獲得什么好處？提案改善常碰到的問(wèn)題是什么？以下筆者們分別予以簡(jiǎn)要的剖析。

什么是提案？去年筆者到華東某企業(yè)授課，他們說(shuō)“提案不就是合理化建議嗎，我們?cè)缇吐?tīng)過(guò)了，也做過(guò)了”？事實(shí)怎么樣呢？這家在華東頗有聲望的企業(yè)“車間到處是黃金”，但干部和員工們對(duì)浪費(fèi)視而不見(jiàn)，他們根本就沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)和改善意識(shí)。再看看他們掛在廠區(qū)內(nèi)的提案箱，上面全都是灰塵??

在公司內(nèi)設(shè)置了提案箱,但卻無(wú)人提案,提案箱成了一種擺設(shè),這應(yīng)該是國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)司空見(jiàn)慣的事情了，很多企業(yè)認(rèn)為只要在工廠內(nèi)掛幾只提案箱，再搞搞獎(jiǎng)勵(lì)便就是所謂的提案改善了。

設(shè)立提案箱僅僅是一種形式。提案箱模式等于告訴員工，員工能夠自主自由地提案，只要員工愿意的話可以參與提案，不愿意的話也可以不參與提案，用筆者授課時(shí)常講的一句俏皮話就是“人之初，性本懶”、“員工可做也可不做的事情，到最后他們大多數(shù)選擇不做”。因此，要讓提案活動(dòng)成功的推行，必須有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)規(guī)定每個(gè)部門，每個(gè)員工在每個(gè)月提案必須達(dá)到的數(shù)量。

但是，光靠硬性的要求顯然是不夠的，企業(yè)和部門的主管必須擔(dān)當(dāng)起“活動(dòng)提案箱”的角色，催促、動(dòng)員、說(shuō)服、教導(dǎo)員工參與提案活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)起員工參與提案活動(dòng)的積極性。

很好優(yōu)秀企業(yè)為了提高企業(yè)內(nèi)員工提案的愿望，紛紛在企業(yè)內(nèi)采取“激活提案”的辦法，如“部門提案件數(shù)競(jìng)賽、個(gè)人提案件數(shù)龍虎榜、優(yōu)秀提案展示報(bào)告會(huì)、提案改善園地的制作”。筆者甚至聽(tīng)到深圳市某日資企業(yè)的副總裁說(shuō)，“衡量一個(gè)企業(yè)是一般企業(yè)還是優(yōu)秀企業(yè)，就看這個(gè)企業(yè)的墻上張貼的是制度還是改善案例就知道了”。按照他的說(shuō)法，優(yōu)秀企業(yè)到處張貼的是員工的改善事跡，員工有著強(qiáng)烈的改善意識(shí)，并確確實(shí)實(shí)地改善著企業(yè)內(nèi)的浪費(fèi)。

提案與合理化建議最大的差別就在于提案改善以高度的制度化、規(guī)范化著稱，包括從改善的思路、表格填寫的方式、提交的流程、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的方法、推廣發(fā)表的方法均須形成制度標(biāo)準(zhǔn)。而合理化建議的隨意性和自發(fā)性很強(qiáng)，停留在提案改善的初級(jí)階段。大多數(shù)企業(yè)搞合理化建議剛開(kāi)始轟轟烈烈，到后來(lái)冷冷清清，這也就變成理所當(dāng)然的事了。

