第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思：在大膽嘗試中收獲驚喜

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思：在大膽嘗試中收獲驚喜

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思：在大膽嘗試中收獲驚喜

【摘 要】本文在準(zhǔn)確把握小學(xué)英語(yǔ)教材和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，變革自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 字母 有效 有趣

PEP人教2012修訂版小學(xué)英語(yǔ)教材的最大變化是：從三年級(jí)起始階段就增加了單詞的認(rèn)讀《Read and count》和字母的書寫《Write and say》以及字母在單詞中的發(fā)音《Letters and sounds》等板塊，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變過去重聽、說輕讀、寫為聽、說、讀、寫和諧發(fā)展。這一變化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)關(guān)注事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)律，如：?jiǎn)卧~的“形”和“音”等。促使小學(xué)英語(yǔ)課堂由以往虛化的激情，轉(zhuǎn)向有內(nèi)涵的實(shí)實(shí)在在的課堂。

三年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)第六頁(yè)，是一首字母歌和一張隱含字母的彩色圖片。揣摩教材的設(shè)計(jì)意圖，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地唱唱字母歌，而是讓學(xué)生通過“唱”和“找”字母的方式，整體感知26個(gè)字母的“音”和“形”。課前調(diào)查顯示：授課班級(jí)學(xué)生會(huì)唱字母歌的占90%以上，但能認(rèn)讀單個(gè)字母的學(xué)生微乎其微。如何讓學(xué)生在唱字母歌的同時(shí)關(guān)注字母的“形”呢？在沒有任何教輔資料可以參考的情況下，經(jīng)過教研組的教師一起商討，最后采用了下面的教學(xué)步驟。

第一步：用錄音機(jī)播放字母歌，學(xué)生跟唱，同時(shí)手指文本中歌詞（字母）。這一步教師特別強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生邊“唱”邊用手指“指”出字母（三遍）。第二步：學(xué)生認(rèn)真觀察教師出示的字母卡片，慢唱字母歌。游戲規(guī)則是這樣的：教師時(shí)快時(shí)慢一次出示一個(gè)字母卡片，學(xué)生唱一個(gè)字母，不能搶，學(xué)生唱的字母必須和教師手持卡片上的字母一致，教師提醒學(xué)生注意字母的“形”。由于教師出示卡片的節(jié)奏不一樣，學(xué)生必須特別關(guān)注教師手持卡片中的字母。如果搶唱，就違背了游戲規(guī)則，要受“罰”（出局）。這一環(huán)節(jié)既整體感知了26個(gè)字母，又關(guān)注了字母的“形”，一舉兩得。第三步：教師以26個(gè)字母中的任意一個(gè)開頭領(lǐng)唱，學(xué)生從下一個(gè)字母續(xù)唱。這一步驟可以幫助學(xué)生鞏固記憶26個(gè)字母的順序，同時(shí)為今后學(xué)查字典打下基礎(chǔ)。第四步：抽出有特殊形狀的字母，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說這個(gè)字母像什么的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀這個(gè)字母，比如：A像鐵塔、金字塔??D像月亮、像一張弓、像豎放著的饅頭??d的小肚肚往左，b的小肚肚往右??這一環(huán)節(jié)從觀察單個(gè)字母的“形”出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把字母的“形”與外形相似的事物之間建立相應(yīng)地聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)散思維及想象能力。

課后，我了解到“有趣”和“不累”是學(xué)生上這節(jié)課的感受；同時(shí)，我還隨機(jī)抽查了10個(gè)學(xué)生，其中有8個(gè)同學(xué)能完全正確認(rèn)讀課堂中講到的有典型特點(diǎn)的字母，有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)兩個(gè)，有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)一個(gè)。對(duì)比課前的調(diào)查，其結(jié)果發(fā)生了根本性的變化。事實(shí)證明這節(jié)課中所采用的教學(xué)方法是有效的。鮮活有型的字母“跳”動(dòng)著快樂的音符，所以有趣。強(qiáng)弱有致、不斷變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓人感覺不累。英語(yǔ)學(xué)習(xí)“有趣”、“不累”再加上“有效”，是理想的境界。只要我們科學(xué)、有步驟滲透正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求、年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)和組合，從而習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)課堂就會(huì)帶給我們無(wú)數(shù)驚喜。

三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生就像一張白紙。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不能專注所學(xué)的東西，時(shí)常有口無(wú)心，遺忘性大等諸多問題的時(shí)候，作為教師，我們應(yīng)該更多地反思：我們?yōu)閷W(xué)生做了什么？我們?cè)谶@張紙上勾畫了五彩斑斕的世界還是留下了遺憾的陰影？

第二篇：研究性學(xué)習(xí)在新課改歷史教學(xué)中的大膽嘗試

研究性學(xué)習(xí)在新課改歷史教學(xué)中的大膽嘗試

江西省龍南中學(xué)

廖良劍

內(nèi)容摘要：中學(xué)歷史教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授一些基本的歷史知識(shí)、而且還要發(fā)展求真、思辯與探究的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成尋求不同證據(jù)、接受多元理解、容納相悖結(jié)論的人文精神。研究性學(xué)習(xí)以“問題”（或課題）為載體，以“見疑-質(zhì)疑-探疑-解疑”為主線，其學(xué)習(xí)空間、途徑和結(jié)論突破了固定性的課堂、概括化的教材、機(jī)械性的記憶和封閉式的理解，呈現(xiàn)出接納多樣性課程資源、開發(fā)多渠道交流合作的開放態(tài)勢(shì)。由此，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式取代了傳統(tǒng)的被動(dòng)、接受、孤立的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)健詞：歷史教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式 正文：

隨著我省已率先進(jìn)入了高中課程改革的行列，不少新老教師的實(shí)際困難和困惑也日益顯露。從教師的“教”的角度看，主要問題不在于要不要課改，而在于怎樣才能按新理念有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)方式能否成功轉(zhuǎn)變是課改的關(guān)鍵之一，因此，當(dāng)高中歷史教師面對(duì)諸多要求而嘗試教學(xué)開拓時(shí)，如何轉(zhuǎn)變理念找到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，但是如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，那么學(xué)生要學(xué)的知識(shí)是太多了，學(xué)生無(wú)力承受。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)問題學(xué)會(huì)生存以利于未來環(huán)境中贏得發(fā)展是現(xiàn)代人強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可見，由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展需要為依歸，是目前轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一個(gè)重要切入口。

作為以了解和研究人類不同領(lǐng)域文明發(fā)展歷程的概貌與規(guī)律為內(nèi)容的高中歷史課程與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)生生活環(huán)境有著密切的顯性或隱性關(guān)聯(lián)，更擁有可供人生與民族發(fā)展作借鑒的豐富資源。當(dāng)歷史課教學(xué)不是圍繞教師反復(fù)陳述“死”的歷史而是為學(xué)生現(xiàn)實(shí)及未來的生命質(zhì)量發(fā)揮直接價(jià)值時(shí)，歷史教學(xué)自身也煥發(fā)了新生。如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中密切關(guān)注自己的人生和民族的發(fā)展呢，本人認(rèn)為提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

