第一篇：微博時代的高校班級管理的創(chuàng)新與探索

微時代的高校班級建設(shè)與管理的思考

近年來，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行、官方微博發(fā)布群。“微”事物如雨后春筍般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺，讓現(xiàn)代中國悄然進入了一個“微時代”。微博自2010年起進入快速發(fā)展階段。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心16日發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國微博用戶數(shù)達到2.5億，較上一年底增長了296%。就在不知不覺間，人們的日常生活已被打上了“微”烙印。悄然來臨的 “微時代”影響和改變著青年大學(xué)生的意識和生活，給傳統(tǒng)的高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理帶來挑戰(zhàn)和機遇。

一、高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀 1.班級量和人數(shù)的增多給班級管理帶來巨大壓力

隨著近年來高校的不斷擴招,班級量和班級學(xué)生人數(shù)逐年攀升 而高校思政德育工作者與學(xué)生的數(shù)量比例嚴重失調(diào),尤是一線專職輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)遠遠低于生人數(shù)的增長,這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員日常事性的工作負荷過重,班級管理的效率低,效果不明顯

2．班級集體歸屬感不高

目前“90” 后逐漸成為高校學(xué)生的主體，青年學(xué)生更加強調(diào)自我價值、個人奮斗和個發(fā)展,更加注重競爭與參與、追求民主等,更加善于接受新思想、新事物,獲取息能力非常強。大學(xué)單一的傳統(tǒng)班級管方式,大家缺少交流,與老師之間的交流是少之又少, “90” 后普遍感覺到班級沒歸屬感,班級集體歸屬感不高,導(dǎo)致班級缺乏凝聚力。

3．信息傳遞交流單一化

高校傳統(tǒng)的班級信息傳遞模式為:學(xué)校學(xué)生工作處——學(xué)院學(xué)生工作辦公室——輔導(dǎo)員——學(xué)生干部——學(xué)生,在這種模式下,一是信息傳達不通暢,信息在多層次的口頭傳達之后,時效性和準確性都遭到了消弱;二是學(xué)生之間缺少交流環(huán)節(jié),大學(xué)課堂多數(shù)是上一二百人的大合堂,沒有固定的教室,每個同學(xué)所修課程也不盡相同,這不利于班級文化建設(shè)和和班級同學(xué)之間的交流。

4．校園各種不良傾向?qū)Π嗉壖w建設(shè)的沖擊

在大學(xué)校園中，盲目追求戀愛使許多學(xué)生已經(jīng)不依據(jù)自己的精力、年齡等條件，帶有依賴性、炫耀性、刺激性地尋找異性伴侶。不但影響了學(xué)習，而且參加班級活動減少，班集體意識淡化，給班集體建設(shè)帶來了很大的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅讓很多大學(xué)生無心學(xué)業(yè)，成績亮“紅燈”，還對大學(xué)生的現(xiàn)實交際能力產(chǎn)生了嚴重影響，促使很多大學(xué)生遠離同學(xué)、遠離班級，逃避社會。“同鄉(xiāng)會”等非正式群體集合讓學(xué)生中老鄉(xiāng)觀念升溫，班級意識淡化，這些給班級的管理確實帶來很大的沖擊。

5.實施學(xué)分制對班集體建設(shè)的影響

學(xué)分制實施以后，學(xué)生選課各不相同，學(xué)生上課的時間和地點不一致，造成了班級同學(xué)之間相互聯(lián)系弱化，大大削弱了班級的作用。學(xué)分制的實施打破了傳統(tǒng)整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生自主的時間和空間多了，逐漸放松對自己的要求，學(xué)習紀律松弛，缺乏監(jiān)督和相互感召，不利于優(yōu)良班風、學(xué)風的營造。

二、高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理的思考

1．提升“微”認識，轉(zhuǎn)變思想觀念，探索管理新法

“微時代”的興起，意味著政治傳播、意識形態(tài)建構(gòu)的目標群體越來越龐大，領(lǐng)域越來越寬廣、方式越來越靈活、滲透越來越深入、監(jiān)控越來越困難。同時，它弱化了傳統(tǒng)輔導(dǎo)員在學(xué)生信息傳播中的話語權(quán)和主導(dǎo)地位，要求高校輔導(dǎo)員必須主動融入“微時代”，轉(zhuǎn)變思想觀念，掌握信息技術(shù)，拓展交流方式。因此，輔導(dǎo)員作為高校班級管理與建設(shè)的實施者必須牢固樹立“微時代”意識，以開放的心態(tài)直面“微時代”的到來，促進觀念更新，正視“微博”效力，積極樹立探索、利用“微博”進行政治傳播和鞏固國家意識形態(tài)安全的理念，主動認識到“微博”作為信息的承載體對高校工作發(fā)揮的積極作用和對大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)工作實效性的重要作用，通過與學(xué)生平等交流、良性互動、適時引導(dǎo)，捕捉學(xué)生“微言”中的鮮活價值內(nèi)涵，把握大學(xué)生思想動態(tài)，探索微博時代思想政治教育工作的新方式。

2.緊跟“微”潮流，拓展教育渠道，強化班級認同

2.1 建立班級微博。通過開設(shè)以班級名稱的微博，發(fā)動全體同學(xué)“微參與”，與班級微博互相關(guān)注，互為粉絲，發(fā)揮大學(xué)生的“微動力”，把班級同學(xué)、輔導(dǎo)員甚至專業(yè)教師都“微”在一起。首先，微博強大的即時性、交互性特點為高校輔導(dǎo)員掌控班級學(xué)生思想動態(tài)架起一座橋梁。傳統(tǒng)面對面形式的思政教育使許多被教育者不敢或者不愿直接表達自己的想法，而微博“背對面”的形式則給予了他們大聲說出自己的勇氣。微博雖“微”，卻包含了最真實的學(xué)生生活。高校輔導(dǎo)員可以合理利用班級微博集中“放大”到每一位學(xué)生的特點，再透過學(xué)生微博對某些學(xué)生進行重點觀察，關(guān)注其即時狀態(tài)，分析其思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，因材施教，減少消極、不確定因素的萌芽。其次，在班級微博的引領(lǐng)下，班級同學(xué)之間也能從學(xué)生個人的“微文”中，克服場地、時間、背景的障礙，加強溝通，增進彼此理解，找到自己的不一般的“微蜜”。再者，班級微博的實時發(fā)布，可以發(fā)布班級資訊，展示班級風采，發(fā)布考試信息，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生會微博以及各項校園通知等，不僅帶來記錄的便利,而且增加了班級管理工作的公開性和透明度,老師對班級一些事情的看法也應(yīng)該讓學(xué)生看到,并且得到來自學(xué)生的反饋。采用博客日志,能為班級建設(shè)長期積累數(shù)字化資料、數(shù)據(jù)和素材,加上方便跟蹤和檢索,對于實現(xiàn)科學(xué)化的自主管理是十分有效的。另外，任何成員都可以在班級微博里面留下自己的想法,分享自己的喜怒哀樂,為班集體留下具有珍藏和紀念意義的素材。畢業(yè)后也將會成為同學(xué)們聯(lián)系溝通,互相了解溝通的重要渠道之一。這種交互性可以大大增強班集體的凝聚力。

2.2 互動家長微博。90后大學(xué)生的家長主要是70后，這一代人中大部分都接受過中學(xué)教育，親歷了網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展對生活改變，他們中的大部分也玩QQ，刷微博。借助微博互動，可以讓家長會和家訪隨時存在，推動家校之間的聯(lián)系，家長通過關(guān)注輔導(dǎo)員或者班級微博，自然會了解到班級的動態(tài)，家長不再是被動的了解自己的孩子的學(xué)校情況，甚至不再是一無所知。另外，家長與家長之間也可以在班級微博中相互關(guān)注，分享子女教育方面的的經(jīng)驗教訓(xùn)；家長還可以關(guān)注或者是說參與到一些教育微群，了解更多的教育理論和教育經(jīng)驗的知識。由此建立起新型的家——師——生合作關(guān)系，利于促進班級同學(xué)間的學(xué)習幫助，拓寬教師的助學(xué)面，促進助學(xué)形式和良好家校教育合力的形成，從而提高班級建設(shè)和管理工作的實效性。

3．明晰“微”特性，增強輿情監(jiān)管，營造優(yōu)良班風

首先，應(yīng)用“微”技術(shù)，促進班級管理，使日常管理事務(wù)流程化和規(guī)范化，同時提高輔導(dǎo)員工作效率。學(xué)生電子檔案數(shù)據(jù)庫的建立，課程學(xué)習資料共享，班級財務(wù)網(wǎng)絡(luò)公開，在“微”環(huán)境下的主題班會 師生同參與的互動班會和開設(shè)班級精神家園網(wǎng)站等在班級管理中的應(yīng)用，在促進班級管理信息化的同時也極大豐富了成員間的精神生活 充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及協(xié)作力，活躍了班級氣氛，極大地增強了班級的凝聚力，促進了班級文化的建設(shè)。第二，微博具有很強的跟隨性，引導(dǎo)大學(xué)生理性“跟隨”優(yōu)秀博主是“微時代”下構(gòu)建班級文化的重要工作之一。高校輔導(dǎo)員可充分挖掘身邊資源，立足校園，邀請知名校友、校園達人等開通微博與同學(xué)互動，利用明星效應(yīng)、朋輩認同感，在學(xué)生群體中展開潛移默化的榜樣教育，形成支持大學(xué)生思政教育的合力，幫助大學(xué)生樹立自豪感和責任感，構(gòu)建班級精神。第三，輔導(dǎo)員要結(jié)合3G網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)，開展一系列兼具知識性、趣味性、參與性、時代性的網(wǎng)上班級文化活動，組織網(wǎng)絡(luò)知識競賽，發(fā)起網(wǎng)上微調(diào)查，征集微小說、微電影等，進一步豐富班級文化，調(diào)動學(xué)生參與積極性，使處于 “微時代” 下的大學(xué)生擁有正確的 “微態(tài)度”，營造積極向上、和諧健康、創(chuàng)新創(chuàng)意的“微文化”氛圍。亦可通過微調(diào)查等形式，了解學(xué)生意見建議，不斷改進工作方法、教育形式，從而獲得學(xué)生群體的廣泛認可。

班級管理工作煩瑣而重要，它是學(xué)校教育管理的重要組成部分。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大化及其信息技術(shù)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的實際需要，應(yīng)用微博等現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高校班級管理模式，是對高校班級管理工作高效化、科學(xué)化和規(guī)范化的促進，是“微時代”班級管理模式發(fā)展的必然。

參考文獻

1.董俊杰 仲倩 3G 信息時代的高校班級管理 科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2012.4 2.楊威.“微時代” 中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010.4.3.湯 松 趙東晉 信息技術(shù)環(huán)境下的高校班級管理模式研究 新課程研究，2012.6

微時代的高校班級建設(shè)與管理的思考

近年來，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行、官方微博發(fā)布群?！拔ⅰ笔挛锶缬旰蟠汗S般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺，讓現(xiàn)代中國悄然進入了一個“微時代”。微博自2010年起進入快速發(fā)展階段。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心16日發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國微博用戶數(shù)達到2.5億，較上一年底增長了296%。就在不知不覺間，人們的日常生活已被打上了“微”烙印。悄然來臨的 “微時代”影響和改變著青年大學(xué)生的意識和生活，給傳統(tǒng)的高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理帶來挑戰(zhàn)和機遇。

一、高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀 1.班級量和人數(shù)的增多給班級管理帶來巨大壓力

