第一篇：考作文素材應(yīng)用之十大技法

考作文素材應(yīng)用之十大技法

1．高考作文素材應(yīng)用技法之反彈琵琶

“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運(yùn)用。所謂反彈琵琶，就是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)，有意突破常規(guī)，通過逆向思維來發(fā)現(xiàn)問題或解決問題的思維方法。“反彈”就是從某論點(diǎn)的對立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見解。對于一則素材，如果我們有意識(shí)地運(yùn)用這種思維，將使我們的作文創(chuàng)造出新境界，收到出奇制勝的效果。

逆向思維，是一種創(chuàng)造性思維。它能擺脫思維定勢的束縛，讓人打開思路，生疑質(zhì)疑。“反彈琵琶”，是作文創(chuàng)新的重要方法，運(yùn)用它，可以使文章標(biāo)新立異，收到耳目一新的藝術(shù)效果。例如：人說“近朱者赤，近墨者黑”，我說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；人說“老大徒傷悲”，我說“老大也不必傷悲”；人說“有志者事竟成”，我說“有志未必成”；人說“開卷有益”，我說“開卷未必有益”。這是從反向立論，把正的反過來說。當(dāng)然，反的也可以正過來議，例如“異想可以開天”，“弄斧不妨到班門”，“對牛也可彈琴”，“五十步可以笑百步”等。作文時(shí)“反彈琵琶”，會(huì)使你打開一片新天地，不僅使文章內(nèi)容豐富有波瀾，而且可增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，使文章新意盎然。

要把“琵琶”反過來彈，關(guān)鍵在于擺脫習(xí)慣性思維，敢于從傳統(tǒng)觀念的束縛中解放出來。蘇軾詩云：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”生活中常常有這樣的事，長期沉浸在一個(gè)事物中，長時(shí)間受到環(huán)境過多的影響，會(huì)使人形成習(xí)慣性思維的固定模式，從而使人對事物的多元屬性和它的本來面目看不清楚。這種模式還經(jīng)常支配著人們按一定的模式去解決問題，盡管人們有時(shí)對問題百思不得其解，或者覺得解決問題的效果并不顯著，但因?yàn)樗X得這是輕車熟路，所以不思變革。然而，此時(shí)如果運(yùn)用逆向思維，“反彈琵琶”，就會(huì)從長期浸染的事物中跳出來，產(chǎn)生“橫看成離嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺，從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。

運(yùn)用這種技法要注意以下三個(gè)方面：一是所提出的觀點(diǎn)要與眾不同，發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，使人產(chǎn)生新人耳目的感覺。二是所提出的觀點(diǎn)要經(jīng)得起推敲，具有合理性、邏輯性、現(xiàn)實(shí)性，能夠自圓其說。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會(huì)畫虎不成反類犬，貽笑大方，甚至損害文章的思想性。三是并不是所有的素材都可以“反彈”。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)和傷害人們感情的“反彈”，都是不合時(shí)宜的。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識(shí)，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。

同學(xué)們，當(dāng)你寫文章按常規(guī)思路出現(xiàn)“卡殼”時(shí)，此時(shí)不妨來個(gè)“反彈琵琶”，相信你寫出來的文章會(huì)新穎獨(dú)到，更富有個(gè)性！

2．高考作文素材應(yīng)用技法之一材多用

寫議論文，同學(xué)們大多苦于無材料可用。其實(shí)，大家頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了不少材料，但為什么還會(huì)為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個(gè)很重要的問題，就是有些同學(xué)不會(huì)高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)。例如《燭之武退秦師》一文，就可以多角度切入：

①金子總會(huì)發(fā)光的。燭子武是塊“金子”，年輕時(shí)精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒幾十年而黯然失色。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。

②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂就是佚之孤。如果沒有佚之孤對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒有施展的機(jī)會(huì)。

③顧全大局，國家利益高于一切。燭之武年輕時(shí)未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但國難當(dāng)頭，他不計(jì)個(gè)人恩怨，毅然出使秦國。

④責(zé)已恕人，寬容待人。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責(zé)，連說“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。

⑤燭之武善于辭令，值得我們學(xué)習(xí)。與戰(zhàn)國時(shí)代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天市場經(jīng)濟(jì)大潮中，人際交往大大增加，不善辭令的人，將找不到自己的一席之地。

一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才可能從同一材料中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏著不同的意義。同時(shí)，運(yùn)用材料不是原封不動(dòng)地照搬，而應(yīng)根據(jù)不同觀點(diǎn)的需要，作一定的取舍，在敘述時(shí)要突出和強(qiáng)化與觀點(diǎn)相關(guān)的地方，其他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用，那么一則材料可論證幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，可說明幾個(gè)不同的問題，那么同學(xué)們頭腦中庫存的材料就會(huì)成倍增加，又何愁“巧婦難為無米之炊”呢？

就拿當(dāng)前的金融危機(jī)來說，發(fā)端于美國的次貸危機(jī)正在一步步演化和擴(kuò)大為一場全球金融危機(jī)，沒有一個(gè)國家可以不受影響。這個(gè)材料，我們就可以從以下多個(gè)角度運(yùn)用：①危機(jī)與機(jī)遇共存；②面對危機(jī)人們有不同心態(tài)，不同心態(tài)必將決定不同的命運(yùn)，人如此，國家亦亦然；③合作共贏：這是一場全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，沒有哪個(gè)國家能“獨(dú)善其身”。要渡過危機(jī)，只有依靠各國的共同努力，團(tuán)結(jié)合作。此外，還可以有現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等不同立意。

3．高考作文素材應(yīng)用技法之舊例翻新

在一些經(jīng)典名著中，有一些眾所周知的人物和故事，我國也有大量的古代寓言故事。這些材料常常頻繁地出入于高考考生的筆下，成為高考作文素材中的“大眾情人”。這些被人們習(xí)用的素材，由于與閱卷教師見面機(jī)會(huì)太多，就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。如果把這些內(nèi)容巧妙地化用在自己的文章中，并賦予新意，就能化腐朽為神奇。這種“舊例新用”的方法，又叫做“舊瓶裝新酒”。近年來的高考優(yōu)秀作文這樣做的很多，例如2000年的《三個(gè)和尚新傳》、2001年的《阿Q新傳》、2003年的《魏延的控訴》、2006年的《“草船借箭”三解》等。

所謂舊例，就是指舊材料、老材料。不但是指那些古代的、近代的歷時(shí)已久的人物和故事，而且是指那些經(jīng)常出現(xiàn)在一般文章和高考作文之中，長期以來被人們廣泛運(yùn)用的素材?；蚴且?yàn)楸娙私灾?，太“熟”太“俗”；或是故事簡單，?nèi)容單?。换蚴乔艘幻?，彼此雷同；或是缺乏個(gè)性，無趣無味。這些素材包括課本（主要是語文課本）中的人物或事例，也包括課外閱讀中的經(jīng)典作品和大眾讀物，還包括影視中接觸到的人物或事例(如感動(dòng)中國人物等)。一般而言，這類素材屬于“經(jīng)典”，但同時(shí)屬于習(xí)見類，如果運(yùn)用不好，將很難達(dá)到獨(dú)特、新鮮的表達(dá)效果。高考作文中如果頻頻使用這些舊例，就有可能造成表達(dá)上的“似曾相識(shí)”和主題上的陳舊感。材料老化，是高考作文中一個(gè)普遍弊病。從根本上說，考生應(yīng)當(dāng)選取新鮮材料，包括從時(shí)間上看是新近發(fā)生的事情，從空間上看是身邊發(fā)生的事情，這些對于讀者來說都是新鮮的材料。但是，當(dāng)我們找不到新鮮材料時(shí)，對舊有素材進(jìn)行改造，也不失為一種“避熟就新”的途徑。舊材翻新，最重要的是從角度上出新。我們可以從歷史上言之成理的“翻案文章”中得到啟發(fā)，并作為我們翻新的榜樣。如唐代詩人羅隱的《西施詠》：“家國興亡自有時(shí)，吳人何苦怨西施？西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？”詩作一反古人“女人是禍水”的陳腐觀點(diǎn)，歷史地客觀地分析了家國興亡的原因，堪稱“翻案之作”的典范。當(dāng)學(xué)生明了事理之后，即可進(jìn)一步對世上萬事萬物進(jìn)行多角度審視。如寫橡皮“一心盯著別人的錯(cuò)誤，卻浪費(fèi)了自己的青春”，是批評橡皮狹隘；而寫橡皮“為了幫助別人改正錯(cuò)誤，不惜耗盡自己的生命”，則是贊頌橡皮無私奉獻(xiàn)。此類多角度審視，則是舊材料翻新。

運(yùn)用舊例翻新法有它特殊的好處。至少有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是舊例很多，便于我們從容選擇；二是舊例人們耳熟能詳，易于接受，同時(shí)，經(jīng)過改造后的舊例又融進(jìn)了獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造精神，給人以新鮮感，能閃現(xiàn)作者的智慧。

4．高考作文素材應(yīng)用技法之理例結(jié)合

所謂理例結(jié)合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結(jié)合，使具體事例和科學(xué)原理、名人名言相得益彰，發(fā)揮更好的效用。特別是在議論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)，事實(shí)可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強(qiáng)議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫法。

下面是以“健忘”為話題的作文片段：

是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個(gè)蛋。

是牛頓吧？專心做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤里的骨頭嘆口氣說：“我真胡涂，我已經(jīng)吃過了。”

這兩件事其實(shí)都不能算是健忘，都是因?yàn)樾挠兴扎F，心不在焉而已…… 忘不一定是壞事。能主動(dòng)地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z：“哀公問于孔子曰：?寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？?孔子曰：?此猶未甚者也，甚者乃忘其身??！贬愣淦?，不足為訓(xùn)，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一個(gè)人只有到達(dá)忘我的境界，才能有大作為。

在上面文段中，圍繞“健忘”這個(gè)主題，作者精心選材，通過“愛迪生”“牛頓”的事例說明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話說明“忘不一定是壞事”。這些材料都為人們所熟悉，引用恰當(dāng)有力，典型準(zhǔn)確，很有說服力。試想一下，假如只有事例，或者只有引用，有這樣好的表達(dá)效果嗎？

再比如河南考生的一篇題為《以人為鑒知得失》的高考作文，其中心是不要過于相信自己，要虛心聽取別人的意見。作者既引用了“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”的俗話，又引用了毛澤東關(guān)于群眾路線的言論，同時(shí)又引用了典型的事例：一是講三峽工程的決策者，面對記者說了一句樸實(shí)而深刻的話：“對三峽建設(shè)來說，最有價(jià)值的是反對者的意見?！倍侵v國外很多企業(yè)家，為了讓員工暢所欲言，經(jīng)常組織一些“漫談會(huì)”，鼓勵(lì)大家“胡說”，從中尋找思維的火花。他們規(guī)定，不管是誰提出想法，不管提出的想法有多么可笑，大家都必須鼓掌歡迎，并齊喊“很好，很好”。顯然，這比光引用，或光舉例，效果要好得多。

當(dāng)然，如果是寫議論文，不只是要運(yùn)用引證和例證兩種方法，還要善于運(yùn)用喻證、對比、類比等多種論證方法。

5．高考作文素材應(yīng)用技法之素材加工

素材加工是普遍用得上的寫作技能，在寫作中，照搬素材的情況是很少的，通常都要根據(jù)寫作內(nèi)容的需要或是表達(dá)的需要，將作者已掌握的材料進(jìn)行加工，使之由原始的素材變成文章中經(jīng)過加工的題材。而在行文過程中，對素材的加工一般要達(dá)到兩個(gè)目的：一是要圍繞題目和中心，二是要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。也就是說，對選定的生活現(xiàn)象素材，以及閱讀中獲得的書面材料，要?jiǎng)h除與題目無關(guān)的部分，并注入自己的感情傾向。

下面我們先看一個(gè)加工前的素材： 記得有一次，在親戚家吃飯，我覺得糖醋魚燒得停好吃的，就隨口說了一句，“糖醋魚挺好吃的，以后要是天天吃就好了。”媽媽聽了，很興奮地對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做。”第二天，我回學(xué)校后，把這件事差不多忘了。過了幾個(gè)星期后，我回家吃飯，媽媽特地從菜市場買回兩條魚，忙著燒糖醋魚，即使累得滿頭大汗也不亦樂乎。

這應(yīng)該說這是一個(gè)很不錯(cuò)的素材，它寫出了媽媽的愛。媽媽為我買魚、燒魚，但比較普通，比較簡單，因?yàn)檫@些話都是通過作者的口直接說出來。缺少生活的細(xì)節(jié)，也就缺乏藝術(shù)感染力。讀者可以相信媽媽是愛孩子的，但是并不能受到感動(dòng)。

下面是經(jīng)過加工后的情景：

去年春節(jié)，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我的臉紅得像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實(shí)在太高超，你看……”說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做?！?/p>

從此以后，魚市場中天天穿梭著母親忙碌的身影，幾乎無一天例外。

有一次，風(fēng)雨交加，狂風(fēng)怒吼，母親又患了感冒，我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。

晚上回到家中，剛到家門口，門縫中就飄來了那熟悉的、誘人的的香味。我真的不想進(jìn)去，我怕我的眼淚不爭氣！我真的不想進(jìn)去，因?yàn)槲业膬?nèi)疚與自私！我真的不想進(jìn)去，因?yàn)槟赣H那帶著體溫的糖醋魚……

以上素材的加工表現(xiàn)在兩方面：一是在藝術(shù)真實(shí)上下功夫，為買魚、燒魚設(shè)置場景。二是在細(xì)節(jié)描寫上下了工夫，不但有符合生活真實(shí)的對話，而且有人物的心理活動(dòng)。這樣一來，母愛就表現(xiàn)得更加具體真實(shí)也更加強(qiáng)烈了。

在對素材引用表達(dá)中，為了更好地支持論點(diǎn)，我們還要對素材從語言上精心加工，使看似平淡的素材，熠熠生輝。請對比以下文段。

（1）李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難雖然是坎坷的，但他堅(jiān)信他的理想一定能實(shí)現(xiàn)，正如他所說的“天生我材必有用”。（2）李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動(dòng)的神氣!難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?不能。

以上例（2）比例（1）要生動(dòng)，更具有形象感。其中主要是作者（2）在處理素材時(shí)多用描寫和想象，從而把相同的材料提高到一個(gè)新的層次。

6．高考作文素材應(yīng)用技法之組合排比

素材應(yīng)用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法，而是一種運(yùn)用素材的方法。它也可以稱做“多料合用”。這里所說的“多料合用”不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點(diǎn)。其好處是顯得滔滔不絕，材料充實(shí)，理直氣壯，可以取得良好的修辭效果。在組合時(shí)，語言表達(dá)要注意精要整齊，排列順序要合理（比如按時(shí)間先后，由遠(yuǎn)到近，由主到次等）。

