第一篇：如何處理學(xué)生之間矛盾主題班會(huì)九年級(jí)十二班大全

《如何正確處理同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)教案

一、時(shí)間：2016年10月17日

二、地點(diǎn)：九年級(jí)十二班

三：班會(huì)主題：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾

四、班會(huì)背景：

針對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，和同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)矛盾的心態(tài)和處理方法，可以看出同學(xué)們?cè)谔幚砻軙r(shí)有些極端和不理智，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正確對(duì)待矛盾。中學(xué)生年輕氣盛、行事魯莽，經(jīng)常因一點(diǎn)小矛盾而出口成臟、大打出手，給同學(xué)們的身心健康造成極大危害。

五、班會(huì)目的：

通過(guò)“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解至上”、理解“善待他人”，能夠更好地相處，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的藝術(shù)，懂得以“寬容”來(lái)維護(hù)自己的友誼，巧妙地避免矛盾沖突，提高自己的性格修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品質(zhì)與習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)與心理調(diào)節(jié)能力, 從而懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，提高學(xué)生判斷是非的能力，增強(qiáng)免疫力，從容化解矛盾，珍惜同學(xué)友誼。

六、班會(huì)準(zhǔn)備：

1．發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)“寬容”的文章。

2．同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的事情。

3.練習(xí)歌曲《我的好兄弟》，準(zhǔn)備合唱。

七、班會(huì)過(guò)程：

（一）主持人引入主題（主持人：楊雪）

主持人說(shuō)：蔚藍(lán)的天空是白云的家，清清的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家；綠綠的河水是魚(yú)兒的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家；可愛(ài)的初三二班是我們的家；這個(gè)家由你由我，由我們大家共同組成； 這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；只有人人都有一顆愛(ài)心，才能使家更幸福美滿；

只有生活在愛(ài)的世界里，才能使自己快快長(zhǎng)大；初三（2）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

我們班一直是個(gè)和諧的集體，同學(xué)之間能夠友好相處，寬容相待。這學(xué)期我們班又增加了新的成員，壯大了集體的力量。我們就是一個(gè)大家庭。俗話說(shuō)，牙齒還有咬著嘴唇的時(shí)候，同學(xué)們天天生活、學(xué)習(xí)在一起，難免會(huì)有小磨小擦出現(xiàn)，產(chǎn)生一些矛盾。遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？今天，我們就來(lái)共同探討“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)先聽(tīng)一個(gè)小故事。

（二）同學(xué)講故事

一次理發(fā)師給周總理刮臉，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發(fā)師十分緊張，不知所措，周總理和藹地說(shuō)：“這不能怪你，我咳嗽前沒(méi)有和你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽兀俊边@樁小事，使我們看到了總理身上的美——寬容，凡事先找自己的不足，進(jìn)行換位思考，同時(shí)也能換來(lái)別人的寬容。那么我想要問(wèn)同學(xué)們：什么是寬容？（提問(wèn)幾名同學(xué)），（總結(jié)什么是寬容）：所謂寬容，就是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，能允許別人有不同于自己的意見(jiàn)存在，能接受朋友及他人的成功。那么在生活中如果我們走在了寬容的對(duì)立面，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自于我們生活中的幾個(gè)真實(shí)的故事。幾位學(xué)生讀幾則故事：不該發(fā)生的故事

A：2003年6月27日，天門市某高中高二學(xué)生劉軍和廖小輝，在李小標(biāo)所在寢室玩時(shí)，將水潑到了李小標(biāo)的身上，雙方因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并扭打，后被同室的同學(xué)勸開(kāi)。當(dāng)晚10時(shí)許，劉軍邀約同學(xué)胡志軍等人到李小標(biāo)寢室，逼其買香煙賠理道歉。第二天下午，劉軍等人將李小標(biāo)叫出教室進(jìn)行毆打。李小標(biāo)即邀約蔣平、周源和彭宏等人，準(zhǔn)備晚上報(bào)復(fù)劉軍。而劉軍也邀約了胡志軍等人準(zhǔn)備了木凳腳等工具。當(dāng)晚10時(shí)許，兩伙學(xué)生在教室外的走廊上展開(kāi)斗毆。打斗中，李小標(biāo)抽出隨身攜帶的水果刀亂刺，胡志軍被刺中后，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

B：2006年6月28日下午，宿城區(qū)倉(cāng)集中學(xué)初三(6)班學(xué)生劉某在課外活動(dòng)時(shí)，向初三(7)班的梁某身上吐了一口唾沫，然后雙方發(fā)生矛盾。感覺(jué)吃了虧的梁某放學(xué)后，將一把刀子藏在褲袋中，并操起一根木棍找劉某算賬，兩人在劉某班級(jí)門口又打了起來(lái)。劉某的幾名同班同學(xué)前來(lái)拉架，梁某感到要吃虧，遂掏出刀子向劉某刺去。劉某被一刀刺中心臟，送到醫(yī)院急救后宣告不治。

