第一篇：例談新聞媒體在恐怖事件中的定位與管制

例談新聞媒體在恐怖事件中的定位與管制

內(nèi)容摘要：從新疆恐怖分子劫機案到最近的昆明火車站“3.1”**恐怖襲擊事件，恐怖事件問題一直得到媒體的莫大關(guān)注。那么，在應(yīng)對恐怖事件時，媒體應(yīng)該如何報道，政府又應(yīng)該如何加強新聞管制，使媒體正確地、最大限度地發(fā)揮其效力？本文以昆明火車站“3.1”**恐怖襲擊事件為例，對此進行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：恐怖事件 新聞媒體 媒體定位 新聞管制

2014年3月1日21時20分左右，在中華人民共和國云南省昆明市昆明火車站發(fā)生了一起由新疆分裂勢力組織策劃的無差別砍殺事件，造成29死143傷。此次恐怖襲擊事件，引起了各大媒體的廣泛關(guān)注。

一.恐怖事件與新聞媒體的共生特性

恐怖事件是指利用化學(xué)襲擊、暴力騷亂、爆炸破壞以及挾持人質(zhì)等制造的駭人事件，多為恐怖分子所為。在我國，過去由于新聞媒介影響力較小，而且受到某些地方官員的控制，于是很多恐怖事件便被予以打壓，但并不是說將恐怖事件的影響降到最小，就可以當(dāng)做恐怖事件沒有發(fā)生過，一味地打壓，不僅損害了媒介的輿論監(jiān)督功能，還損害了公眾的知情權(quán)，使老百姓不能及時地提高自我防范意識，最終將更大地危害社會本身。

自20世紀初以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國大眾傳播媒介也在飛速發(fā)展，今天的我們被各種媒介包圍著，尤其是在報紙，期刊，廣播之后，電視，網(wǎng)絡(luò)等新媒體相繼問世，更是對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。我們告別了單一化的信息傳播時代，迎來了傳播手段多元化，傳播范圍全球化，傳播速度迅猛化的新媒體時代。

與此同時，新媒體的發(fā)展帶動了我國新聞事業(yè)的發(fā)展。以傳播新聞為主要任務(wù)的媒介是新聞媒介，新聞媒介的特點在于新聞媒介是用真實的事實迅速及時地反映現(xiàn)實變動。從新聞價值上看，恐怖事件幾乎包含了新聞媒價值的所有要素，時新性，重要性，接近性，顯著性等等，因此恐怖事件一直是各大媒體爭相報道的重點，這使得全國乃至全球的公眾能在第一時間了解事態(tài)地進展。正如有學(xué)者所指出：“恐怖主義被廣泛認為是不可避免地、象征性地與大眾傳媒聯(lián)系在一起了。如果沒有傳媒的介入，恐怖主義最終也會徹徹底底地消失?！闭怯捎诳植朗录托侣劽襟w的這一關(guān)聯(lián)，讓新聞媒體與恐怖事件逐漸形成了共生關(guān)系。

昆明火車站’3?1”暴力恐怖襲擊事件發(fā)生后，媒體進行了大量的報道，信息得以公開，公眾的知情權(quán)得到滿足，但是運作中的缺陷又使我們不得不深思面對恐怖事件新聞媒介究竟該如何定位，政府管理部門又該如何加強新聞管制？

二.新聞媒體報道恐怖事件的方式與新聞倫理道德

2014年3月1日9時20分，昆明火車站暴力恐怖襲擊案一經(jīng)發(fā)生，各大媒體便相繼趕到現(xiàn)場進行報道，由于事發(fā)突然，準備不足，案發(fā)現(xiàn)場沒有實行很好的管制，許多媒體記者為搶新聞，各顯申通。一些記者為爭取第一手資料，不斷地向在場救援的警方人員詢問相關(guān)信息，不聽民警勸阻，強行進入現(xiàn)場，給救援工作帶來極大的干擾，影響救援進度。

在突發(fā)事件中，媒體干擾救援工作的現(xiàn)象時有發(fā)生，為了維護國家安全和公共秩序，英國就通過了法律法規(guī)來對媒體采訪予以限制。由此可見，公眾的利益要遠遠大于媒體向公眾傳遞一定的信息的利益，公眾給予新聞媒介傳播的自由，是建立在媒介不影響公眾的利益的前提下，如果媒介自由和公眾利益發(fā)生沖突，那么媒介自由便很難維持下去。因此，當(dāng)媒體要進行關(guān)于恐怖事件的現(xiàn)場報道時，最好先考慮清楚，到底是滿足公眾的知情權(quán)重要還是維護公眾的生命財產(chǎn)安全重要。

其實某些媒體口中所謂的公眾知情權(quán)，只不過是他們想要抓到搶眼新聞，吸引公眾注意，以達到滿足自身利益的目的的借口。他們不擇手段地進入案發(fā)現(xiàn)場，著重拍攝現(xiàn)場恐怖暴力的鏡頭和受害人家屬悲痛欲絕地畫面，將本應(yīng)嚴肅對待的新聞事件變成獵奇新聞。網(wǎng)上，電視上大量流傳著本次事件傷亡人員的圖片或視頻，不少電視媒體更是循環(huán)播放。對遇難人員的尸體進行拍攝本身就是對死者的不尊重，更何況旁邊還有他們傷心欲絕地親人，當(dāng)媒體的鏡頭對著他們的時候，這無疑是二次傷害?；蛟S媒體人員只是悲憤地想要展現(xiàn)出??獨分子的罪惡，但他們卻忽略了受害人家屬的心理感受和廣大受眾的承受能力?，F(xiàn)代傳媒傳播要立足長遠利益，不能盲目地追求短期利益，追逐轟動效應(yīng)，最后淪為恐怖分子利用的工具，無形間成為他們的幫兇，國家的罪人。