例如下面這個(gè)例子：

江南，是你心靈棲息的地方

古往今來多少人在這里尋找到了生命的歸宿。傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，頭發(fā)上沾的什么風(fēng)都有的她，一來到江南便哭了，像見到了親切的老祖母，她終于找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬山，歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨，最后仍是定居在周莊的水邊，不再爭名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們也曾想金榜題名，仕途得意。然后日復(fù)一日的爾虞我詐，鉤心斗角，終于使他們累了，于是他們打點(diǎn)行囊。到了江南，終老于斯。（節(jié)選自2006年高考浙江卷滿分作文《棲息江南》）

文中用了三個(gè)例子，共同說明江南是心靈棲息的地方。這三個(gè)例子都很典型，一個(gè)是浪跡天涯的三毛，一個(gè)是“歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨”的沈萬山，一個(gè)例子是群體形象，是中國古代曾經(jīng)“仕途得意”的文人官宦。這些人都把江南作為生命的歸宿，就更顯出了江南的美好。這當(dāng)然是單獨(dú)一個(gè)例子所不能達(dá)到的效果。

再看一個(gè)例子：

讀書人是要有點(diǎn)意氣?；蛘哒f，書生意氣本來就是指讀書人身上透露出來的那種氣質(zhì)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，是讀書人追求知識(shí)以至完全摒棄一切雜念的意氣；“身無分文，心憂天下”，是讀書人躊躇滿志、豪情萬丈的意氣；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，是讀書人高潔孤憤、藐視權(quán)貴的意氣。（2006年高考湖北卷滿分作文）

這段文字的中心就是第一句話。作者用了三個(gè)例子，組成排比，引用不同的名言、詩詞闡述書生意氣，分別表現(xiàn)了讀書人的專心、憂心和雄心，從不同側(cè)面反映了讀書人的意氣。當(dāng)然“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”可以從不同角度解讀，這且不談，這里要說的是，作者將同類素材排比組合，既在觀點(diǎn)上加大了力度，豐富了內(nèi)容，又在語言上顯示出了一種氣勢，表現(xiàn)了一定的文采。這種用材的方法，是經(jīng)過了作者主觀的精選、加工，和那種無視內(nèi)容的需要與否而堆砌材料的做法是完全不同的。

7．高考作文素材應(yīng)用技法之避熟求生

高考大綱關(guān)于寫作的“發(fā)展等級”部分有“材料新鮮”的要求。材料新鮮，是指材料能夠反映時(shí)代精神，能給人以新鮮感。有些材料，從它誕生的時(shí)代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有相當(dāng)?shù)男迈r感。然而事實(shí)上，高考作文材料老化是個(gè)嚴(yán)重的問題，總是“重復(fù)昨天的故事”，特別是喜歡應(yīng)用歷史題材，到古人那里去討救兵?！袄疃盼恼氯f古傳，至今已覺不新鮮”，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會(huì)喜歡呢？“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”時(shí)代進(jìn)步一日千里，社會(huì)發(fā)展日新月異，選材也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，用當(dāng)新事物代替舊陳事物，文章才能具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。傳統(tǒng)材料當(dāng)然也可以有，但新鮮的材料一定會(huì)給讀者意外的驚喜。

在寫作構(gòu)思時(shí)要注意：有些材料人人皆知，當(dāng)同學(xué)們就同一題目寫作文時(shí)，許多人往往會(huì)不約而同地想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往千人一面，缺少個(gè)性。因此選材時(shí)要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，觀察是作文素材最直接的來源，新穎的材料來自學(xué)生對生活獨(dú)特的觀察和感受。發(fā)生在我們身邊的事，總能引發(fā)我們思考，值得我們品味。從不同的事物中發(fā)現(xiàn)其共性，從同樣的東西中發(fā)現(xiàn)其個(gè)性，選材方能避熟就生。生活因?yàn)橛辛嗽S多的不可而顯得豐富多彩，也因?yàn)橛辛嗽S多的創(chuàng)新才充滿美麗和期待。

同時(shí)，材料也來自學(xué)生對閱讀的獨(dú)特思考?！案褂性姇鴼庾匀A”，文章是否有思想個(gè)性，以學(xué)生閱讀和閱歷的多少為前提。閱讀的范圍廣，積累的材料多，學(xué)生的選材才能呈現(xiàn)多樣化。由于學(xué)生的生活閱歷淺，見聞不廣，必須通過閱讀彌補(bǔ)觀察的不足。閱讀積累中，不是用概念化、公式化的思維方式對既有思想的作被動(dòng)的接納與傳遞，而是用獨(dú)立的思維品質(zhì)，博采眾長，通過對材料壓縮整合，孕育新鮮的思想，滲透作者的個(gè)人傾向。

中學(xué)生雖然閱歷不深，但是我們自己的生活仍然是寫作素材的一個(gè)富礦。我們很多考生沒有回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有挖掘自己的生活這個(gè)“富礦”，而自己親歷的生活往往能夠給文章增加“份量”，添加個(gè)性化的魅力。這里抄錄浙江滿分作文《教師手記》中的一段文字：“我忽然記起自己孩提時(shí)的那個(gè)黃昏,當(dāng)父親厲聲質(zhì)問是誰拿走了他放在桌上的零錢時(shí),弟弟狡黠地指著我的口袋,然后一溜煙地跑掉了。我有些驚訝,卻被父親狠狠的一巴掌甩得火辣辣的生疼。是的,父親一向是疼愛弟弟的,雖然我知道那錢已成了零食進(jìn)了弟弟的肚子,可是有些既定的情感,是永遠(yuǎn)理性不了的?！边@段文章用自己的生活經(jīng)歷，恰到好處地扣住“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題，而且事因親歷而生動(dòng)，情因親感而真摯，理因親悟而深刻，給人以深刻的印象。

有一名同學(xué)寫以“考驗(yàn)”為話題的作文，他就沒有選用杜甫、文天祥、蘇武等歷史人物的材料，而是將當(dāng)年感動(dòng)中國的人物——云南省寶山市公安局副局長明正彬的事例寫進(jìn)了文章：

云南省寶山市公安局副局長明正彬，這個(gè)在刀尖上跳舞的人，在緝毒戰(zhàn)線的最前沿經(jīng)歷了無數(shù)次生死考驗(yàn)，經(jīng)歷了無數(shù)次鐵與血的交響。在毒販子面前，他嚇不怕，買不動(dòng)，難不倒；毒販子在他手下，過不去，藏不住，逃不掉。因?yàn)橛兴退膽?zhàn)友，在考驗(yàn)面前挺得住，站得直，扛得動(dòng)，所以我們才能享受清新的空氣，燦爛的陽光。這樣的事例，貼近現(xiàn)實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)，令人欣喜。

注意擴(kuò)大視野，多讀書報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題。平時(shí)應(yīng)觀看“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《南方周末》等報(bào)刊，開展時(shí)事討論，都是積累鮮活材料的好途徑。如2000年高考滿分作文《20世紀(jì)你美嗎》，在談到20世紀(jì)“有美麗、有悲愴、有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的”這一論點(diǎn)時(shí)，作者將生活中正在發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件納入視野，注入筆端，如即將舉行的以巴首腦會(huì)晤、久拖未決的菲律賓人質(zhì)危機(jī)、電子郵件（伊妹兒）的出現(xiàn)等等。如此鮮活的材料充實(shí)文章，自然會(huì)博得閱卷老師的親睞而冠壓群芳。

8．高考作文素材應(yīng)用技法之對比映襯

正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法。當(dāng)你確定論點(diǎn)之后，就要用論據(jù)來證明你的論點(diǎn)是正確的。例如，你的論點(diǎn)是只有堅(jiān)持不懈才能取得成功，你舉的例子是雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國女排奮戰(zhàn)到最后一局，誰也沒有放棄，堅(jiān)持到底，最終取得了勝利，這就是正面論證。如果你用一些人半途而廢最終沒有成功的例子，就是反面論證。如果你將正面論證和反面論證結(jié)合起來，就構(gòu)成正反對比論證，簡稱對比論證。因此，對比論證既是一種論證方法，也是一種應(yīng)用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質(zhì)上相反的兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點(diǎn)鮮明突出。因?yàn)槭挛锏奶卣骱捅举|(zhì)在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)固了。古人說：“無反則正不顯”，即沒有反面事物的映襯，正面事物中蘊(yùn)含的道理就不那么明白。正反一對比，人們就會(huì)更清楚地發(fā)現(xiàn)真理，認(rèn)清事物的本質(zhì)。

古人說：“文有法，不拘成法”，運(yùn)用對比分析，可以先反后正，先正后反或正反交叉使用，這是沒有定法的。關(guān)鍵的問題是找準(zhǔn)對比的著眼點(diǎn)，看看從哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面進(jìn)行比較才能把問題分析透徹，達(dá)到預(yù)定的寫作目的。例如這一段話：“陶淵明不為五斗米折腰，李白不摧眉折腰事權(quán)貴，顧炎武不做清朝的高官，……古今有志氣、有骨氣的人，都不以高官厚祿為榮，膝下有節(jié)，自強(qiáng)不息。他們的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)為后世傳誦。相反，那些曾榮耀一時(shí)、富貴一生的人，現(xiàn)在卻早已被時(shí)間的長河沖刷得無影無蹤了。”它除了運(yùn)用舉例論證法之外，還運(yùn)用了對比法。通過正反對比使論證更加周密，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。

對比論證方式的運(yùn)用范圍很廣，因?yàn)榭梢赃M(jìn)行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強(qiáng)與弱等，都適合于進(jìn)行比較，在比較中分析和闡明兩者的差異可對立之后，是非昭然。對比可以是兩個(gè)事物之間的比較，也可以是兩類事物之間的比較，還可以是同一事物自身前后不同階段之間的比較。也就是說，我們可以進(jìn)行橫向比較，也可以進(jìn)行縱向比較。

運(yùn)用對比論證要注意幾個(gè)問題：第一，比較的雙方要具備可比性。第二，要建立合理的參照系。要進(jìn)行比較，就必須具有合理的共同參照系，沒有共同的參照系，兩者就無法進(jìn)行比較。

再看一個(gè)例子：

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺(tái)被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……（選自高考滿分文《輕松起跑》）

我們面對同一個(gè)話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運(yùn)用對比手法將這兩種人物放在一起做一個(gè)深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會(huì)更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運(yùn)用于各種文章的寫作中。

9．高考作文素材應(yīng)用技法之故事新編

話題作文允許編故事，利用古典名著等進(jìn)行“故事新編”近年來大行其道。嚴(yán)格意義上講，“故事新編”屬于對一個(gè)材料的另類的使用方法。它并不是一種新的文體，大致上屬于小說。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選取人物、情節(jié)作一番改造，形成新的故事情節(jié)，人物形象則改變不大，大致保持原作風(fēng)貌。這樣的故事既可以避免胡編瞎說，又可以在新的時(shí)代背景下使故事增加許多趣味性，令人愛讀?！肮适滦戮帯痹谧罱鼛啄甑母呖甲魑闹姓加幸欢ǖ谋壤?，但能夠忠實(shí)于原作又有所創(chuàng)新，忠實(shí)于主人公的性格又能夠鮮活再現(xiàn)的文章并不多。

請看下面這個(gè)例子：

木石前盟誓確實(shí)感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來的，我也在追尋著自己的愛情呀!當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也真情流露了嗎?但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對我自然視而不見了。調(diào)包計(jì)給我招來一片罵聲，可誰又知道當(dāng)我聽到寶玉的一聲“林妹妹”時(shí)，我的心中也痛苦萬分呢?我得不到自己追求的愛情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰又曾為我說過一句公道話呢? 人們之所以對我有許多的偏見，是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實(shí)，就連林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來看人，這樣小女子沉冤就可以得到昭雪了。(《寶釵鳴冤》湖北考生)上述例子，就是一則典型的故事新編?？忌⒆阌诿暮暧^，在賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間，大膽地選擇了 “為寶釵鳴冤”的角度，列舉原著中的種種事實(shí)，言之有理，讓讀者信服?？忌鷱母呖甲魑牡脑掝}（感情的親疏和對事物的認(rèn)知）出發(fā)，在充分把握名著的前提下，充分運(yùn)用名著的相關(guān)材料，為自己考場作文的中心服務(wù)，是難能可貴的。

故事新編的基本原則是：①繼承性原則。就是要以原來的形象為基礎(chǔ)，即要保持故事主要形象的基本特征。②創(chuàng)新性原則。就是要結(jié)合原形特點(diǎn)，創(chuàng)造性地編出一個(gè)新故事。③意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主題。故事新編，往往是有感而發(fā)，諷喻現(xiàn)實(shí)。尤其是歷史故事新編，如果沒有明確的現(xiàn)實(shí)意義，就失去了新編故事的價(jià)值。④普及性原則。就是新編故事的原形應(yīng)出自人們普遍熟悉的名作。這樣才能通過讀者的聯(lián)想擴(kuò)大作品的內(nèi)涵。

故事新編的常用方法有：1．在故事的后續(xù)上去發(fā)揮，等于原文的續(xù)寫；2．在故事的空白處做文章。優(yōu)秀的作品，總是給讀者留下了一些可資想象的藝術(shù)空白；譬如昭君出塞，流傳的只是一個(gè)較粗放的故事，因而給我們留下了故事新編的藝術(shù)空白。3．在故事的關(guān)節(jié)處去嫁接?？梢詫⒍鄠€(gè)老題材嫁接在一起，如《莊周買水》。還可以穿越時(shí)空隧道，將不同時(shí)期的人物嫁接在一起，讓古人與今人同臺(tái)“演戲”。4．在故事的定論和人物的評價(jià)上反彈琵琶。

