第一篇：高考材料作文怎樣才能不偏題

高考材料作文怎樣才能不偏題

當(dāng)下,高考作文命題材料作文之風(fēng)正盛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2011年-2015五年間的全國和各省市85次作文命題中,材料作文就占74次,話題作文4次,命題半命題作文7次。尤其是近兩年的全國和各省市作文命題中,除了僅有的一次命題作文外，材料作文已是一統(tǒng)天下。這五年間的全國I卷II卷的作文命題，更無一例外地全是材料作文。

1．只有一句議論的材料如何審題

材料：穆罕默德有句名言——“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”。當(dāng)你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎?

要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

審題：

穆罕默德的原話是：“誰有兩個面包，賣掉一個吧，用來買水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙是精神的糧食?！边@是一個比喻。“面包”是用來吃的，維持身體的需要；“水仙”是用來看的，讓人精神愉悅、心情舒暢。

“水仙花”指的是“心靈和精神追求”。要從呼喚精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝的角度進(jìn)行寫作。

擁有面包，就是有一定的物質(zhì)生活；擁有水仙，就是有一定的精神生活。在擁有兩塊面包的前提下，用一塊去換一朵水仙花，有兩層意思：1．為什么“用一塊而不是兩塊去換”？用一塊去換而不是用兩塊去換，就是說物質(zhì)生活是精神生活的基礎(chǔ)；2．吃一塊面包，用另一塊去換一朵水仙花，就是說人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活。即在滿足了一定的物質(zhì)生活之后，一定要有精神生活。

2．有多句議論材料,觀點(diǎn)相同的材料如何審題

材料：①書是人類進(jìn)步的階梯。------高爾基

②讀一本好書，就是和許多高尚的人談話------歌德

③書是全世界的營養(yǎng)品。-----莎士比亞

要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

審題：

這三條材料的共同之處，在于都強(qiáng)調(diào)讀書的好處和重要意義，勉勵人們多讀書。你奔著這個目標(biāo)去寫絕對不跑題。你從三句話中任意抽取一句話當(dāng)作你文章的題目或者中心來寫，也絕對不會跑題。應(yīng)該說這種觀點(diǎn)一致的材料作文的審題是最容易的。

3．有多句議論，觀點(diǎn)又不同的材料如何審題

材料：

廣西桂北一所中學(xué)為了激勵學(xué)生高考，教室里掛出了霸氣的標(biāo)語： ①“寧吃百日苦，不留終生憾”②“提高一分，干掉千人”③“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”④“腳踏實(shí)地，戒驕戒躁”?？吹竭@些標(biāo)語之后，你有何感受?

要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

審題：

在這四條標(biāo)語中，①③④積極健康，昂揚(yáng)向上，應(yīng)該肯定的；第②條，“干掉千人”，卻是狹隘不健康的，理應(yīng)否定。所以，審題時(shí)要從全局出發(fā)，有肯定，也要有否定。只是肯定，或是否定，都是片面的，都不是最佳的寫作角度。如果不認(rèn)真分析材料，不從全局出發(fā)，只是從材料當(dāng)中任意抽取一句話做觀點(diǎn)來作文，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，很可能作文會跑題。

4．有敘述有議論的材料如何審題

材料：

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

審題：

本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。

首先，要弄清童話形象所對應(yīng)的人類形象。

老魚——人生經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷豐富的智慧長者；(兩條)小魚——缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容)的年輕人

其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。

我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點(diǎn)上：“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知?！坝行┛此坪唵蔚氖虑椋瑓s能夠引發(fā)我們深入思考”對應(yīng)的是魚見水識水的事。

寓言是對現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。

簡而言之，敘述之后的議論文字，概括了敘事中蘊(yùn)含的道理，這個道理就是我們要從材料中提取的觀點(diǎn)。審題時(shí)抓住這個觀點(diǎn)寫文章就不會跑題了。

5.單一敘述性材料如何審題

材料：有人曾說世界上只有兩種動物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊(yùn)涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字

審題：

“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；老鷹到達(dá)頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達(dá)頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。老鷹到達(dá)塔頂毫無懸念，而蝸牛到達(dá)塔頂才令人感嘆！所以立意的亮點(diǎn)也就在這里。我們提倡從蝸牛的角度作文。、持之以恒的努力，能彌補(bǔ)先天的缺陷（著眼于蝸牛）

2、成功離不開超群的實(shí)力（著眼于老鷹）

3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機(jī)會，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）

參考標(biāo)題：

1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）

2、凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）

3、是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）

4、用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)（著眼于蝸牛）

5、成功源于對生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）

6、執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）

7、超群的實(shí)力是成功的保證（著眼于老鷹）

6.復(fù)雜的敘事材料如何審題

材料： “閱讀下面的寓言,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

農(nóng)夫有一片菜園，長勢煞是喜人，但每到夏天，經(jīng)常有麻雀烏鴉等一些害鳥前來偷吃，導(dǎo)致產(chǎn)量大減。農(nóng)夫忙于其他生計(jì)又無暇顧及，因此他常常為此發(fā)愁。農(nóng)夫有一頭踏實(shí)能干的驢子，它自告奮勇愿意前去看管菜園。

于是，農(nóng)夫打算讓驢子看守菜園，驅(qū)趕害鳥。他的妻子卻不贊同，但農(nóng)夫沒有理會，仍然決定讓驢子看管菜園。

驢子來到菜園后忠于職守，既不偷吃，又不偷懶。只要有鳥飛過來吃菜，它就奔過去把鳥趕跑。秋天到了，農(nóng)夫的菜園收獲卻很少。原來，驢子在趕鳥的時(shí)候，橫沖直撞，把菜都踐踏死了。農(nóng)夫很生氣，對驢子又罵又打。農(nóng)夫的妻子說：“驢子雖然有過失，然而你為什么要叫它來看守菜園呢？要知道它本來就不勝任這項(xiàng)工作啊！”

審題：

在全面理解材料的基礎(chǔ)上，可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”

教師在學(xué)生動筆作文前進(jìn)行寫作指導(dǎo)，對作文審題進(jìn)行了如下的點(diǎn)撥：

1、這是一則寓言型新材料作文，這類作文審題重在對寓言寓意的準(zhǔn)確把握。

2、這道試題提供了一則“驢子看菜園”的故事，要求考生必須“全面理解材料”，立足材料,整合含意，但允許考生“選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，并可“自主立意，確定文體，確定標(biāo)題”。那么，這個故事包括那些側(cè)面（或者說那些角度）呢？一般來說，寓言中有幾個角色，就有幾個側(cè)面。農(nóng)夫顯然是主要角色，他的妻子也貫穿情節(jié)的始終，而闖禍的驢子，也要負(fù)上幾份責(zé)任。所以可以選擇這三個角色中的任何一個，然后采取以果溯因法，提煉出作文要表達(dá)的觀點(diǎn)。