隨著近年來高校的不斷擴招,班級量和班級學(xué)生人數(shù)逐年攀升 而高校思政德育工作者與學(xué)生的數(shù)量比例嚴重失調(diào),尤是一線專職輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)遠遠低于生人數(shù)的增長,這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員日常事性的工作負荷過重,班級管理的效率低,效果不明顯

2．班級集體歸屬感不高

目前“90” 后逐漸成為高校學(xué)生的主體，青年學(xué)生更加強調(diào)自我價值、個人奮斗和個發(fā)展,更加注重競爭與參與、追求民主等,更加善于接受新思想、新事物,獲取息能力非常強。大學(xué)單一的傳統(tǒng)班級管方式,大家缺少交流,與老師之間的交流是少之又少, “90” 后普遍感覺到班級沒歸屬感,班級集體歸屬感不高,導(dǎo)致班級缺乏凝聚力。

3．信息傳遞交流單一化

高校傳統(tǒng)的班級信息傳遞模式為:學(xué)校學(xué)生工作處——學(xué)院學(xué)生工作辦公室——輔導(dǎo)員——學(xué)生干部——學(xué)生,在這種模式下,一是信息傳達不通暢,信息在多層次的口頭傳達之后,時效性和準確性都遭到了消弱;二是學(xué)生之間缺少交流環(huán)節(jié),大學(xué)課堂多數(shù)是上一二百人的大合堂,沒有固定的教室,每個同學(xué)所修課程也不盡相同,這不利于班級文化建設(shè)和和班級同學(xué)之間的交流。

4．校園各種不良傾向?qū)Π嗉壖w建設(shè)的沖擊

在大學(xué)校園中，盲目追求戀愛使許多學(xué)生已經(jīng)不依據(jù)自己的精力、年齡等條件，帶有依賴性、炫耀性、刺激性地尋找異性伴侶。不但影響了學(xué)習，而且參加班級活動減少，班集體意識淡化，給班集體建設(shè)帶來了很大的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅讓很多大學(xué)生無心學(xué)業(yè)，成績亮“紅燈”，還對大學(xué)生的現(xiàn)實交際能力產(chǎn)生了嚴重影響，促使很多大學(xué)生遠離同學(xué)、遠離班級，逃避社會。“同鄉(xiāng)會”等非正式群體集合讓學(xué)生中老鄉(xiāng)觀念升溫，班級意識淡化，這些給班級的管理確實帶來很大的沖擊。

5.實施學(xué)分制對班集體建設(shè)的影響

學(xué)分制實施以后，學(xué)生選課各不相同，學(xué)生上課的時間和地點不一致，造成了班級同學(xué)之間相互聯(lián)系弱化，大大削弱了班級的作用。學(xué)分制的實施打破了傳統(tǒng)整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生自主的時間和空間多了，逐漸放松對自己的要求，學(xué)習紀律松弛，缺乏監(jiān)督和相互感召，不利于優(yōu)良班風、學(xué)風的營造。

二、高校大學(xué)生班級建設(shè)與管理的思考

1．提升“微”認識，轉(zhuǎn)變思想觀念，探索管理新法

“微時代”的興起，意味著政治傳播、意識形態(tài)建構(gòu)的目標群體越來越龐大，領(lǐng)域越來越寬廣、方式越來越靈活、滲透越來越深入、監(jiān)控越來越困難。同時，它弱化了傳統(tǒng)輔導(dǎo)員在學(xué)生信息傳播中的話語權(quán)和主導(dǎo)地位，要求高校輔導(dǎo)員必須主動融入“微時代”，轉(zhuǎn)變思想觀念，掌握信息技術(shù)，拓展交流方式。因此，輔導(dǎo)員作為高校班級管理與建設(shè)的實施者必須牢固樹立“微時代”意識，以開放的心態(tài)直面“微時代”的到來，促進觀念更新，正視“微博”效力，積極樹立探索、利用“微博”進行政治傳播和鞏固國家意識形態(tài)安全的理念，主動認識到“微博”作為信息的承載體對高校工作發(fā)揮的積極作用和對大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)工作實效性的重要作用，通過與學(xué)生平等交流、良性互動、適時引導(dǎo)，捕捉學(xué)生“微言”中的鮮活價值內(nèi)涵，把握大學(xué)生思想動態(tài)，探索微博時代思想政治教育工作的新方式。

2.緊跟“微”潮流，拓展教育渠道，強化班級認同

2.1 建立班級微博。通過開設(shè)以班級名稱的微博，發(fā)動全體同學(xué)“微參與”，與班級微博互相關(guān)注，互為粉絲，發(fā)揮大學(xué)生的“微動力”，把班級同學(xué)、輔導(dǎo)員甚至專業(yè)教師都“微”在一起。首先，微博強大的即時性、交互性特點為高校輔導(dǎo)員掌控班級學(xué)生思想動態(tài)架起一座橋梁。傳統(tǒng)面對面形式的思政教育使許多被教育者不敢或者不愿直接表達自己的想法，而微博“背對面”的形式則給予了他們大聲說出自己的勇氣。微博雖“微”，卻包含了最真實的學(xué)生生活。高校輔導(dǎo)員可以合理利用班級微博集中“放大”到每一位學(xué)生的特點，再透過學(xué)生微博對某些學(xué)生進行重點觀察，關(guān)注其即時狀態(tài)，分析其思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，因材施教，減少消極、不確定因素的萌芽。其次，在班級微博的引領(lǐng)下，班級同學(xué)之間也能從學(xué)生個人的“微文”中，克服場地、時間、背景的障礙，加強溝通，增進彼此理解，找到自己的不一般的“微蜜”。再者，班級微博的實時發(fā)布，可以發(fā)布班級資訊，展示班級風采，發(fā)布考試信息，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生會微博以及各項校園通知等，不僅帶來記錄的便利,而且增加了班級管理工作的公開性和透明度,老師對班級一些事情的看法也應(yīng)該讓學(xué)生看到,并且得到來自學(xué)生的反饋。采用博客日志,能為班級建設(shè)長期積累數(shù)字化資料、數(shù)據(jù)和素材,加上方便跟蹤和檢索,對于實現(xiàn)科學(xué)化的自主管理是十分有效的。另外，任何成員都可以在班級微博里面留下自己的想法,分享自己的喜怒哀樂,為班集體留下具有珍藏和紀念意義的素材。畢業(yè)后也將會成為同學(xué)們聯(lián)系溝通,互相了解溝通的重要渠道之一。這種交互性可以大大增強班集體的凝聚力。

2.2 互動家長微博。90后大學(xué)生的家長主要是70后，這一代人中大部分都接受過中學(xué)教育，親歷了網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展對生活改變，他們中的大部分也玩QQ，刷微博。借助微博互動，可以讓家長會和家訪隨時存在，推動家校之間的聯(lián)系，家長通過關(guān)注輔導(dǎo)員或者班級微博，自然會了解到班級的動態(tài)，家長不再是被動的了解自己的孩子的學(xué)校情況，甚至不再是一無所知。另外，家長與家長之間也可以在班級微博中相互關(guān)注，分享子女教育方面的的經(jīng)驗教訓(xùn)；家長還可以關(guān)注或者是說參與到一些教育微群，了解更多的教育理論和教育經(jīng)驗的知識。由此建立起新型的家——師——生合作關(guān)系，利于促進班級同學(xué)間的學(xué)習幫助，拓寬教師的助學(xué)面，促進助學(xué)形式和良好家校教育合力的形成，從而提高班級建設(shè)和管理工作的實效性。

3．明晰“微”特性，增強輿情監(jiān)管，營造優(yōu)良班風

首先，應(yīng)用“微”技術(shù)，促進班級管理，使日常管理事務(wù)流程化和規(guī)范化，同時提高輔導(dǎo)員工作效率。學(xué)生電子檔案數(shù)據(jù)庫的建立，課程學(xué)習資料共享，班級財務(wù)網(wǎng)絡(luò)公開，在“微”環(huán)境下的主題班會 師生同參與的互動班會和開設(shè)班級精神家園網(wǎng)站等在班級管理中的應(yīng)用，在促進班級管理信息化的同時也極大豐富了成員間的精神生活 充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及協(xié)作力，活躍了班級氣氛，極大地增強了班級的凝聚力，促進了班級文化的建設(shè)。第二，微博具有很強的跟隨性，引導(dǎo)大學(xué)生理性“跟隨”優(yōu)秀博主是“微時代”下構(gòu)建班級文化的重要工作之一。高校輔導(dǎo)員可充分挖掘身邊資源，立足校園，邀請知名校友、校園達人等開通微博與同學(xué)互動，利用明星效應(yīng)、朋輩認同感，在學(xué)生群體中展開潛移默化的榜樣教育，形成支持大學(xué)生思政教育的合力，幫助大學(xué)生樹立自豪感和責任感，構(gòu)建班級精神。第三，輔導(dǎo)員要結(jié)合3G網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)，開展一系列兼具知識性、趣味性、參與性、時代性的網(wǎng)上班級文化活動，組織網(wǎng)絡(luò)知識競賽，發(fā)起網(wǎng)上微調(diào)查，征集微小說、微電影等，進一步豐富班級文化，調(diào)動學(xué)生參與積極性，使處于 “微時代” 下的大學(xué)生擁有正確的 “微態(tài)度”，營造積極向上、和諧健康、創(chuàng)新創(chuàng)意的“微文化”氛圍。亦可通過微調(diào)查等形式，了解學(xué)生意見建議，不斷改進工作方法、教育形式，從而獲得學(xué)生群體的廣泛認可。

班級管理工作煩瑣而重要，它是學(xué)校教育管理的重要組成部分。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大化及其信息技術(shù)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的實際需要，應(yīng)用微博等現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高校班級管理模式，是對高校班級管理工作高效化、科學(xué)化和規(guī)范化的促進，是“微時代”班級管理模式發(fā)展的必然。

首先，利用微博具有強大的集聚效應(yīng)和微博中超媒體的形式，建立特色典型微博客課堂，鏈接網(wǎng)站、圖片、音樂、視頻等大學(xué)生喜聞樂見的信息載體，提供思想政治學(xué)習材料，吸引學(xué)生關(guān)注，并通過已有“粉絲”邀請其他同學(xué)，組成鏈式網(wǎng)絡(luò)，形成一個擁有大量學(xué)生群體的班級微博教育平臺，打造班級精品網(wǎng)絡(luò)文化。

校園文化具有重要的育人功能，對大學(xué)生有巨大的感染力。將思政教育融入大學(xué)生活，使 “微文化” 滲透校園環(huán)境，將更好地促進和諧校園的建設(shè)。

輔導(dǎo)員通過利用微直播、微公益等，融日常的管理、教育于 “微言”“微行”中，實現(xiàn)思想政治教育 “潤物細無聲” 的效果。

同時，學(xué)生輔導(dǎo)員可根據(jù)各類組織建構(gòu)，開辟如院系微博、班級微博、黨員先鋒崗微博、團委學(xué)生會微博、社團微博等，聚集有相同標簽的 “微民”，開展符合他們特點的線上活動、網(wǎng)絡(luò)討論，引起他們的共鳴，分類管理、引導(dǎo)不同特色的微博對象。2.3 倡導(dǎo)微形式教學(xué)。移動通信技術(shù)的發(fā)展使“微型教學(xué)”這種新型的教學(xué)方式成為可能。如今，“微型學(xué)習”與“移動學(xué)習”逐漸融合，利用手機、文曲星、電子記事本、掌上學(xué)習機、移動電視等載體，具有“時時可學(xué)、處處可學(xué)”的優(yōu)點，并與當前“速食社會”特點相適應(yīng)，滿足大學(xué)生實用、多變、可移動的要求。思政工作者應(yīng)抓住這一契機，積極開發(fā)移動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，聯(lián)合專業(yè)技術(shù)人才進行技術(shù)攻堅發(fā)展微型媒體，通過制作思政電子書、專題動畫視頻、教育意義小游戲等，試點 “移動教育”。但必須指出，“微型學(xué)習”是非正式的學(xué)習方式，移動的學(xué)習環(huán)境使學(xué)習者的注意力無法長久集中，因此，思政教育工作者應(yīng)為學(xué)習者設(shè)計微型學(xué)習目標，提供微型學(xué)習內(nèi)容，支持學(xué)習者的 “碎片式學(xué)習經(jīng)驗” 并且使學(xué)習者進行有效的社會性交互[2]。

