第一篇：2010高考語文詳解江蘇卷.doc
拓荒者語文
2010年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試江蘇卷
語文Ⅰ試題
一、語言文字運用(15分)1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(3分)．．．． A．彈劾／彈丸之地 哽咽／狼吞虎咽 責(zé)難／多難興邦 ．．．．．． B．鮮活／寡廉鮮恥 泊位／淡泊明志 葉韻／一葉知秋 ．．．．．． C．大度／審時度勢 長進／身無長物 解救／渾身解數(shù) ．．．．．． D．參差／捫參歷井 披靡／風(fēng)靡一時 畜牧／六畜興旺 ．．．．．．【答案】C 【答題思路】A．tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn；B．xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè；C．dù/duó，zhǎng/cháng，jiě/xiè；D．cēn/ shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。
這些詞都是常用詞，把常用詞的意義搞清楚，基本就能解決問題。捫參歷井，是要求背誦的篇目中的。葉韻，是冷了些，但是也是語文專用詞，何況這一選項中的其它詞都是常用詞。記音莫如識義。
2．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)．． A．司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風(fēng)雨，．．．．感動了無數(shù)市民。
B．近年來，在種種災(zāi)害面前，各級政府防患未然，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，力爭把人民的生．．．．命財產(chǎn)損失降到最低限度。
C．這些“環(huán)保老人”利用晨練的機會，將游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山．．．．下，分類處理。D．“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取??”院士的一番話入．木三分，讓我們深受教育。．．．【答案】D 【答題思路】
仍然側(cè)重于常用詞的意義與用法。是中規(guī)中矩的試題。
3．閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應(yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語。(4分)科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈式反應(yīng)。當(dāng)水流從空氣中?大口吮吸?二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的?食物加工廠?在急切地?找米下鍋?，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做?碳酸酐酶?的催化劑，對水中的碳酸氫根?略施魔法?，等待加工的?米?——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。
▲ ▲ ▲
【答案】(1)吸碳；(2)?略施魔法?；(3)光合作用。
【答題思路】1.“過程”，告訴我們應(yīng)該是動詞。2，“三個”，告訴我們應(yīng)該有三個階段。3 “接著”、“最終”兩個詞給了明顯的層次劃分。
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但是下一步很難甄別，第一階段的動詞有“吮吸”“侵蝕”“吸碳”，語意最全的是“吸碳”。第二階段的相關(guān)動詞有“攜帶”“環(huán)輾轉(zhuǎn)奔”“分泌??催化劑”“略施魔法”，它們分屬兩個不同的對象?！胺置??催化劑”和“略施魔法”這兩個動詞的語意表面上是一樣的，后者是對者形象的說法。但是后者也因為語竟形象模糊而包含更多的信息：誰施了魔法？對誰施了魔法？施了什么魔法？結(jié)果何如？而前面的三個動詞相對語竟具體而明確，都不能夠涵蓋第二階段的內(nèi)容。所以答案是“略施魔法”。
第三階段有三個動詞：“光合作用”“轉(zhuǎn)化”“封存”，后兩者歸“光合作用”負責(zé)統(tǒng)一，因此這個詞當(dāng)然可以是這一階段最關(guān)鍵的動詞了。
4．2010年上海世博會丹麥國家館，有一尊“小美人魚”銅像。(5分)(1)“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？
(2)請以“小美人魚”的口吻寫一段不超過30個字的話，表達對上海世博會的祝愿或贊美。
(1)▲ ▲(2)▲。
【答案】(1)安徒生；《海的女兒》。
(2)示例：愿上海世博會像我一樣，永遠留在人們的記憶之中。
愿中國小朋友像喜愛我一樣喜愛上海世博會。
我來到上海世博會，仍然生活在童話之中。
上海世博會為我的故事續(xù)寫新的篇章。
【答題思路】題目已經(jīng)有所提示：“丹麥國家館”。所以不可以鬧“光良的《童話》”這樣的笑話的。
第二問要注意得體與目的：一是要緊扣身份，如外國人、童話人物、首次來中國等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美。
二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成5～8題。
南陽縣君謝氏墓志銘
歐陽修
慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：?吾妻謝氏亡矣。?丐我以銘而葬焉。予未暇作。
居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：?吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒．之夕，殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入．．則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣!’其所以能安居貧而不困者，其性識明而知道理多類此。嗚呼!其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以．．．請銘于子之勤也。?若此，予忍不銘？
(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))版權(quán)所有shanxueguang@sian.com單學(xué)廣
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5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)．．． A．年二十以歸吾 歸：出嫁。． B．其平居語言容止 容止：形貌。．． C．謂唯文字可以著其不朽 著：彰顯。． D．庶幾以慰其魂 庶幾：希望。．．【答案】B 【答題思路】B．容止：儀容舉止（根據(jù)《漢語大詞典》解釋）?！爸埂奔从小熬幼 ⒅瓜ⅰ币?，所以此詞不單指“形貌”。
放在上下文中，B項“其平居語言容止”后面是“必怡以和”，就是恬談平和的意思。這個形容詞是形容神情舉止的，而不是形容“形貌”的。A項“歸”后省略了“于”。D項應(yīng)該是表希望語氣。
6．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是(3分)①出其哭內(nèi)之詩而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完
③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅
⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴 A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 【答案】B 【答題思路】②表現(xiàn)其妻之賢惠，④表現(xiàn)其妻子之賢、明事理，⑥表現(xiàn)其妻把文章看的很重。注意題目睥角度是“梅圣俞夫婦情深”，是雙方面而不是單方面，很容易的排除題。7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)．．． A．梅圣俞在妻子去世后，請求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實的賢內(nèi)助。
C．西兵進攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，謝氏仰天長嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。
D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時不時和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。
【答案】C 【答題思路】“西兵未解”、“盜賊暴起于江淮”指西部邊境戰(zhàn)爭威脅未能解除、江淮地區(qū)盜賊作亂，并非指“西兵進攻江淮地區(qū)”。相關(guān)聯(lián)的次要信息也要仔細辨別。
8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。
(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。(3)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？
【答案】(1)用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。(2)讓我不因為財富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。
(3)您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？ 【答題思路】(1)要點：介賓結(jié)構(gòu)后置、主謂倒裝
(2)要點：使、累其心、抑、判斷句。(3)要點：所交、轉(zhuǎn)折關(guān)系、疑問句
沒有難以處理的實詞。重點考查的是句式與虛詞。這要有一定的上下意識。一定要版權(quán)所有shanxueguang@sian.com單學(xué)廣
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依據(jù)上下文，理清關(guān)系。１誰殮誰嫁？什么“甚矣”？２“累其心”，“其”是誰？３注意前后的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
三、古詩詞鑒賞(10分)9．閱讀下面這首詩，然后回答問題。
送 魏 二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
(1)找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？(2分)(2)
一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。(4分)(3)
三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。(4分)【答案】(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。
(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
【答題思路】(1)最的時令特征的，只有“橘柚香”。后一問的了提示“直接抒情”，所以相對而言只有“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”一句。
(2)注意設(shè)問的角度。是對“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情”的說明。就是說這兩處為什么能表達惜別之情？是養(yǎng)分題。但是要答準確。即因別而醉。以哀景寫哀情。
(3)所謂具體分析，就是認真理解“代為之思，其情更遠”這句話，從文中尋找相應(yīng)的內(nèi)容進行解說。代誰思？為誰思？（對方，魏二）思什么？什么情？（夢愁）什么遠？（情深意遠）
四、名句名篇默寫(8分)10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)不見復(fù)關(guān)，▲。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)故木受繩則直，▲，君子博學(xué)而日參省乎己，▲。(《荀子·勸學(xué)》)(3)詩云：“ ▲，半于九十?！贝搜阅┞分y也。(《戰(zhàn)國策·秦策》)(4)奇文共欣賞，▲。(陶淵明《移居》)(5)▲，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)(6)▲，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，▲，高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)【答案】(1)泣涕漣漣(2)金就礪則利 則知明而行無過矣(3)行百里者(4)疑義相與析
(5)劍閣崢嶸而崔嵬(6)不知天上宮闕 又恐瓊樓玉宇
【答題思路】與第一二題一樣，這樣的題目實際上是送分題，對于那些掌握了基礎(chǔ)知識的學(xué)生是一種回饋。
五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(23分)閱讀下面的作品，完成11～14題。
溜 索
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阿 城
一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。
萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。
領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。
領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。
大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：?可還歇？?余下的漢子漫聲應(yīng)道：?不消。?紛紛走到牛隊里卸馱子。
牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：?往下看不得，命在天上!?猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：?莫抓住不撒手，看腳底板!?方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。
猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。
牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。
(選自《阿城精選集》，有刪改)11．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。
【答題思路】考查描寫類表達技巧。一，多角度，遠視，俯視。二，多層面，視聽角度。三，側(cè)面表面。以我的內(nèi)心感受表現(xiàn)峽谷之險。
12．本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與?我??戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。
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【答題思路】１寫了牛的什么？
２描寫了怎樣的環(huán)境？
３寫了哪些人物？這些人物各有什么特征？
假如只是問本文用不少筆墨寫牛有何作用？學(xué)生將難免有疏漏。13．文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分)【答案】(1)?懶懶?地說話、?穩(wěn)穩(wěn)?地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，?吼?我過江：表現(xiàn)他認真負責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁?！敬痤}思路】先要有耐心地找出相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。
14．本文馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。(6分)【答案】深刻意蘊：
(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；
(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)?我?與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。
情感取向：
(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。
(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。【答題思路】探究題。重要的是答題的層面。
１，注意是“和”，要注意兩個方面。
