第一篇：古詩教學(xué)“五步曲”

古詩教學(xué)“五步曲”

古典詩文內(nèi)涵豐富，具有豐富知識、勵志怡情、明理啟志的作用。培根說：“讀詩使人靈秀。”為了樹立學(xué)生“天下為公的理念”，培養(yǎng)學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，造就學(xué)生“無為而無不為”的智慧，在教學(xué)中我善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，剖析其語言，探析其趣味，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸收古詩營養(yǎng)，探索古詩真諦，使學(xué)生充實起來，“靈秀起來”。

一、讀的情趣——讀中生情。

古典詩文在文字表面的背后蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，有喜怒哀樂，有奮發(fā)進(jìn)取，有百折不撓??在誦讀過程中學(xué)生的情感可以得到不斷的豐富。因此，教學(xué)中，我注重以情激情，激發(fā)學(xué)生讀的情趣，使學(xué)生讀中生情。如：在引導(dǎo)學(xué)生吟誦杜甫的詩篇《望岳》時，我注重激趣：同學(xué)們，大家知道“五岳”指什么？各有何特色？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示多媒體課件：“五岳”的錄像資料，接著導(dǎo)入：杜甫的《望岳》描寫了東岳泰山的氣勢宏偉，人站在泰山上頓感心胸坦蕩。學(xué)生了解到這首詩的意境后，便積極主動地跟隨音樂自由讀詩，通過大膽想像，表情朗讀，從而使學(xué)生“目視其文，耳醉其聲，心同其情”，增強(qiáng)了美感效應(yīng)。

二、背的情趣——背中悟理。

古典詩文使無數(shù)精英人物智慧的結(jié)晶，古詩中有不少精當(dāng)凝煉、充滿哲理的佳句，包含著作者深刻的感受，思想容量極大，因而千古傳誦，宜人心智，給人以深刻的啟示和教益。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過背誦剖析這些如珠妙語，體味其中的哲理美。如：在背誦朱熹的《凡讀書需要讀得字字響亮》一文時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)背誦，采用形式多樣的吟誦方法，如表演背、分排背、配樂吟誦等形式，細(xì)細(xì)體味出文中的哲理：要想讀好書，必須做到心、眼、口、耳并用。又如：背誦《題西林壁》時，引導(dǎo)學(xué)生在背誦中品味“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一句，體會出詩人從不同角度觀察廬山的直觀感覺。詩人在這里僅用十四個字就寫出了廬山的突出特點(diǎn)，而且告訴人們站在不同角度觀察會有不同感受，從而悟出：做事情要全面分析，不能片面理解的道理。

三、做的情趣——做中充實。

古典詩文是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有博大的精神力量。俗話說：根深才會葉茂，源遠(yuǎn)才會流長。為了使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，我注意培養(yǎng)學(xué)生做的情趣，使學(xué)生做中求實。鼓勵學(xué)生動手查閱資料，把自己背過的詩、了解到的詩人的故事，精心制作豐富多彩的手抄報，建立古詩文集錦本，舉辦詩文長廊，并評選出最佳創(chuàng)意者，把他們精美的作品張貼在詩文長廊里或壁報欄里，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，而且做到“溫故而知新”。

四、畫的情趣——畫中創(chuàng)新。

小學(xué)語文教材中的古詩大都繪聲繪色，寓情于景，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過剖析字句，展開聯(lián)想，把想象中的美好景色畫出來，如唐代詩人白居易在《暮江吟》中描繪了深秋時節(jié)傍晚江上的優(yōu)美景色，詩人把露珠比喻成珍珠，把新月比喻成玉弓，不但貼切傳神，而且創(chuàng)造里一個清新、優(yōu)美、靜謐的境界，沁人心脾。于是，我便鼓勵學(xué)生，根據(jù)詩的意境，大膽想像、創(chuàng)新，畫出一幅美的創(chuàng)意圖，學(xué)生通過詩文配畫，不但能品其味，而且能觀其色，其趣無窮，其樂無窮。

五、談的情趣——談中陶冶。

我國的古典詩文中有很多的佳作，像路游的《示兒》，杜甫的《登高》、文天祥的《正氣歌》等等，這些詩無不給學(xué)生精神上的滋養(yǎng)、激勵、慰藉和啟示。因此，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文大意和所描繪的形象，暢談古詩文的感受、心得和體會，談?wù)劰旁娢牡囊饩趁篮晚嵚擅馈９旁娢闹兴N(yùn)含的無窮魅力將如縷縷春風(fēng)吹拂著孩子的心田，似滴滴甘霖潤澤著學(xué)生的心靈，從而，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