學(xué)校、思想政治教育工作者通過 “微博”平臺，將學(xué)生教育、管理、服務(wù)與“微博”的使用有效對接和融合，發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育服務(wù)功能。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，將思想教育、日常管理的內(nèi)容從平面走向立體，從靜態(tài)走動動態(tài)。利用“微博”平臺進行入學(xué)教育，從校園生活、學(xué)習考試、校風校紀以及大學(xué)生文化等方面為學(xué)生傳送相關(guān)信息；通過“微博”宣傳國家和學(xué)校政策，校規(guī)校紀，同時收納學(xué)生各方面意見建議，掌握學(xué)生心理動態(tài)，完善和改進學(xué)校日常工作，提高學(xué)生管理工作效率； 嘗試建立班級微博社區(qū)，提供一個師生交流互動的平臺，積累學(xué)習資源，促進學(xué)習型組織的建立。

借力使力，探索社會多元化和信息化浪潮下的工作新方法，開創(chuàng)。監(jiān)控分析校園輿情，抑制不良信息對大學(xué)生的思想腐蝕，樹立堅實的“防火墻”，為大學(xué)生全面、健康發(fā)展指路前行，始終保持“微態(tài)度”，通過開設(shè)個人微博、開展“微調(diào)查”等形式，了解潮流資訊、新鮮事物，及時更新教育內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)熱點引入學(xué)生思想政治教育，積極融入學(xué)生班級活動中。

單一枯燥的傳統(tǒng)思政教育形式不符合大學(xué)生的思想行為特點，已經(jīng)無法在 “微時代” 的社會洪流中立足。因而，思政教育工作者應(yīng)緊跟時代潮流，開辟大學(xué)生思政教育新陣地，將 “微時代”帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，搭建思政教育新平臺。

如導(dǎo)入 “微博話兩會”專題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，以網(wǎng)絡(luò)紅人王金永的成功加強學(xué)生的理想信念教育，以 “齙牙哥”、“茫然帝”的爆紅網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)公民行為意識，以 “咆哮體” 的一夜躥紅引導(dǎo)學(xué)生思考情緒的理性宣泄等。同時，各高校應(yīng)加強培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息素養(yǎng)，通過集中的學(xué)習培訓(xùn)，構(gòu)建一支專業(yè)、專門的具有過硬思想素質(zhì)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍，進行輿情監(jiān)控，經(jīng)營微博陣地，主動營造健康、積極、主流文化的輿論場。浙江省眾多高校校長 “織圍脖” 的成功實踐表明，關(guān)注、參與 學(xué)生的 “微生活”，將幫助思政工作者快速打入大學(xué)生內(nèi)部，也使利用微博加強對大學(xué)生的思想引導(dǎo)，進一步研究大學(xué)生群體的 思想行為特點成為可能。

傳統(tǒng)主流媒體受到?jīng)_擊，“碎片式” 網(wǎng)絡(luò)文化將有可能腐蝕傳統(tǒng)思維模式、閱讀模式、生活方式等?！拔r代”的思考理念在求時效、求簡潔的同時，將可能導(dǎo)致淺層思考，缺乏深入挖掘的風氣。同時，高度話語權(quán)及“自媒體”傾向?qū)⑹剐畔⒈O(jiān)管、輿論導(dǎo)向工作日益艱巨使高校大學(xué)生班級管理的機遇與挑戰(zhàn)并存。

因此，輔導(dǎo)員開設(shè)微博來對學(xué)生進行思想政治教育，是直面 “微時代” 的思想政治教育的有效途徑之一。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)微博，在動員大學(xué)生 “微參與” 的基礎(chǔ)上，發(fā)揮大學(xué)生的 “微動力”； 利用微直播、微公益等，融日常的管理、教育于 “微言”“微行”中，實現(xiàn)思想政治教育 “潤物細無聲” 的效果。1．班集體活動形式有所變化，班集體活動更難組織，且活動量有所減少

我們在研究中發(fā)現(xiàn)，新時期高校班集體建設(shè)中的增進內(nèi)部成員和諧關(guān)系的活動形式不再局限于傳統(tǒng)的開班會、運動會、聚餐等活動形式，班集體成員間的和諧關(guān)系建立除卻以上傳統(tǒng)的活動形式外，還包括戶外娛樂（酒會、旅游、KTV等）及團體拓展等活動形式。同時隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，在新時期高校中，我們研究時發(fā)現(xiàn)，班集體成員中個人電腦擁有率日漸增多，其比率已達到90%以上。班集體活動的減少，很大程度上是由于班集體成員的熱情度降低所致，導(dǎo)致班集體成員對于集體活動熱情度降低的主要原因即是多數(shù)成員反映參加活動不如在宿舍玩電腦。因此，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在帶來便利的同時，也使新時期高校班集體在進行建設(shè)班級成員和諧關(guān)系時遇到了新的挑戰(zhàn)和困難。

2、班集體成員對集體目標的共同認識日趨渙散

大學(xué)生剛?cè)胄r，經(jīng)過入學(xué)教育、軍訓(xùn)等強化性集體活動，集體觀念最強。而年級越高，反而越視集體活動、規(guī)章制度為贅疣，追求我行我素，沒有羈絆的自由生活。隨著年級的增高和時間的推移，班集體存在的意義和在班級成員中所起到的作用也日漸削弱。班集體成員對集體目標的共同認識日趨渙散則已經(jīng)成為所有高校中班集體建設(shè)中面臨的同樣問題，且該問題可謂已成頑疾。導(dǎo)致這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)與班集體活動隨著年級增高逐漸減少有著直接的聯(lián)系，活動的減少使班集體成員間的人際關(guān)系逐漸淡化，團隊之間的集體意識逐漸淡漠。

3、班級構(gòu)造和功能不合理

在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分班集體的班干部崗位面臨空缺，原因是“無人問津”，無人想做。要么就是班主任直接任命，這樣一來，任命的班干部缺乏群眾基礎(chǔ)，就造成了班集體缺乏強有力的凝聚核心，導(dǎo)致班集體功能的萎縮。同時，由于大學(xué)生活相對中學(xué)時期“自由”了，大學(xué)的班集體往往成為班集體成員集體出游、玩樂的“旅游團”或“歡樂派對”。在新時期高校中，班集體原有行政職能出現(xiàn)萎縮和障礙。譬如，隨著年級的增高，班集體參加學(xué)校組織運動會的人數(shù)日趨減少，且執(zhí)行力日趨困難。更甚者出現(xiàn)一個班級只有運動員參加，卻無人觀賽，更不用說為其加油喝彩。

三 微博對大學(xué)生的影響

微博可以點對點 點對面形式交流 它具有內(nèi)容短小精悍 易操作 交流快速方便 及時性 互動性好 操作方式多樣 成本低 覆蓋面廣等特點 滿足了人們眾多需求 所以微博能在大學(xué)生群體中迅速流行 并影響著他們的生活 從調(diào)查發(fā)現(xiàn) 認為微博給自己帶來積極影響的占 其中使自己了解最新動態(tài)的占 擴充知識的占 擴大人際交往圈的占 認為微博以消極影響為主的占從學(xué)生的角度看 大學(xué)生對微博評價還是肯定的 但也存在一定消極影響 我們將從辯證發(fā)展角度對微博正負 面影響進行科學(xué)合理分析 一 微博對大學(xué)生積極的影響 有利于大學(xué)生開拓視野 微博上豐富的訊息能夠開拓視野 增長大學(xué)生見識 從社會網(wǎng)絡(luò)角度來看 微博中的信息分享和流動模式雖然是單向的 不對稱人際關(guān)系 但恰恰是這樣造就微博獨特的幾何式信息傳播和信息流動模式 使信息以幾何倍數(shù)迅速攀升 不僅可以吸收更多聽眾還可以關(guān)注到更多人信息 由于信息來源廣而多 學(xué)生可以第一時間獲取豐富的信息和資訊有利于大學(xué)生記錄生活 表達自我 微博一對一 一對多 多對多的互動功能 形成一個嶄新活躍信息鏈 調(diào)查顯示 在微博發(fā)布的信息中 原創(chuàng)內(nèi)容為主的占 從其信息內(nèi)容看 多以個人為主導(dǎo) 排在前三位的發(fā)布內(nèi)容分別是 記錄每日心情的 表達興趣愛好的 發(fā)生在身邊的事件或新聞 大學(xué)生活是豐富多彩的 用微博記錄生活 可以更好更及時地讓大學(xué)生進行自我總結(jié) 激勵和反思有利于大學(xué)生宣泄情緒 娛樂心情 大學(xué)生正處于心理斷乳期 當前的在校生以 后 為主 他們多數(shù)是獨生子女 自我意識比較強 現(xiàn)實生活中的壓力 挫折易使他們產(chǎn)生困惑 焦慮情緒 而又缺乏通暢的交流渠道來緩解內(nèi)心壓力 通過微博互動 發(fā)表觀點和看法 展開交流和溝通 較好地滿足大學(xué)生情感體驗和宣泄需求 在微博的使用上 大學(xué)生還更多集中在娛樂范疇 在明星 娛樂 游戲等方面表現(xiàn)出較大的興趣度 以此來娛樂心情 二 微博對大學(xué)生消極的影響