對(duì)于歷史學(xué)科的功用，古今中外的學(xué)者雖然觀點(diǎn)各有不同，但大都認(rèn)為：通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)可以使我們了解過去、理解現(xiàn)在、展望未來。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，離不開對(duì)過去的回溯、思考和探究，歷史教育本身也包涵了探究的性質(zhì)。所以研究性學(xué)習(xí)的提倡是歷史教育本質(zhì)的回歸。新的《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并將歷史學(xué)科能力的表述分為四個(gè)層面：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史資料的能力；歷史思維能力；闡述、分析和解決歷史問題的能力。并在新大綱的最后，列出了22個(gè)“研究性課題參考題目”共供老師們參考。可見研究性學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)并不是脫離書本知識(shí)，對(duì)書本知識(shí)的占有是開展研究性學(xué)習(xí)的前提這是毋庸質(zhì)疑的。

開展研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的必然要求：學(xué)生的發(fā)展是實(shí)施教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因?yàn)檫@是我們社會(huì)發(fā)展的要求和方向。中學(xué)歷史教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授一些基本的歷史知識(shí)、而且還要發(fā)展求真、思辯與探究的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成尋求不同證據(jù)、接受多元理解、容納相悖結(jié)論的人文精神。研究性學(xué)習(xí)以“問題”（或課題）為載體，以“見疑-質(zhì)疑-探疑-解疑”為主線，其學(xué)習(xí)空間、途徑和結(jié)論突破了固定性的課堂、概括化的教材、機(jī)械性的記憶和封閉式的理解，呈現(xiàn)出接納多樣性課程資源、開發(fā)多渠道交流合作的開放態(tài)勢(shì)。由此，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式取代了傳統(tǒng)的被動(dòng)、接受、孤立的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)、探究本能得到充分的尊重，與此同時(shí)，教材知識(shí)得到了理性的吸收，教師的智慧也得到了充分的發(fā)展。就如何開展研究性學(xué)習(xí)？本人認(rèn)為：首先在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要給予學(xué)生自主備課的時(shí)間，學(xué)生可以采取多種方法：借助工具書、中學(xué)教材、上網(wǎng)等方式自行掌握一些常識(shí)、概念或開展探究，對(duì)照老師發(fā)下的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前思考題等資料進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備，還應(yīng)與自己身邊或自己關(guān)注到的國(guó)內(nèi)外相關(guān)事件和現(xiàn)象相聯(lián)系。這是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的前提環(huán)節(jié)。在課中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要將源于學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的相關(guān)問題作為切入點(diǎn)。這種切入點(diǎn)可以是由學(xué)生提出相關(guān)問題，也可以由教師依實(shí)際情況設(shè)疑導(dǎo)入，本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在與未來都是基礎(chǔ)性的一步。便于日后學(xué)生獨(dú)立的從事自主探究式的研究。歷史學(xué)科研究性的操作程序大致為：確定課題—制定計(jì)劃—實(shí)施研究—總結(jié)交

流。

（一）歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題的確定

課題的確定可能有多種方式。第一、教師可以把教學(xué)大綱中的22個(gè)參考課題公布，讓學(xué)生在大范圍中選擇小范圍，在小范圍內(nèi)確定小專題。如新大綱中“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響”這一課題可以細(xì)化為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)民族資本主義、近代教育、近代軍事、近代交通、近代思想文化、近代科技等各方面的影響，當(dāng)然還可以進(jìn)一步細(xì)化。第二、教師提供的課題學(xué)生未必就感興趣，因此學(xué)生還可以從現(xiàn)實(shí)生活中，提出和確定課題。如：男同學(xué)從自己的穿著想到“西裝與社會(huì)的進(jìn)步”，女同學(xué)從文藝作品中看到婦女纏足聯(lián)想到“纏足與放足的歷史”，荊州的學(xué)生對(duì)荊楚文化的了解而提出了“張居正改革的評(píng)價(jià)及影響”“文物的挖掘與保護(hù)”“古城墻的保護(hù)與獨(dú)特魅力”等課題，沙市的學(xué)生受濃厚商業(yè)氛圍的影響提出了“從中山路到北京路—沙市的商業(yè)中心的形成與演變”，“中山路等老街的歷史遺跡的保護(hù)”等具有地方色彩的有具有可操作性的課題。第三、針對(duì)課堂上學(xué)生的一些“突發(fā)問題”和教學(xué)中學(xué)生的一些質(zhì)疑確立的課題，比如對(duì)于在講述“落后就要挨打”這一觀點(diǎn)時(shí)學(xué)生就提出質(zhì)疑，“落后了就一定會(huì)挨打嗎？”“先進(jìn)強(qiáng)大的國(guó)家就一定會(huì)欺負(fù)弱小的國(guó)家嗎？”“世界各民族各國(guó)家不論大小強(qiáng)弱都是平等的”。這些質(zhì)疑教師都可以有選擇性的拿出來讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

針對(duì)選出的課題必須細(xì)細(xì)推敲課題的科學(xué)性、創(chuàng)造性、需要性、可行性。象可行性原則，有的課題適用于農(nóng)村學(xué)生、有的課題適用于城市學(xué)生。特別是農(nóng)村中學(xué)要盡可能挖掘潛力、因校制宜的確定課題。

（二）實(shí)施歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的方式方法

在教師和學(xué)生選定與歷史相關(guān)的研究性課題后，教師如何組織和開展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究或合作研究，就成為至關(guān)重要的問題了。教師首先要在準(zhǔn)備的過程中研究選定的課題及所涉及的內(nèi)容、解題的思路和可能的結(jié)論，在備課時(shí)要對(duì)研究課題心中有數(shù)，然后在根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)踐情況，選擇研究活動(dòng)的方式和方法。應(yīng)該注意的是，不論采取什么形式的探究活動(dòng)，教師都需要使學(xué)生對(duì)研究的課題具有一定的背景知識(shí)，了解和把握課題所涉及的歷史史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，還要注意指導(dǎo)學(xué)生 的閱讀活動(dòng)，如閱讀有關(guān)的歷史讀物，并通過各種方式使學(xué)生接觸到相關(guān)的研究材料。尤其是文獻(xiàn)資料，以使學(xué)生把材料作為研究的對(duì)象和論證的證據(jù)，通過對(duì)材料的運(yùn)用，如整理、辨析、比較、判斷、推理等，對(duì)課題進(jìn)行深入的研討，從而使研習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效，避免空談。在開始進(jìn)行研究性課題研究活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該介紹一些研究的方法，也可以幫助學(xué)生制定研究的計(jì)劃，商討研究的步驟，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行研究活動(dòng)，完成研究性課題。

開展研究性課題的教學(xué)活動(dòng)，可以有多種多樣的方式和方法，下面介紹一些研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，供大家參考。

1、開展讀書活動(dòng)并編寫讀書報(bào)告。根據(jù)所要研究的課題，選擇閱讀有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀和思考，并做必要的讀書筆記。讀書報(bào)告的編寫應(yīng)該包括對(duì)所讀書籍的重要內(nèi)容及其觀點(diǎn)的介紹與分析、讀后的個(gè)人體會(huì)和看法，并將閱讀的書籍的內(nèi)容與研究性課題的解決聯(lián)系起來，作出評(píng)述。

2、收集歷史資料并撰寫歷史小論文。首先是要選定論文的題目，確定論文寫作所涉及的范圍。在學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生擬訂論文寫作提綱，然后由學(xué)生獨(dú)立完成小論文的寫作。一般來說，論文應(yīng)該包括課題的提出和研究的意義、對(duì)課題的分析論證及得出的結(jié)論，并附有資料來源和參考書目。

