第一篇：提高教師素質(zhì)是發(fā)展山區(qū)教育的前提和保障1

提高教師素質(zhì)是發(fā)展山區(qū)教育的前提和保障

湖南省寧遠縣李家鋪完小

廖中密

摘要：農(nóng)村中小學的教育教學還存在許多的問題，特別是山區(qū)學校的教學質(zhì)量與城鎮(zhèn)相比差距越來越大，教師厭教、學生厭學是山區(qū)學校普遍存在的問題，如何提高教育教學質(zhì)量，這是我們需要認真探討和解決的問題。提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)是發(fā)展和提高山區(qū)教育的前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高 教師素質(zhì) 發(fā)展 山區(qū)教育

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平的師資隊伍，是改革和發(fā)展教育的根本大計，是推進課程改革順利進行的有力保證。教師素質(zhì)的高低直接影響著教學質(zhì)量的提高和教育的發(fā)展。特別是在邊遠、貧困的山區(qū)，提高教師素質(zhì)是教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段山區(qū)教育存在的問題與現(xiàn)狀

1、山區(qū)的基礎(chǔ)教育師資狀況令人擔憂

我國現(xiàn)在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育師資狀況令人十分擔憂，尤其是邊遠山區(qū)、貧困山區(qū)，這種現(xiàn)象就更為嚴重。

（１）教師文化水平偏低，業(yè)務(wù)能力教差。

特別是在七、八十年代，在山區(qū)小學教師中，特別是村小教師，由于當時教師缺編，在當?shù)匕岩恍┥晕⑽幕礁咭稽c的人請進了教師隊伍當了民辦老師，有的是初中生，甚至有的是小學生，由于山區(qū)的貧困，教師待遇低，一些人雖然當了老師卻無法全身心地把精力投入到工作和學習中。隨著黨和國家政策的優(yōu)越，現(xiàn)在，民辦教師都轉(zhuǎn)了正，待遇也大大提高了，但年紀也大了，他們覺得自己工作了幾十年，沒有功勞也有苦勞，拿老資格，雖然知道自己文化水平不高，業(yè)務(wù)能力也不足，但眼看就要退休了，也無心去提高自己了。

一所山區(qū)村小的一位老教師在給學生講授四則混合運算時，告訴學生：不管題目中的加減乘除和括號，哪個在前面就先算哪個。小學教育是基礎(chǔ)，在這樣的教育下，學生能提高嗎？在提倡普通話教學的今天，山區(qū)村小大部分的老教師本身的普通話都說得很不標準，他們又如何教好學生的普通話呢？有一所村小的老教師在給學生上課時，黑板上寫滿了，問學生抄完了沒有，擦不擦掉，竟然用地方方言說：“同學們，抄完沒有，麻不麻（擦不擦）？”全班學生異口同聲地回答：“寫完了，哈馬克（全擦去）?！毙W生是學習語言的最佳時期，更是掌握和運用語言的定型時期，也是孩子們今后成長得如何的關(guān)鍵時期。教師的文化水平和業(yè)務(wù)能力的高低直接影響著學生的成長。

（２）教師流失嚴重，農(nóng)村小學專任教師缺乏。

大部分教師都希望可以在條件較好的城鎮(zhèn)任教，這不僅是城鎮(zhèn)的生活條件比農(nóng)村好，更重要的是城鎮(zhèn)教師的前景和工資福利都比農(nóng)村教師好得多，于是一些文化水平高、業(yè)務(wù)能力強的教師被選拔進城，而能力比較差的教師就只能留在農(nóng)村，留在山區(qū)，這就造成山區(qū)教師素質(zhì)普遍偏低，教學質(zhì)量低劣。２、教師的目的不明確

在提高素質(zhì)教育的今天，在課堂教學大改革的浪潮中，一些教師還不清楚教育的發(fā)展趨勢，仍然用那種老眼光看待教育，用老套套老方法去實施教學，目的還不明確。

（1）教師年齡老化，教學方法老套，跟不上教育教學改革的步伐。

山區(qū)教師中以中老年教師居多，傳統(tǒng)教育已經(jīng)在他們頭腦中根深蒂固，教育觀念陳舊落后，知識老化，教學方法落后。再就是他們的學歷達標和能力達標都存在較大落差，教學目的不明確，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

（２）代課教師居高不下，難以管理。

山區(qū)代課教師十分普遍，代課教師的來源基本上是落榜的初中、高中畢業(yè)生，選拔教師沒有嚴格的標準。由于教育經(jīng)費的不足，代課教師的工資一般是由學校自行解決，高工資的聘請不了，學歷較高一點的認為代課教師工資低，又是邊遠的山區(qū)，不愿意干，學校只好就地取材，在本地聘請一些學歷低，工資要求不太高的作代課教師。由于代課教師沒有接受過系統(tǒng)的師范專業(yè)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，知識基礎(chǔ)比較薄弱，有的甚至初中都沒畢業(yè)，上課照本宣科，甚至教師本人也有許多知識弄不懂搞不清，不合格的教師自然教不出合格的學生。再者臨時代課教師是做一天算一天的，轉(zhuǎn)正無望，收入微薄，工作責任心不強，難以管理。

３、教師的進取心、責任心不強 山區(qū)教師工作、生活在最基層、最艱苦的環(huán)境里，工資待遇卻比城區(qū)教師低得多。山區(qū)教師中絕大部分是半邊戶，家庭條件差，經(jīng)濟來源不足，生活比較困難。為了維持家庭生活，他們不能全身心地把時間和精力投入到教育教學上來。再就是受社會環(huán)境的影響，部分教師不甘寂寞，不甘辛勞，只求享樂，進取心不強，責任心不強。

（１）環(huán)境艱苦待遇低，工作不安心。

邊遠山區(qū)教師中大部分是中、老年教師，有的單獨自一人在村小實施復(fù)式教學，一人管兩、三個頭，教學時間嚴重不足，加上教師年老體弱，精力不充沛，難以完成教學任務(wù)。山區(qū)教師中絕大部分是半邊戶。家庭經(jīng)濟來源不足，山區(qū)學校福利待遇又低，生活比較困難，無奈之下，他們只有搞副業(yè)，靠家庭的種植、養(yǎng)殖業(yè)來給以補充家庭經(jīng)濟的缺欠，由此導(dǎo)致了他們既要教書又要搞生產(chǎn)勞動，教師不能全身心地把精力集中在教學上，有的甚至把教書當成了副業(yè)，把生產(chǎn)勞動當成了主業(yè)，學校還沒放學教師的心思就已經(jīng)回到家里了。教師與學生接觸的時間太少，了解太少，一個學期結(jié)束了，教師還叫不出本班學生的名字，學生也不知道自己的老師姓什么，叫什么，學生只好把教自己語文的稱呼為語文老師，把教數(shù)學的稱為數(shù)學老師。有所學校的低年級學生甚至連“語文老師”、“數(shù)學老師”這個稱呼都不會叫，管教語文的老師叫“aoe老師”，把教數(shù)學的老師稱“123老師”，這充分說明了師生之間的關(guān)系是何等的疏遠。由此可以看出教學質(zhì)量不能提高的原因何在。