易導(dǎo)致大學(xué)生價值觀紊亂 在微博所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)社會中 社會中的每個人都可以是信息的制造者和傳播者 缺乏現(xiàn)實生活中的正確指導(dǎo)者和把關(guān)者 相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜 真假難辨 一些別有用心的人利用微博傳播一些不健康和低俗的內(nèi)容 調(diào)查顯示 大學(xué)生雖然有一定是非辨別力 對微博發(fā)布信息的真實度判斷比較理性 先求證在判斷的學(xué)生的占 但是畢竟部分大學(xué)生世界觀 人生觀 價值觀還不是很清晰 很容易受到這些不良信息的影響 甚至有些大學(xué)生處于獵奇和自我表現(xiàn)心理 故意傳播這些不健康和低俗內(nèi)容 造成比較差的影響 不利于大學(xué)生樹立正確三觀易削弱大學(xué)生理性思考能力 微博環(huán)境下 大學(xué)生通過微博的超鏈接功能 接觸到的信息可以無以復(fù)加地增長加之微博上傳信息被去中心化 容易造成網(wǎng)絡(luò)中虛假信息泛濫 很多博主不加查實考證 隨意書寫所見所聞 甚至通過歪曲事實乃至杜撰 新聞 來博取高點擊率 這樣不負責任微博發(fā)布狀況增添大學(xué)生青年辨別真?zhèn)蔚碾y度 信息的超速增長使大學(xué)生根本來不及做出理性的篩選和思考 信息已超過他們能處理能力承受的極限 批判和篩選的能力也必將日漸消退易出現(xiàn)大學(xué)生人際交往異化現(xiàn)象 部分大學(xué)生過度 沉溺微博 出現(xiàn)人際交往異化的問題 部分大學(xué)生由于自制能力比較差 再加上微博本身方便快捷性 導(dǎo)致一部分大學(xué)生成為 微博控 一時一刻都離不開微博 不管是在教室還是寢室 總是自覺不自覺的要登錄微博 甚至上課的時候都要用手機登錄微博 過度沉溺微博 就會影響現(xiàn)實中正常的學(xué)生生活 甚至有少數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實中很少與人交往 不愿意與人交往 只沉溺于微博中的 關(guān)注 和 被關(guān)注 出現(xiàn)了 人際交往上的異化現(xiàn)象易促生大學(xué)生自我中心主義膨脹 微博中 每個人都是主體 是這個空間的主人 想干什么就干什么 甚至還會 有一群簇擁者和跟隨著 這就使本來處于青春期 人格成熟期 自我意識較強年輕人容易自我欲望過渡膨脹 容易變得更加叛逆 不負責任 自私自大 出現(xiàn)所謂的道德相對主義甚至引起道德墮落 走向網(wǎng)絡(luò)犯罪深淵 若是跟隨者較多這種膨脹的自我中心主義容易左右跟隨著的思想和信念形成較大的負面效應(yīng) 造成不良影響從整體而言 大學(xué)生使用微博具有兩面性 有利有弊需用辯證發(fā)展的視角看待這個現(xiàn)象 微博強大功能和特性給大學(xué)生思想教育帶來新挑戰(zhàn) 新機遇 高校要借助微博這個平臺的優(yōu)勢 結(jié)合大學(xué)生特點 開展與時俱進有效大學(xué)生思想教育

班級是構(gòu)成高校育人系統(tǒng)的一個學(xué)?；鶎咏M織 是學(xué)校各項教育 教學(xué)及管理活動的基本承載體與落腳點 班級雖是一種臨時性的組織 但從學(xué)校全局來看 舊的班級解體了 又會建立新的班級 班級總量相對保持平衡 這個動態(tài)過程的每一環(huán)都是學(xué)生工作所不能忽視的 因此筆者認為 要適應(yīng)新時期學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的 需要 大學(xué)應(yīng)該重視班級的建設(shè)與管理 特別是在強調(diào)高校的教育質(zhì)量 培育學(xué)生科學(xué)精神 拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的今天 更應(yīng)該把班級建設(shè)與管理提升到一定的高度 一 高校班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀 班級管理嚴重缺位

目前 各高校學(xué)生管理中都存在一些普遍性的問題 如輔導(dǎo)員或班任配備不齊 精力或責任心不夠 經(jīng)驗不足等 有時一名輔導(dǎo)員要管理數(shù)百名學(xué)生 而有些學(xué)校連一名專職輔導(dǎo)員都沒有 更沒有健全的學(xué)生自我教育和管理組織 如果僅靠學(xué)生干部來管理班級 那教育的缺位與缺失就顯而易見了學(xué)生工作管理者思想認識上的偏差隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展和信息傳播途徑的多樣化便捷化 很多學(xué)校 院系以及班級不愿意開班會 使得班級的概念模糊了 而且在班級管理上 很多班主任認為學(xué)生已經(jīng)是成年人 可以進行自我管理 自我教育 這種班級管理認識上的偏差 導(dǎo)致了輔導(dǎo)員和班主任沒有直接干預(yù)班級的管理工作 也導(dǎo)致了班級自我建設(shè)的松散 班級內(nèi)部如同一盤散沙難以準確把握學(xué)生的思想狀況當代大學(xué)生成長在新舊體制交替的特定歷史時期 他們的思想被刻上了時代的烙印 大學(xué)生尚未形成完整的 穩(wěn)定的人生觀和價值觀 他們極易受到外界環(huán)境的影響 做出錯誤的判斷和選擇 大學(xué)生在價值觀念上存在很多困惑和矛盾 一方面他們有極大的愛國熱情 另一方面受社會不良風氣的影響 部分學(xué)生也形成了拜金意識 享樂意識和極端個人主義 尤其是 后 大學(xué)生以自我為中心而又價值多元的思想狀況日益突出 家庭經(jīng)濟困難群體 心理問題群體等特殊群體的問題更具復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性 二 大學(xué)班級建設(shè)與管理的思考 重視班級管理

現(xiàn)階段 大學(xué)班級管理存在的不足已經(jīng)嚴重阻礙了思想政治教育的有效進行 影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 我們要充分認識到班級建設(shè)的重要性 班級育人的有效性 探討班級建設(shè)的各種有效途徑 通過班級文化的導(dǎo)向 班級活動的凝聚 班級制度的約束 提高班級的有效作用力 培養(yǎng)出全面發(fā)展 符合祖國建設(shè)要求的高素質(zhì)人才重視班級管理 體現(xiàn)在以下三個方面 第一 輔導(dǎo)員是班集體的組織者 領(lǐng)導(dǎo)者 管理者和教育者 是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶和學(xué)校德育工作的骨干力量 因此 抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè) 既是加強教育管理的重要組成部分 也是加強教育管理的重要前提 為此 必須重視輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn) 不斷培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員的素質(zhì) 第二 建立和健全班級各項規(guī)章制度 是科學(xué)管理的一項基本內(nèi)容 實行制度管理 既可以保證學(xué)生正常的學(xué)習生活秩序 最大限度地保護學(xué)生的正當權(quán)益 又可以促使全班學(xué)生理智 自覺地遵守紀律培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣 有效地限制少數(shù)學(xué)生的無組織 無紀律和懶散行為 第三 要建立以輔導(dǎo)員為核心 班主任或班導(dǎo)師為配角 學(xué)生干部為補充的班級學(xué)生管理體系 同時 要創(chuàng)造有利于班級履行管理職能的 軟 硬 條件按照近距離管理近距離服務(wù)的理念和 縮小管理單元 下移管理重心 激活管理活力 提高管理效能 的思路 努力構(gòu)建系院 班級 學(xué)生的教育 管理系統(tǒng) 這樣才能整合資源充分發(fā)揮任課教師參與管理和學(xué)生自主管理的作用強化班級團學(xué)組織建設(shè)共青團是黨的助手 基層組織建設(shè)是共青團工作的生命線在系 院 建設(shè)的基礎(chǔ)上 增強班級團學(xué)組織的活力 對于提高管理水平營造優(yōu)良學(xué)風 增強管理效能 將產(chǎn)生極大的促進作用 為了不斷加強班級團學(xué)組織的建設(shè) 提高實踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性 堅定性 努力構(gòu)建和諧的校園 我們應(yīng)該注意以下三點 首先 加強班級團學(xué)組織建設(shè) 應(yīng)注重思想建設(shè) 首先解決好 入腦 問題 另外還要提高團學(xué)干部的素質(zhì) 要完善組織內(nèi)部的機制和制度 提高工作效率深化服務(wù)理念 體現(xiàn)公平公正公開原則 其次 要提高實踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性 充分發(fā)揮黨 團員大學(xué)生的模范帶頭作用 避免流于形式和不切實際的工作 保持思想觀念和行動的一致性 最后 我們應(yīng)該構(gòu)建系 院 年級 班級三級學(xué)生工作管理體系 以精簡系 院 級團學(xué)組織干部為核心 增強他們的宏觀管理能力 增加年級團總支這一基層組織 達到提高系 院級團學(xué)工作的執(zhí)行力 強化年級輔導(dǎo)員與班級團學(xué)組織的溝通協(xié)調(diào)和管理的目的加強學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè) 夯實基礎(chǔ)任何一個班級建設(shè)的意圖都要依靠班級干部的傳達 貫徹 組織實施 依靠骨干隊伍宣傳帶動 以身示范 因此 在確定班級建設(shè)的目標之后 首要任務(wù)就是認真選拔和建設(shè)一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍 要把那些品行好 學(xué)習好 能力強 在學(xué)生中有一定威信的人選拔出來 擔任班干部 而且 班干部要有明確的分工 各司其職 各負其責 各盡其能 在班級管理中發(fā)揮出應(yīng)有的作用 班干部是實現(xiàn)班級目標的骨干力量 輔導(dǎo)員要通過傳 幫 帶的方式 精心栽培他們 幫助學(xué)生干部總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 提高他們各方面的素質(zhì)和能力 同時 還要注重培養(yǎng)班委的

協(xié)調(diào)能力 協(xié)調(diào)能力高的班委能很好地調(diào)動班級同學(xué)參與活動的積極性 妥善處理同學(xué)中的消極情緒 另外 輔導(dǎo)員還要對學(xué)生干部采取高標準 嚴要求的原則 絕不能僅看到其長處 而偏袒其缺點 否則 將不利于班干部隊伍的健康成長 也有損他們在同學(xué)心中的威信和形象班級是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式 班級工作是學(xué)校工作的基本組成部分 班級工作的好壞將直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平我們在重視班級工作的同時 還要繼續(xù)積極完善高校班級的建設(shè)與管理機制 探索新的管理模式 以適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求 促進高校學(xué)風建設(shè) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第二篇：班級微博管理總結(jié)

班級微博管理總結(jié)

——生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院10級生物工程一班

轉(zhuǎn)眼間，班級的微博已經(jīng)有46天了，這一個半月通過對班級微博的管理，關(guān)注度和影響力逐步增強，通過給班上同學(xué)和關(guān)注我們的好友分享最新的社會動態(tài)（含最新團委的動態(tài)、時下有價值的新聞等）、學(xué)校動態(tài)（學(xué)校，學(xué)工部，教務(wù)處等發(fā)布的與同學(xué)息息相關(guān)的新聞或通知）等，感觸頗深。愿意也希望將我們班級的管理方式和經(jīng)驗在這里與大家共享。

（你在2012年03月28日 17：05發(fā)表第一條廣播：“班級微博建立，童鞋們火速圍觀”。近期，你最熱門的廣播：“總書記在建團90周年上的講話”。在46天中，平均3.2條/天），這是微博上的一段話，但它也見證了我們微博的成長。總體來說，我們班級的管理分為關(guān)注對象和微博發(fā)布的管理。

一． 關(guān)注對象

我們班關(guān)注的對象主要為學(xué)校同學(xué)（主要為班上同學(xué)）、學(xué)校各班級、其他學(xué)校和學(xué)院班級、社會上的各主流新聞媒體以及一些對我們給與肯定和關(guān)注的微博。

我們建設(shè)微博的主要目的：即通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺，給班上同學(xué)傳遞及時的、有價值的信息，所以班上同學(xué)是我們的主要關(guān)注對象之一。通過與學(xué)校其他班級和其他學(xué)校微博的互動，是我們班級微博的對外宣傳，可以及時了解互相之間的工作，取長補短，互享信息。社會主流媒體對新聞具有高度的責任感和及時性，通過對其關(guān)注，我們可以篩選出對我們同學(xué)有價值，更好培育青年人良好價值觀和道德感。（例如我們通過對鳳凰網(wǎng)的關(guān)注，對其中一條“學(xué)生干部是怎樣一群人？”這條主題微博的發(fā)布，能夠引起同學(xué)們的重視和思考，更加全面的認識學(xué)生干部工作。）另外我們也關(guān)注了一部分對我們工作予以認可的微博，他們能夠先了解我們并主動加上我們的微博，也更進一步肯定了我們在這方面的工作。

