第一篇：浙江省2006年4月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試(心理學(xué))

浙江省2006年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

心理學(xué)(中學(xué))試題

課程代碼：32

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.____________的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（）A.晶體智力

C.流體智力

B.經(jīng)驗智力 D.內(nèi)省智力

2.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（）A.感受性

B.絕對感覺閾限 D.感覺閾限 C.絕對感受性

3.在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為（）A.測量法

B.觀察法 D.實驗法 C.實驗室實驗法

4.德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為（）A.群集法 C.計算法

B.地點法 D.節(jié)省法

5.看到一朵紅花，這時的心理活動為（）A.感覺

C.視覺

B.知覺 D.色覺

6.____________又稱穩(wěn)定性系數(shù)。（）A.再測信度

B.評分者信度 D.分半信度 C.內(nèi)部一致性信度

7.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（）A.比較信息過程

C.組織信息過程

B.整合信息過程 D.概括信息過程

8.人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）A.地點法

B.韻律法 D.特征法 C.記筆記法

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 1 頁（共 5 頁）9.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，____________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知動作階段

C.具體運算階段

B.自我中心階段 D.前運算階段

10.雙關(guān)圖是____________中的現(xiàn)象。（）A.知覺選擇性 C.知覺恒常性

B.知覺整體性 D.知覺理解性

11.從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是（）A.復(fù)述

B.視覺編碼 D.感覺寄存 C.聲音編碼

12.瑞文標準推理測驗是一種（）A.成就測驗

C.個別測驗

B.團體測驗 D.性向測驗

13.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有____________的作用。（）A.吸引

C.助長

B.比較和評價 D.凝聚

14.在韋克斯勒智力量表中，智商的計算方法為（）A.正態(tài)分布

C.離差智商

B.比率智商 D.智力年齡

15.社會測量法是由心理學(xué)家____________所首創(chuàng)的。（）A.費斯廷格

C.莫雷諾

B.沙赫特 D.庫利

16.斯騰伯格的智力三元論認為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，其中的元成分為（）A.根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分的過程 B.控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程 C.提取信息并作出判斷反應(yīng)的過程 D.用于獲取和保存新信息的過程 17.心理防御機制的運用（）A.是積極的C.具有二重性

B.是消極的 D.不確定

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 2 頁（共 5 頁）18.____________特征的人競爭意識強，工作努力奮斗，爭強好勝，時間緊迫感強，成天忙忙碌碌。（）A.B型性格

C.D型性格

B.C型性格 D.A型性格

19.當人處在群體中時，有時會作出平時不會作的破壞性行動，這是（）A.從眾現(xiàn)象

B.社會干擾現(xiàn)象 D.群體極化現(xiàn)象 C.去個體化現(xiàn)象

20.走迷宮是一種（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)D.知識學(xué)習(xí)

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.以下活動屬于問題解決的有（）A.走樓梯

B.研究登山路線 D.慢跑 C.回憶辦公室門號 E.走象棋

2.V理論把人看作是（）A.為錢而工作

B.在工作中尋求實現(xiàn)和證明 D.有創(chuàng)造力的 C.為自身價值觀而工作 E.有協(xié)調(diào)性的

3.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，（）A.需要分為不同的層次

B.需求層次的等級是絕對的 D.人類動機來自對事實的解釋 C.較低層次的需要占有主導(dǎo)地位 E.需要層次越低，力量越強大

4.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）A.法律與犯罪心理學(xué)

C.發(fā)展心理學(xué)

B.實驗與認知心理學(xué) D.教育與學(xué)校心理學(xué)

E.臨床與咨詢心理學(xué)

5.以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中？（）32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 3 頁（共 5 頁）A.開放性 C.自律性 E.隨和性

B.情緒穩(wěn)定性 D.幻想性

6.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）A.服從

C.幼稚

E.自私

7.壓力（）A.也叫應(yīng)激

C.是一個過程

B.是一種心理防衛(wèi)機制 D.是一種廣泛性焦慮

B.懦弱 D.消極

E.是一種身心反應(yīng)

8.在深度知覺中，來自視覺線索本身的深度線索有（）A.雙眼視差

C.線性透視

E.陰影

9.以下哪幾個測驗屬于個別測驗？（）A.韋氏成人智力量表

C.SPM

B.斯坦福-比內(nèi)測驗 D.瑞文標準推理測驗

B.視野中的高度 D.眼肌的調(diào)節(jié)與幅合

E.韋氏兒童智力量表

10.以下屬于退行的有（）A.以小人之心，度君子之腹 B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌 C.因不滿弟妹的出生而尿床