10．高考作文素材應(yīng)用技法之?dāng)U展素材

我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細(xì)節(jié)的，在運(yùn)用時(shí)往往要進(jìn)行擴(kuò)展。具體的方法不外乎擴(kuò)充情節(jié)和增添細(xì)節(jié)，使故事有血有肉，并且更有利于表現(xiàn)主題和作者的思想感情。進(jìn)行擴(kuò)展的合理性來自事件本身的邏輯線索，也來自作者平時(shí)的生活積累，魯迅在談到他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“所寫的事實(shí)，大抵有一點(diǎn)見過或聽過的緣由，但并不全用事實(shí)，只是采取一端，加以改造或生發(fā)開去……”我國現(xiàn)代著名作家趙樹理偶然聽說在解放區(qū)某村的一個(gè)民兵小隊(duì)長和同村一姑娘自由戀愛，結(jié)果雙雙被村里人活活用石頭砸死的愛情悲劇后，放飛想象力，將故事添枝加葉，進(jìn)行了合理的擴(kuò)展和改造，于是就有了著名的中篇小說《小二黑結(jié)婚》。法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家司湯達(dá)在喝咖啡時(shí)，無意從報(bào)紙上看到一則消息：一個(gè)家庭教師因殺害女主人而被送上法庭。他以此為素材，經(jīng)過充分的想象，鋪衍成一部反映法國19世紀(jì)社會(huì)風(fēng)情的巨著《紅與黑》。大量事實(shí)證明“藝術(shù)是靠想象而存在的”。（高爾基語）沒有想象，一切藝術(shù)都是蒼白單薄的。在某種意義上說，作文也包含藝術(shù)創(chuàng)作的成分，也完全應(yīng)當(dāng)放飛想象力的翅膀。有的小作者比較聰明，常常由一物，一景，一個(gè)動(dòng)人的故事，一絲心緒的牽掛，一個(gè)喜悅的預(yù)感等，根據(jù)話題、主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補(bǔ)充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。如2007年山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據(jù)話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”的內(nèi)涵，以“稻草繩”為線索，引發(fā)聯(lián)想，補(bǔ)充引申，豐富發(fā)展，把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。如果沒有作者對生活中的記憶加以拓展、擴(kuò)充，是不可想象的。

素材的擴(kuò)展生發(fā)，常常需要在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上“添枝加葉”。真實(shí)的事件本身簡單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想像，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動(dòng)。在原有材料基礎(chǔ)上展開想像，這種想像要求考生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)素材本身的“空白”之處。例如，有一年高考寫小新背同學(xué)上學(xué)的情節(jié)，添枝加葉的寫法就是要生動(dòng)形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂的情景，僅僅籠統(tǒng)地寫小新背著同學(xué)艱難地走著或者聳人聽聞地寫小新背著同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過沼澤，都是不合要求的。2003年高考河北省優(yōu)秀作文《楚王的懺悔》，擴(kuò)充的是教材《史記?屈原列傳》中有關(guān)楚懷王的一段文本。在教材中楚懷王是個(gè)次要人物，司馬遷在寫作時(shí)對其所用筆墨較少，人物形象比較單薄。在作文中，考生把楚懷王作為主要人物來塑造，為他添加了許多心理描寫：“我內(nèi)心猶如大海波濤，我腦間猶如長江奔流，一邊是我嬌美的妻子，一邊是終日在耳邊嘮叨的大夫，我心靈的天平開始了長時(shí)間的稱量?！薄拔艺媸翘苛?。我為什么要輕信我的?愛妻?，輕信這個(gè)蛇蝎女人；我為什么要放逐我的?三閭?，放逐這位忠心愛國的賢士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角淚珠懸掛處的深情……”在懷王的矛盾思想、心靈懺悔中，點(diǎn)明了“感情親疏不同導(dǎo)致了認(rèn)知錯(cuò)誤”的主題，使故事變得更充實(shí)、更豐富、更生動(dòng)。

第二篇：2018高考高分作文素材運(yùn)用技法

2018高考高分作文素材運(yùn)用技法指津

好作文離不開好素材，但光有好素材卻不知如何運(yùn)用也很難成就佳作，這就如同用同樣的米，巧婦煮出的飯軟香可口，而拙夫煮出的飯就難以下咽。為了讓大家都能成為善用作文素材的“巧婦”，在高考考場上寫出讓閱卷老師眼前一亮的佳作，特邀多位作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高中名師，結(jié)合在2016年高考作文閱卷場中涌現(xiàn)出來的佳作，為大家詳細(xì)講解成就高考高分作文的五大素材運(yùn)用技法。

技法1：巧用古例

2016年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ作文試題閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

考場佳作

懷容誤之心，成大美格局

稚童滿心歡喜地握著滿分的答卷，卻未曾料想那一次的完美竟成了次次需好的重壓；頑子手持及格邊緣的分?jǐn)?shù)，卻因著分毫之差享受截然相反的待遇?？此铺觳畹貏e的境況，其本質(zhì)卻都是家長對失誤的絕對否定態(tài)度。

殊不知，這所謂的“賞罰分明”“因材施教”，不過是自私地將孩子的失誤看作天理難容的禍患。“人非圣賢，孰能無過？”與其一味強(qiáng)壓失誤的苗頭，最終得到畏縮不前的“絕對安全”，不如懷著容誤之心，以寬容的態(tài)度包納錯(cuò)誤，留下溫暖和繼續(xù)向前的勇氣。

“蓋余之勤且艱若此”，大儒宋濂少時(shí)即嗜學(xué)，當(dāng)他趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí)時(shí)，也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野小兒，立侍于尊者之左右，又怎么會(huì)沒有一絲失誤？倘若先達(dá)亦如漫畫中的家長，對宋濂的失誤毫無包容，宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒？溫暖的容誤之心，讓一個(gè)貧困學(xué)子獲得了繼續(xù)向前的勇氣，卒獲有所聞，于歷史長河中留下其身影。（引用古人宋濂的事例，卻使用舊瓶裝新酒，加入了自己獨(dú)特的見解，不從常見角度得出勤奮、謙虛等觀點(diǎn)，而是翻轉(zhuǎn)角度，從先達(dá)的角度得出容誤之心，從而緊扣中心論點(diǎn)。作者還對宋濂求學(xué)的情景進(jìn)行適當(dāng)合理地想象擴(kuò)展，使得素材豐滿生動(dòng)。）

誠然，進(jìn)步應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，落后理應(yīng)懲戒。但一味地用模式化的標(biāo)準(zhǔn)賞罰，不過是機(jī)械生硬地重復(fù)既定的步驟。這樣的方法可以培養(yǎng)毫無差錯(cuò)卻古板冰冷的機(jī)器，卻會(huì)摧毀一個(gè)心思敏 銳富于創(chuàng)新的生命。唯有在懷著容誤之心的前提下，對失誤進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)正，才能終成大美之格局。

管夷吾舉于市時(shí)，若無鮑叔牙對其之前過錯(cuò)的容納與規(guī)勸，他又怎能在東周列國的舞臺(tái)上嶄露頭角，成就千秋史名？廉頗執(zhí)迷于“不忍為之下”時(shí)，若無藺相如對其過錯(cuò)的容納和退讓，怎么會(huì)有強(qiáng)秦不敢加兵于趙國的格局？魏征一次次逆龍鱗時(shí)，若無唐太宗對他錯(cuò)誤的寬容和忍讓，怎么會(huì)有貞觀之治盛世景象的涌現(xiàn)？（作者在這里使用了組合排比的技法，列舉管仲與鮑叔牙、廉頗與藺相如、魏征與唐太宗三組古人事例，顯得材料充實(shí)，理直氣壯。）古往今來，身清如玉、毫無瑕疵的完人少之又少，更多的，是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前，于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學(xué)生”。

日漸數(shù)字化的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人如同漫畫中的家長，極端化地追求完美無缺，對任何水平線之下的失誤采取零容忍態(tài)度。然而無誤不等于無缺。幸福華麗的生命姿態(tài)，只有在容誤的溫暖中才可肆意伸展。

愿吾輩定性明心，以包容之心態(tài)對待世間萬物；愿孩童持卷回家時(shí)，迎來的并非純功利的計(jì)較，而是包容失誤帶來勇氣的溫暖；愿容誤之雅量存于萬眾心中。如此，則大美之世，可計(jì)日而待也。

【技法指津】

這篇文章總共運(yùn)用了三種素材使用技法：舊瓶裝新酒、擴(kuò)展素材、組合排比。

1.舊瓶裝新酒。運(yùn)用這一技法至少有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是舊例、舊材料很多，選擇上很從容，不再有搜腸刮肚的煎熬；二是對于舊例舊材料人們耳熟能詳，比較易于接受，而且經(jīng)作者過改造后又融入其獨(dú)特感受和創(chuàng)造精神，給人以新鮮之感，閃現(xiàn)作者的智慧火花。當(dāng)然，使用這一技法時(shí)，要注意過猶不及，一旦過分就會(huì)成為胡說八道、信口雌黃了，也要注意不要為出新而出新，出新一定是為中心服務(wù)的。

2.合理想象，擴(kuò)展素材。大家所積累的古例素材，因?yàn)闀r(shí)間的久遠(yuǎn)和歷史材料的缺失，大多是簡單粗糙、缺乏細(xì)節(jié)的，在運(yùn)用時(shí)就需要進(jìn)行合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。具體方法上，不外乎擴(kuò)充情節(jié)和增添細(xì)節(jié)，使事件、人物有血有肉，并且更有利于表現(xiàn)中心。使用這一技法，要注意擴(kuò)展要有所依托：物景、細(xì)節(jié)等，不是憑空而來的；同時(shí)擴(kuò)展一定要合理，不違背原文原事，不要戲說。

3.組合排比，也可以稱作“多料合用”。它是指將同一類素材進(jìn)行精當(dāng)表述，組合在一起，共同論證同一論點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是顯得材料充沛、論述有氣勢。使用該技法時(shí)，應(yīng)注意語言表達(dá)要精當(dāng)整齊，不能一味地堆砌材料，要合理排列順序（比如按時(shí)間先后、由主到次等）。

【技法延伸】

1.金無足赤，人無完人。西楚霸王項(xiàng)羽仁善勇猛卻武斷無謀，劉邦深謀遠(yuǎn)慮，卻有失于陰險(xiǎn)。對待他人，對待英雄人物，我們不能求全責(zé)備，要用一顆寬容的心去包容他、接受他。對待身邊的人，我們也應(yīng)如此去包容、接受。這樣才能更多地看到生活和人性陽光的一面。（《烏江水·霸王情》）

一說起劉邦、項(xiàng)羽，大家可以得出不要驕傲、英雄無悔、注意策略等論點(diǎn)，但文段則另辟蹊徑，舊例翻新，得出人無完人、不能求全責(zé)備的立意來，著實(shí)下了一番心思。

高三語文-----人物類材料到底怎么用？

材料使用誤區(qū)：只簡單地羅列材料，再直接亮出觀點(diǎn)（話題、題目），文章缺乏分析，文章也就成了證明文。引用材料膚淺，一知半解，甚至張冠李戴，導(dǎo)致笑話連連。每個(gè)材料使用相同的觀點(diǎn)（角度）去分析，角度單一，層次感不強(qiáng)，沒有變化，不能很好地突出中心。材料缺少發(fā)散、渲染、美化，語言沒有味道。

人物材料分類 1.單人事跡羅列

以岳飛為例，假設(shè)以2008年廣東命題作文“不要輕易說不”為中心進(jìn)行寫作，我們來演示材料概括，以及探討概括材料的各種語言形式。

（1）整句概括+整散句抒情

沙灘留下一串足跡，后背刻上精忠報(bào)國。戰(zhàn)場上，目光如劍刺向天空，駿馬如飛馳騁疆場；揮劍直指北方抗金，吟詩寫滿馬上；三十卻功名，八千里路，塵土飛揚(yáng)；十二道金牌，攜子回京，含冤**。未搗黃龍，千古遺憾；死于非命，萬世奇冤?！菊涓爬ā?/p>

殺敵無數(shù)不放棄，命喪**卻心甘？岳飛，我為你克服困難成才、勇挑重?fù)?dān)抗金而贊嘆，也為你屈于十二道金牌血灑**亭而傷心！【整散句抒情】

（2）散句概括+整句點(diǎn)題

岳飛是我國宋朝著名的抗金將領(lǐng)，從小與母親生活在一起。家庭貧窮，進(jìn)不起學(xué)堂，只能在沙灘學(xué)字；后來他的母親在他背上刻下“精忠報(bào)國”，希望他從小立大志，報(bào)效國家。舉起抗金大旗的岳飛，卻被秦燴害死在**亭上?！旧⒕涓爬ā?/p>

為國家效勞，岳飛不輕易說不；對奸人，卻不敢說不！岳飛，是英雄，還是鬼雄？【整句點(diǎn)題】

（3）散句概括+問句點(diǎn)題

曾經(jīng)年少的岳飛在沙灘學(xué)字，直到風(fēng)冷手裂也不停歇。母親在青年岳飛背上刺下“精忠報(bào)國”，于是他意氣風(fēng)發(fā)，熱血沸騰。中年岳飛領(lǐng)兵北上抗金，不敢在武漢黃鶴樓停留，跨過長江、漢江，刀光劍影，殺敵無數(shù)，氣吞萬里；晚年岳飛，被十二道金牌騙回京城，滴血**亭，留下了千古遺憾?！旧⑽母爬ā?人生是一道彩虹，對天空不要說放棄。抗金是萬斤重?fù)?dān)，扛起后，怎能輕易放下？北方人民鮮活的生命，母親的重托，妻子日日夜夜的期盼，愛子岳云的生死，你都拋在了腦后？面對秦燴強(qiáng)加的命運(yùn)，你為何輕易低下高昂的頭顱？【問句點(diǎn)題】

2.單人事跡+名言

江蘇話題：山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)。

（1）【經(jīng)典例析】齊紅雨《愛不是長亭，而是流水》。

柳永寄情山水，親手種下的“三秋桂子，十里荷花”，成了金完顏亮的鐵騎馬蹄。一生混跡于歌姬舞女之間，“執(zhí)手相看淚眼”，情似流水東去；“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，離別雖短，長亭雨歇，畫船倒成了一把傘。人在船上，無意也東流，情似流水，恨是流舟，天黑不見了長亭，夢醒卻撞見了殘?jiān)嘛L(fēng)柳；終于“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

（2）【論述點(diǎn)題】情如流水，靈動(dòng)的流水，柳永把它演繹到了極致。但沒有山的沉穩(wěn)，愛也只能成為沒有依傍的落花。落花有意，但流水無情。

（3）【引用點(diǎn)題】把皇帝的一句“且去淺斟低吟，何要浮名？”作為一把劍，懸在頭頂。男人作山，也不要做了滾滾東去的流水。

3.單人名言改編

“詩家天子王江寧”，“誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的王維、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”的王昌齡。

王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

王昌齡的籍貫，有太原、京兆兩說。《舊唐書》本傳云王昌齡為京兆（即唐西京長安，今陜西省西安市）人，大概是因?yàn)樗凇秳e李浦之京》詩中說：“故園今在霸陵西”，又有《霸上閑居》之作。唐代許多山西詩人因?yàn)槁尻枴㈤L安為當(dāng)時(shí)文化中心，多游洛陽、長安，有的甚至多年住于京城，不能因?yàn)榫幼≡诰┏潜阏f他們?yōu)榫┏侨恕！逗釉烙㈧`集》為唐人殷璠所編著的唐人詩集，載王昌齡為太原人，《唐才子傳》也認(rèn)為王昌齡為太原人。

4．N人事跡羅列

屈原汨羅投江，司馬遷于鄉(xiāng)野山村拜山訪水，昭君出塞，陶淵明躬耕田園，李白邀月獨(dú)飲，蘇軾醉臥東坡，清照簾兒底下聽人笑語，李時(shí)珍翻山越嶺采草藥，蒲松齡渡口賣茶話《聊齋》，魯迅棄醫(yī)從文躲在野墳亂石崗；貝多芬耳聾疾走于大雨傾盆的樹林奏響《命運(yùn)交響曲》，居里夫人愛情受挫躲在鄉(xiāng)村治療受傷的心，麥克.唐納被人嘲笑回到闊別的故鄉(xiāng)苦練反成鄉(xiāng)村音樂歌手，莫泊桑十年磨練換來短篇小說之王??

