第一篇：如何提高初中課堂管理的方法

學(xué)生如何提高課堂效率

一、充分做好課前準(zhǔn)備

（一）做好知識上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)

知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要準(zhǔn)備。理科在課前幾分鐘就能進行。

孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習(xí)舊知識。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識，要運用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。

（二）做好身體上的心理上的準(zhǔn)備

上課學(xué)習(xí)，是一項艱苦的勞動，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。

上課還要有良好的心理準(zhǔn)備，這是一條多被學(xué)生忽視的十分重要的準(zhǔn)備，實際上，學(xué)習(xí)過程是伴隨著學(xué)生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。學(xué)生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認(rèn)為，學(xué)生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。

二、聽課要全神貫注

系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識是接收信息、信息加工（同化、轉(zhuǎn)化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質(zhì)，決定整個學(xué)習(xí)過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，同時，也是違背心理活動規(guī)律的。一個成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進，也能在必要時，搞一點緩沖、舒展，自動調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點的講授上，集中搞清教師講授思路。

三、積極認(rèn)真地思考

學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識，知識便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”

課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。

首先要弄懂當(dāng)堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補”的做法，既浪費時間，又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”?一是把新知識的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識這個問題，聽明白概念或結(jié)論是實現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程；沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實際意義。

總而言之，只要同學(xué)們這樣做了，我們的效率何愁而不高？

教師如何提高課堂效率

1.精心備課

高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調(diào)，效率自然低。2.上課要有激情

老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學(xué)生聽不清，長期下來學(xué)生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。3.新課導(dǎo)入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠(yuǎn) 有的老師上新課時，用大量的時間復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設(shè)置情境，耽誤很長時間。新課導(dǎo)入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

老師在講課過程中要巧妙設(shè)計情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，不和學(xué)生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生跑神了，白搭！5.加強教學(xué)過程對學(xué)生的組織和管理

教學(xué)過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學(xué)生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學(xué)生分組討論時，同學(xué)們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學(xué)生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。

6.利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體

單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。

7.建立融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會大大提高。

8.上課不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講 有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

9.營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍

對學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。10.進行積極的教學(xué)和指導(dǎo)，不放任學(xué)生在很長時間內(nèi)自己學(xué)習(xí)如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會高了。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。

11、做好課堂總結(jié)

一節(jié)課下來，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時就需要做好課堂總結(jié)，再次強調(diào)重點內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規(guī)律，提高語文能力。不過，課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，如設(shè)計“這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問題來引起學(xué)生對該堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，這樣印象會更深刻。

“提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能解決的問題?？傊?，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界，切實提高教學(xué)效率。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

第二篇：初中班級管理方法淺談

初中班級管理方法淺談

我從教三十七年來，大多數(shù)時間擔(dān)任班主任工作。一些同事認(rèn)為，我當(dāng)班主任上癮了，其實不然。我想大概是我與班主任工作有緣。天將降班級大任于斯人也，斯人不辱使命。每每經(jīng)一番周折，管理好一個班級，都會給我留下美好的回憶，這是一種責(zé)任感，是一條幸福線，我想把這條線延伸。幾十年班主任工作的生涯告訴我，沒有管理不好的班級。管理班級，關(guān)鍵在方法。要研究出符合本班學(xué)生實際的管理方法。下面截取班級工作的斷面，談幾點粗淺的認(rèn)識：

一、省力的秘密在付出。

校長曾問我，“你的班級是怎樣管理的，看起來你不聲不響，而班里是那樣的安定和諧。”我笑著說，“學(xué)生聽話唄！”我的回答，只是不愿意表白而已。其實情好似黃浦水，上平靜，下翻滾。我去年接的七年級一班，在小學(xué)無視校規(guī)校紀(jì)，號稱“四大金剛”的有，經(jīng)常逃學(xué)的有，迷戀網(wǎng)吧的有，蠻橫無理的有，熱于打架斗毆的有，小小年紀(jì)談情說愛的有，手長撈短的有，疲疲踏踏的有，一點小事想不開，就要拼命尋死的有。面對這般現(xiàn)實，思想壓力是可想而知的，但我堅信，只要功夫深，一定能治理。