“今朝花勝去年好，料得明年花更紅”，注重古詩文教學(xué)中的激趣，使古詩文誦讀不斷加強(qiáng)，將源源不斷為學(xué)生注入新的生機(jī)和活力，在她的哺育下明年的花必將百花爭艷，絢麗芬芳。

第二篇：語文課堂詞語教學(xué)“五步曲”

語文課堂詞語教學(xué)“五步曲” 實驗小學(xué) 韓彥麗

在新課標(biāo)要求下,掌握大量的詞語是語文教學(xué)的基礎(chǔ),也是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言也是自此開始。但在實際教學(xué)中,特別是小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師和學(xué)生對詞語認(rèn)識的重要性還不夠,在缺少必要的詞語積淀的前提下開展語文教學(xué),顯然是不明智現(xiàn)實。詞語教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分,是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一,對整篇文章的理解和整體把握有著十分重要的意義。教學(xué)時教師只有牢牢抓住理解詞語這一中心環(huán)節(jié),才能讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解句子,進(jìn)而理解整篇課文。關(guān)于詞語的教學(xué)，蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，從教學(xué)一開始，詞就成為兒童獲取知識的最重要的因素。??兒童借助觀察、借助生動的直觀、借助詞而在認(rèn)識的道路上邁出最初的、也許是最寬大的步伐。如果你不愿意使知識變成僵死的、不能活動的重物，以免它阻礙兒童在認(rèn)識的階梯上繼續(xù)前進(jìn)，那么你就要使詞成為兒童創(chuàng)作的工具之一??當(dāng)你深信孩子們已經(jīng)清楚地理解了詞、詞組的豐富含意和情感色彩以后，你就建議他們自己講述他們所看到和感受到的東西。這時，在你的眼前，就會產(chǎn)生許多關(guān)于周圍自然界、關(guān)于自然美的令人驚異的精細(xì)而鮮明的思想?！?/p>

“小學(xué)詞語教學(xué)”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一個重要方面，針對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在“架空詞語”進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。我從“聯(lián)系上下文理解詞語”、“運(yùn)用比較法”、“演示法”、“聯(lián)系生活實際法”、“分析詞語的形體、構(gòu)成”、幾個方面，對“小學(xué)語文詞語教學(xué)”的具體操作及其理論支持進(jìn)行有效性的實踐重建。

一、聯(lián)系上、下文，理解詞語。

聯(lián)系上、下文詞句義，直接感知詞語意。一些詞語在出現(xiàn)時，前文、后文已形象地概括出了詞語意，觸手可及，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時，就應(yīng)放手讓學(xué)生邊讀邊思考，理解詞語。

如《翠鳥》一文“鮮艷”一詞語。下文有“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。它本身已能夠說明“鮮艷”了。教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生讀下面的語句，再提煉出“鮮艷”一詞。只有在讀中悟出詞語意，若去粘講，則會適得其反，畫蛇添足。

二、運(yùn)用比較法，理解詞語

葉圣陶說：“閱讀方法不僅是機(jī)械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”因此，運(yùn)用比較法進(jìn)行詞語教學(xué)也是非常行之有效的法文法。

如：《富饒的西沙群島》第二段中詞語“五光十色”的教學(xué)設(shè)計：

（1）如果讓你把描寫海水這段話縮成一個詞，你選哪個詞？（五光十色）

（2）像這樣表示顏色的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。）

（3）那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行？為什么？（可以換，因為兩個詞的意思一樣。不能換，書上為什么不用“五顏六色”？）

（4）將兩個詞中表示數(shù)字的詞去掉，比較一下這兩個詞有什么不同？（一個成了“顏色”，一個成了“光色”。水面是平靜的，能反射太陽的光，所以不能換。）

（5）我們到商店，走到賣布匹的地方一看，那是———；到了賣珠寶的地方一看，那是———。

（6）請你想像海水的樣子像藍(lán)寶石，你再來讀讀課文??