首先來看農(nóng)夫

農(nóng)夫在驢子的主動要求下，沒有經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查和研究，貿(mào)然決定要驢子看管菜園，他全然不去考慮驢子的體大身重，在種滿嬌嫩菜苗的地里，怎樣騰挪輾轉(zhuǎn)，以至釀成嚴(yán)重后果，這是何等的魯莽武斷和用人不當(dāng)。

確實(shí)，驢子有勤勞踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，但卻不適合看菜園的崗位，農(nóng)夫僅憑對方的一腔熱情和平時(shí)的良好印象就拍腦袋決定，這和諸葛亮安排馬謖守街亭的歷史教訓(xùn)何其相似。因此，我們可以提煉出：

立意一：領(lǐng)導(dǎo)要知人善任，對人才應(yīng)該合理使用，只有安排在合適的崗位上，人才才能發(fā)揮最大的作用。

作為一家之主，農(nóng)夫在家庭中的地位自然是位高權(quán)重，這就好比單位領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)單位的重大事宜當(dāng)然要他們主動決定，但既然牽扯到單位發(fā)展的重大利益，是否也應(yīng)該虛心聽取一下成員們的意見？獨(dú)裁必然導(dǎo)致腐敗，專制也必然導(dǎo)致重大失誤，民主決策的最大好處也就在于避免一些不必要的過錯。但農(nóng)婦對妻子的正確意見置若罔聞，一意孤行，從而釀成后果。由此，我們又可提煉出：

立意二：在做決定時(shí)應(yīng)該虛心聽取別人的意見，尤其是部門領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該加強(qiáng)民主管理，避免剛愎自用，才能使組織正常健康的發(fā)展。

農(nóng)夫任用驢子本來就有爭議，結(jié)果任用期間，整個夏天都過去了，他對驢子的工作情況竟然沒有進(jìn)行任何考察，使本來可以避免的損失最終還是發(fā)生了，聯(lián)系到最近發(fā)生的礦難事件，三鹿奶粉事件，深圳歌舞廳火災(zāi)事件等等，顯然，“農(nóng)夫們”的不作為，官僚主義，應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任，由此我們可以得出：

立意三：作為領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，勤于政事，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)督，防微杜漸。

其次，再看農(nóng)夫的妻子

農(nóng)夫的妻子在整個事件中有兩次表現(xiàn)，一次是事前曾對丈夫的決定表示反對，一次是在事后對丈夫的批評。應(yīng)該說這兩次他的看法都是正確的，所以我們可以正面得出：

立意四：應(yīng)該勇于表達(dá)自己的意見，發(fā)出自己的聲音。

立意五：應(yīng)勇于和不合理現(xiàn)象做斗爭。

農(nóng)夫的妻子雖能于事前提出合理意見，但不能堅(jiān)持說服丈夫，且事中沒采取任何主動措施及時(shí)糾正丈夫的錯誤做法，在明知驢子不能勝任的情況下，在長達(dá)一個夏天的時(shí)間，任由事態(tài)發(fā)展，直到嚴(yán)重后果出現(xiàn)，才用一切皆在意料之中的智者口吻對丈夫提出批評意見，難道她非等到釀成不可挽回的后果時(shí)，才能證明自己看法的正確嗎？所以，我們又可以反面得出：

立意六：要有堅(jiān)持到底，持之以恒的精神。

立意七：看法很重要，行動更重要。

最后，來看看驢子

驢子在主人碰到難題時(shí)，能主動分憂，勇挑重?fù)?dān)，還有很大的積極意義的，這種態(tài)度還是要加以肯定。所以可以從正面得出：

立意八：要有迎難而上，勇挑重?fù)?dān)的精神。

但常言說：“知人者智，自知者明?！斌H子最大的錯誤，就是沒有自知之明，它雖然有勤勞踏實(shí)，忠于職守的優(yōu)點(diǎn)，但并不是適合任何崗位，而驢子卻自我膨脹，最終所用非所長，好心辦了壞事。由此，我們可以反面得出：

立意九：人貴有自知之明。

立意十：找準(zhǔn)自己的人生定位。

經(jīng)過審題指導(dǎo)，學(xué)生明確了材料作文審題立意的要訣，就是“有幾個陳述對象（或人物）就有幾個立意的角度”。從眾多的立意角度中選擇一個適合自己的觀點(diǎn)作“命題”或者“話題”，再選擇適合自己的文體去寫作就可以了。

第二篇：怎樣才能寫好高考作文

怎樣才能寫好高考作文

語文水平是一個人語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，在高考語文試題中，作文的分值一直占很大比例，因而要想提高學(xué)生的語文成績，就必須在作文上下一番功夫。然而，如何提高寫作水平，卻一直是個令許多學(xué)生和老師頭疼的問題。古人云：“滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑乃降奶岣咭卜且怀幌纯沙晒Γ卦谌辗e月累地不斷錘煉。那種不重視平時(shí)練筆，臨考前胡亂背幾篇范文以應(yīng)付考試的做法是不可取的。要提高學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)做到“四多”，即多閱讀、多觀察、多思考、多練筆，堅(jiān)持作文訓(xùn)練三部曲，摘抄、積材、仿寫三結(jié)合。

一、堅(jiān)持摘抄，讓課外閱讀落到實(shí)處

大量的閱讀訓(xùn)練是提高寫作水平的前提。古人所謂“勞于讀書，逸于作文”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。許多學(xué)生在寫作中存在的問題就是，一則無物可寫；二則無話可說；三則語言干癟，甚至病句連篇。究其原因，還是平時(shí)閱讀量少，語言和素材的積累不雄厚導(dǎo)致的。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，而寫作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實(shí)的素材為前提。

1、摘抄美句、美段、美文。

德國大詩人歌德說過：“在每一個藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒有它，就不能設(shè)想會有才能。”要求學(xué)生閱讀的名家名段，大都來自閱歷深、見識廣、語言駕馭能力強(qiáng)的作者之手；作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見識和語言駕馭能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)會受到一種無形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。文章是人格的表現(xiàn)。讀、記這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。

2、瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章。

通過閱讀報(bào)刊雜志上的各類文章，達(dá)到豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專門看文學(xué)”。他說，專看文學(xué)書，會變成連常識也沒有，要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生要善于廣泛地瀏覽各種有益書籍，從中吸收各種各樣的營養(yǎng)來豐富充實(shí)自己。