D.求愛不成，則說對方本來就不可愛 E.戀愛受挫后，想像自己是個英俊的小伙

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.社會性壓力源 2.意識 3.關(guān)鍵期 4.包容需要

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 4 頁（共 5 頁）5.成長動機

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡要說明社會刻板效應(yīng)在教育過程中的不良影響。2.簡述表情的種類。

3.簡述記憶的涵義與基本過程。4.簡述三元智力理論的觀點。

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

1.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？請舉例說明。2.舉例說明問題解決的策略和方法。

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 5 頁（共 5 頁）

第二篇：浙江省2005年4月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案

浙江省2005年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

心理學(xué)(中學(xué))試題

課程代碼：32

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.（）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。A.再測信度

B.評分者信度 C.內(nèi)部一致性信度

D.分半信度

2.以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。

A.規(guī)范性

B.社會性 C.接近性

D.合群性 3.顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（）。

A.色調(diào)

B.亮度 C.飽和度

D.中和色 4.（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險。

A.T－型

B.少陰型 C.少陽型

D.T+型

5.位置學(xué)說不能解釋（）。A.高頻聲音的編碼

B.中等頻率的聲音的編碼 C.頻率最低的聲音的編碼 D.頻率最高的聲音的編碼

6.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理活動的規(guī)律

B.行為和心理活動的規(guī)律 C.生理與心理活動的規(guī)律

D.行為活動的規(guī)律

7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應(yīng)稱為（）。

A.刻板效應(yīng)

B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng) 8.明尼蘇達多相人格測驗是一種（）。

A.教育測驗

B.投射測驗 C.自陳量表

D.性向測驗 9.重視對人類異常行為的研究,強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（A.人本主義學(xué)派

B.格式塔學(xué)派 C.行為主義學(xué)派

D.精神分析學(xué)派

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

。）10.正常清醒時,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（）。A.β波

C.θ波

B.δ波 D.α波

B.整合信息過程 D.概括信息過程 B.激活功能 D.強化功能 11.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（）。A.比較信息過程

C.組織信息過程

A.導(dǎo)向功能 12.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。C.調(diào)節(jié)與維持的功能

A.音強

C.音色

13.聲音的質(zhì)量特征稱為（）。

B.音高 D.音波

B.社會干擾 D.從眾 14.“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。A.社會惰化

C.去個體化

15.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律的道德階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平

A.交往動機

C.內(nèi)在動機

A.復(fù)雜性 C.功能性

B.公正水平D.后習(xí)俗水平B.外在動機 D.無意識動機 16.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。

17.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。

B.獨特性 D.統(tǒng)合性

B.分析性和概括性 D.分析性和整合性 18.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性 C.間接性和整合性 A.表面特質(zhì)

C.中心特質(zhì)

A.加德納 C.斯金納

19.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了（）。

B.共同特質(zhì) D.根源特質(zhì)

20.社會測量法由心理學(xué)家（）所首創(chuàng)。

B.莫雷諾 D.比納

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.情緒情感的構(gòu)成包括（）。A.生理喚醒

C.態(tài)度

E.外部行為

2.Y理論把人看作是（）。A.為錢而工作 E.有協(xié)調(diào)性的

3.在人和動物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（）。A.注意的起伏現(xiàn)象 E.知覺節(jié)律現(xiàn)象

4.問題解決的特征為（）。A.認知性操作 C.目標指向性 E.操作系列性

5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（）。A.成員間較多的情感聯(lián)系

C.成員間彼此喜歡

E.調(diào)節(jié)成員的思想和行為

6.同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中，（）。A.鏈狀推導(dǎo)

E.言語操作性強

7.錐體細胞（）。A.能夠反應(yīng)顏色

C.不能分辨顏色

E.對光的強度反應(yīng)差

8.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。A.消極

B.依賴 D.懦弱 C.惟我獨尊

B.對光的強度反應(yīng)強 D.能夠反應(yīng)光的波長

B.采取寬視野的方式 D.左腦優(yōu)勢 C.兼顧到各種可能性

B.制約成員的思想和行為 D.使成員留在群體中的動機

B.操作復(fù)雜性 D.問題空間性

B.生物節(jié)律現(xiàn)象 D.日節(jié)律現(xiàn)象 C.機體“生物鐘”的表現(xiàn)