為什么提案（合理化建議）活動(dòng)的持續(xù)力會(huì)不強(qiáng)呢？筆者認(rèn)為首先要解決的是觀念問(wèn)題。

筆者曾經(jīng)為深圳市一家港資企業(yè)做培訓(xùn)，筆者建議董事長(zhǎng)要在企業(yè)內(nèi)搞提案活動(dòng)、QCC活動(dòng)、甚至是TPM活動(dòng)，這位董事長(zhǎng)十分詫異地問(wèn)筆者，“工作沒(méi)做好，干部員工理所當(dāng)然要做改善，這是他們本身的職責(zé)，為什么還要搞活動(dòng)呢？企業(yè)已經(jīng)給干部員工發(fā)工資了，為什么搞了活動(dòng)還要發(fā)獎(jiǎng)金呢？”筆者詢問(wèn)這位董事長(zhǎng)，“假如員工不搞改善企業(yè)是否會(huì)少發(fā)員工的工資呢”？他告訴筆者說(shuō)不會(huì)，筆者又繼續(xù)問(wèn)他，“假如員工不做改善工資不會(huì)少那么員工又為什么要做改善呢”？這位董事長(zhǎng)聽(tīng)后嚴(yán)肅地說(shuō)，“員工做事要有責(zé)任心，我們企業(yè)不歡迎沒(méi)有責(zé)任心的員工??”由于董事長(zhǎng)觀念的迂腐，這家企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸下降，導(dǎo)致該企業(yè)形成“老板天天忙基層，員工天天談戰(zhàn)略”的滑稽局面。

筆者曾經(jīng)擔(dān)任深圳市一家臺(tái)資家具制造型企業(yè)的咨詢顧問(wèn)，這家擁有數(shù)千人的大型企業(yè)內(nèi)有一支數(shù)十人的“合理化”隊(duì)伍，他們專門為這支隊(duì)伍成立了一個(gè)部門叫“合理化課（部）”。筆者覺(jué)得他們這種做法很特別，一次，詢問(wèn)他們的管理干部，“合理化課（部）這個(gè)叫法很好，請(qǐng)問(wèn)這些人每天在忙些什么呢？”這幾位經(jīng)理一聽(tīng)就笑了起來(lái)說(shuō)，“我們老總很崇拜臺(tái)塑集團(tuán)的王永慶，他聽(tīng)說(shuō)臺(tái)塑集團(tuán)有個(gè)合理化部門，做得很出色，便在我們企業(yè)內(nèi)成立了這個(gè)部門”。筆者笑著問(wèn)他們，“那么你們企業(yè)的TPM活動(dòng)與QCC活動(dòng)一定做得很不錯(cuò)了”？“什么TPM與QCC，我們企業(yè)內(nèi)的合理化課（部）不搞這些，他們的職責(zé)就是‘滅火’，哪里‘起火’他們就在哪里‘滅火’??”

后來(lái)，筆者向這家企業(yè)的老總詳細(xì)介紹了臺(tái)塑集團(tuán)合理化改善的做法，并向他贈(zèng)送了一本《向臺(tái)塑學(xué)合理化》，老總對(duì)此很感興趣，立即要求合理化課角色轉(zhuǎn)型，他們開(kāi)始在企業(yè)內(nèi)部建立了規(guī)范的提案管理制度（《提案改善提交流程》、《提案改善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《提案改善獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)》、《提案改善活動(dòng)效果金額折算標(biāo)準(zhǔn)》等）、QCC活動(dòng)推行流程，每年舉辦兩次大型的合理化改善成果發(fā)表會(huì)，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造了濃厚的改善氛圍，記得提案改善活動(dòng)推行的第一個(gè)月，白身車間一名員工提出了節(jié)約砂紙的提案，一年內(nèi)便能為公司節(jié)約100多萬(wàn)人民幣的材料成本。

這位老總開(kāi)始將員工自主改善當(dāng)做一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓，他經(jīng)常在公司內(nèi)部的會(huì)議上引用王永慶經(jīng)常講的一句話“企業(yè)今天的成長(zhǎng)和業(yè)績(jī)，可以說(shuō)百分之九十五都是來(lái)自內(nèi)部管理的改善，我們要追求點(diǎn)點(diǎn)滴滴合理化，追根究底的改善精神??”。正是因?yàn)檫@種向改善要效益的精神，使得這家企業(yè)在家具行業(yè)反傾銷嚴(yán)重不景氣的2004年，贏得了生存和發(fā)展。

日本的富士施樂(lè)公司人均提案件數(shù)達(dá)到每人每月3件多。這家公司將提案制度變成員工入廠教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)⑻岚缸鳛槊恳粋€(gè)員工的一項(xiàng)職責(zé)，通過(guò)制度保障提案活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，讓員工意識(shí)到提案非做不可，逐步培養(yǎng)員工的改善意識(shí)，最終成為習(xí)慣。而當(dāng)提案改善在一個(gè)企業(yè)內(nèi)形成了習(xí)慣，這勢(shì)必會(huì)創(chuàng)建積極進(jìn)取持續(xù)改善的企業(yè)文化，最終使企業(yè)利潤(rùn)倍增。