C：2005年12月23日下午，我市某中學(xué)高一四班學(xué)生秦自強(qiáng)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事與同班女同學(xué)楊妍發(fā)生口角，楊妍隨即找到了同校高二四班的李飛為自己出氣，李飛與秦自強(qiáng)見(jiàn)面后發(fā)生了廝打，李飛在吃虧的情況下，沒(méi)有善罷甘休，于次日21時(shí)許又糾集了本校的郭青、馬龍等10余名學(xué)生在校園內(nèi)再次對(duì)秦自強(qiáng)進(jìn)行追打，在此過(guò)程中，秦自強(qiáng)掏出了事先準(zhǔn)備好的折疊式水果刀刺向了追趕的人，并先后將郭青、馬龍?jiān)鷤?，其中，馬龍因被刺中要害部位而導(dǎo)致急性失血性休克而死亡。秦自強(qiáng)隨即被接警后趕到的公安人員抓獲。

D：2010年9月7日上午，浦東高橋地區(qū)一學(xué)校附近，兩名中學(xué)生發(fā)生斗毆，其中一人拿出刀刺向另一個(gè)人。隨后，傷者被送往上海市第七人民醫(yī)院，經(jīng)證實(shí)，傷者不幸身亡。據(jù)了解，兩名中學(xué)生其中一人13歲，另一人14歲。目前警方正在對(duì)此事進(jìn)行核查。

聽(tīng)了剛才的故事真是觸目驚心呀，這些同學(xué)就是走到了寬容的對(duì)立面，和寬容背道而馳，那么我想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)我們生活中出現(xiàn)這些問(wèn)題，你會(huì)怎么處理？

大家說(shuō)看法、談想法。

同學(xué)們說(shuō)的都很好。同樣的事情，由于某個(gè)同學(xué)采取了恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法，幾句文明用語(yǔ)，把原有的矛盾化解。不同的處理方法，就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。有句話說(shuō)的好：如果你覺(jué)得你周圍的人像天使，那么你會(huì)覺(jué)得你是生活在天堂；如果你覺(jué)得你周圍的人像魔鬼，你會(huì)覺(jué)得你是生活在地獄！那么一個(gè)能寬容別人的人應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)呢？

⑴增強(qiáng)承受委屈的能力委屈幾乎伴著每一個(gè)人，上至偉人、明星、領(lǐng)導(dǎo)，下至平民百姓，每個(gè)人的一生中都要遇到冷言冷語(yǔ)，都要面對(duì)委屈，關(guān)鍵是怎樣正確對(duì)待，比如吵架不僅惹來(lái)一肚子煩惱，還養(yǎng)成了壞毛病，一舉兩失；而若用寬闊的胸懷去包容委屈，用善意的態(tài)度去感化別人，時(shí)間久了，你就會(huì)覺(jué)得周圍的人對(duì)你充滿善意，你愛(ài)別人，別人也會(huì)愛(ài)你，一個(gè)人的幸福感就是在這種不計(jì)較別人說(shuō)什么，埋頭做好事的胸懷中產(chǎn)生的。

（2）以大局為重，得理也讓人。

我們同學(xué)們生活在同一個(gè)集體，在人與人之間的交往中，摩擦是在所難免的，遇到這種情況，必然要其中的一位獻(xiàn)出一份寬容，這樣才能維系集體的紐帶鞏固集體的凝聚力，維護(hù)大局的利益。

（3）從失中尋找得，從吃虧中感悟索取。表面上吃虧了，而實(shí)際上可能就使我們避免了更大的沖突，造成更嚴(yán)重的后果。同時(shí)，相信我們的吃虧、寬容會(huì)感化那些冷酷的心。中國(guó)不是有句古話嗎：吃虧是福。

（4）為他人的成功喝彩——擺脫嫉妒。

有競(jìng)爭(zhēng)性的人群中間，通常都會(huì)有嫉妒現(xiàn)象或心理產(chǎn)生的，我們不用忙著去掩飾，但這畢竟是一種不好的心理，是狹隘自私的表現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)克服它、擺脫它。擺脫的方法就是把嫉妒變成競(jìng)爭(zhēng)，變壓力為動(dòng)力。他人的長(zhǎng)處對(duì)自己是一種挑戰(zhàn)，但自己也總有長(zhǎng)處，對(duì)他人不也是挑戰(zhàn)嗎？他人超過(guò)了自己，對(duì)自己形成了壓力，自己應(yīng)該歡迎這種挑戰(zhàn)，積極迎戰(zhàn)，在競(jìng)賽中趕超，在較量中相互促進(jìn)。為你的對(duì)手的成功表現(xiàn)去喝彩，這是強(qiáng)者豁達(dá)品質(zhì)的體現(xiàn)。

男：同學(xué)們，知道了一個(gè)寬容的人所具有的品質(zhì)，你想不想做一個(gè)寬容的人呢？

女：我們明白了作為一個(gè)寬容的人應(yīng)該具備的品質(zhì)，那么同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的人嗎？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的寬容的事情。

