第一篇：關(guān)于社會(huì)待業(yè)青年的調(diào)查與研究

青島大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品

關(guān)于待業(yè)青年就業(yè)問題的研究

摘要：改革開放以來，人們逐漸走上流動(dòng)性就業(yè)道路，根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門提供的資料，中國正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在不斷增長的就業(yè)大軍中，新增適齡勞動(dòng)人口——青少年占有相當(dāng)?shù)谋戎?，是一支不可忽視的力量?999-2000年山東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展藍(lán)皮書披露，到1999年底，山東城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力為45萬人，結(jié)轉(zhuǎn)失業(yè)人員為40萬人，大部分為初中畢業(yè)和高中畢業(yè)的青少。對(duì)青年人來說，就業(yè)不僅意味著自食其力，還是個(gè)人與社會(huì)聯(lián)結(jié)的紐帶，是個(gè)人存在的價(jià)值和標(biāo)志，是過上較充實(shí)與規(guī)律生活的必要條件，是維持工作動(dòng)力的重要因素。在中國，每年都會(huì)有大量的初高中畢業(yè)生不能繼續(xù)升學(xué)接受教育，在當(dāng)今勞動(dòng)力分工越來越精細(xì)、職業(yè)技能越來越復(fù)雜的情況下，缺乏新知識(shí)和勞動(dòng)技能的初高中畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)就更為困難，在這一過程中有些人可能由于各種原因暫時(shí)甚至是長期不能就業(yè)。這對(duì)他們個(gè)人生活、事業(yè)前途、對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)政府的觀感、以至對(duì)未來的憧憬等，均可能因未就業(yè)而產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。為防止突發(fā)性社會(huì)事件發(fā)生，維持社會(huì)穩(wěn)定，就要對(duì)失業(yè)人員的社會(huì)心理和行動(dòng)取向進(jìn)行必要的研究分析，尤其是要深入了解初高中畢業(yè)待業(yè)青年群體的狀況，為有關(guān)部門制定該群體的社會(huì)政策起一個(gè)參考作用。青島大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品

關(guān)鍵詞： 就業(yè)形勢(shì) 待業(yè)青年 社會(huì)穩(wěn)定

一、待業(yè)的含義

（一）待業(yè)青年的基本概括

上個(gè)世紀(jì)八十年代初，一部分經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)后返城的年輕人，沒能得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的戶口放在街道，一時(shí)又找不到工作，被稱為“待業(yè)青年”。那時(shí)候，大家都循規(guī)蹈矩，不提倡個(gè)性，無論是找不到工作，還是不愿意工作的“刺頭”，都會(huì)被看做異端。但凡某家有那么個(gè)“待業(yè)青年”，家里人談起來就會(huì)閃爍其詞，感覺臉上無光。待業(yè)青年聚集也就那么幾年，不久他們都有了工作，而后來的中學(xué)畢業(yè)生也有了更多的選擇，“待業(yè)青年”也就慢慢被人遺忘了。直到最近兩年，就業(yè)問題重新變得嚴(yán)峻起來，有些大學(xué)生畢業(yè)就意味著有可能失業(yè)。不過，同樣是失業(yè)的意思，現(xiàn)在可以說“下崗”、“待崗”，甚至美其名曰“自由職業(yè)”。而曾經(jīng)，有那么一群人被叫做“待業(yè)青年”。

（二）待業(yè)青年的歷史沿革

漢語語匯的豐富和靈活的造詞能力，同樣是失業(yè)的意思，現(xiàn)在我們可以說“下崗”、“待崗”，甚至美其名曰“自由職業(yè)”，而曾經(jīng)，有那么一群人被叫作“待業(yè)青年”。

現(xiàn)在好像已不再聽說“待業(yè)青年”這個(gè)稱呼了，可在70年代末、80年代初的上海弄堂里，待業(yè)青年隨處可見。他們一般都是20歲左右的小青年，有的是知青返滬后沒有按政策進(jìn)入規(guī)定的單位，有的是高中畢業(yè)沒考上大學(xué)暫時(shí)蝸居在家?，F(xiàn)在已搞不清那時(shí)到底為什么會(huì)出現(xiàn)這么一大批失業(yè)人群，只是本能地覺得或許與大量知青返滬造成整個(gè)社會(huì)就業(yè)壓力增強(qiáng)有關(guān)。而總有那么一些人，要么運(yùn)氣差，要么挑剔，成了“邊緣人”。