第五篇：企業(yè)提案改善管理辦法OK(精)

提案改善管理辦法(修訂 1.目的: 1.1 為提高公司經(jīng)營(yíng)以達(dá)到持續(xù)不斷地改善,提升產(chǎn)品品質(zhì)及工作效率、降低成本、強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)力。

1.2 為確保提案改善的實(shí)施效率、改善成果,促進(jìn)公司各部積極主動(dòng)參 與改善,完成改善,維護(hù)改善持續(xù)有效進(jìn)行。2.適用范圍:本公司全體員工。3.內(nèi)容概述: 3.1提案:（1、提案改善分類: ①、品質(zhì)改善類 ②、節(jié)約成本類 ③、效率提升類 ④、規(guī)范管理類 ⑤、設(shè)備改進(jìn)類 ⑥、安全改善類

（2、提案的內(nèi)容具備下列項(xiàng)目之一者予以采用: ①、提高生產(chǎn)或事務(wù)效率的方法。

②、改善生產(chǎn)技術(shù)、制造手段或作業(yè)環(huán)境的方法。

③、改善包裝、儲(chǔ)藏及搬運(yùn)作業(yè)的方法。④、消除浪費(fèi),減少重復(fù)作業(yè)的作業(yè)方法。⑤、節(jié)省原料、輔料或勞動(dòng)強(qiáng)度的方法。⑥、新產(chǎn)品、新工藝的發(fā)明和利用。⑦、現(xiàn)有產(chǎn)品或收回報(bào)廢品的二次開(kāi)發(fā)。⑧、促進(jìn)作業(yè)安全,防止災(zāi)害危險(xiǎn)的方法。⑨、提高品質(zhì)水準(zhǔn),降低不良率及報(bào)廢率的方法。⑩、改善交貨時(shí)效及準(zhǔn)確度的方法。

（3、提案的內(nèi)容有下列情形之一者,即不予以采用: ①、抱怨、訴苦或具有攻擊意義的提案 ②、已采用或已實(shí)施的提案內(nèi)容相同者 ③、與法律、法規(guī)相駁的事物提案 ④、虛構(gòu)并無(wú)具體內(nèi)容的提案

⑤、新開(kāi)發(fā)產(chǎn)品量產(chǎn)前3個(gè)月以內(nèi)的提案或移交之前的提案 ⑥、公司相關(guān)會(huì)議決議的改善專案 ⑦、涉及公司章程 ⑧、試驗(yàn)或開(kāi)發(fā)階段的提案 ⑨、公司領(lǐng)導(dǎo)要求改善專案 3.2提案單位初評(píng):

（1、績(jī)效計(jì)算公式: ①、節(jié)省工時(shí)類:〔每節(jié)省工時(shí)1分鐘以0.20元計(jì) 算,2100/21.75/8/60=0.20元〕

〔(改善前每一生產(chǎn)工時(shí)-改善后每一生產(chǎn)工時(shí)×每年生產(chǎn)總數(shù)×0.20-投入總金額〕÷12=月度績(jī)效。

例:改善前生產(chǎn)工時(shí)3.5分/件-改善后生產(chǎn)工時(shí)3.0分/件=0.5分/件;(月度績(jī)效=(0.5分鐘×年總數(shù)20000件×0.20元/件-投 資金額200元÷12=150元。

注:節(jié)省人力(人員方面,按照3000元/月計(jì)算。②、材料節(jié)省類: 〔(改善前單件重量-改善后單件重量×年生產(chǎn)總數(shù)×(正料單 價(jià)-廢料單價(jià)〕-投入金額〕÷12=月績(jī)效 ③、如需投入設(shè)備或其它成本的計(jì)算方法: 月改善后效益-月改善前效益-投入成本/使用年限/12=月績(jī) ④、不能以金額數(shù)字表示的績(jī)效,采用無(wú)形效益審查基準(zhǔn)評(píng)價(jià)。（2、提案的評(píng)分基準(zhǔn)

①、審查基準(zhǔn)區(qū)分有形效益與無(wú)形效益兩種: a.有形效益:100分

有形效益:針對(duì)提案之宗旨,評(píng)價(jià)其改善結(jié)果,并對(duì)所提出的預(yù)