二． 微博發(fā)布的管理

我們班級微博的管理主要是信息的發(fā)布，分為含最新團委 的動態(tài)、時下有價值的新聞以及學(xué)校，學(xué)工部，教務(wù)處 等發(fā)布的與同學(xué)息息相關(guān)的新聞或通知等。至于這方面，大 家可以通過關(guān)注我們班級微博便可了解，這里也不必多說。

總而言之，我們班級微博管理的原則是：服務(wù)性、引導(dǎo) 性、啟迪性。

服務(wù)性——同學(xué)們能感到有了它，生活學(xué)習方便了。

引導(dǎo)性——以正確的新聞價值引領(lǐng)當代青年。

啟迪性——能夠更加全面和客觀地看待問題。

第三篇：微信微博的時代

ZBDX “微時代”戰(zhàn)爭

現(xiàn)在如果你看見有人拿著手機當成對講機用，而且你是完全不知道他們在做什么，那么你就落伍了，智能手機上出現(xiàn)的以微信為代表的新型通訊溝通軟件正風靡中國的大街小巷，這一幕與2011年微博流行時的場景，當時年輕人走到哪里都拿著手機“織圍脖”，如今新浪微博的注冊用戶量以超5億，日均活躍度超4000萬，而成立才三年的騰訊微信注冊用戶超3億，日活躍人數(shù)達50%以上，除此之外騰訊微信在用戶黏性上，通過尋找附近的人，搖一搖免費視頻通話等功能，吸引了大批的用戶，這一切無不對新浪微博構(gòu)成嚴重的威脅。新浪董事長曹國偉坦言，他們將不得不努力將用戶的時間搶回來。

微博和微信實際上是在于對一個用戶使用時間的爭奪。微博屬于社交媒體類的一個產(chǎn)品，它在美國有個明顯的對比是Twitter，微博是更多的獲取信息的途徑。微信屬于社交關(guān)系類的一個產(chǎn)品，它更像美國的facebook,微信因為我的朋友親人在用所以我用，我們每天都要看因為朋友在更新內(nèi)容，它們的發(fā)展方向不一樣，從中國用戶時間的角度他們存在競爭。

從投資人或用資本市場的角度，新浪的壓力主要來自盈利層面上的壓力，因為它已經(jīng)投資了一億的美金，要在一定的時間內(nèi)讓它變成一個盈利賺錢的產(chǎn)品和服務(wù)，新浪微博也在努力做到能夠更加吸引人，新浪正在研究微信里到底有那些東西把人們吸引過去了，除了對 由于字數(shù)超過評論字數(shù)，評論不完整，給您以郵件形式發(fā)送 講，朋友圈，有些人認為微信的公眾帳號非常有吸引力而公眾帳號最有吸引力的是自動回復(fù)功能，目前新浪正在測試，即將也會推出一個類似的東西放在它的私信里面。在微博的江湖，出現(xiàn)了一大波水軍，廣告鋪天蓋地，營銷無處不在。在經(jīng)意不經(jīng)意間草根微博世間已自成江湖，2011年新浪微博就涌現(xiàn)出了千萬元級別收入的營銷團隊，3年多新浪在微博平臺燒掉幾億美金，但是卻讓別人掙了錢，于是新浪開始向微博大號開刀，清理虛假粉絲，推出“微任務(wù)”應(yīng)用要求微博賬戶發(fā)布商業(yè)信息，必須新浪微博官方平臺，企望留下“買路錢”但是盈利探索并不算成功，而更嚴峻的是盡力了三年跑馬圈地之后，新浪微博顯現(xiàn)疲態(tài)。研究報告顯示，新浪微博活躍用戶數(shù)減少近40%。新浪這幾年沒盈利，一是騰訊微博的步步直追，二是新浪微博的產(chǎn)品能力相對較差。

微信在一些方面抓住微博的一些弊端，微信的公眾信號不允許有水軍的狀態(tài)，不允許做惡意推送以及大范圍的吸取粉絲，包括三俗的東西。微信的屬性，第一、IM工具屬性，它是一個溝通工具;第二、它是一個CRM管理系統(tǒng)；第三、應(yīng)用入口屬性。近期微信免費午餐正遭到挑戰(zhàn)，媒體頻頻傳出中移動，中聯(lián)通，中電信集體與微信開發(fā)商騰訊公司展開談判，主要內(nèi)容是如何監(jiān)管微信OTT以及如何向OTT即互聯(lián)網(wǎng)公司越過運營商發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)各種視頻及數(shù)據(jù)服務(wù)業(yè)務(wù)收費。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)顯示，2012年電信運營商，短信數(shù)量比去年下降20%，彩信量下降25%，電話業(yè)務(wù)量也下降5%微信沖擊下的電信運營商業(yè)務(wù)開始縮水，已成為不爭的事實。微博，微信都在摸索尋找自己的盈利方式，誰能在中國互聯(lián)網(wǎng)世界走的更遠，我們拭目以待。

10090542X45 高日曉

第四篇：高校班級管理創(chuàng)新制度之我見

高校班級管理創(chuàng)新制度之我見

當今中國，教育體制改革正在如火如荼地開展，在新時代的浪潮下，社會對于大學(xué)生提出了新的要求，大學(xué)班級創(chuàng)新思維管理也成為了新形勢下大學(xué)生健康成才的必然需要。我們作為老師，就要與時俱進，用創(chuàng)新的思維進行班級管理，用新制度、新方法來適應(yīng)新形勢，我想，這不僅可以幫助學(xué)生抑制社會不良風氣的滲透影響，讓同學(xué)們更好地學(xué)習和接受良好的專業(yè)知識，而且還能促進學(xué)生在心理上慢慢走向成熟，進而應(yīng)付人生中的各種困難。

一、創(chuàng)新學(xué)習管理，加強學(xué)風建設(shè)

在當今日新月異的社會和時代中，不難看出，越有能力者越受歡迎，這么說來，學(xué)習依然是當代大學(xué)生的首要任務(wù)，搞好學(xué)習才是重頭戲，也是一個班級發(fā)展的必由之路。學(xué)風，是讀書之風，是治學(xué)之風，更是做人之風，是一個班級的氣質(zhì)和靈魂，更是一所學(xué)校的立校之本。優(yōu)良的學(xué)習風氣是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，它直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學(xué)風建設(shè)，才能為學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促進學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

為順應(yīng)當代教育體制改革的潮流，教育工作者一定要緊跟時代發(fā)展趨勢，利用最新發(fā)展成果以及高端前沿的科技成果來搞好教育事業(yè)。比如上課之前的點名工作，可以利用智能手機上的“藍墨云班課”進行簽到，本來需要用5分鐘進行課前點名，現(xiàn)在1分鐘都不到，班級里的所有同學(xué)都能完成簽到工作，這樣既節(jié)省了時間，又能很方便地活躍課堂氛圍。除此之外，教師還可以利用“藍墨云班課”等學(xué)習軟件布置作業(yè)，并向?qū)W生發(fā)送優(yōu)秀課件以及課外習題。在簽到方面，每一班級可以利用指紋識別器進行早晚自習的考勤，指紋識別器交與班長管理，每次早晚自習開始之前把指紋識別器放在門口，來上自習的學(xué)生按先后進行“簽到”，這不僅可以作為考勤的方式，而且能夠作為優(yōu)秀學(xué)生評選的重要依據(jù)，衡量學(xué)生是否積極認真對待學(xué)習。

為了進一步保持和發(fā)揚優(yōu)良的班級學(xué)風，我們可以舉辦“優(yōu)秀班級”的評選以及PPT展示，PPT主要包括各班學(xué)習情況、獲獎情況、優(yōu)秀學(xué)生表彰和早晚自習情況等方面的內(nèi)容，把這些內(nèi)容一一在大屏幕上展示出來，通過現(xiàn)場觀眾投票，以及微信微博投票等方式評選出優(yōu)秀班級。

班級內(nèi)部可以召開“知識競賽”、“有獎問答”“每周講座”等學(xué)習活動，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如，我們的漢語國際教育專業(yè)的班級，每周都會舉辦一次“詩文展示”活動，展示內(nèi)容為詩歌、散文等文學(xué)題材，雖然題材不限，但必須保證原創(chuàng)；展示對象為全體班級學(xué)生，按照“誰的作品誰展示，誰的作品誰講解”的基本原則，調(diào)動起了全班同學(xué)共同創(chuàng)作、親身實踐的活力，形成了良好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。

二、加強班級思想建設(shè)，探索文化管理模式

加強班級思想建設(shè)，對于全面落實“立德樹人”的教育任務(wù)，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。我們認為，大學(xué)班級思想建設(shè)要走新思路，不應(yīng)該再按照傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)方法去加強鞏固，所以我們建議使用文化管理的方式加強班級建設(shè)，雖然這種方法還不算太完善，但我們相信，只要對學(xué)生有利的制度，一定是班級管理的好制度。

所謂文化管理，就是通過明確的價值導(dǎo)向和行為準則，使班級組織成員認同組織里的良好的工作作風，在行為上達到協(xié)調(diào)一致，用溫和、文明的方法進行思想導(dǎo)向、文化導(dǎo)向以及各種活動開展與建設(shè)。作為一種班級管理方法，文化管理也是班級管理者采用正?_文化指導(dǎo)班級成員行為的理念、方法和過程。文化管理的內(nèi)涵主要包括三個方面：一是一種以各班級成員學(xué)習、衛(wèi)生等要求為基礎(chǔ)、以正確的價值觀、人生觀、世界觀為核心，以文化執(zhí)行力為驅(qū)動的一種班級管理思想；二是一種探索研究如何建設(shè)和運用“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合”的新文化進行班級管理的理論體系；三是一種把文化管理思想和理論運用到各班級的實踐中去。

我們所謂的“文化管理”是以班級全體學(xué)生為主體，以學(xué)習活動為基礎(chǔ)，以師生間、學(xué)生間的交往為紐帶建立起來的班級組織體系。有明確的方向性。其組建的目的就是完成社會、學(xué)校對學(xué)生的教育意圖，它必須成為教育、影響學(xué)生以及按照教育目標要求來培養(yǎng)塑造學(xué)生的特殊環(huán)境。

“文化管理”的主要目的就是建立“文化班級”?，F(xiàn)代大學(xué)班級是社會的典型縮影，也是是社會組織的特殊形式?！拔幕嗉墶笔谴髮W(xué)生認識和了解社會，學(xué)習適應(yīng)社會生活，實現(xiàn)個體融入社會的重要環(huán)節(jié)?！拔幕嗉墶北貙⒊蔀樾乱淮髮W(xué)生進行學(xué)習活動的主要場所。

我國大學(xué)教育起步較晚，發(fā)展大學(xué)教育主要是借鑒國外高等教育的成功經(jīng)驗，在班級管理模式上，“文化班級”模式將繼續(xù)沿用“國家―學(xué)校―院系―輔導(dǎo)員―班主任―班級―學(xué)生個體”的層級式管理結(jié)構(gòu)，班級在這一結(jié)構(gòu)中屬于組織環(huán)節(jié)的末端，是實施具體工作層面，所以班干部的評選與任用至關(guān)重要。

傳統(tǒng)的教育模式中，思想教育與班級教學(xué)、管理相輔相成，教育方式以灌輸為主。但目前，學(xué)生之間關(guān)系松散，各自接受的教育與對歷史與現(xiàn)實的認同感存在較大差異，學(xué)生的思想越來越混亂，越來越繁雜，原有的以固定班級為基礎(chǔ)的教育模式陷入困境?；诖?，我想呼吁廣大教育工作者挺身而出，建立新型教育模式，探索創(chuàng)新教育方法，運用“文化管理”的方式來進行班級管理，我想，只要我們共同努力，共同嘗試，那么我們必能做到！