２，“其中的深刻意蘊”和“作者的情感取向”的理解?！吧羁桃馓N”是“其中的”，“情感取向”是“作者的”。３，“其中的”的“其”是“馱隊飛渡峽谷的故事”，要點：馱隊，飛渡峽谷，峽谷。馱隊中有“我”和其它人，還有牛；飛渡中各有怎樣的表現(xiàn)？峽谷告訴人們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)。
４，“情感取向”也是相應(yīng)的分析作者對上述對象的情感態(tài)度。，從不同角度去發(fā)掘。
六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(15分)閱讀下面的文章，完成15～17題。
談 靜
朱光潛
人生樂趣一半得之于活動，還有一半得之于感受。所謂?感受?是被動的，是容許自然界事物感動我的感官和心靈。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊一棵蒼松，你只覺得可以砍來造船；我覺得可以讓人納涼；他也許說很宜于入畫，或者說是高風(fēng)亮節(jié)的象征。反應(yīng)不同，都由于感受力有強有弱。
世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強烈。比方詩人和美術(shù)家，你見不到的東西他能見到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，請伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到彈棉花。感受也可以說是?領(lǐng)略?，不過領(lǐng)略只版權(quán)所有shanxueguang@sian.com單學(xué)廣
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是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。
能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。?半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。?這是一種絕美的境界。姑且閉目一思索，假想這半畝方塘便是自己的心，你看這首詩比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!一般人的生活干燥，只是因為他們的?半畝方塘?中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣味。
領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時并存于同一空間。這個定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因為心地太忙，不空所以不靈。所謂?靜?，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠不沉寂的。心境愈空靈，愈不覺得物界沉寂，或者還可以進一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：?萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。?日本人小林一茶有一首俳句：?不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。?懂得這一句詩，便懂得我所謂靜趣了。
(選自來光潛《談美書簡〃給青年的十二封信》，有刪改)15．下列說法符合文意的一項是(3分)(請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)題號后的括號．．內(nèi))A．一個人能否最大程度地見到“美”與“和”，天賦的高低具有決定作用。B．感受是一種被動的過程，也就是領(lǐng)略，它能幫助人們在生活中尋出趣味。C．一個人陷入岑寂和煩悶之中，往往是由于他的心境不夠空靈而造成的。
D．不同的感受角度決定了有人認為蒼松宜于入畫，有人認為蒼松可以造船?！敬鸢浮緾 【答題思路】A． “天賦的高低”只有“一半的”作用。B．原文“感受也可以說是‘領(lǐng)略’，不過領(lǐng)略只是感受的一方面”，何況前面的“被動”與后文的主動“尋出趣味”前后矛盾。D．應(yīng)為“不同的感受層度”。
16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請簡要說明全文的思路。(6分)【答案】(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強有弱，感受力強，能?處處領(lǐng)略?，就能在生活中尋出趣味；(3)最后闡明領(lǐng)略趣味要?靜?中得?趣?。
【答題思路】要注意三點之間的邏輯聯(lián)系。就是說表達時要緊扣設(shè)問。
17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(6分)【答案】(1)?靜趣?是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的 ?靜趣?。【答題思路】１，注意不能只是解釋“靜”，還有“趣”。
２，第二問的答題思路：作者說的“靜趣”是什么？（悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！保?，作者為什么要引用小林的徘句？（小林領(lǐng)略到的東西與眾不同，是蒼蠅的“自得”與“與人同”的“佳興”，從而證明自己的觀點。）
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拓荒者語文
答題時倒過來說就行了。
七、作文題(70分)18．綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。【答案】略。【答題思路】
審題，引導(dǎo)材料對于題目沒有明顯的壓束，并沒有在內(nèi)涵上界定“綠色”，只是在外延上作了一些提醒：“綠色”可是以生命生態(tài)，也可以是一種生活觀念。
構(gòu)思：是一種什么樣的生活觀念呢？沒有規(guī)定，可以自由發(fā)揮，比如自然，有活力，有希望，健康。但是也有可能就在這方面“自由發(fā)揮”過了頭。所以無論是記敘文還是議論文，一定要有相關(guān)綠色生活的實例，而不能只是觀念。虛實結(jié)合查對而言會好些。
如果沒有相關(guān)的實例，也可以寫一些相反的，比如黃色黑色，對之對行批判，從而表達對綠色生活的向往與支持，我想也是可以的。
角度要小，比如就寫“支持綠壩”，我想也不失為一篇積極向上的討論實際生活問題的高中生時評。
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第二篇：高考語文江蘇卷2004~2011詩歌高考題
2004-2011年江蘇卷高考詩歌鑒賞題匯編
一、(2004 江蘇卷）閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)
征人怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。（1）為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明
答：詩中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戌邊生活。
（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
答：怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候苦寒，怨景色單調(diào)。
二、(2005江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
注：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
（1）詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。
答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進簾幔（拂去塵埃）
（2）“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情? 答：清冷、幽靜清冷、幽靜
孤單、寂寞
（3）詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事? 答：“為拂綠琴埃”
三、(2006江蘇卷）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）
鷓鴣天
室人降日，以此奉寄
[元]魏
初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。
山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。
注：室人降日：妻子生日。
（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
答：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。
（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。
答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。
（3）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。
四、(2007江蘇卷）閱讀下面首宋詞，完成下面兩題。(8分)
鷓鴣天
送人
辛棄疾
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。
（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法? 答：翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以送人為題
下片寫出了哪兩層新意? 答：不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。
五、(2008 江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。
[注]①一水：亦作“二水”。
（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)答：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
（2）“總為浮云能蔽日”—句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?(4分)答：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
六、(2009 江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿
江
紅
登黃鶴樓有感
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。
（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)答：想當(dāng)年，到而今。借代。
（2）詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。
（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國 的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
七、（2010江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題
送魏二王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
答：（1）橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
（2）
一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。
（3）
三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）
答：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
八、（2011江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春日憶李白
杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。
注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。
3（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）
答：：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。
（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）
答：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。
（3）說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。（3分）
答：立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。
歸納總結(jié)：（江蘇詩歌考查的主要角度）
第三篇：2008年高考語文試題江蘇卷作文
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名師點評2008年高考高分滿分作文
（江蘇卷）
【2008年高考語文試題江蘇卷作文】
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚 喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800宇的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
【點評及解析】從命題模式上看，本題延續(xù)了以往江蘇高考作文題目的命題理念：讓考生有話說，有東西寫，而且繼續(xù)在“人文性”上大做文章。如果說，2006年的命題作文“人與路”考察點側(cè)重于作為個體的人和作為客體的“路”之間的關(guān)系辯證，2007年的命題作文“懷想天空”側(cè)重于探究人的精神空間的話，那么今年的作文題目則有點側(cè)重于人的內(nèi)心世界的挖掘。它巧妙回避了考前各種專家講座、預(yù)測所津津樂道的諸如生命、環(huán)保、感恩等話題，無疑具有很深刻的藝術(shù)性。
從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫，不象2007年安徽的作文題目《提籃春光看媽媽》，基本上已經(jīng)限定為記敘性抒情文體。人人都有好奇心，這就避免了選材的雷同或行文的撞車。而且，針對近幾年套寫文化類散文（如“李白向我走來”之類）的不良文風(fēng)，這實在是有力舉措。當(dāng)然，本題目也適合寫幻想、童話、小說、戲劇等體裁，從而在最大意義上拓展考生的寫作空間，多角度展示考生的寫作才能。
從考生審題的角度考慮，命題指向明確，在“提示語”中悄悄點明了寫作線索：“好奇心總是伴隨著美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切入角度；而“諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關(guān)聯(lián)”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質(zhì)疑、平庸”等詞語的關(guān)系上做文章，實現(xiàn)了之前考試研究專家的“降低審題難度，不為難考生”的預(yù)測。通過考后調(diào)查多名不同層次的考生得知，普遍反映容易迅速找到寫作的切入口，這就不會出現(xiàn)像2007年全國卷
（一）那樣因?qū)忣}失誤而造成的作文低分，從而確保所有考生都在比較齊平的起跑線上公平競爭。
當(dāng)然，此題在貌似容易的背后，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度。比如，考生在寫作中不能泛泛而談，像流水賬般記敘自己生命中某些時段的不同的好奇心，應(yīng)該側(cè)重于“好奇心”對人的重要影響來寫；又如，可能有的考生在寫議論文中，陷入盲目探討哲學(xué)理論的誤區(qū)，大談特談“好奇心”的方方面面，從而造成中心渙散。
最后，值得一提的是，今年江蘇高考作文對考生字數(shù)的要求有了微調(diào)，以往都是全國一樣的鐵規(guī)定：不少于800字，今年調(diào)整為“800字左右”，這無疑是一種人文性的進步。
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【點評二】以下5篇，選自2008年江蘇高考優(yōu)秀作文。這些作文，給我們諸多啟示：
要深刻理解題意。一些常用的、似乎很淺顯的概念，其實內(nèi)涵往往相當(dāng)豐富，高中學(xué)生切不可等閑視之；一定要慎思，深思，盡可能把握它的精神實質(zhì)，否則就會“跑題”。這里選錄的優(yōu)秀作文，都能辯證地對待“好奇心”，看到它的正面影響和負面影響，看到它只是一種“由頭”，在它的觸發(fā)下還有“萬里長征”在等待著??
