第一篇：聯(lián)盟?；顒?dòng)班主任管理交流材料

聯(lián)盟?；顒?dòng)班主任管理交流材料

棗強(qiáng)縣大營鎮(zhèn)中學(xué)

石增富

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因?yàn)槲覀儼嗟哪繕?biāo)評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗(yàn)，只是跟大家一起分享一下當(dāng)班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑λ麄內(nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會(huì)。

以下是我當(dāng)班主任以來的幾點(diǎn)感想：

一、用愛心對待每位同學(xué)。

我今年所帶的九年級(jí)七班，學(xué)生相對來說比較老實(shí)，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細(xì)致的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個(gè)女生，單親家庭，學(xué)習(xí)不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不是很喜歡她。經(jīng)過了解各種事實(shí)，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實(shí)話也不說。于是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現(xiàn)實(shí)在讓我太失望了，我不知道以后我應(yīng)該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊?！痹鄱贾?，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽后，就感覺她的眼神變得很惶恐，于是我趁機(jī)對她曉之以情，動(dòng)之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我?guī)退治鐾晔虑楹?，她也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決定以后要好好改正。同時(shí)為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學(xué)習(xí)，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)給予她正確的指導(dǎo)。

二、學(xué)高為師、身正示范。

今年我們班的衛(wèi)生區(qū)是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個(gè)地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又臟又臭。第一次去打掃時(shí)學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快干，結(jié)果沒人動(dòng)彈。我在旁邊想了會(huì)兒，于是我讓男生去后勤借來幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子干了起來……看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實(shí)際行動(dòng)，在潛移默化中影響他們。

總之，當(dāng)了一年多的班主任，沒有很多經(jīng)驗(yàn)，不對的地方請各位老師給予指正。

班主任工作是門藝術(shù)，我希望通過我的不斷學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使這門藝術(shù)綻放光彩。

第二篇：聯(lián)盟校教師交流記錄

北口中學(xué)聯(lián)盟校教師交流記錄

時(shí)間： 2013年 4月10日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)多媒體教室 參加人員：數(shù)學(xué)教研組教師

在平時(shí)的教學(xué)中，只要接觸到計(jì)算的題目，同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。考試的題目多數(shù)都要經(jīng)過計(jì)算才能得出結(jié)果，如果學(xué)生的計(jì)算能力比較差，就直接影響到考試的成績，那么，怎樣才能減少錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算的正確率呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)： 計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是學(xué)生粗心大意、馬馬虎虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。所以，提高學(xué)生計(jì)算能力就要在平時(shí)的教學(xué)中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成檢查對數(shù)的好習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生橫式抄對了，寫豎式時(shí)又抄錯(cuò)了數(shù)，也有的學(xué)生豎式計(jì)算對了，往橫式上抄得數(shù)又抄錯(cuò)了，所以我要求學(xué)生做到三個(gè)對照：既題抄好后要與原題目對照；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字對照；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)對照。

2、養(yǎng)成自覺審題的好習(xí)慣。有些同學(xué)認(rèn)為做應(yīng)用題才有必要審題，其實(shí)審題是做所有數(shù)學(xué)題的前提。因此，我要求學(xué)生做計(jì)算題時(shí)不要急急忙忙拿起筆來就算，而必須先審題，然后才能動(dòng)筆算。計(jì)算時(shí)先求準(zhǔn)確，后再求快。這樣才能提高計(jì)算的正確率。

3、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能 潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫 必須符合規(guī)范，清楚。如果做不好，就要重寫，現(xiàn)在學(xué)生們的練習(xí)本

書寫都很整潔。

4、養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。驗(yàn)算是自我檢查計(jì)算結(jié)果是不是正確的重要手段。計(jì)算完，要檢查計(jì)算方法是不是合理，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫。比如：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)小數(shù)除法這個(gè)單元，求得的商漏寫小數(shù)點(diǎn)和中間漏寫0的現(xiàn)象比較多，學(xué)生通過驗(yàn)算，就能找出錯(cuò)誤，及時(shí)改正，效果不錯(cuò)。

此外，有一部分學(xué)生接受知識(shí)慢，出錯(cuò)多，要耐心細(xì)致的進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，平時(shí)就注重輔導(dǎo)他們一些口算題目，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