3、多寫讀后感。

高一第一學(xué)期單純地摘抄，第二學(xué)期就要在摘抄的文段后，寫下自己的感想，可多可少，可以多寫一些自己對文段的感悟。通過寫讀后感，把所想所感記下來，不僅理清了千頭萬緒，鍛煉了語言的書面表達(dá)能力，形成了思考、寫作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識生活的敏感度。經(jīng)過一年不間斷的訓(xùn)練，就能從一開始被動的閱讀、摘抄，到后來習(xí)慣性的閱讀、品味、感悟，不但形成多閱讀、多思考的習(xí)慣，還能使同學(xué)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，為提高寫作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持素材積累，豐富人生感悟

古人云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”材料和生活的積累就是作文的根本，也是作文的泉源。積累寫作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，是一項(xiàng)要靠學(xué)生自覺的、長期性的語文活動才可以做好的艱巨工作。再者，積累素材務(wù)必主動，有意識地積累，否則所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生主動采集寫作素材。

1、每兩周記一件有意思、有意義或是有感悟的小事。

從近兩年的高考作文就能看出，寫作要求已經(jīng)回歸到學(xué)生對自然、對社會、對人生的感悟，特別是對身邊小事的感悟，如08年高考廣東卷的《不要輕易說“不”》、湖北卷的《舉手投足

之間》、天津卷的《人之常情》等都向細(xì)節(jié)和情感回歸，而我們所欠缺的正是對細(xì)節(jié)的把握和對人生的感悟。因此，要特別注意身邊的“小事”。寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫作目的。將自己看到的、聽到的，對自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡練的文字記錄下來，就是最真誠的寫作素材。同時(shí)，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統(tǒng)。

2、根據(jù)主題詞，每兩周搜集事例和名人名言。

盲目的積累素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，素材的積累應(yīng)該做到“有的放矢”。因此，可以安排每兩周一個主題詞，如“自律”、“自省”、“合作”、“機(jī)遇”等，利用課外時(shí)間，通過各種方式查找資料，按要求搜集事例和名人名言，并評選出最好的材料一起學(xué)習(xí)、積累。通過積累，內(nèi)容空洞、語言干癟的情況能夠大大改善。

三、堅(jiān)持仿寫，有目標(biāo)地提高寫作技巧

在眾多提高作文能力的訓(xùn)練中，仿寫不失為一種行之有效的方法。雖然有人認(rèn)為仿寫抹殺了創(chuàng)造力，但是，誰又能否認(rèn)王勃將瘐信“落花與芝蓋齊飛、楊柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古名句？仿寫的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“復(fù)制”。它要求以掌握的知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、記憶、遷移等思想規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對新知識的認(rèn)識，并拓展認(rèn)識的深度和廣度，這也是仿寫的意義，是它能迅速大面積提高寫作水平的根本原因所在。其實(shí)仿寫的方法多種多樣：例如格言警句仿寫、敘述仿寫、描寫仿寫（心理、行為、行動、外貌、語言細(xì)節(jié)側(cè)面場面）議論仿寫等；從篇幅上區(qū)分為句仿、段仿、篇仿等?！芭f瓶裝新酒”，是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫作實(shí)踐的一種做法，而不是對全文或整段的照搬照抄。

在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等特點(diǎn)去作文。傳統(tǒng)的范文教學(xué)雖然有不少的缺點(diǎn)，但是也有不少在寫作手法和寫作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓(xùn)練”，可以把其當(dāng)作模仿寫作的典范。通過模仿，開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終就能變?yōu)樽约旱臇|西。一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場”的局面將會消失。仿寫對于中下生來說，可以提高其寫作基本功和寫作興趣；對于上層生來說，可以使其更多地借鑒、吸收別人的長處，從而轉(zhuǎn)化為自己優(yōu)勢。寫作水平的提高，絕非三五日就可做到。俗話說，巧婦難為無米之炊。寫文章同樣如此。一篇文章，即使有再好的立意和構(gòu)思，如果沒有典型而有力的材料作為支撐，也只是一個空架子而已。宋人朱熹曾云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊魑臎]有捷徑，只有抱著誠實(shí)的態(tài)度，以正確的方法扎扎實(shí)實(shí)地不斷練習(xí)，才能寫出好作品。

第三篇：怎樣才能寫好高考作文

怎樣才能寫出高分作文

【選取好角度】

考場作文由于時(shí)間有限，選取角度時(shí)宜采用化大為小、以小見大的方法?；鬄樾?，即采用小角度、小切口的方法入題，從小處入手，從大處著眼，用小的事情反映重大的主題，這樣，往往能化難為易。以小見大，即所寫的小事應(yīng)該能夠反映重大的主題，“從一滴水中反射出太陽的光輝”。例如，在今年的高考中，一位考生以“剌秦”為題，描寫了荊軻剌秦王時(shí)的心理活動，極寫了荊軻在犧牲自我與統(tǒng)一中國之間作出的可貴選擇。由于入口小，自己對這個故事熟悉，寫起來揮灑自如，并反映了人民渴望統(tǒng)一的重大主題，贏得了高分。又如，另一位考生在今年的高考中，從昭君出塞這個故事入手，刻畫了中國古代女性王昭君在民族關(guān)系緊張時(shí)深明大義、舍小我顧大我的高貴品質(zhì)。由于入口小，既能使自己寫起來得心應(yīng)手，又能反映珍視民族團(tuán)結(jié)的重大主題，得到了好評。

【展開聯(lián)想和想象】

寫作文一般不要就事論事，應(yīng)該緊扣主題展開聯(lián)想和 想象，由古到今，由此及彼，由自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象，馳騁于古今中外，蕩漾于天地四方，這樣才能增強(qiáng)文章的可讀性，使文

章瑰麗多姿，讓人看了愛不釋手。例如，在今年的高考中，對于“心靈的選擇”這個話題，就有一位考生從屈原的潔身自好，想到現(xiàn)時(shí)社會出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和腐敗現(xiàn)象，建議屈公在“棄官從文”“半官半隱”“以油潤官”之間作出選擇，以此諷諭時(shí)人，針砭時(shí)弊，得到評卷老師的贊許。

豐富的聯(lián)想能夠讓我們視通萬里，合理的想象能夠使文章輝映四壁，我們應(yīng)該學(xué)會使用。

【話題作文得分技巧】

1、標(biāo)題要顯眼。“題好一半文”，好的文題應(yīng)該簡明生動、新穎獨(dú)特，為此，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真推敲，仔細(xì)琢磨。作文時(shí)，我們可以根據(jù)試題的要求和本文的實(shí)際，或者以題顯旨，或者推陳出新，或者巧用修辭，或者點(diǎn)石成金。