1、心中有個簿。新生進班一周內(nèi)，弄清每個學(xué)生的生活背景、思想品德、性格特點、家庭狀況、人際往來、師生評價等。

2、眼前有本賬。要求每個班委干部、小組組長、學(xué)生中的“偵察兵”、“特派員”，都要成為班主任的耳目、口舌、橋梁。把他們聽到、看到的好人好事、歪風(fēng)邪氣，及時反映，記入班級流水賬，針對有關(guān)問題，進行及時處理，針對好人好事進行表揚鼓勵。嚴(yán)禁問題成堆，力爭把問題處理在萌芽之中。

3、每天做小結(jié)。要求每個學(xué)生以備忘錄的形式，記載一天的生活，字?jǐn)?shù)不限，做到吾日三省吾身。

4、溝通長流水。熟知全班同學(xué)的家庭住址、家長電話、家長姓名、村委領(lǐng)導(dǎo)的住址、電話，根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)、心理動向，及時溝通，實行學(xué)校、家庭、村委的三結(jié)合教育。

5、先進幫后進。為幫助后進生轉(zhuǎn)變思想，不斷進步，采用自愿結(jié)合的方法，責(zé)任到人，一幫一，一對紅。并由先進生寫出所幫助學(xué)生的成長記錄。

學(xué)生是活生生的人，班級工作也風(fēng)云變幻。我與班委干部、學(xué)生骨干，根據(jù)變化的情況，群策群力，集思廣益，不斷完善管理方法與對策，以適應(yīng)變化了的新情況。一個月后，班級工作初見成效，好人好事多，學(xué)習(xí)勁頭大了，人人愛集體，樂于給班級這座爐火添煤加柴，使?fàn)t火更旺，同時也感受到了集體的溫暖。

昨天的辛勤汗水，換來今天的輕松愉快，實踐使我體會到，要省力必須先付出。

二、感動上帝顯真情

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定“國家實行九年義務(wù)教育”。做為班主任，要力爭不讓一個學(xué)生輟學(xué)。遇到特殊“疑難雜癥”，也要用真情去打動他的心。

我班學(xué)生孫祥，已故的爺爺和現(xiàn)在的父親都是教師，可一度要輟學(xué)。小祥從小身體狀況不好，上學(xué)丟三落四，學(xué)習(xí)成績很差。但非常要強，又過于自尊，加上父母的溺愛，心理非常脆弱。一次因上數(shù)學(xué)課，看語文書，受到批評，從此不再來學(xué)，臥床不起，飯也不吃，誰叫都不理，他的父母只是擔(dān)心，流淚，精神上簡直要崩潰。得知這個消息，我一大早到他家，給以心理安慰，教他心胸要寬廣，男子漢要頂天立地，不要因一點小事，就失去理智，過于自卑。中午放學(xué)，又到他家，給他講自暴自棄的后果，不僅使父母傷心，辜負(fù)了父母十多年的養(yǎng)育之恩，更是毀了自己的前程。下午放學(xué)又到他家，這次他肯坐起來了，但只是沉默流淚。第二天又跑了三趟，第三天仍然跑了三趟，可是九次登門，他都沒有明確答應(yīng)返校。我苦苦思索，怎樣拯救這個孩子？在后來幾天里，我派小祥的幾個要好同學(xué)，輪流做工作，在嶄新的日記本上，寫上美好的祝福送給他；在集市買來美麗的鮮花送給他；小祥喜歡繪畫，幾個同學(xué)一合計，把自己心愛的畫本、彩筆送給他。教他的數(shù)學(xué)老師，又親自找他談話，要給他補課；與小祥同村的知名老師孫山，又自愿做他的家庭輔導(dǎo)教師，來自方方面面的溫暖，使小祥僵化的身心終于蘇醒了，時隔一周，小祥到家里找我，給了我一個驚喜，他愿意重新回到學(xué)校，并談了自己不少的感受。當(dāng)時我非常高興。因為拯救了這個孩子。我常想起做這樣高難度的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，真不容易，但這是天職，我認(rèn)為值得。