計(jì)節(jié)省以100元/月為1分依此類推,不滿100元以1分計(jì)算。b.無(wú)形效益合計(jì):70分 創(chuàng)意性 20分 努力程度 10分 作業(yè)安全性 10分 修改之難易性 10分 執(zhí)行之方便性 10分 適用范圍性 10分 3.3 提案整理審查編號(hào)

（1、提案經(jīng)單位主管初審時(shí),單位主管應(yīng)就上述所列的內(nèi)容和績(jī)效計(jì) 算公式進(jìn)行審核,并建議納入有形效益或者無(wú)形效益核算;（2、所有提案,均由各部門主管初步審查核準(zhǔn)后報(bào)改善小組登記編號(hào) 備案,改善小組根據(jù)改善分類,將備案的提案提交評(píng)審委員會(huì)相 關(guān)職能部門復(fù)評(píng)審查。

（3、各職能部門主管審核通過(guò)后,將「改善提案單」送交改善小組匯 總登錄驗(yàn)證。3.4提案實(shí)施

（1、改善小組將涉及質(zhì)量改善的提案轉(zhuǎn)交品質(zhì)部,品質(zhì)部進(jìn)行追蹤 管理。質(zhì)量改善經(jīng)品質(zhì)部追蹤驗(yàn)證關(guān)閉后,進(jìn)行改善評(píng)分及申報(bào)

獎(jiǎng)勵(lì),報(bào)改善小組備案。

（2、改善小組將涉及設(shè)備、工裝改善的提案轉(zhuǎn)交生技組,生技組進(jìn) 行追蹤管理。改善經(jīng)生技組追蹤驗(yàn)證關(guān)閉后,進(jìn)行改善評(píng)分及申 報(bào)獎(jiǎng)勵(lì),報(bào)改善小組備案。

（3、改善小組將涉及產(chǎn)能提升類轉(zhuǎn)交生管組,生管組按照實(shí)際達(dá)成 確認(rèn)后,核算效益;（4、涉及成本節(jié)約類的改善,必須在改善前提交方案至財(cái)務(wù)部,由 財(cái)務(wù)部初步評(píng)審方案可行性后才能執(zhí)行改善,改善后由財(cái)務(wù)部驗(yàn) 收確認(rèn),方有效,否則不予認(rèn)可。

（5、較大工作量提案在評(píng)估時(shí)按照可行性進(jìn)行改善團(tuán)隊(duì)組建,如超 過(guò)團(tuán)隊(duì)能力時(shí)提交相關(guān)部門予以委外加工處理。

（6、凡提案改善必須在提案改善單上描述清楚,做到圖片和文字相 結(jié)合。成本費(fèi)分析一欄應(yīng)寫明該改善所用的人力投入、材料明細(xì) 及用量,費(fèi)用由財(cái)務(wù)部統(tǒng)一核算。月份效益分析一欄須詳細(xì)寫 出該改善的成果(目前達(dá)到的效果,應(yīng)做到數(shù)據(jù)化說(shuō)明以便在 評(píng)審時(shí)更及時(shí)快捷的評(píng)審。3.5提案評(píng)審

（1、每月20日為當(dāng)月提案截止日,20—31日提交的提案延至下月審 查。

（2、部門初評(píng)通過(guò)的提案應(yīng)由各部于每月20日集中提報(bào)至改善小組(遇節(jié)假日順延,其余時(shí)間不受理(重大改善除外。

（3、每月初由改善小組通過(guò)QQ 信息平臺(tái)發(fā)布評(píng)審會(huì)議通知,召開(kāi)二 級(jí)獎(jiǎng)(含 以上的提案評(píng)審會(huì)議,當(dāng)月無(wú)二級(jí)獎(jiǎng)(含以上的提 案無(wú)需召開(kāi)委員會(huì)審查會(huì)議。

（4、審查會(huì)議召開(kāi)時(shí),由改善小組制作PPT ,提案單位主管和小組專 員說(shuō)明提案內(nèi)容,審查委員依所提案件及相關(guān)資料審核,確定案件 的等級(jí)及可行性;（5、提案評(píng)核必須經(jīng)出席委員半數(shù)以上通過(guò)才生效。