2、開頭要惹眼。開頭切忌講些無關(guān)緊要、偏離題意的話，要盡快入題，吸引讀者。為此，可以巧設(shè)懸念，以發(fā)人深思，可以引用詩詞，使詩情洋溢，可以講述故事，引人入勝，可以引用名言，使文采斐然，還可以蘊(yùn)含哲理，耐人尋味……總之，開頭要有統(tǒng)攝全篇、點(diǎn)明題旨、先聲奪人的功效，這樣才能為全篇打下良好的基礎(chǔ)。

3、主體要耀眼。為此應(yīng)該：

(1)學(xué)會多角度看問題，因?yàn)椤皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。要打破思維定勢，學(xué)會順向思維和逆向思維，聚合思維和發(fā)散思維，學(xué)會聯(lián)想和想象，使構(gòu)思不落俗套，別

具一格。

(2)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與社會熱點(diǎn)問題。一般來說，在緊扣話題的前提下，直接從現(xiàn)實(shí)生活落筆，可以使文章的內(nèi)容鮮活，將社會熱點(diǎn)問題信手拈來，能夠吸引讀者，使人讀有所得。

(3)傾注真情，思想健康，感情真摯。只有掏出心來，寫真事，抒真情，不搞“假大空”，才能打動讀者。

4、文句要搶眼。文章要有文采，文句除了要通順外，還應(yīng)該做到生動形象，長短變化，錯落有致。為此，寫作時(shí)應(yīng)力求做到使抽象材料形象化，形象材料具體化，具體事理哲理化。同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭方法，使用各種特殊句式(設(shè)問句、反問句、對偶句、排比句、倒裝句、獨(dú)詞句)。在句式的選用上，為了不使文章顯得單調(diào)乏味，使語言富有文采，還應(yīng)該做到整散結(jié)合、繁簡結(jié)合、文 白結(jié)合、長短結(jié)合、雅俗共賞。此外，在寫作中恰到好處地引用名人名言，也能使自己的文章高人一籌。做到了這幾點(diǎn)，就能給別人以深刻的印象，提高作文的水平。

5、結(jié)尾要亮眼。對于怎樣才能寫好文章，我國古代有“鳳頭豬肚豹尾”之說，“鳳頭”自然是說要有一個好開頭，“豬肚”則是說中間要有足夠的容量，而“豹尾”是要求結(jié)尾要簡潔有力。所以，對于文章的結(jié)尾，也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。結(jié)尾時(shí)，通常是或呼應(yīng)開頭(或題目)，使首尾一貫，或畫龍點(diǎn)睛使主題升華，或卒章顯志，點(diǎn)明主題，或留有余地，令人回

味……總之，要做到簡潔扣題，精采有力，這才是大家所期望的。

6、文面要順眼。寫文章是一種創(chuàng)造美的活動，愛美之心人皆有之。寫作時(shí)，除了努力做到內(nèi)容美之外，還應(yīng)該做到形式美。為此，應(yīng)該力求書寫工整，段落勻稱，卷面整潔，這樣，才能給人以美的享受，得到較高的評價(jià)。

7.話題作文的寫法：

審題：捕捉顯性信息，挖掘隱性信息。

立意：褒揚(yáng)真善美，貶抑假惡丑；關(guān)注世界風(fēng)云，把握時(shí)代脈搏。

選材：選手頭最多的，感受最深的，最能表現(xiàn)主題的。構(gòu)思：選定文體，選取角度，展開聯(lián)想和想象。

五、話題作文得分技巧：文題要顯眼、開頭要惹眼、主體要耀眼、文句要搶眼、結(jié)尾要亮眼、文面要順眼。

就說話題作文，明明看起來是那么好寫，可是腦袋里卻空空的，要比喻，不知道拿什么來比，要排比，寫了兩句就接不下去……想寫得有點(diǎn)詩情話意，卻怎么也寫不出那個境

界……只能干瞪著眼看別人的范文。

大家有什么好的建議就給我說說吧，一模已經(jīng)臨近了！如果說是我積累的素材不夠，就請大家告訴我應(yīng)該怎樣去積

累，或者說看哪些方面的書好一些

提問者： 貓咪我最酷-助理 二級 最佳答案

要積累素材，看一些有分類整理的素材或名句，比如說這類是愛國的，這類是誠信的，每種記它兩三個事例，一兩句名言，遇到作文套上去用，只要切題，包管有用。不要覺得一個事例一句名言用來用去都那樣，只要你能侃，把事例的中心盡量拉到你的文章重點(diǎn)上去，就很好的切了題了。我也是這么走過來的，相當(dāng)有用。

如果不能詩情畫意，也不一定拿不到高分，有時(shí)候高分文章不一定就是靠文字游戲，新材料作文更多靠的是你的思想。所以一定要言之有物，不要讓閱卷老師覺得你說了一大通連你再說什么都不知道就可以了。所以如果寫不出什么排比或者附庸風(fēng)雅的東西，就不要浪費(fèi)更多時(shí)間在作文上了，前面閱讀什么的多花點(diǎn)時(shí)間有時(shí)還會有意外收獲呢！

再有一點(diǎn)就是字要寫得漂亮點(diǎn)，如果不漂亮，就寫工整，不要東劃西劃，印象分就是這里給的。

基本上能做到這幾點(diǎn)，高考文章可以保證46、47.要想多點(diǎn)發(fā)展，就看你的本事了。除非真的寫偏題了（即使偏了點(diǎn)，老師看到我做到這些，絕對會給到我40多分~），不然的話，我平均可以52、53左右?？礈?zhǔn)閱卷老師需要看到怎么的文章，就寫怎么的，這是最無可奈何也是最有效的寫作思路。我也都這么跟我家教的那些小孩說的。有不明白還可以問我哦~~

考試前多看作文書，每天兩三篇

準(zhǔn)備幾個開頭結(jié)尾的形式，考試的時(shí)候看哪個適合套上去中間部分結(jié)構(gòu)要清晰

不要寫些憤世疾俗的，太標(biāo)新立異的文章

第四篇：高考作文怎樣才能拿高分

怎樣的高考作文才能拿高分?昆明英才教育學(xué)校的老師為考生概括出三個基本的條件:思想深刻,思維清晰,表達(dá)優(yōu)美。

思想怎樣才能深刻?這取決于平時(shí)養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從現(xiàn)在開始就要從書本的備考擴(kuò)展到生活的思考,生活的思考就是事事關(guān)心,不能讀死書,死讀書,那是得不到滿分的眼看高考就要到了,這個時(shí)候再說積累已經(jīng)不現(xiàn)實(shí),這個時(shí)候回顧就是一種積累,包括回顧實(shí)際生活和個人習(xí)作,從生活中找到素材,包括幸福感動紀(jì)事、特殊經(jīng)歷等;從習(xí)作中找到技巧,翻開之前自己的一些高分作文,看看立意的翻新、情節(jié)的變化、細(xì)節(jié)的補(bǔ)充、點(diǎn)題的深入等在哪里,這些都有利于提高寫作的技巧。