三、“小演講”緊系學(xué)生心

冰凍三尺非一日之寒。要構(gòu)建一個溫馨和諧的班集體，方方面面的工作必須做在平時，抓得及時。多年來，我堅持預(yù)備時間進行三分鐘小演講。昨天的事情今天講，上午的事情下午講，表揚先進，督促后進。對于存在的問題，找根源，談危害，說影響，指出解決問題的方法，提出以后努力的方向?！靶⊙葜v”講出了好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)，“小演講”熏陶了學(xué)生“為中華民族崛起”而讀書的思想情感，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到自尊、自信、自立、自強。

四、表揚批評相伴隨

學(xué)生大都喜愛表揚，厭惡批評，這是人之常情，既然如此，我們何不順其自然，讓表揚批評相伴隨。欲表揚先批評，欲批評先表揚，表揚之后有批評，批評之后有表揚。這樣可以使學(xué)生在贊揚聲中找差距，成績面前更謙虛，碰到挫折不氣餒。我運用這種方法，收到了良好的效果。學(xué)生小貝在日記中寫道：我是一個淘氣的孩子，往往做些傻事，可我樂意接受班主任的批評，他從不歧視我，總是先說我的優(yōu)點，然后才是應(yīng)有的批評教育，即使有些嚴(yán)厲，我也能接受，因為批評總在表揚后。

五、喜聞樂見自編歌。

為了活躍同學(xué)們的文化生活，在無形中潛移默化，陶冶情操，我經(jīng)常自編一些小品，例

如《愚公移山》（曾在縣文藝演出中獲獎）；自編或改編了一些歌曲讓同學(xué)們來演唱。例如，我把《中小學(xué)生守則》改編為《中小學(xué)生守則歌》，借用《三大紀(jì)律，八項注意》的曲子來唱。前兩段歌詞是：

中小學(xué)生一定要注意，十條守則切莫忘記。

第一做到三個熱愛，愛國，愛黨，愛人民。

第二做到三個遵守，法規(guī)、校規(guī)、公德要記住。

第三愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，參加實踐公益活動。

我還編寫了《師生魚水情》，用“黃梅戲”的調(diào)子來唱，首段是這樣的：

（師）：我把學(xué)生當(dāng)上帝，（生）：我把老師當(dāng)親人。

（師）：學(xué)生的苦辣酸甜我知道，（生）：老師的諄諄教導(dǎo)記在心。

（合）：師生深情如魚水，滿園桃李滿園春。

自編作品，雖然不怎么完美，但同學(xué)們喜聞樂見，預(yù)備時間唱，走在路上唱，回到家里唱，教弟弟妹妹唱，唱來唱去，唱出了紀(jì)律，唱出了團結(jié)，唱出了友誼，唱出了一個溫馨和諧的班集體。

六、撐起一把保護傘。

目前，初中學(xué)生中，怕學(xué)、不學(xué)、熬學(xué)、混學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這些學(xué)生整體素質(zhì)差，教育起來難度大，要提高他們的學(xué)習(xí)成績，決非一日之功。尤其一些學(xué)校，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量教師能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“分分”老師的命根。因此，想把這些學(xué)生排擠出去，是不難理解的。我認(rèn)為：沒有這些學(xué)生，確實能給教學(xué)帶來便利，但會給社會帶來不良后果，給國家增加新的文盲，給家長帶來傷心。對待這些學(xué)生，我覺得應(yīng)撐起一把保護傘。首先，不能以任何理由讓學(xué)生輟學(xué)；其次，要愛護他們，關(guān)心他們，親近他們，看到他們的長處，發(fā)揮他們的優(yōu)勢；第三，不要太看重他考試得了多少分，要看到他的每一點進步，長期堅持，他們就會從量變到質(zhì)變，成為好學(xué)生。

我班學(xué)生程帥就是一個典型的例子。他從某私立學(xué)校轉(zhuǎn)來，原本紀(jì)律松懈，行為放蕩，學(xué)習(xí)成績很差。在學(xué)校是一個“標(biāo)本”式的少年公子。是一個“笑柄”，是一個多余的人，把周圍的人看作是一個個冰塊，把學(xué)校看作地獄。