這樣的教學(xué)設(shè)計，不但讓學(xué)生精準(zhǔn)地把握了詞語的意思，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生實際，看珠寶、看布匹的情境中，兩個詞語的微妙差別得以辨析，恰當(dāng)好處。

三、演示法，理解詞語：

1、學(xué)生演示：

有人說：“兒童是天生的演員?！钡拇_，小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使學(xué)生獲得親身體驗，通過形象的動作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這較簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻、靈動的效果。如《一個小村莊的故事》的第二自然段中“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把一棵一棵的砍下來?！边@里的“拎”字表達(dá)了小村莊的村民非常隨意砍伐樹木的心態(tài)。如何讓小學(xué)生感受到“拎”字背后的隨意，作者的惋惜與譴責(zé)呢?教者可以創(chuàng)設(shè)情境，請孩子們分別演一演村民“拎著斧頭上山砍樹”與“拿著斧頭上山砍樹”，通過動作的對比，他們一定會切身感受到當(dāng)時小村莊人們的那份隨意與無知。

有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會?！贝嗽挷患?。體驗是學(xué)生在實際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

2、多媒體演示：

使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，便于他們準(zhǔn)確生動地理解。

如《秋天的雨》“五彩繽紛”一詞，教學(xué)設(shè)計如下：

（1）、多媒體演示秋天的美景：“黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野、美麗的菊花??”。之后，請同學(xué)們帶著美好的感情默讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語。（生畫出黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫色、淡黃、雪白）

（2）、還有其他顏色嗎？你從哪里看出來的？

（3）、秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中哪個詞來形容？（五彩繽紛）

（4）、請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用上它說一句話。

（5）、反復(fù)誦讀、品味描寫“五彩繽紛”的句子。

“五彩繽紛”是文中的關(guān)鍵詞語。教師緊緊抓住它，環(huán)環(huán)相扣，集中下文中的其他描寫顏色的詞語，水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。同時，有效地激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，在充分想像中，讓學(xué)生對詞語的理解與生活鏈接。引領(lǐng)學(xué)生在感性與理性之間架起了一座橋梁。

錄像的使用可以再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)美境觀，既釋詞又解句，使學(xué)生更好地把課文了然于心。教學(xué)實踐證明，電教手段的使用是優(yōu)化釋詞過程的重要途徑。

四、聯(lián)系生活實際理解詞語

小學(xué)生在現(xiàn)實生活中，有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語，可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明；而“山梁、樹冠”等詞，我們則可通過引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的幻燈、圖片、實物進(jìn)行理解。

五、分析詞語的形體、構(gòu)成，理解詞語。

常言說：“讀書百遍，其義自見”。朗讀是一種復(fù)雜的心智過程,它有助于幫助學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義，加深對詞語和文意的理解和感悟，在情感體驗上得到一次升華，對語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。

在朗讀中，讀準(zhǔn)字音，分析字形，在具體的語言環(huán)境中理解詞義，真正做到漢字音、形、義的統(tǒng)一。例如我在進(jìn)行《盤古開天地》中“滋潤”詞語的教學(xué)設(shè)計如下：（1）、這個詞誰會念？（2）、字音讀準(zhǔn)了，能讀出感覺，讀出意思嗎？（3）、這兩個字都是什么偏旁？（4）、對啊，水分多了，干燥的秋季變得滋潤起來，萬物滋潤了，人滋潤了，感覺就舒服了！那該怎么讀？（5）、聲音柔軟點(diǎn)，再舒服點(diǎn)讀？這樣教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，不但從字的偏旁上理解了詞語的意思，而且懂得這個詞語的感情色彩，以及它在語境中的運(yùn)用范圍。此時，“滋潤”不再是一個單調(diào)的詞，它有著充沛的水分，它象征著萬物復(fù)蘇。這樣使抽象的語言符號化為具體的事物，拉近了學(xué)生與“滋潤”的距離，使學(xué)生對它有了感情，有利于上升到情感上深刻理解詞語。閱讀課堂，從來就不是由無數(shù)詞語教學(xué)串聯(lián)起來的支離破碎的課堂，它是“整體感悟”的課堂。詞語的教學(xué)不能游離在閱讀教學(xué)之外，要有機(jī)地融合在閱讀理解之中，不要因為教學(xué)詞語而明顯阻礙學(xué)生閱讀理解中思維的流暢，不要因為教學(xué)詞語而明顯地破壞閱讀理解的情境，這就要求教師要把握好詞語教學(xué)的時機(jī)和時間。同時，要注意不應(yīng)孤立地看待詞語學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)不是為了學(xué)詞而教，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言修養(yǎng)的整體提高而教，教學(xué)詞語不僅是目的，更是手段。

