第一篇：寶安區(qū)民辦學(xué)校評審專家委員會工作規(guī)程

寶安區(qū)民辦學(xué)校評審專家委員會工作規(guī)程

根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》第十三條和《寶安區(qū)民辦學(xué)校審批暫行規(guī)定》制訂本工作規(guī)程。

一、建立寶安區(qū)民辦學(xué)校評審專家委員會專家?guī)?/p>

由局長辦公會議研究決定評審專家委員會專家?guī)斐蓡T名單： 李亞光——寶安區(qū)教育局計財審計科科長 金如湘——寶安區(qū)教科培中心副主任 王峰嵐——寶安區(qū)民間辦學(xué)管理辦公室主任 劉曉明——寶安區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長 郭杜寧——寶安區(qū)教育局安全辦科員 陳曉霞——寶安區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué) 李 潔——寶安區(qū)教科培中心衛(wèi)生專干 汪大木——寶安區(qū)民辦教育研究會秘書長 朱文彥——深圳市石巖公學(xué)校長 余拱焰——深圳東方英文書院副院長 于湘生——寶安區(qū)明德外語實驗學(xué)校董事長 李 晶——寶安區(qū)翻身實驗學(xué)校副校長

二、專家委員會主要職責(zé)

1．接受審批機(jī)關(guān)委托，對擬正式設(shè)立的民辦學(xué)校是否達(dá)到國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)條件提出咨詢意見；

2．根據(jù)需要對設(shè)置申請進(jìn)行實地考察或請舉辦者進(jìn)行答辯和補(bǔ)充有關(guān)材料。

三、專家委員會評審內(nèi)容

1．民辦學(xué)校的設(shè)立是否符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展需求； 2．民辦學(xué)校的硬件條件是否符合最低設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)； 3．學(xué)校建筑、消防、衛(wèi)生及周邊環(huán)境是否安全；

4．民辦學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、教材選用是否科學(xué)合理； 5．民辦學(xué)校辦學(xué)資金、經(jīng)費(fèi)來源是否穩(wěn)定合法。

四、專家委員會評審辦法

1．由寶安區(qū)教育局向每位專家頒發(fā)聘書；

2．采取抽簽的辦法，每次隨機(jī)抽取5名專家組成評審專家委員會；

3．審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校之前，由專家委員會出具書面咨詢意見書并簽名。

五、專家委員會工作要求

1．以公平、公正、公開為工作原則；

2．廉潔自律，不接受舉辦者的任何禮品和宴請； 3．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為審批機(jī)關(guān)提供合理化意見和建議。本工作規(guī)程從二○○六年八月二十三日起實施。

第二篇：綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會工作規(guī)程

綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會工作規(guī)程（試行）

第一條 為充分發(fā)揮綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會的作用，規(guī)范綠色建筑評價標(biāo)識評價工作，提高評價標(biāo)識評審質(zhì)量，根據(jù)《綠色建筑評價標(biāo)識管理辦法（試行）》及有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)程。

第二條 綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會（以下簡稱專家委員會）由建設(shè)部科技發(fā)展促進(jìn)中心綠色建筑評價標(biāo)識管理辦公室（以下簡稱綠標(biāo)辦）組建并管理，主要負(fù)責(zé)對綠色建筑評價標(biāo)識評價工作提供技術(shù)支持，并對技術(shù)問題和管理問題進(jìn)行專題研討。

第三條 專家委員會的組成：

一）專家委員會分為規(guī)劃與建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水、電氣、建材、建筑物理七個專業(yè)組。

二）專家委員會設(shè)主任委員一名、副主任委員七名（分別負(fù)責(zé)七個專業(yè)組）。

第四條 專家委員會委員應(yīng)具備以下資格：

一）本科以上文化程度，具有本專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職稱；

二）長期從事本專業(yè)工作，具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)影響；

三）熟悉綠色建筑評價標(biāo)識的管理規(guī)定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠積極參與綠色建筑評價標(biāo)識工作；

四）具有良好的職業(yè)道德，作風(fēng)正派，有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力和工作協(xié)調(diào)能力；

五）身體健康，年齡一般不超過60歲。

第五條 專家委員會的主要職責(zé)是：

一）開展綠色建筑評價標(biāo)識技術(shù)咨詢服務(wù)，為評價標(biāo)識工作提供技術(shù)支持；

二）承擔(dān)評價標(biāo)識評審工作；

三）參與評價標(biāo)識發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)技術(shù)文件的制定工作。

第六條 專家委員會委員按以下程序聘任：

一）單位或個人推薦，本人愿意，填寫《綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會專家登記表》，并提供相應(yīng)的證明材料，經(jīng)所在單位同意，報綠標(biāo)辦審核。

二）綠標(biāo)辦審核通過后，由綠標(biāo)辦向受聘專家頒發(fā)《綠色建筑評價標(biāo)識專家聘用證書》。

第七條 專家委員會的日常管理：

一）專家委員會委員實行聘任制，聘期為2年。期滿后根據(jù)本人工作情況和工作需要，決定是否續(xù)聘。

二）專家委員會的工作經(jīng)費(fèi)由綠標(biāo)辦籌措，主要用于專題研討、工作交流、日常管理等。

三）建立綠色建筑評價標(biāo)識專家委員會專家檔案，由綠標(biāo)辦負(fù)責(zé)管理。

第八條 專家委員會的委員應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和有關(guān)規(guī)定，積極協(xié)助綠標(biāo)辦開展工作，維護(hù)評價標(biāo)識工作的科學(xué)性、公正性和權(quán)威性。