大家談發(fā)生在身邊的“寬容的故事”。

只要寬容，我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天！

班主任寄語(yǔ)：

同學(xué)們，今天的主題班會(huì)開(kāi)的很成功，通過(guò)討論、發(fā)言，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何正確處理同學(xué)之間的矛盾，從方式看主要有：同學(xué)之間取得諒解；通過(guò)老師調(diào)解；通過(guò)家長(zhǎng)的幫助來(lái)解決。從根本上看，是要提高自身的道德水平，完善自我高尚人格，提高人生藝術(shù)。送給大家?guī)拙湓?，與大家共勉：

學(xué)會(huì)寬容，寬宏大量；學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，豁達(dá)開(kāi)朗；學(xué)會(huì)尊重別人；學(xué)會(huì)彎曲；學(xué)會(huì)道歉。

在恨的地方，播種愛(ài)；在傷害的地方，播種寬恕；在懷疑的地方，播種信念；

在絕望的地方，播種希望；在黑暗的地方，播種光明；

這樣，我相信：我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園。

合：今天的主題班會(huì)到此結(jié)束！

九年級(jí)十二班

第二篇：班主任如何處理學(xué)生之間的矛盾

班主任如何處理學(xué)生之間的矛盾

哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程”?！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任以人為本的教育理念，是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容。即我們所有的工作都是為學(xué)生人格成長(zhǎng)服務(wù)，幫助學(xué)生發(fā)掘出一個(gè)精彩自我。

有一次，李某和王某兩位同學(xué)發(fā)生矛盾。我的做法是把他們找來(lái)并讓他們站在辦公室外，然后扔下一句話：“你們自己商量，怎么辦？”大約過(guò)了5分鐘，我覺(jué)察到?jīng)]有任何動(dòng)靜，估計(jì)他們此時(shí)的心開(kāi)始平靜下來(lái)，于是把這兩位學(xué)生請(qǐng)進(jìn)了辦公室，并進(jìn)行“賜座”，然后開(kāi)始了我處理班級(jí)打架的“三部曲”：第一步：首先強(qiáng)調(diào)，從現(xiàn)在開(kāi)始，不得以任何理由打斷對(duì)方說(shuō)話，以示對(duì)他人的尊重，然后再由雙方陳述自己在此事件中做對(duì)的環(huán)節(jié)和理由。（對(duì)方認(rèn)為正確的地方就是我不對(duì)的）。

第二步：雙方說(shuō)出對(duì)方的言行中我所不能接受的地方。經(jīng)過(guò)雙方陳述，我揣摩兩人的火氣消得差不多了，同時(shí)在傾聽(tīng)對(duì)方的陳述時(shí)不插話，懂得了通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)如何尊重對(duì)方，學(xué)會(huì)了站在對(duì)方的角度進(jìn)行換位思考，覺(jué)得同班同學(xué)發(fā)生這樣的事很難為情。

第三步：“你們自己商量，怎么辦，把商量的結(jié)果告訴我。” 我走出辦公室進(jìn)行了回避。大約過(guò)了5分鐘，我又重新回到了辦公室，這兩位學(xué)生馬上告訴我：“汪老師，我們商量好了”?！袄钅惩瑢W(xué)你先說(shuō)，”我說(shuō)道?！按耸率俏蚁葢B(tài)度不好，同時(shí)又是我先動(dòng)手打人，在此我向王某道歉，”李某同學(xué)話音剛落就真誠(chéng)的向王某同學(xué)道了歉。一方客氣，另一方反而覺(jué)得不好意思起來(lái)了。王某同學(xué)搶著說(shuō)：“老師，其實(shí)我也不對(duì)，作業(yè)不該拖拉，其實(shí)科代表也不好當(dāng)?shù)?，再說(shuō)他不是故意扔我的書(shū)，我們這里有點(diǎn)誤會(huì)?！笨吹剿麄儞屩f(shuō)自己的不是，我知道他們已經(jīng)處理好了剛才的矛盾，就不需要我就此事再多說(shuō)什么了，我尋思著，是否就此事能給班級(jí)其他同學(xué)得到些啟示，啟發(fā)別的同學(xué)該如何處理這類問(wèn)題，發(fā)揮教育的平行影響力，于是和他們兩人商量：“因?yàn)榇耸略诎嗉?jí)中發(fā)生，你們的形象在其他同學(xué)中留下了不良的印象，那能否在讀報(bào)課對(duì)此事的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流。”他們非常爽快的答應(yīng)了，并離開(kāi)了辦公室。我故意在他們走后輕聲的跟在他們后面，只見(jiàn)李某同學(xué)的手很主動(dòng)的伸向了王某同學(xué)，兩只手緊緊地握在了一起。