作文構(gòu)思一定要“三思”

很多學(xué)生的作文寫來寫去就是這幾年大家論來論去的東西,理想、責(zé)任、道德之類的,這些固然沒有錯,但卻放之四海而皆準(zhǔn),屬于低級水平。

所以大家一定要“三思”,作文的構(gòu)思恰恰如此?！暗谝环瑏碚?陳言也,皆掃去不用;第二番來者,正語也,停止不可用;第三番來者,精語也,方可用之?！?/p>

值得注意的是,現(xiàn)在很多同學(xué)的論證是騙人的論證,不符合實(shí)際的這樣做非常不可取,一旦被發(fā)現(xiàn)將扣分很嚴(yán)重。

第五篇：高考作文怎樣才能得高分

高考作文怎樣才能得高分

大家知道，作文是高考所有科目中分值最大的一道題。60分的作文，讓高中語文老師對學(xué)生的作文訓(xùn)練從來不敢怠慢，不知耗費(fèi)了他們多少心血；60分的作文，更讓高中學(xué)生十年磨一劍，不知揮灑了他們多少汗水；60分的作文，曾使多少學(xué)生因此蟾宮折桂，長安看花；又曾使多少學(xué)生因此飲恨考場，悔恨終生。故而把作文寫好，在高考中得盡可能多的分，甚至得滿分，就成了莘莘學(xué)子最大的心愿，成了語文老師不懈的追求。

那么，怎樣才能在高考作文上得高分？我想，如果學(xué)生知道了自己平時(shí)作文失分的原因，也就明確了作文怎樣才能得高分的方法和技巧。

下面，我就以自己批改高中學(xué)生會考作文的深切體會，來給大家談?wù)剬W(xué)生作文失分的原因。

2005年6月，我們學(xué)校承擔(dān)了濟(jì)寧市高二所有學(xué)生當(dāng)年高中會考各科試卷的批改任務(wù)，我參加了會考作文的閱卷工作。三天時(shí)間，我一共批改了1957份作文，對學(xué)生作文中的失分現(xiàn)象深有感觸。

當(dāng)年的作文是話題作文，題目部分加了導(dǎo)語，是這樣出的：

“閱讀下列文字，根據(jù)要求作文（40分）【高考作文60分，筆者注】

神州大地，人杰地靈，從古到今，名人輩出，如漢武帝、祖沖之、文天祥、林則徐、孫中山、陳景潤??請以‘中華名人與我’為話題，寫一篇作文。立意自定，文題自定，文體自選，不少于600字【高考作文不少于800字，筆者注】?！?/p>

我邊批改邊記錄學(xué)生作文失分的原因，閱卷工作完成后，我把學(xué)生本次作文失分的原因進(jìn)行了匯總，主要有：

一、審題不準(zhǔn)，題目不當(dāng)

仔細(xì)閱讀導(dǎo)語和要求，我們會發(fā)現(xiàn)有幾個關(guān)鍵詞要特別注意，如“名人”、“中華名人”、“以‘中華名人與我’為話題”、“文題自定”、“文體自選”、“不少于600字”等。

其中，對“名人”一詞的解讀是否準(zhǔn)確，是審題的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，名人，是指著名的人物，如文化名人、歷史名人等，再根據(jù)導(dǎo)語中列舉的中華古今名人，我們可以推知這里所指的名人，還必須是對人類文明進(jìn)程起了一定的推動作用或者是有正面影響的人，正因?yàn)樗鹆诉@樣的作用，他才出名，才有名聲，才稱為名人。相反，那些阻礙歷史發(fā)展進(jìn)程、開歷史倒車的人，那些與人民為敵的人，那些反面人物，像商紂王、秦檜、慈禧、袁世凱、李洪志之流就不能稱其為名人，他們只能是歷史的罪人。

還有，導(dǎo)語中要求，“請以‘中華名人與我’為話題”，這句話至少包含下列信息：①、從“話題”二字可以明確地知道此為話題作文，不是命題作文，從后面的“文題自定”這一要求中，也能明確地知道這一點(diǎn)。②、所寫名人，必須是“中華”名人，不能是“外國”名人。③、“中華名人”要與“我”發(fā)生一種聯(lián)系，可以寫“中華名人”對“我”做人、做學(xué)問、干事業(yè)的激勵、鞭策作用，對我人生的啟迪作用，不能只見“名人”不見“我”。④、“中華名人”可以是導(dǎo)語中列舉的中華名人，也可以是自己熟悉的其他中華名人，當(dāng)然也可以是泛指。

閱卷中發(fā)現(xiàn)，因?qū)忣}不準(zhǔn)導(dǎo)致的失分現(xiàn)象比比皆是。

有的學(xué)生把法輪功的頭子李洪志當(dāng)成“中華名人”，并且起了一個這樣的題目——《中華名人李洪志》。這樣的作文，不用再看內(nèi)容，光憑題目就可以判“死刑”。

有的學(xué)生通篇只談中華名人，始終不見“我”，即通篇無“我”。如有位同學(xué)題目起得很好：《歷史從那一夜開始》，該生寫司馬遷為了完成《史記》，寧愿忍受宮刑的感人事例，但他通篇只談司馬遷如何如何，與“我”毫不沾邊，既沒有自己的感悟，也沒有自己的所思所想。

有的即使在作文中有“我”，也只是在結(jié)尾，用三兩句話蜻蜓點(diǎn)水般一提了之。

有的用“我們”代替“我”。

有的在題目的選定上就把“我”排除在外，如《最優(yōu)秀的人是你自己》、《名人伴你行》，在這類作文中，作者用“名人”教訓(xùn)起別人來，與“我”毫不沾邊。

光是題目上的失分就占了相當(dāng)比例。

在我批改的1957份作文中，沒有寫題目的作文就有31份。據(jù)我所知，這部分同學(xué)平時(shí)寫作文時(shí)大都有這個毛病，他們習(xí)慣于先寫內(nèi)容，最后再根據(jù)所寫內(nèi)容定題目，但考試結(jié)束的鈴聲一響，就把定題目的事忘了。試想，不定好題目就寫作文，就好比船只在沒有航標(biāo)或指南針的大海上航行，這樣的船只有幾個能不偏離航向的？再說，作文沒有題目，就如同一個人沒有眼睛或頭腦，這也會讓閱卷老師感到不舒服。也許個別同學(xué)誤認(rèn)為這是命題作文，心想既然已經(jīng)給了題目，那就直接寫吧，再把題目抄上是多此一舉，因而沒有寫題目。