針對這種情況，我采取了五條措施：

1、牢系安全繩，講紀(jì)律警鐘長鳴，每天一條一條教他并檢查驗證。

2、頭扎紀(jì)律箍，用班上嚴(yán)守紀(jì)律的標(biāo)兵事件去感化他。

3、身穿保暖衣，動員同學(xué)們?nèi)巳私o他送溫暖。

4、地獄變天堂，來自方方面面的溫暖使他凍僵的身軀又蘇醒了，看到了希望，看到了光明，覺得身在天堂，有了榮幸感。

5、嫌棄變歡迎，他對正常的班級生

活有了興趣，產(chǎn)生了情趣，再不是以前的笑柄和多余人。

七、做任課教師的好同事

要管理好一個班級，靠的是集體的力量，靠的是團隊精神。常言說的好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。只是單槍獨馬靠自己的力量，即使你混身是鐵，也打不了幾個釘。要想得到他人的幫助，必須心懷廣闊，善解人意，多看到他人的優(yōu)點和長處。相信他人，關(guān)心他人，愛護他人，做人家的知心人。切不可以自以為是，唯我獨尊，把自己看做是諸葛亮，所別人看作阿斗，更不能去算計別人，詆毀別人，路遙知馬力，日久見人心。你用一樁樁、一件件的事實去感化人家，人家就會意識到你是可以打交道的人，是知心人，是好同志，我也一直把這種想法當(dāng)做“警示鐘”、“座右銘”。只有這樣做了，人家才會貼心的幫你。人心齊泰山移，全體任課教師同心協(xié)力，何愁管理不好一個班集體。

八、汗水澆出躍進花

由于領(lǐng)導(dǎo)的支持，各任課教師的攜手合作，同學(xué)們的積極參與配合。班里政治空氣濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高，好人好事多。教室里明窗凈幾，地面上無任何雜物，黑板報內(nèi)容豐富，圖文并茂，別出一格，每個同學(xué)以主人翁的姿態(tài)為班級這個大熔爐，加煤添柴，使?fàn)t火更旺，個個搶著盡義務(wù)，同時也感受到了集體的溫暖。

集體的智慧和力量，使班級面貌煥然一新，團隊奮力苦戰(zhàn)的汗水，澆出了躍進的花朵。校委會進行的紀(jì)律衛(wèi)生評比，經(jīng)常名列前茅，各科文化課學(xué)習(xí)芝麻開花節(jié)節(jié)高，07-08學(xué)年期末考試成績，在全年級五個班級中語文名列第一，數(shù)學(xué)名列第一，外語文名列第一，思品名列第一，其他大多名列第二名。原來各任課教師心中的差班，在無可奈何花落去的沉悶中，經(jīng)過一年多的奮戰(zhàn)，迎來了柳暗花明又一村。

上面所取得的一點成績，只能代表昨天代表過去，不能代表今天明天和將來，相信各任課教師的進一步精誠團結(jié)，48位同學(xué)包括家長的密切配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)支持我們，明天一定會更好。

班主任工作，是一項轉(zhuǎn)變學(xué)生思想工作的高難度工程，我談的只不過是一點皮毛而已，相信只要勇于探索，大膽實踐，就會找出更多、更好、更科學(xué)的管理方法。

第三篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

禮紀(jì)中學(xué)王光月

關(guān)鍵詞：提高興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率、教學(xué)氛圍

文章摘要：這是一個快節(jié)奏的時代，落后不是表現(xiàn)在你不前進上，而是表現(xiàn)在你前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。是值得我們每一個教育工作者深思的問題！

這是一個快節(jié)奏的時代，落后不是表現(xiàn)在你不前進上，而是表現(xiàn)在你前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學(xué)生通過40分鐘的一節(jié)課，獲取了知識，學(xué)習(xí)到了方法。隨著時代步伐的加快，近些年來，教育已經(jīng)由知識的滿堂灌轉(zhuǎn)向全面推行素質(zhì)教育,按照《規(guī)定》學(xué)校重新安排了課程和時間,教師上課的時間縮短了,學(xué)生自主利用的時間多了,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不斷減少，但我們依然要完成同樣的知識教學(xué)任務(wù)。如何利用比原來少的時間完成原來的教學(xué)任務(wù)，要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)好每一門課程，確實給我們這些老師以極大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們要明確什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？ 是以教師的“講”為標(biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序為標(biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生會不會,能不能創(chuàng)造性解決問題為標(biāo)準(zhǔn)？好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量.如果教師一節(jié)課講了很多,而學(xué)生一點都不會,就不會是好的課堂.如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí),討論一個小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課.高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時間,讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。尤其要聯(lián)系我們所教科目的實際情況，了解我們所教的科目特點，比如數(shù)學(xué)有自己的特點：

