第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第三課時(shí)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第三時(shí)學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

3．重點(diǎn)句、段：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．給文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3．在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國(guó)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)文內(nèi)容文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

三、時(shí)安排

三時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)后思考題默讀文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀文。

3．復(fù)述文。

4．堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第三時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．在理解文的基礎(chǔ)上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)、解決疑慮：

（1）分角色朗讀全，文講了哪三個(gè)小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？

（表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國(guó)的好品質(zhì)。）

（2）文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

（討論、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。）

（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？

（討論、交流、點(diǎn)撥：對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針鋒相對(duì)的解決辦法；對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。）

（4）三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？

（討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩事均是因。）

（）的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，如果沒有這個(gè)原因，也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負(fù)荊請(qǐng)罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國(guó)之心，這是促成將相和好的根本原因。）

2．回顧全文，歸納中心。

（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國(guó)的好品質(zhì)。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

本文通過典型事來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國(guó)主義教育。下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國(guó)主義精神。

六、布置作業(yè)

1．形近字組詞：

2．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

3．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。）

第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《將相和》導(dǎo)學(xué)案.

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.感受人物形象,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):分析三個(gè)故事的起因和結(jié)果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。知識(shí)鏈接: 司馬遷與《史記》 司馬遷(前 145或前 135~? 西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長(zhǎng),夏陽(今 陜西韓城西南人?！妒酚洝?最初沒有固定書名,或稱“太史公書” ,或稱“太史公記” ,也 省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國(guó)開始, “史記”由通稱逐漸成為“太 史公書” 的專名。全書 130篇, 包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政跡、八書(記各種典章制度、十表(記大事年月、三十世家(記侯國(guó)興亡、七十列傳(記重要?dú)v史人物的言行事功 5個(gè)部分, 共 52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史, 比較全面而深刻地反映了我國(guó)古代的社會(huì)面貌,對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。

一、學(xué)我漢字,愛我中華

1、我要把課文中的生字詞圈出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形,我還想把這些詞語抄寫 下來。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語。允諾:____________________完璧歸趙: 膽怯:____________________負(fù)荊請(qǐng)罪:

二、觸摸文本,整體感知

1、用心地把課文讀 2遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。

2、本篇課文是根據(jù) 《史記》 中的 《廉頗藺相如列傳》 改寫的, 主要講了廉頗和藺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。這個(gè)故事發(fā)生在 時(shí)候 , 主要講了, ,三個(gè)故事。

3、課文的主要內(nèi)容是:。

三、品味語言,感受精彩 小組內(nèi)合作交流、匯報(bào)。(一.故事一完璧歸趙

1.讀課文1——10自然段,故事的起因是,結(jié)果。2.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國(guó)的?。

3.文中那些語言,動(dòng)作能體現(xiàn)藺相如的勇敢機(jī)智?(二、故事二澠池會(huì)見

1.讀 11—— 14自然段,思考:故事的起因是,結(jié)果 2.秦王為什么讓趙王鼓瑟? 3.藺相如又為何拼命堅(jiān)持讓秦王為趙王擊缶? 4.秦王為何不敢拿趙王怎么樣?結(jié)果誰占了上風(fēng)?(三、故事三負(fù)荊請(qǐng)罪

1.讀15——18自然段,思考:思考:故事的起因是,結(jié)果

2.畫出廉頗的語言,讀一讀思考:(1從廉頗的話中,我知道了。(2藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎? 3.從負(fù)荊請(qǐng)罪這一故事中,你認(rèn)為廉頗是怎樣的人?你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?