還有2/5的同學(xué)把話題本身當(dāng)題目，或者是在所給話題的基礎(chǔ)上，稍作變動就當(dāng)成題目，如：《林則徐與我》、《我·雷鋒》、《董存瑞—我的戰(zhàn)友》、《中華名人之我見》、《我也說名人》、《向中華名人學(xué)習(xí)》、《中華名人與我的對比》等，這些題目給閱卷人太普通、太缺乏新意的印象，不會讓閱卷人眼睛一亮，精神一振，自然要影響分?jǐn)?shù)。

有的題目容易讓人產(chǎn)生歧義，如《中華名人與我同伴》、《三國人與我》等。有的題目有偏題或偷換概念之嫌，如《英雄，我愛你們》、《我與英雄》、《論英雄》、《英雄》、《追尋強(qiáng)者的足跡》、《先輩指示我前進(jìn)》等，顯然，這些學(xué)生把英雄、強(qiáng)者、先輩與“名人”劃上了等號。

有些同學(xué)想在起題目上標(biāo)新立異，但由于道業(yè)不深，審題不準(zhǔn)，結(jié)果弄巧成拙，貽笑大方，引火燒身。如《戲說毛澤東》（革命領(lǐng)袖不是乾隆，豈能戲說？）、《華人輩出盡英雄》（“輩出”乃指人才一批一批地連續(xù)出現(xiàn)，華人中不可能都是人才，怎能用“輩出”？再說，華人和名人能劃等號嗎？）、《有情人終成名人》（難道名人就是這樣打造出來的？）、《愛你在心口難開》（看了這個題目，叫人渾身起雞皮疙瘩，平時(shí)的戀愛大王在考場上又想起了自己的夢中情人，把“名人”當(dāng)成了情人?。?、《好友屈原》（難道屈原能跨時(shí)空與你這等境界的小毛孩子交朋友？從題目中就可以推知該生平時(shí)以交友為第一要務(wù)，根本沒有把學(xué)習(xí)放在心上）、《名人啊，我的情人》（這個學(xué)生更可怕，他滿腦子都是情愛，真是達(dá)到了癲狂和無所顧忌的地步）、《武俠奇緣》（這與話題有什么聯(lián)系？只能讓閱卷人懷疑該生是不是個武俠迷）、《后事不忘前事之師》（在該生那里，時(shí)間可能會倒流）、《天祥與我稱弟兄》（文天祥與你稱兄道弟，他還跟你拜把子呢！真是無稽之談，俗不可耐?。?、《董存瑞——我的戰(zhàn)友》（黃繼光、邱少云也是你的戰(zhàn)友嗎？）、《劉徹——我的網(wǎng)友》（這樣的題目，容易讓閱卷人聯(lián)想到該生是不是在考場上又犯了網(wǎng)癮？）。

還有些題目與話題相左，或者與命題人對著干。如《我不愿當(dāng)名人》、《名人是名人，我是我》、《不后悔為凡人》、《我平凡，我自豪》、《我與名人有

啥關(guān)系？》等。命題人讓你往東，你偏往西，這不叫創(chuàng)新，也不叫有個性，這叫心理變態(tài)，叫不明事理，叫胡來！

在閱卷過程中，我也發(fā)現(xiàn)有許多讓人驚喜的好題目，如《透過歷史，我讀懂了你》、《欲與名人誓比高》、《名人伴我成長》、《留下自己的腳印》、《有了你，我就有了方向》、《天生我材必有用》、《想你，在疲倦之時(shí)》、《站在偉人的肩上》、《俯首甘為孺子牛》、《中華的脊梁》、《永遠(yuǎn)的榜樣》、《位卑未敢忘憂國》、《吾輩豈是蓬蒿人》、《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝》、《眼界打開之后》、《讓我們發(fā)現(xiàn)自己》、《江山代有才人出》、《問蒼茫大地，誰主沉浮》、《沐浴在名人的光輝中》、《我的孔子情結(jié)》、《風(fēng)，可以穿越荊棘》、《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》、《遙遠(yuǎn)的絕唱》等。我還發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，凡是題目起得好的同學(xué)，往往能把作文寫得深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。說到底，能不能起好題目，是否寫好內(nèi)容，不是方法問題，而是學(xué)養(yǎng)、水平、能力和境界問題。

二、垃圾語言和知識性錯誤充斥作文卷面

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些中學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)語言、劣質(zhì)影視語言、武俠幻游小說語言和平時(shí)嬉打哈笑時(shí)所用語言的影響，思想境界極低，語言素養(yǎng)極差，粗話連篇，出口成“臟”，不分場合地胡言亂語，不分時(shí)空地大放厥詞，他們放著經(jīng)典不讀，放著文學(xué)語言不學(xué)，放著好話不說，以說些粗話、臟話、錯話、反動的話為能事，不以為恥，反以為榮，甚至猖狂到敢把這類話寫到會考和高考的作文中的地步。這不僅是學(xué)生個人修養(yǎng)的缺失，更是思想道德教育的缺失。

如一生開篇就寫道：“讓我寫名人，我又不了解他們，這與讓一個沒見過狗熊的人寫狗熊有什么差別？”試想，閱卷人看到這樣粗劣的語言會作何感想？會是什么心情？

有一個學(xué)生寫自己做了個夢，在夢中見到了一個人，他問夢中人：“你是誰？我看著有些面熟？”那人回答：“我是唐王李世民?！苯又撋f出了極不恰當(dāng)、也不該如此說的一句話：“什么？你是李世民？我還是江澤民呢？”這樣的調(diào)侃實(shí)在有些放肆。

在《我與名人有啥關(guān)系》這篇作文中，一生在結(jié)尾處大發(fā)感慨：“看來我是不能做官了，否則到時(shí)候，林則徐超不過，反倒超過了和珅，那我不賠大了？??我始終成不了名人，因?yàn)橹袊颂嗔?，我超過他們中的任何一個都是不可能的。唉，名人成了我成名的絆腳石，看來我還得努力?。　?/p>

還有一生寫到最后可能心血來潮，于是賦詩一首，但因犯了知識性錯誤，結(jié)果弄巧成拙，因?yàn)樗谠娭袑懙馈傲謩t徐被慈禧撤職查辦”。稍有歷史常識的人都知道這不干慈禧的事。