第九條 本規(guī)程自發(fā)布之日起施行。

第三篇：寶安區(qū)民辦學(xué)校教師聘任管理暫行規(guī)定

寶安區(qū)民辦學(xué)校教師聘任管理暫行規(guī)定

第一章

總

則

第一條

為了規(guī)范民辦學(xué)校聘任行為，保障民辦學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教育質(zhì)量，維護(hù)聘任雙方的合法權(quán)益，促進(jìn)我區(qū)民辦教育健康地發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。

第二條

寶安區(qū)行政轄區(qū)內(nèi)開辦的民辦中小學(xué)校及其教師在建立聘用合同關(guān)系和履行過程中均應(yīng)遵守本規(guī)定。

第三條

民辦學(xué)校的教師聘用管理由區(qū)教育局負(fù)責(zé)，區(qū)社會辦學(xué)管理辦公室履行具體管理職責(zé)，各鎮(zhèn)(街道)教育行政主管部門要大力支持、積極協(xié)助區(qū)社會辦學(xué)管理辦公室履行管理職責(zé)。

第四條

區(qū)教育主管部門的管理要遵循程序規(guī)范、權(quán)責(zé)利對等、維護(hù)聘任雙方合法權(quán)益的原則。

第五條

民辦學(xué)校的教師一律實行聘任制，采用合同的形式進(jìn)行。教師聘用遵循擇優(yōu)聘用、競爭上崗的原則。

第二章

聘任條件和程序

第六條

教師受聘的基本條件：

（一）熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；

（二）具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力或管理經(jīng)驗；

（三）高中教師必須具有本科或本科以上學(xué)歷；初中教師必須具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷；小學(xué)、幼兒園教師必須具有中專或中專以上學(xué)歷；

（四）須具備相應(yīng)的教師資格；

（五）身體健康，能履行崗位職責(zé)；

（六）符合國家計劃生育政策。

（七）無邪教問題。第七條

聘任程序：

（一）各街道教育主管部門根據(jù)屬地管理原則，負(fù)責(zé)制指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校（幼兒園）的教師聘用工作；

（二）受聘人應(yīng)提供以下材料：

1．畢業(yè)證書（須同時提交深圳市人才交流服務(wù)中心出具的文憑驗證證明）； 2．專業(yè)技術(shù)資格證書；

3．教師資格證書； 4．計劃生育證明；

5.戶口所在地公安機(jī)關(guān)或610部門認(rèn)可的無涉邪教活動的證明材料； 6．用人單位要求提供的其它證明材料。

（三）各用人單位必須成立教師聘用工作小組，負(fù)責(zé)審查應(yīng)聘人員材料，進(jìn)行考核，確定聘用人員名單；

（四）用人單位與受聘人簽訂聘用合同書，受聘人專業(yè)技術(shù)職務(wù)與其評定的專業(yè)技術(shù)資格可以一致，也可以高職低聘或低職高聘。

第八條

學(xué)校根據(jù)實際工作需要，原則上與教師一學(xué)年簽訂一次聘用合同。

第九條

用人單位不得招聘已與寶安區(qū)內(nèi)教育系統(tǒng)其他單位簽訂聘用合同而擅自離職的教師。

第三章

受聘教師的權(quán)利和義務(wù)

第十條

受聘教師享有下列權(quán)利：

（一）按時獲取相應(yīng)職務(wù)的工資報酬；

（二）依法參加深圳市社會保險；

（三）聘期內(nèi)享受法定節(jié)假日和寒暑假，并在寒暑假內(nèi)享受基本工資；

（四）開展教育教學(xué)活動，參與學(xué)校的民主管理和監(jiān)督；

（五）參加職稱評定和晉升；

（六）參加市、區(qū)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)（培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)所在單位負(fù)責(zé)60%、教師本人負(fù)責(zé)40%）。第十一條

受聘教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度；

（二）服從學(xué)校工作安排，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）尊重愛護(hù)學(xué)生，禁止體罰學(xué)生，確保學(xué)生健康成長；

（四）積極參加繼續(xù)教育，不斷提高業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。第十二條

正式受聘教師月工資總額不得低于1000元。

第四章

聘任合同的簽訂、變更和終止

第十三條

聘用合同的簽訂：

（一）民辦學(xué)校聘用教師可根據(jù)本校實際情況，參照使用由寶安區(qū)教育局統(tǒng)一印制的聘用合同書格式，通過簽訂聘用合同書確立聘用關(guān)系，明確用人單位與受聘人雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