北口中學(xué)聯(lián)盟校教師交流記錄

時(shí)間： 2013年 3月6日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)多媒體教室 參加人員：全體教師

德育工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，它直接影響到學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開展，教書育人是教師的責(zé)任，而教師往往只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，卻忽視了學(xué)生品德的提升，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜嫘蛯W(xué)生，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)種種不良風(fēng)氣的影響以及獨(dú)生子女所特有的自私、獨(dú)享、自我的性格使現(xiàn)在的學(xué)生缺少集體意識(shí)，缺乏組織紀(jì)律性，沒有奉獻(xiàn)精神等等。

根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，按照縣教育局關(guān)于德育工作“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則結(jié)合我校學(xué)生行為規(guī)范差等具體情況，制訂了我校的德育工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行了嚴(yán)格而規(guī)范的實(shí)施，在近一年的努力工作中倡導(dǎo)“人人德育、事事德育、處處德育”的方針，組織實(shí)施了各項(xiàng)德育活動(dòng)，廣大教師在工作中也充分的提高了自身的德育工作能力。

活動(dòng)最后校長對一學(xué)期的德育工作進(jìn)行了總結(jié)，充分肯定了廣大教師在德育工作中所取得的成效。指出了實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育工作今后的工作重心即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)生身心健康，幸?？鞓?。

北口中學(xué)聯(lián)盟校教師交流記錄

時(shí)間： 2013年 6月8日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)多媒體教室 參加人員：全體教師

為了總結(jié)教師在日常教學(xué)工作中所取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提高，全體教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流會(huì)上，教師們暢所欲言，熱情高漲，他們以真實(shí)的教育教學(xué)案例，從不同角度闡述了學(xué)科教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。老師們不僅學(xué)到了教學(xué)藝術(shù)，也真切看到了自己與別人的差距，明確了努力方向。這對于促進(jìn)教師的交流合作，推動(dòng)教研教改，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

這次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的召開，在全校教師中間產(chǎn)生了積極的反響，每一位教師感到收獲特別大，他們表示將在以后的教學(xué)工作中全力付出，全情致力做好教書育人工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

北口中學(xué)聯(lián)盟校教師交流記錄

時(shí)間： 2013年 8月28日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)多媒體教室 參加人員：全體教師

利用星期五的政治學(xué)習(xí)時(shí)間全體教師觀看了《一輩子學(xué)做教師》專題紀(jì)錄片。特級(jí)教師于漪老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話，詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵，這讓我們每一位老師的心靈受到了巨大的震撼。

隨后，三位教師分別從學(xué)生的個(gè)別教育、教師的個(gè)人成長、班主任工作等方面匯報(bào)了自己的心得體會(huì)。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。作為老師努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位后進(jìn)生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。一年級(jí)教師劉連紅老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，她在很短的時(shí)間內(nèi)有效地開展了幼小銜接的養(yǎng)成教育。從指導(dǎo)學(xué)生吃飯到家校聯(lián)系的誕生和如何做好一年級(jí)學(xué)生的收費(fèi)工作，真正做到了關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事抓起，于細(xì)微處見真情。在教師們的發(fā)言中，我們實(shí)實(shí)在在地品出了學(xué)校和諧美好的工作氛圍，品出了學(xué)校的辦學(xué)理念——讓孩子們有一個(gè)快樂的童年是教師的職責(zé)。開學(xué)初的這次心靈碰撞，為我校教育教學(xué)工作注入了一股活力，為學(xué)校的發(fā)展增光添彩！

第三篇：區(qū)域聯(lián)盟校教學(xué)活動(dòng)

區(qū)域聯(lián)盟校教學(xué)活動(dòng)開展情況小結(jié)

根據(jù)縣教育局教研室的工作安排，按照教研室《關(guān)于“建立區(qū)域聯(lián)盟 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的實(shí)施方案》的要求，我區(qū)域聯(lián)盟積極開展教學(xué)活動(dòng)，努力構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟體同進(jìn)互助的發(fā)展模式?，F(xiàn)將本學(xué)年聯(lián)盟體教學(xué)活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