一、由一系列的概念、定理、法則等組成的體系，具有較強的確定性、準(zhǔn)確性和邏輯性。

二、它既是一門純理論的學(xué)科，從知識的應(yīng)用過程具有應(yīng)用科學(xué)的特點，又是一門具有實踐性的學(xué)科；

三、內(nèi)容多、觀點新、要求高。所以不但要求學(xué)生具有接受知識的能力，還要具有應(yīng)用知識的能力。

當(dāng)前，我們的初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，主要原因有以 1

下幾點：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學(xué)生提不起興趣。（2）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，每天為了做題而做題，心里挺壓抑。（3）“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)法，學(xué)生被動接受，沒有消化的時間和空間。（4）課堂教學(xué)沒有針對性，重點不突出。為了提高學(xué)生的成績和能力，必須解決課堂教學(xué)效率。什么是效率？這實際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？我從下面幾方面談一下自己的看法。

一、把握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個學(xué)生帶著某種情緒來參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學(xué)習(xí)起到推進作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

記得在一次課堂教學(xué)中，外面突然刮去大風(fēng)，電閃雷鳴，一會就下起了大雨，教室里的同學(xué)立刻就騷動起。情緒不能穩(wěn)定，也不能專心聽課了，我沒有批評他們，想到孩子們的心理，我就大聲宣布：“同學(xué)們，我們欣賞雨景吧！”同學(xué)們就亮聲歡呼。幾分鐘后，我再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來。此時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性都比原先提高了很多。所以我每次備課，不僅認(rèn)真鉆研教材，還研究學(xué)生，研究學(xué)生知識掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)是上有提高。每位學(xué)生都看到自己在進步著，所以也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

我們現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，理論知識的學(xué)習(xí)多于實踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個嚴(yán)重的問題是：學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，大多數(shù)對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。

如何在學(xué)生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學(xué)懂的感覺。就物理課而言，就是能將所學(xué)理論內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系起來，使學(xué)生不覺得物理晦澀難懂，而是與生活密切相關(guān)，有意思。優(yōu)秀教師的課，無論導(dǎo)入還是舉例，總是就地取材，信手拈來。

二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點。

要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點，是標(biāo)準(zhǔn)。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、教師教要得法，讓學(xué)生學(xué)要主動。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

同樣的教材，善于表達的老師則講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩書千萬，但卻是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來，講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半；同樣達不到有效教學(xué)的目標(biāo)。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，具體做法如下：

（一）態(tài)度和藹、語言幽默

前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽

課興趣。例如，在教有理數(shù)的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。又如，講直線公理前，用一個釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動，當(dāng)用兩個釘子把細(xì)木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實驗及點撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點有一條直線，而且只有一條直線。再如：我高中時的化學(xué)老師給我們上第一節(jié)化學(xué)課，抓住農(nóng)村孩子了解農(nóng)民的辛苦和對化學(xué)向往，說“我們學(xué)好了化學(xué)，將來就不需要種田了，工廠里可以造糧食，如果我們將化學(xué)與生物研究透了，每人肚皮上涂一些葉綠素，再曬曬太陽，肚子就胞了”。通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

（二）科學(xué)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家G·波利亞指出：＂盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像。問題太簡單,不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練,而且還容易浪費課堂時間.在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況:老師把題目分析得一清二楚,之后再問學(xué)生是不是,對不對.這種提問的必要性暫且不說,只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果:看似學(xué)生都會,實則是“花架子”,把學(xué)生當(dāng)成聽課機器,根本調(diào)動不起學(xué)生的積極性.還有的教師在提出問題后根本不留時間給學(xué)生思考,不考慮學(xué)生之間的差異,讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑.如何才能科學(xué)地組織問題呢 首先,要科學(xué)選擇提問內(nèi)容.太簡單的內(nèi)容自不必說,但如果問題太難,超出學(xué)生的知識范圍,白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補.可見,設(shè)計的課堂問題既要有思考價值,又要考慮學(xué)生實際,這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅,從而提高時間利用率.其次,提問之后要“等一等”,哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學(xué)生開動腦筋,進行思考,為解決問題作出自身努力.經(jīng)過這一點時間的思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去教師講的時間,而且有利于面向全體,提高課堂效率.四、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