仔細想想便不難發(fā)現(xiàn)，恐怖分子實施恐怖活動的目的就在于制造恐慌，引起公眾關(guān)注，從而造成社會動蕩，報復(fù)社會。而媒體正好幫了他們一個忙――制造輿論。媒體愈大肆報道，他們就愈要展示自己的“英勇無畏”，在一個個鏡頭下肆虐施暴，這樣他們就能付出最小的成本達到最高的需求，在第一時間里讓整個華人甚至是全球人民都不得不正視他們的存在。

三.新聞媒體報道恐怖事件的權(quán)利與社會責(zé)任

新聞媒體的權(quán)利是伴隨著承擔(dān)責(zé)任的。公眾賦予媒體第一時間接觸第一現(xiàn)場的權(quán)利，那么媒體就要做公眾的眼睛，將事發(fā)現(xiàn)場如實的反應(yīng)出來。但是，據(jù)公安部“打四黑除四害”專項行動辦公室官方消息，昆明暴恐案發(fā)生以后，已查處45名網(wǎng)絡(luò)造謠者，他們在互聯(lián)網(wǎng)上編造，傳播謠言，故意制造恐慌情緒，擾亂社會秩序，被依法處以治安處罰。

不僅如此，媒體人員親身經(jīng)歷事發(fā)現(xiàn)場，難免帶有感情，再加上廣播，電視直播還要求媒體不停地對瞬息萬變的現(xiàn)場做出及時地反應(yīng)，于是在報道過程中就容易出現(xiàn)錯誤。在此次昆明事件中，一些直播記者或是太過激動，或是急于搶獨家新聞沒有進行深度調(diào)查導(dǎo)致報道不嚴謹，將此次昆明事件的實施者??獨分子等同于整個新疆民族，極度地不利于民族團結(jié)。

人們使用媒介，是想通過媒介了解有用的真實的信息，這就要求媒介必須具備公信力。20世紀50年代以來，媒介公信力研究（Credibility Research）即成為國外大眾傳播研究中一個引人注目的研究領(lǐng)域。雖然這項研究在我國出現(xiàn)的時間并不長，但媒介公信力這個概念所包含的要素之一――新聞?wù)鎸嵭?，卻一直引起中國學(xué)界和業(yè)界的重視。過去，報紙會刊登昨天的新聞，而現(xiàn)在，新媒體會播出正在發(fā)生的新聞，新聞傳播的速度大大提高。可正是因為這一點，記者往往只是看到某一種現(xiàn)象便急于將它公開，而缺少了求證的環(huán)節(jié)。而受眾往往有先入為主的觀念，這樣就容易給社會帶來不良影響。

責(zé)任造就公信力，媒介責(zé)任與公信力的關(guān)系是一個現(xiàn)實的命題。社會需求造就了媒介存在的價值，而媒介的存在對應(yīng)于社會，則必須履行責(zé)任。媒介的公信力取決于人，從人的角度考察，媒體從業(yè)人員是否能堅守媒介的公信力取決于責(zé)任感的建立與履行。同時，政府的制度管理與強制性干預(yù)，也是媒介責(zé)任感與公信力實施的重要步驟。媒體要力求新聞?wù)鎸嵭耘c國家利益的高度融合，才能正確發(fā)揮傳媒的社會功能。

四.新聞媒體制度管制與媒體自律

在此次關(guān)于昆明恐怖事件的報道中，媒體及從業(yè)人員應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)，在如今的新媒體時代，這是值得每個人深思的。

有些人對新聞從業(yè)人員的職業(yè)存在著嚴重的誤解，他們認為，媒體人員就是要盡可能的像受眾傳遞真相，而對其應(yīng)有的倫理道德與社會責(zé)任有所忽視。其實，新聞行業(yè)是一個及其特殊的行業(yè)，對它不顧一切規(guī)則盲目地?zé)釔?，不見得就會造福人類與社會。例如，當(dāng)一個媒體人面對昆明暴恐事件，他根本的任務(wù)是什么呢？毋庸置疑，他最根本的任務(wù)是盡可能地援救在場的受害者，至少不去打擾救援，使秩序盡快恢復(fù)正常，將危害降到最小，而不是為了媒體的效益不顧一切地去搶新聞。當(dāng)媒體的利益與人民群眾的利益發(fā)生矛盾時，個人的利益要絕對服從公眾的利益，不能為了媒體的商業(yè)利益，讓自己扭曲的敬業(yè)精神作祟，唯恐天下不亂，一心想挖掘勁爆的新聞焦點。

這就需要相關(guān)部門對新聞媒體實施和加強相關(guān)的監(jiān)督。昆明暴恐事件提醒我們，在實行突發(fā)事件新聞管制方面，中國有許多事情需要馬上著手去做。比如：盡快建立新聞管制機構(gòu)、實行制度性嵌入的調(diào)控手段、研究突發(fā)事件的新聞報道規(guī)定等。例如，本次事件是否需要媒體報道；是否需要安排媒體做現(xiàn)場直播；必要的現(xiàn)場直播應(yīng)該怎樣安排；哪些內(nèi)容不容許報道；哪些內(nèi)容應(yīng)該要報道；事發(fā)現(xiàn)場能容納多少媒體人員等，都需要有關(guān)部門做出具體而詳細的規(guī)定，使傳播媒體做到有章可循。