B.負責任的 D.有創(chuàng)造力的 C.為自身價值觀而工作

B.對事物的反映 D.主觀體驗

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

E.不誠實

9.群體的主要功能有：（）。A.使成員獲得社會性支持

C.角色功能

E.使成員具有認同感 10.晶體智力（）。A.在成年期還會有所增長

C.在20歲左右達到頂峰 E.是對學(xué)習(xí)速度的測量

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.橫斷研究法 2.應(yīng)激

3.感受性和感覺閾限 4.社會助長 5.創(chuàng)造性思維

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。3.簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。4.簡述成就動機的涵義和結(jié)構(gòu)。

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述處理壓力的方法。

2.結(jié)合實例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。

B.在成年期開始衰退

D.是對已獲得的知識技能的測量

B.認知功能 D.目標功能

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

32# 心理學(xué)（中學(xué)）試題

第三篇：浙江省2006年4月教師資格認定培訓(xùn)考試心理學(xué)

浙江省2006年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

心理學(xué)（幼兒園）試題

課程代碼：12

一、單項選擇題(本大題共35小題，每小題1分，共35分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．物體輕輕觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這稱為()A．巴賓斯基反射 B.莫羅反射 C.邁步反射 D.巴布金反射

2．_______，聯(lián)系性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式，但聯(lián)系是偶然、無組織的；是幼兒游戲中社會性交往發(fā)展的初級階段。()A．3歲左右 B.4歲左右 C.5歲后 D.6歲左右

3．習(xí)慣化是測量前語言時期_______的一種指標。()A．兒童感覺 B.兒童動作 C.兒童社會性發(fā)展 D.兒童記憶

4．“視覺懸崖”是一種測查嬰兒_______的有效裝置。()A．深度知覺 B.形狀知覺 C.時間知覺 D.觀察力

5．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象，是_______年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。()A．3~6歲 B.0~6歲 C.0~3歲 D.4~5歲

6．嬰兒最初的笑是()A．誘發(fā)性的 B.外發(fā)性的 C.內(nèi)源性的 D.信號性的

7.對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)

C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點 D.防止任性、粗暴 8．1~3歲是()A.多種興趣開始發(fā)展的階段 B.興趣發(fā)展的中心階段

C.興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段 D.興趣發(fā)展的初級階段

9.幼兒發(fā)音的錯誤，大多數(shù)集中在()A．輔音

B.特殊的元音及輔音 C.元音 D.嗓音

10．_______，處于最初動作階段。()A．3~6歲 B.2~3歲 C.3~4歲 D.2歲前

11．下列哪種說法是錯誤的?3歲兒童()A．不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)

B.雖不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)，但已能認清基本顏色 C.不能認識混合色

D.還不能認清基本顏色

12．在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的()A．最佳期 B.敏感期 C.危機期 D.轉(zhuǎn)折期

13．兒童能把“車”這個詞，作為各種車的標志，這是一種()A．直覺的概括 B.功用性的概括 C.思維水平的概括 D.感知水平的概括

14．兒童掌握母語(包括方言)的語音后，發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)穩(wěn)定，再學(xué)習(xí)新的語音時，會發(fā)生一定的困難，這是()A．語音發(fā)展的收縮趨勢 B.語音發(fā)展的集中趨勢 C.語音發(fā)展的固定趨勢 D.語音發(fā)展的擴展趨勢

15．教育心理實驗法是_______的一種重要形式。()A．實驗室實驗法 B.教育經(jīng)驗總結(jié)法 C.局外觀察法 D.自然實驗法

16．某幼兒能夠依靠生活作息制度來認識時間，如“下午是午睡起來以后”，這說明該幼兒()A．根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對時間定向 B.依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射 C.能夠?qū)Τ掷m(xù)時間進行估計

D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時間知覺 17．方法和目的分化與協(xié)調(diào)階段屬于()A．象征性階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.前運算階段

18．幼小兒童剛上托兒所時，一般較易學(xué)會離所時的“再見”，而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會，這是()A．情緒對學(xué)前兒童心理活動的兩極作用 B.情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機作用 C.情緒對學(xué)前兒童個性形成的作用

D.情緒對學(xué)前兒童心理活動的信號作用

19．某幼兒認為世界上最驕傲的動物是金魚，因為它總是搖頭晃腦的，這是一種()A．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.動作推理