5．人物故事演繹

所謂演繹就是用描寫的手法，塑造畫面和意境。（1）駢句演繹

（岳飛）靖康恥，何時(shí)滅？風(fēng)滿岳飛亭，武穆心滴血。纓提銳旅，鞭渡清河洛，歸來漢陽游，跨黃鶴，收地于兩河，唾手燕云，復(fù)仇而報(bào)國，猶言在耳。躡足人后，見右手馬轡，左手戰(zhàn)策，腰佩寶劍，目光滑落遠(yuǎn)方，雄姿英發(fā)。揮淚如注心已焦，夢回邊關(guān)落小橋，八千里路云和月，未搗黃龍恨難銷。英雄頭落，邊塞狼煙再起，魂飛天外，演繹千古奇冤。岳飛，為何不敢說不？

（2）散句演繹+散句點(diǎn)題

（岳飛）他右手握著馬佩，左手按著利劍，目視前方。夕陽如血，映紅了這一帶山川；晚歸的小鳥從上空飛過，隱入對面的樹林里。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)。落葉一片片飛下來，折折地劃過弧線，躺在地上，或飄蕩在腳下的河水里。硝煙還在零星地升起，雜亂的人群，開始忙碌，收拾著敵人逃跑后的戰(zhàn)場?！旧⒕溲堇[】

山月如鐮，彎彎的山路似線，夜風(fēng)如歌，梳理著岳飛此時(shí)的心情。千山萬壑，似千軍萬馬，等待著岳大將軍揮動(dòng)的利劍。

從沙地上走出的小孩，用不屈書寫了精忠報(bào)國的理想；在戰(zhàn)場上屹立的將軍，把戰(zhàn)爭的殘酷當(dāng)成了糧食，咽進(jìn)了肚里。

面對艱難的局面，不輕易說不，岳飛是偉丈夫。不屈，是利劍，握在岳飛的大手里?！旧⒕潼c(diǎn)題】

（3）散句演繹+引用點(diǎn)題

（蒲松齡）“人生如水煙云而消，世間如墳?zāi)Ч砀缴怼钡钠阉升g，生活在只能用鋤鐮作工具的鄉(xiāng)村。科舉考試的失敗，是無心之過；纏住過往客商講稀奇古怪的故事，卻是有心之舉。河灘上的小茶館，伴隨孤獨(dú)無依的老人。

“老鄉(xiāng)，講一個(gè)稀奇古怪的故事，嗯，行嗎？”“熱氣騰騰的茶歸你喝了。真的，不收錢！”“你不信么？這還有假嗎？這茶你肯定愿意喝，是嗎？”

過往船客的嘲笑，也無法穿過他淡薄的身體，改變他一點(diǎn)的倔強(qiáng)。哪怕日曬雨淋，白雪寒風(fēng)。

生活里，“星星作燈五更起，明月作船岸邊行”。寫作時(shí)，“寫人寫鬼高人一等，刺貪刺虐入木三分”。《聊齋》一出，他的落寞也開始煙消云散。【散句演繹】

“有志者，事竟成”，不輕易說不，不輕易說放棄；蒲松嶺，用風(fēng)燭殘年書寫了一部人生傳奇！【引用點(diǎn)題】

人物材料使用方式示例（1）材料+正面點(diǎn)題。湖南高考命題：《踮起腳尖》

臺(tái)灣著名畫家?guī)酌子幸环嬜鳌稇已侣狅L(fēng)》，感動(dòng)我內(nèi)心最深的一角。畫中描繪了一個(gè)身著碎花裙子的小女孩踮起腳尖站在高聳突兀的懸崖邊，一臉從容地任憑懸崖之下的林濤綠浪翻滾，悉心接受風(fēng)的親吻與吟唱。這是幾米的自由無羈個(gè)性的體現(xiàn)，又何嘗不是人生的最高境界？（材料）曾聽人設(shè)喻：人生就是行走在刀刃之上，如獨(dú)木橋般唯一，如刀般兇 險(xiǎn)，九死一生。（對比拓展）懸崖之上的女孩，卻踮起腳尖，以最美的姿態(tài)展示了生活中的美好?。ㄊ闱椋?/p>

踮起腳尖，成了一種審美的人生姿態(tài)。（點(diǎn)題）（2）分論+材料+抒情。江蘇滿分作文：《懷想天空》。我愛讀辛棄疾。（分論）

辛棄疾，每每走近他的詞，都會(huì)感到劍氣逼人，如同一把龍吟在匣中長嘯。我讀到他的豪情：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！蔽易x到他的壯志未酬：“了卻君王天下事，贏得身前身后名，可憐白發(fā)生?！蔽易x到他的痛苦：“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意?！保ú牧希?/p>

是啊，縱使欄桿拍遍又怎樣？你本是一位旌旗擁萬夫的將軍，卻只能在夢中挑燈看劍，回到吹角連營，豈不悲從中來？辛棄疾，那一份壯志未酬怎不讓我悲傷，那一份痛苦讓我難過？也許，靈魂正是這樣開始生長。（抒情）

（3）分論+材料+評述。天津卷題目：《人之常情》。

古人云：“自助者天助?！边@個(gè)“天意”升華了人意的內(nèi)涵。（分論）

一代梟雄拿破侖年輕時(shí)，外出打獵途中，聽到了遠(yuǎn)處的呼救聲——一位落水者在呼救。拿破侖發(fā)現(xiàn)河水不深也不寬，于是舉起獵槍對準(zhǔn)落水者，逼他自救求生。落水者一看獲救無望反而增添一層危險(xiǎn)，便奮力自救，最終游到岸上。（材料）

拿破侖并沒有用人之常情去同情他，而是讓落水者自己拯救自己，獲得生命之余還讓他明白了“上帝是自己”的道理?？梢姡瑐ト耸┡c的人之常情注定是不平凡的。（正面評述）

（4）事跡+名言（材料）+評述。①文段一：【岳飛】

岳飛，你用“精忠報(bào)國”的殘酷，開啟人生；你用“靖康恥，何時(shí)滅？”的反問，激勵(lì)戰(zhàn)士和自己；用“何時(shí)直搗黃龍府，朝天闕”的驍勇，在烽煙四起的戰(zhàn)場所向披靡；用“三十功名塵與土，八千里路云和月”的執(zhí)著，在刀光劍影里勇往直前；你用“舉劍向敵不放下，班師回朝赴黃泉”的困惑，演繹一段千古傳奇??

敢于向敵人說不,不輕易向抗金的艱難說不；不敢向秦檜說不，卻不輕意向“精忠報(bào)國”說不！宋朝皇帝只給了你進(jìn)退維谷的山谷馳騁，歷史卻給了你最高的榮譽(yù)。

②文段二：【岳飛】

岳飛，沙地習(xí)字，把秋風(fēng)都穿在了身上，也不向困苦低頭；背刺“精忠報(bào)國”，心裝“英勇殺敵”，把忠孝做了殺敵的利劍；從漢陽歸來，收復(fù)清河洛河，劍指燕云，敵人望風(fēng)披靡?！鞍饲Ю锫吩坪驮隆保殡S一代英雄血雨腥風(fēng)；站在獵獵風(fēng)中，把家國之恨舉在劍上，朝北方高呼“何時(shí)直搗黃龍府，朝天闕”！

（5）人物+名言片段+評述。①文段一：【責(zé)任】 風(fēng)吹來，翻動(dòng)著歷史的書卷。范仲淹站在江湖的岸邊，高呼“先天下，后自己”，和孫中山遙相呼應(yīng)：“天下為公。”演繹了是責(zé)任最美的篇章。白帝城托孤，諸葛亮出祁山，渡瀘水，雖“出師未捷，淚滿襟”，但“三顧頻頻，兩朝老臣心”與周總理一樣嘔心瀝血，把重?fù)?dān)扛在肩上。虎門銷煙，林則徐，一股正氣沖云霄，“禍福不避”，后流放伊利，也不辱使命。

責(zé)任是最大的山，扛起它的人，都是時(shí)代的志士、勇士。②文段二：【詩意鄉(xiāng)村】

王維蹣跚而上，抬頭明月松間，低頭清泉石上，遠(yuǎn)望竹喧有浣女，蓮動(dòng)有漁舟，把一川煙雨，山間炊煙都一一收進(jìn)眼底。

另一處的李白，站在水邊，抽刀斷水，舉杯消愁，愁如江水，點(diǎn)染了無邊落木，悲情如發(fā)三千丈。望月登山，一白練如飛，劃破青山，近水花如雪，舉杯月如盤，一股詩意從身后飄出??

③文段二：【感受鄉(xiāng)村】

在高山，感受李白瀑布“飛流直下的豪邁”、“銀河落九天的驚奇”；在崇山峻嶺，和王羲之，感受“茂林修竹吹來的惠風(fēng)”，“流觴曲水蕩起笑聲”；在世外的鄉(xiāng)村，感受陶淵明的“欣欣以向榮”樹林的“落英繽紛”，聆聽遠(yuǎn)處雞鳴狗叫；災(zāi)難和詩意一起襲擊了李莊，長江和李莊有幸，見證一個(gè)民族的苦難和不屈，感受“無邊落木的秋意”、“不盡長江滾滾而來的激情”。

（6）人物+名句+演繹意境+評述。①文段一：【岳飛】

“八千里路云和月。”山高路遠(yuǎn)，寒風(fēng)蕭蕭，無邊落木，染上了一絲絲孤獨(dú)。在烏鴉也躲藏起來的長江北岸，回望滾滾東去流水??蕭蕭馬蹄，刺耳吶喊，戰(zhàn)斗的殘酷，滿地的硝煙，和夕陽混在了一起。

“三十功名塵與土?！绷髟迫缃z，寫滿殘?jiān)鹿滦牵股缢?，堆滿寒意；和衣睡，驚坐起，刀劍出鞘，塵土飛揚(yáng)，誰知夢里醒來，月如鉤，關(guān)山如墨。

囑托在耳，責(zé)任在肩，岳飛把一個(gè)時(shí)代扛起。②文段二：【友誼】

友誼是一杯冷酒，在《詩經(jīng)》的“昔我往矣，雨雪霏霏；楊柳依依，今我來思”發(fā)酵，成為唐朝的細(xì)雨，灑滿崎嶇的山路；淋濕了“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的董大，在北雁橫飛之時(shí)，鼓著漲紅的臉離去；堆積成滕王閣外一灘湖水，掬起一捧，不甚清醒的王勃吐出的酒氣浸透了“海內(nèi)”和“天涯”；于是，蜀山上的李白，接過明月遞過的酒杯，一飲而盡，“沒有人的眼淚會(huì)是一條江，沒有人的牽掛會(huì)是一座大山”、“蜀道之難，難于上青天”，山上瀑布飛流直下，山下一潭清水，友人便乘著詩歌的翅膀到達(dá)明月才能到達(dá)的天涯??

友誼是一種詩意，在杯酒里陶醉，詩句里熟睡，在注視的眼睛里幸福和悲傷。（7）人物+名言+意境+評述。文段一：【友誼】

友誼是一杯冷酒，戍邊的征人把故鄉(xiāng)和朋友來思：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思雨雪霏霏?！备哌m用“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的鏗鏘，送走了北雁橫飛之時(shí)、酒醉臉漲的董大；王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的清風(fēng)，吹皺了一灘灘湖水，把友人送上了風(fēng)煙難望的五津；于是，李白的“桃花潭水”蕩起了漣漪，“故鄉(xiāng)遠(yuǎn)，送行舟”、“潭水深，不及汪倫情”，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流??

友誼是一種詩意，在杯酒里陶醉，詩句里熟睡，在注視的眼睛里幸福和悲傷。事理材料使用 排比羅列，增強(qiáng)氣勢

①文段一：【積累】

人生是大海。善于吸納，從不停止吸百川之水，接天上雨露；心胸廣闊，不為哪怕臟水污水所累，才成為人人敬仰的“大海”。

②文段二：【勤奮】

蜜蜂采蜜，見春花而欣喜，見稻香而行動(dòng)，見秋花而不棄；再用心釀蜜，生活也是甜的。③文段二：【勤奮】

勤奮是春風(fēng)，春風(fēng)一吹萬物皆綠；勤奮是是流水，滴水能夠穿石；勤奮是火炬，點(diǎn)亮的是知識(shí)的天空；勤奮是道路，灑滿的是汗水的足跡；勤奮是土壤，開出的是絢麗的花朵；勤奮是??

④文段四：【等待與出擊】

山永遠(yuǎn)矗立在那里，積細(xì)土而為山；水永遠(yuǎn)奔流，積小流而為江海。千里之遙，始于跬步；駑馬十駕，功在不舍。最后，土聚而山立，水聚而龍生，云聚而風(fēng)變，風(fēng)聚而聲起。十年磨一劍，霜刃未曾試，等待最后的出擊。

等待是一種積累。山高千丈，在于億萬年的隆起，才有風(fēng)變云聚，萬物競秀，百獸爭勝。水深百尺，不拒細(xì)流，才有游魚細(xì)石，影布石上，蛟龍騰躍，百舸爭流。路遙知馬力，不舍半步之功，才有天涯任我去，太空任我游！

⑤文段五：【堅(jiān)強(qiáng)】

堅(jiān)強(qiáng)就是道路，損毀了再搶修好，讓滾滾車隊(duì)一路前行；堅(jiān)強(qiáng)就是河流，不管遇到什么，也不停下追逐的腳步；堅(jiān)強(qiáng)就是火焰，照亮了苦難而黑暗的天空；堅(jiān)強(qiáng)就是利劍，斬?cái)嗔吮瘋团橙醯膼耗?；?jiān)強(qiáng)就是眼淚，勇敢地流出來再堅(jiān)定地擦干；堅(jiān)強(qiáng)就是夢想，一個(gè)民族不能倒下的倔強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)就是愛，扛在肩上，舉在手里，含在心里的愛??