四、多讀多寫,提升自己

為了共同的國(guó)家利益, 將相終于和好了, 他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。這真是 “宰相肚里能撐船, 將軍背上可負(fù)荊” ,真可謂“海納百川,有容乃大,將相和,平天下?！睂W(xué)完課文,你的收獲 是: 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)班級(jí)姓名 一.填空、(a bcd 課文 《將相和》 題目中 “將” 指;“相” 又是指;“和” 的意思是;“將相和” 的意思是:。由、、三個(gè)小故事組成, 每個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果, 有相對(duì)的獨(dú)立性, 又緊密聯(lián)系, 其中是的發(fā)展,、的結(jié)果是的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

二、看拼音寫詞語。(a bc((((zh àogu ?zhu àngsu ìli ánp ōtu īc íxu ēru ?((((((((（三、選擇正確的讀音。(a b

答(d ād á應(yīng)回答(d ād á便(pi ánbi àn 宜

方便(pi ánbi àn 便(pi ánbi àn 利大腹便便(pi ánbi àn 免得(ded ?削(xi āoxu ē弱乘(ch ?ngch ang 機(jī)

三、改句子,連上線。(a(1藺相如對(duì)手下二人說:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?” 改為陳述句: 改為轉(zhuǎn)述句:(2秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。改為“因?yàn)??所以??”的式:。

四、我會(huì)填。

藺相如與秦王斗智斗勇,在(、(上立了大動(dòng),被封為上卿,職位比(高。廉頗很不服氣, 有意給藺相如下不了臺(tái), 于是將相(。藺相如(, 廉頗被藺相如(感動(dòng), 主動(dòng)上門(。從此, 將相(保衛(wèi)趙國(guó)。從文中可看出藺相如是個(gè) 人,廉頗是個(gè)人。

第三篇：將相和.學(xué)案（范文模版）

《將相和》學(xué)案

預(yù)學(xué)單

一、基礎(chǔ)積累。

和氏（）

（）相如

（）池相會(huì)

攻無不（）（）直氣壯

（）好無缺

無（）之寶

齊心（）力

負(fù)（）請(qǐng)罪

二、課文內(nèi)容我知道。

1·《將相和》選自＿＿＿＿的《 》?！皩ⅰ笔侵?＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我會(huì)歸納。

1·默讀課文，概括文章寫的三個(gè)小故事內(nèi)容，給每個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。

（）、（）、（）

四、課文鏈接。

和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢?duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。

共學(xué)單

一、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序，把每一個(gè)故事分為三層。

二、找細(xì)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

1·勾畫每個(gè)故事中藺相如與秦王斗爭(zhēng)言行的重點(diǎn)詞句，你從中依次看到了一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的藺相如。

2·請(qǐng)找找藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如又是個(gè)（）的人，廉頗是個(gè)（）的人。

3·藺相如在“完璧歸趙、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。

廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如為了國(guó)家退避三舍，廉頗知道實(shí)情后深受感動(dòng)，于是上門（），（）保衛(wèi)趙國(guó)。

延學(xué)單

一、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，把《將相和》的故事講給別人聽聽。

二、把《完璧歸趙》縮寫成200字左右的短文。

第四篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)下語文第三單元教材分析 年級(jí)：五年級(jí)三班 主備人：吳美蓉

本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

10《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)；

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)法指導(dǎo)】通過誦讀體會(huì)孩子的聰慧 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、學(xué)案自學(xué) 【知識(shí)鏈接】：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。

【自主學(xué)習(xí)】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？ 二【合作探究】

品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【合作交流】

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質(zhì)疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、讀拼音，寫詞語。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來的勞動(dòng)成果。

三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去?！薄半y道齊國(guó)沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫

楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度?！緦?dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。

曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問周恩來總理：“我們美國(guó)人總愛仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個(gè)記者聽后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭(zhēng)斗。各國(guó)的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國(guó)家的利益展開了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國(guó)家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

2、請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。

（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。可全組齊讀全文。

2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來。

只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

3、請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事。

4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。）二【匯報(bào)交流】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】

（一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。

（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！

讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

五、【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1成語填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國(guó)人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。

④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。

12《半截蠟燭》

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈

欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、熟讀課文，劃課內(nèi)字詞

2、把自己認(rèn)為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

4、、給課文分段，歸納段落大意。

5、、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。

（一二課時(shí)共用）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

二、【班級(jí)展示】

交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

(一)、寫一個(gè)最貼切的成語

1.孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）

3.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿

(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？

13《打電話》導(dǎo)學(xué)案

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精

妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲 6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子 7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、合作交流相聲語言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