試想，讓你當(dāng)閱卷老師，看到這樣的語言和這樣的觀點(diǎn)，你能不狠狠地扣分嗎？

言為心聲，文品即人品。從一次作文中我們可以看出不少學(xué)生內(nèi)心世界的灰暗和混亂、品行的低劣和放肆，這讓我們不得不思考我們的教育該怎么辦，我們當(dāng)老師的和做家長的該怎么辦。

三、沒有文采，缺乏真情實(shí)感、不深刻

許多學(xué)生的作文得分不高的另一個重要原因是語言蒼白無力，詞不達(dá)意，陳詞濫調(diào)，老生常談，啰里啰嗦，讓人讀后味同嚼蠟，提不起一點(diǎn)情趣；再就是胡編亂造，空發(fā)議論，無病呻吟，缺乏真情實(shí)感，更談不上有見地的感悟和體會，升華不出一些有價(jià)值的、哲理層面的觀點(diǎn)，或者“升”而不“華”，讀后令人生

厭。究其原因，這是學(xué)生平時(shí)不重視閱讀，肚里沒貨；不重視觀察體驗(yàn)，沒有自己的觀點(diǎn)；不重視寫作練習(xí)，訓(xùn)練無素的表現(xiàn)。

四、錯字連篇，字體潦草

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，字體不規(guī)范的情況相當(dāng)普遍。有的字體太小，有的字體太大，有的字體嚴(yán)重畸形，更多的是龍飛鳳舞，亂草一團(tuán)。這樣的字體，讓閱卷人一看就夠，一夠就煩，一煩就給你扣分。所以，作文字體一定要工整、美觀，卷面一定要整潔，讓人賞心悅目，看后心里舒服，至少別讓閱卷人費(fèi)勁地辨別你的字體后才能讀懂你寫的內(nèi)容，他們可沒那個耐性和閑工夫。要知道，高考作文閱卷速度每人一般要在七、八個小時(shí)批改600——800份，你的字體如果難以辨認(rèn)，那你就只好自認(rèn)倒霉。其實(shí)，好的字體和卷面是對閱卷人的一種尊重，你不尊重他，他也不會遷就你。練好字并不難，只要工夫在平時(shí)，天天堅(jiān)持，不出一年，你的字體就會有大的改觀。再說，字體還是個門面活，你再有學(xué)問，如果一出手就是一片“慘不忍睹”的臭字，你的形象會大打折扣，你的學(xué)問也將在人們心目中大大縮水。

幾乎每個同學(xué)都或多或少地在作文中出現(xiàn)錯別字，少則一兩個，多則十來個，有的同學(xué)作文題目上都寫錯別字或漏字，如《采訪楊麗偉的專題報(bào)道》這一題目，把“楊利偉”的“利”錯寫成“麗”；《我輩豈是蓬篙人》這一題目，把“蓬蒿”的“蒿”錯寫成“篙”；《我看中華明人》這一題目，把“名人”的“名”錯寫成“明”；《我與中華名》這一題目，明顯地漏掉了“人”字；《我為中華名而驕傲》，這一題目中也漏掉了“人”字。一篇作文如果錯字連篇，甚至在題目上都出現(xiàn)錯字或漏字，這會讓閱卷人感到你是一個很不細(xì)致、很不嚴(yán)謹(jǐn)、語文素養(yǎng)極差的學(xué)生，不給你這樣的學(xué)生扣分還給誰扣分？

五、字?jǐn)?shù)不夠或篇幅過長

有200多名同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，少的一二百字，多的三四百字，就是不夠600字。這讓閱卷人感覺你肚里沒貨。有的則長達(dá)八九百字，甚至非把1000字的方格紙寫滿才算完。這讓閱卷人覺得你婆婆媽媽。有的則到600字就算完，多一行都不寫。這讓閱卷人認(rèn)為你是在湊字?jǐn)?shù)。這三種情況，都會影響你的作文分?jǐn)?shù)。

按山東省2009年的高考語文作文閱卷扣分標(biāo)準(zhǔn)，不少于800字（這是高考作文的字?jǐn)?shù)要求）的作文，每少50 字扣1分；400——600字之間的最多給25分；400字以下到200字的，給20分左右；200字以下的給10分以下。

另外，還有一生竟然把一篇驢嘴不對馬口的其他話題的作文寫在了卷面上。他寫的是有一天他到集市上買了一盆花，回家后，他媽媽說這盆花不好看，他就說好看，結(jié)果娘倆爭執(zhí)起來，最后才統(tǒng)一了意見，這樣一篇作文就結(jié)束了。依我看，這不是胡來，就是投機(jī)。也許這樣的學(xué)生把閱卷老師當(dāng)瞎子或混子，才會有如此愚蠢的舉動！

總起來看，學(xué)生作文失分的原因主要是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩高考作文的基本要求和具體的操作性要求，更沒有按照要求進(jìn)行嚴(yán)格地針對性地閱讀和訓(xùn)練所致。

其實(shí)，《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》中就明確規(guī)定了作文考試的基本要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

基礎(chǔ)等級40分，要達(dá)到以下六項(xiàng)要求：

1、符合題意。

2、符合文體要求。

3、感情真摯，思想健康。

4、內(nèi)容充實(shí)，中心明確。

5、語言通順，結(jié)構(gòu)完整。

6、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)）。

發(fā)展等級20分，要達(dá)到以下四項(xiàng)要求：

1、深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2、豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3、有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4、有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。上述兩個等級的要求非常重要，如果某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)做不到，就要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但上述要求，可操作性不強(qiáng)，要想使高考作文成為佳作，同學(xué)們還必須知曉高考作文評分的補(bǔ)充細(xì)則。

我校語文教研組的段剛老師，已連續(xù)三年參加山東省高考作文的閱卷工作，由于他對高考作文要求研究得透，對閱卷標(biāo)準(zhǔn)把握得準(zhǔn)，加之他態(tài)度十分認(rèn)真，批改得又好又快，連續(xù)三年都被評為高考作文優(yōu)秀閱卷員。我們倆似乎已經(jīng)達(dá)成默契，每當(dāng)他閱卷歸來，他都會來到我的辦公室，向我介紹他閱卷的深切體會、考生作文得高分的原因以及扣分的原因，最后他還談到如何才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫好高考作文。

對段剛老師的介紹和體會，我都一一記錄下來，同時(shí)我還問他一些我關(guān)心的有關(guān)高考作文閱卷的問題。為了讓段剛老師的閱卷心得充分發(fā)揮作用，我讓他認(rèn)真總結(jié)自己的閱卷體會，并在全校語文老師會議上作專題發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)介紹。他的介紹有高度，有深度，有活生生的事例，有切身的體會，所以受到全體語文老師的一致好評，對促進(jìn)我校的作文教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。