1.積極邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)，每學(xué)年的聯(lián)盟體教學(xué)活動(dòng)都會(huì)邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)，本學(xué)年在唐集學(xué)校開展的“自主閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)和高效課堂模式觀摩活動(dòng)，都是由教研室嚴(yán)漢榮主任親自帶領(lǐng)縣內(nèi)專家現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)，從而提升了聯(lián)盟體教研活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效。

2.開展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)活動(dòng)。本學(xué)年，我聯(lián)盟內(nèi)確定了以構(gòu)建“有效的規(guī)范化管理模式”為主題，開展了2次“學(xué)校管理專題研討”活動(dòng)，以管理模式的探究和階段性成果匯報(bào)為主要內(nèi)容，唐集學(xué)校的禹成兵校長就學(xué)校管理作了經(jīng)驗(yàn)介紹，各聯(lián)盟校積極研討，形成共識(shí)。

3.抓牽“基地”建設(shè)，積極發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。唐集學(xué)校是全縣兩所小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)基地校之一，其在小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的探究方面形成了以自主閱讀為主導(dǎo)思想的“三環(huán)三學(xué)”課堂模式，在多次的活動(dòng)交流中受到縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，聯(lián)盟體緊扣這一資源優(yōu)勢，以學(xué)科為單位，評選出學(xué)科帶頭人，每學(xué)期由帶頭人組織2次以上的學(xué)科教研活動(dòng)，將這一研究成果在各學(xué)科中輻射，聯(lián)盟體內(nèi)各學(xué)校組建名師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，深入開展聯(lián)盟內(nèi)名師帶教（徒弟）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動(dòng)”。

與此共同，以基地校為依托，開展聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，以切實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

4.開展系列教學(xué)技能競賽活動(dòng)。由于縣教研室的大力支持，聯(lián)盟體內(nèi)可以以縣級(jí)名義組織教學(xué)技能競賽活動(dòng)，本學(xué)年，在聯(lián)盟體內(nèi)組織了教師基本功大賽、優(yōu)課評選、優(yōu)秀課堂模式評比活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長搭建廣闊、公平、公正的平臺(tái)。

5.抓牢質(zhì)量同進(jìn)工程，促進(jìn)辦學(xué)效益共提高。

為實(shí)現(xiàn)同進(jìn)發(fā)展，聯(lián)盟體建立了質(zhì)量監(jiān)控同進(jìn)工程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度同進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量檢測同進(jìn)，質(zhì)量分析同進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問題共同分析、經(jīng)驗(yàn)共同借鑒、措施共同制定、質(zhì)量共同提高”。

唐集學(xué)?！白灾鏖喿x”聯(lián)盟教研活動(dòng)中嚴(yán)漢榮主任（右4）主持點(diǎn)評總結(jié)活動(dòng)

禹成兵（右3）校長在區(qū)域聯(lián)盟活動(dòng)中作學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

林晚霞主任在縣區(qū)域聯(lián)盟活動(dòng)中執(zhí)教示范課

楊建華老師在縣聯(lián)盟教研活動(dòng)中上示范課。

唐集學(xué)校小學(xué)部 2013年7月30日

第四篇：五校聯(lián)盟活動(dòng)新聞稿

“追求卓越共發(fā)展，五校聯(lián)盟同促進(jìn)”

——教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系“卓越學(xué)校聯(lián)盟”活動(dòng)順利舉行

2016年5月27日，由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系主辦，南京市太陽城小學(xué)承辦的“卓越學(xué)校聯(lián)盟”啟動(dòng)儀式在南京市太陽城小學(xué)成功舉辦。本次活動(dòng)見證了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬蘇州東湖小學(xué)、常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及南京市太陽城小學(xué)五所小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟，具有重要的歷史意義。