在晚上讀報(bào)課時(shí)，李在他發(fā)言的第一句話就是：“今天我打架了，在去辦公室的路上就打算硬著頭皮等著老師罵，讓我非常難過(guò)的是非但汪老師沒(méi)罵我，更感到意外的是反而給了我們凳子坐，叫我們商量??” 在相互再次道歉后全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。我班是一個(gè)50位男生的班級(jí)，兩年來(lái)只有一名同學(xué)與別班發(fā)生過(guò)矛盾，更沒(méi)有因?yàn)檫`紀(jì)勸退的。

班主任應(yīng)抱著研究的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)先使學(xué)生冷靜下來(lái)，然后創(chuàng)造一種平等的人際氛圍，在一種開(kāi)放、安全的環(huán)境中交流。在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)如何換位思考，尊重、理解別人。人本主義學(xué)派認(rèn)為：“人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，人類有一種成長(zhǎng)與發(fā)展的天性，具有方向性的那種傾向性。傾向于朝著完美，朝著實(shí)現(xiàn)各種潛能的方向發(fā)展”。學(xué)生本身就具有解決問(wèn)題的能力，教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生發(fā)掘出這些解決問(wèn)題的潛能，授之以漁，真正達(dá)到自我發(fā)展的目的，并不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生解決當(dāng)前的問(wèn)題，否則可能下次遇見(jiàn)類似問(wèn)題不能較好的解決。

第三篇：“同學(xué)之間的矛盾”主題班會(huì)

《同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

活動(dòng)年級(jí)：四（2）年級(jí)

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中最基本的一種。由于現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們雖然渴望與同齡人交往，但又習(xí)慣以自我為中心，與人交往能力十分欠缺，尤其是大一點(diǎn)的學(xué)生，叛逆心理出現(xiàn)萌芽，往往表現(xiàn)出個(gè)人英雄主義，表現(xiàn)出唯我獨(dú)尊的個(gè)性，所以常與同學(xué)因小事發(fā)生矛盾。

學(xué)生是通過(guò)群體交流產(chǎn)生的影響力來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感和行為的。教師要通過(guò)有層次地開(kāi)展活動(dòng)，做到與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、議議、做做等活動(dòng)，提出自己與同學(xué)交往中出現(xiàn)并期待解決的問(wèn)題，共同進(jìn)行討論、分析，從而掌握解決同學(xué)間矛盾的技巧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知道同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾對(duì)人際交往的危害以及同學(xué)之間要友好相處的重要性。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生知道正確地對(duì)待同學(xué)矛盾，初步了解解決同學(xué)矛盾的常用方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

情感目標(biāo)：在與同學(xué)的交往中，能做到尊重他人，不斤斤計(jì)較，寬容誠(chéng)實(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出困擾

教師激情導(dǎo)入：我的老師曾經(jīng)告訴我：“你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而你如果把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。”是呀，（課件出示）“朋友間友誼像巧克力一樣可口----她笑我也笑，她哭我會(huì)用巧克力去安慰她。”聽(tīng)得這兒，你有什么話要說(shuō)嗎？

是的，在我們的生活中，有了朋友，就有了歡聲笑語(yǔ)；有了朋友，就擁有了一份真摯的友誼；有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；有了朋友，就多了一個(gè)幫你思考的頭腦。可是，我們每天與朋友相處、交往，有時(shí)難免會(huì)有些磕磕碰碰，會(huì)發(fā)生一些小誤會(huì)，產(chǎn)生一點(diǎn)小矛盾，甚至有時(shí)會(huì)因此發(fā)生沖突。那么，當(dāng)我們與朋友發(fā)生矛盾之后，又該如何解決呢？

（學(xué)生表演小品：甲在寫作業(yè)，乙和丙從旁邊跑過(guò)，把甲的文具盒碰掉地上，這時(shí)丁就站在甲的座位旁邊，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎樣解釋都沒(méi)用，眼看就要上課了，老師就要來(lái)了，該怎么辦？）（學(xué)生討論后回答）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在用教師情激發(fā)學(xué)生情，用學(xué)生喜歡的小品引出要探究的話題。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

二、活動(dòng)明理，學(xué)習(xí)解決方法

教師采用記者采訪的形式，分別采訪甲和乙同學(xué)，讓他們分別說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在心情怎么樣？心里是怎么想的？

然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，假如你是甲或乙，你會(huì)怎么想？怎么做？

接著出示課件（一天大掃除，趙芳去大隊(duì)部取報(bào)紙，因此沒(méi)參加，回來(lái)時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谧h論她）教師向?qū)W生提出：假如你是趙芳，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受？會(huì)怎么做？

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)事件的回答，隨機(jī)板書(shū)：請(qǐng)人幫助法、主動(dòng)謙讓法、暫時(shí)避開(kāi)、交談法、行為證明法。

教師提問(wèn)：我們解決矛盾的方法就這幾種嗎？讓學(xué)生盡情說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，找出解決矛盾的具體方法。