第三篇：小學(xué)一年級寫字教學(xué)“五步曲”初探

小學(xué)一年級寫字教學(xué)“五步曲”初探

“聽、說、讀、寫”是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的四大基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中“寫”包括寫話能力、書寫能力等。但是，不少老師仍然碰到這樣的煩惱：翻開作業(yè)本，字跡潦草難以辨認(rèn)，簡直是在猜學(xué)生的字謎，真是苦不堪言!因此，筆者認(rèn)為應(yīng)抓好一年級的寫字教學(xué)。筆者在長期的實踐中，摸索出一套一年級寫字教學(xué)的“五步曲”。

一、抓寫字工具的正確使用和寫字姿勢的培養(yǎng)

一年級寫字教學(xué)的重點(diǎn)要求之一就是執(zhí)筆方法和寫字姿勢的訓(xùn)練。執(zhí)筆就是應(yīng)該根據(jù)手指的生理特點(diǎn)安排五指的用場，使其在輕松、自然的情況下把筆執(zhí)緊。

學(xué)生形成正確的寫字姿勢不僅有利于學(xué)生把字寫端正、保證書寫速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育、保護(hù)視力，這是以人為本的體現(xiàn)。寫字姿勢包括頭、身、手、腳等的正確姿勢。寫字姿勢要切實做到“兩個平”(即兩肩齊平，兩腳自然下垂，平放地上)，“三個一”(即眼睛離書本一尺、手指離筆端一寸、胸脯離桌邊一拳)。為了讓學(xué)生自己體驗寫字姿勢的重要，我先讓他們隨意選擇自己喜歡的姿勢一直寫到累了，再查找原因，從而總結(jié)出“兩個平”、“三個一”的規(guī)律。學(xué)生有了親身體驗，加上老師隨時提醒，就會形成良好的習(xí)慣。

二、抓基本筆畫的訓(xùn)練

現(xiàn)在一些學(xué)生的字像火柴棒搭起來的，這是忽視基本筆畫的訓(xùn)練和正確運(yùn)筆的結(jié)果。筆畫是漢字結(jié)構(gòu)的最小單位，因此學(xué)會基本筆畫是練字的基本環(huán)節(jié)。每一個筆畫的運(yùn)筆都有起筆、行筆、收筆，應(yīng)該在教學(xué)每一個基本筆畫時滲透基本的運(yùn)筆方法。漢字的形體雖然復(fù)雜多樣，但基本筆畫也只有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、豎鉤、橫折、豎彎鉤等。硬筆和軟筆的運(yùn)筆方法是同一個道理的。練習(xí)基本筆畫是一件非?？菰餆o味的事，不必花太多時間，教師邊范寫邊講解要領(lǐng)，學(xué)生跟隨練習(xí)兩三遍即可。一年級的生字有相當(dāng)一部分是獨(dú)體字，而獨(dú)體字大都是由基本筆畫組成的，因此應(yīng)在獨(dú)體字的教學(xué)中加以鞏固基本筆畫的練習(xí)，使之達(dá)到熟練。

三、抓獨(dú)體字的書寫

獨(dú)體字是對基本筆畫的實踐檢驗，是掌握筆順規(guī)則的平臺，是合體字的基石，教師要起示范作用，不能放任自流。在書寫中根據(jù)漢字的特點(diǎn)和行筆線路總結(jié)出來的規(guī)律，就是筆順規(guī)則，它與字的重心、筆畫的向背呼應(yīng)有著緊密的聯(lián)系。首先，教師在教學(xué)獨(dú)體字時一定要重視指導(dǎo)學(xué)生初步掌握幾種常見的筆順規(guī)則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等。其次，整個字伸得最長的筆畫一般都是比較關(guān)鍵的筆畫，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察尋找，并把它寫好，這個筆畫決定字是否顯得大方。例如：“七”字的關(guān)鍵筆畫是橫，如果這橫寫得不夠長，這個字會顯得很小氣。然后，要引導(dǎo)學(xué)生會仔細(xì)觀察田字格中的字，看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，幫助他們掌握筆畫的起止、走向和配合。最后，有些字有幾個相似的筆畫，要注意它們之間的距離。例如，有幾個橫向筆畫的字，要注意橫畫多時要勻，如“王”字的三橫距離是一樣的；當(dāng)然也有距離不一樣的，如“百”字的幾個橫向的筆畫距離就不一樣。