南京市棲霞區(qū)教育局局長徐觀林、南京市棲霞區(qū)馬群街道黨工委書記劉海濱、街道辦副主任吳國林、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨委副書記余嘉云、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系主任吳永軍教授、副主任易曉明教授、小教所常務(wù)副所長朱曦教授、小教系喬雪峰博士、金海月博士以及本科生代表、南京市太陽城小學(xué)家長代表、來自五所聯(lián)盟學(xué)校的校長及教師代表參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)以“追求卓越共發(fā)展，五校聯(lián)盟同促進(jìn)”為基本理念?；顒?dòng)流程包括聯(lián)盟學(xué)校示范課展示、專家評課、簽訂協(xié)議、匯報(bào)交流等多個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，徐觀林局長、吳國林副主任、余嘉云書記分別發(fā)表了講話，肯定了卓越教學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)新模式，并表達(dá)了對五校聯(lián)盟共同發(fā)展的期望和信心。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長余穎、副校長曹海永、常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐燕娟校長、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長沈春媚、蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)副校長俞國方以及南京市太陽城小學(xué)校長劉榮分別介紹了各自學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，真正體現(xiàn)了聯(lián)盟校的和而不同，各美其美。在五所學(xué)校的匯報(bào)交流中，他們多次提及學(xué)校的新近發(fā)展以及聯(lián)盟伙伴關(guān)系的締結(jié)得益于吳永軍教授帶領(lǐng)的小學(xué)教育系團(tuán)隊(duì)的方方面面的指導(dǎo)，并堅(jiān)信在南京師范大學(xué)小學(xué)教育系的引領(lǐng)下，他們能夠一同攜手在更高水平、更高層次和更廣闊的平臺(tái)上辦教育、謀發(fā)展、促提升，最終使每一所學(xué)校、每一位師生都能收獲最好的發(fā)展。

本次“卓越學(xué)校聯(lián)盟”活動(dòng)順利拉開了五校聯(lián)盟的序幕?；顒?dòng)雖已結(jié)束，聯(lián)盟成員間的溝通交流卻在繼續(xù)并不斷加強(qiáng)。相信在大家的共同努力下，卓越學(xué)校聯(lián)盟一定會(huì)形成高端引領(lǐng)、示范帶動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)、資源共享、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的國內(nèi)教育教學(xué)交流平臺(tái)。期待卓越學(xué)校聯(lián)盟在發(fā)展的路上越走越好！

（供稿：教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系金海月）

第五篇：班主任自主管理交流

讓班級(jí)在自主管理的海洋里航行

哈密石油外國語學(xué)校劉麗萍

處在年幼階段的小學(xué)生，班級(jí)就是他們學(xué)習(xí)、生活和成長的小天地，良好的班風(fēng)對于他們增長知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高他們的生活能力和協(xié)作能力以及培養(yǎng)他們良好的集體觀念和社會(huì)責(zé)任感都有著長期而深遠(yuǎn)的影響。那么，如何構(gòu)建一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上、學(xué)生喜愛的良好班級(jí)，一直是許多班主任努力的方向。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些班主任雖工作認(rèn)真，跟班也緊，班級(jí)管理看似井然，可學(xué)生一旦離開班主任的緊密監(jiān)控，立刻就“天下大亂”，這到底是怎么回事呢？筆者在幾年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐中，一直致力于構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主管理的班集體，現(xiàn)已取得顯著成效。

一、班主任強(qiáng)大的威信是構(gòu)建自主管理的基礎(chǔ)。

對于一個(gè)班集體來講，班主任就像一個(gè)當(dāng)家人，是一個(gè)集體的凝聚核心。因此，如何通過班主任的威信來影響、凝聚學(xué)生，是構(gòu)建自主管理班集體的基礎(chǔ)。有道是“親其師，信其道”。班主任只有真正的對學(xué)生傾注愛心，讓學(xué)生感受到教師的善意和真誠愛心，學(xué)生才能樂意地去聽從老師的教誨。我經(jīng)常利用課堂或小班會(huì)的時(shí)間把自己的想法、憂慮和希望告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白老師為什么要那樣要求，那樣做對他們有什么好處。這樣，孩子們的心漸漸與我靠的更近了，也懂事多了，很快能按我的要求去做，收到了意想不到的效果。我還經(jīng)常給學(xué)生寫小紙條，有提醒上課認(rèn)真聽講的，有提醒注意個(gè)人形象的，也有對他們的進(jìn)步表示鼓勵(lì)的??每周的班會(huì)課上，我都要讓孩子們給我寫幾句心里話，內(nèi)容可以是對班級(jí)管理的建議，也可以是對我中肯的批評。這些方法都使得學(xué)生和老師的心貼近了，他們會(huì)逐漸產(chǎn)生對班主任的信任甚至崇拜，自然也就愿意遵從班主任的意愿，努力向好的方向發(fā)展。