對傳播媒體來說，在恐怖事件報道中，除自覺遵守有關(guān)新聞管制的規(guī)定外，還需要自覺樹立應(yīng)有的社會責(zé)任感，在新聞報道內(nèi)容的選擇方面嚴格自律。比如，在報道昆明暴恐事件時，媒體人就要明白，此次的報道目的在于揭露??獨分子企圖危害社會的罪惡行為，提醒民眾要提高警惕，共同打擊恐怖主義，而不是為了滿足受眾獵奇的心理，以達到自己的利益。

參考文獻：

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[2]長沙理工大學(xué)文法學(xué)院 魏明革電視新聞現(xiàn)場直播中的倫理抉擇――以印度孟買恐怖襲擊事件現(xiàn)場直播為例[J].環(huán)球新視野 2009；（5）

[3]江作蘇.《媒介公信論》[M] 2010

[4]楊民青.血的教訓(xùn) 反恐報道中的新聞管制與媒體自律[J].中國記者2004，（10）

（作者單位：長江大學(xué)文學(xué)院）

第二篇：當(dāng)代中國在國際化中的定位與機遇

我們要崛起、談何容易！

——讀《中國不高興》有感

內(nèi)容提要：

《中國不高興》全書包括三大部分：中國不高興，中國的主張，放下小菩薩、塑偉大之目標?！爸袊鵀槭裁床桓吲d”是主要對中國社會現(xiàn)實的批判，“中國的主張”則是揭示了中國與西方的關(guān)系，“放下小菩薩，塑偉大之目標”是主張中國要樹立大目標，告別自我矮化的精神歷史。這篇讀后感主要寫的是第一部分的中國不高興。中國的大目標，“從只想領(lǐng)導(dǎo)自己”轉(zhuǎn)變成“有能力領(lǐng)導(dǎo)世界”。呼吁要解決內(nèi)憂外患，要正式內(nèi)政憤懣。08年，我們經(jīng)歷了一連串的天災(zāi)，但是，在天災(zāi)面前，我們并沒有屈服，反而是表現(xiàn)出令世界刮目相看的團結(jié)。

關(guān)鍵詞：主張、內(nèi)政憤懣、崛起、未來、強盛

正文：

原本是想看《中國農(nóng)民調(diào)查》的，可惜被禁死了，真買不到紙質(zhì)的書，唯有更改策略，來看了這本《中國不高興》。在買書前，去看了些讀者對這書的評論，不約而同的都給的是“偏激！狂妄自大！憤青！??”。一開始蠻擔(dān)心的，我不算是個憤青的，但也會有自己的所想所思，真是怕會對書中的內(nèi)容產(chǎn)生憤懣。而且，這本書并不是以一個觀點寫到底的，而是穿插了數(shù)人的想法，以犀利的筆鋒傳輸著他們的所想。看有些篇章的時候，還蠻難適應(yīng)的。還是回歸正題吧，從副標題開始寫。大時代、大目標及我們的內(nèi)憂外患。在這整個世界都在飛速發(fā)展的時代，我們做為全球最大的制造國，最大的外匯儲備，最大的OEM第三方，GDP全球排名第二的國家，我們的目標是什么？書曰：“領(lǐng)導(dǎo)和管理世界?！边@豈非霸權(quán)主義的思想？難道我們要一面反對美國的霸權(quán)主義，一面還理直氣壯的要做地球村的村長？我們能把在第一位的美國擠下來?。靠赡苊矗。考偃?，這些個名頭放在改革開放那個時候，就像是大躍進、大煉鋼那般，可能就會被要求了的。經(jīng)歷了文化大革命的十年抗爭，我們的文化、經(jīng)濟、政治的損失不是十年能夠彌補回來的。所以，這種臆想，真的只能是想想罷了。再來談?wù)剝?nèi)憂外患。國與國之間的較量是很正常的，每個國家都有權(quán)為了自己的利益而去做甚至傷害其他國家的事情，而中國就常常被那些發(fā)達國家傷害著，例如美國，就是因為中國還不夠強大。網(wǎng)上有資料說，現(xiàn)今世界已經(jīng)公認的7個有核武器的國家，有5個在中國周邊。美國自恃強大，一直企圖壓制中國的發(fā)展。近日韓美日三國在黃海的軍事演習(xí)，可以看