要努力學(xué)好《語文》課本上的名篇，要積極進行彌補閱讀。書讀多了，讀活了，才能“眼高”，才能有審美鑒賞能力?！把鄹呤值汀辈⒉皇菈氖?，輔之以勤學(xué)勤練，“手”就一定會高明起來。世界上絕對沒有“眼低手高”的事兒。我們推薦的優(yōu)秀作文，都顯示了作者比較廣闊的知識面；腹內(nèi)空空，在緊張的高考考場上是不可能視野開闊、盡攬繽紛的。
要關(guān)心現(xiàn)實生活中的微波和大浪，做“弄潮兒”，不做岸邊的“看客”。古人云：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！鼻耙痪?，關(guān)乎讀書和審美；后一句，關(guān)乎憂國和憂民。不熱愛和關(guān)注自己的生活、自己的世界，怎么能寫出有骨力的好文章？舉凡優(yōu)秀作文，我們幾乎都能聽到赤子的心跳，體察到作者與生活實際的息息相通。所以，我們再次呼吁：寫自己的生活吧，寫高中學(xué)生的酸甜苦辣和喜怒哀樂吧！
還有，要加強文字基本功訓(xùn)練。高考作文，說到底還是看你文章寫得好不好。閱讀優(yōu)秀作文，我們深深地體悟到：只有文字基本功扎實，才能順暢地表達自己的心聲，才能有內(nèi)涵的文采，才能迸發(fā)出“虧你想得出來”的亮點，不是太陽，也是月亮，也是星星，起碼也是夜幕中明滅的螢火蟲??
是為記。
(作者為江蘇高考作文閱卷組組長)
2008年江蘇高考優(yōu)秀作文閱卷思考
首先是見解深刻。
這道考題有一段提示語：“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。”前后兩句，前一句用“只是”“有過”“都能”“保持”，顯示了命題者對“好奇心”的理解和情感傾向——“好奇心”是個好東西。后一句則進一步強化了這種理解，所列8個詞匯前6個都是正面的，說明只有“保持”好奇心才能帶來“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“智慧”等；后兩個是負面的，說明失去好奇心將帶來“煩惱”、變得“平庸”，因為只有這樣理解才能使8個詞匯維系在一種議論臺面上，才能與第一句的熱情肯定相銜接。
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然而，思想深刻的考生不這么看，有人一針見血地指出：“好奇心，無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心??古今中外男女老少大多都有這樣一顆‘心’?！边@就讓“好奇心”變?yōu)椤爸行栽~”，可以是好的，能夠使人“智慧”；也可以是不好的，使不少人一輩子都“好奇”著當(dāng)年魯迅批評過的“看客”。這種理解顯然是正確的，十分深刻的，它合情合理地突破了“提示語”的固有規(guī)范，顯示了少年學(xué)子的思想敏銳性和剖視事物的鋒芒！我們閱卷者情不自禁地歡呼：春來江水勝于藍！
還有更深刻的、令人始料不及的見解：好奇心是初始的，缺乏深度的，“奶聲奶氣”的，它必須將“好奇”的所得“深化”，必須“用心觀察”“靈魂在場”“思想定位”，否則，“無論多少蘋果掉下來，也砸不出‘萬有引力’的發(fā)現(xiàn)”，“好奇心也會閉上心房的窗，落滿灰土”！持這種見解的考生，斷斷不會在作文中簡單地“摘蘋果”，制“蘋果醬”，而是看到牛頓關(guān)于“蘋果落地”的“提問”，已經(jīng)不是淺薄的好奇心，實實在在是一種包含“解答思路”的科學(xué)家的思維，一種面對自然現(xiàn)象的“科學(xué)頓悟”了。請看一位考生擲下的警句：“驅(qū)使牛頓探究出‘蘋果為什么往下掉，而不是往上飛’這一問題的動力，便是他作為一名可以名留青史的偉大物理學(xué)家而必備的能力，??于是萬有引力被拋出，劃出漂亮的弧線，飛上太空”！
對考題的“提示語”進行推敲，慎思深思，提出更為深刻入理、更有理論才情的獨立見解，是江蘇優(yōu)秀高考作文的一種傳統(tǒng)；有這種虎氣蒸騰的少年才俊，我們的“科學(xué)”，我們的“發(fā)展”，必定能“登東山而小魯，登泰山而小天下”！
再說文采斐然。
我們提倡質(zhì)樸的、內(nèi)涵的文采。這種文采，如清水芙蓉、春泥芳草，有一種水到渠成、不事張揚、虧他想得出來的機智。如去年“懷想天空”時，我們鄭重推薦的那篇“6月5日與父親一道割麥”的佳作。當(dāng)然，高三學(xué)生還處于集聚詞匯的階段，來一點濃烈的“華彩”也無可非議，但必須“華”而有“實”，切切不可玩弄色彩，失之飄浮。在今年的優(yōu)秀作文中，我們看到：
絕世珍奇“薄絲云縷裂紋陶器”令人驚嘆地誕生，它的晶瑩淚珠與好奇孩童純澈的眼眸靈犀互啟，日月交輝，演繹了一幕創(chuàng)造美麗的夢幻般的詩劇，讓我們從孩童的眼睛里讀到了透明的心，讀到了無邪的、靈動著的兩個字——好奇！
武則天當(dāng)年立下的“無字碑”，正好奇地審讀自己的主人、自己的身世，它甚至用中國女足的愛稱“鏗鏘玫瑰”來形容那位至高無上的女皇：“一朵深宮玫瑰卻偏偏如此鏗學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料 上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！
鏘！”它終于在一連串的問號中讀懂了女主人的“不為人知的無奈，痛楚，辛酸”，從心海深處迸發(fā)出莊嚴的承諾：“如果有來生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺?！?/p>
還有在高考考場上面對“缺考者”座位發(fā)出的好奇的遐想；還有好奇的窺視獨腿同學(xué)下樓時艱難地撿起香蕉皮而引發(fā)的靈魂的震撼。還有??所有這一切，都讓我們領(lǐng)略到“奇”與“妙”的天然交融與灼熱升華！
檢視成果，我們對來年提出如下希望：
要進一步倡導(dǎo)寫自己的生活實際，寫中學(xué)生的喜怒哀樂和酸甜苦辣；
要加強記敘文和議論文的文體訓(xùn)練，寫什么是什么，切切不可信馬由韁，雜亂無章，搞成“四不像”；
要根據(jù)題意作文，清理文思，慎重選材，切切不可拿不相干的觀點和素材往“由頭”上“套”，造成“油”、“水”分離的尷尬與無奈。
要清醒地、自主地審視作文命題的“提示語”，不要受它的“心理暗示”造成幾萬人、十幾萬人“一窩蜂”，復(fù)制、克隆“提示語”的內(nèi)容和關(guān)鍵詞，不要把“提示語”視為不可動搖的“金科玉律”而不敢提出正當(dāng)?shù)?、合理的質(zhì)疑；
要進一步加強文字表述和書寫等基本功的訓(xùn)練，確保“三基本”——中心基本明確、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順，在此基礎(chǔ)上力所能及地爆發(fā)“亮點”。
讓我們共同耕耘，相約2009??(何永康、駱冬青)
好奇心（1）
開窯的那一瞬，金光四起，只聽見絲絲裂響在我的周身回蕩??
景德名瓷
德高望重的老師傅正一板一眼地給他新收的徒弟們授課。
那布滿歲月滄桑的手滑過我的腰際，畫出一個完美的弧度。老師傅凝神，對他的徒弟們道，這必將是景德鎮(zhèn)最美的一件瓷器。
接著，那滄桑而有力的手顫顫巍巍地在我光滑的周身上刻下斑駁的紋案。如游龍走筆一般，矯健而又蒼勁。
一名年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯著我。我朝他微笑。馬上我將進入那窯窖接受爐火的重重考驗，而我的美麗也將令人驚贊不已。
好奇開窯
我被放進了那黑色的巨大窯窖中等待著烈火的焚燒。然而，我不畏懼，美麗的背后一定會有付出。我的命運就是這重重烈火的煅煉，我流淚??