在學(xué)生面前提出的要求、做出的承諾，必須嚴(yán)格兌現(xiàn)，照章執(zhí)行，有始有終，切忌隨意，好像把后果說的很嚴(yán)重，到頭來虎頭蛇尾，草草了事，這樣的后果，勢必會(huì)給學(xué)生造成這樣一種印象：班主任說的那些都是嚇唬人的，不用管的！那么今后的一些管理制度就很難得到學(xué)生的重視，也很難在班級(jí)日常運(yùn)行中得到順利的貫徹和落實(shí)。同時(shí)，班主任還應(yīng)公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，無論是學(xué)生干部或一般學(xué)生、成績好的或成績差的，都要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明，公平對待。這 1

些細(xì)節(jié)都能為班主任樹立強(qiáng)大的威信奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)明的班級(jí)制度是構(gòu)建自主管理的保障。

俗話講，沒有規(guī)矩，不成方圓。任何一個(gè)集體如果沒有嚴(yán)格的制度做保障，就像一盤散沙，就會(huì)失去團(tuán)結(jié)力、凝聚力和向心力。只有在民主的基礎(chǔ)上共同建立嚴(yán)明的規(guī)章制度，集體的每一個(gè)成員才能產(chǎn)生共同的力量并為之奮斗。我在一年級(jí)（1）班成立的第一次班會(huì)課上，就鄭重地向全班同學(xué)宣布，我們一定要爭做人人挑大拇指的最優(yōu)秀的集體。學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下共同商討制定了班級(jí)管理細(xì)則，從到校時(shí)間、衛(wèi)生掃除、課堂紀(jì)律、家庭作業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌、集體榮譽(yù)、活動(dòng)表現(xiàn)等都一一做了明確的規(guī)定。在討論中，學(xué)生們還認(rèn)為，為班級(jí)增光的，我們就大力表揚(yáng)；如果因?yàn)閭€(gè)人的原因給班級(jí)帶來不良影響的，該同學(xué)要在全班同學(xué)面前做出解釋，并提出今后整改的辦法和決心。這樣，人人都以為班級(jí)增光為榮，以為班級(jí)抹黑為恥，在以后的班級(jí)運(yùn)行中逐步形成了一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)，為形成學(xué)生自主管理能力提供了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，班級(jí)的規(guī)章制度一定要細(xì)致，切忌空泛。如我班的衛(wèi)生安排，就要具體到每個(gè)人負(fù)責(zé)哪一片區(qū)域，這個(gè)區(qū)域每日要打掃幾次。如果一個(gè)值日生今天請假，需要提前跟衛(wèi)生委員請假（而不是跟班主任請假），衛(wèi)生委員要安排代替值日的人員。對于遲到的值日生，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能打掃完衛(wèi)生，可以免除處罰，但如果不能完成衛(wèi)生任務(wù)，就要多做一天衛(wèi)生，如果接連幾天都做的不好，那么就要做三到五天。在衛(wèi)生管理層次上，形成了班主任——衛(wèi)生委員——值日組長——值日生這樣一個(gè)管理程序，這樣班主任就從繁瑣的衛(wèi)生管理中脫身出來，由學(xué)生自己管理了。

三、培養(yǎng)得力的班干部是學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。

一個(gè)集體光有規(guī)章制度還不行，小學(xué)生的自我控制能力又較差，如果單靠班主任一個(gè)人去管理、去落實(shí)，勢必造成班主任疲于奔命，或者出現(xiàn)班主任在時(shí)守規(guī)懂矩，班主任不在就天下大亂的管理困惑。而挑選和培養(yǎng)得力的班干部是解決此問題的一個(gè)有力捷徑。

首先，要精心挑選班干部。班干部的人選大概應(yīng)該考慮這樣幾個(gè)條件：一是學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，這樣作為學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊就能得到廣大學(xué)生心理上的認(rèn)同；二是自我約束和調(diào)節(jié)能力要強(qiáng)，這樣就能給其他學(xué)生做出遵規(guī)守紀(jì)的榜樣；三是