3、開展社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告。有些涉及近現(xiàn)代史的研究性課題，可以通過社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、參觀訪問等活動(dòng)進(jìn)行研究。在組織調(diào)查活動(dòng)之前，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)選定的研究性課題，擬訂調(diào)查的主題和目的，選擇調(diào)查的對(duì)象和范圍，確定調(diào)查的方法和過程。通過實(shí)際的調(diào)查，整理調(diào)查的材料和數(shù)據(jù)，對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，作出結(jié)論，形成調(diào)查報(bào)告。

4、撰寫歷史人物小傳。有些研究性課題涉及到歷史人物的評(píng)價(jià)，可以通過閱讀書籍和收集材料，對(duì)歷史上的重要人物進(jìn)行專門的研究，然后以人物傳記的形式，概要介紹歷史人物的生平事跡，并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。歷史活動(dòng)離不開歷史人物新課標(biāo)下的初中歷史教材“以事系人”隨著歷史事件出現(xiàn)的歷史人物是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們用歷史的眼光分析和解決問題的有效途徑。從

而受到深刻的教育。因?yàn)闅v史人物教學(xué)蘊(yùn)含豐富的思想教育內(nèi)容、可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、組織討論。將研究性課題設(shè)定為討論的題目，在收集相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，組織小組討論或全班討論。還可以對(duì)以上一些活動(dòng)方式的研究成果，如小論文、讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，以討論的形式使研究進(jìn)一步深入。討論的方式也可以是多樣的，除了常見的課堂討論外，如圓桌會(huì)議式的討論、論壇式的討論、專家咨詢式的討論、論文答辯式的討論等等。充分體現(xiàn)民主性，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來產(chǎn)生直接或間接的積極影響。

6、組織辯論。即對(duì)研究的課題或研究的成果進(jìn)行辯論。但這種辯論不是在兩個(gè)人之間，而是一種集體式的辯論形式，可將全班的學(xué)生分為三方：正方、反方、評(píng)論方，模擬大專辯論會(huì)的形式，既有正、反方的陳述性發(fā)言，又有雙方的對(duì)抗性答辯，最后有各自的總結(jié)性發(fā)言。還可以模擬法庭辯論的形式，將學(xué)生分為原告及辯護(hù)律師團(tuán)、被告及辯護(hù)律師團(tuán)、法官及陪審團(tuán)三方，展開辯論，進(jìn)行評(píng)判。

此外，還可以采用模擬、角色扮演等方式開展活動(dòng)，使學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中展示自己的研究成果。

（三）歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)總結(jié)交流及課后小結(jié)

這是研究性學(xué)習(xí)的最后一道工序。它包括撰寫的總結(jié)報(bào)告、展示與交流研究成果兩個(gè)部分。研究報(bào)告可以是小論文、調(diào)查報(bào)告等形式，包括題目、作者、摘要、報(bào)告主體、參考資料和致謝等方面。研究成果或是一篇論文，或是一條建議（如城市建設(shè)和土地使用要考慮保護(hù)文物資源與人文相關(guān)的旅游資源開發(fā)等），或者就是一本研究札記。而交流的形式則是多種多樣的，如論文報(bào)告會(huì)、答辯會(huì)、辯論會(huì)、擂臺(tái)賽、小型展覽或表演劇等等。

研究性學(xué)習(xí)的小結(jié)是研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它的基本任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化研究過程中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)研究過程中的不足：既要充分肯定學(xué)生探索的積極性、健康的情感和認(rèn)知方面的優(yōu)勢(shì)；又要明確指出研究過程中的缺失或應(yīng)當(dāng)努力的方向。有的放矢、簡(jiǎn)明扼要，使整個(gè)研究過

程得到畫龍點(diǎn)睛式的升華，使教學(xué)、教養(yǎng)效益更加意味深長(zhǎng)。小結(jié)的方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和研究的具體情況來選擇，可以由教師做也可以由學(xué)生做；有肯定，也應(yīng)當(dāng)有否定；可以直白，也可以討論；有求同也允許存異；該明確時(shí)明確，該幽默時(shí)幽默??

（四）歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)問題

1、收集并運(yùn)用相關(guān)資料本身就是一種能力，不做不會(huì)，但不等于做了就會(huì)，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在一般地發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找資料的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)資源和這些學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)以及針對(duì)這些學(xué)習(xí)資源的如何甄別、理解與運(yùn)用材料的思想方法與技能。

2、教師應(yīng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備過程，及時(shí)的了解他們的準(zhǔn)備水平，一方面視情況做適度的指導(dǎo)，以免問題積累的太多或思路偏離的太遠(yuǎn)，討論時(shí)無(wú)法達(dá)到既定的目標(biāo)；一方面根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備水平選擇符合實(shí)際的討論模式，決定教師是否應(yīng)當(dāng)參與討論。如果參與討論，可能在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)需要參與以及參與的方式和程度。這也是備課，是備“學(xué)生”。相對(duì)于其它的教學(xué)模式，在研究性學(xué)習(xí)的備課中，“備學(xué)生”可能比“備內(nèi)容”更為艱巨，需要教師事先對(duì)學(xué)生在討論過程中可能發(fā)生的情況有更充分的的估計(jì)和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，盡可能的減少“有準(zhǔn)備的學(xué)生與無(wú)準(zhǔn)備的教師”這樣尷尬的局面。

3、不要受功利主義的影響。研究性學(xué)習(xí)表面上看與高考的關(guān)系不大，但對(duì)學(xué)生的影響是終身的?？荚嚫母锉貙⑴c課程改革同步，不同層次的學(xué)?，F(xiàn)在都要結(jié)合本校的實(shí)際情況積極的展開研究性學(xué)習(xí)，特別是各地方中學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際與歷史文化資源，開始做一些有效的工作。

研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)大部分地區(qū)剛剛起步，湖北部分地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)走在了前面，并作出了好的示范和探索，希望通過各地區(qū)之間的交流與合作做更進(jìn)一步的研究與探討。

階段性的實(shí)踐表明這種教學(xué)策略有利于實(shí)現(xiàn)歷史教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的功能，有利于對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生命的關(guān)懷與幫助，最終有利于學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。另外，教學(xué)方式與手段的操作依賴于客觀條件，服務(wù)于實(shí)際需要，并非一成不變，沒有哪一種教學(xué)模式是絕對(duì)的主導(dǎo)模式，??靈活地運(yùn)用歷史教學(xué)模式并不斷地創(chuàng)新，正是歷史教學(xué)模式的活力所在。可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)整、增刪。有 的專題可以每課有拓展題，有的專題則為整個(gè)專題設(shè)拓展題。如有必要與可能，應(yīng)在小結(jié)前允許學(xué)生再自主設(shè)問。如果不是非展示不可，一般不主張教師自制繁復(fù)的單向而非互動(dòng)的多媒體課件。

課程改革追求人的全面發(fā)展，代表先進(jìn)教育文化方向，順應(yīng)歷史必然趨勢(shì)，但也應(yīng)作好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。百年樹人，任何一種教育理念和課程改革是否成功，最終的、真正的評(píng)價(jià)是由人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和民族的得失來評(píng)。