第三篇：高考作文素材運(yùn)用技法 4

004km.cn高考圈-讓高考沒有難報(bào)的志愿

技法五：思想素材

人的健康離不開思想的健康，人的成長離不開思想的成長，從語文課本中我們可以獲取富足的思想精華，因?yàn)榍叭说乃枷霑?huì)給我們啟迪和教益。我們可以從不同的課文中獲取不同的思想營養(yǎng)。當(dāng)我們不得志之時(shí)，我們不妨看看古人：司馬遷從文王、仲尼、左丘明、孫子、呂不為、韓非子等人身上，獲得了重新生活的勇氣；戰(zhàn)國時(shí)的李斯從廁所與倉庫中老鼠的不同際遇中悟到了人生應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，終成大器；史鐵生在地壇里悟出了生命的價(jià)值不是自我拋棄，而是要從逆境中崛起。我們從語文課文中也可以悟出許多思想素材，從而運(yùn)用到作文寫作中。

1、《報(bào)任安書》的思想素材

（1）大丈夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，面對命運(yùn)的折磨，當(dāng)忍辱負(fù)重，執(zhí)著前行；（2）面對挫折，勇敢面對，不要放大痛苦，活著理當(dāng)追求人生的價(jià)值；（3）逆境出人才，自古雄才多磨難，歷史的先賢給我做出了榜樣；

（4）官場失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的《史記》，可見，人生道路上，上帝為你關(guān)閉了一扇門的同時(shí)，也為你開啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來，去尋找新的更可口的食源；

（5）人生不僅要‘立功’，還要‘立德’、‘立言’”，為后世留下精神財(cái)富；（6）面對人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要抓住機(jī)會(huì)，要化不利為有利，要學(xué)會(huì)選擇；

2、《喜看稻菽千重浪》的思想素材

（1）因?yàn)樗拇嬖?，因?yàn)樗碾s交水稻，讓人類遠(yuǎn)離饑餓的陰影；（2）實(shí)踐是袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的途徑，行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)一切夢想的最好手段；（3）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑，打破常識(shí)，勇于創(chuàng)新是其成功的前提和基礎(chǔ)；（4）面對不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的局面，袁隆平是真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者；（5）充滿希望、引領(lǐng)綠色革命是袁隆平始終堅(jiān)持奮斗的助推器，是其一生奮斗的動(dòng)力源泉；（6）他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！（感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞）

【提示】思想素材的獲取，難度較大，需要我們對于所學(xué)課文進(jìn)行深層次的思考，要根據(jù)課 004km.cn高考圈-讓高考沒有難報(bào)的志愿

文內(nèi)容，從其內(nèi)在的思想層面加以感悟，在深入感受的基礎(chǔ)上，提煉出文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，然后以此作為寫作素材，巧妙運(yùn)用到作文行文中。

高考作文素材運(yùn)用技法（系列論文二）

——深圳石巖公學(xué) 余衛(wèi)兵

【摘要】針對高三考生擁有高考作文寫作素材卻不會(huì)使用的現(xiàn)狀，本文主要探討高考作文素材運(yùn)用的五種技法：直接引用、同質(zhì)疊加、異質(zhì)對比、模仿移植、提取化用。并通過具體技法使用過程的展示，讓學(xué)生掌握不同的作文素材運(yùn)用技法，然后運(yùn)用這些技法使用高考作文寫作素材。

【關(guān)鍵詞】高考作文 課文素材 運(yùn)用技法

通過對課本內(nèi)容開發(fā)，運(yùn)用分類的方式，積累了大量的語言素材、人物素材、故事素材、情節(jié)素材、思想素材，這只是寫好高考作文的前提，就像蓋房子，只是準(zhǔn)備好了蓋房子的磚瓦、水泥、沙子、鋼筋等原材料，而在寫作的過程中，還需要通過一定的方法，對這些寫作素材進(jìn)行加工，通過一些具體的使用技法，來對這些相關(guān)的素材進(jìn)行剪裁和運(yùn)用，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，積累素材是前提，提煉素材加以運(yùn)用才是目的。下面結(jié)合語文課本中的相關(guān)素材，進(jìn)行素材提煉的技法的介紹，希望為廣大考生提供一些素材提煉的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是對文章中的語言素材進(jìn)行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以 004km.cn高考圈-讓高考沒有難報(bào)的志愿

成為立論的觀點(diǎn)。這種方法最容易使用，使用時(shí)的關(guān)鍵在于對材料的積累要準(zhǔn)確，因?yàn)槭侵苯右茫砸ＷC材料與課文中一致。

【例1】《生于憂患 死于安樂》的直接引用

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

【適用話題】

生命的意義、磨難與成功、逆境出人才、修煉、艱難人生與奮斗不息等等。

【運(yùn)用技巧】

1、用作理論論據(jù)，在實(shí)例論證的基礎(chǔ)上總結(jié)，引出自己的分析，增強(qiáng)文章的說服力。

【例文1】孟子說：“天將降大任于于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！庇诮裎覀兊臅r(shí)代是“天將降大任于斯人“的時(shí)代了，孟子所說的重重磨折，我們正在親領(lǐng)身受。我希望我們每個(gè)中國人，尤其是青年們，要明白我們的責(zé)任，本著大無畏的精神，不顧一切困難，向前邁進(jìn)。

——朱光潛《朝抵抗力最大的路徑走》

【運(yùn)用說明】直接引用《生于憂患死于安樂》中的名句作為全文總結(jié)，然后由古及今，聯(lián)系今天的時(shí)代和我們個(gè)人實(shí)際，強(qiáng)調(diào)我們也要經(jīng)歷這樣的磨難，朝前邁進(jìn)。論據(jù)使用準(zhǔn)確而貼切，極具說服力。

2．引出文章觀點(diǎn)，直接用原文哲理豐厚的句子表達(dá)自己的思想。

004km.cn高考圈-讓高考沒有難報(bào)的志愿

【例文2】

空白是生命中的盲點(diǎn)。

我以對生命的熱烈追求來莊嚴(yán)宣誓：我拒絕空白。

我崇拜孔子。他有“齊家治國平天下“的理想；他有“吾十五有志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾規(guī)”的宣言。

我崇拜孟子。他有“當(dāng)今之世，舍我其誰”的豪情，他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的堅(jiān)毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因?yàn)樗麄兏矣诮邮苌奶魬?zhàn)，通過經(jīng)歷各種磨難，成為“動(dòng)心忍性，增益其所不能”之人。他們用自己的行動(dòng)，拒絕了生命的空白，讓生命的旗幟高高飄揚(yáng)在儒家世界的精神天空！

——高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》

【運(yùn)用說明】在具體論證的基礎(chǔ)上，用名句引出文章的中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，令文章倍增底蘊(yùn)。

第四篇：《意林·作文素材》寫作技法征稿

《意林·作文素材》“寫作技法大支招”欄目征稿：凡是對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)類文章均可~~~以下3篇只是示例，若老師有更好的想法或體力類型也可以自己設(shè)定~~字?jǐn)?shù)約4200字左右~~ 投稿郵箱：731683856@qq.com

例子新，講解細(xì)，實(shí)用，好！

如何讓高考作文結(jié)尾完美上演“壓軸大戲”

河南省XX高級中學(xué) XX

我們經(jīng)常說，作文要追求“豹頭、豬肚、鳳尾”。意思是說開篇要漂亮，中間內(nèi)容要充實(shí)，而結(jié)尾要韻味悠長、意蘊(yùn)無窮。結(jié)尾作為一篇文章的“壓軸大戲”，其重要性不言而喻。但筆者在閱卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生的作文開頭精彩異常，結(jié)尾卻是草草了事，顯得蒼白無力，瞬間讓閱卷老師對自己印象大打折扣。下面就結(jié)合2014年高考作文中的精彩結(jié)尾，談?wù)効紙鲎魑牡慕Y(jié)尾技巧，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、呼應(yīng)開頭，渾然一體，最易得分 呼應(yīng)開頭，也就是經(jīng)常說的“首尾呼應(yīng)”。文章開頭出現(xiàn)的事物或語句，在文章結(jié)尾又再次出現(xiàn)??????也就是情感升華，最好能給讀者留下回味的余地。

片段示例：

（首段）阿錦攤開那本泛黃的相冊，周邊的角被歲月磨出了須線，她定定地望著里面夾的黑白照，歲月竟將它裝訂得如此拙劣，落下斑駁的印跡。她忍著淚，一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春本就是一本太過倉促的書，唯有自愛，此生不老……

（尾段）記憶站在一米外的光陰，朝阿錦點(diǎn)頭微笑，阿錦輕輕合上相冊，眼里頓時(shí)起了霧氣，她覺得那泛黃的陳舊的黑白相冊，裝載著那么多的黑白記憶，卻是明晃晃的耀眼，時(shí)代永遠(yuǎn)會(huì)變，可有一些東西，卻固若金湯地躺在自己的心房，只待歲月靜好?。ü?jié)選自2014年廣東省高考優(yōu)秀作文《阿錦的黑白記憶》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：首段以“阿錦攤開那本泛黃的相冊”開啟全文，通過她對相冊里黑白照的感受，轉(zhuǎn)入敘述她人生??????并用最后幾句實(shí)現(xiàn)了情感的升華，表達(dá)了阿錦對美好時(shí)光的珍惜與留戀。

二、修辭增勢，妙語增采，得分利器

可以運(yùn)用一些修辭手法，來增強(qiáng)語言的氣勢和抒情的力度，比如排比（還可以和比喻聯(lián)用）、反問??????教師的眼球，無疑使文章又多了一個(gè)亮點(diǎn)。

片段示例1：生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之遼闊；生活如山，信念為引，循路攀山，方知山之奇?zhèn)ィ簧钊绺?，信念為曲，和曲而歌，方知歌之幽雅。讓我們帶著?jiān)定地信念，養(yǎng)就心中一段春，走盡天涯，洗盡鉛華，揀盡寒枝，歌盡桃花。（節(jié)選自2014年高考湖南省優(yōu)秀作文《養(yǎng)就心中一段春》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：??????連用四個(gè)四字短語，鏗鏘有力。整段話駢散句并用，亮點(diǎn)紛呈。片段示例2：尼采借查拉圖斯特拉之口說，超人的出現(xiàn)使人由大地的皮膚病成為大地的意義。我卻認(rèn)為只要享受人生的風(fēng)景，生命便充滿了意義。并不一定要體會(huì)“站在高處俯瞰眾生的孤獨(dú)”，而是要在川端康成“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”，巴爾蒙特“為了看看陽光，我來到這世上”的風(fēng)景中感悟人生真諦。放慢步伐，帶著澄澈的心靈、高潔的操守上路，人生處處有風(fēng)景。（節(jié)選自2014年高考湖北省優(yōu)秀作文《人生處處是風(fēng)景》）運(yùn)用點(diǎn)撥：這篇文章??????的皮膚病成為大地的意義”）地引用了大量的名人名言，使語言在富有哲理的同時(shí)，也更為優(yōu)美了。

三、卒章顯志，強(qiáng)化立意，易得青睞

卒章顯志，即是在文章結(jié)尾才點(diǎn)明文章的主旨。這種構(gòu)思的好處是文章銜接緊密，事件的描寫或??????事或論證中，切忌過早明確觀點(diǎn)或暗示事情的結(jié)局，否則文章會(huì)失去可讀性。

片段示例：

第二天，是公布結(jié)果的時(shí)候了，蘇覺倒有些心不在焉。當(dāng)聽到他和李明都被破格錄取了時(shí)，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經(jīng)理因何有如此結(jié)局。

胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布，他們都沉默了。

蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎身上落了一只蝴蝶，更溫馨了，更有意境了。

原來，李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競爭，因而畫了一只與愛這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺出去后，他掀開蘇覺的畫，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，于是他給蘇覺的畫添加了一只小貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，知道李明無意與自己競爭，頓覺慚愧萬分，靈感一現(xiàn)，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。（節(jié)選自2014年高考河北省優(yōu)秀作文《雙贏》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：文??????出文章“雙贏”這一主旨。

四、反彈琵琶，耳目一新，出奇制勝

反彈琵琶，即??????。反彈琵琶，可以使文章產(chǎn)生出奇制勝的藝術(shù)魅力，收到耳目一新的藝術(shù)效果。

片段示例：

一天夜里，萬籟俱寂。我陷入了沉思：我為什么會(huì)變成這樣？到底是誰把我變得這樣軟弱。如果哪一天又把我送回原始森林，是不是誰都可以欺負(fù)我呢？想到這些，我打了個(gè)寒顫，因?yàn)檎娴哪菢?，太可怕了?/p>

第二天，當(dāng)飼養(yǎng)員再來給我喂食的時(shí)候，我用一種乞求的眼光看著他。但是，我也不知道他是否懂得我的意思。我是想向他表示：我很喜歡這里！我哪兒也不去了，千萬不要把我送回森林?。ü?jié)選自2014年高考貴州省優(yōu)秀作文《雖說這里有熊出沒》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：文??????送回森林來結(jié)束全文。這種反彈琵琶的構(gòu)思，更能彰顯出文章的主旨，使文章的批判效果更加突出。

五、妙用留白，蘊(yùn)意無窮，高手風(fēng)范 留白，原指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個(gè)作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，讓留有想像的??????明確表達(dá)自己的意思，但也要確保讀者從文章中找到答案。否則，文章會(huì)有晦澀難懂之嫌。

片段示例：

人們稱正在為官的人叫“在野”。某人“在野”時(shí)，與左鄰右舍、平頭百姓稱兄道弟，一副謙和相，可有一天時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，上朝做了大官，脾氣也大了起來，氣焰也變得囂張起來。你看他，在公眾面前，那副頤指氣使、霸氣沖天的野蠻相，“在野”時(shí)謙和的模樣哪兒去了？這就更讓人難以理解“野性”的含義了。（節(jié)選自2014年高考貴州省優(yōu)秀作文《也談“野性”》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：文章結(jié)尾說“這就更讓人難以理解‘野性’的含義了”，并非是作者真的不理解“野性”，只是作??????”，也就給讀者留下了思考的空間。

六、營造意境，再掀高潮，折服老師

人物的活動(dòng)，事件的展開，總是在一定環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）中進(jìn)行的。環(huán)境對刻畫人物形??????，可以達(dá)到引人入勝的效果。尤其是在結(jié)尾運(yùn)用這種技巧，還可以起到掀起另一次高潮的作用。