（6、提案通過(guò)的案件由審查委員依「提案改善評(píng)分表」評(píng)分并會(huì)簽。（7、通過(guò)的案件應(yīng)在48小時(shí)以內(nèi)進(jìn)行公示;（8、評(píng)分的統(tǒng)計(jì)

①、分?jǐn)?shù)計(jì)算方式:分有形效益與無(wú)形效益二種記分方式 ⅰ、有形效益:1--100分

ⅱ、無(wú)形效益:創(chuàng)意性評(píng)分+努力程度評(píng)分+作業(yè)安全性評(píng)分+修 改之難易性評(píng)分+執(zhí)行之方便性評(píng)分+適用范圍性評(píng)分(1--70 分

②、獎(jiǎng)金等級(jí),比例對(duì)照表: ⅰ、比例值:

作業(yè)人員 班長(zhǎng)級(jí) 工藝人員及組長(zhǎng) 主任級(jí) 經(jīng)(副理級(jí)以上(含 有關(guān)系 1 0.8 0.7 0.5 0.4 稍有關(guān)系 1 0.9 0.8 0.6 0.5 無(wú)關(guān)系 1 1 0.9 0.7 0.6 職 務(wù) 比 例 值 關(guān) 系 ⅱ、對(duì)照表

有形成果評(píng)分基準(zhǔn)無(wú)形成果評(píng)分基準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分獎(jiǎng)金等級(jí)評(píng)分獎(jiǎng)金 提案獎(jiǎng)5分以下5元提案獎(jiǎng)5分以下5元 鼓勵(lì)獎(jiǎng)5--10 10元鼓勵(lì)獎(jiǎng)5--10 10元 一級(jí)11--20 30元一級(jí)11--15 15元 二級(jí)21--30 50元二級(jí)16--20 30元 三級(jí)31--40 100元三級(jí)21--25 50元 四級(jí)41--50 150元四級(jí)26--30 100元 五級(jí)51--60 300元五級(jí)31--35 150元 六級(jí)61--70 500元六級(jí)36--40 300元 七級(jí)71--80 800元七級(jí)41--50 400元 八級(jí)81--90 1000元八級(jí)51--60 500元 特級(jí)91--100 1500元特級(jí)61--70 600元 3.6獎(jiǎng)勵(lì)方式:

（1、提案由提案人提出并單獨(dú)完成的,按照評(píng)分等級(jí)全額發(fā)放激勵(lì);（2、提案由提案人提出,但由專門團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施者,按照如下比例發(fā)放:提案人按照全額激勵(lì)金額的20%發(fā)放;剩余團(tuán)隊(duì)人員按照激勵(lì)總額80%進(jìn)行激勵(lì),具體人員名單由所屬部門提報(bào)或者改善初期所建立至團(tuán)隊(duì)人員。

3.7評(píng)估及驗(yàn)證:（1、二級(jí)以下的提案改善評(píng)估期為三個(gè)工作日,評(píng)估人為各職能部門 主管。（2、評(píng)估權(quán)限: ①、品質(zhì)改善類————品質(zhì)部 ②、節(jié)約成本類————財(cái)務(wù)部 ③、提升效率類————生管課 ④規(guī)范管理類————各職能部門 ⑤設(shè)備改進(jìn)類————生技組 ⑥、工裝改善類————各生產(chǎn)部門 ⑥技術(shù)創(chuàng)新類————開(kāi)發(fā)部 ⑦交付運(yùn)輸類————物控部 ⑨、安全改善類————安全小組

（3、二級(jí)以上(含二級(jí)提案其效益及成本的評(píng)估期為一至三個(gè)月,評(píng) 估人為評(píng)審委員會(huì)成員、部門經(jīng)理及部門主管。

3.8提案檢討:（1、采用案:經(jīng)各部門經(jīng)(副理主管審查采用或經(jīng)提案審查委員會(huì)

采用的提案,將評(píng)審結(jié)果填入「改善提案單」審查結(jié)果欄內(nèi),（2、不采用案:提案未被采用時(shí),則在「改善提案單」審查結(jié)果不采