四、抓合體字的練習(xí)

合體字大都由獨(dú)體字和一些偏旁組成。在這個環(huán)節(jié)中，首先教師重在指導(dǎo)學(xué)生觀察獨(dú)體字作為字的一個部件后有什么變化，每個部件之間的松緊、在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置怎樣。然后適當(dāng)放手給學(xué)生自己寫，最后總結(jié)各種結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。例如，漢字左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面各部分等等。

五、抓一段話的連寫

兒童學(xué)習(xí)寫字，大都一個一個的字寫得還好，但一寫到成段的字，往往問題百出，水平大大降低，寫數(shù)學(xué)作業(yè)時把字和字?jǐn)D成一團(tuán)，寫語文作業(yè)時要么字大如牛要么字小如螞蟻。

在這個環(huán)節(jié)，老師只需教給學(xué)生兩個小竅門并范寫一兩段話即可。第一，以田字格的下線為基準(zhǔn)，每個字向下伸得最長的筆畫都寫到下線，上面則寫到格子的三分之二處就行了，方格左右兩邊留一點(diǎn)點(diǎn)空，橫格則注意字和字之間留一些距離。這點(diǎn)需要老師邊范寫邊講解，學(xué)生才能心神領(lǐng)會。第二，學(xué)生寫一段話，字?jǐn)?shù)多了，為了趕速度，往往有甩筆現(xiàn)象，寫出來的每個字就不如寫單個那么有精神了，教師需強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意基本筆畫的運(yùn)筆規(guī)則，把筆畫“送”到家。

郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。要能寫一手好字，不是一節(jié)課或幾節(jié)課的訓(xùn)練所能解決的，而是要貫穿在教學(xué)的全過程，并且在學(xué)生完成各項書面作業(yè)時都要給予提醒。

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃五步曲

職業(yè)生涯規(guī)劃五步曲

按照5個“W”歸零思考模式，從自己是誰開始，順著往下問自己，回答五個問題，找到他們最高的共同點(diǎn)，就形成了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。5個問題是：

1、Who are you?

第一：“我是誰？”。應(yīng)該對自己作一個深刻的反思，全方位地認(rèn)識自己。如對自己學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、興趣、愛好、動機(jī)、能力、特長、技能等做個全面的評估，逐一列出。

2、What do you want?

第二：“我想干什么？”。這是對自己職業(yè)發(fā)展的心理趨向的檢查，指明了職業(yè)發(fā)展方向。通常說來，每個人在不同階段的興趣和目標(biāo)不完全一致，甚至對立。隨著年齡和經(jīng)歷的增長而不斷調(diào)整，最終鎖定自己的人生理想。

3、What can you do?

第三：“我能干什么？”。這是對自己能力和潛能的全面總結(jié)，一個人的職業(yè)最根本還要?dú)w結(jié)于他的能力，而他的發(fā)展空間的大小主要還要取決于自己的潛力。對潛力的了解可以從自身知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、興趣、溝通能力等方面進(jìn)行重點(diǎn)認(rèn)識。

4、What can support you?

第四：“環(huán)境支持或允許我干什么？”環(huán)境支持在客觀方面包括本地的各種狀態(tài)如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)制度、人事政策、職業(yè)空間等，人為主觀方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等，應(yīng)綜合兩方面加以分析。

5、What can you be in the end?

第五：“最后我將成為什么？”通過對上面四個問題的詳盡回答，綜合分析，便可找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位、職業(yè)選擇和職業(yè)目標(biāo)，最終形成自己有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第五篇：理財規(guī)劃五步曲@

理財規(guī)劃五步曲
薛冰（深圳分行）薛冰（深圳分行）
新世紀(jì)、新生活，每個人都可以享受比以往一切時候更多的財富、更充分的財務(wù)自由。財富從何而來？ 它源于您對致富規(guī)律的成功運(yùn)用，源于您日漸成熟的理財智慧。一句話，財富是理出來的。

