第一篇：我的教育故事案例之給后進(jìn)生多點(diǎn)機(jī)會(huì),多點(diǎn)耐心

我的教育故事案例

——給后進(jìn)生多點(diǎn)機(jī)會(huì)，多點(diǎn)耐心

橫河中學(xué)

黎大森

摘要：在每一個(gè)班集體當(dāng)中，總會(huì)或多或少的有一部分后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)生的教育教學(xué)，歷來都是班主任和科任老師頭痛的問題之一。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不了一朝一夕的事情，對(duì)待他們老師應(yīng)該更為寬容，對(duì)待他們多點(diǎn)耐心，多給他們改正的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生

機(jī)會(huì)

耐心

我是一名普通的教師，自參加工作至今也有六、七個(gè)年頭了，這幾年大部分時(shí)間都是在班主任的工作崗位上，而且?guī)У陌嗉?jí)也主要是后進(jìn)生居多，往往后進(jìn)生都會(huì)問題多多，讓帶班的老師相當(dāng)頭痛，很多老師對(duì)這樣的學(xué)生 “避之唯恐不及”。而我卻對(duì)這樣的學(xué)生“情有獨(dú)鐘”，因?yàn)槲抑溃耗桥率窃僭趺礃拥暮筮M(jìn)生，只要老師對(duì)他們多幾分耐心，多點(diǎn)寬容，多給他們機(jī)會(huì)；他們總會(huì)有進(jìn)步的，最終也會(huì)明白老師的良苦用心；從而轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，成為老師的好學(xué)生或者老師的得力助手。

在2014到2015學(xué)年接手的八（5）班，班上有一位姓“黃”的小男生，這學(xué)生的基礎(chǔ)差，又不愛學(xué)習(xí)，因而上課不愛聽講，要不是搞小動(dòng)作，開小差，就是睡眼惺松，或者找話題打斷老師的講課。這樣就導(dǎo)致科任老師上課非常頭痛，課堂很難上得下去。所以科任老師經(jīng)常在我面前投訴他，他也就成了我辦公室的?？?。針對(duì)這種情況，我沒有過多的去批評(píng)和指責(zé)他；每次過來我總是叫他先反思今天有沒做錯(cuò)事情或者違反課堂紀(jì)律，每次他口頭上的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度都很好，承諾要改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律；每當(dāng)這時(shí)我就對(duì)他說：“那我就再紿你一次機(jī)會(huì)，下不為例”?？墒寝D(zhuǎn)身一回到教室，也只不過半節(jié)，或者一節(jié)課的時(shí)間又立馬又打回原型，依然是“外甥打燈籠-------照舅（舊）”，屬于典型的“口從心不從”。但對(duì)這樣的學(xué)生，我依然沒有放棄他，只要一有機(jī)會(huì)我就會(huì)找他過來幫我做點(diǎn)小事，同時(shí)讓他擔(dān)任班上的紀(jì)律委員，讓他感覺到老師是注意他器重他的，盡量讓他在班上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且一有機(jī)會(huì)就在班上表?yè)P(yáng)他，讓他得到同學(xué)們的認(rèn)同，當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)我都會(huì)耐下心來教育他，提醒他，和引導(dǎo)他，給他改正的機(jī)會(huì)。就這樣經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)教育，這位老師眼中的頑皮同學(xué)，不但克服了違反紀(jì)律的壞習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，成績(jī)也有了提高。所以，成長(zhǎng)中的學(xué)生總免不了犯錯(cuò)，作為老師的不應(yīng)是一味的責(zé)怪學(xué)生，而是應(yīng)該多一分耐心，多給他們一份機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷和引導(dǎo)下成長(zhǎng)進(jìn)步。

班上還有一位姓“藍(lán)”的女學(xué)生，家庭情況比較特殊，很小的時(shí)候父母就離了婚，媽媽拋下她改嫁了，父親給她娶了一個(gè)后媽，平時(shí)爸爸忙于生意，無暇關(guān)心她，后媽又對(duì)她愛理不理的；所以在這種缺乏關(guān)愛的家庭環(huán)境下，造就了她叛逆、沖動(dòng)、懶散、不合群的性格。平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)摹巴怀觥保坏淮┬７?，而且不注重自己的儀容儀表，經(jīng)常是給人一種邋邋遢遢的感覺；容易因小事與同學(xué)起沖突矛盾；在課堂上也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常趴桌上睡覺；還有就是聽不進(jìn)老師的批評(píng)教育，跟老師頂嘴，不管老師怎么教育，依然還是一副我行我素，自以為是的樣子。