出其何等囂張！美國在第一島鏈、第二島鏈上包圍著中國，中國的海上之門被緊緊看守著。而且美國在逐漸將中國包圍起來，在中國周圍建立了一系列軍事基地，西北的巴基斯坦、阿富汗、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦，東南的韓國、日本、關(guān)島、菲律賓、泰國、新加坡。從“911”事件發(fā)生以后到現(xiàn)在，美國打著反恐的旗號，卻針對的是我們中國，形成了海路的“C形包圍”。這讓我們在發(fā)展的同時，還要為國防的安全考慮甚多。不僅如此，日本倚仗著美國這個老大哥與中國爭奪釣魚島，日本領(lǐng)導(dǎo)人還無視中國人的不滿參拜靖國神社。印度依舊霸占著中國相當(dāng)于一個韓國的領(lǐng)土，更令人氣憤的是，東南亞部分國家還侵占中國南海島礁，其中越南占領(lǐng)29個，菲律賓占領(lǐng)7個，馬來西亞占領(lǐng)3個，印尼占領(lǐng)2個，文萊占領(lǐng)1個。中國南海有1100多口油氣井，中國卻沒有一口，連文萊這樣的國家也來叫囂我們中國，中國能不氣憤嗎？這讓我們中國情何以堪！面對外在的巨大壓力，中國的內(nèi)部憂慮也是日益凸顯，而且令人甚感擔(dān)憂。改革開放以來，我國的各項事業(yè)取得了巨大的進步，但是相較于經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，政治發(fā)展卻相對滯后，社會建設(shè)也存在很多問題。正是由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展與上層建筑改善的不匹配，才引發(fā)了當(dāng)今社會的熱點、焦點問題，就像是官員的畸形腐敗、既得利益階層的炫富、越級上訪、日漸升級的群體性事件等現(xiàn)象，都是現(xiàn)有社會政治制度存在瑕疵的表現(xiàn)。內(nèi)憂外患，我們該怎么辦！

廢話不多說了，進入正文。中國為什么不高興？首先，我們必須正視“內(nèi)政憤懣”。我在網(wǎng)上查了下，其意是指我們國家的政治環(huán)境正處于一種人民對國家政府的種種管理不當(dāng)或者不力的憤懣狀態(tài)中。政府的管理既然無法讓人民所認同，怎么能讓人民有歸屬感。就像書上有個例子，做一個電視節(jié)目，要提高收視率，一定要找到情感共振點，共振點出了問題，你不能上來第一反應(yīng)就是觀眾品位低?，F(xiàn)在，國家社會的情感共振點確實是存在有問題的，怎么辦？還拿上世紀80年代的老套路來回應(yīng)？思想政治工作不能再這么做了。當(dāng)情感共振點出現(xiàn)了問題，就要建立應(yīng)有的共識，再困難都要努力去建立。國運多艱，這種狀況下我們再失去奮斗的信念的話，要發(fā)展，談何容易！內(nèi)政的憤懣并不可怕的，我們?nèi)匀豢梢砸詷酚^主義者的態(tài)度看待前途，即便說是每件事情中肯定都會存在著盈虧、實虛，但如果我們從贏中看虧、實中探虛，找到一條避虛防虧的路子，即使未如人愿，我們的情緒也不會跌到谷底。歸攏人心就有希望。

2008年給人的感覺是鬼神莫測，太戲劇性了，讓各種預(yù)報名譽掃地。社會處于常態(tài)的情況下，很多事情是容易預(yù)料到的。但是當(dāng)變量太多的時候，以往經(jīng)驗所提供的套路派不上用場時，也許就說明又到了未定之天。這一年因為發(fā)生了太多事情，似乎過得過得飛快。但也因為發(fā)生了太多事情，令人難忘而迷惑。用一句話來形容2008年有點難。因為2008年，中國

和世界都呈現(xiàn)了非常復(fù)雜的面孔，所有人都面臨沒有先例的選擇。2008，有過開心，但更多的是令人不快。值得開心的，是我們第一次作為東道主舉辦奧運會，辦得很成功，而且拿到了金牌數(shù)的第一。但這成功背后是什么？是西藏的騷亂，奧運火炬全球傳遞時的搗亂，某些歐洲國家在西藏問題上挑釁中國，東突分子在新疆制造的流血暴力事件??很顯然的，有人就是見不得中國人高興，就是想把我們的好事搞砸，讓我們顏面掃地他們才開心。我們該怎么辦？只有把自己的事情做的更好，才能讓他們的希望落空。就像是神七宇航員的出艙，這種實實在在的事情，讓我們未來的高興有更加堅實牢固的基礎(chǔ)。

2008年的中國，也有著閃光點。從年初南方的冰災(zāi)，到四川汶川特大地震，大自然給了我們一連串巨大的考驗。在嚴峻的考驗面前，國人沒有丟臉，萬眾一心，眾志成城。人性的光輝不僅令世界驚嘆，也感天動地。這是我們的希望，是我們千百年來不曾消失的美好精神。假如，無能和腐敗能夠消失，哪怕少一點，再少一點，那該多好。我們要的不是短暫的閃光。

再者，即便中國在現(xiàn)今發(fā)展迅速的跑道上行進時，被欺壓，被剝削，即便是再不高興，也要忍著，誰讓你比別人弱呢，你弱，別人就會欺負你，這是無可厚非的。我們在迫切的希望強大，希望得到世界所有人的尊敬，讓他們知道我們的存在，并知道我們對世界而言是舉足輕重的！這一切都可以理解！可我們要冷靜認識到自身的種種不足，在沒有完全發(fā)展到可以和其他國家抗衡前，我們不能大肆喧嘩，以成為焦點。這對我們沒好處，只會給我們帶來更多的非議，我們現(xiàn)在要安靜的穩(wěn)步的成長，當(dāng)我們真正強大時，所有人都會向東看齊！向中國看齊！中國會成為世界的主角！我們一定可以辦到的！

最后，我覺得這本書是值得我們?nèi)ズ煤瞄喿x下的。即便說他的筆觸很偏激，即便說書中的論點存在著過強的民族主義傾向性。

引用一句話做為結(jié)尾，“當(dāng)有一天中國公民的出國護照上寫著：請你記住，無論你身在 世界的哪個角落，中國軍隊隨時是你強大的后盾。請記住你是中國公民！”如果能真這樣，那，該多好！