（二）校長與學(xué)校董事長簽訂合同；副校長由校長提名，報董事會批準(zhǔn)后與校長簽訂合

同；學(xué)校中層干部和其他教師由校長與其簽訂合同。

（三）聘用合同簽訂后，可送勞動部門鑒證或公證部門公證。聘用合同在有效期內(nèi)不因單位法定代表人的變更而終止或解除。

（四）聘用合同采取書面形式，當(dāng)事人雙方各持一份，一份送上級主管部門備案。第十四條

聘用合同應(yīng)具備以下條款：

（一）聘用期限；

（二）工作內(nèi)容和職責(zé)；

（三）工作報酬；

（四）工作條件和勞動保護(hù)；

（五）工作紀(jì)律；

（六）聘用合同終止條件；

（七）違反合同的責(zé)任；

（八）爭議的處理；

（九）當(dāng)事人協(xié)商約定的其它內(nèi)容。第十五條

聘用合同的變更和終止：

（一）聘用合同依法簽訂后，確需變更時，雙方應(yīng)按原定程序協(xié)商變更合同，未達(dá)成一致意見的，原合同在合同期內(nèi)繼續(xù)有效。

（二）因特殊情況，經(jīng)聘用雙方當(dāng)事人協(xié)商，可以中途終止或變更聘用合同。

（三）在聘用合同期滿前至少一個星期時間，由用人單位向受聘人發(fā)出書面通知，征求受聘人是否續(xù)聘的意見，然后學(xué)校根據(jù)實際需要以及受聘人的意見決定續(xù)聘人員，并以書面形式通知對方是否續(xù)聘。

第十六條

有下列情形之一的，聘用關(guān)系自行終止：

（一）聘用合同期滿；

（二）雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時；

（三）用人單位依法解散或依法被撤銷的；

（四）受聘人死亡的。

第五章

解聘的條件、程序和管理

第十七條

教師聘任期間有下列情形之一的，學(xué)?？商崆敖獬贤?/p>

（一）有違反法律的行為，被司法機(jī)關(guān)采取人身限制措施的；

（二）在試用期內(nèi)被證明不符合聘用條件的；

（三）違反學(xué)校規(guī)章制度或勞動紀(jì)律達(dá)到解聘條件的；

（四）簽訂合同時采取欺騙等手段故意隱瞞個人重要事項的；

（五）品行不良，體罰侮辱學(xué)生，影響惡劣的；

（六）嚴(yán)重失職，對學(xué)校利益造成重大損害的。

第十八條

有下列情形之一的，用人單位可以解除合同，但應(yīng)提前以書面形式通知受聘人：

（一）受聘人患病或非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不愿從事由用人單位另行安排工作的；

（二）未違反第十七條規(guī)定，但不能勝任教育教學(xué)和管理服務(wù)工作的。第十九條

教師在聘任期間有下列情形之一的，學(xué)校不得解聘：

（一）患病或非因公負(fù)傷在規(guī)定醫(yī)療期內(nèi)的；

（二）符合計劃生育政策的女教師在孕期、產(chǎn)假及哺乳期內(nèi)的；

（三）因公負(fù)傷、致殘造成喪失勞動能力的。第（一）項中，醫(yī)療期限按其在本單位工作年限確定，不滿一年的，為累計15日；滿一年的，從第二年起每年增加15日，但最長不超過90日。醫(yī)療期內(nèi)用人單位應(yīng)按規(guī)定支付受聘人的病、傷假工資。

第二十條

有下列情形之一的，受聘人可提前用書面形式通知用人單位解除合同：

（一）在試用期內(nèi)的；

（二）用人單位未按合同約定支付勞動報酬的；

（三）用人單位以暴力威脅或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫工作的；

（四）其他受聘人認(rèn)為應(yīng)提前解除合同的情形。

第二十一條

需提前解除合同的，雙方應(yīng)提前以書面形式通知對方，并在簽訂合同時事先約定對等通知對方的時間。

第二十二條

用人單位經(jīng)營狀況發(fā)生嚴(yán)重困難或遇其他特殊情況，確需裁減人員的，應(yīng)提前向工會和全體教職工說明情況，方可裁減人員。

第二十三條

有下列情形之一的，用人單位應(yīng)給予受聘人經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金：

（一）依本規(guī)定第十八條、第二十二條解除合同的；

（二）依本規(guī)定第二十條第（二）

（三）項的解除合同的。經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)按受聘人在本單位連續(xù)工作年限計算：每滿一年的，發(fā)給受聘人本人一個月的全額工資，最高不超過12個月。屬第十七條規(guī)定情形的，用人單位可不予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

第二十四條

解聘程序：

（一）校長的解聘由董事會提出書面解聘理由，報上一級教育主管部門核準(zhǔn)后執(zhí)行；

（二）副校長的解聘由校長提出書面解聘理由，報董事長批準(zhǔn)；

（三）中層干部和一般教師的解聘由校長決定。

第二十五條

教師擅自離職造成用人單位損失的，用人單位可暫緩發(fā)放當(dāng)月工資，如確定由該教師賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失的，可在暫緩發(fā)放的工資中給予相應(yīng)扣除。

第六章

調(diào)入教師條件和管理

第二十六條

符合深圳市寶安區(qū)調(diào)干條件且在所在民辦學(xué)校連續(xù)工作兩年以上的教師，經(jīng)各民辦學(xué)校推薦，報區(qū)教育局審查，再經(jīng)區(qū)人事局批準(zhǔn)后，可以辦理調(diào)動手續(xù)。

第二十七條

調(diào)入教師的人事關(guān)系和檔案，由區(qū)人才交流服務(wù)中心統(tǒng)一管理，有關(guān)費(fèi)用按規(guī)定繳納。其工資福利由所在單位解決。