剛開始這個(gè)學(xué)生著實(shí)讓我很是頭痛，但是我堅(jiān)信，沒有砸不開的石頭，也沒有融化不了的堅(jiān)冰，只要耐下心來，終究能讓她明白老師的良苦用心。于是我改變了直接批評(píng)教育的方式，從而采取“迂回”的教育路線。首先，我每天早上都會(huì)特意的關(guān)心一下她的儀容儀表，比如頭發(fā)沒梳理，衣服有點(diǎn)邋邋遢遢的，腳穿拖鞋的時(shí)候，我都會(huì)用間接，善意的方式提醒她應(yīng)該注意自己的形象；剛開始并沒有什么效果，但是我堅(jiān)持了兩個(gè)星期下來，發(fā)現(xiàn)情況有了改善，先是頭發(fā)梳了，拖鞋也不見穿來學(xué)校了，到后來能做到跟同學(xué)們一樣，穿校服到學(xué)校了。因?yàn)槔蠋熌托囊龑?dǎo)，讓她感覺到自己還是有受教師關(guān)注的，要注重自己的儀容儀表。其次，我從學(xué)生當(dāng)中打聽到，她擅長(zhǎng)畫畫和體育運(yùn)動(dòng)，我就充分利用她的長(zhǎng)處，盡可能的給她機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，先是讓她負(fù)責(zé)起班上每個(gè)月的班級(jí)文化和班級(jí)名片的布置，然后鼓勵(lì)她參加學(xué)校和縣里面組織的書畫比賽；在校運(yùn)會(huì)上還讓她作為班上的隊(duì)長(zhǎng)，帶隊(duì)參加比賽。由于她自己過硬的功底和身體條件，在這些文體活動(dòng)中不但起到了領(lǐng)頭的作用還取得優(yōu)異的成績(jī)，于是我抓住機(jī)會(huì)在班上大加表?yè)P(yáng)她，突出她對(duì)班集體的貢獻(xiàn)，她在班上的地位了就有了很大的提高，同學(xué)們也都接納了她。這樣一來她對(duì)上學(xué)的積極性和自信心就大大的提高了，然后在這個(gè)過程中我再指出她的缺點(diǎn)，她也能很樂意的接受老師的意見并改正過來。就這樣一個(gè)學(xué)期下來，原來讓我頭痛的學(xué)生，現(xiàn)在成了老師的得力助手。雖然這個(gè)學(xué)年我沒有跟班上九年級(jí)，但這個(gè)教師節(jié)我卻收到了她滿滿的祝福與心意，她在卡片中說到：“謝謝老師一直以來對(duì)我的耐心教導(dǎo)，無限包容我的錯(cuò)誤，并且不斷給我改正和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，感謝老師的培養(yǎng)之恩”。

所以，這些年在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化的工作當(dāng)中讓我深刻的體會(huì)到，我們作為老師對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)多點(diǎn)耐心，多給他們改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠“笨鳥先飛，早入林”。

第二篇：教育筆記：多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)愛

教育筆記：多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛

教育筆記：多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂。

可可是我們班的插班生，是個(gè)非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，顯得非常依賴?yán)蠋?，一定?huì)跟著其中一個(gè)老師不肯離開。當(dāng)你離開她的事線時(shí)，他就會(huì)急得大哭不止。那是我們?nèi)齻€(gè)老師就會(huì)輪流陪著她，陪她一起玩玩具，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。

觀察一：

當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題：可可的動(dòng)作非常慢，一點(diǎn)也不著急。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點(diǎn)心在自主游戲時(shí)，她往往還是拿著第一塊餅干，豆?jié){也沒怎么喝過。這時(shí)，我們并沒有大聲地指責(zé)或是批評(píng)他，而是耐心地幫助他將點(diǎn)心吃完，雖然她的動(dòng)作很慢，但最終還是將點(diǎn)心吃完，并整理好。老師的鼓勵(lì)和幫助，讓可可慢慢放松下來，不會(huì)覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進(jìn)餐的速度。進(jìn)過一段時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時(shí)我們就大聲地表?yè)P(yáng)可可，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)，那是可可笑得可開心了！