第三篇：例談在課堂教學(xué)中如何落實新課程標準

在課堂教學(xué)中如何落實新課程標準.適應(yīng)時代發(fā)展的要求，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與理念也在發(fā)生相應(yīng)的變化。語文新課標的頒布實施，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。新一輪的語文教學(xué)改革，已悄然而起。在參加學(xué)校展開的新課標的習(xí)、討論，并參加相關(guān)課題研究的過程中，我感到自己對課程改革有了進一步的理解。在此，我根據(jù)自己的實踐體會，并結(jié)合我的課堂教學(xué)的一些做法，就語文教育教學(xué)該如何貫徹落實新課標的理念，談一談自己的看法。

一、更新教學(xué)觀念，深入研究新課標的基本理念。

1、加強學(xué)習(xí)，用課改新理念武裝自己。

一線語文教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但科研理論相對薄弱。語文學(xué)科在教學(xué)過程中的多元性告訴我們，面對新課標、新教材、新的教學(xué)目標和評價體系，我們必要虛心學(xué)習(xí)。認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的教學(xué)體系。徹底摒棄“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”的做法。

根據(jù)學(xué)科特點，語文老師不僅應(yīng)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)活動，同時還在學(xué)校、教研組組織下深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于課程改革的精神?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》是藍本，在些基礎(chǔ)上，有選擇有重點地學(xué)習(xí)理論著作，如《走進新課程——與課程實施者對話》、《新課程中教師行為的變化》、《教育新觀念》《語文課程標準解讀》等課改理念理論著作，及時調(diào)整自己的教育思路，將這些理念體現(xiàn)在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

2、勤于閱讀，關(guān)注國內(nèi)最新教育動態(tài)。

語文老師要訂閱語文教育期刊，研習(xí)語文教學(xué)研究刊物，及時了解同行及兄弟學(xué)校的一些研究方向和先進做法，加強校際交流，分析語文教學(xué)的最新動態(tài)和教改趨勢，開拓視野，拓寬語文教學(xué)思路。同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)＂內(nèi)功＂，讓理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，從而更好地適應(yīng)新形勢對語文教師所提出的更高要求。如《小學(xué)語文》《 小學(xué)語文教師 》《小學(xué)語文教師 》等雜志，都涉及到全國最新的教育教學(xué)資訊，會開拓教師的視野，加深教師對新課程理念的分析與理解。

3、研究學(xué)生，還給學(xué)生課堂主體的地位。

研究學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，積極實踐促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，探索＂促成學(xué)生發(fā)展＂的新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。語文教師要改變傳統(tǒng)語文教育教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視對學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的語文綜合實踐，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位的回歸。

二、強化教師的角色意識，深入領(lǐng)會新課程的實施建議。

1、明確語文教師的角色。從《新課標》提出的基本理論來看，現(xiàn)代語文教師不再僅僅是傳統(tǒng)意義上＂傳道、授業(yè)、解惑＂的人，還應(yīng)該是與學(xué)生彼此平等的溝通對象。語文教育教學(xué)過程的中心不是單純的教師，也不是單純的學(xué)生，教師和學(xué)生都處在教育教學(xué)的中心。教師在實際的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過教育教學(xué)的意圖、策略等影響學(xué)生，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者，學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享有獨特體驗、持續(xù)發(fā)展的權(quán)利。

2、體現(xiàn)語文教師的基本作用。語文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握必要的知識和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維、表達、研究等能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、發(fā)揮語文教師的天然優(yōu)勢。語文教師應(yīng)從學(xué)科特點出發(fā)，合理使用設(shè)置情景、示范朗讀、講相關(guān)故事、制作課件、多媒體演示、讓學(xué)生談自己與文本對話的心得等課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望與興趣。有的語文教師開展課堂3分鐘演講活動，除了自己提供話題，還積極發(fā)動學(xué)生定期提供熱門話題，讓學(xué)生將講演與話題寫作有機結(jié)合起來，并對優(yōu)秀講稿進行張貼、展覽和收集、裝訂，由演講派生出來的一些語文活動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了事半功倍的效果。?

三、探求有效教學(xué)方法，努力達到新課標的課程目標。

教無定法，但必須得法。有效語文教育教學(xué)方法可以提高語文教師的工作效率，這正是語文教師追求的目標。要想讓學(xué)生通過在一段時間的語文教育教學(xué)之后，有所獲進步或發(fā)展，就要求語文教師注重教學(xué)方法的選擇。有效教育教學(xué)要求教師具有反思的意識，反思自己的日常教育教學(xué)行為，并及時進行總結(jié)。

1、以學(xué)情定教法。

從學(xué)情出發(fā)，整合本班學(xué)生的基本情況，設(shè)計適合大部分學(xué)生水平的課堂教學(xué)目標，靈活選擇和運用語文教材，把聽說讀寫結(jié)合起來，有針對性地設(shè)計思考題，完成綜合實踐活動的改造，使其更適合本班學(xué)生的實際發(fā)展需要。合理處置自讀課文，大膽地調(diào)整教育教學(xué)策略，精心選擇課外美文充實課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、以內(nèi)容定教法。