第二十八條

調(diào)入教師從入戶之日起，必須在所在單位連續(xù)工作4年以上方可提出流動。

第二十九條

調(diào)入教師的社會保險由所在單位負(fù)責(zé)辦理，其繳費(fèi)方法按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第三十條

調(diào)入教師工作一年后可以向政府申請購買微利房。第三十一條

已調(diào)入教師落聘后的管理：

（一）由學(xué)校安排培訓(xùn)或其他工作；

（二）由區(qū)教育局社管辦或人事科推薦到其他學(xué)校工作；

（三）由市、區(qū)人才交流中心推薦到其他行業(yè)工作；

（四）自行聯(lián)系工作。

第三十二條

已調(diào)入教師的落聘、解聘后的生活待遇：

（一）落聘后的教師不保留原職務(wù)工資，按重新安排的工作崗位，享受相應(yīng)的待遇；

（二）落聘、解聘的教師，自生效之日起，3個月內(nèi)按本人解聘前的基本工資發(fā)給生活費(fèi)，第4個月至第6個月按上述基本工資的50％發(fā)給生活費(fèi)，滿半年后停止發(fā)放并辦理辭退手續(xù)；

（三）拒聘人員從生效之日起有1個月的自行流動權(quán)，期滿后停發(fā)生活費(fèi)并辦理辭退手續(xù)。

第七章

法律責(zé)任

第三十三條

聘用單位違反本管理規(guī)定的，主管教育部門可通報批評，限其整改； 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以權(quán)謀私或?qū)處煷驌魣髲?fù)的，教育主管部門有權(quán)建議董事會解除其職務(wù)。第三十四條

落聘、解聘、拒聘人員無理取鬧，糾纏領(lǐng)導(dǎo)，擾亂工作秩序的，由公安機(jī)關(guān)予以治安處罰，觸犯刑律的，移送司法機(jī)關(guān)處理。

第三十五條

教師對解除聘用合同不服的，可以逐級向所屬教育行政部門提出申訴；區(qū)教育行政部門無法協(xié)調(diào)解決的，可向區(qū)勞動爭議仲裁委員會提請仲裁；對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。

第八章

附

則

第三十六條

寶安民辦學(xué)校的職工聘用管理參照本規(guī)定執(zhí)行。

第三十七條

各民辦學(xué)?？筛鶕?jù)本規(guī)定制定有關(guān)規(guī)章制度，報區(qū)教育局社會辦學(xué)管理辦公室備案。

第三十八條

本規(guī)定由寶安區(qū)人民政府授權(quán)區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。第三十九條

條本規(guī)定自2001年12月29日起執(zhí)行。

第四篇：寶安區(qū)民辦學(xué)校教職工學(xué)考核方案(試行)

寶安區(qū)民辦學(xué)校教職工學(xué)考核方案（試行）

一、指導(dǎo)思想

貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和《寶安區(qū)教育改革與發(fā)展“258”行動計劃》文件精神，進(jìn)一步實施我區(qū)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育的規(guī)范發(fā)展，調(diào)動廣大民辦教育工作者的積極性，優(yōu)化民辦教師隊伍，建立和完善民辦學(xué)校人事管理和考核制度。

二、考核原則

堅持全面客觀的考核原則，以考察和發(fā)現(xiàn)成績、優(yōu)點為主，突出實績和貢獻(xiàn)，并以此為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，根據(jù)民辦教育的特點，考核堅持自主性和靈活性的原則，把統(tǒng)一管理和自主考核有機(jī)結(jié)合起來。

三、考核對象

經(jīng)區(qū)教育主管部門批準(zhǔn)的民辦學(xué)校（含幼兒園）按照《深圳市寶安區(qū)民辦學(xué)校教師聘用管理暫行規(guī)定》聘用且時間在半年以上的工作人員。

四、考核要點、辦法和基本程序

（一）考核要點

1．對校領(lǐng)導(dǎo)的考核要點

德：全面貫徹執(zhí)行教育方針、政策、法規(guī)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣；清正廉潔，作風(fēng)正派，處事公道，遵守職業(yè)道德；維護(hù)董事會依法辦學(xué)，依法治校。

能：懂教育的常規(guī)管理，有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和較高的管理能力；在辦學(xué)董事會的領(lǐng)導(dǎo)下，善于統(tǒng)籌謀劃，能把握方向，總攬全局；具有宏觀決策和微觀指導(dǎo)的能力，能帶領(lǐng)班子和全體人員為實現(xiàn)本單位的目標(biāo)而努力；具有正確的管理思想，管理觀念適應(yīng)時代要求，在學(xué)校管理中突出人本觀念、體現(xiàn)人文關(guān)懷，有較強(qiáng)的效益觀念、競爭觀念和市場意識。

勤：勤奮工作；積極組織開展各項有利于學(xué)校發(fā)展，有益于師生身心健康的活動，認(rèn)真營造良好的育人氛圍；經(jīng)常深入教學(xué)一線，了解、熟悉學(xué)校各方面的情況。

績：較好地完成與辦學(xué)董事會簽訂的任期目標(biāo)，辦學(xué)取得良好的社會效益和較好的經(jīng)濟(jì)效益；從本單位實際出發(fā)，建立健全組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、工作程序；本單位各要素、各部門、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)聯(lián)系，各項工作按計劃統(tǒng)籌開展，形成一個有機(jī)整體，充分發(fā)揮整體效能；在辦學(xué)理念和管理創(chuàng)新等方面有積極的探索并取得一定成效。