三、學(xué)以致用，解決身邊問(wèn)題

教師用投影打出實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法或自己想到的方法幫助解決實(shí)際問(wèn)題。（華華和玲玲是一對(duì)形影不離的好朋友。有一天，玲玲無(wú)意中撞了華華一下，把華華是的新裙子劃破了一個(gè)小口子。由于自己是無(wú)心的，玲玲想好朋友應(yīng)該不會(huì)怪自己，也就沒(méi)當(dāng)回事?？扇A華卻對(duì)這件事耿耿于懷，以后交往兩人總感到不自然，見(jiàn)面時(shí)話也不多了，一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。）

可采用小組交流，集體研討的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)。

最后向?qū)W生提出，你跟誰(shuí)有過(guò)矛盾？現(xiàn)在有了解決的方法，可以下座位去解決。

我們知道，學(xué)習(xí)的最終歸宿是用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)我選擇了學(xué)生生活中典型的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的知識(shí)解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又為學(xué)生樹(shù)立了正確的友誼觀。

四、贈(zèng)送格言，課后延伸

教師先向?qū)W生出示幾條格言，一起讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解的。

1、友誼的基本條件是平等。-------培根

2、互助、互諒、互讓、互學(xué)。------陶行知

3、友誼的線，不允許草率割斷，因?yàn)楦顢嗔?，恢?fù)也將多了一個(gè)結(jié)。----印度諺語(yǔ)

最后播放《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)，齊讀《寬容》

大地寬容了溝壑，采擁有了坦蕩；

大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，才擁有了光彩；

人生寬容了遺憾，才永有了未來(lái)！

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天的主題班會(huì)得很成功，同學(xué)們既掌握了解決矛盾的方法，又增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能正確地處理同學(xué)之間的矛盾，能多多理解別人，多多寬容別人，以贏得更多的朋友，贏得更多的友誼。

這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)歌進(jìn)一步理解友誼的重要意義，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)解決矛盾的方法固然重要，但是珍惜來(lái)之不易的友誼更為重要。

第四篇：教師如何處理學(xué)生之間發(fā)生的矛盾

教師如何處理學(xué)生之間發(fā)生的矛盾？

矛盾無(wú)處不在。在學(xué)生之間，常因?yàn)檫@樣那樣的事而發(fā)生摩擦。對(duì)矛盾、沖突的處理，中國(guó)傳統(tǒng)文化傾向于妥協(xié)和解。林語(yǔ)堂先生在《中國(guó)人》一書(shū)中提出，中國(guó)人的性格是老成溫厚、遇事忍耐、消極避世、超脫圓滑、和平主義，傳統(tǒng)哲學(xué)“教會(huì)他們少盡量少吵架，一旦吵架了也要盡快妥協(xié)和解?！边@種思想影響著中國(guó)人矛盾沖突處理的方式，在現(xiàn)代社會(huì)，有必要對(duì)此進(jìn)行反省。

一、樹(shù)立正確的觀念

矛盾沖突但是一種客觀存在的，無(wú)法掩蓋與回避。矛盾并非只具有消極作用，其正面的 意義在于：暴露問(wèn)題，促使解決；促進(jìn)變化革新；宣泄不良情緒；增強(qiáng)人際互動(dòng)，達(dá)到更高層次的團(tuán)結(jié)。那種以抹平是非、壓抑人性為代價(jià)的表面上的“和氣”，應(yīng)加以摒棄。承認(rèn)了矛盾的正面價(jià)值，教師在處理問(wèn)題時(shí)就不要急于壓制和掩蓋學(xué)生的矛盾，“和稀泥”、“各打五十大板”等做法是不可取的。讓學(xué)生在沖突中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)更有意義。

二、給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)

對(duì)于已發(fā)生沖突的學(xué)生，先不要忙于做出評(píng)價(jià)，先聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們有一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)。教師只有在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，才能做出正確的判斷；只有讓學(xué)生充分宣泄情緒與表達(dá)思想，才能心平氣和的解決問(wèn)題。作為老師，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想一想，如果我是孩子，如果我處在那樣的位置，會(huì)怎么想、怎么做？在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進(jìn)行處理。

三、鼓勵(lì)學(xué)生以理性、寬容的態(tài)度來(lái)處理同學(xué)之間的矛盾

現(xiàn)代社會(huì)主張尊重人權(quán)，但并不意味著要拘泥于個(gè)人得失、斤斤計(jì)較，心胸寬大、不計(jì) 前嫌的態(tài)度在任何時(shí)代都是值得提倡的?，F(xiàn)代人處理矛盾時(shí)要善于在是非與妥協(xié)、維權(quán)與寬容之間進(jìn)行統(tǒng)合。