待業(yè)青年在80年代初被看作“邊緣人”是很自然的事，那時(shí)候大家都循規(guī)蹈矩，不提倡個(gè)性，無論是找不到工作還是不愿意工作的“刺頭”都會(huì)被看作異端。正常人家是有些瞧不起他們的，但凡某家有那么個(gè)“待業(yè)青年”，家里人談起來也閃爍其詞，臉上無光。既然有了這一層，同齡人里自然也就有了分水嶺，有工作的每天趾高氣昂地去工作，而待業(yè)的則不得不留守。又因?yàn)楫?dāng)時(shí)上海的住房條件太差，經(jīng)常可見待業(yè)青年三五成群，懶懶散散出沒在弄堂里，更遭到一些古板的老人們的非議，一般人家的孩子都不被允許去“軋道”。

待業(yè)青年雖然沒有工作，但他們中不少人頭腦靈活，喜愛新事物，藐視常規(guī)，所以給人的感覺就有點(diǎn)時(shí)髦。比如他們超前地穿上了喇叭褲、直筒褲、式樣新穎的花襯衫，留了長發(fā)，嘴里哼上一些所謂的靡靡之音。現(xiàn)在的青年都講究時(shí)尚，時(shí)髦當(dāng)然好，可那會(huì)兒，太過時(shí)髦也會(huì)被指指點(diǎn)點(diǎn)。于是又衍生出兩個(gè)新詞匯，男的流里流氣的叫“阿飛”，女的花里胡哨的叫“拉三”（作風(fēng)有些不檢點(diǎn)）。男男女女要是被貼上了這兩個(gè)標(biāo)簽，就更成了“罪人”了。奇怪的是，電影里表現(xiàn)不務(wù)正業(yè)的“阿飛”壞青年，也往往以那些整天無所事事的待業(yè)青年為模本，使得待業(yè)青年形象更不得翻身了。那時(shí)普通人家教育孩子，就以“阿飛”、“拉三”為戒。其實(shí)，如果按現(xiàn)在的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，那些人只是有些標(biāo)新立異，根本談不上什么異端邪說，更無關(guān)品行?，F(xiàn)在連“流氓”都不大有人提了，更別說“阿飛”、“拉三”之流了。

待業(yè)青年聚集也就那么幾年，不久他們都有了工作，而后來的中學(xué)畢業(yè)生也有了更多的選擇，所以“待業(yè)青年”也就慢慢被人遺忘了。直到最近兩年，就業(yè)問題重新變得敏感起來，甚至大學(xué)生畢業(yè)就意味著有可能失業(yè)，于是又出現(xiàn)了這么一群留守在家或流浪在外的青年。他們一樣因?yàn)檫\(yùn)氣不好或者挑剔而找不到工作，但他們不像前輩那樣抬不起頭來，他們中有很多是自己選擇“自由職業(yè)”，比如我就碰到過一個(gè)整天抱著DV的女孩，充滿理想又自信。這樣一群新新人類，他們的心態(tài)完全不同，即使失業(yè)，也更主動(dòng)，不是保守地等待，而是銳2 青島大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品

意進(jìn)取。看來我們確實(shí)不能用“待業(yè)青年”來稱呼他們了，“待業(yè)青年”的概念已老去，不再適合他們。

二、當(dāng)前社區(qū)待業(yè)青年擇業(yè)動(dòng)態(tài)的現(xiàn)狀

（一）“等、靠、要”的消極擇業(yè)思想在部分青年中有所抬頭。

隨著近年來企業(yè)的發(fā)展壯大和員工收入的大幅度提高，使原本擇業(yè)觀念就十分保守、落后的部分員工子女在本地區(qū)等企業(yè)安置，靠國家分配的消極就業(yè)思想有所抬頭?！暗取⒖?、要”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，無論團(tuán)組織如何勸說、動(dòng)員，也不肯外出就業(yè)。