理財，理財，一個并不遙遠(yuǎn)的話題
80 年代，人們可以選擇的理財手段就是定期儲蓄；90 年代，除了把錢放進(jìn)銀行里，最 火的要數(shù)到股市里瀟灑走一回，因為中國股市的不規(guī)范，造就了太多的暴富神話，一個“楊 百萬”曾讓多少身處貧窮的中國人口耳相傳。但是，目前國人的理財觀念與收入的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比，許多人把炒股或儲蓄等同 于理財，甚至津津樂道“節(jié)約就是理財”，這是一種狹隘的認(rèn)識，其實，理財應(yīng)該是一種貫 穿于一生的財務(wù)規(guī)劃。美國聯(lián)邦儲備委員會主席格林斯潘前不久在國會發(fā)言時指出，在早期教會學(xué)生個人理財 方面的基本知識是非常重要的，我們要改善中小學(xué)的財經(jīng)教育，幫助年輕人不至于做出錯誤 的財務(wù)決定。他認(rèn)為，財務(wù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為改進(jìn)美國教育的一個重要組成部分，獨(dú)立而擁有財 富不應(yīng)該是少數(shù)人的特權(quán)，它應(yīng)該是每一位美國人的希望所在。那么，理財規(guī)劃的目標(biāo)是什么呢？從國外先進(jìn)的理論和實踐經(jīng)驗來看，理財規(guī)劃是要為 自己及家人建立一個安心富足健康的生活體系，實現(xiàn)人生各階段的目標(biāo)和理想，最終達(dá)到財 務(wù)自由的境界，即首先是安排好當(dāng)前的生活，將資產(chǎn)做合理的分配。理財不等同于投資，當(dāng)然投資是理財?shù)囊粋€重要的手段和內(nèi)容，但理財?shù)膬?nèi)容要廣泛得 多。在理財規(guī)劃中，不僅要考慮財富的積累，還要考慮財富的保障，即對風(fēng)險的管理和控制，因為在人生的旅途上面臨各種各樣的風(fēng)險和意外，在我們的經(jīng)濟(jì)生活中也存在各種系統(tǒng)性風(fēng) 險。

理財規(guī)劃五步曲
如果說樹立理財意識是理財之路的起點(diǎn)，那么做好自己的理財規(guī)劃則是在理財之路上邁 出了第一步。理財規(guī)劃就是根據(jù)客戶的現(xiàn)有資產(chǎn)狀況、未來收支狀況以及風(fēng)險偏好為基礎(chǔ)，通過按照科學(xué)的方法重新擺布資產(chǎn)、運(yùn)用財富，從而更好的管理財富、實現(xiàn)理財和生活目標(biāo)。理財規(guī)劃一般由五大部分組成： 第一步，回顧自己的資產(chǎn)狀況，包括存量資產(chǎn)和未來收入及支出的預(yù)期，知道自己有多 少財可以理，這是最基本的前提。第二，理清自己的理財目標(biāo)，知道自己想要干什么，有什么樣的生活目標(biāo)和理財目標(biāo)，這個目標(biāo)是一個量化的目標(biāo)，需要具體的金額和時間。第三，清楚自己的風(fēng)險偏好，不要做不考慮任何客觀情況的風(fēng)險偏好的假設(shè)，例如，有 的客戶因

為自己偏好于風(fēng)險較大的投資工具，把錢全部都放在股市里，而沒有考慮到他有父 母、子女，沒有考慮到家庭責(zé)任，這個時候他的風(fēng)險偏好偏離了他能夠承受的范圍。第四，做戰(zhàn)略性的資產(chǎn)分配，根據(jù)前面的資料決定如何分布個人或家庭資產(chǎn)，調(diào)整現(xiàn)金 流以便達(dá)到目標(biāo)或修改不切實際的理財目標(biāo),比如，有多少錢進(jìn)行儲蓄，用多少錢購買基金，用多少錢購買保險等。在做好了這個資產(chǎn)分配的工作后，然后才是投資操作層面，進(jìn)行具體 的投資品種和投資時機(jī)的選擇。