第三篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

授課內(nèi)容：Unit 6 Part B（Let’s learn Let’s do）授課教師：蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué)李艷萍 課后反思：

這節(jié)課主要是one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten這幾個(gè)數(shù)字的教學(xué)以及How old are you? I’m tenI’m ten years old.句型的教授。三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，對(duì)于本節(jié)課的數(shù)字教學(xué)，學(xué)生對(duì)于各種課堂活動(dòng)的積極性也很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，我在教學(xué)中不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)，操練并鞏固語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在快樂的氛圍中，對(duì)于游戲活動(dòng)他們參與的積極性很高，對(duì)于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1.以活動(dòng)為載體落實(shí)新知。

本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)形式鞏固和拓展新知。

2.注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果。

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能，有效合理的游戲活動(dòng)，會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語(yǔ)單詞句型操練變得生動(dòng)活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中需要思考和改進(jìn)之處：

1.在引入“數(shù)字”這個(gè)話題時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更好的情境以使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容更加感興趣。

2.在教授句型時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

Q Q：1132589062 郵 編：734204

第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

3A Unit 5 Look at me(1)教學(xué)反思：

第五單元的主要是服飾類單詞及夸獎(jiǎng)?lì)悊卧~。第一節(jié)課我主要是教授兩個(gè)單詞”T-shirt T恤衫/ skirt裙子” 以及兩句夸獎(jiǎng)的句子It’s nice./How nice.。教授的內(nèi)容少一點(diǎn)，學(xué)生掌握起來也簡(jiǎn)單一點(diǎn)。在課上，我教授新單詞時(shí)經(jīng)常通過學(xué)生認(rèn)讀字母開始，學(xué)習(xí)look at 看?? 學(xué)生回家之前也有預(yù)習(xí)，再加上家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，大部分學(xué)生，很快的都能爭(zhēng)取朗讀這個(gè)詞組再加上通過這個(gè)詞組引出新單詞，在教授單詞的時(shí)候，我先引出句子It’s nice./How nice.目的是讓學(xué)生在潛移默化之中，知道這兩句話是用來夸獎(jiǎng)的，之后，在引出這兩句話，學(xué)生在前面都已經(jīng)有聽到，所以很快就理解了。

3A Unit 5 Look at me(2)教學(xué)反思：

第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是句型It‘s great./Great.以及單詞cap 帽子/jacket夾克衫。同第一課時(shí)中一樣，主要是讓學(xué)生能夠熟練掌握單詞，和運(yùn)用句型。并且結(jié)合第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握6個(gè)食物單詞以及句型It’s nice./How nice/It‘s great./Great.三年級(jí)的小朋友今年開始重點(diǎn)就是在開學(xué)之初就已經(jīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，大部分學(xué)生經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就能夠熟練掌握了本科要求學(xué)生能夠掌握的內(nèi)容了。

3AUnit5 Look at me(3)教學(xué)反思：

前面兩課時(shí)主要是教授第一部分story time，學(xué)生通過兩課時(shí)已經(jīng)能夠熟練的朗讀課文，并進(jìn)行表演，在story time 中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了句型Look at my?i并且能夠熟練的運(yùn)用，這節(jié)課主要是繼續(xù)滲透這個(gè)句型，來教授cartoon time，在cartoon time 中有新單詞“new 新的”以及顏色單詞“red 紅色”，在這本教材中，cartoon time 中學(xué)生是非常感興趣的，都能夠理解文章的趣味之處，學(xué)生在這個(gè)部分當(dāng)中，顏色單詞red是最難讀的，學(xué)生總是讀不準(zhǔn)這個(gè)單詞，發(fā)音總是有困難，過后經(jīng)過課后的加強(qiáng)，總算是能夠讀準(zhǔn)，并且表演出cartoon time，學(xué)生很快理解掌握了。

3A Unit 5 Look at me(4)教學(xué)反思： 競(jìng)賽永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作、協(xié)調(diào)能力和適者生存優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。每堂課都給孩子設(shè)置一些競(jìng)賽的內(nèi)容，不僅提高的孩子的注意力，還使課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。

3A Unit 6 Colours-1 教學(xué)反思：

教學(xué)中的遺憾之處：

1、課前準(zhǔn)備不是很充分，以至于上課時(shí)忘了運(yùn)用教具鐘教學(xué)新單詞“now”這一環(huán)節(jié)。

2、傾聽學(xué)生發(fā)言不夠全面、認(rèn)真，對(duì)個(gè)別學(xué)生的發(fā)言導(dǎo)致評(píng)價(jià)錯(cuò)誤。

3.我在上課時(shí)由于時(shí)間沒有把握好，提前化解教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)間花的太多，留給學(xué)習(xí)課文的時(shí)間很少，今后要調(diào)整好進(jìn)度。這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。

3A Unit 6 Colours--2 教學(xué)反思：

到今天為止，學(xué)生已經(jīng)從Aa學(xué)到了Tt，讓學(xué)生們按著順序讀字母的話，學(xué)生們是朗朗上口，不知情的人還以為他們開始入門了呢，誰(shuí)不知道這些小家伙們好多是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心的主兒。為了避免重復(fù)朗讀的枯燥，我昨天的家作布置中，讓學(xué)生制作了簡(jiǎn)單的字母卡片，就做到我們教好的字母，今天早讀的時(shí)候我在帶著大家齊讀過后，就讓小朋友拿出了自己的字母卡片，兩人一組，用字母卡片打牌（也就是一個(gè)出一張，對(duì)方快速說出，說出來了就由他出，以此類推，看誰(shuí)最先出完）。由于自己制作的原因，或者孩子都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，所以效果可想而知，在這個(gè)過程中，我也不能休息，而是巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)有點(diǎn)困難的學(xué)生特別關(guān)注，并時(shí)刻關(guān)注每組的比賽情況。接著，我出示了2大組的字母組合，讓學(xué)生讀一讀（一組大寫，一組小寫），特別是容易混淆的幾個(gè)，比如mn,il,gj等，最后，我讓學(xué)生寫一寫字母組合，并且比一比誰(shuí)的漂亮，就把他的字展示在班級(jí)的墻報(bào)上。目前看來，字寫得還是不錯(cuò)的。感覺今天特別開心??三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了的現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)讀句型的過程中，是整體句子的認(rèn)讀，他不會(huì)去關(guān)注句子中的個(gè)別單詞，他是怎么讀的，更不會(huì)去關(guān)注，他會(huì)是什么意思。因此，脫離了語(yǔ)境，脫離了句子，單詞的認(rèn)讀就很成問題。在學(xué)生有了一些句子的積累后，比如：This is....I can see....Here‘s a/an....在進(jìn)行單詞的教學(xué)中應(yīng)該盡量不要脫離了句子，不能單詞只是單詞，如果真是那樣，那么這樣的英語(yǔ)教學(xué)是給架空了。

3A Unit 6 Colours--3 教學(xué)反思：

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生。

我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能簡(jiǎn)單說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。

我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3A Unit 7 Would you like a pie1 教學(xué)反思： 在熱身部分，通過同學(xué)間的互相問候，打招呼，開始這節(jié)課。不僅活躍了氣氛，而且復(fù)習(xí)了前個(gè)單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容與學(xué)生本身相關(guān)性很大。所以通過請(qǐng)一名同學(xué)上來，依次介紹他們所熟悉的食品單詞，大大激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)單詞pie,cake,ice cream,hot dog時(shí)，用明快的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，再加上手舞足蹈，跳動(dòng)的感覺，讓學(xué)生不有自主地跟著大聲讀了起來，在不知不覺中記住單詞。