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這一切都被那名年幼的孩子盡收眼底。他好奇地扭過頭，望著我流著淚卻堅毅的背影，眉頭皺著，悲哀地目送我進入了爐窯。
他應(yīng)該在好奇為何連陶器也會哭泣。我篤定，他看見了我流下的淚水。一滴又一滴地在這悶熱難耐的爐窯中，一點又一點地蒸騰又蒸騰，在我的眼中結(jié)成一縷薄薄的繭。
孩童受不住好奇心的驅(qū)使，在一個四下無人的午后悄悄地打開了這扇重重爐火燒炙的鐵門。
開窯的那一瞬，金光四起?？褚暗幕鹕嗤轮鳛a出來，在午后的沁涼的清風(fēng)中慢慢平息了怒火。
孩童驚奇地瞪大了眼睛，“陶瓷哭了！”他大聲喊道，童稚的聲音響徹了整個莊鎮(zhèn)。
美麗積淀
那一瞬，我聽見絲絲縷縷的裂響在我周身響起，聽見老師傅生氣地拂袖而去：“頑童，你的好奇誤了它的美！”而后，是孩童的辯解，“陶瓷哭了?！比缓蟮娜缓螅衣乇犻_了疲憊的眼睛，世界上第一件薄絲云縷裂紋陶器便誕生了。
人們驚奇于我的美麗。那交錯分布的裂紋，如絲如縷，縱橫阡陌，如同肆意流過的淚痕那般清晰可見。
我微笑，在陽光下展現(xiàn)我晶瑩剔透、水潤明凈般溫潤的身軀。我感謝那孩童的好奇心，是他的理解，他的單純，他的好奇，成就了我今世的驚嘆！
在一陣驚喜與稱贊聲中，我閉上眼睛。歷經(jīng)了千年，在這森然寂寞的博物館中延續(xù)著千年以前的夢。夢中一名孩童悄悄地打開窯門，看見我微笑的嘴角后驚呼。我望見他純澈的眼眸，那里靈動著兩個字——好奇。
簡評：
此文起筆便是“詩”，便是“傳奇”。孩童的眼睛里先是“好奇”，接著是“悲哀”，他終于義無返顧地去搶救在熊熊爐火中“流淚”的陶瓷，純凈而蒼茫的同情心使他從心靈深處迸發(fā)出一聲呼喊：“陶瓷哭了！”殊不知，正是這種童稚的莽撞和義舉成就了絕世之美！很有哲理。全文讓陶瓷的“淚珠”與孩童的“眼睛”相互映照，烈焰騰騰的“太陽”與冰清玉潔的“月亮”在生命的瞬間，在歷史的時空中實現(xiàn)了靈犀互啟的對話，令人心旌搖曳，欣賞到一幕創(chuàng)造美麗的夢幻般的詩劇。這是2008年江蘇高考作文的拔尖之作。(何永康)
好奇心（2）
我是當(dāng)年武則天立下的那塊無字碑。數(shù)千年來，多少人對我的存在感到質(zhì)疑，其實，說實在的，我對自己的身份也感到好奇。主人留給我的只是一具空空的軀體和一顆好奇心。
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我好奇我的主人。一朵深宮玫瑰卻偏偏如此鏗鏘，一雙嬌弱肩膀卻擔(dān)起天下人的希望。三從四德禁錮不住你的步伐，你默默地演繹著屬于自己的繁華。溺女，誰能體會你的不舍與無奈？弒子，誰能感受你的心痛與欲哭無淚？攝夫，誰能理解你心中恨鐵不成鋼的痛楚？寵張，誰能分擔(dān)你獨處深宮的寂寥？垂簾，昭示著你——她人無法企及的高度；稱帝，昭示著你不可一世的霸氣；改元，一個“曌”字，將你推上了生命的最高點。我好奇我的主人，為什么你的背后，有這么多不為人知的無奈，痛楚，辛酸??
我好奇我的身世。主人深知自己正遭受著千萬人的唾罵，好一句“狐媚偏能惑主”，好一句“一將功成萬骨枯”。但是，好一個武則天，生前要一鳴驚人，身后也要再鳴驚人。自古碑者，或歌功頌德，或說罪道過；或洋洋千言，或寥寥數(shù)語；或意境平淺，或深刻雋永。唯有我，一個字也沒有。主人立下我，是怕承受更多人的唾罵，所以給自己留下一個書寫罪狀的平臺，還是你覺得中華上下幾千年的歷史都承載不了你的輝煌？
我好奇歷史上著名的女者。褒姒，有冷艷，有周幽王為博她一笑而烽火戲諸侯的壯舉；妲己，有妖嬈，有商紂王為她建造的“酒池肉林”；玉環(huán)，有華貴，有唐玄宗為紅顏而置大唐江山于不顧的真心；昭君，有美貌，有萬古垂青的芳名??而我的主人，為什么我的主人只有萬世的罵名？只有我？
主人，感謝你在締造我的同時，賜予了我一顆常人沒有的好奇心，因為是它，讓我了解了你的過去，你的背后，你的鮮為人知的一面。你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風(fēng)骨，你桃花般紅消香斷的淚痕，你柳絮般飄飛的沉思，只有婉兒姐姐和我能理解吧??我不在乎你站得有多高，亦不會在乎世人對你世俗的評價，如果有來生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺。
簡評：
探索女人武則天，以“無字碑”的視角來打量，來考察，既有對武則天一生大事件的勾勒、體會和透視，又有歷史的大視野，以“碑”說話之后，又將目光投向時光的坐標。文章以“好奇”為由，命意所在，端在“理解”，故能深入幽微，叩動心弦，捕捉到歷史的心跳與喘息。這也是今年高考作文的拔尖之作。(駱冬青)
好奇心(記敘文拔尖之作)（3）
為什么？
兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？
每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。
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奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。
相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。
爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！?/p>
這樣的事天天發(fā)生。
我很好奇。
是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？
喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。
是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。
那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細丫頭在這兒搗亂??”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。
奶奶依舊。
我的好奇心不減反增。
算了，我破釜沉舟?！澳棠蹋憷线@么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩?！?/p>
奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的?！?/p>
心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。
你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。
我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。
我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。
[簡評]
奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調(diào)皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節(jié)描學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
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寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來意味無窮。這是2008年高考記敘文的拔尖之作，相當(dāng)難得。今年的記敘文特別少，這種冷落“記敘”的動向，值得下一屆高三師生警覺和深思。(盧惠紅)
好奇心(議論文代表作)（4）
我們的童年大概是在“十萬個為什么”里過完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問上一句：“這個是什么呀？”這完全是出于我們的好奇心。
何為好奇心？于我來說，不過三字而已：好，奇，心。
“好”，是一種欲望，求知欲學(xué)的愿望?？追蜃釉缇突卮疬^子貢“敏而好學(xué)，不恥下問”?！昂谩笔且环N態(tài)度，一種實事求是的精神。陸游曾告誡后人“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?！昂谩币彩菍λ素撠?zé)，面對別人的“好”，我們要“賢者以其昭昭而使人昭昭”?？傊?，“好”是認識一切事物的前提，有了“好”這種意識，才能去探求大千世界各種各樣令人著迷的“奇”。
何謂“奇”？不過是遇到“奇”發(fā)現(xiàn)“奇”使之不“奇”。
大千世界，無奇不有。有人帶著“獵奇”的心態(tài)去看待世界。然而，“獵奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出來，這并不是真正的“奇”。
這里所指的“奇”是牛頓對于蘋果為什么會掉在自己頭上的疑問；是伽俐略對于亞里士多德兩個鐵球為什么不能同時落地的質(zhì)問；是李四光對中國“貧油論”的反問。
對于未知，我們“奇”；對于書籍，我們發(fā)現(xiàn)更多的“奇”。人類在“奇”的帶領(lǐng)下更加了解我們所居住的美麗星球，更加知曉處在一片黑暗之中的宇宙太空?！捌妗笔俏覀儽仨殦碛械奶角笃焚|(zhì)。
“心即理也?！泵鞔耐蹶柮魇沁@樣解釋心與理的關(guān)系。雖有夸張和唯心主義的色彩，但卻能看出人們對于“心”的重要性的認識。
古人說過“心如止水”。由此可見一份安靜的心情是多么重要。假如你帶著浮躁之心，尚不說研究學(xué)術(shù)，恐怕自己也會被這情緒所左右，再也無法發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了?！抖Y記》有云，“修身，齊家，治國，平天下?！毙奚矸旁诘谝晃?，修身即修心。當(dāng)“心如止水”時，你的視野將擴大，你的思維將更加活躍。
好而不奇是庸才，奇而無心是蠢才，只有用心好之奇之，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。人生憑“好奇心”而活，人類憑“好奇心”興旺發(fā)達，永續(xù)發(fā)展。
[簡評]
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拆解“好奇心”——好；奇；心！寫法相當(dāng)別致。這里邊蘊含著一種認真求索、嚴謹向?qū)W的精神。但作者并不刻板、迂執(zhí)，而是相當(dāng)靈活，相當(dāng)深刻，也相當(dāng)智慧地將三個概念解說的饒有意趣，從而不流于淺薄俗套。這些解說，筆斷而意不斷，“好奇心”在作者心中是一個整體。因此，得出的“好而不奇是庸才，奇而無心是蠢才”、好奇心“不過是遇到‘奇’發(fā)現(xiàn)‘奇’使之不‘奇’”的結(jié)論，相當(dāng)精警，升華了“好奇心”的內(nèi)涵。這一篇，是今年高考議論文的代表作。(張中原)
好奇心（5）
坐在我前桌的那個人竟然沒來參加考試？！看著前面空蕩蕩的座位和那空白的答案紙，我的好奇心蠢蠢欲動。
她(他)是因為害怕嗎？