20．在整個學(xué)前期，回憶和再認的差距()A．與年齡的增長無關(guān) B.隨著年齡的增長而縮小 C.隨著年齡的增長而增大 D.是不存在的

21．幼兒期攻擊性行為的特點之一是()A．攻擊性行為無明顯的性別差異 B.從敵意性攻擊向工具性攻擊轉(zhuǎn)化 C.較多依靠言語的攻擊

D.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化

22．有幼兒說：“我媽媽給我買了一輛玩具汽車!”其實，他媽媽只是答應(yīng)過他，還沒有真的給他買。這反映幼兒想象的_______特點。()A．夸張性 B.虛幻性 C.情境性 D.過程性 23．3~6歲兒童的注意還是以_______占優(yōu)勢。()A．選擇性注意 B.有意注意 C.無意注意 D.定向性注意 24．電報句是()A．由2個單詞組成的完整句 B.由2～3個單詞組成的不完整句 C.由2~3個單詞組成的簡單句 D.由2~3個單詞組成的完整句

25．兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細動作。這是動作發(fā)展的()A．無有規(guī)律 B.近遠規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.首尾規(guī)律

26．1～2歲的嬰兒，在地上撿起一些物體就會往嘴里送。這是孩子的()A．痛覺的探索方式 B.不良的生活習(xí)慣 C.觸覺的探索方式 D.動覺的探索方式

27．兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童()A．個性形成的重要標志 B.自我意識萌芽的最重要標志 C.同一感發(fā)展的最重要標志 D.自我感覺發(fā)展的重要標志

28．_______是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。()A．新的需要 B.外界環(huán)境和教育

C.兒童心理的內(nèi)部矛盾 D.原有的心理水平或狀態(tài) 29．3歲兒童()A．開始能辨別前后 B.開始能辨別左右方位 C.僅能辨別上下

D.已能掌握左右方位詞

30．幼兒記憶的基本特點是_______占優(yōu)勢。()A．意義記憶 B.有意記憶 C.機械記憶 D.無意記憶

31．_______是口吃的常見期。()A．2~3歲 B.5~6歲 C.4~5歲 D.3~4歲

32．嬰兒從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。當依戀對象離開時，就會哭喊，不讓離開；當依戀對象回來時，會顯得十分高興。這屬于嬰兒依戀發(fā)展的()A．特殊情感連接階段 B.安全社會性反應(yīng)階段 C.有差別社會性反應(yīng)階段 D.無差別社會性反應(yīng)的階段 33．問題言語是一種()A．交際言語 B.游戲言語 C.對話言語 D.自言自語

34．學(xué)前兒童堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是在()A．2~3歲 B.4~5歲 C.3~4歲 D.5~6歲

35．中班幼兒在道德感方面()A．掌握了一些概括化的道德標準 B.主要指向個別行為

C.愛小朋友、愛集體等情感，已有了一定的穩(wěn)定性 D.比較復(fù)雜化

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡要說明嬰兒依戀的類型。

2．簡述4~5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。3．簡述學(xué)前兒童無意想象主要特點。

4．學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢主要有哪幾個方面?請簡要說明。5．簡述記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。6.簡要說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

三、論述題(本大題共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1．結(jié)合幼兒的實際情況，說明幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點。

2．3～6歲兒童注意發(fā)展的特征表現(xiàn)在哪些方面？在教育工作中應(yīng)相應(yīng)注意哪些方面？

四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對所給的例子進行剖析)（10分）

平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。

請根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點的原理，對此例作出分析。

第四篇：浙江省2007年4月教師資格認定培訓(xùn)考試 心理學(xué)

浙江省2007年4月教師資格認定培訓(xùn)考試

心理學(xué)(中學(xué))試題

課程代碼：32

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風，這是（）A．知覺 C.想象

B.思維 D.遺覺像

2．根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于（）A．后習(xí)俗水平C.可逆水平

B.習(xí)俗水平D.前習(xí)俗水平

3．在實際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動進行研究的方法,稱為（）A．觀察法 C.調(diào)查法

4．主題統(tǒng)覺測驗屬于（）A．自陳測驗 C.投射測驗

B.紙筆測驗 D.特質(zhì)測驗 B.實驗室實驗法 D.自然實驗法

5．認為心理學(xué)研究內(nèi)容主要是意識體驗,人對事物的認識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機械總和。這一派別稱為（）A．行為主義 C.機能主義