（2）受不良環(huán)境影響，教師養(yǎng)成不良的生活習氣。由于受社會大氣候的影響，現(xiàn)在，撲克、麻將遍地是，賭博成風?！笆畠|人民九億賭”這句話雖然說得有些夸張，但也說明了賭博的盛行和嚴重性。這些不良的社會風氣也毫無阻擋地吹進了學校，吹遍了校園。有的教師熱衷于賭博之中，一有空就是撲克、麻將，有的甚至在麻將桌上通宵達旦，校園內(nèi)麻將聲震天響，上課時才沒了精神。他們忘記了自己的工作職責是什么，不知道自己的神圣使命是什么，使得校園里這塊圣潔的土地變得烏煙瘴氣，更給學生的身心健康造成了極大的傷害。

二、提高山區(qū)教師素質(zhì)的探討與對策

1、推進教育管理制度，提高教育管理水平

加強對山區(qū)教育的管理，實現(xiàn)教育管理的規(guī)范化。打消教師“山高皇帝遠”的潛在意識，學校要制定出切實可行的管理制度和措施，不擺花架子，不流于形式。實施“全員聘任、平等競爭、定崗定編、擇優(yōu)評聘、科學考核、合同管理”的人事改革制度。在學校管理上應(yīng)與時具進，優(yōu)化科學管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學校管理運行機制。

2、減輕山區(qū)教師負擔，提高教師待遇

對城鄉(xiāng)教師工資與補貼要適當?shù)乩_距離，特別是對邊遠山區(qū)教師要實行山區(qū)差補助，提高待遇。實施教師安居工程，解決教師無住房和住房難的問題。同時，大力宣傳山區(qū)教師的先進模范事跡，達到以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人的穩(wěn)定教師的目的。

3、建立教師調(diào)節(jié)制度，解決教師不足問題

建立穩(wěn)定的供給渠道，對農(nóng)村學校，特別是山區(qū)學校，政府要有計劃地分配師范類大中專畢業(yè)生去任教，或者面向社會招考教師以補充山區(qū)學校教師的不足。也可從城鎮(zhèn)學校富余人員中選派一些年輕教師到山區(qū)學校支教。這樣，既給山區(qū)注入了新鮮血液又解決了學校中教師青黃不接的問題，使教師隊伍建設(shè)有了“源頭”。

4、加強激勵機制，努力提升教師素質(zhì)

為了幫助山區(qū)教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，對山區(qū)教師要從優(yōu)化培訓(xùn)機制與途徑入手，努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉(zhuǎn)變。通過多種途徑促進山區(qū)教師素質(zhì)的全面提高，例如，采取教師在職進修、舉辦各種培訓(xùn)班、利用遠程教育工程、自我修煉、城鄉(xiāng)教師交流，送教下鄉(xiāng)等多種途徑達到教師素質(zhì)的提高，并做到培訓(xùn)與教學兩不誤。要實現(xiàn)這一目標，政府要加大對教育的投入，在學校辦公經(jīng)費進缺的情況下，幫助學校解決教師培訓(xùn)經(jīng)費的困難。讓教師能自覺、自愿地參加培訓(xùn)。

5、不搞花架子，學點真功夫

我們現(xiàn)在提倡終身學習，就是說一個人要活到老學到老。特別是在教師崗位上就更應(yīng)該提倡終身學習，因為時代在更新，教材在更新，學生的觀念在更新，因此，教師的教學水平和教學方法也要更新，這就要求我們加強學習，不斷提升自己。地方政府和學校也重視了這個問題，每年安排教師參加培訓(xùn)，但是，在培訓(xùn)過程中，有的教師只是擺擺花架子而已，有的是專業(yè)培訓(xùn)不對口；有的是因為時間緊事務(wù)多從來沒有參加過培訓(xùn)；有的認為年紀偏大了，職稱也達到了，沒有必要培訓(xùn)了；有的即使去參加了培訓(xùn)，也只是報個名完成任務(wù)而已，沒有真正去培訓(xùn)學習，這樣培訓(xùn)，既毫無效果又勞民傷財，于公于私都沒有好處。因此，學校要高度重視教師的培訓(xùn)工作，讓教師在培訓(xùn)中學點真功夫，真正達到學以致用。

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第二篇：安全發(fā)展是企業(yè)科學發(fā)展的前提和保障

安全發(fā)展是企業(yè)科學發(fā)展的前提和保障

一、堅持安全發(fā)展，是黨和國家面向新的實踐提出的新要求 堅持科學發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會是黨的十六屆六中全會精神實質(zhì)，安全發(fā)展是科學發(fā)展的一個重要組成部分。作為國有特大型煤炭企業(yè)，最基本的任務(wù)就是要實現(xiàn)安全生產(chǎn)，保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全。從根本上提高煤礦安全生產(chǎn)水平，切實維護人民群眾的生命安全，以安全發(fā)展的實際行動去貫徹落實黨的十六屆六中全會精神。胡錦濤總書記在中共中央政治局 確保人員履職到位、設(shè)備靈敏可靠。突出抓好瓦斯煤塵、地溫地壓、水火災(zāi)害的防治，杜絕重特大安全事故發(fā)生。要把異地安全放在十分突出位置，結(jié)合構(gòu)建集團管控模式，設(shè)立區(qū)域安全監(jiān)管機構(gòu)，與本部一個標準抓好安全監(jiān)察和責任追究。異地單位必須嚴格執(zhí)行集團公司安全生產(chǎn)的各項規(guī)定，本地基層單位要加強勞務(wù)技術(shù)輸出項目的調(diào)度和監(jiān)管，確保異地安全不失控。