觀察二：“呀！老師，可可小便解出來了！”聽到這句話，就知道可可又沒有及時(shí)去解小便，來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個(gè)問題，每次可可有小便都不會(huì)叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會(huì)在這時(shí)不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會(huì)點(diǎn)頭應(yīng)和你，但往往隔上幾天又會(huì)上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時(shí)，我就會(huì)特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數(shù)也慢慢減少。

觀察三：作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當(dāng)教室放起了音樂，他就會(huì)不由自主的開心地跳起舞來。有時(shí)，我們也會(huì)邀請(qǐng)他上臺(tái)表演，他就會(huì)顯得非常高興?？煽赡棠桃仓闭f可可在學(xué)校開朗多了。

通過可可的一系列事情，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，我們老師多點(diǎn)耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，多點(diǎn)愛讓孩子們獲得滿足與快樂，讓他們可以健康、快樂地成長(zhǎng)。

第三篇：教育筆記：給特殊幼兒多點(diǎn)愛

教育筆記：給特殊幼兒多點(diǎn)愛

教育筆記：給特殊幼兒多點(diǎn)愛

我們班有位不大會(huì)說話的孩子，他叫炅炅。小炅來我班有兩學(xué)期，記得剛來時(shí)，他什么話也不會(huì)說，吃飯又特挑食，體質(zhì)有差，再加上從不跟小朋友和老師交流，以至于他經(jīng)常尿褲子，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣比較落伍。他媽媽很著急，因?yàn)樗聞e人會(huì)用一樣的眼光看她的孩子。我也很著急，總覺得自己的工作沒做好，讓家長(zhǎng)失望。我一直在想我要幫助小炅，我想看到他的笑容。

有一天，小朋友看動(dòng)畫片時(shí)，突然沒電了，小炅哭了，原來他特喜歡看電視。后來我跟他媽媽交流，媽媽告訴我小炅最感興趣是電視、電腦和手機(jī)，而且他很會(huì)玩。了解到了這一點(diǎn)，我突然想到了用他的弱點(diǎn)來幫助他改掉壞習(xí)慣。每當(dāng)吃飯時(shí)，我總是用電視來哄他不挑食；上課時(shí)，我用手機(jī)做誘餌，叫他課上不亂跑；游戲時(shí)，我總是隔一段時(shí)間喊他小便。時(shí)間長(zhǎng)了，小炅原來只吃豆制品，現(xiàn)在也愛吃飯喝湯；原來的他到處亂跑，現(xiàn)在一聽到口令就知道坐坐好；原來上廁所總是我拖著他去并且給他拉褲子，現(xiàn)在他會(huì)自己上廁所了。最讓我高興地是他現(xiàn)在愿意主動(dòng)跟我講話了，雖然不是很多，但讓我看到自己的付出終于有了成果，這樣讓我更有信息心。

小炅的進(jìn)步也是我的進(jìn)步，能讓小炅進(jìn)步的是我們持之以恒的愛，不氣不餒的愛。我很慶幸我是小炅的啟蒙老師，向小炅這樣的孩子很多，作為早期教育工作者，我們更要多給他們點(diǎn)愛，要讓他們?cè)谠缙诳吹矫?，向往美，做到美，讓美在他們的心底生根發(fā)芽。

第四篇：教育隨筆：給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教育隨筆：給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

課程學(xué)習(xí)中指出了現(xiàn)代教育要注重幼兒“大能力”的培養(yǎng)，的確，這也是幼兒園教師在日常教學(xué)中追求的目標(biāo)。我覺得這種能力的培養(yǎng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，一名好的幼兒園老師要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做。平時(shí)，教師也要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，建立孩子的自信心。在三個(gè)班級(jí)中，會(huì)遇到各種不同家庭教育出來的小孩子。他們有不同的性格，有很調(diào)皮的、有很聽話的，有很內(nèi)向的、有很活躍的，還有很獨(dú)立的，或者是很嬌氣的。我一直都會(huì)試著和他們講道理，告訴他們什么該做，什么不該做?？墒怯袝r(shí)我在想，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情了，難道就真的要通過罵、批評(píng)才行嗎？我也去嘗試了這么做，但是孩子是停止了調(diào)皮，但是只是停止了一會(huì)兒，過后還是忘記了，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