針對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的矛盾，以下幾點(diǎn)值得注意：

1、在遇到矛盾時(shí)學(xué)會(huì)冷靜思考，不要只圖一時(shí)痛快而任性妄為，要培養(yǎng)“每臨大事有 靜氣”，從容不迫的處理各種問(wèn)題，這是個(gè)人修養(yǎng)很重要的一點(diǎn)，也是處理好人際關(guān)系的一條法則。有的學(xué)生在氣頭上渾身發(fā)抖、語(yǔ)無(wú)倫次，又有的學(xué)生惡語(yǔ)連篇、拳腳相加，或?qū)⑹种钢傅綄?duì)方的鼻子上，都反映了涵養(yǎng)不夠與心理素質(zhì)的不成熟。

2、鼓勵(lì)學(xué)生拋棄自我中心的態(tài)度。自我中心是人性的一大弱點(diǎn)，更是許多獨(dú)生子女的 一大缺陷。這種態(tài)度的基本形式是凡是從“我”出發(fā)，以為考慮自己的感受，卻忽略了他人的權(quán)利與感受。著名心理咨詢專家岳曉東博士曾經(jīng)舉了這樣一個(gè)例子：中學(xué)時(shí)代，班主任老師組織全班同學(xué)就下鄉(xiāng)勞動(dòng)的意義和打算進(jìn)行討論，不少同學(xué)都說(shuō)要充分利用這次機(jī)會(huì)，接受學(xué)農(nóng)鍛煉，老師很滿意；輪到自己發(fā)言時(shí)，只簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句：“我認(rèn)為最好的發(fā)言就是行動(dòng)。”說(shuō)完就坐下了。不想這句話竟使老師生起氣來(lái)，厲聲批評(píng)這樣的講話是在與他對(duì)著干，是否定了這次討論會(huì)的意義……這使自己感到莫大的委屈。從這個(gè)例子可以看到，老師和學(xué)生都陷入了自我中心的誤區(qū)。就學(xué)生來(lái)講，錯(cuò)以為只要講這么一句話，別人就能完全理解自己的心意，沒(méi)有想到老師的本意就是要通過(guò)討論提高大家對(duì)學(xué)農(nóng)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，希望大家能踴躍發(fā)言；對(duì)老師而言，則不該主觀武斷的理解學(xué)生的用意。雙方都沒(méi)有設(shè)身處地的站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。自我中心會(huì)導(dǎo)致很多不必要的人際沖突，應(yīng)注意預(yù)防。生日時(shí)沒(méi)有收到好友的禮物而心生抱怨時(shí)，先不要忙于指責(zé)對(duì)方，想一想自己有沒(méi)有什么舒服之處；當(dāng)同學(xué)對(duì)自己不理不睬時(shí)，不要“一根筋”地認(rèn)為是對(duì)方太高傲或不熱情，也許他今天又什么心事，也許自己做事不當(dāng)，引起了對(duì)方的誤會(huì)。從單一的“我向式”思維發(fā)展到多角度思維、從單向的接受變化為能為別人做些什么，走向成熟的標(biāo)志，也是避免矛盾沖突的一大原則。

3、鼓勵(lì)學(xué)生豁達(dá)大度，珍惜友誼。魏書(shū)生老師打個(gè)一個(gè)生動(dòng)的比喻，說(shuō)人的心胸是不

同的，有的像針尖，有的像臉盆，有的像湖泊，有的像大海，有的則像天空。培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸，才能處理好矛盾，并形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。有這樣一個(gè)例子：石化是班上的“霸王”，有一天，在學(xué)校門口欺負(fù)同學(xué)，同班張?chǎng)慰匆?jiàn)了，叫來(lái)了老師，老師狠狠的批評(píng)了石化，石化心里很不舒服。在一次全校性的大掃除，張?chǎng)翁ど蠙M在溝上的木板，準(zhǔn)備拿一只簸箕。意外發(fā)生了，張?chǎng)嗡ち讼氯タ牡醚鳚M面，腦門兒上縫了6針。原來(lái)，這是石化干的，他原本只想嚇一嚇張?chǎng)?，沒(méi)有想到使他傷得這么重。事后，學(xué)校要給石化處分，可張?chǎng)握业嚼蠋熞髣e處分石化。老師說(shuō)：“石化雖然承認(rèn)了錯(cuò)誤，但也要處分。”張?chǎng)握f(shuō)：“老師，知道錯(cuò)誤，改了就行，不必給處分?！北緛?lái)十分懊惱的石化，聽(tīng)說(shuō)這件事后，心中十分難過(guò)，羞愧難當(dāng)。他十分感激石化的諒解。第二天，他和爸爸做了一支拐杖送到張?chǎng)蔚募?。從這個(gè)例子可以看出，學(xué)生高尚的思想境界、博大的心胸，在矛盾的解決中起到了關(guān)鍵的作用，確實(shí)給人以深刻的啟發(fā)。總之，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬恕之道，原則性問(wèn)題也要堅(jiān)持，而非原則性的問(wèn)題不能過(guò)于計(jì)較。