2．對教職工的考核要點

德：包括政治方向、政治立場、世界觀人生觀價值觀、事業(yè)心責(zé)任感、職業(yè)道德等方面，把“要堅持黨的基本路線，大力弘揚(yáng)愛國主義精神、求實創(chuàng)新精神、拼搏奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”作為思想政治表現(xiàn)考核的主要參照內(nèi)容。

能：主要包括學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平主要是掌握的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識在工作中實際的運(yùn)用情況；業(yè)務(wù)能力主要是指在實際工作中表現(xiàn)出來的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際本領(lǐng)。具有良好的協(xié)作精神和較強(qiáng)的溝通能力。

勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態(tài)度。勤勉情況包括在工作時間是否盡心盡力，專心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀(jì)律等；工作態(tài)度包括服務(wù)性、主動性、事業(yè)心、責(zé)任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。

績：是指在工作中經(jīng)過自己的勞動和努力所取得的成果、成績和效果，所培養(yǎng)教育學(xué)生的總體質(zhì)量。教育教學(xué)在學(xué)生、家長中的滿意率較高。

（二）考核辦法

考核按一級考核一級的辦法進(jìn)行：

1．校長由上級主管部門組織考核，先由校長本人進(jìn)行自評，然后向全校教職工述職報告，用考核量化評分表進(jìn)行民主測評，辦學(xué)董事會再根據(jù)自評和民主測評結(jié)果進(jìn)行審議，評定等級，報上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

2．副校長及教職工的考核由各單位組織，按規(guī)定程序進(jìn)行，等級由單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定，結(jié)果報辦學(xué)董事會核準(zhǔn)。

3．各單位要根據(jù)本方案精神制訂本單位學(xué)考核的具體實施辦法。

（三）考核程序

（1）本人填寫考核登記表，并按要求打上自評分。

（2）向本單位全體教職工述職報告。考核校長時，上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組派員前往聽取意見。

（3）民主測評。

（4）董事會根據(jù)民主測評結(jié)果，對校長進(jìn)行考核和評價。

（6）考核結(jié)果與本人見面。

2．對教職工的考核

（1）單位宣傳發(fā)動。

（2）個人填寫相應(yīng)的考核登記表并打出自評分。

（3）分管領(lǐng)導(dǎo)或科（處）室負(fù)責(zé)人打分并作出評價。

（4）單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組審議評定等級。

（5）考核結(jié)果報辦學(xué)董事會審定。

（6）上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（7）考核結(jié)果與本人見面。

（四）考核等級

考核等級分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。其中，校長優(yōu)秀等級由各單位辦學(xué)董事會提出，報上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組按10%－20%的比例審定；其他人員的優(yōu)秀等級由各單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組按10%－20%的比例確定，報上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

五、考核結(jié)果管理及使用

1．考核結(jié)果匯總由區(qū)教育局人力資源科保存。

2．考核表由各單位人事部門存入個人工作檔案，直至其離開本單位后一年。

3．考核結(jié)果作為辦學(xué)單位對工作人員聘用、辭退、評優(yōu)評先、獎懲、職稱評聘或正式調(diào)入的參考依據(jù)?？己朔Q職以上的，方可續(xù)聘；考核基本稱職的，建議予以解聘；考核不稱職的，一律予以解聘。

4．各辦學(xué)單位須根據(jù)各自的實際，建立學(xué)考核獎勵制度和確定獎金標(biāo)準(zhǔn)，獎勵考核優(yōu)秀的人員。各辦學(xué)單位對考核優(yōu)秀人員發(fā)放獎金的標(biāo)準(zhǔn)為不少于被考核人一個月的全額工資。考核為優(yōu)秀的民辦中、小學(xué)校長，除辦學(xué)單位發(fā)給考核獎金外，區(qū)教育局給予每人2000元的獎勵。

5．考核結(jié)果可供管理者或本人查閱、復(fù)印。

六、考核組織和要求

（一）組織和領(lǐng)導(dǎo)

1．考核由教育局統(tǒng)一組織進(jìn)行，按照屬地管理的原則，直屬民辦學(xué)校的考核由教育局人力資源科具體組織，社會辦學(xué)管理辦公室協(xié)助；鎮(zhèn)（街道）轄屬民辦學(xué)校的考核由各鎮(zhèn)（街道）宣傳文教辦公室具體組織，教育局人力資源科、社會辦學(xué)管理辦公室參與。

2．區(qū)教育局、鎮(zhèn)（街道）成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對考核工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各單位相應(yīng)成立由辦學(xué)董事會成員、校長、黨、工、團(tuán)、婦、教職工代表共同組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實施考核。

（二）考核要求

1．堅持原則，按照規(guī)定程序考核。考核工作一般包括以下程序：本人述職、群眾評價、組織審議、小組核定、記入檔案等。

2．堅持領(lǐng)導(dǎo)、群眾、本人相結(jié)合，盡量避免脫離群眾的封閉式神秘化的考核形式。

3．考核結(jié)束后各單位須認(rèn)真總結(jié)，寫出書面材料，填寫相關(guān)報表，報區(qū)教育局人力資源科和社會辦學(xué)管理辦公室各一份。