（二）部分待業(yè)青年就業(yè)技能缺失，外出就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。

由于待業(yè)在家的青年大部分只有初中文化程度，且又無一技之長，故而他們外出就業(yè)的領(lǐng)域和層次受到嚴(yán)重局限。在外務(wù)工時(shí)大多只能干一些“粗活”，受一些“笨苦”，掙幾個(gè)“小錢”。就業(yè)技能缺失已成為當(dāng)前制約待業(yè)青年自身發(fā)展的首要問題，必須下大力氣幫助解決。

（三）當(dāng)前的一些用工信息已不能充分滿足待業(yè)青年參差不齊的就業(yè)意愿的需求。

通過調(diào)研得知，在廣大待業(yè)青年中，群體之間的就業(yè)意愿不盡相同，差異較大。一部分青年想在本地區(qū)找崗位就業(yè)；而另一部分青年則想走出家門到異地實(shí)現(xiàn)就業(yè)；有的青年想在服務(wù)行業(yè)中就業(yè)；而有的青年則想在非服務(wù)領(lǐng)域如工廠，技術(shù)性領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。并且普遍反應(yīng)，當(dāng)前的用工單位工資相對(duì)偏低。

三、青年待業(yè)期間的心態(tài)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)待業(yè)青年在待業(yè)期間存在不同的心理狀態(tài)。調(diào)查中他們往往通過個(gè)人感受、家人以及周圍其他人對(duì)他們的看法來敘述個(gè)人的心理狀態(tài)。

（一）待業(yè)期間感到焦急、有壓力是許多被訪者的共同心態(tài)。

對(duì)于城鎮(zhèn)待業(yè)青年而言，許多人在待業(yè)期間心里都感到非常著急、有壓力，這種心態(tài)是由多方面的原因造成的。第一種情況是當(dāng)受訪的待業(yè)青年感到自己沒有工作、成為家庭負(fù)擔(dān)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、急躁的情緒。當(dāng)然有些人待業(yè)期間的焦慮情緒主要來自于父母和周圍人給他們施加的壓力。在中國的家庭中，父母往往是望子成龍，望女成鳳心切，一旦看見子女在家待業(yè)，他們對(duì)子女心理上的失望就會(huì)轉(zhuǎn)化成語言上對(duì)子女的壓力。而社區(qū)人士在評(píng)判一 3 青島大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品

個(gè)人時(shí)，也往往用“有無工作”或“工作好壞”來評(píng)判一個(gè)人，一旦一個(gè)人找不到工作，則會(huì)被別人瞧不起。

（二）待業(yè)期間心態(tài)比較平穩(wěn)。

有些待業(yè)的青年，在待業(yè)期間心態(tài)顯得比較平穩(wěn)，并沒有顯現(xiàn)出焦慮不安、著急的情緒。具有這種心態(tài)的待業(yè)青年很大程度上與他們的性格因素有關(guān)，即較為樂觀的性格使個(gè)人足以應(yīng)對(duì)待業(yè)所帶來的壓力。另外，個(gè)人對(duì)工作本身意義的理解，也會(huì)影響到待業(yè)青年的心態(tài)。有些初高中畢業(yè)生畢業(yè)后在家待業(yè)期間心態(tài)比較平穩(wěn)，主要是因?yàn)椋核麄冋J(rèn)為工作一定要符合個(gè)人的興趣、一定要使自己在工作中獲得滿意感。即初高中畢業(yè)后并不一定先要急著找工作，還不如在家里耐心等待時(shí)機(jī)，直到找到自己滿意的工作為止，這樣會(huì)更有利于個(gè)人發(fā)展。

四、社區(qū)青年畢業(yè)后沒有就業(yè)的原因分析及具體措施

在調(diào)查待業(yè)青年中，他們都有就業(yè)意愿。但由于各方面的因素，致使他們至今仍未就業(yè)，下面是通過調(diào)查及一些資料得出的幾點(diǎn)他們至今沒有就業(yè)的原因。