（一）、首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）．尊重、理解、愛每一個學(xué)生。愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識為中介，有自卑感的學(xué)生，不會接受老師的高期望；有自強精神的學(xué)生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。

五、調(diào)控好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)之外，還激發(fā)學(xué)生強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的生命，要保證教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須有良好的紀(jì)律。俗話說沒有鐵的紀(jì)律就沒有鐵的保證。這句話告訴我們，紀(jì)律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活,提倡多讓學(xué)生進行合作探討.一些教師為保護學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律,其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控,學(xué)生不但沒有因之增長能力,反而造成學(xué)習(xí)效率不高.課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵,活而不亂.即使在學(xué)生交流,討論過程中也要把握一個“度”,要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會,又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲.總之，課堂教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個雙向的過程.提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。我們要積極行動起來，調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù),解決關(guān)鍵問題,然后再通過精心設(shè)計提問或討論等,使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行,保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺的、主動的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而大大的提高我們的教學(xué)效率，也進一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考資料：

1、《淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》.中國教育科研與探索.2006年3期.2、《調(diào)控學(xué)生情緒提高教學(xué)效率》.中國教育現(xiàn)代化.2004年.第5期.3、《講究語言藝術(shù) 提高教學(xué)效率》.學(xué)校管理.2003年.第6期.4、《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法》.主編：毛永聰.學(xué)苑出版社.5、《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》.數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005年8月第14卷第3期.6、《數(shù)學(xué)高效率教學(xué)簡介》.馬宏云.華山中學(xué)網(wǎng).

第四篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

北京市第十九中學(xué)初一數(shù)學(xué)許琰 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外。“工欲善其事，必先利其器”，教師的功夫主要在課外，要通過精心的備課讓學(xué)生用盡可能少的時間去獲取盡可能多的知識和能力，提高課堂效率是推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

面對各種各樣富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，其中有一共性：那就是課堂教學(xué)要讓學(xué)生去接納你這個教師，把注意力放在課堂上，大家都知道數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科邏輯思維較強且枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)這一特征大膽改進教材，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為“自主--探究--合作”的教學(xué)模式，實際上還是通過動手、合作、交流等手段讓學(xué)生積極參與其中，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在不知不覺中獲取新的知識。讓四十分鐘不知不覺地悄然而去。這說起來容易，但做起來并不容易，這就向我們的教師提出了高要求，所以我以為提高課堂效率的第一個突破口是教師的素養(yǎng)。衡量一個教師教學(xué)效果的好壞，并不是單純看他向?qū)W生傳授了多少知識，而是主要看他有沒有最大限度的開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中我以“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力”為原則，在課堂教學(xué)中始終堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。突出學(xué)生的主體地位，首先我在課前深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容，理解編者意圖，把握教材重點，結(jié)合學(xué)生實際，制定適宜的教學(xué)要求，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象選擇不同的課堂教學(xué)形式。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的作用，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”“樂學(xué)氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講授新知識時我跟學(xué)生說這是在準(zhǔn)備材料，講例題時我跟學(xué)生說前面材料準(zhǔn)備好了，你現(xiàn)在能把“亭子”建好嗎？例如講辨析題時，我問學(xué)生你們有孫悟空的“火眼金睛”嗎？能發(fā)現(xiàn)題目中會偽裝為好人的“妖精”嗎？例如在講無理數(shù)時，我設(shè)計了這樣一句導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多數(shù)，而且這些數(shù)都有很多同類朋友，可我們從小學(xué)就認(rèn)識的‘π’至今都沒有幫他找到一個朋友，好孤單呀！今天這堂課我就帶領(lǐng)同學(xué)們幫他找朋友。”通過這些言語，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生興趣盎然，積極主動地去探求知識。