根據(jù)某個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提空一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想象，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入交際角色，完成交際的目的，課堂效果明顯

3A Unit 7 Would you like a pie(2)教學(xué)反思： 對(duì)于本課的重點(diǎn)單詞，我采用多種形式訓(xùn)練的方法，what‘s missing? Guess,Look and say 等形式。學(xué)生能夠準(zhǔn)備辨認(rèn)這幾種食物單詞，對(duì)于egg,ice cream 這兩個(gè)詞前面要用an，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。再如，an ant, an orange, an umbrella.這一課的句型，兩個(gè)詢問的句型Would you like a...?What about...?跟食物類單詞進(jìn)行有效結(jié)合訓(xùn)練，盡量使每個(gè)孩子都能得到訓(xùn)練，得到了進(jìn)一步的鍛煉。

3A Unit 7 Would you like a pie(3)教學(xué)反思： 本課的字母縮寫這一內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，好多孩子都能說出一兩個(gè)他們所熟悉的詞語(yǔ)，既活躍了課堂，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了學(xué)過的知識(shí)； 同時(shí)，聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)以致用。運(yùn)用生活實(shí)際，把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中 使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件，可使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，保持和加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力。

3A Unit 7 Would you like a pie(4)教學(xué)反思：

我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤(rùn)著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

unit8 Happy new year1 教學(xué)反思：

運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞、句型。在每出示一個(gè)新句型和新單詞后教師都會(huì)運(yùn)用兒歌，而且兒歌的運(yùn)用體現(xiàn)了層次性。利用新句型的出現(xiàn)不斷的充實(shí)兒歌。層次性不僅體現(xiàn)在兒歌的由易到難上，還體現(xiàn)在教師的由扶到放上。開始的兒歌是由教師創(chuàng)作學(xué)生模仿的，慢慢的學(xué)生能自己編唱兒歌。

在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)生們對(duì)于自編兒歌很感興趣。從調(diào)查表中編出兒歌，既可以得到學(xué)生掌握情況的反饋又可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

Unit8 Happy new year2 教學(xué)反思： 本課的句型練習(xí)，我采用游戲的形式進(jìn)行。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。本課的三個(gè)字母，結(jié)合了starfall里面的字母學(xué)習(xí)，進(jìn)行細(xì)致的練習(xí)，學(xué)生掌握了寫法，也清楚了字母在單詞中的發(fā)音。

Unit 8 Happy New Year3 教學(xué)反思： 低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供了演練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到用外語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)感受?？谡Z(yǔ)練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長(zhǎng)。很多口語(yǔ)活動(dòng)本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。

上完這個(gè)模塊以后，我覺得聽和說的能力都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行聽說訓(xùn)練。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都敢于和樂于開口說英語(yǔ)，并努力為他們提供說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的嘗試

三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的嘗試

胡鳳蓮 小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語(yǔ)交流，而且還會(huì)直接影響到詞匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上坎坷的增多，成績(jī)會(huì)逐步下降，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)失去信心。因此，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說是個(gè)至關(guān)重要的問題。

小學(xué)牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容符合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的。從 3A 開始就以趣味活潑的形式安排了輔音音素，從 3B 開始安排了5 個(gè)元音音素的讀音，逐步滲透。但如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好是個(gè)關(guān)鍵的問題。我在3B語(yǔ)音教學(xué)中嘗試著從以下2個(gè)方面去做。

一、趣味教學(xué)，避免枯燥

小學(xué)生還未學(xué)國(guó)際音標(biāo)，讀音先學(xué)是有一定的理想化意義的，但語(yǔ)音教學(xué)較枯燥、難教。單純的語(yǔ)音朗讀比較乏味，如果不在教法上反復(fù)斟酌，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。因此在教學(xué)中穿插一些活潑有趣的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來幫助認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。語(yǔ)音教學(xué)的游戲活動(dòng)中我采用了以下游戲：

1、認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)讀音有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀卡片記時(shí)賽”，出示三張一組的單詞卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生快速說出看到的單詞？”；再出一組卡片，如：big，pig，bin，kite讓學(xué)生讀過后，從中抽掉一張kite，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了？”從而讓學(xué)生明白kite是發(fā)音

不同的單詞，也可抽取任意一個(gè)單詞，訓(xùn)練他們的記憶能力。當(dāng)然還有其他各種游戲。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

2、辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語(yǔ)練習(xí)，如老師出示一個(gè)單詞paper 請(qǐng)學(xué)生競(jìng)相說出含有相同元音音素/ei/的單詞；又如每人準(zhǔn)備一個(gè)單詞，遇到元音音素相同的組成好朋友，或進(jìn)行擊掌游戲等。另一類是書面練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的單詞），Listen and number（聽音給下列單詞編號(hào)），聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞： fat，make，aeroplane，name。閱讀練習(xí)也必不可少，可做一些“圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞”等的練習(xí)，也可安排“辨別兩個(gè)單詞劃線部分的發(fā)音”。

3、拼讀游戲

很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了元音音素的發(fā)音，但在辨別時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率仍然很高，于是我仔細(xì)調(diào)查、與學(xué)生談心，從中了解到了學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不會(huì)真正拼讀，這樣老師的一切心血還是徒勞的。而學(xué)習(xí)讀音的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。所以我在新授時(shí)就示范給正確的拼讀方法，以形成他們正確的拼讀習(xí)慣。如：“nice” “i”的發(fā)音學(xué)會(huì)后，我像拼音一樣的讀予學(xué)生聽，學(xué)生也就自然跟著我念了。拼讀又是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。而枯燥的拼讀又會(huì)使學(xué)生生厭，所以教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)不同形式的游戲，讓學(xué)生高興地練。在不斷的訓(xùn)練下我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的辨音情況比上學(xué)期大有進(jìn)步。

小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁隆W(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，就能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

學(xué)會(huì)了拼讀方法，并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在學(xué)的時(shí)候?qū)W得很好，以后就缺少鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。因此語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

1、觸類旁通，掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞fine時(shí)，啟發(fā)學(xué)生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學(xué)生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞中的音素進(jìn)行比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

2、嚴(yán)格要求，持之以恒

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在新授之后，讓學(xué)生在課余尋找一些與當(dāng)天所教單詞含有相同音素的單詞。老師還要及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。

我體會(huì)到，只要在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，語(yǔ)音教學(xué)這一難關(guān)也便不難了。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)游戲

（一）Game 1: 上車目的:用“HiHello.I'm...”向別人問好,并介紹自己。方法：將學(xué)生分散在教室的各個(gè)角落，及車站站點(diǎn)，等待上車。老師做司機(jī)，到各個(gè)站點(diǎn)接學(xué)生上車。學(xué)生上車前必須向司機(jī)問好。（還可再加一個(gè)學(xué)生當(dāng)固定售票員）知識(shí)點(diǎn)：T：Bus

stop!Hello!I'm David.S1: Hi!I'm Li Lei.Conductor: Hi, Li

Lei, here's your ticket.S1: Thank you.T&S1&C:Dudu...Bus

stop!..Game 2:下車目的：練習(xí)用“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告別。方法：