B.格式塔心理學(xué) D.人本主義

6．睡眠的過渡期階段的腦波為______,頻率較慢但振幅較大。（）A．β波 C.δ波

7．人類的智力分布基本上呈（）A．倒U型曲線 C.U型曲線

B.偏態(tài)分布形式 D.正態(tài)分布形式

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題第 1 頁（共 3 頁）

B.α波 D.θ波 8．當一個人在森林里迷路時，是否看得出四周遠處有微弱光亮借以辨別方向，反映了這個人的______的高低。（）A．視覺適應(yīng)力 C.視覺感受性

B.視覺差別感受性 D.視知覺

9．通常人們覺得北方人是粗獷爽朗的，而南方人則是溫和細膩的，這是（）A．近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng)

B.第一印象 D.刻板效應(yīng)

10．將電話號碼8585582編成“撥我撥我我?guī)蜖枴保詭椭洃?，這種復(fù)述稱為（）A．語義復(fù)述 C.保持性復(fù)述

B.精細復(fù)述 D.情景性復(fù)述

11．音高指聲音的高低，由______決定。（）A．聲波的頻率 C.聲音的組成形式

B.聲音振動的大小 D.聲波的起伏

12．有些酗酒者認為“喝酒傷身”沒有科學(xué)根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機制中的（）A．文飾 C.投射

B.否認 D.反向

13．把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是（）A．知覺的理解性 C.顏色恒常性

B.知覺的選擇性 D.知覺的組織性

14．已學(xué)舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，稱為（）A．相似干擾 C.接近干擾

B.后攝干擾 D.前攝干擾

15．英國心理學(xué)家______在20世紀初最早對智力問題進行了探討，提出了智力的二因素說。

（）

A．瑟斯頓 C.斯騰伯格

B.斯皮爾曼 D.高爾頓

16．依據(jù)語義網(wǎng)絡(luò)，當想到一個單詞時，很容易地會想起與之有聯(lián)系的其他各詞，這個過程在理論上叫做（）A．相似聯(lián)想

B.激活

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題第 2 頁（共 3 頁）C.接近聯(lián)想 D.擴散激活

17．______指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。（）A．晶體智力 C.流體智力

B.言語智力 D.內(nèi)省智力

18．在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中，______是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5～10個。（）A．中心特質(zhì) B.次要特質(zhì) C.首要特質(zhì)

D.主要特質(zhì)

19．用以測量潛在才能的測驗，稱為（）A．教育測驗 B.性向測驗 C.成就測驗

D.智力測驗

20．______的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。（）A．系列型 B.沉思型 C.沖動型

D.場獨立型

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．意識 2．爬山法 3．挫折

4．陳述性記憶和程序性記憶

三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1．簡要說明克服焦慮的三個原則。2．簡述影響問題解決的因素。3．簡述智力的個體差異。

四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1．結(jié)合實例，說明人際吸引的主要條件。

2．根據(jù)成就動機理論，說明提高學(xué)生成就動機的途徑。

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題第 3 頁（共 3 頁）

第五篇：浙江省2010年10月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試（最終版）

浙江省2010年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進行了大量分析的是古希臘哲學(xué)家（）A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.畢達哥拉斯

2.教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點屬于（）A.教育的心理起源說 B.教育的勞動起源說 C.教育的生物起源說 D.教育的神話起源說

3.______是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備、圖書館等等。（）A.制度文化 B.精神文化 C.學(xué)校文化 D.物質(zhì)文化

4.以下哪一點不是溝通對于學(xué)校管理所具有的功能？（）A.信息傳遞 B.信息反饋 C.控制 D.情感交流

5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一思想體現(xiàn)的是哪種兒童發(fā)展觀？（）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.發(fā)生認識論

6.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)？（）A.兒童的身心發(fā)展具有順序性 B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性 D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 7.教師資格的認定程序不包括以下哪一種？（）A.提出申請 B.受理 C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書 8.下列選項中說法錯誤的是（）A.教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員

B.教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓(xùn)機構(gòu)開始的

C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會常務(wù)委員會上確定的

D.對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講 9.______是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。（）A.教育目的 B.教育內(nèi)容 C.教育方針 D.教育目標

10.下面哪一項不是德育對智、體、美諸育所體現(xiàn)的促進功能？（）A.基礎(chǔ)作用 B.動機作用 C.方向作用 D.習(xí)慣和方法上的支持 11.關(guān)于課程論，下列選項中說法不正確的是（）A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德 B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 9 頁）12.泰勒認為學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須組織起來形成連貫的計劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準則，這些準則不包括（）A.連續(xù)性 B.順序性 C.整合性 D.循環(huán)性