四、堅持安全發(fā)展，就要堅持抓基層打基礎(chǔ)，著力提高本質(zhì)安全型礦井創(chuàng)建整體水平

基層、基礎(chǔ)是煤礦安全工作的重中之重。本質(zhì)安全型礦井創(chuàng)建工作效果的好壞，關(guān)鍵在基層、重點在基礎(chǔ)，這是由礦井作為本安創(chuàng)建工作的主體地位所決定的。應(yīng)當看到，集團公司開展本質(zhì)安全型礦井創(chuàng)建工作以來，各單位各部門圍繞提升理念、完善規(guī)劃、建立體系、建設(shè)隊伍等方面，進行了積極而有意義的探索，取得了一定成效。但也存在著基礎(chǔ)不牢、理論不完善、事故未得到根本遏制等問題，距本質(zhì)安全的目標還有較大差距。因此，進一步提高整體創(chuàng)建層次，真正實現(xiàn)強基固本，必須立足于基層，致力于基礎(chǔ)。首先，要完善創(chuàng)建規(guī)劃。要按照集團公司創(chuàng)建整體規(guī)劃和總體部署，緊密結(jié)合實際，認真編制具有針對性、可操作性的創(chuàng)建規(guī)劃，明確創(chuàng)建目標和創(chuàng)建思路，完善創(chuàng)建保障措施并認真抓好落實，提高創(chuàng)建工作的針對性和實效性。其次，要進一步突出礦井創(chuàng)建主體地位。各主力礦井要率先實踐，發(fā)揮好示范作用、帶頭作用、導(dǎo)向作用。堅持整體推進與重點突破相結(jié)合，相關(guān)部門要加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，保證整體創(chuàng)建工作有序推進。部安全立法工作，建立規(guī)范的安全法制秩序，健全覆蓋全面、內(nèi)涵豐富、監(jiān)管有效的企業(yè)內(nèi)部安全規(guī)章制度體系，從制度設(shè)計上杜絕管理空檔，提高安全管理精細化水平。

五、堅持安全發(fā)展，就要持續(xù)推進職工崗位行為規(guī)范和品牌隊伍建設(shè)

上半年集中組織“延伸遞進”活動，全面推行“十有”規(guī)范，在生產(chǎn)礦井中倡導(dǎo)準軍事化管理，把企業(yè)建設(shè)成“軍營”，把職工隊伍打造成紀律嚴明、執(zhí)行有力的“部隊”，形成富有徐礦特色的安全管理與執(zhí)行文化。積極推廣“手指口述法”，簡明扼要地口述安全要領(lǐng)，手指確認后再操作。要繼續(xù)深化“三違”治理，嚴肅處理弄虛作假現(xiàn)象，確保治理質(zhì)量。探索規(guī)范操作行為的正向激勵辦法，使職工積極主動地正規(guī)操作。嚴格教考分離制度，把好培訓(xùn)教學關(guān)和驗收關(guān)，提高職工培訓(xùn)質(zhì)量。變招工為招生，提升職工隊伍素質(zhì)。加強采掘一線隊伍建設(shè)，提高派遣工文化水平和安全知識準入門檻，探索建立派遣工異地招收、延長合同期、實行就業(yè)保證金預(yù)留等長效管理與約束機制，為建設(shè)穩(wěn)定的本質(zhì)安全型職工隊伍打好基礎(chǔ)。

六、堅持安全發(fā)展，就是要堅持以提升安全裝備水平和科技創(chuàng)新為重點，不斷提高礦井抗災(zāi)防災(zāi)能力

科技是安全 井安全生產(chǎn)裝備，提高安全監(jiān)測監(jiān)控、機械化作業(yè)水平和勞動生產(chǎn)效率，努力實現(xiàn)安全管理智能化、裝備現(xiàn)代化、生產(chǎn)機械化、人員精簡化，提高人機互補、人機互保的本質(zhì)安全程度。要探索建立以生產(chǎn)安全費用為重點的安全投入長效機制，多渠道多形式地籌措和使用安全資金。領(lǐng)導(dǎo)干部要把保證安全投入作為一項重要的政治責任，確保安全必要投入一分不少、足額到位。要緊密結(jié)合礦井安全生產(chǎn)實際，優(yōu)化和整合技術(shù)研發(fā)資源，大力開展多種形式的科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新活動，增強安全監(jiān)管效益和效率，不斷提高安全管理服務(wù)生產(chǎn)、保障職工生命和企業(yè)財產(chǎn)安全的科技含量。

七、堅持安全發(fā)展，就要堅持以先進的安全文化為依托，努力營造良好健康的創(chuàng)建氛圍

建設(shè)理念先進、特色鮮明、導(dǎo)向正確的安全文化，是創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井的重要組成部分，也是確保創(chuàng)建成果的有力措施。把加強安全文化建設(shè)納入企業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井的總體工作部署，擺上重要位置來抓。要持續(xù)創(chuàng)新安全理念，堅持不懈地對安全生產(chǎn)規(guī)律進行新的認識和把握，使之更加接近事物的本質(zhì)，并總結(jié)凝煉切合實際、具有較強感染力、影響力的安全理念，使之真正成為職工的主動意識和自覺行為，進一步強化職工“安全為了自己”的主動安全觀，營造濃厚的珍愛人的生命、保護人的身心健康、實現(xiàn)人的價值的文化氛圍，增強安全文化對提升職工安全價值觀、規(guī)范職工安全行為的影響力和滲透力。要按照“內(nèi)化于心、外化于行”的要求，堅持開展安全知識普及和安全品行習練，狠抓安全行為規(guī)范養(yǎng)成。要注重抓好企業(yè)內(nèi)部警示教育和培訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮教育基地載體作用，提高培訓(xùn)效果。要加強安全行為監(jiān)督檢查，嚴格兌現(xiàn)獎罰，幫助

職工自覺樹立正確的安全道德觀，做到保護自己、愛護他人。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要提升安全管理境界，堅持高起點、高定位，全面落實安全管理責任，努力提高管理的有效性、科學性，著力打造安全必需的物質(zhì)系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、風險評估系統(tǒng)，努力實現(xiàn)企業(yè)無傷亡、職工無傷害，促進企業(yè)安全高效發(fā)展。

八、堅持安全發(fā)展，就要正確處理好科學發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展之間的關(guān)系

科學發(fā)展是世界觀和方法論，安全發(fā)展是前提和保障，和諧發(fā)展是根本目標，是發(fā)展的最高境界。三者之間是相輔相成，相互促進的辨證關(guān)系，決不可偏廢任何一方。發(fā)展是硬道理，是黨執(zhí)政興國的