如果是這樣，我只能表示理解但并不贊成。我們這一屆是江蘇高中課改的第一屆，放在科學(xué)實驗中也就和“小白鼠”差不多，從教材內(nèi)容到考試形式都是全新的，從老師到學(xué)生都是摸著石頭過河，真正信心百倍的能有幾個呢？但是，我們不能因為這些不確定的因素就臨陣脫逃。高考固然可怕，但仔細想想，高考也是可愛的。它意味著我們終于能和數(shù)不清的作業(yè)、上不完的晚自習(xí)和考不完的試卷說再見了！我們終于能以最公平的方式和同齡人展開較量，證明自己的實力了！毛主席說得好，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！所以對于高考，今朝的咱們不用怕！
她(他)是因為復(fù)習(xí)太認真而病倒了嗎？
如果是這樣，那真的太不值得了。高考對于我們這群人來說是很重要，從某種意義上來說，它直接決定了我們未來五六十年的生活質(zhì)量，很多家長都把高中生活說成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成敗并不代表一切，上大學(xué)是一條出路，不上大學(xué)也照樣有很多創(chuàng)造美好生活的選擇，“條條大路通羅馬”的古訓(xùn)永遠都不會過時。所以，何必為了一次高考把自身給搞垮呢？高考誠可貴，健康價更高?。∵€是咱毛主席說得好：“身體是革命的本錢！”
她(他)已經(jīng)被某所著名院校提前錄取了嗎？
如果真是這樣，我只能說：“太羨慕了！”上學(xué)期，我們班也有一位同學(xué)被南大錄取了，當(dāng)時那個轟動啊，真是無法形容。班上同學(xué)都羨慕得有點兒嫉妒，拼命吵著讓那人請客，后來還是“老班大人”結(jié)束了這場騷亂，以每人一塊德芙巧克力收場。要是我前桌的這個人真的被提前錄取了，我倒挺幸運的，興許還能沾沾她(他)的仙氣，最后也能上一所重點大學(xué)，不知道這算不算是唯心主義思想?。?/p>
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去年有部特火的電影，叫《好奇害死貓》，說的是好奇心毀了一個家庭。不過今天，在這個考場上，好奇心幫了我一個大忙！順利完成了這篇命題作文。要是有幸能拿到不錯的分數(shù)，我一定會對身邊所有的人說：“好奇心真是個好東西！”
[簡評]
此文在考場上就地取材，自然地、巧妙地扣住了“好奇心”，相當(dāng)機智。作者的三種揣測，活脫脫來自高三學(xué)生的生活實際，讀來親切感人。全文能放能收，瀟灑自如，亦莊亦諧，靈氣流動，顯示了較強的寫作功力。(蔡明)
好奇心（6）
對一座城市抱有好奇心，會是你一生中最非凡的體驗。
清晨的時候，當(dāng)你穿梭在綢般霧氣里的時候，這好奇心便開始了。露水潤著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動？泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，綿軟得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面？搖櫓聲由遠及近，由近及遠，“吱呀——吱呀”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側(cè)，是誰在哼唱？待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢？
你只能懷著好奇心繼續(xù)走。
石庫門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。這清音，究竟從哪里來？隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：“張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！”于是，一個清秀而又和氣的中年女子出來，笑著嗔怪：“大清早呢！”隨即兩人消失于石板街的盡頭。她們往哪兒去了呢？
尋找什么來解開我的好奇心？
恰是一曲《游園驚夢》。
“看人間姹紫嫣紅開遍??”我追隨著杜麗娘的心思解開這謎團。庭中美景固然惹人憐，但更惹人憐的是自己的肺腑；這城市里的美景固然綺麗，但最誘人的也是她骨子里的韻味呵！兩千年來，是伍子胥的相土嘗水，是干將莫邪的劍意人情，是館娃宮里“嘎嘎”作響的木屐，是憨憨泉里不盡的清漣，筑就了這座城的風(fēng)骨。好奇什么呢？我們好奇她為何這樣清新動人，答案是隱逸在這時光里的。你可以說是山水沉淀了她，你可以說是她融入了山水；你可以說是吳人塑造了她，你也可以說是她哺育了這些人。我不禁莞爾，心頭的疑慮也頓時消散，這些“從哪里來”、“如何來”，當(dāng)這座城給了我們問題時，也便給了我們答案。
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一花一世界，從那門前的流波里，我們似乎看到了平江城的骨子。那便是她給我們的答案。
城的美妙，在于她勾起了我們的好奇心。
城的美妙，也在于她給了你最精彩的答案。[簡評]
此文很清雅，很美麗。作者用獨特的審美視角來表述對一個城市的好奇之心。晨霧里的探奇，石庫門覓趣，對城市“風(fēng)骨”的感懷，娓娓道來。泡桐花“綿軟”、“輕柔”；“吱呀——吱呀”的櫓聲由遠及近，由近而遠，泉水叮咚，木屐“嘎嘎”??寫得情趣盎然。(張雨仁)
好奇心（7）
一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。
她，總與它形影不離。上課的時刻她帶著它；吃飯時她總會翻一下它；晚自習(xí)時，她會在上面增添許多內(nèi)容；睡覺前呢？一定會捧著它吧。
這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催促著我去了解。
一個課間，她離開了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在講臺上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅(qū)使我走上講臺。偷看別人的隱私不是君子所為，我心中又有了猶豫。它紋絲不動地躺在那，上面布滿了密密麻麻的字。
我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒有付諸行動。畢竟它是老師的東西。
既然走上講臺了，沒理由空手而回吧，我暗自對自己說?！昂?，你看看，上面寫什么！”一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加堅定了?！澳?，去幫我把風(fēng)?！蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)?！昂玫?，放心吧?！闭f著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開大步，走上講臺，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。
“××，心絲細膩，不夠堅強，要注意不能過于責(zé)備她。”
“××(我的名字)，有小聰明，卻不踏實，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心?！?/p>
翻過一頁，“今天××同學(xué)考試作弊，我責(zé)備了他，我的心揪成一團，該怎樣才能使他理解我的心呢？”
又翻過一頁，“今天孩子不舒服，可學(xué)校太忙，記得提醒孩子外婆來家照看他。”
“過不久，我的孩子們要高考了，我該怎樣鼓勵他們呢？”
??
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我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密”！我的眼眶不知不覺濕潤了。
她多少個日夜為我們操勞，有多少個難眠之夜？她怎忍心舍小家為大家，連孩子病了她都無暇顧及？她又是何等地堅強，用她嚴厲的外表來掩藏她熾熱的心？她的身軀為何日漸消瘦，她的雙鬢為何日漸斑白？此時我的心中已有了答案。
老師，她用真誠磨煉我們這一顆顆沙礫，使我們成為光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心換得了對老師的理解與尊重，謝謝您，我敬愛的老師！
[簡評]
今年高考作文，“偷看”父母、老師、同學(xué)日記和私藏的文章不少，但大多平平，有些“做”。此文雖短小，但情節(jié)完整曲折，生活氛圍真實可感；“我”的猶豫心理，同學(xué)的目光鼓動，“把風(fēng)”的神神秘秘，均寫得鮮活、靈動，故能在同類作文中勝他人一籌。(潘大春)
好奇心（8）
好奇心，無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。
有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見；那驅(qū)使國民爭先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅(qū)使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒有，也罷。
那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無心”也是比比皆是的。火刑柱上的貞德滿足了中世紀人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語言，在這樣的語言之中寫的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無生機。
試問：真正的好奇心又為何物呢？
真正的好奇心需要觀察?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀察，即使最尋常的事物也會化為“神奇”。在遠古時代，先人們仰望星空，探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘，品云淡云聚的風(fēng)采；到現(xiàn)在，我們通過望遠鏡與另一個星球招手，通過顯微鏡感知微觀宇宙?？梢哉f，沒有觀察與幫助我們更好觀察的工具，好奇心也會閉上心房上的窗，落滿灰塵。
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真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀察的無限舞臺，那么，“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀察成果深化的不二法門。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴都在于思考——即使你只不過是強大自然下的葦草?！比绻麤]有這種“靈魂在場”之下的思考，那么無論多少個蘋果掉下來，恐怕也砸不出“萬有引力”的發(fā)現(xiàn)；無論人類是多么費盡心思地觀察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進步。
真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀察的雙眼來定位，需要思者的頭腦來彰顯其價值。
有了這樣的好奇心，困難得以排解，就會得以進步，人類得以更好的生存并維護自己的尊嚴??