三、建設(shè)“議會制”班級

如今學(xué)生熱衷于自由民主，不喜歡強壓式的管理機制，因此，要充分尊重和信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生治理班級，讓學(xué)生學(xué)會在自我管理的同時能夠照顧別人，在獨立攻堅的同時能夠互相合作，在做好本職的同時能夠創(chuàng)新工作?！白h會制”班級主要適應(yīng)學(xué)生的自由民主心理，并進一步提高學(xué)生的自我管理能力，以此來加快運轉(zhuǎn)班級工作，促進班級管理的有效進行。

“議會制”班級，就是通過“議會制”的形式組織班級，每兩周召開一次班級“議員”大會。每班設(shè)置“議會長”一人，即原團支書，負責組織開展議會，宣布議會結(jié)果；設(shè)置“內(nèi)閣總理”一名，即原班長，負責組織責任“內(nèi)閣”，提名生活委員、學(xué)習委員、宣傳委員、組織委員、紀律委員、文藝委員、體育委員，另由議會投票選舉產(chǎn)生；全體班級成員參當“議員”，負責聽取各類班級事務(wù)匯報，行使投票表決權(quán)。班委組織活動時，先提出若干活動計劃，向“議會長”和“內(nèi)閣大臣”遞交策劃案，提請議員大會討論投票表決，表決成功方能由班委會執(zhí)行；每學(xué)期期末時，各班班委進行工作匯報，同時進行新一屆班委競選演講，由議員大會投票決定新一屆班干部名單。

在這項方案提出之后，我們就立即應(yīng)用到了實際中去，典型案例如漢語言文學(xué)二班選舉入黨積極分子。首先，由班委提出選舉計劃，并遞交選舉策劃書，他們的主要計劃有人員報名、“議會長”、“內(nèi)閣大臣”提名、上臺演講、民主評議、議員投票。隨后，“議會長”與“內(nèi)閣大臣”進行篩選、提名，主要篩選掉經(jīng)常缺勤、使用大功率等違反紀律的同學(xué)，被提名的同學(xué)才有資格參與競選。接著，班委組織召開班會，被提名的同學(xué)上臺演講，“議會長”和“內(nèi)閣大臣”負責記錄、審核。上臺演講完畢，“議會長”組織召開議會，“內(nèi)閣大臣”組織召開內(nèi)閣會議，單獨召開完之后，議會與內(nèi)閣召開聯(lián)席會議。議員行使投票選舉權(quán)，“議會長”以及“內(nèi)閣大臣”確定最終入選名單。

學(xué)生干部是班級民主自治的骨干力量，我們作為政治輔導(dǎo)員，需要強化對班級學(xué)生干部的培訓(xùn)，使他們具有較強的責任意識、較好的工作水平，從而實行有力的管理方案。

作者簡介：

劉廣輝（1965―），男，商丘師范學(xué)院文學(xué)院副教授，主要從事《實用書法》，政治思想教育等方面的教學(xué)與研究。

第五篇：高校班級管理的現(xiàn)狀及模式探索

高校班級管理的現(xiàn)狀及模式探索

劉寶華

摘 要：加強班級管理，積極探索班級管理的新模式，樹立班級管理新理念，對加強和改進高校德育工作，促進大學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。本文通過調(diào)查研究，嘗試結(jié)合當前高校班級管理的現(xiàn)狀，積極探索班級管理的模式，希望能為高校開展相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：班級管理 發(fā)展階段 操作原則 班級目標 管理機制

班級是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育質(zhì)量，積極探索班級管理模式，是高校管理工作中亟待解決的重要課題。

有鑒于此，筆者以廣東省湛江市三所主要高校為視角，采取隨機抽樣的方式，在湛江師范學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院調(diào)查了127名全日制在校本科學(xué)生。調(diào)查方式有發(fā)放調(diào)查問卷及查閱資料檔案等。從調(diào)查結(jié)果來看，雖然高校大學(xué)生對參與班級建設(shè)及參加班級各項活動都有較高的積極性，但在組織的內(nèi)在活力和積極因素等方面沒有很好地發(fā)揮，而在學(xué)校在班級管理機制方面，還要進一步完善。根據(jù)表一的大學(xué)生對班級目標及管理制度了解情況的統(tǒng)計表來看，班級在規(guī)章制度與管理目標方面沒有做到具體化，同學(xué)們對于這方面也知之不多。表一：127名大學(xué)生對班級目標及管理制度了解情況的統(tǒng)計表 情 況 非常了解 比較了解 不清楚 沒有制定 人 數(shù) 百分比 18 17.17℅ 23 18.11℅ 49 38.58℅ 37 29.13℅

班活動是進行班級教育管理，培養(yǎng)優(yōu)良集體的基本途徑。表二的大學(xué)生對班級活動態(tài)度的抽樣調(diào)查表顯示出同學(xué)們都能以積極的態(tài)度參加班級的活動，這有利于班級開展各項工作，加強班級建設(shè)。

表二：127名大學(xué)生對班級活動態(tài)度的調(diào)查表

情 況 每次都參加 經(jīng)常參加 很少參加 從不參加 人 數(shù) 百分比 31 24.40℅ 65 53.54℅ 22 17.72℅ 9 7.08℅

班級是學(xué)校工作的基本組成部分，班級的工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。從表三的情況調(diào)查表來看，大部分學(xué)生覺得學(xué)校的班級管理機制有待進一步完善。因此，學(xué)校要重視班級的工作，積極完善并探索高校班級管理機制。表三：127名大學(xué)生對學(xué)校班級管理機制情況調(diào)查表 情 況 比較完善 完善但要改進 不很完善 有較多問題 人 數(shù) 百分比 14 11.02℅ 58 45.66℅ 32 25.19℅ 23 18.11℅

班級建設(shè)是一項重要的育人工程。什么是比較完善的高校班級管理模式呢？通過調(diào)查研究，筆者認為學(xué)校要有完善的班級管理機制，班級有明確的發(fā)展方向及目標，有健全的輿論陣地，有完善并遵守執(zhí)行的班級管理制度，有良好的組織結(jié)構(gòu)、管理職能、內(nèi)部交往以及人際關(guān)系，始終保持班級成員的歸屬感、榮譽感、責任感與義務(wù)感。每個學(xué)生都在集體活動中開拓自己獨特的領(lǐng)域，積極表現(xiàn)自己的個性和才能，實現(xiàn)班級的自我教育、自我管理。為此，筆者從如下幾個方面作進一步闡述：

一、班級建設(shè)的發(fā)展階段、操作原則及目標

班級，是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的正式小群體。既是一個教育實體，同時也是一個社會實體，要把握其運行規(guī)律，以求真務(wù)實的精神，結(jié)合實際，才能有效地指導(dǎo)班級管理工作。

（一）班級建設(shè)一般經(jīng)歷的發(fā)展階段

遵循集體的性質(zhì)及其形成和發(fā)展的一般規(guī)律，參照學(xué)生集體獨特的發(fā)展模式，運用教育社會心理學(xué)的理論和方法，科學(xué)地劃分和界定班集體的發(fā)展階段具有重要的方法論意義。

班集體建設(shè)一般經(jīng)歷以下三個發(fā)展階段：

1、班級建設(shè)的初級階段——組織和教育集體

提出建立集體目標，為集體的自我肯定而奮斗，包括集體的團結(jié)及個人在集體中的發(fā)展完善，按照班級教育的原則開展班活動。建立班級制度，形成學(xué)生間責任依從關(guān)系，逐步完善班級的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)和組織機構(gòu)。集體主要是通過紀律、制度、輿論等規(guī)范對個體進行控制，抑制個別學(xué)生的不正確行為。集體對成員個性品質(zhì)的形成和發(fā)展，重視個人的典型社會特征，以保證達到在實現(xiàn)集體目標過程中個體行為最大限度的協(xié)調(diào)一致和富有效率。

2、班級建設(shè)的中級階段——指導(dǎo)集體自我管理

班級由教育的對象和客體轉(zhuǎn)化為自我教育主體的過渡階段，開展指導(dǎo)學(xué)生集體自我管理的工作，并以集體自我發(fā)展、自我管理的要求與集體成員參與集體民主管理的經(jīng)驗與能力之間的矛盾運動為發(fā)展動力。班級成員和行為符合班級的制度、規(guī)范和準則，學(xué)生能迅速、正確地獨立解決集體生活發(fā)生的問題。通過開展豐富、多樣的班活動增強班級的凝聚力，為集體成員的個性、社會積極性、興趣、才能和特長的發(fā)展創(chuàng)造了條件，為集體的個性化鋪設(shè)了前進的階梯。

3、班級建設(shè)的高級階段——在集體中發(fā)展個性。

班級從為自我肯定而斗爭到為發(fā)展每個人的天賦、愛好、特長創(chuàng)造最好的條件，把開發(fā)人的身心素質(zhì)潛能，實現(xiàn)每個人的獨特的創(chuàng)造性才能提到第一位。

（1）以集體主義價值為導(dǎo)向，使班級中的每一個人都能在共同目標中尋找到自己獨特的坐標，抬起頭來走自己的路。

（2）每個學(xué)生都在集體活動中開拓自己獨特的領(lǐng)域，積極表現(xiàn)自己的個性和才能。

（3）班集體的每個成員都能在班級中獲得滿意的地位。

（4）每個學(xué)生都能為集體奉獻與眾不同的精神財富。（5）集體的目標、規(guī)范、價值標準作為個體的行動指南，成為努力照辦的準則。集體中的每個成員都能在集體期望的背景上對自己提出自我教育的要求和習慣。

（二）班級建設(shè)的操作原則

1、方向性原則。國家的《教育改革和發(fā)展綱要》的要求是班集體建設(shè)的方向。也就是說，班集體建設(shè)必須符合國家的教育方針與培養(yǎng)人的要求，同時，要體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想。

2、針對性原則。班集體建設(shè)的必須針對當前學(xué)校的任務(wù)、該班學(xué)生的年齡特點、性別特點和個別特點及該班當前存在的主要矛盾。

3、激勵性原則。班集體建設(shè)的目的，就是要使每個集體成員都有所追求、有所發(fā)展，激勵他們前進，都能獲得成功的體驗，從而充滿自信，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。

4、民主性原則。提高班級管理的透明度，努力在班級中創(chuàng)設(shè)民主討論的集體心理氛圍，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。

5、可操作性原則。無論是目標的制定、班活動的組織還是評價標準的實施，都必須切實可行，可以進行評估。

（三）班級建設(shè)的目標

學(xué)校班級建設(shè)的目標的制定，是為確定班級的目標提供依據(jù)。以下以大學(xué)本科四年的班級目標為例：

1、大學(xué)一年級：班級要使學(xué)生了解本校的歷史文化、精神、體制，組織及其它軟硬件設(shè)備，認識本院系教學(xué)方向、設(shè)備、資源、教授及其專長，了解本校各行政單位功能，了解四年學(xué)科課程，實現(xiàn)學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時增強班級的集體意識，形成良好的班風學(xué)風，樹立集體形象，重視班級成員的心理互助與溝通，建立個人的發(fā)展目標，提高人際溝通能力。

2、大學(xué)二年級：加強班風學(xué)風建設(shè)根據(jù)專業(yè)特色開展各項班活動，努力打好專業(yè)基礎(chǔ)，個人有良好的學(xué)習工作方法，并考慮未來是否深造或就業(yè)，班委要有明確的方向。