語文教育教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了教師在教學(xué)過程中必須選擇更有效的教學(xué)方法。即使是同類教學(xué)內(nèi)容，也會因篇目不同而有差異。比如，在閱讀教學(xué)過程中，教師可采用以下教學(xué)方法：（1）、旁批點評法。（2）、重點摘要法。（3）新體裁閱讀法。（4）、情景實踐法。（5）、重點串聯(lián)法。（6）、編演劇本法等。一方面，關(guān)注學(xué)生在閱讀實踐活動中動動手能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言積累，擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域，即＂生活﹒課堂﹒生活＂，不斷提高學(xué)生的讀寫技能；另一方面，從學(xué)習(xí)本身所包括的接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式出發(fā)，適合的教學(xué)方法會不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn)。

3、以發(fā)展定教法。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材篇目特點，采取合適的教育教學(xué)方法，注重運用教科書上的開放性設(shè)計，充分利用課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計各種活動，組織學(xué)生參與其中，在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生在一些場合學(xué)語文用語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

艾利奧特說“課程改革是人的改革”“課程發(fā)展是人的發(fā)展”“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”。落實語文新課標的任務(wù)需要我們每一位語文教師的不懈努力。我將繼續(xù)沿著新課標所指明的方向積極參與教育教學(xué)改革，為完善自己的教育教學(xué)工作而奮斗。

第四篇：調(diào)速在雷達管制中的應(yīng)用

【摘要】而速度調(diào)整是雷達管制中保持安全間隔的重要方法，也是管制員最常用的管制技能，因此能掌握航空器速度的特征、使用方法和時機，是一名優(yōu)秀管制員高效、優(yōu)質(zhì)地實施空中交通管制服務(wù)的前提保障。

【關(guān)鍵詞】航空；調(diào)速；雷達管制

中圖分類號：v35文獻標識碼a文章編號1006-0278（2015）10-138-01

航空器速度：是飛行過程中表示其運動特征的重要指標，也是關(guān)系飛行安全和效率的關(guān)鍵要素之一。速度是矢量，即它有大小和方向。航空器的速度按方向分為水平速度垂直速度。

一、水平速度

水平速度表達了航空器運動時間和距離的關(guān)系，反映了航空器在水平方向上的運動規(guī)律和特征，是體現(xiàn)航空器飛行動態(tài)的重要指標。

（一）管制中常用的水平速度及其應(yīng)用

指示空速ias：又稱表速，是管制員對于中低空飛行航空器速度進行調(diào)整的對象。

真空速tas：是航空器相對于空氣運動經(jīng)過修正后得到的速度。它不是管制員的調(diào)整對象。

地速gs：是航空器相對于地區(qū)表面的飛行速度，是判斷航空器間間隔變化的重要依據(jù)。

馬赫數(shù)：航空器在空氣中的運動速度與該高度前方未受擾動空氣中音速的比值，管制員常以馬赫數(shù)作為對高空航空器調(diào)速的對象。

（二）各種速度之間的關(guān)系

1.真空速、指示空速與地速

標準大氣條件下航空器在海平面運動時的指示空速與真空速相等；恒定的指示空速上升時，真空速會越來越大；指示空速和地速都是管制員最為關(guān)注的速度。

2.真空速、指示空速與馬赫數(shù)

同高度馬赫數(shù)相同，其真空速也相同；航空器以恒定馬赫數(shù)下降，真空速會增大。

3.調(diào)整速度的目的

調(diào)速的目的主要是調(diào)整間隔和落地順序等，還包括滿足前方的流量控制、避免過多的雷達引導(dǎo)、減少管制員的工作負荷、保持高速順暢的空中交通流量等。

4.調(diào)速的規(guī)則與原則

（1）調(diào)速幅度與頻度

調(diào)整速度時應(yīng)避免要求駕駛員做大幅度調(diào)速；還應(yīng)避免對單一航空器多次調(diào)速。

（2）調(diào)速限制

一般情況不對離場或飛越航空器調(diào)速；應(yīng)避免對同一航空器進行交替的增速和減速；高空飛機一般使用馬赫數(shù)調(diào)整技術(shù)。

（3）性能原則

調(diào)速要在航空器性能范圍之內(nèi)，并且調(diào)速指令應(yīng)該得到駕駛員的認可；如果不能執(zhí)行調(diào)速指令，飛行員應(yīng)及時通報管制員。

（4）通報要求

調(diào)速時應(yīng)簡要通報飛行員速度調(diào)整的原因；管制員和飛行員都應(yīng)將調(diào)速的實施情況及時通報對方，并且管制員在不需要調(diào)速時應(yīng)及時告知駕駛員恢復(fù)正常速度。

（5）調(diào)速標準

6.調(diào)速的方法與技巧

（1）調(diào)速的方式

調(diào)速的方式根據(jù)航空器的不同飛行階段和管制意圖，總的來說可以分為進場調(diào)速、高空調(diào)速和保持調(diào)速。

1）進場調(diào)速.對于進場的航空器，通?？梢灾笓]駕駛員調(diào)到最大速度/最小光潔速度/最小速度，或直接指定具體的某指示空速

2）高空調(diào)速

在高空飛行時，考慮到最大速度限制等原因，對于在8900m（不含）以上的高度飛行的航空器，一般調(diào)整馬赫數(shù)，且馬赫數(shù)以0.01的倍數(shù)調(diào)整。

3）保持速度

可以指示航空器保持速度，目的是為了保證安全間隔和合理排序；也可以指示航空器保持最大速度或最小速度。

（2）調(diào)速的對象

地速是雷達上直接顯示出來的速度，是調(diào)速的“落腳點”；指示空速是調(diào)速的“出發(fā)點”，因此要求管制員在發(fā)指令前要把預(yù)期調(diào)整的地速轉(zhuǎn)換為指示空速，再指示駕駛員調(diào)速。