《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無限宇宙之王。”也許，正因為有了真的“好奇心”在，我們才能以更有力的聲音爆發(fā)出這樣的吶喊。
更何況，因為有了好奇的心，我們的世界遠比果殼廣闊得多。
[簡評]
這是一篇規(guī)范的議論文。今年也很難得。作者立意深刻，有獨立見解。議論層層遞進，邏輯性強。用例鮮活、到位，能有力地支持自己的中心論點。文章活潑灑脫，不干巴巴地說教。今后的高三學(xué)生，應(yīng)從中得到啟發(fā)。(薛明德)
09、好奇心
作為記者，總是具有“好奇心”。
用你們正直的筆觸，耀眼的閃光燈，善良的好奇心，去推開虛假的門，還世界一個真實的西藏，一個傲立的中國吧！
但你們總是在自己的版面上“好奇”，叫囂，中國何時能實現(xiàn)“人權(quán)”！你們是一些有正義感的國際記者嗎？你們標榜的“好奇心”，是不是已經(jīng)演化為“偏見”了？
為何：你們強烈的“好奇心”，沒有催使你們?nèi)フ巴粭l條“天路”，它們從山間而起，悠遠綿長！是怎樣的人，怎樣的毅力，怎樣的情感，才匯聚成這樣一股力量，直達高原，橫穿山嶺，撫平崎嶇！我們支撐起的，不僅僅是青藏高原的脊背，而是整個中國的高度啊??
為何：你們強烈的“好奇心”，沒有催促你們?nèi)ツ暷恰皦糸_始的地方”？在后工業(yè)化的今天，你們見過幅員廣闊的草原，但你們聽過藏族漢子高亢的歌聲嗎？你們凝視過天空一望無垠、在地平線的交匯處升起的太陽嗎？這是我們的西藏，一個真實的西藏，你們會驚喜學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
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嗎？你們不曾看到的地方！
為何：你們強烈的“好奇心”，沒有催促你們?nèi)ツ慷茫鞑馗咴侨绾螔昝撧r(nóng)奴制的枷鎖，萬千建設(shè)者是如何克服缺氧等高原反應(yīng)，使新生的西藏與時俱進，錦上添花？我們一直在路上，一直在努力，一直在為世界創(chuàng)造一個又一個的奇跡。
只是為何，作為一個記者應(yīng)有的好奇心，卻沒有讓你們看到這一切！而你們，為何在報紙上拋出那樣的言論，歪曲報道圣火在法國傳遞遭遇的搶奪，難道我們不是熱愛和平的世界人嗎？
去西藏看看吧，或許會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。你會發(fā)現(xiàn)勤勞的中國人正用他們的雙手撐起高原，你會發(fā)現(xiàn)藏族同胞日日歡快的歌聲。只要心存正直，驚訝，驚喜，驚嘆，都會隨你的“好奇心”一一到來。
良知，高尚，永遠尾隨著美好的“好奇心”。伸張正義的人們，熱愛和平的人們，永遠都是大多數(shù)。草原的羊群在奔跑，雪白的哈達在風(fēng)中飄舞，去發(fā)現(xiàn)你們不曾了解，不曾懂得的西藏吧??
真正有良知的記者，應(yīng)當(dāng)擁有純凈的“好奇心”，它有如“赤子之心”！
[簡評]此文直面某些西方記者發(fā)出正義的詰問，連珠炮一般，很有氣勢，很有說服力。不要玷污記者的正直的“好奇心”吧，真實的西藏正日新月異，只要你肯去了解！連英國前首相撒切爾夫人都對某些西方記者的“好奇”感到心煩，她離開唐寧街10號時，擲給那些記者一句話：“我不認為，我會想念你們的！”妙哉！(何永康)
10、好奇心
朋友一天告訴我：“好奇心害死人！”我先笑了笑，隨即便默然了。
好奇心，的確“害死”了不少人呢！
縱觀人類科學(xué)史，幾乎每一個飛躍都伴隨著殺戮。有的是殘害天真而好奇的科學(xué)家，不讓他們吐露人人都可以好奇地窺探上帝的秘密這個真理。有的將真理的幼苗掐斷，熄滅人內(nèi)心渴求的火焰。
所以布魯諾被燒死，女?dāng)?shù)學(xué)家索菲婭被當(dāng)作女巫，愛因斯坦被視為瘋子。
而好奇地探索本身便危險重重。居里夫人由于對放射性物質(zhì)的研究而身患絕癥，哥白尼晚年因觀測太陽而失去視力。
好奇心可真是“害人不淺”！
然而在布魯諾昂起頭，索菲婭說：“我選擇數(shù)學(xué)！”居里夫人高貴地合上雙目，哥白尼撫摩著作封面淚水溢出濁眼。而科學(xué)巨人愛因斯坦眼眸清澈，絕不退縮。
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如果他們可以齊聲回答，他們必然會說：“探索生命自然的奇跡，我只是有些好奇！”如此驕傲自豪！
帕斯卡爾說：“人是會思考的蘆葦?！钡拇_，會思考是人類高貴之處，而好奇心正是思考的起點?！拔覀兪钦l？我們從何而來？又到哪里去？”每每思考這些問題，我仿佛置身于無限的漩渦之中，感到不可知而答案又似乎無處不在。這些問題困擾了一代又一代的人們，但毫無疑問的是，人類正是由此發(fā)展，由此升華。
“好奇心似乎離我們越來越遠?！迸笥延值?，指著堆著的課本試卷嘆氣。我凝視池塘邊嬉鬧的孩童，不禁有些惆悵。
越是成長，人似乎對這個社會越來越熟悉，我們習(xí)慣了天是藍的，月亮?xí)A會缺，電視一個黑匣子卻會唱會跳，母親的白發(fā)會越來越多，而網(wǎng)絡(luò)更告訴我們，你想知道的，我們都有。
《蘇菲的世界》中艾伯特對蘇菲說：“當(dāng)人們安于沉睡在兔毛中時，哲學(xué)家總是攀在兔毛頂端，向下大喊：‘你們快看！’而人們只是一笑：‘這群搗蛋鬼！’”
“那你呢？朋友，你會怎么做？”
朋友從書本間抬起頭，清亮的眸子閃動著光芒，她嗔怨我道：“真是個麻煩的問題，不過如果不幸‘遇害’也許是另一種幸運呢！”
從她的眼中，我同樣看見自己堅定的眼神，把握好奇心，奉獻自我！
這“害人”的好奇心！
[簡評] 此文反語立論，不僅能引起讀者的高度關(guān)注，而且將話題引入歷史、社會、人生的大背景，所以在思想探究上占據(jù)了“制高點”。作者敘例的方式也相當(dāng)有個性，激情四溢中顯示出理性的光彩，很有感染力和思辨性。全文筆隨意走，揮灑成篇，十分靈動自如。
(盧惠紅)
11、好奇心
親愛的后世子民們，我是埃及最美的王后，奈菲爾提蒂。三千年前工匠們?yōu)槲业袼艿男叵袷鼓銈冇行以诮裉祛I(lǐng)略到我驚世駭俗的美；而你們注視著這一尊“石膏像”時，我的精魂也在注視著你們。千年來凝眸的人無數(shù)，而我只記得兩個人，一個男孩，一個男人。記得他們的原因很簡單，男孩的眼神中，充滿了好奇，三千年來最最震撼我的好奇；男人的眼中，失卻了好奇，三千年來惟一一雙不帶半點好奇的眼睛貼在他臉上。
男孩的敘述
我叫路德維希，1871年生于柏林。
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聽說國家考古隊在古埃及發(fā)現(xiàn)了一個古代村落遺址。遺址中出土了無數(shù)埃赫納吞時代的珍寶，但考古隊只向記者報告了一件：奈菲爾提蒂胸像。
當(dāng)考古隊回到柏林時，俾斯麥宰相親自迎接。胸像被放在菩提樹下街的阿爾特斯博物館。無數(shù)人爭相訂票，想一睹古埃及女王的芳顏。我慢了一步，只能等上一整周，才能親眼驗證報上照片中的美。
??
一周終于過了。我走進博物館，穿過漸已空蕩的大廳，到處搜尋。轉(zhuǎn)過拐角，我一眼就看到了她。我狂奔而去，把工作人員嚇壞了。
我凝視她的雙眸，她似乎也在看我。我問她：“你一生高居神殿之上，受萬人膜拜，這樣的生活是否快樂？你安撫萬民，為國王生兒育女，是否在你母儀天下的外表下，也有一顆普通女人脆弱的心？你在宮闈中巧辨是非，是否在你靈敏的政治手腕后，也有歡笑與柔情？你坐在紫帆高桅的三層船中，是否也曾渴求莎草船中的芬芳？??”