用欄內(nèi)打「/」,并填寫未被采用理由,并通知原始提案人,并將原 提案單據(jù)返回提案人。

（3、保留案:所提案件若須長(zhǎng)時(shí)間驗(yàn)證者,在「改善提案單」保留欄 內(nèi)打「/」,填寫理由,并通知原提案人。(一般保留案期限以三個(gè) 月為限,若特別問(wèn)題案件,經(jīng)審查委員會(huì)同意,可延長(zhǎng)至六個(gè)月。（4、協(xié)助指派實(shí)施單位若于執(zhí)行中遭遇問(wèn)題時(shí),應(yīng)將無(wú)法實(shí)施的原因 登錄于「改善提案單實(shí)際改善欄內(nèi)」,及時(shí)呈報(bào)提案相關(guān)單位。（5、提案審查委員會(huì)改善小組應(yīng)隨時(shí)追查被采用案的實(shí)施結(jié)果,并于

每年6月、12月末提報(bào)告書向?qū)彶槲瘑T報(bào)告確認(rèn)結(jié)果。

（6、提案一經(jīng)實(shí)施確認(rèn),由改善小組主導(dǎo)推動(dòng),提案提報(bào)所在部門進(jìn) 行分析推廣,對(duì)同類案例進(jìn)行改善;如未進(jìn)行,下次提報(bào)重復(fù)類提 案時(shí)將不予受理,并對(duì)該部門主管納入考核。

（7、對(duì)于屬于某部門工作失誤或不作為造成其他人員提出建議而規(guī)避 的改善,除對(duì)建議人納入改善激勵(lì)外,對(duì)工作失誤部門主管予以考 核。

3.9 發(fā)布頒獎(jiǎng):（1、提案評(píng)核完成后,即改善提案單確認(rèn)結(jié)果欄填寫狀況,并將改善 提案單由改善小組存檔。

（2、改善小組依據(jù)完成的改善提案,填寫「改善提案獎(jiǎng)金發(fā)放申請(qǐng)書」 呈報(bào)。

（3、每月經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的提案,所有激勵(lì)獎(jiǎng)金均通過(guò)工資統(tǒng)一發(fā)放,重 大改善類激勵(lì)將通過(guò)公司大會(huì)予以發(fā)放;（4、特級(jí)以上提案及其獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)主任委員批準(zhǔn)后另行提報(bào)。

3.10提案成果的體現(xiàn):全公司以部門為單位,每月以20日為結(jié)算日進(jìn)

行提案件數(shù)和得分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),提案件數(shù)為經(jīng)采用的案件數(shù),得分?jǐn)?shù)為改善實(shí)施完成關(guān)閉的評(píng)審案件。

3.11 提案活動(dòng)的推行

（1、改善之星:每季度以改善積分、改善成果、改善完成情況綜合 評(píng)選第一名(最佳效益獎(jiǎng)、第二名(最佳控制獎(jiǎng)、第三名(優(yōu) 秀創(chuàng)意獎(jiǎng),分別獎(jiǎng)勵(lì)元、元、元。

（2、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng):十二月統(tǒng)計(jì)(當(dāng)年一月至十二月全年改善 積分第一名(累積分?jǐn)?shù)超過(guò)200分,自動(dòng)入圍成本控制獎(jiǎng)人 員名單,參與公司優(yōu)秀員工評(píng)比。3.12 附則

（1、提案內(nèi)容若有涉及國(guó)家專利法者,其權(quán)利屬本公司所有。（2、各項(xiàng)獎(jiǎng)金額,暫定如上,若未訂定者另行頒布。

（3、改善提案的提案者,若于提案驗(yàn)證過(guò)程中尚未結(jié)束即離職者,獎(jiǎng) 金不發(fā)給,積分記入該單位團(tuán)體考評(píng)內(nèi)。4.提案改善流程圖: 流程 責(zé)任人 說(shuō)明 支持表單 提案申請(qǐng)人 部門主管

部門主管 改善專員 改善部門、協(xié)助部門 職能部門主管/改善專員 部門主管 評(píng)審委員會(huì) 改善專員 各改善部門

改善項(xiàng)目的選定,數(shù)據(jù)收集現(xiàn)場(chǎng)分析、成本分析、效益分析 對(duì)提案進(jìn)行初步認(rèn)證及篩選