管理能力要強(qiáng)，在老師的指導(dǎo)下，能用自己的方式管理好學(xué)生。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績、守紀(jì)和人緣都不錯(cuò)，但就是沒有管理學(xué)生的意識(shí)和膽量，這樣的學(xué)生千萬不要任命為班干部，否則時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)覺得班級(jí)管理松軟無力，各種現(xiàn)象就會(huì)滋生并有機(jī)可鉆，班級(jí)管理就有可能陷于混亂。

其次，要對班干部進(jìn)行精心栽培和悉心指導(dǎo)。班級(jí)管理光靠班干部依靠班規(guī)簡單壓制或單槍匹馬埋頭苦干是絕對不行的，還要講究工作方法和管理藝術(shù)。這一點(diǎn)對班干部的管理效果至關(guān)重要。班主任在選定班干部的初期，就要對班干部進(jìn)行管理培訓(xùn)，讓各班干部明確自己的管理職責(zé)，并教給一些基本的管理理念和方法。每周要定期召開班干部工作會(huì)議，班主任對班干部的工作成效要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評，對于工作中的疏漏和不當(dāng)要進(jìn)行適度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們在自我反思中不斷提高管理能力和管理藝術(shù)。作為班干部還一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這一點(diǎn)也需要班主任不斷的培養(yǎng)。當(dāng)班級(jí)工作出現(xiàn)問題的時(shí)候，我總是這樣要求班干部：不要向我解釋原因，是誰的問題要勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)鍵的是要想出解決問題的辦法。在這種理念的引導(dǎo)下，當(dāng)班級(jí)管理出現(xiàn)問題的時(shí)候，班干部總是能夠積極地想辦法解決問題，自主性和獨(dú)立性就會(huì)越來越強(qiáng)。因此，這也是學(xué)生自主管理理念滲透的一種方式。

最后，要不斷提高班干部的威信。一方面要在全班同學(xué)面前多為他們創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的表現(xiàn)能力和在同學(xué)當(dāng)中的威信。另一方面要大力支持他們的管理，如果不服班干部的合理，班主任就要對這種現(xiàn)象提出嚴(yán)厲批評，讓班干部理直氣壯地開展工作。要讓全班同學(xué)形成這樣一個(gè)共識(shí)：班干部是代表全班同學(xué)和班主任的意愿在管理班級(jí)，不是個(gè)人的行為；如果班主任不在，班干部有權(quán)力管理每一個(gè)學(xué)生，可以相當(dāng)于“小班主任”。在這樣的理念訓(xùn)練中，廣大學(xué)生就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)班干部的管理意義和管理力度，就算班主任不在，學(xué)生也能自己管理自己，也能較好的遵守紀(jì)律，做好自己的事情。這樣就大大地減輕了班主任管理的難度，班主任就可以從管理的前臺(tái)轉(zhuǎn)移到管理的后臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的管理功能。

四、細(xì)致而嚴(yán)格的班級(jí)常規(guī)管理是自主管理的核心。

任何一個(gè)集體,要形成良好的班風(fēng)，都要從常規(guī)管理抓起。只有抓好了常規(guī)管理，一個(gè)班集體才能在一個(gè)較為良性的軌道上運(yùn)行，才能顯示強(qiáng)大的班級(jí)力量。

因此，細(xì)致而嚴(yán)格的班級(jí)常規(guī)管理是實(shí)現(xiàn)自主管理的核心所在。

1、常規(guī)管理要分階段，抓重點(diǎn)