老師做司機(jī)，孩子們先連成一隊(duì)開車，然后依次在各個(gè)站點(diǎn)下車，下車前向司機(jī)告別?？膳c上車游戲結(jié)合起來做。

Game 3：盼盼你好！目的：在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用“Good morning”“How are

you?”進(jìn)行問侯；用“I'm fine.Thank

you.”回答；并用“Goodbye.”告別。方法：老師用手偶或化妝的方式，一陌生人的身份，在課間同學(xué)們玩耍時(shí)出現(xiàn)，并向他們問好，同時(shí)引導(dǎo)他們說出相應(yīng)的回答。

Game 4：友誼之圈目的：用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

3.當(dāng)大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。4.游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。

Game 5：拋繡球目的：練習(xí)使用“What's your

name?” “I'm...”以及一些學(xué)過的問候語(yǔ)。道具：沙包方法：1.學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。2.誰(shuí)接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。3.此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

Game

6：猜顏色目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準(zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎(jiǎng)品。方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學(xué)生猜測(cè)他戴的是哪種顏色的小帽子。獎(jiǎng)勵(lì)猜中的同學(xué)一定彩色小帽子。

Game

7：找帽子目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。

2.點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“Find the blue....”

3.學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

Game 8：傳球數(shù)數(shù)目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～5的英文表達(dá)。（或其它數(shù)字）道具：一只皮球方法：1.讓學(xué)生站或坐成一圈。2.由拿球的人開始向任意一個(gè)學(xué)生傳球，球出手后說出一個(gè)數(shù)字。3.接球的同學(xué)必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個(gè)或下一個(gè)數(shù)字。

4.說對(duì)了繼續(xù)游戲；說錯(cuò)了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

Game 9： 丟手絹之?dāng)?shù)數(shù)版目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)（或其他數(shù)字練習(xí)）方法： 1.這是一個(gè)類似“丟手絹”的游戲。2.同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到

10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到10后再?gòu)囊婚_始。

3.假如那一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

Game 10：猜人數(shù)目的：熟悉數(shù)字1～5的英文表達(dá)方法：

1.選出一位同學(xué)站在前面，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。2.老師暗示后排的其中幾位同學(xué)，并給他們制訂問候語(yǔ)。3.接到暗示的同學(xué)一起向前面的那位同學(xué)問候。對(duì)話結(jié)束后，后排的同學(xué)一起向前面那位同學(xué)提問：How many? 4.前面的那位同學(xué)根據(jù)他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學(xué)和他打招呼，并說出英文數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎(jiǎng)勵(lì)。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對(duì)為止。

5.可以讓同學(xué)們自愿上來做，也可輪流做。

Game 11：搶椅子目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.”

道具：椅子若干－－比參加人數(shù)少一個(gè)方法：1.大家講椅子擺成圓圈，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊數(shù)數(shù)。2.當(dāng)老師喊“Sit

down”時(shí)，每個(gè)人都盡快搶一把椅子坐下。沒有搶到椅子的被淘汰出局。3.老師再喊“Stand

up.”。同學(xué)們都起立，老師拿走一把椅子，重新開始。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。

Game 12:***官盼盼目的：熟悉指令“Point to...”(這個(gè)游戲可廣泛用于練習(xí)祁使句和指令性語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)。)

道具：相關(guān)的單詞卡或物品方法：1.著名的***官Simon游戲。老師用Panpan says“Point to...he

”Point to...“發(fā)指令。同學(xué)們只執(zhí)行帶有Panpansays...的指令。2.如果指令前沒有Panpan

says...而某位同學(xué)執(zhí)行了那個(gè)指令，則那位同學(xué)出局。堅(jiān)持到最后的同學(xué)為勝利者。

Game 13：百寶箱目的：練習(xí)”What's this?“"It's a

...”體會(huì)this的距離感。道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法：1.把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋或紙箱。2.每次請(qǐng)一位學(xué)生上來，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。

3.老師或其他同學(xué)一起提問他：What's

this? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It's a...來回答。4.猜對(duì)的同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)。

Game 14:打板猜圖目的：體會(huì)That的距離感。用What's that? It's a

...提問和回答。道具：1.所學(xué)單詞的單詞卡若干；每張單詞卡上連一根線；沙包方法：把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。在距離黑板兩三米的地方設(shè)一條界線。2.卡片掛號(hào)后，給學(xué)生幾秒鐘時(shí)間默記每張圖的位置，然后將卡片反過來，背面向外。

3.請(qǐng)一位學(xué)生上來，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學(xué)What's that?。同學(xué)們或猜或根據(jù)自己記憶判斷，用It's

a...說出來。說對(duì)的同學(xué)得到一枚貼紙。然后換另一個(gè)學(xué)生來扔沙包。4.將猜對(duì)的卡片翻開，沒有猜對(duì)的卡片再翻過去，重復(fù)幾次后，再交換圖片的位置，避免學(xué)生都擊打看過又翻過去的圖片。5.這個(gè)游戲可以和What's this? 的游戲交替進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)this 和that之間的距離感。

Game 15: 生日聚會(huì)目的：在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用Happy birthday!Here's your present!

I'm...（年齡）等的表達(dá)方法。角色：一名過生日的同學(xué)；其他同學(xué)五至六名道具：請(qǐng)參加游戲的同學(xué)都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個(gè)也可以。方法：1.挑選一名過生日的同學(xué)，可以由本周內(nèi)過生日的同學(xué)來扮演；如果沒有或多于一個(gè)，就用抽簽的方式?jīng)Q定。

2.過生日的同學(xué)選出來后，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。送的時(shí)候說：Here's your present!

happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戲當(dāng)中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提問。并引導(dǎo)學(xué)生用It's

a...回答。4.一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學(xué)用I'm

...說出自己的年齡。

5.（把準(zhǔn)備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個(gè)聚餐會(huì)）。

Game 16：職業(yè)演員目的：練習(xí)HeShe is a doctor driver policeman

nurse farmer teacher.方法：1.學(xué)生在座位坐成一圈。2.先由老師上前做示范，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。

3.猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。4.注意，下面的同學(xué)應(yīng)用He She is a...來猜。

Game

17：找胳膊目的：區(qū)分He、She；熟悉身體各部位的表達(dá)方法。道具：男孩和女孩的大圖片各一張，縮小復(fù)印或描畫一份作為參考圖。把大圖身體各個(gè)部位剪下，放在一起；膠水或兩面膠紙。方法：1.將缺少身體部位的男孩和女孩的大圖貼在黑板上，在他們旁邊分別貼上較小的參考圖。2.請(qǐng)同學(xué)上來把男孩女孩身體各部位貼回去。3.每次點(diǎn)1、2名同學(xué)，用英語(yǔ)Find her

hiseyes...提示他們從剪下的紙片中找出正確的部位，并貼到圖上，邊貼邊說：These areThis is

his her...4.可以將同學(xué)們分為兩組進(jìn)行。給他們記分，看哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)。

Game 18：吹氣球大賽目的：復(fù)習(xí)反義詞Big~Small

道具：各色氣球若干方法：1.請(qǐng)兩位同學(xué)上來，各發(fā)一只氣球。讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)吹氣球。每次的兩位同學(xué)最好體型相差比較明顯，這樣吹出的氣球也會(huì)相應(yīng)比較明顯。2.時(shí)間到，停止吹氣球。老師比較兩個(gè)汽球大小，讓學(xué)生用英文指出哪個(gè)大，哪個(gè)小。使他們對(duì)B和Small