對(duì)提案進(jìn)行編號(hào),提交電子檔和電子檔打印紙質(zhì)檔至改善小組

應(yīng)用相關(guān)手法,對(duì)提案進(jìn)行分析,確保提案的有效性

對(duì)提案成果進(jìn)行確認(rèn),選取優(yōu)秀提案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并評(píng)出獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí) 確認(rèn)提案成果,核定獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí) 按提案審核結(jié)果進(jìn)行提報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)

進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè),所有可以推廣應(yīng)用的提案應(yīng)該予以推廣執(zhí)行。《改善提案單》 《改善提案單》

《提案改善管理表》 《改善提案單》 《提案改善單》

《提案改善管制表》 《提案評(píng)分表》 《提案改善管制表》 《提案評(píng)分表》

5、提案評(píng)審委員會(huì)組織圖: 云豪公司評(píng)審委員會(huì)組織圖: 提案申請(qǐng) 提案確認(rèn)及論證 提案登錄 提案標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施 提案呈報(bào) 提案審核 提案實(shí)施

提案驗(yàn)證 主任委員 執(zhí)行副主任委員 副主任委員

6、職責(zé):（1、委員會(huì)職責(zé): ①、提案事項(xiàng)的檢討、審查與裁決。②、各提案的評(píng)價(jià)。

③、研討采用案的實(shí)施方法,及其它有關(guān)提案制度的運(yùn)用及推展。（2、改善小組職責(zé): ①、各提案的受理匯整事項(xiàng)。②、提案審查委員會(huì)的召集事項(xiàng)。

③、審查委員會(huì)議的記錄及決議事項(xiàng)的簽報(bào)。④、提案所屬的改善小組管理事項(xiàng)。⑤、提案活動(dòng)的宣傳及開(kāi)布新局。

7、相關(guān)附件:（1、提案改善單（2、改善提案管制表（3、改善提案評(píng)分表（4、提案改善申訴表

8、本辦法經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn),自頒布之日起執(zhí)行。物控部 陳 昂

財(cái)務(wù)部 沈真真 注塑車間 韋俊煥 技術(shù)部 葛士飛 涂裝車間 白文州 品質(zhì)部 孟衛(wèi)國(guó) 行政部 郭斌

生技組 李文珍 改善小組 作成: 審核: 批準(zhǔn):

姓名部門崗位

實(shí)施的起止時(shí)間A1A2B1B2C1C2D1 D2D3E 小計(jì) 得分

1098765432************3加分安全度20***642項(xiàng)目便利度 9 8 7 65 4 3 2 1 金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)破紀(jì)錄提案銅獎(jiǎng) 提案先鋒獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況 獎(jiǎng)金

得分獎(jiǎng)金合計(jì) 實(shí)現(xiàn)利潤(rùn) 得分

獲獎(jiǎng)情況公司委員會(huì)意見(jiàn): 獎(jiǎng)勵(lì)金

二等獎(jiǎng)努力度特別獎(jiǎng)勵(lì) 二次評(píng)定

已經(jīng)有人提過(guò)不采用不屬于提案 實(shí)施確認(rèn)

公司委員會(huì)意見(jiàn)(實(shí)施效果確認(rèn): 三等獎(jiǎng) 獎(jiǎng)勵(lì)金

挑戰(zhàn)提案公司委員會(huì)意見(jiàn): 優(yōu)秀提案

獲獎(jiǎng)情況③改善提案實(shí)施后所產(chǎn)生純利潤(rùn):③=①-②評(píng)定信息及評(píng)審意見(jiàn)(以下內(nèi)容由提案管理部門填寫

室/車間主任意見(jiàn): 實(shí)施部門意見(jiàn):(判定是否可以實(shí)施,不能實(shí)施的請(qǐng)說(shuō)明清楚理由

財(cái)務(wù)部確認(rèn):(注明提案實(shí)施后實(shí)際實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)額 一次評(píng)定

注:以工時(shí)節(jié)約費(fèi)用計(jì)算為前提,如工時(shí)節(jié)約費(fèi)用不能計(jì)算的,按人工節(jié)約費(fèi)用計(jì)算。即①=a+c+d 或 ①=b+c+d ①提案實(shí)施后實(shí)際所節(jié)約的利潤(rùn): ②改善實(shí)施經(jīng)費(fèi): 時(shí)間節(jié)約 實(shí)際 月產(chǎn)量 勞務(wù)費(fèi)

a、工時(shí)節(jié)約費(fèi)用=(分/件×(件×(元/小時(shí)=(元 60分 節(jié)約人員 勞務(wù)費(fèi)