家長(zhǎng)們有一種普遍的心態(tài)，就是怕自己的孩子吃虧、受委屈。有些家長(zhǎng)就鼓勵(lì)孩子以牙還牙，甚至以兇防惡，使得孩子變得氣量狹小，吃不得虧，對(duì)同學(xué)懷有一種不友好的心理，對(duì)此，教師要注意疏導(dǎo)。公平與豁達(dá)，才是處理矛盾的適當(dāng)態(tài)度。同時(shí)，教師在處理問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，讓他們有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的態(tài)度與習(xí)慣

在處理矛盾時(shí)做到以禮服人。強(qiáng)者不是以 蠻力來(lái)壓過(guò)對(duì)方，品德高尚、自信豁達(dá)的人 內(nèi)心才充滿了力量，才是真正的強(qiáng)者。蠻不講理者可能一時(shí)占了點(diǎn)小便宜，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將會(huì)失去更多的朋友，得不償失。事實(shí)也證明，學(xué)校里面的“霸王”內(nèi)心是孤獨(dú)的，并不快樂(lè)。

5、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師的作用是指導(dǎo)，但不能包辦代替。學(xué)生自己學(xué)會(huì)處理、解決問(wèn)題，對(duì)成長(zhǎng)能起到更 為有效和長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。對(duì)依賴性太強(qiáng)、事事通過(guò)“告訴老師”來(lái)解決的學(xué)生，更要注意這一點(diǎn)。有些學(xué)生好面子，矛盾發(fā)生后憋著一口氣，從不愿主動(dòng)找對(duì)方解決。事實(shí)上，能主動(dòng)去找對(duì)方，并不意味著自己錯(cuò)了或輸了，而是豁達(dá)的表現(xiàn)。

第五篇：《如何正確處理同學(xué)之間的矛盾》主題 班會(huì)

《如何正確處理同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)

一、時(shí)間：2017年10月16日

二、地點(diǎn)：教室

三：班會(huì)主題：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾

四、班會(huì)背景：矛盾無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正確對(duì)待矛盾。學(xué)生年輕氣盛、行事魯莽，經(jīng)常因一點(diǎn)小矛盾而出口成臟、大打出手，給同學(xué)們的身心健康造成極大危害。

五、班會(huì)目的：通過(guò)“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解至上”、理解“善待他人”，能夠更好地相處，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的藝術(shù)，懂得以“寬容”來(lái)維護(hù)自己的友誼，巧妙地避免矛盾沖突，提高自己的性格修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品質(zhì)與習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)與心理調(diào)節(jié)能力, 從而懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，提高學(xué)生判斷是非的能力，增強(qiáng)免疫力，從容化解矛盾，珍惜同學(xué)友誼。

六、班會(huì)準(zhǔn)備：1．發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)“寬容”的文章。2．網(wǎng)上收集幾則發(fā)生在學(xué)生中真實(shí)的案例。

七、班會(huì)過(guò)程：

一、主持人的對(duì)話，引入主題。

甲：蔚藍(lán)的天空是白云的家，清清的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家； 乙：綠綠的河水是魚(yú)兒的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家；

甲：可愛(ài)的班級(jí)是我們的家；乙：這個(gè)家由你由我，由我們大家共同組成； 甲：這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；

乙：只有人人都有一顆愛(ài)心，才能使家更幸福美滿；

甲：只有生活在愛(ài)的世界里，才能使自己快快長(zhǎng)大；乙：班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

甲：我們班一直是個(gè)和諧的集體，同學(xué)之間能夠友好相處，寬容相待。這學(xué)期我們班又增加了新的成員，壯大了集體的力量。我們就是一個(gè)大家庭。俗話說(shuō)，牙齒還有咬著嘴唇的時(shí)候，同學(xué)們天天生活、學(xué)習(xí)在一起，難免會(huì)有小磨小擦出現(xiàn)，產(chǎn)生一些矛盾。遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？今天，我們就來(lái)共同探討“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)問(wèn)題。主持人：今天我們召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，就是“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”，首先，我想請(qǐng)大家告訴我，什么是矛盾？生活中都存在哪些矛盾現(xiàn)象？

請(qǐng)同學(xué)們列舉矛盾的種種現(xiàn)象。如：打架、吵嘴、冷戰(zhàn)互不理睬、生氣?? 主持人：大家曾經(jīng)與人產(chǎn)生矛盾過(guò)么？生：??