第五篇：參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修隨筆

參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修隨筆

文/媚子

回憶如酒，心懷感恩

五月如花，心情如詩。懷著對教師研修生活的憧憬，伴著五月的清風(fēng)，我有幸參加了寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修培訓(xùn)，在美麗的廣東第二師范學(xué)院，度過了充實而快樂的研修學(xué)習(xí)生活。感謝寶安區(qū)教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！感謝二師的導(dǎo)師們對這次培訓(xùn)的精心籌備，十一場專家講座，一次實踐基地交流活動。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個方面，使我對反思性教學(xué)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等方面有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我受益匪淺。八天的生活、學(xué)習(xí)，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

用心聆聽，幸福相伴。本次培訓(xùn)為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學(xué)者，聽他們的講座是一種精神享受。對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無比珍惜，每天懷著無限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個地方，仿佛又回到了學(xué)生時代。每一節(jié)課我都專心聽講，認(rèn)真做筆記，每晚記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實和愉悅。培訓(xùn)生活點點滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風(fēng)鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細(xì)浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。

放飛夢想，快樂相伴

5月11日，早上六點我就起床了，仔細(xì)規(guī)劃這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。上午9：30分從家里出發(fā)，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑說：“你去大學(xué)里學(xué)習(xí)了，以后你也是大學(xué)生了”，對于他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區(qū)教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學(xué)校的老師在等待，卻沒有一個我認(rèn)識的老師，我心里多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關(guān)事宜，接著由班長點名，隨后我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那么美妙，因為這是我向往已久的學(xué)習(xí)機(jī)會。

汽車在高速路上奔馳著，學(xué)員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網(wǎng)，有的在閉目養(yǎng)神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點半左右我們到達(dá)了目的地。因為之前已召開了會議，分了小組，選了班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續(xù)。房間內(nèi)設(shè)置簡單，干凈整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實自己并不想帶，想體驗一下不上網(wǎng)的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學(xué)校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了?！毙凶咴诜比A的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風(fēng)尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師范學(xué)院”幾個大字赫然醒目，內(nèi)側(cè)是：“進(jìn)德修業(yè)，為人師表”八個大字，體現(xiàn)了濃郁的文化學(xué)術(shù)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側(cè)是籃球場，學(xué)生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待著品味大學(xué)的校園的生活。

名師智慧，引我揚(yáng)帆

12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達(dá)了C302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學(xué)校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會，他說：“我們是來學(xué)習(xí)的，不是享受的?！边@句話令我印象深刻。隨后全體學(xué)員及導(dǎo)師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。

接著，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學(xué)與語文教師的發(fā)展》的講座。桑教授細(xì)致地分析了反思性教學(xué)的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學(xué)習(xí)從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學(xué)習(xí)同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學(xué)在促進(jìn)語文教師發(fā)展中的作用：反思性教學(xué)能促進(jìn)教師實踐知識的積累；能促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。記得一美國學(xué)者說：“反思是教師成長的翅膀?！闭f明反思是教師進(jìn)步的重要途徑。在以后的教學(xué)過程中，我將在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教學(xué)反思不斷地不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)監(jiān)控能力，讓反思成為習(xí)慣，同時引導(dǎo)孩子們學(xué)會在學(xué)習(xí)上反思，讓自己和學(xué)生們一同在反思中教學(xué)相長。

12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細(xì)的分析，她的講解由淺至深，層層推進(jìn)，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。接著詳細(xì)分解了各年段的寫字教學(xué)的重點與要求，并分析了單元導(dǎo)語、課文導(dǎo)語、吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴提示語等表現(xiàn)形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行研究與運(yùn)用；把使用這些資源作為教學(xué)方法的增長點、創(chuàng)新點。姚老師的這節(jié)課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴等這些內(nèi)容自己平時并沒有去深究，在以后的教學(xué)中一定會關(guān)注教材細(xì)節(jié)，落實課標(biāo)理念。

13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實打基礎(chǔ)”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標(biāo)準(zhǔn)修改的基本思路及增刪調(diào)整情況，然后闡述了閱讀教學(xué)的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數(shù)字的對比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個性化行為，師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的感受，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。他特別強(qiáng)調(diào)：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強(qiáng)調(diào)一定要在“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。關(guān)注不同種類非連續(xù)性文本的特點。在寫作教學(xué)方面，他強(qiáng)調(diào)要注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。他說：只要有一顆愛心，有一顆責(zé)任心，就能做好事情。平實的言語，帶給我深刻的啟示，這節(jié)課讓我感到收獲同樣頗豐。

13日下午，二師桑志軍教授帶領(lǐng)全體學(xué)員去了美麗的鳳凰城中英文學(xué)校。窗外夏日炎炎，車廂內(nèi)如春風(fēng)拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達(dá)了目的地。學(xué)校門口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然后是一、二年級，三、四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當(dāng)我走進(jìn)教室，就感受到了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，無論是老師還是學(xué)生，精神面貌都非常好。上課前二分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學(xué)》中的內(nèi)容。楊老師的課件制作很精美，呈現(xiàn)的圖片、組詞、語言形式都非常別致，令人耳目一新。整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然，環(huán)環(huán)緊扣。師重在引導(dǎo)，生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生配合默契。學(xué)生的語文基礎(chǔ)十分扎實，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時能體現(xiàn)出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，讓我獲益匪淺。