1、改善前(這里有問(wèn)題

5、利潤(rùn)測(cè)算

2、改善提案(如此改善

4、圖(盡量畫簡(jiǎn)單易懂的圖(如有圖說(shuō)明請(qǐng)另附頁(yè)管理 技術(shù) 生產(chǎn) 營(yíng)銷 后勤 提案時(shí)間分類2 提案名

改善提案管理表格 提案者信息

提案信息(注:提案編號(hào)請(qǐng)按 年—季度—部/車間編號(hào)—提案編號(hào) 經(jīng)營(yíng)管理職分類

提案編號(hào)我的提案:(以下內(nèi)容由提案人填寫 開(kāi)始:完成: 采用同意上報(bào)分?jǐn)?shù)評(píng)定公司委員會(huì)決定:合理化建議構(gòu)思度保留b、人工節(jié)約費(fèi)用=8.0小時(shí)×21日×(人×(元/小時(shí)=(元得分獎(jiǎng)金利潤(rùn)度①提案實(shí)施后實(shí)際所節(jié)約的利潤(rùn): 單位節(jié)約 月產(chǎn)量c、材料節(jié)約費(fèi)用=(元/件×(件=(元d、設(shè)備節(jié)約費(fèi)用=(元

決定利潤(rùn)獎(jiǎng)金

3、改善后(有這樣的效果 技能操作職

利潤(rùn) 非利潤(rùn)專業(yè)技術(shù)職分類1 附件2: 改善提案管理表格(附頁(yè)

提案名稱:提案編號(hào):圖(盡量畫簡(jiǎn)單易懂的圖

1、改善前(這里有問(wèn)題

2、改善提案(如此改善

3、改善后(有這樣的效果 分類1分類2co2提案 部門

責(zé)任人起止時(shí)間情況確認(rèn)實(shí)施確認(rèn)人一次評(píng)定二次評(píng)定特別獎(jiǎng)勵(lì) *********2627282930 部 門

提案者提案編號(hào) 提案名稱 得點(diǎn)采用情況 遞交時(shí)間 分 類表彰獎(jiǎng)勵(lì) 實(shí)施情況

改善提案管理臺(tái)賬 單 位 崗位

得分是否實(shí)施 評(píng)審部門 序號(hào) 附件3: 改善提案評(píng)分表提案件名編號(hào) 提案人審查日期年月日會(huì)議地點(diǎn) 序號(hào)評(píng)核項(xiàng)目評(píng)核內(nèi)容基準(zhǔn)初評(píng)復(fù)評(píng) 有形效益節(jié)省金額100元/月,計(jì)一分(以四舍五入法計(jì)1~100分 2 無(wú)形效益以70分為上限****(1 創(chuàng)意性1 具專利之價(jià)值者16~20分 新創(chuàng)意,全公司內(nèi)無(wú)法比擬11~15分 3 部份屬創(chuàng)意,部份屬模仿6~10分近似模仿,上司或同僚給予指示成創(chuàng)意者1~5分(2 努力程度1 非常努力才有之結(jié)論7~10分 2 一般努力而有之結(jié)論4~6分 3 稍努力就有之結(jié)論1~3分

(3 作業(yè)安全性1 有著特殊完善之改進(jìn)7~10分 2 有很好之改進(jìn)(但非最佳4~6分 3 稍有改進(jìn)1~3分

(4 制作之難易性1 很容易修改或制作完成1~3分 2 容易修改或制作不困難4~6分 3 較難修改或制作有些困難7~10分(5 執(zhí)行之方便性1 不須教導(dǎo)即能實(shí)施1~3分 2 稍加訓(xùn)練即能實(shí)施4~6分 3 必須嚴(yán)加訓(xùn)練方能實(shí)施7~10分(6 適用范圍性1 全公司通用10分 2 全廠通用9分 3 全課通用7~8分 4 全組通用5~6分 全班通用3~4分 自己工作范圍內(nèi)通用1~2分 無(wú)形效益小計(jì) 實(shí)施難易程度(30分 評(píng)審結(jié)論評(píng)審者