班級(jí)常規(guī)管理點(diǎn)多面廣，繁雜而瑣碎，包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、收交作業(yè)、衛(wèi)生打掃、自習(xí)紀(jì)律、文明禮儀等等，對一個(gè)新接手的班級(jí)而言，班主任如果想在短時(shí)期內(nèi)同時(shí)抓好所有常規(guī)，那只能是一種急于求成的理想行為。我在班級(jí)管理中，總是分階段有重點(diǎn)地抓好幾項(xiàng)工作，且一抓到底，要抓就要抓出成效，要抓就要養(yǎng)成習(xí)慣。在一二年級(jí)時(shí)，管理的難度在于學(xué)生對于基本的課堂常規(guī)沒有形成習(xí)慣，需要班主任不斷的強(qiáng)化要求，以此保證正常的教學(xué)活動(dòng)。如上課鈴響后要盡快進(jìn)入課堂，入靜并作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這項(xiàng)習(xí)慣在小學(xué)六年當(dāng)中每學(xué)期的開校第一周都要嚴(yán)抓不懈。待這一方面的管理形成規(guī)矩和習(xí)慣后，再確定新的管理目標(biāo)。三四年級(jí)時(shí)學(xué)生管理的難度就有所變化，主要表現(xiàn)在不能夠按時(shí)完成作業(yè)。這時(shí)就要發(fā)揮課代表的作用，每天要嚴(yán)格檢查各科作業(yè)的完成情況并作好記錄。對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)向任課老師上報(bào)，并督促其在當(dāng)天完成。如果累積三次沒有完成作業(yè)，就要聯(lián)系家長，請家長督促完成。五六年級(jí)的學(xué)生管理難度也發(fā)生了一些偏移，主要表現(xiàn)在學(xué)生的叛逆心理比較明顯，不服從管理。這時(shí)候?qū)τ诎嘀魅蔚墓ぷ髂芰τ质且淮屋^大的考驗(yàn)。作為班主任，還是要以情感人，以法育人，即多做思想工作，同時(shí)以班規(guī)約束學(xué)生。需要強(qiáng)調(diào)的是，作為班主任，對于班級(jí)常規(guī)管理制度一定要深思熟慮，最忌朝令夕改，不要讓學(xué)生總是摸不著頭腦，不知道老師今天又要玩什么新花樣。我們需要的反而是另一種效果：就算老師今天不在，作為學(xué)生，也知道今天應(yīng)該做什么，那就是和往常班主任要求的一樣。這樣，一段時(shí)間以后，班級(jí)各方面的工作就會(huì)形成一種模式，在班干部的管理下，就算班主任不在，班級(jí)秩序也會(huì)井然。例如我班的小班會(huì)，每天的程序都是基本固定不變的。首先由班長組織同學(xué)們?nèi)腱o，由衛(wèi)生委員講評當(dāng)天的衛(wèi)生打掃情況，對第二天的值日生提出注意事項(xiàng)；之后由班長宣讀班務(wù)日志，其中是上午所有的課堂表現(xiàn)，有表揚(yáng)的，有批評的，信息均由班長在每節(jié)課后主動(dòng)找科任老師了解并做好記錄，對于存在的問題要提出解決的辦法。

2、小組積分競賽制是一種非常有效的自主管理辦法。

任何管理如果單靠硬性壓制，短期也許能收到一定效果，但長久的來講，它的生命力也許就會(huì)終止，要想產(chǎn)生持久的管理效果，還是要激發(fā)起學(xué)生的自我管

理意識(shí)和積極性。我在班級(jí)管理中，采取了小組積分競賽制。具體做法是：在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成每組7——8個(gè)人的小組，由小組的學(xué)生共同研究制定奮斗目標(biāo)，并取一個(gè)有特色的名字，如雷鋒組，突破組，前進(jìn)組等。然后根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)管理細(xì)則，實(shí)行小組積分競賽制，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、活動(dòng)表現(xiàn)等方面進(jìn)行量化考核。每周得分最高的小組會(huì)在周五的班會(huì)上收到一份我特意制作的喜報(bào)，全班同學(xué)為此鼓掌祝賀；而對得分落后的小組則要責(zé)令召開小組會(huì)議，總結(jié)本周每個(gè)小組成員的表現(xiàn)情況，對于得分最低的同學(xué)要及時(shí)指出存在的問題，并在小組內(nèi)提出批評，而后本組成員共同商定下星期努力的目標(biāo)，力爭使積分趕上來，并請其他同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