葉圣陶先生指出：“教師的作用不再在于全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，并令學(xué)生運其才智、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深。”通過自身素質(zhì)的提高讓學(xué)生在心目中留下一個

深刻的你，這樣的數(shù)學(xué)課才能深入下去。

第二，提高課堂效率的關(guān)鍵不能走入誤區(qū)，多數(shù)人認(rèn)為知識傳授好了就是提高效率，這實際上還是一種重結(jié)果不重過程的教學(xué)模式。為了完成教學(xué)任務(wù)，根本不給學(xué)生足夠的時間去探究、去思考、去動手，結(jié)果一堂課下來，老師講得滿頭大汗，學(xué)生聽得稀里糊涂。這就告訴我們“學(xué)生的主體”，教師的主導(dǎo)在課堂教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。這也說明我們的教師并沒有真正地領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性和創(chuàng)新成果的過程。正是因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。

當(dāng)然強調(diào)探索過程，意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力，結(jié)果表面上一無所獲，但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價，所以筆者以為第二個“突破口”就是要真正地了解什么是提高課堂效率，以及要了解提高課堂效率的目的是什么？

第三，提高課堂效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計教學(xué)程序，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生的同時，要把課后留給自己。新課程認(rèn)為教師即研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，這實際上也是國外多年來一直倡導(dǎo)的“行動研究”，它是為行為而進行的研究，即不是脫離教師的教學(xué)實際，而是為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，這是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)。要勇做新課程的建設(shè)者和開發(fā)者，這樣才能真正地把課內(nèi)給學(xué)生，把課外給自己。第四，提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是注重研究教學(xué)中的細(xì)節(jié)，現(xiàn)實告訴我們，在大框架定位恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，一個個精彩的細(xì)節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的精簡表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當(dāng)過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。課堂的度的把握，研究的空間很大；情境設(shè)計、多進行深層次的挖掘與思考，避免一味追求數(shù)學(xué)問題情境化設(shè)計的形式化；數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生各種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，避免活動中動手與動腦脫節(jié)，無體驗與反思的“熱鬧”；合作學(xué)習(xí)，營造獨立思考與思維碰撞相得益彰的空間，避免只“作”

不“合”、只“議”不“思”的表面化、形式化；媒體使用要恰如其分的為教學(xué)中心服務(wù)，避免以教師的“精美”設(shè)計取代學(xué)生的正常思考，以“大容量”取代學(xué)生的過程體驗等現(xiàn)象。第五，提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵是如何處理好開放的教學(xué)和雙基落實的關(guān)系。

新教材提供的信息、背景豐富多彩，新理念下的探究隨時進行，比起傳統(tǒng)方法下的單一傳授，機械訓(xùn)練、反復(fù)強化、雙基落實的時間相對減少，如何在每節(jié)課中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓學(xué)生經(jīng)過體驗、探索、落實雙基、提高能力、發(fā)展思維很值得探討，卻是目前老師的困惑迷惘之所在。我在教學(xué)中注重“三個化”：

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化

數(shù)學(xué)“是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學(xué)思想和方法），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，使他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。我根據(jù)教材的小步子、及時強化、變式和目標(biāo)值得測定等心理學(xué)原理。通過反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練，以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。

（二）問題解決智能化?！皢栴}解決”即善于解題，是一種高級形式的學(xué)習(xí)活動，它與知識、技能有一定的因果關(guān)系，即知識、技能的學(xué)習(xí)是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學(xué)習(xí)的結(jié)果。

如何把“問題解決”落實到課堂教學(xué)中呢？

1、把“問題解決”落實到教學(xué)活動中去，即把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

2、突出知識的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學(xué)生徹底了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會”提高到“會學(xué)”的層次。

3、重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預(yù)測，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個思維的全過程。

4、善于把問題進行轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問題得到解決。

（三）訓(xùn)練方法科學(xué)化

只有采用科學(xué)的方法，有目的有計劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：

1、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教室可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進行，隨著學(xué)生對對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。

2、訓(xùn)練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得盡可能好的效果。

3、習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學(xué)生的求知欲。

4、針對習(xí)題，精選習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

5、注意評價激勵，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時改正。對學(xué)生既熱情關(guān)懷，又嚴(yán)格要求，使學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動中去。