第三篇：積極開展校本培訓(xùn),提高山區(qū)教師素質(zhì)

積極開展校本培訓(xùn),提高山區(qū)教師素質(zhì)

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我認為校本培訓(xùn)是提高在職教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量的基本途徑，是提高辦學水平，推動學校自主發(fā)展的重要措施和保證。特別是從我校的實際來看，雖然得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和學校師生多年的共同努力，學校的面貌煥然一新，在校園文化建設(shè)和營造良好的學風等方面已取得了一定的成效，但由于學校地處山區(qū)，教師素質(zhì)良莠不齊，與實施新課標要求還有一定的差距。下面談?wù)勎覀兊闹饕龇ǎ?/p>

一、完善機制，確保開展

為了保證校本培訓(xùn)有序有效地開展，我們首先完善了學校校本培訓(xùn)組織機構(gòu)，確立以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在整個領(lǐng)導(dǎo)小組中，以抓業(yè)務(wù)的副校長為校本培訓(xùn)的第一責任人，負責保障校本培訓(xùn)工作嚴格列入學校的常規(guī)工作當中。教導(dǎo)主任為校本培訓(xùn)的具體負責人，負責組織每學期的校本培訓(xùn)工作。由于我們中心校下設(shè)的教學點較多，為了讓校本培訓(xùn)能真正落實到每一間學校，每一位教師身上，我們還依據(jù)實際情況建立了以中心校為中心輻射全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。即以年級組，教研組為基本單位的學習型組織;以教導(dǎo)主任、教研組長為中心成員的管理和指導(dǎo)機構(gòu)，抓規(guī)劃、方案的制定，抓過程的指導(dǎo)，抓制度的落實，抓效果的檢查;以骨干教師、學科帶頭人為依托，組織、引領(lǐng)廣大教師積極投身校本培訓(xùn)。從而形成“學校行政――教導(dǎo)處――教研組――學科教師”的梯級培訓(xùn)體系，為校本培訓(xùn)的順利開展提供組織上的保證。

二、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

在整個校本培訓(xùn)的活動中，教師是關(guān)鍵因素，教師本身的發(fā)展是學校教育力量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和可持續(xù)發(fā)展的根本所在。特別是隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，而山區(qū)小學的教師雖然經(jīng)過培訓(xùn)，學歷基本合格，但仍然有不少教師的素質(zhì)偏低，要提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)僅靠教育主管部門的幾次集中培訓(xùn)是遠遠不夠的，只有立足本校，充分調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛與合作，相互切磋與交流的氛圍，培育崇尚反思，學習、實踐、研究的文化，才能有效激發(fā)教師們的內(nèi)在潛能，為教師的主動發(fā)展和專業(yè)成長提供有利的條件。因此，我校通過宣傳，使廣大教師提高對培訓(xùn)的認識，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，以加強學習的積極性。

三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展

校本培訓(xùn)是將教學、教研、培訓(xùn)有機結(jié)合從而實現(xiàn)以研興培，以培促研，大面積提高教師素質(zhì)的一種模式。在校本培訓(xùn)工作中我們根據(jù)山區(qū)的實際，重點實施了以下幾方面的工作。

1.認真解讀新課標，為創(chuàng)設(shè)輕負高效課堂奠定基礎(chǔ)。全面落實新課標的精神，是創(chuàng)設(shè)輕負高效課堂，促進學生全面發(fā)展的基本保證，所以，我們認為認真解讀新課標，讓老師們深入領(lǐng)會新課標的精髓是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。為了搞好我校的課標解讀工作，中心校教導(dǎo)處先認真學習文件，制定出全鎮(zhèn)學校課程標準解讀工作實施方案，課標解讀工作制度以及考評辦法。中心校一級制度方案完善后，多次召開各校教導(dǎo)主任、教研組長會議，要求教研組長制定出學科年級課標解讀工作計劃，并根據(jù)各科各組人員作出詳細分工。在中心校的統(tǒng)一安排下，集中學習了縣教育局有關(guān)創(chuàng)設(shè)輕負高效課堂的文件，使每個教研組長透徹的會課標解讀對構(gòu)建高效課堂的重要性。然后，各分校教導(dǎo)處組織課標解讀工作的大討論，制定切實可行的課標解讀方案。通過學習，從任課教師到教研組長，統(tǒng)一了思想，提高了認識，把課標解讀工作作為本學期校本教研活動的重點工作來做，積極開展解讀活動。

2.落實過程管理，加強開展校際間的聯(lián)片教研活動。教學是校本培訓(xùn)的主修課，課堂是校本培訓(xùn)的主戰(zhàn)場，學校的一切工作都是為了學生的發(fā)展，一切培訓(xùn)的落腳點都是為了提高教育教學質(zhì)量。因此，我們認為抓住了教學研究的活動，就抓住了校本培訓(xùn)的根本。校本培訓(xùn)應(yīng)以問題為中心，以課例為載體，以教學研討為主要形式，以常規(guī)管理為立足點，促進教師勤于實踐，善于總結(jié)，樂于反思。由于我鎮(zhèn)學校較為分散，教學點多，所以同級科任少。面對這一實際情況，為了更好利用現(xiàn)有人才資源，發(fā)揮同級科老師的智慧，達到同研共進的目的，我們嚴格按計劃認真組織每月一次的聯(lián)片教研活動?；顒臃旨?、分科進行，活動時間為一個下午。在整個集體研討活動時間里嚴格做到“三定四研究一分析一交流”。即定時間，定地點、定中心發(fā)言人;研究教材，研究學生，研究教法，研究課堂練習;分析學生考查情況，對比中查漏補缺;交流近期的一些經(jīng)驗和教學體會。教導(dǎo)部門的負責人則輪流到各個教研點，全程參予教學研討活動，做到及時了解，及時指導(dǎo)，確保每一次教研有實效，有提高。

3.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，提高培訓(xùn)密度。根據(jù)我校的實際，我們?yōu)樘岣吲嘤?xùn)的密度，還采用了集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則。集中培訓(xùn)每學期二次，中段前一次，中段后一次。集中培訓(xùn)除進行一些必要的理論學習以外，更主要的是充分利用本鎮(zhèn)的骨干教師或?qū)W科帶頭人。讓他們把自己平時從教學實踐中積累下來的經(jīng)驗作一次小小的講座;或以案例分析的形式，引導(dǎo)教師在教育科學理論指導(dǎo)下學會全面認識和分析一些教育教學現(xiàn)象，增強解決教育教學實際問題的能力;或以一堂教學研討課，通過聽課、評課，讓老師們懂得如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