13.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（）A.按照教學(xué)大綱（課程標準）的順序教學(xué) B.恰當?shù)匕盐战虒W(xué)難度 C.教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁 D.根據(jù)具體情況進行調(diào)整

14.美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括（）A.概念獲得模式 B.歸納思維模式 C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D.記憶模式 15.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（）A.暗示教學(xué)法 B.講授法 C.實驗法 D.參觀法 16.講授法的缺點在于（）

A.不利于教學(xué)活動有目的有計劃地進行 B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)D.不利于在短時間內(nèi)獲得大量的知識

17.班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長——組長——學(xué)生。這種班級組織機構(gòu)屬于（）A.職能式 B.直線式 C.直線職能式 D.以上都不是

18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學(xué)生進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（）A.缺陷矯正 B.早期干預(yù) C.問題預(yù)防 D.發(fā)展指導(dǎo)

19.從19世紀初葉起，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個階段的教育立法屬于（）A.零星立法階段 B.專門對普及義務(wù)教育進行立法階段 C.廣泛進行教育立法的階段 D.教育的綜合法治階段

20.教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟制度，以下不屬于該項制度特點的是（）A.是一項正式的法律救濟制度 B.是一項專門性的申訴制度 C.是一項行政性的申訴制度 D.是一項民事的申訴制度

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有（）

A.教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注

B.形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系 C.有了科學(xué)的研究方法

D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)

2.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持哪些原則？（）A.因地制宜 B.分類指導(dǎo) C.按需施教 D.理論為主

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 9 頁）E.學(xué)用結(jié)合

3.學(xué)校美育的實施，應(yīng)該注意以下幾個方面？（）A.藝術(shù)美育 B.自然美育 C.社會美育 D.教育美育 E.形態(tài)美育

4.當課程被認為是活動時，其特點在于（）A.課程是與學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合的

B.強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動性

C.從活動的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細的分析 D.重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E.強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程 5.教師批改作業(yè)的方式有哪些？（）A.全面批改 B.重點批改 C.輪流批改 D.當面批改 E.指導(dǎo)學(xué)生批改

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教育

2.輻和論

3.教育無目的論

4.德育

5.教學(xué)模式

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。

2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件？

3.實驗法的優(yōu)點是什么？教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面？

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁（共 9 頁）4.學(xué)生集體在教育工作中具有哪些作用？

5.簡述學(xué)校咨詢會談的一般過程。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.什么是因材施教原則？為什么要因材施教？請結(jié)合實際談?wù)勗诮虒W(xué)中貫徹這一原則對教師有哪些要求？

2.請結(jié)合實際論述當前中小學(xué)教育測驗與評價存在的問題及發(fā)展和改革的策略。

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 9 頁）浙江省2010年10月教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題答案

課程代碼：31

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進行了大量分析的是古希臘哲學(xué)家（B）A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.畢達哥拉斯

2.教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點屬于（D）A.教育的心理起源說 B.教育的勞動起源說 C.教育的生物起源說 D.教育的神話起源說

3.______是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備、圖書館等等。（C）A.制度文化 B.精神文化 C.學(xué)校文化 D.物質(zhì)文化

4.以下哪一點不是溝通對于學(xué)校管理所具有的功能？（B）A.信息傳遞 B.信息反饋 C.控制 D.情感交流

5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一思想體現(xiàn)的是哪種兒童發(fā)展觀？（A）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.發(fā)生認識論

6.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)？（C）A.兒童的身心發(fā)展具有順序性 B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性 D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 7.教師資格的認定程序不包括以下哪一種？（C）A.提出申請 B.受理 C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書 8.下列選項中說法錯誤的是（C）A.教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員

B.教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓(xùn)機構(gòu)開始的

C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會常務(wù)委員會上確定的

D.對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講 9.______是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。（A）A.教育目的 B.教育內(nèi)容 C.教育方針 D.教育目標

10.下面哪一項不是德育對智、體、美諸育所體現(xiàn)的促進功能？（A）A.基礎(chǔ)作用 B.動機作用 C.方向作用 D.習(xí)慣和方法上的支持 11.關(guān)于課程論，下列選項中說法不正確的是（B）A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德 B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 5 頁（共 9 頁）12.泰勒認為學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須組織起來形成連貫的計劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準則，這些準則不包括（D）A.連續(xù)性 B.順序性 C.整合性 D.循環(huán)性