第五篇：初中畢業(yè)班管理方法措施

初中畢業(yè)班管理方法措施

畢業(yè)班近期工作建議和方法

我校的教學(xué)質(zhì)量始終處于穩(wěn)步提升的態(tài)勢，學(xué)校關(guān)于“質(zhì)量立校、質(zhì)量強?！钡恼J(rèn)識已達成共識。但隨著教育形勢的快速發(fā)展，我校面臨著更嚴(yán)峻的競爭力和生存危機，而畢業(yè)年級作為學(xué)校的終端顯示，不可避免的受到越來越多的關(guān)注，如何面對校情、搶抓機遇，因地制宜的開展“提質(zhì)增效的工作，充分發(fā)揮各校的自身優(yōu)勢，扎實有效的推進畢業(yè)班的教學(xué)工作。下面我就談一下近期對畢業(yè)班工作的幾點認(rèn)識和建議：

一、大力開展畢業(yè)班的教研活動，讓老師們動起來，充分發(fā)揮學(xué)科教研組、備課組的作用，建立“同行既合作伙伴的現(xiàn)代競爭觀”摒棄“單打獨斗”的工作作風(fēng)，多提倡“眾人劃槳開大船”的意識，備課組的協(xié)作作用有兩項措施：（1）抓四個保證（2）四項落實

四個保證是：保證時間、保證投入、保證效率、保證專人負(fù)責(zé) 四項落實是：

（1）、落實學(xué)習(xí)，抓好方向，提高教師把握課標(biāo)的能力和教學(xué)的預(yù)見能力

（2）、落實問題，抓好訓(xùn)練

（3）、落實實效，抓好教學(xué)反思

（4）、落實分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學(xué)科差距，做好全面提高。

二、學(xué)科進度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細(xì)化的安排，留出足夠的時間去復(fù)習(xí)，多鞏固、多訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力。

三、對教師而言，實出課堂教學(xué)的實效性，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

（1）、首先突出實效性、層次性

（2）、備課更要實出目標(biāo)意識，也就是把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，目標(biāo)制定更有針對性，有此提高教學(xué)效率。

另外，復(fù)習(xí)時還要做到三忌三要，減少復(fù)習(xí)的盲目性；

一忌：繁瑣機械重復(fù)，要精心設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的積極性； 二忌：停留在表面，要拓展延伸，不斷尋求復(fù)習(xí)的亮點；

三忌：分不清重難點，課堂教學(xué)要條理清晰、重點突出，讓學(xué)生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復(fù)習(xí)模式，要做到全面復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

四、強化教學(xué)常規(guī)、提高認(rèn)識，做好學(xué)生工作

具體做好“兩個對待”、即讓學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)課都當(dāng)做考試來對待、把每一次考試都當(dāng)作中考來對待；

“三個按時”即教師按時到位輔導(dǎo)、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè) “四精”即精選、精講、精練、精評。

“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度發(fā)揮以訓(xùn)練為主線的作用

“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣

五、學(xué)校畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學(xué)和學(xué)生調(diào)查，找準(zhǔn)問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務(wù)要“真心”

其次更要善于調(diào)動各個層面的積極性，引導(dǎo)教師明確教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學(xué)校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學(xué)質(zhì)量的主動性，要把“校長急”轉(zhuǎn)化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調(diào)動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。

六、對學(xué)生而言，實行多鼓勵、多交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，具體落實時有三種方法：集中法、分層法、分段法，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生有集中、有分散的召集會議，這樣做更具有針對性，讓學(xué)生懂得一要承擔(dān)家庭的責(zé)任，二要明確自身的奮斗目標(biāo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，更加主動自覺努力的學(xué)習(xí)

七、重視初二年級地理、生物的認(rèn)識。

作為新課改下的生物、地理學(xué)科的變化，首先在學(xué)生的認(rèn)識上重視不夠，學(xué)習(xí)熱情不高，積極性差。這就需要學(xué)科教師、班主任、及分管領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生的工作，提高學(xué)生的認(rèn)識，按中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預(yù)示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。

總之，作為老師、分管領(lǐng)導(dǎo)，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)＋過程＋實施＝奇跡出現(xiàn)。