（一）原因

1、學(xué)歷低是限制他們就業(yè)的一個(gè)重要因素。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)的素質(zhì)要求越來越高，而學(xué)歷是衡量勞動(dòng)力素質(zhì)的重要指標(biāo)。對(duì)于一個(gè)初高中畢業(yè)、且沒有一技之長的青年人來說，初高中畢業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的人才市場(chǎng)中找到一份自己滿意的工作就顯得十分困難，學(xué)歷低已成了限制他們就業(yè)的重要因素。

2、性格原因?qū)е聜€(gè)人遲遲不能就業(yè)。

有些待業(yè)青年，雖然在待業(yè)期間有就業(yè)的機(jī)會(huì)，但是由于自身性格的原因，導(dǎo)致個(gè)人遲遲不能就業(yè)。所謂性格因素是指的個(gè)人的自由主義性格：即不愿意接受工作對(duì)個(gè)人的約束和限制。就業(yè)!參加工作后，不可避免地要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。但是由于有些初高中畢業(yè)生受不了工作對(duì)個(gè)人的約束，喪失了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，只能在家等待適合自己的工作。

3、個(gè)人對(duì)就業(yè)中勞資關(guān)系的片面理解，也成為阻礙個(gè)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)因素。

有些初高中畢業(yè)生由于受到馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響，認(rèn)為在就業(yè)過程中存在著雇主對(duì)雇員的剝削關(guān)系——給別人打工，就得受別人剝削。在這種觀念的影響下，有些初高中畢業(yè)待業(yè)青年寧可在家待業(yè)，也不愿出去找工作給別人打工。

4、家長的傳統(tǒng)觀念及溺愛。社區(qū)青年待業(yè)、失業(yè)不僅僅是青年人本身的問題，家長的觀念也束縛了青年人的發(fā)展。

對(duì)社區(qū)青年影響最大的可能就是家長了。這一代家長大多是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走出來的，當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到來時(shí)便不知所措了，所以他們總想自己多辛苦一點(diǎn)，也不愿讓子女受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。但事實(shí)上，家長的溺愛反而讓子女“畫地為界”，不愿走出家門了。

（二）具體措施

待業(yè)青年已經(jīng)具有了一定的文化科學(xué)知識(shí)，但尚未掌握一定的職業(yè)技能，更缺乏相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們將來的謀職!就業(yè)都將帶來一定的負(fù)面影響。如果能得到有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)服務(wù)，協(xié)助其解決在待業(yè)期間以及在職業(yè)準(zhǔn)備過程中遇到的各種困難、問題，無疑將有利于其實(shí)現(xiàn)就業(yè)，甚至有利于其就業(yè)后的適應(yīng)問題。

作為待業(yè)青年所在的社區(qū)，進(jìn)一步改善該社區(qū)待業(yè)青年的就業(yè)觀念，提高他們的專業(yè)技能和就業(yè)能力；在社區(qū)居民的廣泛參與和社區(qū)工作者有目的的組織及教育下，促使每一個(gè)人作為個(gè)體發(fā)揮他們的潛能并學(xué)會(huì)到利用資源的方法；此外，使他們明白參與的重要性，增強(qiáng)社區(qū)居民的獨(dú)立自主、自食其力的信心和能力。

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1、了解現(xiàn)狀和需求。

通過海報(bào)宣傳、報(bào)名，調(diào)查問卷、個(gè)人申請(qǐng)以及個(gè)案訪談等方式統(tǒng)計(jì)待業(yè)青年人數(shù)，充分了解他們的就業(yè)觀念、職業(yè)技能水平以及就業(yè)需求等信息，建立待業(yè)青年信息本。以社區(qū)居委會(huì)、社工、待業(yè)青年代表以及社區(qū)志愿者等人組成“待青就業(yè)”居民小組，召開小組會(huì)議，分析社區(qū)青年待業(yè)的原因，討論解決的措施，形成大概的策略框架。