-------口語交際習(xí)作三

年級(jí)：五年級(jí)

學(xué)科：語文

主備人：吳美蓉

口語交際

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)建議：

1．勸說是為達(dá)到某種目的的語言行為，所以怎樣達(dá)到勸說的目的是這次交際的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)勸說，了解勸說時(shí)所使用的語言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說。首先要激發(fā)學(xué)生說的欲望。例如，可以出示這樣一個(gè)勸說例子(請(qǐng)學(xué)生表演)，體會(huì)為什么勸說不成功：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

然后圍繞這個(gè)模擬表演讓學(xué)生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學(xué)生明白，在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

2．可以根據(jù)一個(gè)話題，請(qǐng)學(xué)生分組討論怎樣勸說。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

3．勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個(gè)交際話題延伸到生活中，讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說別人，在語言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會(huì)別人勸說的藝術(shù)。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)建議：

1．教學(xué)伊始，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言，新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

2．可以結(jié)合習(xí)作提示，使學(xué)生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風(fēng)格和內(nèi)容要有所區(qū)別。

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案

2、《匆匆》是現(xiàn)代著名作家的散文。本文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩

復(fù)習(xí)要求： 地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到和。

1、積累字詞和優(yōu)美的句子。文章第一自然段用手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)從平凡小事中感悟生活，啟迪人生。

3、《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文。本文借的生長(zhǎng)，來比喻

一、字音教誨（）鴻（）鵠（）頭涔涔（）淚潸潸（）徘（）的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在徊（）一摞（）歉疚（）肩胛（）窈（）窕（）從（）容養(yǎng)艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

尊處（）優(yōu)

4、《頂碗少年》課文以雜技表演的順序“第一失敗、第二次失敗、第三次成功”為

二、字形：遮挽蒸融插秧考驗(yàn)鍛煉赤裸裸專心致志無緣無線索進(jìn)行描寫。

故邯鄲學(xué)步座無虛席依賴附和消受冒險(xiǎn)薄弱堂皇

5、《手指》是豐子愷寫的散文。闡明了一個(gè)道

學(xué)弈 理：。

三、多音字： 6、57頁《日積月累》會(huì)背會(huì)默寫。

zhu?（）yǔ（）yàn（）cáng（）

六、反饋練習(xí)

繳與燕藏

（一）．看拼音，寫詞語。

jiǎo（）yù（）yān（）zàng（）zhan xīngxún jǐngch?ng chǔm? fànchǎo rǎngkēng qiāng

()()()()()()pián（）sàn（）lù（）chà（）

（二）．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。便散露剎漱口（sù shù）踴躍(y?ngyǒng)崛起（júejǘe）愜意（qia jiá）．．．．biàn（）sǎn（）l?u（）shā（）

（三）．把下面的詞語補(bǔ)充完整。（）（）不解風(fēng)（）日（）熱鬧（）（）bǐng（）pēn（）jìn（）b?（）（）（）揚(yáng)威左（）右（）（）（）力盡 屏噴勁薄

（）（）揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘（）（）模模（）（）píng（）pan（）jìng（）báo（）

（四）．不改變句子的意思，把下面的句子換成另一種說法。

四、形近字：

1．難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？2．這樣的巡警真可恨！懼（）辯（）涼（）悔（）熟（）

俱（）辨（）晾（）誨（）孰（）遭（）反（）俏（）番（）唯（）2.糟（）返（）峭（）翻（）惟（）

賴（）練（）雅（）駿（）?。ǎ?/p>

懶（）煉（）稚（）峻（）據(jù)（）

五、課文內(nèi)容；

1、《文言文兩則》會(huì)背，會(huì)默寫。《學(xué)弈》選自《》，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)的道理。

解釋句意：為是其智弗若與？曰：非然也。

《兩小兒辯日》選自《》，說明為了認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，要敢于

獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

解釋句意：孰為汝多知乎？

五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案