據(jù)段剛老師介紹，每次高考作文正式閱卷前，閱卷負(fù)責(zé)人都要把專家組事先閱好的一二十份有代表性的各種層次的樣卷呈現(xiàn)到全體閱卷老師面前，對賦分原因逐一進(jìn)行分析，并據(jù)此制定出《山東卷作文評分補(bǔ)充細(xì)則》：

第一、基礎(chǔ)等級（40分）

內(nèi)容20分：

一等（20—17分）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

二等（16—12分）符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)。

三等（11—7分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)。四等（6—0分）偏離題意，中心不明或立意不當(dāng)，內(nèi)容空洞，感情虛假。表達(dá)20分：

一等（20—17分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。二等（16—12分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整。三等（11—7分）基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡尚清楚。

四等（6—0分）不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多字跡難辨。第二、發(fā)展等級（20分）

一等（20—17分）二等（16—12分）三等（11—7分）四等（6—0分）深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性；

豐富：④材料豐富；⑤形象豐滿；⑥意境深遠(yuǎn)。

有文采：⑦詞語生動，句式靈活；⑧善于運(yùn)用修辭手法；⑨文句有意蘊(yùn)。

有創(chuàng)意：⑩見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；⑾推理想象有獨(dú)到之處；⑿有個性色彩。

說明：①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。⑤以“內(nèi)容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內(nèi)容”或者說“立意”是基準(zhǔn)，決定分?jǐn)?shù)的走向），然后在其相鄰等級中再為“表達(dá)”和“特征”打分，不跨等級打分。先確定“內(nèi)容”等級分，即根據(jù)“立意”確定等級，然后再給“表達(dá)”和“特征”定級。

⑥兩個閱卷老師打分差距超過7分（7分以內(nèi)的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大，交由專家組批閱，并以專家組所打的分為終結(jié)分。

第三、關(guān)于審題（以2006年高考山東卷作文為例）

1、關(guān)于“切合題意”。一是從“近視”的角度去談問題，比如選取透過現(xiàn)象看本質(zhì)、要腳踏實(shí)地、深入地看問題等方面；二是從“遠(yuǎn)看”的角度去理解，比如距離產(chǎn)生美、人應(yīng)該懷有夢想等等；三是將“近觀”和“遠(yuǎn)看”結(jié)合起來進(jìn)行分析。

2、關(guān)于“符合題意”。能夠根據(jù)材料的寓意，進(jìn)行闡發(fā)，符合“近觀”或“遠(yuǎn)看”的寓意，就某一方面演繹話題。

3、關(guān)于“基本符合題意”。與材料有一點(diǎn)聯(lián)系，但不貼切，可判為基本符合題意。

4、關(guān)于“偏離題意”。完全脫離了題目中材料所給出的詩歌的寓意，另起爐灶寫話題作文。如根據(jù)“那兒有灰塵、石渣”這句話，就把立意定為環(huán)境保護(hù)。

第四、關(guān)于發(fā)展等級

1、正確理解“深刻”與“含蓄”。深刻主要是針對文章的思想內(nèi)容而言的，是指文章所表現(xiàn)出的中心見解深刻，一語中的。具體講，就是要言之成理，落到一個具體的點(diǎn)上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達(dá)的一種特殊形式，作文時(shí)應(yīng)該明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、著眼“真摯”與“現(xiàn)實(shí)”。新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。還要求考生要寫出真情實(shí)感，感情要真摯。因此，需要考生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會。

3、重視“創(chuàng)新”與“文體”?！皠?chuàng)新”主要體現(xiàn)在：立意“創(chuàng)新”——深刻、有哲思、有內(nèi)涵、思想獨(dú)到；內(nèi)容“創(chuàng)新”——題材新穎，感情真摯富有理性，想人所未想發(fā)人所未發(fā)、普中見色平中見奇；構(gòu)思“創(chuàng)新”——想象豐富、聯(lián)想到位、切入新穎、角度多元、構(gòu)思新巧；語言“創(chuàng)新”——有文采富于感染、有生活富于變化、有內(nèi)涵富于啟發(fā)、有意蘊(yùn)富于哲理；文題“創(chuàng)新”——新穎題目、符合文體、彰顯文義、創(chuàng)意多彩。但要明確：立意“創(chuàng)新”不等于大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”不等于追求花樣，選材“出新”不等于寫社會陰暗面，語言“求新”

不等于語言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)話題和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三種常見樣式，少采用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

4、關(guān)注“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。在審題立意、選材構(gòu)思時(shí)，要針對材料，從“是什么”（確定材料的內(nèi)涵，為作文定位）“為什么”（探求材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)說服力）和“怎么樣”（如何針對材料所及的關(guān)鍵所在，尋求解決的具體辦法）三個角度來展開聯(lián)想、創(chuàng)構(gòu)，只有這樣才能使文章展開層次、擴(kuò)寬視角、拓展意蘊(yùn)，使文章上檔次、增品位。

由此看來，要想使學(xué)生在高考作文時(shí)得高分，平時(shí)老師除了在作文批閱和講評上下功夫外，還要從基礎(chǔ)年級起就讓全體學(xué)生都知道高考作文的基本要求和具體的評分補(bǔ)充細(xì)則，引導(dǎo)他們圍繞要求和細(xì)則進(jìn)行有的放矢地閱讀和訓(xùn)練。每周都要按高考要求寫一篇作文，寫完一定要及時(shí)上交，上交后，老師一定要認(rèn)真及時(shí)批改，做好批改記錄，并且要分別評選出題目最佳的、中心最突出的、內(nèi)容最充實(shí)的、感情最真摯的以及最深刻、最豐富、最有文采、最有創(chuàng)意的學(xué)生作文和上述某幾個方面寫得最好的學(xué)生作文。講評時(shí)，老師要讓這些同學(xué)到講臺上當(dāng)場朗讀自己的作文，并且及時(shí)給予言簡意賅的點(diǎn)評。最后對作文進(jìn)行總評，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出要求。這還不算完，老師還要要求學(xué)生根據(jù)范文和要求，在三天的時(shí)間里再修改一遍，修改后的作文，同學(xué)之間交換批改，老師抽查，把更為優(yōu)秀的作文在班內(nèi)張貼，做到“奇文共賞析”。只有這樣，才能每寫一篇都有提高和突破。

光講不做是假把式，光做不講是傻把式。只有老師把自己的講內(nèi)化為學(xué)生的作文素質(zhì)，再通過學(xué)生嚴(yán)格、科學(xué)、堅(jiān)持不懈、精益求精的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才會有一個普遍的大幅度的提高。功夫在平時(shí)，只要平時(shí)的作文寫好了，寫作能力過硬了，就能形成良性循環(huán)，高考作文得高分就會成為水到渠成的事。