主持人：都是什么樣的情況？與同學(xué)吵嘴？還是小時(shí)與朋友鬧別扭？生：?? 主持人：當(dāng)時(shí)什么樣的情況還記得不？什么原因引起的？（隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)并根據(jù)情況做概括和引申過(guò)渡到第二部分）

二、追究矛盾產(chǎn)生的原因。

主持人：矛盾是如何產(chǎn)生的？為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？

生：??（不禮貌，不尊重他人，小氣，斤斤計(jì)較，說(shuō)話太直?）主持人：對(duì)，下面就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下矛盾的一種形成方式。我們假設(shè)兩同學(xué)在食堂相撞，那么有幾種可能情況呢？（表演）1：兩人都很有禮貌。（撞得還較重）

甲（扶起乙，同時(shí)急切地）：對(duì)不起，對(duì)不起，實(shí)在對(duì)不起?? 乙：?? 第二日又見(jiàn)到，甲乙走過(guò)相視微笑hi 半年后，兩人一前一后，嬉笑著同樣走過(guò)原來(lái)的地方。（好朋友了）2：甲禮貌，乙不禮貌，但甲特別禮貌，沒(méi)引起更大矛盾： 甲：對(duì)不起！乙（面有慍色）你怎么這么不小心？ 甲：實(shí)在對(duì)不起，剛才太急了，真不好意思。乙：沒(méi)事了（應(yīng)付地）甲：（又補(bǔ)一句）真對(duì)不起了。

乙：（笑了）沒(méi)事了。（笑著走了，很高興，覺(jué)得自己很大方）3．兩人都很不禮貌。

（輕輕相撞）甲怒罵乙回嘴爭(zhēng)吵打架。

第二日又見(jiàn)到，各多一人，互相瞪眼，打架，4個(gè)進(jìn)去。主持人：與生一起推理以后的可能。

主持人：講到這，我們自然就想到了我們同學(xué)平時(shí)的矛盾上，我們班某些同學(xué)，因?yàn)橐稽c(diǎn)事情出手打人。被打的同學(xué)很傷心，同學(xué)們都感到很痛心。

三、矛盾產(chǎn)生后，如何處理矛盾？ 同學(xué)之間交往時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，同學(xué)是我們每天與家人之外的在一起時(shí)間最長(zhǎng)的人，時(shí)間長(zhǎng)了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對(duì)這些矛盾，如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點(diǎn)解決方法：

1、及時(shí)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)小矛盾，不要讓矛盾堆積，更不要讓矛盾惡化。

2、當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，矛盾的雙方要保持冷靜。

3、換位思考：矛盾發(fā)生了，不可能是一個(gè)人的事情，作為當(dāng)事人，首先考慮自己哪里做得不對(duì)，對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，然后通過(guò)換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，如果自己是對(duì)方會(huì)怎樣做，將心比心，感謝對(duì)方已經(jīng)很包容自己了。

4、多想想對(duì)方的好處、優(yōu)點(diǎn)

多想想對(duì)方以前對(duì)自己對(duì)別人的好，這次不是故意的，氣也就消了。

5、拉長(zhǎng)時(shí)間來(lái)想

如果十年后，二十年后，我還會(huì)為這件事生氣嗎，還會(huì)為哪個(gè)同學(xué)的一句話，一個(gè)眼神不對(duì)去生氣嗎？不會(huì)，那現(xiàn)在也沒(méi)必要生氣。

6、放大心胸，寬容別人

原諒別人對(duì)自己造成的傷害，原諒別人的一次小過(guò)失，自己的心胸也變寬了。如果自己的心胸只能容下一個(gè)面包，那么別人動(dòng)了一下面包自己就會(huì)生氣，哪能裝下更大的事情呢。俗話說(shuō)量大福大，宰相肚里能撐船，給自己的富有、福氣等開(kāi)拓一下容量。有摩擦了，必然要其中一位獻(xiàn)出一份寬容。也把這次的摩擦當(dāng)成拓寬自己心胸的一次機(jī)會(huì)。

7、找朋友、老師幫忙 小結(jié)：

千教萬(wàn)教，教會(huì)做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)愛(ài)人。讓我們用一顆愛(ài)心，對(duì)待同學(xué)、朋友、身邊的人事物。如果你覺(jué)得周圍的人像天使，那么你會(huì)覺(jué)得你生活在天堂，如果你覺(jué)得你周圍的人是魔鬼，那么你就生活在地獄里。如果我們班的每位同學(xué)都能有一顆寬容的心，一顆包容之心，那么我們班就是天堂，我們?cè)谧?的每位同學(xué)就是天使，讓我們共同做一個(gè)有寬容之心的天使，讓我們班成為一個(gè)寬容的天堂，愛(ài)的天堂！

魏書(shū)生說(shuō)，“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚：我尊重你——，那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你——；你喊：我理解你——，對(duì)方的回音便是：我理解你——。”

同樣，當(dāng)與朋友產(chǎn)生矛盾時(shí)，也需要用這種尊重、寬容、理解的態(tài)度去對(duì)待對(duì)方，并坦誠(chéng)地檢查自己，主動(dòng)承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，以求得朋友的諒解。這樣做的結(jié)果，會(huì)使對(duì)方能真切地感受你的尊重、理解和坦誠(chéng)，并化解你與朋友之間的矛盾。

我相信這次的主題班會(huì)會(huì)讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)受益的。

拓展延伸：課外閱讀古今中外寬容的故事

1、六尺巷的故事

2、記住的和忘記的3、宰相肚里能撐船

4、《將相和》

5、《孔融讓梨》