4.建立“推門聽課”、“教后評課”、“評后反思”制度，確保課堂質(zhì)量關(guān)。校本培訓(xùn)的重要載體是課堂，我們在幾年的實踐中總結(jié)出：從教師課堂的起步，從教學新問題入手，從具體操作策略著眼，重視課堂與教學的真實情境，應(yīng)該是有效提高課堂教學質(zhì)量的最好方法。所以，我們教學主管部門以聽課、評課等為抓手，以常態(tài)課堂為切入點，扎實有效開展校本教學研究。

5.組織教師加強理論學習，培養(yǎng)學習和實踐反思的好習慣。教育教學理論是教育教學實踐的導(dǎo)航燈，只有燈亮，才能引導(dǎo)教師們在教海中正確前行。于是，學校每年投入一定的經(jīng)費為老師們訂閱一些教育教學刊物，要求教師們利用課余時間勤于學習，每個學期完成讀書筆記15篇，并把學到的教育教學經(jīng)驗大膽運用于教學實踐，學期結(jié)束時，認真總結(jié)本學期教學所得，積極撰寫教育教學論文、案例分析，經(jīng)驗總結(jié)，隨筆雜談等。教導(dǎo)部門則負責收集并及時把上級部門有關(guān)征文、論文競賽等信息反饋給教師，并組織好論文指導(dǎo)、篩選、推薦工作，提高參賽率，提升獲獎率。學校還把上送縣級以上教學刊物發(fā)表后的論文，編成學校優(yōu)秀論文集，為優(yōu)秀教師提供展示平臺，為廣大教師提供學習的機會。而且，凡是教育教學論文、教學案例、教學設(shè)計獲得縣級教育刊物發(fā)表的老師，皆可在教師工作量化評分中得到加分，獲得獎勵。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。我們山區(qū)小學開展校本培訓(xùn)活動還處于摸索階段，但為了山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，我們將繼續(xù)努力，以校為本，結(jié)合實際，找準差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

第四篇：稿愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提1

大家好我今天演講的題目是“愛崗敬業(yè)-----我當先”

作為教師，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提，是教師基本的職業(yè)道德。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情。敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)有強烈的使命感和責任感?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》明確指出：“要大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵人們在工作中做一個好的建設(shè)者。”作為教育工作者的我更應(yīng)該做到這一點。

作為企業(yè)的員工，愛崗敬業(yè)更是你在這個企業(yè)有所作為的必要素質(zhì)，愛崗就是要熱愛自己的工作，工作不只是謀生的手段，同時也是一個舞臺，我們寒窗苦讀的知識，我們擁有的各種能力都將在這個舞臺上得到充分的展示。敬業(yè)是把自己的工作當作一種精神享受和樂趣。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動，自信和創(chuàng)新。

2008年的十月我來到了學大教育，堅信我會在這樣的一個舞臺上發(fā)光發(fā)熱，也堅信在這樣的一個平臺上我會快樂的成長。從入職的那一刻開始，我就開始了我在學大的教學生涯，在分公司和校區(qū)的培養(yǎng)下，經(jīng)過我的努力，我的個人的業(yè)務(wù)能力迅速提高，我也清楚的知道，“師者傳道授業(yè)解惑也”我只有不斷提高我的個人能力才能去指導(dǎo)學生，包括一直到現(xiàn)在我也在探求，自己在學科知識和教學方法上的提高。

愛崗敬業(yè)從愛與責任做起，在平日的教學中，我也是不斷摸索出一條適合自己的教學方式，在教學過程中我體會到你應(yīng)該首先熱愛這份職業(yè)，懷揣著一份責任和愛心去面對學生，因為我們面對的工作對象不是無生命的物質(zhì)，而是一個個鮮活的生命。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！?教育是份愛的事業(yè)，而教師的愛又不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的?堅冰?，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙?！蔽覀円脨圩虧櫭恳粋€孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總要涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要為這些茫然的孩子引路。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

有了這種愛，就有了一顆服務(wù)心，才會有一張微笑的臉，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

責任對于我們來說總是分量十足，這種責任首先來源于家長和學生，無論是家長還是孩子對你的這份信任，你是無論做什么都無法回報的，他們是把孩子的未來交予你托付你，這種責任我覺得對于接兩三特別是高三學員的我來說更是重于泰山，一想到我當年上高三的時候所背負著親人對我的期望和我對未來的憧憬，我就更知道去試著理解家長對孩子的期望，孩子對我們的期望。這種責任其次來源于我們的團隊，無論從前期的咨詢還是到學管，他們和我們一樣都在為了學員努力著，這種責任最后來源于對我們自己的負責，我們每個人都感受到過學生進步對于我們帶來的喜悅，也正是學生的進步和家長的認可，我們才在我們的崗位上越來越優(yōu)秀越來越突出。

敬業(yè)首先從自身能力做起，自身素質(zhì)的提高就是對本職工作的認真負責，下面介紹一下我學習的幾個方面：

1.教材內(nèi)客的研究：考綱要求、課程目標、教學的重難點

2.教學方法的研究：針對不同學生的教學上的引導(dǎo)

3.學習方法的研究：找到適合學生的簡單有效

4.教育學、心理學知識的學習

愛崗敬業(yè)從點滴做起，在自己的工作崗位堅持盡職盡責，我是學大一位普通的數(shù)學教師，但在這樣一個平凡的崗位上，我也兢兢業(yè)業(yè)，早已記不清多少次從早8到晚10，多少次帶病工作，多少次放棄了同學和朋友的聚會，記得爸爸媽媽開玩笑說你要是就回家呆一兩天就別回來了，記得同事們開玩笑說晚上走的晚第二天早晨還有課，你家那么遠，要不然晚上就在學大打個鋪得了。其實虧欠很多人太多關(guān)心，但是我覺得親人、朋友們會理解的。其實是很辛苦，但是我卻樂此不疲，因為我知道我是為了一份事業(yè)而奮斗；我親愛的學大同仁們大家和我一樣，都辛苦的奮戰(zhàn)在各自的崗位上，那么此刻請為自己鼓鼓掌！