（3）早調(diào)與晚調(diào)

不要過早將進場航空器的速度減小得過多，在條件允許的情況下，應(yīng)盡量使航空器保持大表速進近，可以起到加速流量的作用；“前機晚調(diào)速，后機早調(diào)速”方法可以避免進場飛機的追趕。

（4）粗調(diào)與細調(diào)

離本場較遠時可以要求上一管制區(qū)先整體粗調(diào)速度，進入終端區(qū)后再精細調(diào)整，這樣可以放緩整體節(jié)奏，建立最佳間隔，保證航空器運行的流暢

（5）速度與經(jīng)濟性

航空器在光潔狀態(tài)飛行可以減少航油的消耗，因此，在條件允許的情況下，管制員應(yīng)該盡可能的使飛機保持光潔構(gòu)型自主飛行，調(diào)整速度時盡量避免“最小速度”等字眼。

（6）高度與速度

根據(jù)規(guī)律，相同指示空速的航空器在同時下降中，前機處于低高度層，真空速將小于后機，為了避免追趕，可以調(diào)整兩機指示空速形成速度差，建成“前快后慢”的運行態(tài)勢。

（7）調(diào)速與引導(dǎo)

調(diào)速與雷達引導(dǎo)需要結(jié)合使用方能達到最佳效果；另外飛行員調(diào)速過程需要一定的時間，管制員應(yīng)有心里準備，做好提前量。

二、垂直速度

垂直速度反映了航空器在垂直方向上的運動規(guī)律和特征，管制員只能通過二次監(jiān)視雷達標牌上的高度和上升/下降率的信息來感知。

（一）航空器的垂直速度

航空器的垂直速度具體體現(xiàn)為上升率和下降率兩個方面。上升率是航空器上升時，在單位時間內(nèi)增加的高度；下降率又稱下降速度，是航空器正常下降時，在單位時間內(nèi)減少的高度。

（二）調(diào)整垂直速度的目的

調(diào)整垂直速度是為了讓航空器加速到達目標高度，避免飛行沖突，或用于緊急情況處置時。

（三）調(diào)整垂直速度的方式

調(diào)整垂直速度可用的指令有：加速上升/下降至某高度；以指定的上升率/下降率上升/下降至某高度；上升/下降率不小于某個值到底某高度；在指定位置點或點之前到達指定高度。

（四）注意事項

1.速度與高度的操作沖突

應(yīng)先指示航空器下降高度，改平后在發(fā)送減速指令并給出原因；避免先減速再要求航空器大下降率的錯誤做法；利用雷達引導(dǎo)技術(shù)引導(dǎo)航空器使其延長飛行距離，以抵消航空器加速下降、再減速所增加的額外飛行時間。

2.機型

不同機型的速度范圍，尤其是上升/下降率相差很大，了解不同機型上升率和下降率的大致范圍，避免發(fā)出超出航空器能力限度的指令。

3.舒適性

為了便于駕駛員便于操作和乘客的舒適性，原則上盡量減少對航空器的上升率和下降率干預(yù)，除非為了安全和效率的需要；在不需要時應(yīng)及時解除上升/下降率限制。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)中的定位

制度、組織與創(chuàng)業(yè)

領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的定位

編號11

2【摘要】高層管理者作為組織的總設(shè)計師，他們的想法與言行決定著組織的未來，什么才是是領(lǐng)導(dǎo)真正該做的，如何讓員工理解自己的理念 ???

【關(guān)鍵詞】 定位；制度的意義；組織更替；掛職鍛煉

領(lǐng)導(dǎo)者是組織精神的代表，領(lǐng)導(dǎo)，即是帶領(lǐng)并引導(dǎo)追隨他的人朝某個方向前進，我認為確保朝確定方向前進比誰來決策或者用怎樣的方式引導(dǎo)更重要。每天領(lǐng)導(dǎo)者都會面臨各種挑戰(zhàn)，無論是交流戰(zhàn)略、幫助人們經(jīng)歷改變，還是面對妥協(xié)時候盡量保持最佳狀態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)者希望可以和他們的團隊平等地一起工作，而且只是扮演“資源”的角色，而非團隊領(lǐng)導(dǎo)者，但長期的領(lǐng)導(dǎo)地位，會讓領(lǐng)導(dǎo)者的自我形象很好。他們會極不放心其他人的工作方法，或者愿意其他人來實現(xiàn)他們希望的結(jié)果。

領(lǐng)導(dǎo)是否就等于管理，或者說領(lǐng)導(dǎo)是否就是強調(diào)的那份決定權(quán)與執(zhí)行力？

一、主席與發(fā)起人的定位與真正做的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是推動與考慮改革的踐行者，提出符合長遠利益的方案，領(lǐng)導(dǎo)在自我定位的時候大多從決策權(quán)方面考慮，卻很少使用他們能提建議的權(quán)利?；蛟S領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于決策，而把建議權(quán)默認給了下屬或者組織以外的人。這是一種怎樣的浪費。領(lǐng)導(dǎo)者對于組織應(yīng)該飽有的是愛，是希望它成為一個偉大的組織，他應(yīng)該是通過他的影響力與希望組織變好的設(shè)想去建議，使組織成長，員工所具有的創(chuàng)造價值的才能才是真正維持企業(yè)運轉(zhuǎn)的。領(lǐng)導(dǎo)不等于管理，之所以為領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)該最大程度上整合員工才能的能力，構(gòu)造平等、關(guān)愛并且自由舒心的環(huán)境，這才是人才導(dǎo)向知識經(jīng)濟體系下領(lǐng)導(dǎo)的定位。