接著，我們聽取了六年級教師陳金峰執(zhí)教的《展開想象 寫活文章》的習(xí)作教學(xué)課。上課前，生齊讀《國學(xué)》的內(nèi)容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇后語的前面部分，男生讀后面部分開。開始上課了，師先讓學(xué)生說說自己讀過的動物小說，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問：這段文字主要運(yùn)用了哪些描寫方法？師指名讓學(xué)生說出對莫言的了解，學(xué)生積極回答。師補(bǔ)充：“莫言之所以能得諾貝爾文學(xué)獎，最主要的原因是想象力豐富?！睅熥寣W(xué)生猜《姊妹狼》的作者，并小結(jié)道：寫小說并不難。

接著，師出示一段文字“小強(qiáng)這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學(xué)后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎了他，并提醒他不要驕傲”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發(fā)言，從學(xué)生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。師生的表演十精彩，神態(tài)變化及動作都令人印象深刻。然后師要求學(xué)生根據(jù)人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀(jì)翔交草稿了”……學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，老師給學(xué)生留有充足的寫作時間。最后，師生共同分享并評議學(xué)生作品，師鼓勵學(xué)生寫動物小說。陳老師總結(jié)：“只要我們能在立足于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上展開合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪?！?/p>

聽了這節(jié)課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，老師引導(dǎo)到位，學(xué)生訓(xùn)練有素，無論是書寫還是口語的表達(dá)能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學(xué)校，一流的教師”。這節(jié)課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習(xí)作教學(xué)的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進(jìn)步。課后，校長及主任分別向我們介紹了學(xué)校及語文教學(xué)情況，讓我們進(jìn)一步了解了這所名校。攜著夕陽的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結(jié)束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。

14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導(dǎo)基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風(fēng)趣，學(xué)員們都專注地聆聽著。何老師從閱讀的定義、能力培養(yǎng)、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的觀點，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經(jīng)濟(jì)時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福。她說師要經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)改革注重培養(yǎng)三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習(xí)慣（自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、聽課記筆記的習(xí)慣、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣）。

何老師引用了教育界學(xué)者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現(xiàn)在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯著課堂教學(xué)，讀書特色每個學(xué)校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設(shè)書香學(xué)校，書香家庭，書香社會?！焙卫蠋熤赋?，在小學(xué)階段，如果使自己的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現(xiàn)在社會科技發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應(yīng)該只滿足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。

14日下午，我們聆聽了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹老師的《小學(xué)人教版教材作文教學(xué)指導(dǎo)策略》的講座，姚老師把中國與美國的習(xí)作教學(xué)從多方面進(jìn)行了對比，分年段解讀習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，在講解的過程中融進(jìn)了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習(xí)作要求：第一學(xué)段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學(xué)段（3～4年級）習(xí)作：1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。第三學(xué)段（5～6年級）習(xí)作：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點，使我進(jìn)一步理解了習(xí)作教學(xué)的過程與方法。姚老師最后以“習(xí)作是一種游戲，習(xí)作是一種需要”作結(jié)。

15日上午，我們聽了廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕老師的《閱讀教學(xué)課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國文本是讀的學(xué)科”引入，接著呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)的建議、關(guān)注的問題、課例分析等方面的內(nèi)容，由低段到高段分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、關(guān)注讀寫結(jié)合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學(xué)方法令人耳目一新?！吨胁誓翘臁返慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)設(shè)計側(cè)重點，應(yīng)多觀察父親的情態(tài)，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養(yǎng)，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現(xiàn)象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學(xué)過程。課例美國教師執(zhí)教的《灰姑娘》的教學(xué)給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現(xiàn)給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。

15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學(xué)研究所傅榮老師《小學(xué)生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風(fēng)趣幽默，肢體語言豐富，講授風(fēng)格獨特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛(wèi)生問題”的定義，然后列舉了小學(xué)生常見的心理問題，并分析了一系列相關(guān)的學(xué)業(yè)問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習(xí)慣、青春期問題的各項表現(xiàn)形式及特點。這里的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。后來傅老師講了學(xué)生心理衛(wèi)生問題的判別原則，最后闡述了對應(yīng)以上問題的策略。傅老師的“數(shù)子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過程中的心情?！弊詈螅道蠋熞赃@樣兩句話結(jié)束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質(zhì)基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人。本節(jié)課，我感到獲益良多。

16日上午，廣東第二師范學(xué)院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風(fēng)水?！敖虒W(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”，語文教學(xué)需要智慧。在上課先分析了《鄉(xiāng)下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。

黃老師分別從語文教學(xué)的兩個基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學(xué)性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運(yùn)用巧妙結(jié)合。既不能上成地理課，也不能上成環(huán)保教育課。在解讀教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現(xiàn)課文的教學(xué)價值；其次要突出重點，體現(xiàn)教學(xué)整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授強(qiáng)調(diào)要要注意處理好幾個“點”：明確教學(xué)重點；了解學(xué)習(xí)難點；估計學(xué)生盲點；找好教學(xué)切入點； 選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了語文教學(xué)應(yīng)具備一定的間接性、內(nèi)涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴(yán)謹(jǐn)慎密的風(fēng)格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染著我。