13.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（B）A.按照教學(xué)大綱（課程標準）的順序教學(xué) B.恰當?shù)匕盐战虒W(xué)難度 C.教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁 D.根據(jù)具體情況進行調(diào)整

14.美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括（C）A.概念獲得模式 B.歸納思維模式 C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D.記憶模式 15.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（A）A.暗示教學(xué)法 B.講授法 C.實驗法 D.參觀法 16.講授法的缺點在于（C）

A.不利于教學(xué)活動有目的有計劃地進行 B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)D.不利于在短時間內(nèi)獲得大量的知識

17.班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長——組長——學(xué)生。這種班級組織機構(gòu)屬于（C）A.職能式 B.直線式 C.直線職能式 D.以上都不是

18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學(xué)生進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（C）A.缺陷矯正 B.早期干預(yù) C.問題預(yù)防 D.發(fā)展指導(dǎo)

19.從19世紀初葉起，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個階段的教育立法屬于（B）A.零星立法階段 B.專門對普及義務(wù)教育進行立法階段 C.廣泛進行教育立法的階段 D.教育的綜合法治階段

20.教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟制度，以下不屬于該項制度特點的是（D）A.是一項正式的法律救濟制度 B.是一項專門性的申訴制度 C.是一項行政性的申訴制度 D.是一項民事的申訴制度

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有（ABCDE）

A.教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注

B.形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系 C.有了科學(xué)的研究方法

D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)

2.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持哪些原則？（ABCE）A.因地制宜 B.分類指導(dǎo) C.按需施教 D.理論為主 E.學(xué)用結(jié)合

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 6 頁（共 9 頁）3.學(xué)校美育的實施，應(yīng)該注意以下幾個方面？（ABCD）A.藝術(shù)美育 B.自然美育 C.社會美育 D.教育美育 E.形態(tài)美育

4.當課程被認為是活動時，其特點在于（BCDE）A.課程是與學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合的

B.強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動性

C.從活動的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細的分析 D.重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E.強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程 5.教師批改作業(yè)的方式有哪些？（ABCDE）A.全面批改 B.重點批改 C.輪流批改 D.當面批改 E.指導(dǎo)學(xué)生批改

三、名詞解釋

1.教育：廣義的教育：從廣義上說,凡是增進人們的知識和技能,影響人們的思想觀念的活動, 都具有教育作用.狹義的教育:是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動,主要指學(xué)校教育。2.輻和論：也稱二因素論,此觀點肯定先天遺傳和后天環(huán)境兩種因素對兒童發(fā)展都有重要影響作用,而 輻合論 且兩者的作用各不相同,不能相互替代,發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和

3.教育無目的論：是美國進步主義教育學(xué)家杜威提出的，主張教育即生長、生活及經(jīng)驗的繼續(xù)不斷改造。

4.德育：是對受教育者進行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。5.教學(xué)模式：是指在某種教學(xué)理論指導(dǎo)下所設(shè)計的教學(xué)活動過程的結(jié)構(gòu)和程序。

四、簡答題

1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服?！敬鸢敢c】：

學(xué)校組織的溝通障礙主要有下列三種情況： 主觀方面的障礙； 客觀方面的障礙； 溝通渠道方面的障礙。

溝通障礙克服的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系；使用恰當?shù)?、準確的、語言文字；選擇最佳溝通媒體；注意信息的時效性；重視對信息的反饋。

2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件？ 【答案要點】

一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。（3）教師的人格特征，指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。

3.實驗法的優(yōu)點是什么？教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面？ 【答案要點】

所謂教育實驗法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 7 頁（共 9 頁）教育實驗法的優(yōu)點很多，主要有以下幾種：

（一）控制情境

（二）排除無關(guān)的因素

（三）數(shù)量記載精確

（四）反復(fù)實驗的結(jié)果，總體上是一致的。運用實驗法應(yīng)注意:（1）實驗前做好準備.編制學(xué)年或?qū)W期的實驗計劃,制定實驗的課時計劃.準備實驗 用品,編制實驗小組.學(xué)生做好理論準備,明確實驗的目的,步驟和注意事項.（2）實驗中要具體指導(dǎo).教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實驗,根據(jù)情況可進行全班或個別的指 導(dǎo),隨時解決實驗中出現(xiàn)的問題.（3）實驗后要總結(jié).教師視全體學(xué)生的實驗情況,進行總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告 4.學(xué)生集體在教育工作中具有哪些作用？ 【答案要點】