女王的眼神中現(xiàn)出一絲困惑，又有一些感動，一滴淚滑落？
??不，那只是一尊石膏像。
男人的工作筆記
我是北美最大的文物商，名叫喬納森，1955年生于紐約。
最近我開始投資古埃及藝術(shù)品。前天我來到柏林，考慮收購大名鼎鼎的奈菲爾提蒂胸像。聞訊，記者蜂擁而至。
胸像是十九世紀末發(fā)現(xiàn)的，除左側(cè)有少許殘缺外，保存完好，彩繪鮮艷，有升值的可能性。
但來到博物館與專家討論后，覺得古埃及雕塑存世甚多，于是改變收購計劃，來到裴加美博物館調(diào)查亞述王宮石刻的市場狀況。
附：途經(jīng)胸像展柜時，發(fā)現(xiàn)其眼神無光，甚是失望。
記于2008年6月7日
女王的話
男孩長大了，便失卻了好奇心；我的子民們，三千年來人類也長大了，你們是否還有一顆好奇心？
請伊西斯保佑！
[簡評]
此文深刻地闡釋了“好奇心”的內(nèi)涵。作者借埃及艷后的眼睛，審視了一個“男孩”，學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
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一個“男人”，感慨萬千，發(fā)人思索。全文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)活潑自如，文字表述有力度、有色彩。
12、好奇心 蝴蝶的翅膀
我從小和一群毛毛蟲住在一起，我們的生命很脆弱，我的媽媽告訴我終有一天我會結(jié)繭，然后變成美麗的蝴蝶，揮著翅膀飛向藍天。
我心動了，我好奇那是個怎樣的世界，期待化蝶。
我吐出細線將自己裹起來，那種“作繭自縛”的感覺好痛苦，里面是一片黑暗，我什么時候才能有翅膀，飛出這個桎梏，飛向藍天的懷抱呢？媽媽告訴我：“孩子，忍忍！當(dāng)化成蝴蝶時你會擁有全世界的美麗?！?/p>
雨天，我聆聽外面淅瀝的雨聲，想象那雨水怎樣洗凈鉛華，凈化這個世界。晴天，我傾聽黃鸝動聽的歌聲，宛如天籟。那樣鮮活，充滿生機的聲音勾起了我的好奇心。
誰不愿飛翔在百草茂盛的田野間；誰不愿棲息在盛開的玫瑰上；誰不愿聆聽那坎坎的伐檀聲；誰不愿??
于是，我的好奇心令我無法再忍受這黑暗，我求媽媽剪開繭放我出去。
媽媽無奈地同意了，我破繭而出。陽光照得我睜不開眼，這就是我向往已久的光明。我扇動翅膀飛向那鮮艷的花朵，一陣風(fēng)吹來，我如同一顆流星，隕落了，美麗而絕望。滿地，是我支離破碎的翅膀和那顆還沒來得及滿足的好奇心。
夸父的奔跑
在我出生的那天，陽光普照，刺得我睜不開眼。我是個神奇的孩子，剛出生就會說話，我說的第一句話便是：“我要去追太陽，看看上面到底有什么。”
我從小努力學(xué)習(xí)，我有健壯的四肢，強健的體魄，一切都在為我的夢想作準備。終于，在18歲那年，我告別了父母朋友踏上了“逐日之旅”。
我日夜兼程，爭分奪秒地奔跑，我不知道路程有多長，但我知道目標就在前方。十年，二十年，三十年??有一天我迷惘了，腳下的路到底延伸到何方。我去拜訪一位智者，他告訴我：“為了夢想飛翔，你必會得到答案?！蔽依^續(xù)前進，餓了，吃幾個野果；累了，以地為席以天為蓋休息一會。慢慢地，我覺得體力正從我身體一點一滴地流失。我想終我一生還是無法追到太陽了。但正如智者所說的我找到了答案，我的生命在奔跑中得到了升華。
蝴蝶的好奇心隨著它的強行破繭而毀滅了，脆弱的翅膀是無法經(jīng)歷風(fēng)雨的。它的好奇心背后是急于求成。
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夸父的好奇心在奔跑中得到滿足，他在奔跑中領(lǐng)悟了人生的真諦，他的好奇心背后是持之以恒，永不言棄。
[簡評]此文借助寓言和神話進行再創(chuàng)作，不失為一種機巧的表達樣式。作者避免了不加選擇的急切敘述，機敏地捕捉了兩個故事中的“好奇”因子，通過比較告訴人們：只是好奇于絢美的結(jié)果，帶來的必然是幻滅；如果好奇于“奔跑”的過程，哪怕永遠達不到“彼岸”，生命卻能得到升華。作者對主旨的表達之所以如此輕松，主要得益于活用“故事”的駕馭能力。
(張雨仁)
13、好奇心
創(chuàng)造力是一個偉大民族得以不斷發(fā)展、前行的動力。在知識科技日新月異的現(xiàn)代社會，這似乎已然成為一條生存法則。
那么，創(chuàng)造力從何而來？
像孩子那樣，用懷疑的眼睛來看世界，永遠保持一顆好奇心！
“蘋果為什么是落到地上，而不是掉到天上去呢？”我想，最初聽到牛頓這一聲疑問的人一定會覺得這個問題荒誕可笑，“蘋果當(dāng)然是落到地上，有誰見過蘋果往天上掉呢？”庸人的悲哀就在于：他們往往憑著經(jīng)驗做事，只機械地用眼睛來獲取對這個世界的表面認識；而偉大，卻總是掛著一個問號來洞察這個世界。牛頓的好奇心，促就了他在近代物理學(xué)上的領(lǐng)軍地位，如今還有誰嘲笑他的“蘋果”嗎？
面對著皓月當(dāng)空，我們聰明多情的先人對它產(chǎn)生了無限好奇，于是生發(fā)了一系列凄美的神話傳說。我們的“嫦娥”號，不就是對頭頂上那片璀璨星空的好奇？否則，我們的目光也許還局限于地球這一太空中微不足道的塵埃上吧！也許，還會有一些狂妄之徒，仍自詡為宇宙的中心、沉醉在“地心說”的謊言中吧！
所以，當(dāng)你耳邊響起孩子那一聲聲稚嫩的疑問時，請不要斷然打斷他，誰說這些閃著智慧靈光的問號將來不是某項偉大發(fā)明的雛形呢？
于是，我們不無傷感地看到，咱們的孩子似乎正在喪失著這一本能，他們過早地被壓上這個社會的競爭意識，各種補習(xí)班把他們的生活排得滿滿當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)看到路上那背著沉沉?xí)奶煺婧⑼?，我總會讀出與他們年齡不相稱的煩憂。他們本該是馳騁在藍天下，摸爬滾打地與大自然親近的精靈，如今，卻成為我們心中不忍觸摸的隱痛??
現(xiàn)代人注重包裝。不僅是外表的修飾，還有精神上的包裝。他們偶爾也會捧著精致的咖啡，抽出一本王小波，米蘭?昆德拉，或是博爾赫斯的書，作為標榜高雅的工具。但是，一顆不再懂得質(zhì)疑，只用別人的思想來包裝自己的心靈，即使說得如何動聽，也不過假借了學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
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他人的一層皮而已。終究不是自己。
不要讓貝多芬、肖邦只成為孩子指下的功利，不要讓他們的眼中充滿哀傷。我們都愛孩子，不是嗎？那就請放任他們自由，讓他們喊出自己的疑問，為我們的民族去叩問宇宙最深處的奧秘！
[簡評]此文針對中學(xué)教育現(xiàn)狀，有感而發(fā)，立論堅實，情理交融，頗具說服力。
(駱冬青)學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng)
第四篇：2013年高考江蘇卷語文作文
2013年高考江蘇卷語文作文：
一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險，洞穴里很神秘，他們就點了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？
要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩歌除外，完成作文。
第五篇：2008年高考語文試題及參考答案(江蘇卷)
人力資源管理論文
姓名：劉榮競 學(xué)號：班級：
指導(dǎo)教師:萌杜
2012.5.2
5人力資源管
隨著知識經(jīng)濟的來臨，人類進入了一個以知識為載體的全新時代。企業(yè)、國家間的競爭，已由產(chǎn)品的競爭、資本的競爭發(fā)展成為智力資本的競爭。激烈競爭的焦點當(dāng)然就是智力與知識載體的人。因此競爭則主要是針對科技和人才的競爭。將來誰能擁有具高度競爭力的各類人才，誰就掌握了國際競爭的先機和主動！人力資源是所有資源中最寶貴的資源，人又是生產(chǎn)力諸因素中最積極、最活躍的“第一資源因素”。因此，怎樣充分開發(fā)人力資源，是任何企事業(yè)單位迎接新世紀挑戰(zhàn)的首要目標和任務(wù)。
一個企業(yè)要保持一定的市場份額、保持在同行業(yè)中的領(lǐng)先地位，其能夠持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素是什么？有人認為是雄厚的資金、高新技術(shù)，也有人認為是生產(chǎn)規(guī)模、品牌質(zhì)量??實際上都不是，因為這些優(yōu)勢都不是永續(xù)的。大企業(yè)的強強聯(lián)合或更大的財團加入競爭，足以使一個資金雄厚的企業(yè)所驕傲的優(yōu)勢在一夜之間化為烏有；今天的高新技術(shù)可能到明天就成為落后技術(shù)；而生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量、先進設(shè)備等這些因素都不能保證永遠強于對手。只有人力資源才是企業(yè)最為寶貴的財富，在某種意義上，它是企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展和騰飛的關(guān)鍵。這樣，企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理就顯得極為重要,而建立學(xué)習(xí)型的團隊又是人力資源開發(fā)的核心。目前西方企業(yè)界提出了這樣一個明確的理念：“當(dāng)你的企業(yè)能夠在為員工們提供一個不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件方面優(yōu)越于你的競爭對手們時，你將可以確保你的企業(yè)保持領(lǐng)先地位”！以往我們盡管也知道企業(yè)人力資源開發(fā)和培訓(xùn)工作的重要，但似乎只是停留在一個比較模糊的概念上，這一理念的提出，則鮮明地展示了人力資源開發(fā)對企業(yè)發(fā)展的重要作用，這將是我們中國的企業(yè)界需要去認真思考和認同的一個新理念。這一理念將會對中國的企業(yè)界起到一個革命性的推動作用。