有比較感性的認(rèn)識(shí)。3.多找?guī)讉€(gè)同學(xué)做這個(gè)練習(xí)。發(fā)氣球時(shí)可以復(fù)習(xí)顏色的詞匯。

Game 19

復(fù)習(xí)游戲目的：期中復(fù)習(xí)，用學(xué)過的歌曲復(fù)習(xí)以前的知識(shí)道具：擊鼓傳花用的花，音樂方法：老師和學(xué)生一起圍成一圈，玩擊鼓傳花的游戲。音樂停下，誰(shuí)的手里有花，就由誰(shuí)站起來為大家表演一首學(xué)過的歌曲或韻句。為了增加難度，可以由老師指定誰(shuí)唱哪一首歌，避免同學(xué)都挑簡(jiǎn)單的歌曲。

Game

20：身體字母目的：熟悉26個(gè)英文字母道具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器方法：比賽時(shí)將學(xué)生分組，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，用身體組合將26個(gè)英文字母表演出來，可以一人演，也可幾個(gè)人組合演。老師在一旁當(dāng)裁判。將每組表演出來的字母寫在黑板上，看哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的字母最多，或是最先將26個(gè)字母表演完畢。

Game 21：字母排序目的：熟悉字母順序道具：?jiǎn)卧~卡：arm, big, cat, dog, elephant，fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange，pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray，yellow, zoo;

計(jì)時(shí)器方法：將上述單詞打亂順序放在一起，并將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把所有單詞按照首字母的字母順序排列起來。在最短時(shí)間內(nèi)完成的組獲勝。沒有參賽的同學(xué)可以在旁邊唱字母歌，以此提示參賽組。

Game 22：有黏性的胳膊目的：熟悉和區(qū)分I

like...以及HeShelikes...及其相應(yīng)的否定形式。方法：每輪游戲開始前，老師給同學(xué)指定一個(gè)關(guān)鍵句和一塊安全區(qū)。游戲開始后，所有參加游戲的同學(xué)都抓住老師的胳膊，仔細(xì)聽老師說的每一句話。如果老師說的是剛才說的關(guān)鍵句，大家就松開手盡快跑回安全區(qū)，并且躲避老師的追捕。假如老師說的不是關(guān)鍵句，而是另外類似的句子，這是松開手的同學(xué)就失去繼續(xù)做游戲的資格。重復(fù)做游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，錯(cuò)誤最少。注意：老師再說句子時(shí)，應(yīng)將每輪的關(guān)鍵句在學(xué)生容易出錯(cuò)的部分作改動(dòng)，讓學(xué)生熟悉正確的搭配。例如：關(guān)鍵句為 He likes toy

ship.則可將句子改為： He like toy ship.he doesn't like toy ship.He

don't like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I

don't like toy ship.She like toy ship.She doesn't like toy

ship.She don't like toy ship.Game 23 美食家目的：練習(xí)I like don't like...She He likes...Does

she he like...Yes, she he does.No, she he

doesn't.等語(yǔ)言點(diǎn)。道具：1.米飯、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子；一雙筷子；一條蒙眼睛的布

2.在黑板上畫如下表格。

Lucy rice

noodles meat fish salt

pepper

方法：1.把學(xué)生分為兩組，每組選出一人品嘗食物。

2.A組同學(xué)蒙住眼睛品嘗，邊品嘗便說：It's...I

like don't like...B 組同學(xué)要盡可能的多記住A組同學(xué)喜歡什么和不喜歡什么。

3.A組同學(xué)品嘗完，B組同學(xué)根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組 的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個(gè)組誰(shuí)答對(duì)得多。

Game 24 食物BINGO

目的：復(fù)習(xí)事物類的英文單詞準(zhǔn)備：讓學(xué)生每人在紙上畫一個(gè)3*3的格子，并在自己的九個(gè)小方各自分別畫出rice，noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana，chocolate這九種食物。方法：老師隨口說出一種食物的單詞，同學(xué)們就在相應(yīng)的格子里畫勾號(hào)。誰(shuí)的勾在橫、豎、斜三個(gè)方向連成三格一線就大聲喊BINGO！最先喊的三位同學(xué)的倒貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，游戲可以重復(fù)進(jìn)行若干次。但不需要畫新的BINGO格子。

Game 25 時(shí)間BINGO

目的：熟悉時(shí)間的英文表述道具：讓學(xué)生每人在紙上畫一個(gè)4*4的格子，老師在黑板上寫出20個(gè)時(shí)間。方法：讓學(xué)生在黑板上的時(shí)間中任意挑選16個(gè)填在自己的格子里。老師隨意說出黑板上的時(shí)間。如果聽到老師念自己格子里的時(shí)間，就在那一格上畫叉。哪位同學(xué)化的叉在橫、豎、斜或?qū)堑乃膫€(gè)格子連成線，就大喊BINGO!繼續(xù)游戲，決出前三名。

Game

26：人體鐘目的：練習(xí)有關(guān)時(shí)間的問答道具：一個(gè)沒有指針的大鐘面（有小孩那么高，可以在墻上用數(shù)字卡片貼出鐘的樣子）；一根小棍子方法：1.分成兩隊(duì)，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報(bào)時(shí)間。2.作指針的隊(duì)員背對(duì)大鐘，根據(jù)隊(duì)員說的時(shí)間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因?yàn)槭欠捶较虻模?/p>

3.兩隊(duì)輪流比賽，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的正確時(shí)間多。

Game

27：老狼老狼幾點(diǎn)了目的：練習(xí)詢問和回答時(shí)間道具：設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)方法：1.由老師做第一只老狼，站在終點(diǎn)，背對(duì)站在起點(diǎn)的學(xué)生

2.學(xué)生一起向老狼喊：What's

the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一個(gè)時(shí)間One o'clock.學(xué)生根據(jù)時(shí)間的點(diǎn)數(shù)向前邁相應(yīng)的步數(shù)

3.反復(fù)做上述兩個(gè)步驟，直到老狼突然回答It's dinner time!

學(xué)生應(yīng)立刻向起點(diǎn)外的安全區(qū)跑去，老狼則轉(zhuǎn)身追逃跑的學(xué)生。4.被老狼抓到的同學(xué)也變成狼，在下一輪中和老狼一起在Dinnere

Time抓其他同學(xué)。堅(jiān)持到最后的學(xué)生就是下一輪新游戲的老狼。

Game28：回家目的：復(fù)習(xí)各類學(xué)過的單詞道具：1.在黑板上畫四座小房子，每所房子代表food, people, toy

中的一類詞。2.小單詞卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll，jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk，chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister，father.方法：將單詞卡打亂放在一起，每間房子表示一類詞的家，請(qǐng)學(xué)生將單詞分組貼近相應(yīng)的房子里。將學(xué)生分四組，四組同時(shí)進(jìn)行，組員可以分工合作，有人找，有人貼，看哪個(gè)組最先完成。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，歸納其他的單詞類別進(jìn)行游戲。