3、大學(xué)三年級：夯實專業(yè)知識，增強實踐與理論的結(jié)合，鍛煉自己的獨立解決問題和創(chuàng)造的能力，樹立正確的就業(yè)觀，了解往年的求職情況，通過各種活動提高求職技能，并且加強班級的凝聚力，營造良好的學(xué)習氛圍。

4、大學(xué)四年級：對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，積極利用學(xué)校提供的條件，加強就業(yè)信息的收集，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試訓(xùn)練等，盡可能地在較為充分準備的情況下進行施展演練，鼓勵學(xué)生積極參加招聘活動，并處理好畢業(yè)生的思想工作，切實了解學(xué)生的動態(tài)，做好畢業(yè)生離校工作，保持穩(wěn)定向上的班級。

二、班級管理機制

對于班級建設(shè)可分為幾個步驟完成，具體操作如下圖所示：

（一）了解班級的現(xiàn)有水平

了解班級的現(xiàn)有發(fā)展水平，預(yù)測班集體的發(fā)展趨勢，這是班級建設(shè)的起點。通過調(diào)查研究，了解新建班級的基本情況和原有班級的狀況、班風學(xué)風、管理機構(gòu)、班委的工作作風與能力、人際關(guān)系、個性發(fā)展狀況及對建設(shè)班級的認識和態(tài)度等。

（二）分析制定目標、完善組織建設(shè)及班級管理制度

1、班級目標的制定

班集體的目標是指班級成員共同具有的期望和追求，是班級在各項活動中所要達到的預(yù)期目的。班級目標無論對于個體的積極性的發(fā)展還是對集體形成的績效，都具有重要意義。

為了能充分發(fā)揮其班級目標的各項作用，這就要求班級所確定的本班目標必須有科學(xué)的依據(jù)，并要注意以下幾個方面：

（1）依據(jù)新的歷史條件下黨和國家的教育方針，分析情況，找準班級的主要矛盾、當前必須解決和可能解決的問題。

（2）是要依據(jù)我們學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求。例如師范院校，對人才培養(yǎng)的要求就不相同：師范院校所要培養(yǎng)的是未來的人民教師，這種人才培養(yǎng)的方向就應(yīng)該在如何做好一名合格的人民教師上，因此，班級必須根據(jù)學(xué)校對人才的特殊要求來確立班級目標的有關(guān)內(nèi)容。

（3）是要依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點。不同專業(yè)雖然都要求學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識和實際操作的能力，但各有側(cè)重。有的專業(yè)重在理論知識的學(xué)習，有的專業(yè)則強調(diào)實際運用能力。因此，在制定班級目標時也應(yīng)有所側(cè)重。是要依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點及本班學(xué)生的實際水平。具體地講就是目標的提出要有針對性，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上找準問題，提出恰當?shù)哪繕恕?/p>

（4）班級目標切合班級現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展的實際可能性，并具有激勵作用即對每一個集體成員都有促進作用，能充分調(diào)動學(xué)生積極性并努力為它的實現(xiàn)而積極工作。在活動中相互配合、相互協(xié)調(diào)，增強班級凝聚力，為其目標成為真正的集體目標并最終得以實現(xiàn)而發(fā)揮作用。

（5）班集體目標應(yīng)該建立在班級每名成員都有自己的目標的基礎(chǔ)上，要做到人人有目標，人人為目標而奮斗。同時還要把集體的大目標和個人的小目標統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，調(diào)動好大多數(shù)同學(xué)的積極性。同時還要考慮目標的系列化。把一學(xué)年的目標按近期、遠期系統(tǒng)列出，有遠有近，有主有輔，根據(jù)具體情況做出具體安排，并及時總結(jié)，及時交流經(jīng)驗和體會，讓學(xué)生在實現(xiàn)目標的過程中不斷感受成功的體驗，激發(fā)同學(xué)們更大的積極性和創(chuàng)造性，并在此基礎(chǔ)上及時提出新的努力目標以鼓舞集體不斷前進，同時引導(dǎo)和組織班集體為實現(xiàn)新的目標而積極努力。

（6）努力創(chuàng)設(shè)民主討論的集體心理氛圍，調(diào)動學(xué)生參與方案決策的積極性；銳意創(chuàng)新，克服隨大流思想和保守思想，強化創(chuàng)新意向；刻意求實，篩選對于實現(xiàn)目標的價值，操作的實際可能性也大的變量，并明確其指導(dǎo)思想和具體要求。

（7）班級目標要保證了解和研究個體需要，努力尋找社會需要和個體需要的交匯點。

（8）目標必須做到形象具體，可以操作和檢查。當班級的目標確立后，這些目標要得到班級成員的認同并且內(nèi)化為自己的抱負水平，成為各人的行動指南。

2、加強班級的組織建設(shè)

班級的組織建設(shè)是優(yōu)良班級形成的重要方面。班級組織機構(gòu)的健全完善，對于優(yōu)良班集體的建設(shè)十分必要。

首先，明確班委和團支部各部門的職能分工，提高組織機構(gòu)的工作成效。其次，現(xiàn)在，學(xué)校都已經(jīng)實行了學(xué)分制，學(xué)生自由選課，班級概念淡化。相比而言，學(xué)生在生活區(qū)接觸相對較多，這樣就可在宿舍的組織與管理上做好這方面的工作，要選好舍長，以此對班委、團支部的工作進行補充。最后，注重培養(yǎng)工作能力。工作績效要靠具體的工作能力來保障，而班級干部的工作能力是在具體工作中培養(yǎng)和提高的。如規(guī)劃設(shè)計能力，作為一名班級干部，在學(xué)期之初，應(yīng)該撰寫本學(xué)期工作計劃，在每次活動舉辦前要撰寫活動計劃。撰寫工作計劃要求既要考慮班級目標，又要兼顧校、系安排；活動計劃則要求詳細、具體、可操作。又如活動組織協(xié)調(diào)能力，班級工作計劃或活動計劃得到輔導(dǎo)員(班主任)認可后，學(xué)生干部就應(yīng)該積極大膽開展工作，在具體工作中提高活動組織水平，同時也學(xué)會了溝通與合作。此外，學(xué)生干部通過撰寫日常工作手冊及學(xué)期工作總結(jié)等方式來提高其分析、總結(jié)問題的能力與寫作能力。

3、班級制度的完善

班級制度作為一種教育法規(guī)，為班級的管理提供了標準化的結(jié)構(gòu)和秩序，使班級的教學(xué)、教育和管理行為有章可循，井然有序，工作常規(guī)化、制度化，從而有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高班級自我教育的能力，履行班級組織的社會化功能。

制度建設(shè)，不僅是集體建設(shè)水平的標志，而且是班集體得以形成并向更高水平發(fā)展的有力保障。制度為班級成員提供了行為準則和行為調(diào)控的依據(jù)，有利于強化其符合社會規(guī)范的集體行為，弱化甚至消除不良行為習慣，從他律走向自律。對集體而言，制度則體現(xiàn)了班級的組織性、紀律性，便于學(xué)校對班級工作進行科學(xué)的檢查。更重要的是，制度能夠產(chǎn)生良好的“群體壓力”，促使集體目標的早日實現(xiàn)。

班集體制度建設(shè)是一項需要長期堅持的工作。首先，班級制度制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚民主，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)討論，使這些制度“內(nèi)化”為他們自己的要求，不僅自己遵守，而且敢于對違反班級制度的現(xiàn)象提出批評。其二，班級制度要力求完善。制度建設(shè)應(yīng)當是全面的、科學(xué)的、完善的，覆蓋班集體建設(shè)的方方面面。輔導(dǎo)員(班主任)和班級干部可以將各項有關(guān)的行為規(guī)范進行綜合整理，使之系統(tǒng)化，最終形成健全的制度。要注意制度的相互配套、相互銜接，發(fā)揮整體效力。如班級的宿舍的各項制度，考勤制度，活動參與情況記錄等都可融合為一項班級量化考評制度，并與學(xué)校的綜合評定工作掛鉤，即便于操作，又便于檢驗。班級制度的建立是個漸進的過程，隨著班集體建設(shè)的深入，各項新的制度勢必產(chǎn)生，輔導(dǎo)員(班主任)和班干部要善于將新舊制度結(jié)合，促使班級制度日臻完善。其三，班級制度要力求嚴格。班級各項行為規(guī)范一旦實施，務(wù)必要嚴格遵守。對于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學(xué)，都要一視同仁，做到獎罰分明，絕不姑息遷就。嚴格本身就能形成一股無形的力量，對同學(xué)產(chǎn)生制約和影響，使其從最初的外部控制轉(zhuǎn)向最終的自我約束。最后，班級制度要力求有特色。輔導(dǎo)員(班主任)一方面要根據(jù)學(xué)校各項規(guī)章制度的要求，另一方面要結(jié)合本班實際情況，從促進學(xué)生思想、學(xué)習和生活各方面的進步為著眼點，制定出切實可行的班級規(guī)章制度。

而且，在完善班級制度過程中還應(yīng)注意以下問題：

（1）創(chuàng)造有效的學(xué)習集體

穩(wěn)定的、主動積極的高效率的班級學(xué)習在于形成班級良好的學(xué)習風氣，這是班級教育的主要目標。一個有效的學(xué)習集體要有明確的目標將班級成員團結(jié)起來，才能步調(diào)一致地開展學(xué)習活動，學(xué)習目標要有助于學(xué)生提高自己的抱負水平，而且班級要形成強大的有權(quán)威的輿論激勵學(xué)生自覺地克服困難，努力學(xué)習，可以通過在班級中建立小組學(xué)習制，多舉行交流會，組織同學(xué)聽講座等來實現(xiàn)。

（2）建立健全的輿論陣地

健康輿論對集體的整合性與對成員的參照水平有著重要作用。集體目標的制定與實施，組織機構(gòu)的健全與有效，班級制度的制約與影響，都離不開健康有力的輿論支持。因此，輿論水平是班級發(fā)展水平的重要社會心理指標之一。

培養(yǎng)健康有力的集體輿論要注意以下幾點：第一，輔導(dǎo)員(班主任)和班級干部同學(xué)要時時把握班級動態(tài)，要善于抓住一切教育時機幫助班級建立良好的班級輿論。當班級中一出現(xiàn)不利于集體形成、鞏固的事情或超于常規(guī)的行為時，輔導(dǎo)員(班主任)班干部應(yīng)引起重視，加以分析。第二，利用班級活動進行正面引導(dǎo)。健康輿論的培養(yǎng)實際是提高集體成員思想覺悟的過程。鑒于大學(xué)生思維的獨立性、批判性已經(jīng)發(fā)展到了較高的程度，明辨是非的能力較強，因此，輔導(dǎo)員(班主任)和班級干部要善于利用主題班會、班組織的各項活動等一切可利用的班級活動形式，加強健康觀念的引導(dǎo)。與此同時，對于班級中的違紀現(xiàn)象要敢于管埋，弘揚正氣，使不健康的風氣在班級內(nèi)部沒有市場。此外，及時扶植學(xué)生集體中自發(fā)產(chǎn)生的良好行為與輿論，如“團結(jié)友愛”、“扶貧解困”等，也是很有效的方法。第三，重視班級權(quán)威人物的影響。班級權(quán)威人物是小群體的核心人物。他們對于形成集體中多數(shù)人意見的過程很具影響力。輔導(dǎo)員(班主任)和班級干部應(yīng)很好地抓住這部分力量，發(fā)揮其積極影響，建設(shè)好班集體健康向上的輿論。

（3）要逐步形成班集體的傳統(tǒng)