事實(shí)證明，個(gè)人積分競賽制使班級(jí)中各個(gè)程度的學(xué)生都很有成就感。優(yōu)秀生因?yàn)榉e分較多，在班級(jí)中的威信日益提升，并在班級(jí)中形成了一股積極向上的力量，成為班級(jí)的領(lǐng)頭羊；中等生平時(shí)最容易被老師忽略，有了積分制之后，他們發(fā)現(xiàn)自己通過努力竟然也可以為小組出力，有時(shí)甚至超過優(yōu)秀生，這使得他們的成就感大大增強(qiáng)；后進(jìn)生中有兩類，一種是能力較弱的后進(jìn)生，對于這類學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面也許加分很少，那么他們就會(huì)想方設(shè)法在其他方面去表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，從而比平時(shí)找到更多的成就感；而對于那些行為習(xí)慣較差的后進(jìn)生，也許更多的就是積分對他們潛在的約束力和積極的引導(dǎo)了，即使有一小點(diǎn)進(jìn)步，也會(huì)被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和給予肯定，自然也就有了小小的成就感。小組積分競賽制是我管理班級(jí)的一個(gè)重要舉措，已經(jīng)在班級(jí)管理中顯出了強(qiáng)大的優(yōu)勢和效果。

3、班主任跟班要緊，但也應(yīng)該適當(dāng)放手。

就像小孩子學(xué)走路，大人可以跟著他防止他受傷，但如果大人一直拉住他的手，那他可能永遠(yuǎn)也無法學(xué)會(huì)走路。班級(jí)管理也是一樣，班主任在抓常規(guī)時(shí)，當(dāng)然跟班要緊，這是管理的需要。但是，在基本形成一定常規(guī)后，班主任要適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)放手。不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)出問題，我們的目的反而是讓他出問題。只有出現(xiàn)了問題，班主任再站出來，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)出現(xiàn)這些問題的原因，共同商議解決問題的辦法，這樣才能逐步形成學(xué)生自主管理的習(xí)慣和能力。如每周一次的主題班隊(duì)會(huì)，一年級(jí)的時(shí)候完全由班主任確定主題并操控課堂，班干部處于學(xué)習(xí)階段；二年級(jí)可以由班主任確定主題并設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)班隊(duì)干部參與活動(dòng)，掌握一

些組織活動(dòng)的方法；三四年級(jí)時(shí)可以由班主任和班隊(duì)干部一起確定活動(dòng)主題，但活動(dòng)的組織排練應(yīng)該放手讓班干部去做，班主任隨堂聽課，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)；五六年級(jí)時(shí)班主任基本上就可以做一個(gè)看客，由班干部確定活動(dòng)主題和形式，每次課前將活動(dòng)方案向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和修改。

五、和科任老師的積極配合是自主管理的輔助力量。

一個(gè)班級(jí)的管理，如果僅僅依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有依靠科任老師，形成教育合力，才能取得最佳的教育效果。而這種教育的合力，要靠班主任去凝聚。在班級(jí)管理中，我非常重視和科任老師的聯(lián)系和配合。

首先，每學(xué)期初，在我制定了班級(jí)制度的時(shí)候（尤其是一些常規(guī)管理制度），我會(huì)主動(dòng)找到科任老師，將我的一些管理方法和方式與他們進(jìn)行溝通，以尋求他們在教學(xué)中的支持和配合。

其次，從科任老師處了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)。作為班主任，要定期的主動(dòng)去找科任老師溝通，了解學(xué)生課堂紀(jì)律情況，上課發(fā)言情況，作業(yè)完成情況，學(xué)生個(gè)體發(fā)展變化情況等等。需要強(qiáng)調(diào)的是班主任一定要把得到的信息及時(shí)反饋給學(xué)生，表現(xiàn)優(yōu)秀的地方對學(xué)生是一個(gè)鼓勵(lì)，他們今后會(huì)越做越好；表現(xiàn)不夠好的地方經(jīng)過班主任的引導(dǎo)，并且采取一定的管理措施，會(huì)引起學(xué)生足夠的重視。班主任能積極協(xié)助科任老師管理學(xué)生，科任老師也就愿意積極配合班主任盡心盡力管理學(xué)生，這樣逐步形成一個(gè)全員育人的良性循環(huán)，將有力地提高管理水平和質(zhì)量。

總之，班級(jí)管理有法但無定法，通過一定的班級(jí)管理理念和制度，努力構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)而不死、活而不亂的班集體，并且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理是管理的理想境界，是我們每個(gè)班主任努力的奮斗目標(biāo)。只要我們有對教育的一顆無限熱愛之心，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷思考和總結(jié)班級(jí)管理方法，就一定能夠建成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)好的優(yōu)秀班集體，做一個(gè)快樂的輕松的班主任！