2、樹立正確的就業(yè)觀念。

針對(duì)“待青就業(yè)”居民小組會(huì)議的結(jié)論，聯(lián)合居委會(huì)社區(qū)精英的力量，發(fā)動(dòng)社區(qū)居民廣泛參與。開展“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”、“當(dāng)前就業(yè)形式”等內(nèi)容的講座或者座談會(huì)，另外采取個(gè)案訪談和家庭動(dòng)員等方式，鼓勵(lì)和支持待業(yè)青年轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，刺激他們的就業(yè)欲望，進(jìn)而樹立正確的就業(yè)觀念。

3、職業(yè)技能培訓(xùn)。

通過上網(wǎng)搜索、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)勞務(wù)需要以及政府有關(guān)部門提供的就業(yè)信息和就業(yè)建議等信息，收集勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。“待青就業(yè)”居民小組走訪社區(qū)精英和相關(guān)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，利用社區(qū)擁有的專業(yè)人員和設(shè)備，開展各類相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)完后，有相關(guān)證書的就要拿到，沒有的就鼓勵(lì)參加考試獲得。如果兩項(xiàng)都沒有，可以請(qǐng)求權(quán)威單位或者培訓(xùn)單位或者居委會(huì)開技能證明。還可以向社區(qū)內(nèi)外招收志愿者，協(xié)助培訓(xùn)。此外還可以向政府等相關(guān)部門請(qǐng)求支持。

4、拓寬就業(yè)渠道。

設(shè)置就業(yè)信息公布欄，把上網(wǎng)搜索、社區(qū)相關(guān)需要?jiǎng)趧?wù)的機(jī)構(gòu)以及政府有關(guān)部門提供的就業(yè)信息公布出來，居委會(huì)寫推薦信，積極鼓勵(lì)待業(yè)青年前去面試應(yīng)聘；委托社區(qū)精英人群支持和幫助待業(yè)青年就業(yè)，動(dòng)員居民介紹崗位；在社會(huì)事業(yè)相關(guān)部門登記失業(yè)；對(duì)符合低?；蛘呤I(yè)的青年要積極申請(qǐng)；尋找廠家建立長期人力供給關(guān)系。

5、營造良好的環(huán)境，用事業(yè)凝聚青年

優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)，增加黨組織的新鮮血液，一直是農(nóng)村基層黨建工作的重點(diǎn)。農(nóng)村黨員年齡老化、結(jié)構(gòu)不合理、部分黨組織號(hào)召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力下降等等問題，已直接影響了農(nóng)村基層組織建設(shè)和黨建工作的正常順利開展。一些地方多年不發(fā)展年輕黨員，對(duì)農(nóng)村待業(yè)青年缺乏必要的關(guān)心和培養(yǎng)，從某種意義上講已經(jīng)成了制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。應(yīng)該本著治本強(qiáng)基的精神進(jìn)一步加強(qiáng)在農(nóng)村待業(yè)青年中發(fā)展黨員工作，增加黨組織新鮮血液，激活農(nóng)村基層組織活力，形成老少結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村黨員隊(duì)伍。發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年黨員，就必須用事業(yè)凝聚待業(yè)青年。農(nóng)村就業(yè)渠道狹窄，一部分優(yōu)秀的農(nóng)村待業(yè)青年，缺少黨組織的教育和引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展漠不關(guān)心，這對(duì)于農(nóng)村待業(yè)青年的成長和本地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展都是十分不利。因此，我們要本著因地制宜的原則，不斷創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，營造良好的環(huán)境，嘗試讓優(yōu)秀的待業(yè)青年參加本轄區(qū)黨組織生活，培養(yǎng)他們的政治責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們的入黨積極性，拉近他們與黨組織的距離。

6、重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用知識(shí)武裝青年

對(duì)于廣大農(nóng)村待業(yè)青年來說，他們更急需的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用知識(shí)來武裝自己，不斷提高自身整體素質(zhì)，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，提高他們的政治思想覺悟。農(nóng)村待業(yè)青年往往由于缺乏系統(tǒng)的思想教育，使得他們的政治思想覺悟普遍較低，導(dǎo)致了他們?nèi)朦h積極性的不高。加強(qiáng)思想教育，就是要引導(dǎo)他們端正入黨動(dòng)機(jī)，要以不間斷的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，堅(jiān)持并不斷完善學(xué)習(xí)制度，注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深入性，全面提高農(nóng)村待業(yè)青年的政治理論素養(yǎng)。同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)。農(nóng)村待業(yè)青年知識(shí)相對(duì)貧乏，缺乏專業(yè)技能。要多層次、多渠道、多形式地抓好農(nóng)村待業(yè)青年的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用性技能的培訓(xùn)工作，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要積極開展農(nóng)村實(shí)用人才技能鑒定和農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)定，不斷 青島大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品