如果我們已經(jīng)認識到人力資源的開發(fā)與企業(yè)戰(zhàn)略決策的重要關(guān)系之后，那么，怎樣具體去落實、去實施呢？這一問題也是許多企業(yè)感到頭痛和不知如何下手的。我們知道有一個著名的“水桶效應(yīng)”理論：“當(dāng)一個用不同長度木板做成的水桶去裝水時，它的存水量取決于其中最短的一塊木板而決不是最長的一塊”！企業(yè)用人也是一個道理，但關(guān)鍵是怎樣找出企業(yè)本身以及企業(yè)內(nèi)不同人材
各塊“木板”的長短，做出客觀的評定，并采取相應(yīng)的培訓(xùn)。這樣才能真正的做到“知己知彼”，取長補短，不斷改善企業(yè)內(nèi)人力資源的素質(zhì)。這里有兩個目前在西方企界普遍采用的系統(tǒng)：
A、績效考核系統(tǒng)： 績效考核是一個先進的管理系統(tǒng)，它提供了一個有效的方法，可以使企業(yè)按其遠景規(guī)劃與價值來制訂公司的經(jīng)營策略，并將企業(yè)的經(jīng)營目標轉(zhuǎn)換成可操作的具體工作計劃，以制訂出部門與個人的工作目標。做為一個有效的溝通工具，績效考核系統(tǒng)也為企業(yè)創(chuàng)造了健康和透明的溝通環(huán)境，令企業(yè)自上而下有一個明確的方向和目標。做為人事決策時重要的參考指標，該系統(tǒng)可將員工的具體表現(xiàn)記錄下來，并與薪酬、福利與獎勵結(jié)合在一起，鼓勵員工發(fā)展自我。同時，該系統(tǒng)也為企業(yè)制訂人力資源發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃提供了可靠依據(jù)。這一系統(tǒng)的應(yīng)用和實施對企業(yè)管理和發(fā)展有極大的幫助，它可以為企業(yè)決策層提供一個良好的、行之有效的“工具”。我們曾為一些大型企業(yè)設(shè)置并實施，成效是非常明顯。
B、360度個人能力測評系統(tǒng)
此系統(tǒng)是為企業(yè)中層以上管理人員的能力測評及人材儲備而設(shè)。目前國內(nèi)企業(yè)對個人能力的評估往往是由上司對下屬從感性上的判斷，或是通過對具體工作實施后的結(jié)果做出判斷。這種評估往往并不準確，會給企業(yè)帶來很大的損害，也就是我們所戲稱的“交學(xué)費”。它常常使對人才的評估工作流于形式，甚至造成矛盾，導(dǎo)致人才流失。這是不科學(xué)和缺乏理性的。360度測評系統(tǒng)則是將被測評者置于測評中心，不但用科學(xué)的方法分析、評估和量化被測評者個人的性格、特點、優(yōu)勢、缺點及潛能，還要根據(jù)被測評者所處的工作特性和工作環(huán)境，進行更大范圍的全方位測評，具極強的科學(xué)性和實效性。因此,360度的測評方式可以為人力資源的測評提供一個很好的工具，也能夠為企業(yè)各類管理人才的招聘、使用、開發(fā)、儲備，提供一個完善的幫助。
人才是科技的載體，是科技的發(fā)明創(chuàng)造者，是先進科技的運用者和傳播者。如果說科技是第一生產(chǎn)力，那么人才就是生產(chǎn)力諸要素中的特殊要素。人才不僅是再生型資源、可持續(xù)資源，而且是資本性資源。在現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展中，人才是一種無法估量的資本，一種能給企業(yè)帶來巨大效益的資本。人才作為資源進行開發(fā)是經(jīng)濟發(fā)展的必然。企業(yè)只有依靠人才智力因素的創(chuàng)新與變革，依靠科技進
步，進行有計劃的人才資源開發(fā)，把人的智慧能力作為一種巨大的資源進行挖掘和利用，才能達到科技進步和經(jīng)濟騰飛。企業(yè)必須創(chuàng)造一個適合吸引人才、培養(yǎng)人才的良好環(huán)境，建立憑德才上崗、憑業(yè)績?nèi)〕?、按需要培?xùn)的人才資源開發(fā)機制，吸引人才，留住人才，滿足企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和競爭對人才的需要，從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展。
企業(yè)人才資源的目標是吸引人、培養(yǎng)人、用好人，挖掘潛力，激發(fā)活力。企業(yè)應(yīng)緊緊圍繞經(jīng)濟發(fā)展目標，以人才資源開發(fā)為根本任務(wù)，從根本上解決人才的開發(fā)和利用。
1、加快建立適應(yīng)各類人才成長的管理體制。要按市場經(jīng)濟體制的要求，深化企業(yè)人事制度改革，加快建立起適應(yīng)各類人才成長特點的新型人才管理體制。要圍繞高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才、經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和技術(shù)工人四支隊伍建設(shè)，建立各具特色的分類管理制度，重視抓好創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和選拔使用，樹立重能力、重實績、重貢獻，鼓勵創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵競爭的用人新理念。發(fā)達國家的人力資源管理非常重視人力資源配置在企業(yè)發(fā)展中的作用，企業(yè)的人事部門是人力資源管理與開發(fā)的策略性角色，其工作重點不是對雇員問題進行急救處理，而是積極參與企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展策略的擬定，激勵雇員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性, 滿足其成就感, 營造雇員和企業(yè)共同的企業(yè)價值觀,幫助企業(yè)成功地實現(xiàn)戰(zhàn)略目標
2、加大對人才教育培訓(xùn)的投入。企業(yè)要利用培訓(xùn)和教育功能使企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型組織”，著力提高各類人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在企業(yè)培訓(xùn)工作中應(yīng)采取高科技和高投入措施，使企業(yè)人才資本不斷增值。加大對人才培訓(xùn)教育的投資，既能滿足企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，又能滿足人才對職業(yè)生涯開發(fā)及個人能力提高的渴求，這種投資會獲得比物質(zhì)更高的回報，而且這種回報具有長效性和超成本性。重視職工的教育與培訓(xùn)，把教育培訓(xùn)看作是獲取與保持企業(yè)競爭力的一項具有戰(zhàn)略意義的人力資源活動，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)已成為提高勞動者素質(zhì)，促進生產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟增長的重要手段。在美國企業(yè)，每個雇員平均每年接受15個小時的教育培訓(xùn)，總計達150億小時;小公司教育培訓(xùn)費用每年平均21.8萬美元。目前，已有1200多家美國跨國公司包括麥當(dāng)勞、肯德雞在內(nèi)，都開辦了管理學(xué)院，摩托羅拉則建有自己的大學(xué)，每年在培訓(xùn)上的投資
高達1.2億美元，GE公司每年投入培訓(xùn)、教育的經(jīng)費高達9億美元，董事會不惜花費大量時間投入人力資源管理，包括親自授課。
3、提高對人才的激勵力度。激勵是現(xiàn)代企業(yè)人才資源開發(fā)的核心。人才資源的潛能能否發(fā)揮和能在多大程度上發(fā)揮，在一定程度上依賴于對人才的激勵力度。發(fā)達國家的人力資源管理部門與雇員進行各種方式的溝通，例如通過參加雇員的生日聚會、家庭日聚會，了解雇員對企業(yè)文化的認識并聽取建議，并使雇員了解企業(yè)的發(fā)展目標，引導(dǎo)雇員參與企業(yè)管理，使雇員感到自己與企業(yè)同呼吸共命運。人力資源管理部門還定期不定期的向管理層匯報雇員工作中遇到的問題，并提出解決問題的建議,幫助企業(yè)建立一個關(guān)心協(xié)作的和諧的工作環(huán)境。企業(yè)在人才引進、使用中要積極研究個人需求和制度對個人需求滿足感的影響以及能產(chǎn)生各種激勵作用的機制，制定人才隊伍收入待遇及其崗位責(zé)任和業(yè)績、貢獻掛鉤的原則，實行按崗位、按任務(wù)、按業(yè)績付酬的分配制度，鼓勵技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素參與收益分配，最大限度地調(diào)動人才積極性，最終實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與人才資源開發(fā)的雙豐收。人力資源作為現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展的核心推動力量，其管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心和重要組成部分；在企業(yè)的所有業(yè)務(wù)與工作推動和執(zhí)行過程中，人的能動性、技能保證和團隊化協(xié)作成為其得以有效達成的關(guān)鍵因素；人力資源的管理實際上是企業(yè)的發(fā)展動力管理，其核心的管理行為包括人力資源的獲取、激勵、組織與發(fā)展四個部分，這四個部分構(gòu)成一個有機的整體，缺一而不可；這四個部分的循環(huán)往復(fù)使企業(yè)的人力資源管理和企業(yè)管理不斷得到升華，進而增強了企業(yè)的核心競爭力和企業(yè)的盈利能力。
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