領(lǐng)導(dǎo)的價值就在于他能夠讓不只是他個人希望組織變得更好，而且組織成員的每個人都希望它變好。對于制度，我更傾向于合伙制而非股份制，因為前者可以更適應(yīng)的從習(xí)慣于層級制的剛性權(quán)力，轉(zhuǎn)化為扁平化組織里的軟性權(quán)力。我的領(lǐng)導(dǎo)力源泉不是因為我占了51%的股份，而是我的影響力，我對組織建議的價值，以及我對組織的愛，那種讓員工信任的威望，所有這些東西，也就是軟實力，而不是硬實力，來維持我的領(lǐng)導(dǎo)地位。這就是領(lǐng)導(dǎo)真正做的。

二、如何改變員工的想法

制度從來不是為了管住人的，制度僅僅是一個讓人養(yǎng)成習(xí)慣的工具，你在引導(dǎo)他習(xí)慣，當(dāng)他也認可這個制度真的是對的，那么他就會自覺的去遵守。

當(dāng)他們與你的想法不同時，首先應(yīng)該是與他們溝通、解釋，讓他們接受，并兼容他們的一些建議，讓他們?nèi)菀捉邮堋Ｖ灰贫仁钦_的，最后成員都會自覺去遵守，與其說領(lǐng)導(dǎo)者是在設(shè)計出完善的組織管理制度,不如說他在努力創(chuàng)造一群擁有符合這樣思想的人。

三、組織的更替

我所傾向的影響組織的方式，是憑借軟實力，所以這種情況下的代際替換，就不是去指定一個繼承人去培養(yǎng)。而這種方式去影響企業(yè)，那意味著下一任領(lǐng)導(dǎo)人一定是一個（勇）影響力軟實力在內(nèi)部挑戰(zhàn)你，并且得勝的一個人。這是現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)的失敗嗎？不是，領(lǐng)導(dǎo)對組織的價值就在于通過他的愛，他付出的努力是讓組織變的更好，而通過你的專業(yè)素養(yǎng)，通過你的品質(zhì)、價值、對組織的影響，成功的影響到了你的成員，并且與此同時你還培養(yǎng)出了一個具有和你相同理念并且各方面都超越你的人，我認為，這才是一任領(lǐng)導(dǎo)對這個組織所做出的最值得稱道，也是最有意義的作用。

四、領(lǐng)導(dǎo)者如何看待員工離職

我想先舉一個事例來引出我的看法，它是《李自成》中的一章節(jié)，就是李自成結(jié)識赫姚奇那段。那段是這么講，李自成兵敗豫州，郝姚其就要逃跑，他擴下的大將被他的，被李自成的義子張脈，和他的手下大將劉忠明抓住，他們給截住了。李自成拍馬趕到。刀下留人，不要殺他。李自成讓把盤纏拿來，因為他兵敗豫州了，這時銀子和戰(zhàn)馬，軍刀什么都很少了。銀子戰(zhàn)馬軍刀送給他一些，李自成說為什么送你，因為不送你一點這些東西的話，你走不出，別說遇到官軍你打

不過，因為你沒有幾個人了。那么你就走不出這片林子，走不出這個地區(qū)，豫州鄉(xiāng)匪農(nóng)村鄉(xiāng)里的你都打不過，因此我送你走。不但不殺你，而且讓你會有出路的走。結(jié)果幾年以后，李自成在三中，重整旗鼓，殺出山的時候，碰到滾滾灰塵，以為官軍，一看一個戰(zhàn)將拍馬趕到，下馬。大哥，闖王，我又回來了，我又帶了幾萬騎兵，駐扎在外頭。這段很感人。

我們今天的領(lǐng)導(dǎo)怎么對待我們有的同事離職，我并不是完全從企業(yè)的角度，是從組織的角度看待。他們想出去過好日子，我們能不能理解，還是拖延忍著，還是這個崗位離不開他，還是百般的阻撓，還是出去以后，老死不相往來，還是絕對不允許再回來。對這些都認，但是我認為一個領(lǐng)導(dǎo)者對待組織成員的離開，好合好散，不應(yīng)反對他的離開。為什么離職就要與他產(chǎn)生矛盾與沖突？

比如一個成員要走了，想去別的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)可以是平和關(guān)心的詢問一下他的原因，以及他的一些想法，挽留一下，如果還是沒辦法，那么只要他是完成了近期手頭的工作，安排好任務(wù)的接替那就允許他離開。好合好散，即使你不在我組織里，但是你曾經(jīng)在這工作過，那這里就是給你、給我們雙方一份人脈關(guān)系?；蛟S每走一個人，可以叫他掛職鍛煉。這是一個理念，每走一個人，我們不僅不讓他留下什么，而且給他些，我們可以給他一份紀念證書，紀錄他在我們這里參加過的活動，也算是我們大家希望可以證明給他的一份履歷，可以作為紀念，也可以給他以后工作作為一份能力的證明。即使他離開了這個組織，我們也不剝奪他可以繼續(xù)愛這個組織的權(quán)利，依舊是組織的一員，依舊是我們的朋友。不是離職，而是掛職鍛煉。