提高他們的科技文化素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和致富能力。

7、搭建廣闊平臺(tái)，用實(shí)踐造就青年

農(nóng)村待業(yè)青年更需要一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。如何為這些農(nóng)村待業(yè)青年提供這個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，又如何幫助他們利用實(shí)踐來不斷的充實(shí)鍛煉完善自己，進(jìn)而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，這是基層黨組織必須解決的難題。結(jié)合本地實(shí)際情況，我們利用已有的農(nóng)村發(fā)展特色工程為待業(yè)青年提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與環(huán)境。陳莊村利用特色的食用菌種植產(chǎn)業(yè)，讓待業(yè)青年參與生產(chǎn)經(jīng)營，通過把一些大棚租給具有一定知識(shí)技能的待業(yè)青年，在一定程度上激勵(lì)了待業(yè)青年們干事創(chuàng)業(yè)的熱情。還有的地方為待業(yè)青年設(shè)立一定的崗位，如政策宣傳崗、科技示范崗、勤勞致富崗等，讓待業(yè)青年積極行動(dòng)起來，參與到本村本地區(qū)的建設(shè)中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中鍛煉他們，為他們以后的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

8、加強(qiáng)管理，用制度管理青年

發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年黨員工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的政治工程，不可能一蹴而就，必須有一整套完善的制度和規(guī)范的機(jī)制來保障，要做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有部置、有檢查、有總結(jié)，有考核。要嚴(yán)格操作，規(guī)范程序。中央已經(jīng)明確提出新時(shí)期發(fā)展黨員工作總的指導(dǎo)方針和原則，即堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年入黨當(dāng)然也不能例外。要制定一整套嚴(yán)格規(guī)范且操作性強(qiáng)的發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年黨員的規(guī)章制度，對(duì)考察、培訓(xùn)、發(fā)展、培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要制定詳細(xì)明確規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村待業(yè)青年可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因地制宜制定一些能夠最大限度發(fā)揮農(nóng)村待業(yè)青年黨員作用的機(jī)制，促進(jìn)工作順利開展。應(yīng)有明確的目標(biāo)，堅(jiān)持推優(yōu)“育苗”。基層黨組織對(duì)發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年黨員工作要做到有目標(biāo)定計(jì)劃，關(guān)鍵在于加強(qiáng)農(nóng)村待業(yè)青年入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)一些雙帶能力強(qiáng)、集體觀念強(qiáng)、文化素質(zhì)高的農(nóng)村待業(yè)青年，要做到培養(yǎng)發(fā)展“一個(gè)都不能少”，并將這項(xiàng)工作作為基層黨建的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，并且要形成特色形成機(jī)制。要把發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年入黨作為基層黨組織建設(shè)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，將其作為農(nóng)村黨建的“一把手”工程來抓，明確農(nóng)村黨組織負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人。在有條件的地方，爭(zhēng)取為每位待業(yè)青年黨員和入黨積極分子指定一名優(yōu)秀黨員作為“導(dǎo)師”，逐步形成組織重視、分工明確、各司其職、上下聯(lián)動(dòng)的發(fā)展農(nóng)村待業(yè)青年入黨工作的良好機(jī)制。

第二篇：水污染調(diào)查與研究（推薦）

水污染調(diào)查與研究

課題名稱：水污染調(diào)查與研究

課題組組長：指導(dǎo)教師：

研究主導(dǎo)課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：化學(xué)、地理、生物 課題提出的背景：