這天下午在大一班帶班，要午睡了，孩子們都乖乖躺下來不動(dòng)了。只有張陽(yáng)，一直在床上翻來翻去，一會(huì)坐起來，一會(huì)趴著。我就用講道理的形式教育了他一番，睡覺了才會(huì)長(zhǎng)高，不睡覺會(huì)沒精神，你的小眼睛累了，你的小腳累了，要休息了。經(jīng)過一番教育，他改正了一會(huì)兒又開始動(dòng)來動(dòng)去，我就開始用硬的了，批評(píng)他，“如果你不睡覺，就不給你回家”等話語(yǔ)?？墒切Ч?，張陽(yáng)一會(huì)兒就哭了。過后我想還是要鼓勵(lì)孩子吧，我就稱贊他：“你真是個(gè)乖寶寶，快點(diǎn)躺下睡覺，睡好覺了我們就要做游戲了”經(jīng)過一番稱贊，他果然聽話了，很快就睡著了。我深深的感到，孩子是需要鼓勵(lì)的，就算他表現(xiàn)再不好，你也要壓住怒氣，通過鼓勵(lì)來提醒他們沒讓他們改正，這樣得到的效果會(huì)更好。后來我發(fā)現(xiàn)用這個(gè)種方法來鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，他們都過得很愉快，也很愿意接受老師給他們提出的要求，還能盡量做好，想要得到老師的表?yè)P(yáng)。

我想作為一名好的幼兒教師，如何讓孩子聽你的話，更是一門學(xué)問。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情了，不要一味的批評(píng)他，給孩子一份鼓勵(lì)，他會(huì)做的更好。有時(shí)候，要善于找到適合孩子的方法，肯定孩子的表現(xiàn)，多給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子有信心去做自己想做的事。

第五篇：耐心我的教育故事

耐心·傾聽·交流·收獲

——我的教育故事

請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒即將綻放?！}記

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”一學(xué)期以來我對(duì)這句話有了深深的體會(huì)，一個(gè)班級(jí)六十多位同學(xué)總有不自覺的學(xué)生，面對(duì)這樣的同學(xué)我總是少了一點(diǎn)耐心，缺了一份關(guān)心，但這學(xué)期發(fā)生的幾件事給了我啟發(fā)，讓我明白的教育的真諦所在。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是有懶散的毛病。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的劉強(qiáng)（化名）還沒來，我站在教室門口不停地向樓梯口看，也沒看到人影兒。我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了，可現(xiàn)在才過去一天他又舊病重犯了。正當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文時(shí)，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀?？吹剿?，學(xué)生們都在小聲地議論著：“他又遲到了，不知道老師會(huì)怎么處罰他呢？”這樣的聲音不小，我聽到了，他也聽到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。你昨天怎么向我保證的？說話不算話你算不算男子漢？”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，下完自習(xí)課后打開手機(jī)發(fā)現(xiàn)有一條未讀信息，打開一看“楊老師，我是劉強(qiáng)的媽媽，今天早上他肚子不舒服，我?guī)タ聪箩t(yī)生，可能會(huì)晚點(diǎn)來上學(xué)?！蔽掖袅?，后悔自己沒有聽完他說的話就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。上第一節(jié)課時(shí)我第一件事就是當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道了歉，從這以后他再也沒有遲過到了。直到有一次看他寫的周記，“老師那天我真得很委屈，你批評(píng)我時(shí)我就在想：反正老師也不相信我不肯聽我解釋，以后我就天天遲到好了。不過我沒想到的是你上課時(shí)能當(dāng)著全班的面向我道歉，我真得很感動(dòng)。所以我決定堅(jiān)守自己的諾言：以后不管發(fā)生什么事我都不遲到了。”看完他的周記我慚愧啊，如果沒有那條短信，那我??