片段示例1：臨別前，父親叮囑我?；厣娇纯?。我?guī)撞揭换仡^。父親，正靜靜地倚在門檻旁。西沉的落日，在他的身上打出昏黃。此刻，炊煙正從農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在晚霞中四射，分散，消隱。女人們吆喝孩子的聲音此起彼伏。一個(gè)男人挑著茶葉從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀，一路響了過去……（節(jié)選自2014年高考江蘇省優(yōu)秀作文《荒山種茶人》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：這篇文章的結(jié)尾，作者并沒有去大談特談“青春”的重要性，而是營造了一種和諧溫馨的鄉(xiāng)村意??????，表達(dá)了“父親的青春，銘刻在大山的一草一木中，綠得蒼?！边@一主旨，手法可謂高明至極。

片段示例2：偌大的操場頓時(shí)靜了下來，仿佛掉下一根銀針都能聽得見。觀眾伸長了脖子，所有的目光都聚集在那條起跑線上。而起跑線上，五名選手調(diào)整好姿勢，如同待發(fā)之矢。發(fā)令員的槍舉起來了，越來越高，越來越高，越過了頭頂，指向無垠的天空。觀眾幾乎能感覺得到選手們起跳的心臟和粗重的喘息聲，那一刻，終究會(huì)來臨。而他，除了窒息，還想到了那些白得耀眼的線條，因?yàn)樗幌朐僦氐父厕H。（節(jié)選自2014年高考河南省優(yōu)秀作文《賽場風(fēng)云之規(guī)則篇》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：這篇??????種意境渲染法，比直接說明“規(guī)則”的重要性，更有說服力和可讀性。

七、深情呼喚，論后抒情，飽滿動(dòng)人

這種手法，往往??????吁人們行動(dòng)起來，或者提出一些建議。這樣的結(jié)尾，更具有警策意義，頗具思想深度。

片段示例：湖光山色，清幽秀美，山川江河，巍峨壯闊，田地屋舍，平曠有序，這才是真正的美景?？萍荚侔l(fā)達(dá)也彌補(bǔ)不了人們對環(huán)境的傷害，城市霓虹再美也無法替代天空群星閃爍的自然之美。所以，請給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，也給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，守住自己的家園，重現(xiàn)那世界的真美。只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，我們的家園才不會(huì)徹底淪喪?。ü?jié)選自2014年高考遼寧省優(yōu)秀作文《欣賞真正的美景》）

運(yùn)用點(diǎn)撥：這篇??????作用。

總之，文章結(jié)尾精彩與否，不僅關(guān)系到內(nèi)容是否豐富，還會(huì)影響到整篇文章是否出彩。大家應(yīng)該根據(jù)行文需要，選用合適的結(jié)尾技巧，才能做到“善始善終”。

考場絕招：出奇制勝，文體創(chuàng)新

XXX 中考作文大部分要??????幾年中考滿分作文，作文文體呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放的繁榮景象。那么這些創(chuàng)新的文體都包括哪些呢？

1.網(wǎng)絡(luò)跟帖體

這是一種迅捷??????之間的激烈交鋒，給讀者提供了認(rèn)識(shí)事物、分析事物的多種途徑。如滿分作文《因你而快樂》片段：

[主題帖子]

快樂是什么？快樂是春天的花，夏天的風(fēng)，秋天的果，冬天的雨，讓人在欣賞中心曠神怡?？鞓肥桥笥训淖８＃蠋煹姆Q贊，父親的指點(diǎn)，母親的安慰?？鞓肥莿e人給予的，還是自己感悟的呢？愿我們的討論給你帶來快樂。

（好，我們到“快樂”論壇里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）[精彩帖子] 哲學(xué)家：快樂是我們的需求得到了滿足，是社會(huì)給我們帶來了快樂。社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，讓我們不僅有了吃穿，還有了豐厚的回報(bào)，金錢、榮譽(yù)、鮮花……社會(huì)呀，你給我展示才華的機(jī)會(huì)，還讓我品嘗奉獻(xiàn)的歡樂。

詩人：快樂與煩惱同在，煩惱多多，淚水中拼搏，絕境中進(jìn)取。與困難抗?fàn)?，其樂無窮，南極灣開荒，譜寫戰(zhàn)斗的詩篇；西部大開發(fā)，書寫壯麗的華章；走出陰霾，迎來朗朗的天；走出自我，劈出寬寬的路。煩惱啊，因?yàn)槟愕拇嬖?，才有對快樂的追求?/p>

……

[編者感言]

快樂是自己給的，因?yàn)槟鞘亲晕見^斗的結(jié)果，而快樂更多是來自別人的賜予，大自然的美麗、社會(huì)的關(guān)愛、家庭的溫暖、朋友的祝福等，都是快樂的源泉。人生因追求而精彩，生活因你而快樂。

此文先擺出“??????謹(jǐn)嚴(yán)。如此新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。

2.劇本式

劇本因其時(shí)空情節(jié)集??????2014年泉州滿分作文《為了真理的抗?fàn)帯菲危?時(shí)間：一六○○年

地點(diǎn)：古羅馬宗教裁判所

出場人物：教會(huì)法官 布魯諾 群眾若干

（幕啟。群眾高喊：“燒死他！”“燒死他！”）

（法官上臺(tái)?！爱?dāng)”的一聲，法槌落下，喧囂的法庭頓時(shí)安靜下來。）法官：帶被告人上堂！

（布魯諾帶著手銬和腳鐐上場。）

法官：被告布魯諾，教廷控告你是“異端”，犯有“罪狀”一百三十條，你可認(rèn)罪？ 布魯諾：太陽是世界的中心，這一點(diǎn)是一定不會(huì)錯(cuò)的！……

這位考生采用劇本的形式，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等一應(yīng)俱全，來表現(xiàn)布魯諾堅(jiān)持真理的品性，文體獨(dú)樹一幟，語言符合劇本特點(diǎn)，顯示了精巧獨(dú)特的構(gòu)思。

3.對話訪談體

就是作文中把人物之??????示采訪，可以電話或網(wǎng)上交談，也可以用自問自答的方式來組織作文的行文結(jié)構(gòu)。如2014年平?jīng)鰸M分作文《“孝”口常開》片段：

場景：車水馬龍的大街

外景記者小榮（東張西望，突然眼睛一亮）：過來過來，小朋友，小朋友，姐姐問你一個(gè)問題好不好？你孝順爸爸媽媽嗎？

小朋友：我每天都給媽媽捶肩，有時(shí)給爸爸端洗腳水，幫他們做力所能及的家務(wù)。我好乖的！

小榮：真乖！可是現(xiàn)在有好多人不孝順父母，你想對他們說什么？

小朋友：我唱首歌吧?。ㄇ迩迳ぷ樱奥爧寢尩脑?，別讓她受傷，想快快長大，才能保戶她??”

小榮（告別小朋友）：唱得真好！我都感動(dòng)了！這位帥哥，可不可以問你一個(gè)問題？ 小伙子（爽朗一笑）：Please!小榮：面對社會(huì)上的不孝順的人，你想對他們說些什么？ ??

此文采用外景采訪的形式，將記者對行人采訪過程進(jìn)行現(xiàn)場直播，演繹“孝”的主題，如此構(gòu)思既大膽創(chuàng)新又時(shí)尚流行。

4.書信日記體

書信與日記是兩種常??????山東聊城滿分作文《我與明天的自己有個(gè)約定》片段：

2013年9月11日 星期三 陰

物理卷上醒目的數(shù)字“63”擺在我眼前，像兩個(gè)鼓起腮幫子的頑童，在肆意嘲笑著我的無能。

難道我就是天生對物理白癡？不！為什么上課時(shí)別人都能積極答題，說錯(cuò)了也滿不在乎，而我卻沉默寡言？我在逃避什么？嘲笑嗎？難道嘲笑能淹沒我學(xué)物理的動(dòng)力嗎？不！我要與明天的自己有個(gè)約定：上課積極參與，下課請教問題，不再逃避。

2013年9月12日 星期四 雷陣雨

物理課上，老師微笑著講解試卷。幾位“物理精英”你爭我搶，答題的聲音此起彼伏。我想起了那個(gè)約定，試著也回答了一個(gè)問題，雖然聲音很小，但還是被周圍同學(xué)聽見了。“哈哈哈！怎么得出這樣的結(jié)論？”“腦子進(jìn)水了吧！”周圍同學(xué)樂翻了天。那個(gè)約定在我眼前忽隱忽現(xiàn)，我正想低頭。然而，物理老師卻望著我，“敢于回答問題，正視自己，就值得肯定，繼續(xù)努力?！崩蠋煹脑捪褚豢|春風(fēng)，一下子吹走了所有的譏諷。

于是，我與明天的自己約定：堅(jiān)持。??

此文將四篇日記組合個(gè)成文，真切地記載了“我”在物理學(xué)習(xí)上的心路歷程。而在中考作文中，運(yùn)用日記真情法寫作，又能讓閱卷老師走進(jìn)你的心靈，感受你的情思。

5.故事新編體

就是借用歷史故??????文體在中考作文中悄然“走紅”，深受閱卷教師的青睞。如2014年江西滿分作文《學(xué)會(huì)等待》片段：

從此，你杖節(jié)牧羊，臥起操持。北海的冬季是那樣漫長，一年又近十個(gè)月白雪皚皚，連鳥獸都難見到。你每天撫弄那代表大漢威嚴(yán)的節(jié)杖，翹首南望。天長日久，節(jié)杖上的絨毛脫光了，成了一根光禿禿的棍子，但你仍視之為生命的支柱，連睡覺的時(shí)候，都緊緊地抱在胸前。北海的堅(jiān)冰比不上你的堅(jiān)貞，胡天的飛雪比不上你的真純。你如金石般的忠義和執(zhí)著令前來勸降的李陵羞愧難當(dāng)，泣下沾衿，喟然自嘆：“嗟呼！義士！陵與衛(wèi)津之罪上通于天！”

此文再現(xiàn)并新編了“蘇武牧羊”的故事，重點(diǎn)對蘇武學(xué)會(huì)等待，永不放棄的堅(jiān)貞執(zhí)著精神的描寫與歌手。這種運(yùn)用形象化思維展現(xiàn)宏大的主題，令人眼前一亮。

6.小小說體

就是一種通過虛構(gòu)生動(dòng)的形象和曲折的故事情節(jié)，再現(xiàn)社會(huì)生活的文學(xué)樣式。中考作文歷來倡導(dǎo)“說真話，抒真情”的理念，但這與“虛構(gòu)形象和情節(jié)”的作文方法其實(shí)并不抵觸。我們可以圍繞題目??????寒自卑自尊，敘述了一次“運(yùn)動(dòng)會(huì)**”，意在探討貧富差距與心靈溝通的問題，觸角探得很深，讀后引人思考。

7.童話寓言體

這種??????講稿、辯論會(huì)、診斷書、說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、病例報(bào)告幾何證明題等形式。值得注意的是，考場作文在文體構(gòu)思方面要圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評卷老師的眼睛。

【原題亮相】2014年江西中考作文

人生旅途中，難免遭遇困境，有時(shí)我們要義無反顧，勇往直前；有時(shí)我們又要沉著冷靜，學(xué)會(huì)等待??請從下列兩道作文題任選一題，寫一篇文章。（1）勇往直前（2）學(xué)會(huì)等待 ．．．．【技法指導(dǎo)】

兩個(gè)命題，二選一作文，利于我們拓展思路，回顧和反思成長經(jīng)歷，學(xué)會(huì)愈挫愈勇和適時(shí)等待。??????堅(jiān)忍的品格。而“等待”不是停滯不前，坐以待斃，而是穩(wěn)重，是淡泊，是君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)的沉穩(wěn)；是靜觀其變，鍥而不舍的堅(jiān)持。這個(gè)過程需要耐得住寂寞。無論選擇哪一個(gè)題目來寫，都可以寫出精彩的人生篇章。創(chuàng)新思路為：

1.“勇往直前”故事新編，多維創(chuàng)新

①故事新編：如寫“荊軻刺秦王”，運(yùn)用生動(dòng)的敘述，細(xì)膩的描寫，重點(diǎn)寫荊軻的表現(xiàn)，也可以用秦王??????直前。主體部分引用名人名言和古今中外名人事例，充分論證遇到挫折時(shí)勇往直前的重要性。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

2.“學(xué)會(huì)等待”形式新穎，推陳出新

①藥品說明書??????征博引，結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)自己要學(xué)會(huì)等待。備選材料：小鳥等待黎明，蟬等待生命的蛻變，毛毛蟲等待蝶舞絢麗。姜太公等待王侯，伯牙等待子期等?！究紙黾炎鳌?/p>

學(xué)會(huì)等待 江西一考生

藥品名稱：學(xué)會(huì)等待 主治人群：專治耐心不足的人以及遭遇挫折的人。使用方法：靜靜等待。假如你性格急躁，不要慌張，也不要立刻前進(jìn)。前方的路也許挫折重重，也許遍布危險(xiǎn)。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)把握在有準(zhǔn)備的人手中。此時(shí)你應(yīng)靜靜等待，靜靜等待。當(dāng)機(jī)會(huì)來臨之時(shí)，也就是你奮勇前進(jìn)之時(shí)。

假如挫折剛剛打垮了你，不要傷心，不要自卑，前進(jìn)的大門永遠(yuǎn)為你打開。此時(shí)的你要坐在原地，靜靜等待，靜靜等待。也許前路十分艱難，也許你被打敗了若干次。失敗并不可怕，可怕的是被失敗徹底打垮。

注意事項(xiàng)：等待并不意味著永遠(yuǎn)的停滯。當(dāng)你積蓄了足夠的能量，當(dāng)你重燃起信心的焰火，此刻的你要停止等待，奮勇向前。

如果你停步不前，且以等待為借口，請你反省自己，找出自己心中的惡魔。不要以等待為借口，彼時(shí)的你需要的是前進(jìn)。

主要配方：等待=耐心+經(jīng)驗(yàn)+信心+奮斗。等待≠停滯不前+頹廢+后退

醫(yī)生叮囑：人生的道路上，難免會(huì)遇到一些挫折、困難。當(dāng)你面對挫折，遇到困難時(shí)要 奮勇向前，敢于拼搏。但前進(jìn)不是唯一的存在方式，特別是當(dāng)你的能力無法撐起你的“野心”時(shí)，你要善于等待－－靜心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，蓄勢待發(fā)。

等待可以讓你積蓄力量，可以讓你獲得經(jīng)驗(yàn)；可是等待有時(shí)也會(huì)讓你固步自封，滿于現(xiàn)狀。因此我們要正確面對等待，學(xué)會(huì)真正等待。