愛崗敬業(yè)企業(yè)看在眼里，在學大的培養(yǎng)下，我通過面試成為了學科組長，也是非常感謝學大各位領(lǐng)導(dǎo)的器重，以后的我，會帶領(lǐng)我們組共同追求，共同奮進，共同進步。

親愛的朋友們，請您在工作上少一些計較，多一些奉獻，少一些抱怨，多一些責任，少一些懶惰，多一些上進心，去享受工作給自己帶來的快樂和充實感，有了這種境界，我們就會倍加珍惜自己的工作，并抱著知足、感恩、努力的態(tài)度，把工作做得盡善盡美，從而贏得別人的尊重，取得崗位上的競爭優(yōu)勢。

相信自己，相信學大，最后用雷鋒的話和大家共勉“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”

第五篇：關(guān)于提高教職工素質(zhì)是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求

關(guān)于提高教職工素質(zhì)是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求

論文摘要：隨著教師專業(yè)化進程的加快，教職工素質(zhì)已成為教育學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要關(guān)注的重要課題。教育學院人要不斷提高認識，明確提高素質(zhì)的重要性，采取有效措施，增強素質(zhì)提高工作的針對性和實效性。

論文關(guān)鍵詞：職工；素質(zhì)；教育學院；要求

自20世紀60年代提出教師專業(yè)化概念以來，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提高。作為教師專業(yè)發(fā)展的推進器和加油站的教師進修院校教師的素質(zhì)已成為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，如何提高教師進修院校教職工素質(zhì)以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展，已成為當前教師進修院校謀求健康可持續(xù)發(fā)展要研究的重要課題。

為全面提高教職工隊伍素質(zhì)，加速構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系，大連教育學院將2007、2008、2009年作為素質(zhì)提高年持續(xù)推進。三年來，教育學院秉持面向全體與突出重點相結(jié)合、督察推動與激發(fā)自主相結(jié)合、制度激勵與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的原則，不斷創(chuàng)新素質(zhì)提高工作模式，豐富素質(zhì)提高工作內(nèi)涵，創(chuàng)造性地開展了形式多樣的教師教育行動，探索開展了教職工境內(nèi)外培訓(xùn)、集中專項調(diào)研、各層次讀書沙龍和學術(shù)沙龍活動，規(guī)范了境內(nèi)外訪學、素質(zhì)提高講座、外出考察學習申報、總結(jié)等工作，形成了體例多樣、內(nèi)容豐富的考察學習成果，強化了學習成果的積累和反饋，為教職工搭建了素質(zhì)提升的平臺，創(chuàng)造了展示個人才能的舞臺。全院各部門教職工結(jié)合部門實際和工作要求，立足崗位、積極參與，保證了素質(zhì)提高工作的廣泛性和實效性。為期三年的素質(zhì)提高年，不僅有效地推進了教職工的素質(zhì)提高，對學院的建設(shè)和發(fā)展也起到了積極的推動作用，在學院形成了比、學、趕、幫的良好局面。但是，認真反思學院近年來的工作，不難看出，教職工素質(zhì)的提升與學院快速發(fā)展的要求依然存在著差距，教育學院的改革與發(fā)展同國內(nèi)外同行相比依然還有追趕的空間，所以，進一步增強弘揚大學文化、提升自身素質(zhì)的緊迫感和自覺性，將素質(zhì)提高作為長期的重要工作抓緊抓好，以學院教職工素質(zhì)的不斷提高推進學院工作水平的全面提升，將是學院今后一個時期的重要工作。筆者圍繞提高教職工素質(zhì)的重要性、針對性、實效性三個維度，探討教育學院提高教職工素質(zhì)的策略。

一、認清形勢，增強素質(zhì)提高工作的責任感

1．提高教職工素質(zhì)是學習貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、應(yīng)對未來教育發(fā)展新機遇和新挑戰(zhàn)的必然要求

2010年是新中國另一個甲子的起始之年，也是我國教育開啟新一輪改革的關(guān)鍵之年。教育的發(fā)展和改革引起了前所未有的關(guān)心和關(guān)注。無論是新任教育部長上任之初，近17萬網(wǎng)民關(guān)于“提高教師素質(zhì)????減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教師待遇治理?校官?腐敗?解決教育公平，打破地域教育差距”等問題的期許，還是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》公開向社會征求意見的歷程，以及全國“兩會”上人大代表、政協(xié)委員對《綱要》關(guān)注程度和支持力度，無不反映出人民群眾對教育改革的高度關(guān)注和熱切期盼，也清晰地反映出教育改革任務(wù)的艱巨和繁重。作為教育工作者，既能夠通過《綱要》看到我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)，更能夠從《綱要》的字里行間感受到自身承載的責任和壓力。如，《綱要》提出了2020年教育發(fā)展的三個戰(zhàn)略目標：一是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；二是基本形成學習型社會；三是進人人力資源強國的行列。其中，將學習作為富民強國之本，提出到2020年，將中國由世界上人口最多的國家，建設(shè)成為全民學習、終身學習、靈活學習，使得人人

皆學、處處可學、時時能學的學習之邦，成為世界上最大的學習型社會，并進入世界人力資源強國行列的構(gòu)想，既是對我們的要求，又為我們提出了艱巨的任務(wù)。又如，在《綱要》第二項任務(wù)中明確提出：“把依靠教育家辦教育、加強教師隊伍建設(shè)作為關(guān)鍵措施?！睂ξ覀兺ㄟ^提高自身素質(zhì)，成為適應(yīng)教育發(fā)展需要的“教育家”提出了明確的要求。如此等等，可以看到，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，既是網(wǎng)友關(guān)心的熱點，也是《綱要》關(guān)注的焦點，更是關(guān)乎教育質(zhì)量能否提高和《綱要》確定的任務(wù)能否落實的難點，因此，在教育進入關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的今天，應(yīng)該也必須把素質(zhì)提高作為我們學院工作的重心和教職工工作的重點，下大氣力抓緊抓好，抓出成效。