水資源是地球上最寶貴的財(cái)富，是人類和一切生物生存發(fā)展不可缺少的物質(zhì)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，能否確立水資源可持續(xù)利用的發(fā)展觀，是關(guān)系到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和子孫后代生存的重大問題。隨著淡水資源的日益匱乏，全面關(guān)注水資源，保護(hù)水資源，已成為我們需要解決的迫切課題，于是選擇了這一課題開展研究。課題研究的目的與意義：

1、通過對(duì)水資源的調(diào)查，思考和感悟人類和水環(huán)境之間相互依存的重要關(guān)系，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，使保護(hù)水資源成為自覺的行為。

2、通過親歷活動(dòng)過程，初步掌握科學(xué)研究的思路和基本方法。培

養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，學(xué)會(huì)與人交往增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

課題研究內(nèi)容：

調(diào)查了解居住地水資源狀況

課題研究的步驟：

開題時(shí)間：高三年級(jí) 2010.9.10(高二年級(jí) 2011.9.10)

預(yù)期結(jié)題時(shí)間：高三年級(jí)2011.1.10(高二年級(jí)2012.1.10)

具體安排：

組員1：上網(wǎng)或到圖書館查閱水資源的資料。

組員2：調(diào)查本地水資源狀況。

組員3：調(diào)查居住地水污染狀況。

組員4：參觀污水處理廠、自來水廠，了解水的凈化和再生利用。組員5：通過實(shí)驗(yàn)探究生活污水對(duì)植物發(fā)芽和生長的影響。課題研究的方法：

參觀、訪談、查閱資料、實(shí)驗(yàn)測(cè)定、集體討論。

預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式：

預(yù)期成果：根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出自己的見解，撰寫調(diào)查報(bào)告，搜集生活節(jié)水方法，設(shè)計(jì)本地水資源治理與保護(hù)方案。喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，珍惜生命之水。

表現(xiàn)形式：制作“水資源與人類可持續(xù)發(fā)展”展板；制作有關(guān)水資源的手抄報(bào)或網(wǎng)頁；召開水污染防治主題班會(huì)；舉報(bào)“保護(hù)水資源，從我做起”演講比賽；設(shè)計(jì)一則有關(guān)節(jié)水的公益廣告。

班主任意見：指導(dǎo)教師意見： 課題領(lǐng)導(dǎo)小組意見：

參考資料：

第三篇：太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究

太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究

【摘要】：社會(huì)體育指導(dǎo)員(以下簡(jiǎn)稱社體指導(dǎo)員)作為社會(huì)體育的組織者、傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)社會(huì)體育的進(jìn)一步社會(huì)化、科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化和法制化都將產(chǎn)生極為深刻的影響，特別是隨著《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布與實(shí)施對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，發(fā)揮其在全民健身中的作用顯得尤為重要。我國正式的社體指導(dǎo)員培養(yǎng)起自1995年，幾年來在國家和各地方體育行政部門的共同努力下，其數(shù)量和質(zhì)量逐漸適應(yīng)我國社會(huì)體育的發(fā)展。太原市作為省會(huì)城市既順應(yīng)全國這個(gè)大環(huán)境，也呈現(xiàn)出鮮明的地域特色。通過走訪省、市體育局負(fù)責(zé)社體指導(dǎo)員管理的領(lǐng)導(dǎo)，了解到太原市的社體指導(dǎo)員存在一些問題。因此，本文采用文獻(xiàn)法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)太原市的社體指導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：(1)太原市城區(qū)現(xiàn)有各等級(jí)社體指導(dǎo)員1884名，整體表現(xiàn)為數(shù)量少，等級(jí)比例失調(diào)和各等級(jí)性別比例失調(diào)，其中國家級(jí)中男性多于女性，女性多集中在二、三級(jí)中；(2)年齡上，青年人(40以下)的比例高于中老年(40以上)；(3)文化程度方面，高文化程度(中專以上)占被調(diào)查人數(shù)的29.0％，低文化程度占到71.0％；(4)從事指導(dǎo)的人中專職體育工作者最多(35.7％)，其次是離退休人員(19.2％)，教師(18.9％)，機(jī)關(guān)干部(16.8％)，企業(yè)職工(8.0％)和其它(1.4％)；(5)指導(dǎo)年限主要集中在5年以下(48.2％)和11至20年(24.7％)兩個(gè)時(shí)間段。(6)指導(dǎo)項(xiàng)目依次為太極拳、劍(55.7％)，操舞類(46.3％)，氣功(34.6％)，乒乓球(12.9％)，網(wǎng)球(10.8％)，門球(8.1％)；(7)社體指導(dǎo)