如果遲到現(xiàn)象是班級(jí)管理中常出現(xiàn)的問題，那么學(xué)生說謊的現(xiàn)象就更是讓人頭疼不已。學(xué)生劉宇（化名），腦瓜很靈，在校表現(xiàn)還不錯(cuò)，并無曠課、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，成績(jī)中等偏上。但就是學(xué)習(xí)上太懶，尤其不愛寫作業(yè)，但又怕老師批評(píng)，于是就編出各種理由欺騙老師。什么作業(yè)忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕著玩了等等。對(duì)此，我很是惱火，終于在他連續(xù)三次沒交作業(yè)時(shí)，我狠狠批評(píng)了他一頓，并警告他如若再犯，就通知家長(zhǎng)。這一招還真管用，此后一星期，他再?zèng)]敢不交作業(yè)，正在我為自己的嚴(yán)厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時(shí)，讓我意想不到的事情發(fā)生了，劉宇又一次沒交作業(yè)，理由是忘家了。我心里很生氣，但生氣歸生氣，這一次我沒有對(duì)劉宇發(fā)脾氣。我在思考：看來，嚴(yán)厲的批評(píng)不是治療說謊的最佳藥方，即使暫時(shí)見效了，也是治標(biāo)不治本，只有改變教育方法，才能徹底治愈劉宇的“說謊病”。我把他叫到辦公室對(duì)他說：“我現(xiàn)在就打電話給你家長(zhǎng)，讓他幫你把作業(yè)送過來，如果是你說謊以后楊老師決不信你說的任何一句話?！闭?dāng)我拿出手機(jī)準(zhǔn)備打電話時(shí)，劉宇低下頭說：“老師你能不打嗎？我剛剛說了謊，但我保證這時(shí)最后一次，而且昨天的作業(yè)我今天放學(xué)前一定交上來?！薄拔揖驮傩拍阋淮危绻銢]做到，在我這里今后我不相信你說的話了?！毕挛鐒⒂畎炎鳂I(yè)送到了我面前，我打開一看，作業(yè)整整齊齊，一題也沒有落下。

連續(xù)一個(gè)月，林再?zèng)]有出現(xiàn)過不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就在我那顆懸著的心快要放回肚里時(shí)，一天下午批改作業(yè)，我沒有找到劉宇的作業(yè)，我沉不住氣了，把他叫到辦公室詢問。劉宇睜大眼睛說：“老師，我交作業(yè)了，真的！”“可是，老師沒有找到你的作業(yè)呀！”看他那認(rèn)真的表情，我信了他，讓他先回教室了，然后，我開始滿辦公室的找林的作業(yè)，終于，在另一沓作業(yè)中找到了他的作業(yè)。我松了一口氣，打開一批改，字跡工整，且無一處錯(cuò)誤。我很感動(dòng)，感動(dòng)之余，我決定將計(jì)就計(jì)，再對(duì)劉宇的“戒謊”成果進(jìn)行一下鞏固。

下午放學(xué)后，我又一次把劉宇叫到了辦公室。舉著那本作業(yè)我對(duì)林說：“你的作業(yè)，寫得很好，老師很滿意?！彼玑屩刎?fù)地笑了。我又問他：“當(dāng)老師說你沒交作業(yè)時(shí)，你心里是什么滋味？”“老師，我又急又氣，覺得很委屈，只想哭?！薄笆前?，老師故意對(duì)你說謊，就是想讓你也體會(huì)一下被騙的感覺，怎么樣？滋味不好受吧？”劉宇一下子就低下了頭，不言語(yǔ)了。我輕輕拍了拍他的肩膀說：“劉宇，染上一個(gè)壞毛病很容易，改掉一個(gè)壞毛病卻很慢很艱難，你既然已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，老師希望你能一直堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，不要讓壞毛病再出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，好嗎？”劉宇抬起頭，目光堅(jiān)定地說：“楊老師，您放心吧！我再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了?！甭犃诉@句話，我放心了。

這兩件事讓我明白作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再苦，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話，多與他們交流，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛，這樣才能有意想不到的收獲。

等待了一會(huì)兒，我看到了花兒綻放的美麗?！笥?/p>