第五，做績效的跟蹤，市場是變化的，我們每個人的財務(wù)狀況和未來的收支水平也在不 斷的變化，我們應(yīng)該做一個投資績效的回顧，不斷調(diào)整理財規(guī)劃，這樣才能更好的實現(xiàn)財務(wù) 安全、資產(chǎn)增值和財務(wù)自由的境界。理財意識人人都可樹立，但是由于時間和精力方面的限制，并非人人都能成為理財方面 的專家，因此人們才需要找在理財方面專業(yè)的人幫自己打理資產(chǎn)。很多的高級管理人員和科 技專家，他們可能是業(yè)界的精英，但是他們對理財并不是非常了解，他們需要理財專家或者 規(guī)劃師幫他們規(guī)劃他們的資產(chǎn)，在更專業(yè)的領(lǐng)域，找更專業(yè)的人和更專業(yè)的機(jī)構(gòu)幫他們規(guī)劃。中國工商銀行是國內(nèi)最早開辦個人理財規(guī)劃業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)之一，早在 2000 年，工商 銀行上海分行就推出了個人理財工作室，開創(chuàng)了商業(yè)銀行個人理財規(guī)劃業(yè)務(wù)的先河。現(xiàn)在，工商銀行已經(jīng)建立了先進(jìn)的個人理財業(yè)務(wù)系統(tǒng)，培養(yǎng)除了一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的個人客戶經(jīng) 理，并建立了理財專家支持系統(tǒng)為客戶經(jīng)理提供后臺支持。工商銀行理財規(guī)劃通過全面采集 客戶信息、評估資產(chǎn)負(fù)債狀況，依靠先進(jìn)的科技系統(tǒng)按照科學(xué)的方法為客戶重新擺布資產(chǎn)、運(yùn)用財富，為其出具詳盡的理財分析報告，并通過定期跟蹤、回訪，對客戶從出具報告開始 進(jìn)行全過程管理，使客戶保持在既定的理財軌道上，以此為客戶建立一個安心、健康的生活 體系，輕松實現(xiàn)人生各階段的目標(biāo)和理想。

理財規(guī)劃案例分析
王先生是一位在政府工作的處級干部，雖然收入不是特別高，但工作和生活都很穩(wěn)定，而且公務(wù)員福利好，平時的開銷也不是很大。有次他和朋友聊天，說起退休以后有什么打算，他想起了年輕時候的夢想，就是能夠游遍祖國名山大川，最好還能走出國門看看。只是這些 都是二十年之后的事了，現(xiàn)在自己才四十出頭，那么遠(yuǎn)的事自己還真計劃不了。朋友推薦說： “不如去試試工商銀行的理財策劃業(yè)務(wù)，聽說能為客戶打理資產(chǎn)，制定可行的財務(wù)方案。說 不定能幫你定出個計劃來?！?抱著試試看的態(tài)度，王

王先生找到了工商銀行的理財客戶經(jīng)理。客戶經(jīng)理專業(yè)的素質(zhì)和熱 情的態(tài)度給他留下了深刻的印象。講明來意之后，客戶經(jīng)理請王先生填寫了一份相當(dāng)詳細(xì)的客戶信息調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容 包括王先生的個人情況、風(fēng)險承受能力、家庭年收入和支出項目，以及當(dāng)前的存款、保險、股票、基金、房產(chǎn)、汽車等資產(chǎn)狀況以及王先生的理財目標(biāo)。客戶經(jīng)理解釋說： “我們最終 出具的理財策劃報告是基于您提供的各種數(shù)據(jù)的，因此，您給出的資料越為詳實，報告對您 的指導(dǎo)作用就越大。至于資料的保密性您盡管放心，我們有一套嚴(yán)格規(guī)范的保密機(jī)制，即使 是尊夫人來要我們也不給的?！?王先生笑了。打消顧慮之后，王先生填寫了詳盡的客戶信息調(diào)查表，基本情況如下：

1．收入狀況：家庭年工資收入 11 萬元，退休后預(yù)計年退休金收入 8 萬元； ．收入狀況： 2．支出狀況：家庭日常支出年均 4 萬元，孩子的教育支出大約每年 1 萬元，供養(yǎng)老 ．支出狀況：
人每年要 4000 元左右；

3．金融資產(chǎn)：工商銀行存有 3 個月定期存款 27 萬元，購買南方避險基金 3 萬份，股 ．金融資產(chǎn)：
票市值 4 萬元；

4．金融負(fù)債：投保 30 萬壽險，年交保費(fèi) 1.3 萬元，已交金額 1.3 萬元，剩余交款年 ．金融負(fù)債：
限 19 年。

5．實物資產(chǎn)：自有房產(chǎn) 105平方米，市價約 50 萬元。．實物資產(chǎn)： 王先生的理財目標(biāo)是： 1．孩子讀大學(xué):預(yù)計十年后孩子讀大學(xué)，每年教育費(fèi)用 2.5 萬元左右，共四年； ．孩子讀大學(xué) 2．孩子出國讀碩士 預(yù)計十四年后送孩子出國讀書，需人民幣 40 萬元左右； ．孩子出國讀碩士: 3．買車：計劃 2 年后購買一輛 15 萬左右的私家車； ．買車：