2．提高素質(zhì)是貫徹落實大連市委十屆七次、八次全會精神，適應(yīng)全域城市化新格局和新任務(wù)的必然要求

2009年8月17日，以貫徹遼寧沿海經(jīng)濟帶上升為國家戰(zhàn)略、提升大連核心地位為核心思想的市委十屆七次全會召開，繼“全域謀劃”之后，首次提出“全域城市化”的概念；2009年12月28日，市委十屆八次全會暨經(jīng)濟工作會議召開，會議指出：全域城市化是跨越發(fā)展的重要驅(qū)動力和增長點，必將為大連實現(xiàn)跨越發(fā)展提供更廣闊的空間；2010年1月12日，市第十四屆人大三次會議上，時任代市長的李萬才在《政府工作報告》中將“著力推進全域城市化，拓寬跨越發(fā)展戰(zhàn)略空間”作為2010年的首項工作任務(wù)重點部署，吹響了“全域城市化”的強勁號角。全域城市化是大連審時度勢、順勢而發(fā)的重要舉措，它“牽一發(fā)而動全局”，意義深遠而重大，堪稱“百年大連的又一次洗牌和重生”，它將進一步提升大連在遼寧沿海經(jīng)濟帶中的龍頭地位和核心作用。

在帶來機遇的同時，全域城市化也為大連自身發(fā)展提出了重大的歷史課題。全域城市化需要經(jīng)濟、文化、教育、社會各項事業(yè)共同跟進，均衡發(fā)展。因此，作為教育工作者和高等院校，我們絕不能置身度外，要樹立強烈的責任感、使命感和緊迫感，緊緊圍繞遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設(shè)這個大局，認真研究大連經(jīng)濟社會發(fā)展中的全局性、綜合性、前瞻性問題，使學院工作圍繞中心、緊扣主題、貫穿主線。要結(jié)合實際，理清發(fā)展思路，思考并回答事關(guān)全市和學院發(fā)展的重大問題：如何提升素質(zhì)、提高工作水平，使我們的工作與大連的龍頭地位和核心作用相匹配?如何趁勢而上，借助城市發(fā)展的契機，把學院做大做強，在與15個副省級城市同行的博弈中保持應(yīng)有的位次?如何發(fā)揮優(yōu)勢，加大傾斜農(nóng)村，服務(wù)教育、服務(wù)社會的力度，在促進教育均衡化、城鄉(xiāng)一體化的進程中貢獻更大的力量，為加快推進全域城市化進程，實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越，作出我們應(yīng)有的貢獻?這些問題的回答和解決，都以我們素質(zhì)的提升和學院整體實力的增強作為前提和基礎(chǔ)。

3．提高素質(zhì)是貫徹落實學院黨委推進二次改革轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署，實現(xiàn)學院事業(yè)發(fā)展的新跨越和新輝煌的必然要求

2010年是“十一五”的收官年，“十二五”的規(guī)劃年，也是學院事業(yè)發(fā)展由專門走向?qū)I(yè)、由拓展走向深化、由規(guī)范走向特色的推進年。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，教育將進入快速發(fā)展的機遇期，對學院來說，更是搶抓機遇、推進大學文化建設(shè)的關(guān)鍵期，素質(zhì)提高的重要性日益凸顯。

面對國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署和學院全面構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的宏偉目標要求，我們肩負著為區(qū)域教育和經(jīng)濟社會發(fā)展提供支持與服務(wù)的重任，要充分認識素質(zhì)提高既是自身專業(yè)發(fā)展的需要，也是學院“十二五”規(guī)劃如期完成的重要基礎(chǔ)，更是推進學院事業(yè)科學快速發(fā)展的重要保證。因此，我們要站到歷史的新起點上，樹立終身學習的理念，把握時代的脈搏和教育改革的方向，不斷提高學習能力，將素質(zhì)提升工作注入新的動力和內(nèi)涵；按照學院特色大學文化的要求，通過自覺學習、更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，掌握科學的教育方法，成為適應(yīng)未來發(fā)展要求的合格的教育工作者。

二、結(jié)合實際，增強素質(zhì)提高工作的針對性

2010年素質(zhì)提高工作要以推進二次改革轉(zhuǎn)型、構(gòu)建具有學院特色大學文化、全面提升教職工綜合素質(zhì)為目標，以完善績效考核為抓手，繼續(xù)實施“任務(wù)驅(qū)動、課題牽動、制度促動、督查推動”四大策略，堅持“專業(yè)化、精細化、成果化和信息化”的要求，持續(xù)推進、重點解決好以下幾個方面的問題。

1．走出盲目等靠、被動執(zhí)行的誤區(qū)，增強素質(zhì)提高的自主性

素質(zhì)提高工作是學院順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)教師教育發(fā)展需要，促進學院生存與發(fā)展的必然選擇，是學院推進二次改革轉(zhuǎn)型、弘揚學院特色大學文化的重要途徑，是確保學院“十一五”任務(wù)圓滿完成和“十二五”規(guī)劃順利實施的重要保證，是需要每一名教職工深刻認識和主動踐行的重要工作，因此，它不是指導(dǎo)性計劃，而是指令性工作；不是可有可無的軟指標，而是必須精心設(shè)計、確保完成的硬任務(wù)。在強調(diào)素質(zhì)提高的剛性要求的同時，我們還必須看到，素質(zhì)提高還有顯著的自主性特點，表現(xiàn)為需求和愿望的內(nèi)在性、內(nèi)容的個體性和行為的自主性。這就要求我們在工作中一方面要繼續(xù)實施“任務(wù)驅(qū)動、督查推動”策略，加大對素質(zhì)提高工作的管理和推進的力度，落實《大連教育學院2010年教職工素質(zhì)提高工作計劃》，使全院教職工進一步明確素質(zhì)提高的目標和任務(wù)。要通過強化考核和監(jiān)督，修訂完善績效考核辦法，建立教職工專業(yè)發(fā)展檔案，強化素質(zhì)提高的管理與考核，發(fā)揮制度的剛性約束力。另一方面要繼續(xù)通過“課題牽動、制度促動”策略，激發(fā)和調(diào)動教職工的自覺性和主動性，引導(dǎo)教職工改變“等、靠、拖”等錯誤做法，在認真學習方案、科學分析部門和個人工作實際的基礎(chǔ)上，著眼于部門的長遠發(fā)展和個人的專業(yè)成長，積極討論制定切合實際的部門工作計劃和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2．摒棄運動式、應(yīng)景式的做法，明確素質(zhì)提高工作的長期性