出產(chǎn)日期：2014年6月17日 保質(zhì)期：永久有效

點(diǎn)評：這位考生采用藥品說明書的形式，首先從文體上贏得了閱卷老師的青睞。且此位考生將說明書中的藥品名稱、注意事項(xiàng)、保質(zhì)期等，都應(yīng)用得恰如其分。最有意思的是考生用借用主要配方，言簡意賅地闡明了等待的內(nèi)涵，真是匠心獨(dú)運(yùn)，顯示了獨(dú)有的創(chuàng)造性思維和駕馭語言文字的高超能力。

如何克服考場文章空泛

——議論“三板斧”：有我，有境，有故事

□安徽XX中學(xué) XX 【誤區(qū)掃描】

在大量的高考作文中，許多同學(xué)習(xí)慣于“代圣人立言”，貌似一位歷史老人或一位哲人，縱橫古今，遠(yuǎn)遠(yuǎn)??????語言無序，有如夢中碎片似的囈語，令人不知所云；三是空洞，多是套話廢話，浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，思想“貧血”，了無新意。這樣的文章，內(nèi)容老套，思維僵化，自然令閱卷老師大搖其頭。

【寫作指津】

作文，誠??????”？這就需要我們舞動(dòng)“三板斧”，營造富有意境的“好聲音”。

一、第一板斧“介入自我”——我以我血薦軒轅

1．以“我”為本，唯我獨(dú)尊。我們盡量要用第一人稱的手法來敘述自己及自己身邊的人和??????現(xiàn)得曲折而細(xì)膩，使語言富有情感性；可把作文素材調(diào)配得合理而靈動(dòng)，使結(jié)構(gòu)富有自由性。文章中有了“我”，也就開通了與讀者立體交流的通道，向讀者展開了塊塊“半畝方塘”，使讀者與“我”同悲同喜。如2014年廣東高考優(yōu)秀作文《泛黃的照片，永不褪色的記憶》：“在科技飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)砸в袑诺涞木匆馀c留戀。我仍愿意攜一個(gè)老式的相機(jī)，穿梭在老??????，與我的子孫共同欣賞?！弊髡咧苯訉ⅰ拔摇敝糜趫鼍爸校瑒?chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的氛圍，含蓄地表達(dá)了自己對于“時(shí)代與照片”的認(rèn)知，意境獨(dú)特，啟人深思。

2．多向?qū)υ?，“我”在其中。寫作文，?shí)際上就是“對話”的過程：與自我對話，展示自我，推心置腹??????覽今，觀照自身，通過追慕靈魂來拷問自身靈魂，從而擺脫“小我”，提高自己的人生境界。因此，我們要盡力地展示“對話”的過程，如2014年山東高考優(yōu)秀作文《鐵窗外的蔚藍(lán)——致曼德拉的一封信》：“我想，??????了光明，看到了無限的未來?！边@樣的與巨人“對話”的過程，表現(xiàn)了自己獨(dú)有的認(rèn)知過程。

3．相機(jī)而化，客觀“轉(zhuǎn)述”。生活中的真實(shí)的“我”，往往由于閱歷所限，知之不多，見之不廣，此時(shí)，我們完??????的角度去記敘整件事情，雖有主角之名無主角之實(shí)，但可對整個(gè)事件起到推動(dòng)作用。如2014年湖南高考優(yōu)秀作文《養(yǎng)就心中一段春》：“我記得《荒島余生》中的查克，在時(shí)機(jī)與風(fēng)向經(jīng)苦苦的等待而終??????重獲自由！”旁觀的“我”，將一系列似乎毫不相關(guān)的材料通過冷靜的“轉(zhuǎn)述”巧妙地鏈接起來了，同時(shí)也烙上了自己獨(dú)特的情感認(rèn)知。

二、第二板斧“創(chuàng)設(shè)意象”——時(shí)有幽花一樹明 1．描述畫面，營造意境。美學(xué)家朱光潛說：“說理文要寫好，也還是要?jiǎng)右稽c(diǎn)感情，要用一點(diǎn)形象思維。??????語言營造動(dòng)人的畫面，如2014年山東高考優(yōu)秀作文《打開心窗，擁抱陽光》：“春花，總是有冬的磨礪，才??????難的洗禮，才會(huì)真正地?fù)肀ш柟狻边@里，作者用簡潔的語言描摹了“春花”、“楓葉”、“夕陽”的特點(diǎn)，說明“逆境與溫暖”的辯證關(guān)系，不用講理而理自在其中，無需教化人而自能感染人。

2．觀察體??????的眼睛去觀察、親近客觀物象，并滲入我們的審美體驗(yàn)；還要通過我們思想情感的化合與點(diǎn)染，使之融入我們的人格與情趣。如2014年河南高考優(yōu)秀作文《牽牛花的自述》：“……我必須與一個(gè)??????殘墻致意，扭了扭肢腰，開始?xì)g笑著在他身上綻放花蕾……”作者將“我”化身為牽?；?，通過“我”的心理活動(dòng)，含蓄地點(diǎn)明了“風(fēng)雨中相互扶持，精誠合作”的寓意。

3．巧為“代言”，因意造象。大自然的萬千事物，都可以作為我們的“形象代言人”，我們要積累大量??????日葵”來指代“仰望”與“務(wù)實(shí)”，借“雄鷹”與“小雞”來指代“宏大的理想”與“平淡的生活”等。一些高分作文大都做到了這一點(diǎn)，如2014年湖南高考優(yōu)秀作文《讓心扎根》：“??????萬法同理：無根何談收獲？期待收獲前，請先讓心扎下根?！边@里，作者將“根”作為“信念”的代言人，對比“綠萍”與“青松”的表現(xiàn)，形象地說明了“風(fēng)景美在信念”的道理。

三、第三板斧“巧講故事”——誰持彩練當(dāng)空舞 1．長于“評點(diǎn)”，精力“說書”。大多數(shù)情況下，“講故事”比“發(fā)議論”重要。事實(shí)上，許多大師都擅長??????比講道理深刻”的理念，通過“我”對現(xiàn)場的描述或轉(zhuǎn)述，“講好自己的故事”，使觀眾在情感上產(chǎn)生一種親近感和認(rèn)同感。如2014年上海高考優(yōu)秀作文《吾行吾道，雖遠(yuǎn)必至》：“孔子以木車的激情穿越沙漠，他不是不知道亂世春秋一切已不可為，但他仍懷著古典的崇高勇往直前；老??????不選擇失敗的結(jié)局，但卻用選擇穿越沙漠道路和方式的僅有的自由向歷史交了答卷。”這里，不僅用生動(dòng)的口吻講述了三個(gè)精彩的故事，更融入了自己對這些故事的理解，令人頷首心許。2．打造細(xì)??????搖曳多姿的神韻。我們既要注意“講什么”，又要注重“怎么講”，有一滴水來折射太陽的光輝，如2014年重慶高考優(yōu)秀作文《細(xì)節(jié)體現(xiàn)責(zé)任》：“這是一個(gè)聽來的故事：漢宣帝劉詢，貧寒時(shí)妻子許平君與之同吃苦，共患難。后來劉詢坐擁江山，享盡榮華富貴，仍??????仍履行了當(dāng)年王子對貧女的一個(gè)承諾……”這個(gè)故事，展示了“尋故劍”的細(xì)節(jié)，令閱卷老師在浩瀚的卷帙中對其印象深刻，過目不忘，自然予以首肯。

3．靈動(dòng)機(jī)??????“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”，在“山重水復(fù)疑無路”之際，步入“柳暗花明又一村”之境。如2014年浙江高考優(yōu)秀作文《倚門》：“倚門回首，卻把青梅嗅。想起了??????更完美的姿態(tài)走向世界……”這里，作者用“寫意”的手法，重新演繹一個(gè)凄美的故事，讓“倚門”與“走路”雙線交織，收到了振聾發(fā)聵的藝術(shù)效果。

【考場佳作】

窗外梔子花開 山東一考生

佇立窗邊向外望去，或見斑駁的窗欞上投下夕陽的余暉；或見戶牖下枯萎的衰草；或見流水人家榆柳娉婷；或見雁歸云去滿目荒涼。站在窗邊，不同的人眼力不同，眼界不一。站在苦難的窗邊，需要我們用樂觀豁達(dá)的眼光去欣賞人生，閱覽風(fēng)景。

“不折不從，亦慈亦讓；星斗其文，赤子其人”，這便是沈從文。文革期間，沈從文被下放到咸寧去打掃廁所，站在文革這一苦難的窗邊，他沒有唉聲嘆氣，郁郁寡歡，而是用樂觀的眼光看到了窗外那盛開的荷花。他在給黃永玉的信中寫道：“這兒荷花真好……”一句贊美竟使得那段苦難的日子飄蕩著荷花的芬芳，令人以為多雨泥濘的咸寧是王孫可游的人間仙境。沈從??????晴，袖燈影半湖光，閑聽舟中碎雨，夜來枕上清霜，樂眼對寒江。

用樂觀的眼光去看，窗外梔子花開。

點(diǎn)評： 國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中把藝術(shù)境界分為“有我之境”與“無我之境”兩種，其中：“‘淚??????種巧舞 “三板斧”（有人、有境、有故事）、妙組意境深邃“好聲音”的寫作方式，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

第五篇：作文指導(dǎo)技法之反彈琵琶素材

中考作文指導(dǎo)技法之反彈琵琶

文貴創(chuàng)新，反彈琵琶——逆向思維不失為一種理想的創(chuàng)新手段，所謂“反彈琵琶”是指在寫作上避開常規(guī)的思維模式，從相反或?qū)α⒌哪嫦蚪嵌攘⒁鈽?gòu)思。運(yùn)用這種技法有時(shí)確能起到點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的功效，從而寫出新穎別致的文章。

譬如名人名言、警句、成語，都有一定的哲理性，但是，不少成語警句往往是從某一個(gè)角度而言的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的觀念也在不斷更新。我們就可以從逆向的角度去思考，提出完全不同的新觀點(diǎn)。

如“班門弄斧”歷來被視為才疏學(xué)淺而不自量力，好在行家面前賣弄本事的代名詞，顯然是個(gè)貶義詞，久成定論（有時(shí)也用于有本事人的自謙）。班門弄斧者一直為世人所不齒。若打破傳統(tǒng)的意識(shí)和觀念，從虛心學(xué)藝積極角度逆向思維反彈琵琶立意，言之成理，豈不富有新意？要虛心學(xué)藝，不到班門何以能識(shí)名師？有技藝者不“班門弄斧”何以顯示自己的本領(lǐng)？怎能得到名師的認(rèn)可，從而登堂入室，得以在“班門”深造，使自己的本領(lǐng)更加博大精深？當(dāng)年身微人卑的華羅庚，如果不敢在當(dāng)時(shí)北大數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授面前“弄斧”——寫了一篇有質(zhì)量的數(shù)學(xué)研究論文，何以能踏入數(shù)學(xué)的神圣殿堂，成為蜚聲海內(nèi)外的著名科學(xué)家？技藝不精者不敢在師門“弄斧”，怎能成為“班門”繼承人？所以“弄斧”必到“班門”。古今中外多少敢于“班門弄斧”者，他們不僅繼承師藝，而且青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，從而創(chuàng)造了燦爛的人類文明，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展。

再如“知足常樂”是指個(gè)人在物質(zhì)生活的需求上，名利地位的欲望上不可貪得無厭，而應(yīng)適可而止。常常用來作為勸誡他人和自慰的至理名言。若突破這個(gè)成語的范圍，擴(kuò)大到學(xué)習(xí)知識(shí)、工作進(jìn)取、理想追求和事業(yè)建樹上就不再適用了。知足就是固步自封，就是以現(xiàn)實(shí)為滿足。只有知不足才能學(xué)業(yè)進(jìn)步，事業(yè)發(fā)展有成，理想追求才能昂揚(yáng)不懈。若知足于幾千年的刀耕火種，哪有現(xiàn)代化的生產(chǎn)？若知足于穴居茅檐，哪有摩天大廈聳立云天？若知足刀矛箭戟，哪有蘑菇云升天？知不足科技才會(huì)發(fā)展，知不足社會(huì)才能進(jìn)步。

對以上類似命題，長期以來人們已經(jīng)形成較為固定的看法，若從原義角度立意，定會(huì)千篇一意。若從相反的角度逆向思維，一反傳統(tǒng)看法，定會(huì)令人耳目一新。

當(dāng)然，逆向思維要有“度”，反彈琵琶決不能離“譜”，決不可為立意而曲解題義，刻意獵奇；或違背真理，信口雌黃，隨意褒貶；或不顧是非，一味翻案。

我們來看一個(gè)題目《又到中秋月圓時(shí)》

這個(gè)題目，從正面來寫無非是中秋賞月、家人團(tuán)圓，然而反向思維寫，中秋時(shí)不能賞到明月，一家人不能團(tuán)圓，為何呢?可寫大氣污染太嚴(yán)重，能見度低，明月不易見，進(jìn)而談?wù)摰綗衢T的環(huán)保話題；可寫由于公務(wù)繁忙，崗位需要，軍人天職等而家人不能團(tuán)圓，進(jìn)一步歌頌奉獻(xiàn)精神。需要注意的是要有恰當(dāng)?shù)匿亯|。這樣寫能收到語出意料之外又在情理之中的效果。

[例文欣賞]

“杞人憂天”新說

《列子·天瑞》中講述了這樣一則故事：杞國有個(gè)人，擔(dān)心天崩塌下來后他將無處藏身，因此愁得整天覺也不睡，飯也不吃。后來就用“杞人憂天”這個(gè)成語比喻不必要的或無根據(jù)的擔(dān)憂。大凡聽了這個(gè)故事的人，都會(huì)以嘲笑回報(bào)“杞人”，認(rèn)為他的行為荒誕、滑稽得令人噴飯。

不是嗎？“杞人”因“憂天”而遭世人嘲諷，成為“庸人”“愚者”“神經(jīng)不正?！钡耐x詞，所謂“世間本無事，庸人自擾之”“杞國無事憂天傾”者也。

然而，當(dāng)我們把眼光投注到現(xiàn)實(shí)生活中，放眼當(dāng)今嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，我們就不得不為這個(gè)遭世人嘲諷的“憂天”的“杞人”鳴不平了?，F(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，“臭氧層空洞說”“太陽黑子說”“地球環(huán)境資源危機(jī)說”等，都證明天地之間并非永久太平?？梢哉f，“杞人”天崩地裂的想象不僅有其合理性，而且頗有超前意識(shí)。如此看來，“杞人憂天”成為千古笑談實(shí)屬歷史性的誤會(huì)。

如用現(xiàn)代人的思想和觀念來看待“杞人”，他的這種“憂天”稱得上是“居安思危”，有著濃厚的憂患意識(shí)，這種精神應(yīng)該得到我們的肯定和贊揚(yáng)。而那些懷著“天塌下來高人頂著”、“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”心態(tài)的人，和“杞人”相比，的確有失現(xiàn)代人的身份了。