4．退休生活：計劃 20 年后退休，退休后可以維持中等生活水平，并有能力每年至少 ．退休生活： 一次到中國主要網(wǎng)點(diǎn)或國外旅游。針對王先生目前的資產(chǎn)狀況，客戶經(jīng)理制作了一個資產(chǎn)分配餅狀圖，使得資產(chǎn)分配一目 了然：
儲蓄存款 已交保險費(fèi) 證券類 房產(chǎn)（折舊 后）

通過理財業(yè)務(wù)系統(tǒng)的分析和復(fù)雜的計算，王先生目前的投資資產(chǎn)加權(quán)平均年投資回報率 僅為 2.2%，達(dá)不到王先生以后的要求?？蛻艚?jīng)理一邊和王先生聊著一邊在計算機(jī)上敲敲打 打： “您看，你是屬于收入穩(wěn)健的人士，擁有一定的資金實力，理財目標(biāo)明確而實際。從您 的風(fēng)險偏好來看，您也屬于穩(wěn)健型。現(xiàn)在的問題是，你的投資收益率過低，有可能在 75 歲 以后出現(xiàn)財務(wù)危機(jī)?！闭f到這里，客戶經(jīng)理在鍵盤上敲了幾下，屏幕上出現(xiàn)一幅未來 40 年的 財富曲線圖。他接著說： “從圖中可以看出，你的財富在 2023 年到達(dá)頂峰，之后便迅速下

滑，不利于您的養(yǎng)老和退休后旅游計劃的實施。因此，有必要對你的資產(chǎn)進(jìn)行重新組合，使投資 回報率提高，并保證在您退休后仍有充足穩(wěn)定的現(xiàn)金流供支配。我給您一個較為合理的資產(chǎn) 分布方案。” 屏幕一閃，出現(xiàn)另一個資產(chǎn)分布餅圖：

儲蓄存款+國債 已交保險費(fèi) 證券類 房產(chǎn)（折舊后）現(xiàn)金及等價物

客戶經(jīng)理接著說到： “按照這個餅圖重新分配資產(chǎn)的話，您的加權(quán)年收益率將達(dá)到 4.7%，并且可以有效的控制投資風(fēng)險。具體的執(zhí)行是這樣的： 一．因為要有日常支出，請保持 2.75 萬元左右的活期存款，避免支付能力不足； 二．國債具有低風(fēng)險和穩(wěn)定收益的特點(diǎn)，建議購買 5 年期國債 5 萬元； 三．建議保持 7.13 萬元的 5 年期定期存款，到期自動轉(zhuǎn)存； 四．保險投資當(dāng)前略顯不足，每年的保費(fèi)支出應(yīng)增加到 1.65 萬元，保額應(yīng)增加到 60 萬 元。目前您的險種已經(jīng)覆蓋重大疾病和意外傷害，且退休后擁有固定退休金，養(yǎng)老 問題基本解決，建議適當(dāng)考慮購買一些投資分紅險以及家人的人身意外傷害險和重

大疾病險。投資分紅險可以以孩子的名義購買，保費(fèi)支出少而分紅年限長； 五．您在證券類資產(chǎn)的投資過少，雖然規(guī)避了風(fēng)險，卻也享受不到超額收益。從您的風(fēng) 險承受能力和證券市場的現(xiàn)狀來看，建議您增加投資 8.77 萬元購買華安上證 180 指數(shù)增強(qiáng)型基金，這支基金凈值適中，且從長期來看股指上漲是必然趨勢，收益還 是比較有保證的?！?最后，客戶經(jīng)理為王先生做出了一份完整的理財策劃報告，報告中不僅詳細(xì)的闡明了王 先生應(yīng)該如何打理資產(chǎn)，而且附有未來各的財務(wù)狀況明晰表，每年的收入一目了然。拿到這份實用的理財報告，王先生很是興奮，這個方案對他是太有用了！他說，以后如 果資產(chǎn)有較大的變動的話，一定還來工商銀行再做一份更新的理財策劃報告！

備注：案例僅為描述性說明，不能代表實際的理財策劃報告。備注：案例僅為描述性說明，不能代表實際的理財策劃報告。若您需要具體的理財策劃報 請咨詢工商銀行工作人員。告,請咨詢工商銀行工作人員。