有人認為，教師素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)五個方面；也有人認為教師素質(zhì)包括知識、智能、個性三方面的靜態(tài)素質(zhì)和協(xié)同性、系統(tǒng)性、事業(yè)性三方面的動態(tài)素質(zhì)。無論哪一種提法都表明了教師素質(zhì)構(gòu)成的豐富性和多元性。這些知識的掌握和能力的形成是一個長期的、系統(tǒng)的、堅持不懈的追求過程。因此，在素質(zhì)提高過程中，不僅要舉辦一些推進活動，更要把它作為一項長期的工作規(guī)劃好，安排好。全院教職工不僅要積極參加學院的集中活動，更要把學習提高作為日常的重要工作和個人的良好習慣，切實做到學習工作化，工作學習化；不僅要讀書學習，還要實踐反思；不僅要提高文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，還要提高實踐智慧、專業(yè)技能。同時，學院作為一個整體，幾百名教職工的素質(zhì)參差不齊素質(zhì)提高的起點、路徑、目標、方法也不盡相同，這出決定了我們的素質(zhì)提高工作不可能“齊步走”“一刀切”，通過一二次活動就可以包醫(yī)百病，一勞永逸，而必須作為一項長期而艱巨的任務(wù)常抓不懈。因此，我們要不斷創(chuàng)新素質(zhì)提高的方式，豐富素質(zhì)提高講座的內(nèi)容，分類分批分級組織講座，切實提高培訓(xùn)的針對性。要建立講座調(diào)查反饋制度，及時了解、把握教職工的意見及建議，不斷調(diào)整工作策略，創(chuàng)新培訓(xùn)方式、方法，切實提高工作的實效性。

3．走出事不關(guān)己、置身度外的怪圈，明確素質(zhì)提高的全員性

學習能使人聰明，學習能使人精明，學習能使人高明。如果學院的每一名教職工都是聰明人、精明人、高明人，那么我們學院這個團隊就是一個有文化的團隊、有智慧的團隊、有戰(zhàn)斗力的團隊。提高教職工素質(zhì)是學院推進二次改革轉(zhuǎn)型，構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的一項全局性和戰(zhàn)略性的工作，既與每個人的發(fā)展息息相關(guān)，又需要人人積極參與。轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、走出思想誤區(qū)，依然是素質(zhì)提高工作的重要前提和必要內(nèi)容。2010年，學院將繼續(xù)派青年教師赴基層學校掛職鍛煉和到高校做訪問學者；組織教職工赴北京、上海、新加坡基地進行培訓(xùn)；選派中層干部和中青年后備干部赴北京、寧波教育學院掛職鍛煉，廣泛學習借鑒同行的先進經(jīng)驗，為全體教職工開闊眼界、增長見識搭建平臺，激發(fā)教職工自主學習的熱情。要修訂完善績效管理辦法，將定性與定量考核相結(jié)合，完善獎優(yōu)罰劣機制，將素質(zhì)提高工作作為全員考核評價的重要指標。要有效整合學院科研力量，組建跨部門、跨專業(yè)的課題

研究團隊，通過任務(wù)驅(qū)動、制度推動和課題牽動，保證素質(zhì)提高工作責任落實到部門計劃和個人規(guī)劃中，落實到每一名教職工的實際工作中，體現(xiàn)在每一名教職工的日常生活和行為習慣中。

4．走出游離中心、單打獨斗的誤區(qū)，明確素質(zhì)提高的全局性

微軟人認為學習包括三大理念——通過自我批評學習，通過信息反饋學習，通過交流共享學習。對于成人學習而言三者相輔相成、缺一不可。通過自我批評、信息反饋學到更多的是主體性知識和條件性知識，對于工作急需的實踐性知識則需要在團隊的交流共享中學習。我們開展素質(zhì)提高工作，不僅要激發(fā)每位教職工的學習自主意識，還要通過個體自主意識的增強，在全院營造濃厚的團隊學習與交流氛圍，促進學習型部門、學習型學院的建設(shè)，從而推進學院各項工作創(chuàng)新發(fā)展，使學院的素質(zhì)提升工作有持久的動力和物化的成果。因此，在素質(zhì)提高工作中，我們要把素質(zhì)提高與服務(wù)中心、推進工作密切結(jié)合，有機融合，使之水乳交融，相輔相成，而不能游離中心，單打獨斗。因此，在工作中要正確處理好“三個方面的關(guān)系”：一要處理好素質(zhì)提高與全局工作的關(guān)系。珍妮斯·沃特在《學習的革命》一是書中倡導(dǎo)要學會“站在高處”學習，學習者要有全局眼光，只有這樣才能事半功倍。二要處理好工作與學習的關(guān)系。學習工作化、工作學習化是團隊素質(zhì)建設(shè)的重要途徑。學院素質(zhì)提高工作是貫穿于各項事業(yè)發(fā)展始末的重要工作，是學院重要的發(fā)展目標，要將工作與學習有機結(jié)合，實現(xiàn)學習工作化與工作學習化。三要處理好個人專業(yè)發(fā)展與學院工作需要和崗位需求的關(guān)系，教職工個人發(fā)展計劃的制定要緊密圍繞學院總體工作安排和部門崗位職責需求，使個人的發(fā)展與部門、學院的發(fā)展步調(diào)一致，同頻共振，從而產(chǎn)生推進工作的強大合力，以教職工整體素質(zhì)的提高帶動學院競爭力和影響力的不斷提升。

三、加強管理，增強素質(zhì)提高工作的實效性

1．強化領(lǐng)導(dǎo)，落實責任

充分認識素質(zhì)提高工作的重要性和必要性，把素質(zhì)提高作為推動各項工作的“總抓手”，列入重要日程，認真抓好落實，切實做到思想認識到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作措施到位。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮職能部門的作用，積極做好素質(zhì)提升的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。

2．齊抓共管，密切合作

素質(zhì)提高工作要集中全院力量，齊抓共管、密切配合，形成合力。職能部門對各項重點工作及時做出安排，加強各項工作的組織、協(xié)調(diào)和調(diào)度，保證各項工作落到實處，收到實效。

3．統(tǒng)籌兼顧，合理安排

正確處理好素質(zhì)提高與其他各項工作的關(guān)系，按照學院黨委和行政的部署、要求，進一步明確任務(wù)，突出重點，抓好落實，確保完成全年各項任務(wù)。

4．強化監(jiān)督，狠抓落實

強化素質(zhì)提高的過程管理，加強素質(zhì)提高重點工作項目的評價與分析，加大素質(zhì)提高工作常規(guī)檢查力度，推進素質(zhì)提高工作健康開展。同時，學院要舉行讀書筆記、工作體會等交流展覽活動，為教職工交流學習搭建平臺，推動素質(zhì)提高各項任務(wù)的落實。

總之，提高素質(zhì)是新形勢、新任務(wù)的要求，是教育學院事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。