看看我們周邊的某些人吧，明明知道辦工廠要處理廢水、廢氣、廢渣，就是舍不得拿出錢來治這“三廢”。工廠一開工，環(huán)境污染問題便充分顯示出來：往日清新的空氣變味了；藍(lán)天白云消失了；池塘小河里的魚、蝦不見了；晴朗的夜空中，星星被烏云遮住了光輝??這些人，把個(gè)人的利益建立在以犧牲人類的生存環(huán)境為代價(jià)的基礎(chǔ)上，他們不知道，人類只有一個(gè)地球，這是我們每一個(gè)人賴以生存的家園，沒有它，我們何以能生存下去？因此，我們的確應(yīng)該具備一些“杞人”的憂患意識(shí)了。

目前，環(huán)境保護(hù)已成為一項(xiàng)世界性的全民行動(dòng)。讓我們多具備一些“杞人”的憂患意識(shí)，憂憂天，憂憂地，保護(hù)好我們賴以生存的家園——地球！

點(diǎn)評：

這是一篇以“話題作文”的形式寫成的議論性的文章。作者采用逆向思維的方式，“反彈琵琶”，從成語“杞人憂天”闡發(fā)出與之相反的一個(gè)論題：“杞人憂天新說”，古語今用，富有個(gè)性和創(chuàng)意。文章選材新穎，立意奇巧，論據(jù)充分，說服力強(qiáng)，讀后給人以警示和教益。[學(xué)生習(xí)作]

痛苦綻放美麗

羅方晴

生命的意義不在于永遠(yuǎn)的享受，而在于痛苦的經(jīng)歷后，那綻放的永恒的美麗。——題記

鷹是天空中的帝王，它振翅飛翔，讓人肅然起敬?？捎钟姓l知道，鷹承受了多少的痛苦和折磨！雛鷹在巢穴里剛可以自己探出頭的時(shí)候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還沒長滿的雛鷹使盡全力向上飛，當(dāng)然不能飛的將被活活摔死。更讓雛鷹痛苦的還在后面；母鷹把它們的翅膀折斷，然后再次推下懸崖。當(dāng)最后一只鷹從懸崖下飛上來的時(shí)候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強(qiáng)硬的翅膀，它將是浩瀚天空的霸主，長鳴一聲，氣吞山河！

鷹的前半生承受了無盡的痛苦，但它的后半生使人無不驚羨它的魅力和逼人的氣勢！

是的，痛苦綻放美麗！

我看過《感動(dòng)中國》的電視節(jié)目，里面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動(dòng)地落下了眼淚。魏青剛滄海一躍方顯英雄本色；邰麗華于無聲中體現(xiàn)人性的壯美；黃伯云“三萬里回國路，二十年礪劍心”??他們都是在無數(shù)的痛苦后表現(xiàn)出來人性所有的美麗和高潮，記得洪戰(zhàn)輝說過：“苦難的經(jīng)歷并不是我們博得同情的資本，奮斗才是最重要的?！彼阅軓囊粋€(gè)不幸的孩子，成為一個(gè)苦難打不倒的男子漢，相信他一定經(jīng)歷了別人無法想象的痛苦。

他們之所以感動(dòng)了我們不是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)有的成就和名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經(jīng)歷。

是的，痛苦綻放美麗！

在生活中，在學(xué)習(xí)中，不敢面對痛苦的不僅是一個(gè)脆弱的人，更是一個(gè)被社會(huì)淘汰的人，那么你的生命將暗淡無光，最終在黑暗中結(jié)束。

記??！痛苦綻放美麗，或許你人生的痛苦越多，你的生活越美麗。

點(diǎn)評：

此文最大的優(yōu)點(diǎn)是逆向立意，反彈琵琶。人們都向往成功，欣賞美好，誰愿意遭受失敗、蒙受痛苦呢？本文作者卻能辯證地看待痛苦的價(jià)值。出奇出新，令人眼睛為之一亮！再者，文章觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，采用了事實(shí)與道理相結(jié)合的手法，使文章極具說服力和感染力；題記簡潔明了，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文，一目了然，題目即文章內(nèi)容的高度概括，它在文中反復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)之勢，使文章緊湊、有力！

給冬天的一封信

何欣艷

冬：

你好！你的信使----秋，已經(jīng)把你要到大地上來做客的消息告訴我了，我也很期待你的到來。記得上次你來時(shí)，也把你的朋友帶來了，我們一起玩耍，雪悄悄的落到樹枝上，在樹枝上捉迷藏，一會(huì)兒跑到樹枝上，一會(huì)兒躲到枯葉下，惹得小螞蟻直喊打擾了它的美夢。風(fēng)這位化裝師也是你帶來的吧！瞧，她在樹枝間竄了竄，便把一身潔白的銀裝披在了樹的身上，樹也高興的向她點(diǎn)頭表示感謝。她高興的又蹦又跳，居然也把行人的帽子拉去和她一起慶賀了，真是調(diào)皮?。『髞?，雪和風(fēng)碰到一塊了，她們便商量著怎么去捉弄人。這不，她們趁我不注意，突然鉆進(jìn)了我的袖筒里，看見我驚呼一聲，她們笑的更歡了，又跑去捉弄人了。后來，小蝸牛向你告狀說它的房子被風(fēng)吹倒了。你又把風(fēng)找了回來，指出她的錯(cuò)，風(fēng)也知道她錯(cuò)了，于是去找小蝸牛道歉去了。沒有了風(fēng)，雪輕飄飄的從天上落下來，我伸出手去，一片小雪落在了我的手上，瞬間便融化了，安靜的躺在我的手里，睡去了。再看看遠(yuǎn)處，呵，冬，你真了不起啊，你是風(fēng)的師傅吧，要不然大地怎么也披上了銀裝，形成了一個(gè)白色的世界。這就是你的夢想嗎？制造一個(gè)與眾不同的白色的世界----你們的世界。

冬，好朋友！如果你來了，你還會(huì)把風(fēng)和雪帶來嗎？把她們帶來吧，沒有了她們，你也會(huì)失掉光彩的。一個(gè)人是需要朋友的。不過，下次再把她們帶來時(shí)，要囑咐她們，不要再調(diào)皮了，不然我會(huì)懲罰她們的哦，冬，你來了，世界就會(huì)多一種色彩，多一份喜悅，也多一份希望。

愿：健健康康

快快樂樂

你的好朋友

點(diǎn)評：

文章題目是《寫給××的一封信》，小作者一反常規(guī)，跳出大多數(shù)學(xué)生的寫給父母、老師、朋友??的常規(guī)思路，另辟蹊徑，給“冬”寫了一封信。語言很有詩意，立意新穎，對于一個(gè)八年級的學(xué)生來說，實(shí)屬難得。

論長處

胡艷梅

如果說，你是因?yàn)槟愕哪硞€(gè)短處而遭到一些失敗，你肯定不會(huì)反駁。但如果說，你的長處也讓你遭受災(zāi)難，你肯定不會(huì)贊同。其實(shí)，長處確實(shí)不一定給人帶來幸運(yùn)。

我們在小學(xué)時(shí)都學(xué)過東郭先生和狼的故事。故事中的東郭先生是一個(gè)有著菩薩心腸的好人。當(dāng)他看到一頭逃亡的狼時(shí)，禁不住狼的苦苦哀求，他仁慈之心大發(fā)，幫助狼避開了獵人的追趕。但他的仁慈卻讓他差一點(diǎn)兒喪命：獵人走后，狼執(zhí)意要吃掉他。仁慈無疑是一個(gè)人在品德上所具有的長處，可是這個(gè)長處沒有給東郭先生帶來幸運(yùn)，而是帶來了災(zāi)難。幸虧農(nóng)夫及時(shí)趕到，智除惡狼，才使善良的東郭先生幸免于難?？磥?，如果長處使用的場合不對，倒有可能害了自己啊。

三國時(shí)期的諸葛亮是個(gè)家喻戶曉的人物，為了完成劉備交給的大業(yè)，他“鞠躬盡瘁，死而后已”。他的勤政謹(jǐn)慎是他的一大長處，但他的這個(gè)長處有時(shí)卻使用過了頭：“事必躬親?！贝笮∈聞?wù)一概過問，終因勞累過度，五十四歲便過世了。倘若他不過度使用長處，該自己干的自己干，該屬下辦的事屬下辦，說不定他還能多活幾年，蜀國也不至于那么快滅亡。

常言道：“木秀于林，風(fēng)必摧之?！薄靶恪笔悄强脴涞拈L處，但“秀”很可能為那棵樹帶來“風(fēng)”的侵?jǐn)_。俗話說：“淹死的多是會(huì)水的?！睍?huì)游泳是一個(gè)人的長處，但這個(gè)長處也為被淹提供更多的機(jī)會(huì)。還有句成語這樣講：“玩火者必自焚。”玩火者必是知火性的人，這可以說是他的一個(gè)長處吧，可是最終的結(jié)果很可能使自己受到火的襲擊。

由此看來，長處真是一把雙刃劍啊，當(dāng)劍的一面利刃對著敵人時(shí)，另一面利刃卻對著自己啊。所以，同學(xué)們千萬不要以為自己有了某個(gè)長處，就可以拿來到處炫耀了。在使用自己的長處時(shí)，大家一定要像劍一樣：學(xué)會(huì)利用對著敵人的那一面利刃，同時(shí)也要小心對著自己的那一面利刃??！

點(diǎn)評：

本文是一篇觀點(diǎn)新穎的議論文。平常大家只看到長處的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了長處本身也有缺點(diǎn)。文章在題目中提出了議論的對象，簡短的開頭闡述了世人對長處和短處所達(dá)成的“共識(shí)”，引出下文的議論。

作者先以“東郭先生和狼”的故事，說出“仁慈”是一個(gè)人在品德上所具有的長處，在使用場合不對時(shí)，有可能害了自己；被世人崇拜的諸葛亮，因?yàn)閷ψ约洪L處的過度使用給自己和國家都帶來了不好的后果。用兩個(gè)事例進(jìn)行了有力的論證。為了彌補(bǔ)論證的單薄，作者又引用了俗語名言進(jìn)行說理論證。在最后一自然段提出論點(diǎn)：長處是一把雙刃劍。并告戒大家要正確使用自己的長處。文章中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說服有力，是一篇較為成功的議論文章。

難忘的一課

李爽

兩星期沒回家了。上午一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度拿著早就準(zhǔn)備好的包，往公交車站奔去?？h城里各學(xué)校今天都星期，搭車的人很多。我利用體小身子靈活的特點(diǎn)，在人縫里鉆來鉆去，一會(huì)兒就擠上了車。真好，居然還有一個(gè)座位！

座位就在門旁，雖然上車的人都能碰到我，可我心里還是有一中說不出的爽。終于可以放松一下了，不需像在課堂上那樣高度緊張了。

人還不斷往車上擠，誰不想回家?。W(xué)生歸心似箭，來城里辦事的，家里還有農(nóng)活呢。公交車上已擠得背靠背，嚴(yán)重的超載。可公交車主人還站在車下吆喝：“門邊的人往里走，里邊有空。上，上，快上！”只見一個(gè)抱孩子的大嫂被推了上來，后又塞進(jìn)幾個(gè)學(xué)生，車?yán)飳?shí)在再無一個(gè)人的立足之地，最后車主本人側(cè)著身子上了車，勉強(qiáng)關(guān)上了車門。

車外很冷，可車?yán)锖軣幔熘鞣N氣味，有一種讓人窒息的感覺?；蛟S是感到了不舒服，大嫂懷里的小孩哭了起來，聲音很大，沒有停下來的意思。可人太擠，大嫂沒法給他喂奶。大嫂就站在我旁邊，我心里暗嘀咕：讓座還是不讓呢？不讓吧，不合適；讓吧，連著兩星期的起早貪黑，自己也確實(shí)很乏。我橫下心，不讓。我關(guān)心別人，誰關(guān)心我。后邊有人喊：“大嫂，來坐我的位?！蔽彝笠怀颍且粋€(gè)二十多歲的小伙子?？扇颂珨D，大嫂根本就過不去。坐在我里邊的女孩見此情形，站了起來。在她站起來的剎那，我發(fā)現(xiàn)她居然拄著拐杖！她離大嫂很近，可大嫂說什么也不坐。我臉紅了，可我還是不想站起來。我說：“大嫂，我?guī)湍惚Ш⒆影伞！贝笊┌押⒆舆f給我。也許是孩子怕生，也許是孩子真的餓了，他在我懷里哭得更響了。我聽到了有人在說：“年紀(jì)輕輕的就不能站一會(huì)兒！”我正手忙腳亂地把孩子遞給大嫂，站在大嫂旁邊的老大爺也說話了：“同學(xué)，別怪我說你，你就不能站一會(huì)兒，讓大嫂給孩子喂喂奶。別只想著自己舒服，我要是只想自己，早就給你要座位了。你坐的位本來是我的，不信，你看座下還有東西。我下去拿東西回來時(shí)，座位讓你坐了?！蔽疑祛^往座下一看，確實(shí)還有一只袋子。我不知該說什么好，慌慌張張站了起來，讓大嫂坐下。孩子真是餓了，吃完了奶，沉沉睡去。車廂內(nèi)一下子平靜了下來，我腦子里卻一直清晰地回響著老大爺剛才的幾句話。不知何時(shí)，大嫂和老大爺換了位置，孩子熟睡在老大爺?shù)膽牙??

這次乘車經(jīng)歷過去一年多了，可老大爺給我上的人生一課，我至今仍記憶猶新，它勝過我在學(xué)校上過的任何一堂課。

點(diǎn)評：

提到“一課”，我們的腦海中往往浮想起，四角的教室，老師的講授，學(xué)生的回答。但本文作者卻打破常規(guī)，另辟蹊徑，抓住了生活這個(gè)大課堂，于是，立意自然與眾不同，上升一格。

[寫作例話]

王羲之苦練書法

王羲之自幼酷愛書法，幾十年來鍥而不舍地刻苦練習(xí)，終于使他的書法藝術(shù)達(dá)到了超逸絕倫的高峰，被人們譽(yù)為“書圣”。

王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來閱讀。他父親擔(dān)心他年幼不能保密家傳，答應(yīng)待他長大之后再傳授。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現(xiàn)在閱讀，他父親很受感動(dòng)，終于答應(yīng)了他的要求。

王羲之練習(xí)書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時(shí)無刻不在練習(xí)的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時(shí)練習(xí)書法達(dá)到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用饃蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時(shí)，已是滿嘴墨黑了。

王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時(shí)間長了，池水盡墨，人稱“墨池”。現(xiàn)在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為“墨池”的名勝。