（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。5.簡述學(xué)校咨詢會談的一般過程?！敬鸢敢c】

（一）建立咨訪關(guān)系

（二）澄清和評估問題

（三）確定改變的目標

（四）促成改變的實

（五）結(jié)束咨詢即追蹤效果

五、論述題

1.什么是因材施教原則？為什么要因材施教？請結(jié)合實際談?wù)勗诮虒W(xué)中貫徹這一原則對教師有哪些要求？ 【答案要點】

（1）因材施教原則的含義: 因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況,個別差異出發(fā), 有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展.（2）學(xué)生的身心發(fā)展各有其特點，尤其在智力才能方面更有他們各自的興趣、愛好和擅長，只有因材施教才能揚長避短，把他們培養(yǎng)成為社會上各種有用的和杰出的人才。許多科學(xué)天才、體育明星、歌星、舞星等有特殊稟賦和才能的人，早在少年兒童時期便已開始顯露，這是因材施教的堅實基礎(chǔ)。每個教師有職責去發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)這些人才。因材施教不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能為國家更好地培養(yǎng)人才。

（3）①教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點②對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對待③教師要根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)風格的了解，在教學(xué)中有針對性地提供風格相配的教學(xué)方式④教師不僅僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)風格特點，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略（結(jié)合自己實際答均可，答案不唯一）

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 8 頁（共 9 頁）2.請結(jié)合實際論述當前中小學(xué)教育測驗與評價存在的問題及發(fā)展和改革的策略。【答案要點】

當前教育評價中存在的主要問題有以下幾點:

（1）重知識輕能力。盡管從埋念上看學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但實際上即使在小學(xué)階段以考試為中心的現(xiàn)象也很普遍。

（2）片面追求分數(shù)。分數(shù)成為學(xué)習(xí)白標，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機。

（3）影響學(xué)生心理健康，學(xué)校在評價學(xué)生時，學(xué)業(yè)成績往往是主要的評價標準，有些教師因?qū)W生成績差，差評、羞辱學(xué)生，傷學(xué)生自尊。考試壓力給學(xué)生帶來沉重的心理負擔引起考試焦慮，危害心理健康。

（4）制約教學(xué)改革。由于測驗對教育活動起著導(dǎo)向和控制作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內(nèi)容及方法的變革都很難行之有效。

改革策略:評價不僅是為了鑒定、分等，而更要考慮實際教育效果，使被評者在評價過程中得以提高。為了推進素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校和教師在評價學(xué)生時觀念有了相應(yīng)的變革。近年來，我國中小學(xué)采取了多種評價措施提高教學(xué)質(zhì)量，并取得了許多經(jīng)驗，可以借鑒其中的一些觀點和方法。

（1）從側(cè)重一元評價到多元評價。人類的才智是多方面的，絕對不僅僅是學(xué)業(yè)成績所能反映的。在具體評價活動中，教師要樹立多元評價的思想，實踐中還要注意重視高層次認知能力的考察;重視對學(xué)習(xí)過程;注重對各種活動表現(xiàn)的檢測；用多種方法收集評價信息。

（2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價 總結(jié)性評價重在發(fā)揮鑒定和篩選功能，主要是為了衡量學(xué)生的好壞。形成性評價所關(guān)心的是能不能指向提高學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進步等。在當前的中小學(xué)教育實踐中，形成性評價已經(jīng)是比較主流的評價方法，如對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，除了解其學(xué)習(xí)狀況以外，還應(yīng)了解其學(xué)習(xí)興趣、方法，在了解過程中找到改進的辦法。實施中注意考試與考查和評分與評語的結(jié)合;考試不是為了難倒學(xué)生，而是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;自評、互評與師評相結(jié)合。

（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能,教師只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，評價才不會偏狹，評價的激勵功能也才能得到更好的發(fā)揮，因為優(yōu)點也就是學(xué)生發(fā)展的生長點。評價必須具體、中肯，特別是對差生的缺點評價更應(yīng)該注意實際效果?？梢圆捎玫姆椒?①將課程分成小的單元，在每一單元內(nèi)考核。②擴展評價的范圍。③記錄學(xué)生學(xué)業(yè)以外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成功感。注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價，讓學(xué)生不斷體驗到自己的進步

2010年10月浙江省教師資格考試 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 9 頁（共 9 頁）