16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認(rèn)為一定很嚴(yán)肅，但他非常風(fēng)趣，口若懸河，博學(xué)廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的主要類型、教學(xué)風(fēng)格的形成過程、教學(xué)風(fēng)格的氣質(zhì)與類型、教學(xué)風(fēng)的幾項修煉等內(nèi)容。這節(jié)課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農(nóng)民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內(nèi)涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風(fēng)格。

閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機(jī)智詼諧，妙語聯(lián)珠。閆教授說：一個好老師應(yīng)該首先打動學(xué)生，他詳細(xì)解讀了教學(xué)風(fēng)格的幾種類型，并解讀了教學(xué)風(fēng)格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。

閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并伴有悠揚(yáng)的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響著學(xué)生，只想提高學(xué)生成績的老師不是好老師。閆教授對教學(xué)風(fēng)格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠(yuǎn)的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導(dǎo)師；讀事，留意教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事”。教學(xué)風(fēng)格的“三有”也讓我深受啟發(fā)，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善于運(yùn)用博客、著作等媒介和途徑優(yōu)化生存空間。閆教授講，每一節(jié)課都是唯一的，當(dāng)教師的要有智慧，他講授了自己的經(jīng)歷，我敬仰于他的勤奮與進(jìn)取，他的經(jīng)歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強(qiáng)調(diào)：教學(xué)風(fēng)格是手段，學(xué)生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節(jié)課，讓我回味無窮。

17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風(fēng)老師《詩性語文教學(xué)闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風(fēng)范，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當(dāng)時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎(chǔ)，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學(xué)的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯(lián)想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導(dǎo)學(xué)生用感情、經(jīng)驗、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發(fā)老師要給孩子們講最核心的東西，讓學(xué)生在語言的土壤里留下真實的腳印。這節(jié)課，再次給我?guī)硇撵`上的驚喜，令我無限欣慰。

17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮(zhèn)小學(xué)郝潔老師《踏實追夢 靜水流深》的講座，副標(biāo)題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質(zhì)出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現(xiàn)狀；第三部分：追求幸福職業(yè)生涯。郝老師著重分析了 修煉專業(yè)技能的五條：擁有夢想，確定目標(biāo)；踏實認(rèn)真，恪盡職守；堅持學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；駐守課堂，勤于實踐；善于反思，學(xué)會研究。并向?qū)W員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經(jīng)歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節(jié)課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識，收獲了感動。

郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸?？鞓返模驗槲覐男牡桌餆釔圩约旱墓ぷ?。三尺講臺，是我今生不悔的選擇。做一個幸?？鞓返慕處煟艜寣W(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)藉……

收集點滴，品味羊城

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風(fēng)景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業(yè)街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這里比我想象得繁華多了?！胞愑皬V場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務(wù)等功能于一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳瑯滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻(xiàn)藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優(yōu)美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節(jié)目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻(xiàn)唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優(yōu)美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅，他們并沒有沿街乞討，接受施舍，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內(nèi)的舞臺，他們一定會風(fēng)雨無阻地表演，那么他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！

記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現(xiàn)代都市，那美麗的夜景，獨特的建筑，無不體現(xiàn)著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當(dāng)華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。漫步江畔，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風(fēng)格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結(jié)彩，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠(yuǎn)定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由于纖纖細(xì)腰，人們稱之為“小蠻腰”。據(jù)說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。

離別如歌，回憶如詩

18日，是我們在二師學(xué)習(xí)的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說實話，我并沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學(xué)習(xí)快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學(xué)習(xí)生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結(jié)：個人成長歷程的經(jīng)驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結(jié)，結(jié)業(yè)典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發(fā)言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經(jīng)歷，談人生的目標(biāo)、心態(tài)、愛好等方面；第二個發(fā)言的是二、三組的一位女教師代表，她的發(fā)言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收獲；第三個發(fā)言的是我們組的徐老師，徐老師態(tài)度謙和，發(fā)言內(nèi)容全面深刻；最后一位發(fā)言的是六、七組的一位男教師，他幽默風(fēng)趣，獲得陣陣掌聲笑聲。

接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業(yè)，熱愛不熱愛你的學(xué)生，關(guān)鍵是要自己體會到快樂?！弊詈螅苤魅慰偨Y(jié)了談話，并用方言朗誦了他的原創(chuàng)《小蠻腰》。再最后頒發(fā)證書。四位老師的發(fā)言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區(qū)民辦學(xué)校教師人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎。從他們身上我學(xué)到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結(jié)和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學(xué)生活，”這對我來說是無比珍貴的。最后一次在學(xué)校食堂吃了午餐，準(zhǔn)備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉(zhuǎn)瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。

靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那么精彩，那么發(fā)人深省。教育專家們淵博的學(xué)識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優(yōu)雅的風(fēng)度深深地感染著我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁征博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。

在這里，再次感謝寶安區(qū)教科培！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學(xué)校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學(xué)生”了。這次學(xué)習(xí)機(jī)會對于我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以后，自己還能像學(xué)生一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，聽著專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學(xué)生”。每一節(jié)課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學(xué)習(xí)，我越發(fā)感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，借著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學(xué)的路途中不斷探索，不斷進(jìn)取。沒有花香，沒有樹高，我愿做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”

歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠(yuǎn)方；時光綿長，思念的風(fēng)路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間?；貞浫缇?，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經(jīng)美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。