Game29：手忙腳亂目的：熟悉表示各個(gè)科目的英文單詞道具：在地上畫一個(gè)3*3或更大的格子，每個(gè)至少能站下一名同學(xué)，格內(nèi)寫下各個(gè)科目的中文，相同科目可以同時(shí)出現(xiàn)，一個(gè)帶指針的轉(zhuǎn)盤，盤面分為四格，每格內(nèi)寫一個(gè)科目。方法：將學(xué)生分為

兩組，每組出一名學(xué)生參賽。老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)科目，就用英文給參賽學(xué)生一個(gè)指令，讓他們把指定的手或腳放在某個(gè)科目上。例如，put

your left hand on English.重復(fù)此步驟，直到有人按錯(cuò)科目或摔倒，則換另外兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽。最后錯(cuò)誤最少和摔倒次數(shù)最少的組獲勝。也可將科目的單詞換成其他類別，如顏色、數(shù)字、身體部位或某課新詞等等。

Game30：電子表目的：練習(xí)What time is it? What's the

time?以及相應(yīng)回答。道具：四套卡片，每套十張每套卡片上分別是數(shù)字0～9，另準(zhǔn)備一張畫有冒號(hào)的卡片。方法：1.老師手持畫有冒號(hào)的卡片站在中間，持有0～9卡片的同學(xué)分別站在老師的兩邊。

2.老師提問座位上的同學(xué)：What

time is

it?并任意點(diǎn)一位同學(xué)回答。

3.上面的四位同學(xué)必須盡快把正確的數(shù)字亮出來，慢或錯(cuò)則被淘汰，換人，堅(jiān)持最長(zhǎng)者為勝。

4.冒號(hào)卡也可由學(xué)生拿，并由學(xué)生提問。

Game31：熱身小韻文目的：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后放松全身心，同時(shí)復(fù)習(xí)四季的詞方法：老師先邊說韻文邊做動(dòng)作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰(shuí)做得好。韻文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the

ground.動(dòng)作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風(fēng) Fall：再次蹲下 I'm

short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster，faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the

ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。

Game32：眼明手快目的：熟悉四季以及季節(jié)特征的英文。道具：在黑板上用較大的字寫出四季單詞。方法：讓學(xué)生一起站在黑板前（每次四至六人），老師在一旁用It's

hotcoldcoolwarm.發(fā)指令，學(xué)生立即將手按到相應(yīng)的季節(jié)上，在發(fā)令的間隙，老師可以視情況任意抽同學(xué)說出正確搭配。為調(diào)節(jié)氣氛，老師可以故意延長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)或突然加快語(yǔ)速，游戲也可用淘汰制進(jìn)行。每次動(dòng)作最慢的同學(xué)出局，最后選出反應(yīng)最快的同學(xué)。

Game33：傳聲筒目的：練習(xí)字母的聽和寫道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將學(xué)生分為兩組，面對(duì)黑板站成兩列，隊(duì)列的最后一張小桌子上，分別放著兩套字母卡，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時(shí)候要說明大小寫），然后一個(gè)接一個(gè)，一直傳給本組第一個(gè)同學(xué)。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫到黑板上，寫完后迅速跑到隊(duì)伍最后，做下一個(gè)抽字母的人，并由第二位同學(xué)聽寫字母。重復(fù)上述步驟，最先做完的一組獲勝。當(dāng)然老師應(yīng)在最后檢查各組的拼寫。

Game34：熱身小游戲目的：I have got...I go to

...by...；復(fù)習(xí)各類單詞道具：要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學(xué)過的交通工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。方法：在黑板遠(yuǎn)處設(shè)

置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型I

have got

...搶答。搶答對(duì)，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學(xué)生到達(dá)黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點(diǎn)擦掉。當(dāng)黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

Game35：抓紙團(tuán)目的：運(yùn)用He、She has

got...并復(fù)習(xí)各類單詞］道具：把單詞分別寫在紙條上，然后紙條揉成團(tuán)放在一起，可以將以前學(xué)過的詞組合在一起，如在名詞前加上數(shù)字、顏色、大小等不同的形容詞。方法：兩人一組，在單位時(shí)間內(nèi)配合游戲。善于動(dòng)手的抓紙團(tuán)，語(yǔ)言比較好的打開紙團(tuán)，用規(guī)定的句型造句。玩法：一只手拋起一個(gè)紙團(tuán)，然后迅速抓起桌面上的紙團(tuán)，再翻過手接住剛拋起的紙團(tuán)。注意，除了第一次可以隨意拿一個(gè)，用來拋的那個(gè)紙團(tuán)必須從已經(jīng)抓起來的紙團(tuán)中拿。時(shí)間到，搭檔用“He

She has got +紙團(tuán)內(nèi)容”造句。學(xué)生需要自己加上表示單復(fù)數(shù)的a, an,-s，some等修飾詞。說對(duì)一個(gè)記一分，說錯(cuò)不計(jì)分，看哪個(gè)組分最高。

Game36:猜猜我有什么目的:練習(xí)Has he she got...? I've got...道具：小紙條若干，上面分別寫有不同的單詞方法：學(xué)生圍坐成一圈，老師分別給每人發(fā)一張紙條，并告訴他們不要讓別的同學(xué)看到自己紙條上的內(nèi)容，其他同學(xué)舉手猜。舉手最快的同學(xué)用提問，猜對(duì)得一分，最后，分最高的同學(xué)獲得善解人意獎(jiǎng)，最見表演獎(jiǎng)由同學(xué)們自己選出。

Game37 ：快樂傳真目的：練習(xí)He She is doing...道具：相關(guān)單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法：將學(xué)生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張，紙出示給學(xué)生A1和B組看。A1根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用動(dòng)作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學(xué)。A組同學(xué)用He

She is doing...說出A1的表演內(nèi)容，說對(duì)即得一分。AB組輪流游戲，那組在單位時(shí)間內(nèi)表演的圖片最多，即贏得比賽。

Game38：接寶寶目的：練習(xí)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指路準(zhǔn)備：在黑板畫出一些街區(qū)，在不同的地點(diǎn)分別畫出老虎媽媽、獅子?jì)寢尅⒀驄寢屢约白约旱暮⒆?。方法?.分組進(jìn)行，其中一位同學(xué)回避。2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，各組的其余同學(xué)討論出自己的接送路線，使各種動(dòng)物都能安全的接到自己的寶寶，而不遇見別的動(dòng)物。3.個(gè)組分別將討論結(jié)果用英文告訴剛才回避的隊(duì)員，并由他在黑板上將路線畫出來（不同的組可以用不同的顏色粉筆區(qū)分）4.老師幫助記時(shí)，用時(shí)最短且完全正確的隊(duì)獲勝。

Game39：數(shù)字接力目的：練習(xí)數(shù)字13～20 方法：事先在黑板上依次寫下13～20，將學(xué)生按13～20

標(biāo)號(hào)，老師任意點(diǎn)一名學(xué)生，并提問：Do you have my ball?I don't have

it.被點(diǎn)到的同學(xué)要立刻回答；Number _ have it.依次類推，每個(gè)被點(diǎn)到的數(shù)字都必須快速反應(yīng)，然后把接力傳給另一位同學(xué)。哪位同學(xué)反應(yīng)慢，說錯(cuò)，或沒有反應(yīng)過來，就在黑板上那個(gè)數(shù)字后面畫個(gè)叉，最后叉最少的同學(xué)獲勝。