傳統(tǒng)是一種鞏固了的思想與行為方式。它具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性與間接影響的特點，是一種潛在的教育力量。它可以把集體聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一的整體，優(yōu)良傳統(tǒng)是班級的財富。通過對班歌、班徽、班訓(xùn)、班刊、班級網(wǎng)站、QQ群、班的某種節(jié)日、班級得獎紀念日等形式和事件的評優(yōu)，使班級通過不斷重復(fù)、強化，轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)，形成自己的情感、色調(diào)與風格，并在班級的交際間繼承和發(fā)展。

（4）由于后勤社會化的實施，使大學(xué)生宿舍管理也走向了社會化。宿舍管理的社會化對班級建設(shè)同樣帶來了巨大的沖擊。大學(xué)生集體住宿的模式開始變化，同時有的班級的同學(xué)的住宿就相對分散開了，班級在寢室的穩(wěn)定形態(tài)很難維持了，這對班級開展集體活動帶來許多困難，班級成員之間相互聯(lián)系的減少，使得班級難以形成寬松而親密的交流環(huán)境，給同學(xué)們開展思想交流帶來困難，相應(yīng)地也失去了許多和同學(xué)一道為班集體爭取榮譽的機會，使團隊精神的培養(yǎng)受到影響。這是新形勢對優(yōu)良班級建設(shè)的挑戰(zhàn)，我們必須積極思考，認真研究新情況，努力解決新問題。首先，建立新的載體進行班級建設(shè)運作。以班活動為主要載體把相對分散的同學(xué)組織起來，不同的年級開展不同的活動。同時要抓好以學(xué)風和責任感為核心的班風建設(shè)，在班集體建設(shè)中只有抓住了學(xué)風和責任感這兩個核心內(nèi)容，使班級活動上檔次，有效果，有品位，更有生命力。

其次，同時建立完善而有效的動態(tài)約束機制，也是在新的形勢下建設(shè)—個團結(jié)而有活力的班集體的基本保證。班集體權(quán)威性和戰(zhàn)斗性的重要體現(xiàn)是一個班級能否很好地發(fā)揮對全體成員的有效約束。如果沒有約束力，班集體就會面臨解體。因居住相對分散，同學(xué)之間相互接觸和交流減少，相互影響減弱，對班集體建設(shè)產(chǎn)生負面影響。面對這種情況，班級同學(xué)應(yīng)想辦法多聯(lián)系，如電話、手機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊手段均可以作為同學(xué)們加深相互溝通，加強聯(lián)絡(luò)交流的新方式。班級干部還可以在同學(xué)們集體上課的時候注意收集信息，主動了解同學(xué)情況，主動關(guān)心幫助他們，一旦發(fā)現(xiàn)本班成員有不良行為，班級干部就及時進行工作，使同學(xué)們隨時都能感到班集體約束力的存在。這種動態(tài)的約束機制使班級的成員個體與集體之間一直能處于動態(tài)的平衡發(fā)展之中，而這種動態(tài)的平衡帶來的是班集體動態(tài)的良性制約，對新形勢下優(yōu)良班集體建設(shè)將起巨大作用。

（三）開展各項班級活動

班活動是實現(xiàn)個體社會化的基礎(chǔ)，是進行班級教育管理，培養(yǎng)優(yōu)良集體的基本途徑。班級教育管理是通過組織開展各種各樣的活動來進行的，其教育管理的效果是在活動中實現(xiàn)的。開放教育管理應(yīng)該根據(jù)教育目標的要求和學(xué)校具體培養(yǎng)目標的要求，通過分析了解班級學(xué)生各方面的情況，正確把握學(xué)生發(fā)展水平及班級集體的發(fā)展善，設(shè)計合理的活動體系，組織教育學(xué)生積極參與各種活動。具體地說，首先要設(shè)計好班級的活動體系，充實學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的精神世界。任何一種活動都有其一定的目標、內(nèi)容，都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在班級共同的活動中，學(xué)生的集體意識、情感、信念等都會得到一定的培養(yǎng)，并且在交往中，學(xué)生的性格、氣質(zhì)、交往的品質(zhì)、活動能力也會得到解決一定的發(fā)展。其次，在班級活動的組織過程中，應(yīng)通過多種形式和途徑調(diào)動學(xué)生的積極性。讓每一個個學(xué)生都能在班級活動中找到自己的位置，使班級“人人有事干，事事有人干”為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并增強集體對學(xué)生的吸引力。在開展各項班活動中要有組織性，計劃性與系統(tǒng)性。根據(jù)目標管理計劃精心設(shè)計和組織活動，要求活動指向目標，克服主觀隨意性。并應(yīng)該注意以下幾個方面：

第一，班集體活動的開展一方面要依據(jù)班級發(fā)展的階段特點來進行，另一方面應(yīng)與學(xué)習活動密切結(jié)合起來。

第二，寓集體教育于班級活動中

班級活動既然是班集體形成的重要載體，就必須擔負起教育學(xué)生的任務(wù)，而不能單純考慮學(xué)生的興趣，僅滿足其單方面的需要。班級活動的教育性主要體現(xiàn)在活動內(nèi)容的安排上，因此，班級在開展活動時，應(yīng)努力注意其教育性，通過有教育意義的活動培養(yǎng)班級成員競爭、合作的意識，團結(jié)拼搏的精神，熱愛集體，增強集體榮譽感。同時注意加強社會實踐，組織同學(xué)走向社會，培養(yǎng)成員關(guān)心集體、關(guān)心社會的良好品質(zhì)，正確處理個人與集體的關(guān)系。只有讓班級成員在潛移默化中受到教育，才是班集體活動建設(shè)的真正成功。

第三，注重形成具有本班特色的班級活動

特色反映了一個班級的個性美。這種個性美一方面能增強班級活動對同學(xué)的吸引力，促使其為實現(xiàn)班級目標而共同努力；另一方面又能使同學(xué)產(chǎn)生集體自豪感，增強其對集體的歸屬感，從而自覺維護集體利益，推動班級內(nèi)凝聚力的形成、鞏固和加強。

最后，各二級學(xué)院班級根據(jù)實際情況一個學(xué)期開展2-3次的班活動，班集體建設(shè)活動資料考察法。包括工作計劃、統(tǒng)計資料、音像資料、典型經(jīng)驗、個案等。

（四）激勵機制

構(gòu)建激勵機制是從一個側(cè)面進一步完善現(xiàn)代班級的管理機制，促進班級管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結(jié)奮進積極向上的集體。而就遠景意義而言，通過激勵機制，學(xué)生的主體意識、民主意識等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進而使學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性等個性品質(zhì)得到發(fā)展，從而體現(xiàn)“以人為本”“以發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，而這一切正是現(xiàn)代社會的人才素質(zhì)的最基本內(nèi)容，對學(xué)生未來發(fā)展有深遠意義。

激勵機制所形成的集體榮譽感，是由集體成員對自己所屬的集體的社會地位的肯定評價引起的一種情感體驗。集體成員確信自己班級目標的正確性和社會價值，并且感受到能夠成為這一集體的成員的自豪感。有了這樣的一種滿意感的體驗，學(xué)生就會熱愛集體，并且能夠發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，即全體成員都自學(xué)地、自動地想辦法來參與教育過和，每個學(xué)生都表現(xiàn)出主人翁精神去影響別人。

因此，激勵機制可以通過如下幾方面完善：

1、優(yōu)秀班級活動的評選活動。班級活動是班集體形成的重要載體，建設(shè)一個優(yōu)良的班集體要通過各種活動來實現(xiàn)。班活動產(chǎn)生凝聚力，集體榮譽感，對一個班的發(fā)展有重要意義，因此加強對班級活動的指導(dǎo)、檢查和評比，顯得猶為重要。

2、優(yōu)秀班干部的評選活動。這樣的評選活動對于激發(fā)干部的工作熱情有積極影響。鼓勵班干部為了班級組織建設(shè)努力做出貢獻，班級工作順利開展有重要作用，同時注意樹立典型，重視發(fā)揮主要班干部的作用。

3、班級文化展示的形式。加強班級文化建設(shè)，是作為激勵機制中重要部分，通過提供班級文化展示及現(xiàn)班級之間交流提供平臺，班級文化展是通過對班歌、班徽、班訓(xùn)、班刊、班的各項活動、班級得獎紀念品等的展覽。文化展能使本班同學(xué)進一步產(chǎn)生集體自豪感，增強其對集體的歸屬感及凝聚力。

（五）信息的反饋

信息反饋不僅有助于輔導(dǎo)員(班主任)和班干部隨時分析班集體建設(shè)的情況，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的問題，并盡早加以解決，而有利于班級工作的落實。信息反饋是雙向的，實質(zhì)上是班集體建設(shè)中師生互動的體現(xiàn)，它包含兩個層面：輔導(dǎo)員(班主任)與班級骨干力量的互動，輔導(dǎo)員(班主任)與全體學(xué)生的互動。正是這種師生間的互動作用、相互影響，才使班級工作層層深入，班級目標步步實現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員(班主任)和班級干部同學(xué)要多角度、多渠道地與普通學(xué)生溝通，既要了解學(xué)生對班級工作的反映，又要及時反饋自己對班級工作的想法，在不斷地溝通達到相互的理解和全力配合。

班級可以采用學(xué)生自評考察法。采用問卷、座談會、訪談等形式，由學(xué)生陳述自己怎樣參與班集體建設(shè)，對自己所屬的班集體發(fā)展水平做出評價。也可以采用集體自評考察法。首先，通過班委對的班級發(fā)展水平做出評價。然后，通過對本班同學(xué)的問卷、座談會等方法，對班級的建設(shè)，發(fā)展水平做出評價。

學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開座談會、班干工作經(jīng)驗交流會等的形式加強交流，并且可以廣泛征求征集基層班級的意見及建設(shè)，對同學(xué)關(guān)心的熱點、焦點問題進行了如實的反映。同時努力構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺，在校學(xué)生會網(wǎng)站建立班級交流討論區(qū)，給廣大同學(xué)們對班級管理發(fā)表意見的空間。

學(xué)校班級管理機制的組織保障。學(xué)校應(yīng)成立專門負責班級管理工作的機構(gòu)。負責制定和調(diào)整有關(guān)工作政策，為班級交流搭建平臺，指導(dǎo)各院系開展班級管理的相關(guān)工作。而二級院系單位也相應(yīng)成立班級管理機構(gòu)。負責按照校班級管理工作小組的要求部署和安排班級管理的各項工作，通過各種途徑做好宣傳工作，處理推行過程中出現(xiàn)的特殊問題，并且及時上報有關(guān)情況。

同時，高校開展班級工作要注意如下幾個問題：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，并且加強對班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織。由二級院系單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔任管理機構(gòu)負責人，組織協(xié)調(diào)學(xué)校的計劃實施工作。其次，根據(jù)學(xué)校班級管理的整體目標及實際情況，制訂長遠規(guī)劃和具體落實措施。最后，廣泛征集基層班級的意見，抓好示范點，積極總結(jié)經(jīng)驗，做好宣傳工作。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織形式，班級工作是學(xué)校工作的基本組成部分，班級的工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平，我們在重視班級的工作的同時，還要繼續(xù)積極完善高校班級管理機制，探索管理的新模式，適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展的要求，促進高校學(xué)風建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、附注

以下資料將有助于您對本文的理解： 附表一：“湛江高校班級管理的調(diào)查表”

附表二：湛江高校班級管理的現(xiàn)狀情況比例分析總匯表 注釋： 參考文獻：