員的指導(dǎo)整體表現(xiàn)出周出勤率高，指導(dǎo)時(shí)間長的特點(diǎn)。(8)指導(dǎo)時(shí)間段主要是早晨(43.8％)和下午或傍晚(42.7％)，場(chǎng)地主要集中在廣場(chǎng)或公園(43.7％)，體育場(chǎng)館(25.2％)，健身俱樂部(17.5％)；(9)提供服務(wù)的方式為無償服務(wù)(54.6％)，有償服務(wù)(17.8％)，無償有償兼有(27.6％)；(10)在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的價(jià)值取向方面，高等級(jí)的社體指導(dǎo)員傾向于社會(huì)體育科研知識(shí)和組織管理知識(shí)，而低等級(jí)則傾向于體育鍛煉基本知識(shí)和具體項(xiàng)目技能并反應(yīng)培訓(xùn)中應(yīng)增加技能培訓(xùn)；且培訓(xùn)時(shí)間不足；在培訓(xùn)方式上要多樣性，考核方面應(yīng)“完全應(yīng)有技能測(cè)試(63.7％)”。綜合調(diào)查結(jié)果得出制約太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)工作的因素為：(1)經(jīng)費(fèi)投入不足；(2)體育場(chǎng)地器材等物質(zhì)條件限制；(3)組織管理機(jī)構(gòu)有待完善；(4)宣傳力度不夠；(5)缺乏激勵(lì)機(jī)制；(6)群眾的健身意識(shí)差、觀念落后。為此，提出改善工作的幾點(diǎn)建議：(1)加大經(jīng)費(fèi)投入；(2)改善體育場(chǎng)地、設(shè)施條件；(3)擴(kuò)大全民健身的宣傳力度；(4)管理機(jī)構(gòu)嚴(yán)格把關(guān)，做好社會(huì)體育指導(dǎo)員的各項(xiàng)制度；(5)擴(kuò)大和推廣體育健身項(xiàng)目并豐富社會(huì)體育指導(dǎo)員的類別；(6)利用高校體育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮體育教師的作用，把培訓(xùn)引入高校；(7)大力提倡和培植業(yè)余的、志愿的社會(huì)體育指導(dǎo)員；(8)成立太原市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)；(9)完善培訓(xùn)制度及培養(yǎng)形式，改善培訓(xùn)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】：社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查太原市 【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：碩士 【學(xué)位授予年份】：2003

【分類號(hào)】：G812.4 【目錄】：1問題的提出9-122當(dāng)前我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展12-163研究對(duì)象與方法16-183.1研究對(duì)象163.2研究方法16-183.2.1文獻(xiàn)法163.2.2社會(huì)調(diào)查法16-183.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法184關(guān)于本論文當(dāng)中的某些概念的操作定義185研究結(jié)果與分析18-365.1太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基本情況分析18-235.1.1太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體數(shù)量情況18-195.1.2太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別構(gòu)成19-205.1.3太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡構(gòu)成20-215.1.4太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員文化素質(zhì)分布21-225.1.5太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)分布22-235.2太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)工作情況23-295.2.1太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)動(dòng)機(jī)分布23-245.2.2太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)年限24-255.2.3太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)項(xiàng)目的分布25-265.2.4太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員周指導(dǎo)次數(shù)及每次指導(dǎo)時(shí)間的分布26-275.2.5太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)時(shí)間段、場(chǎng)地分布情況27-285.2.6太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供服務(wù)情況28-295.3太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)考核的價(jià)值取向29-335.3.1太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的價(jià)值取向29-305.3.2太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的價(jià)值取向30-315.3.3太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)方式的價(jià)值取向31-325.3.4太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)考核內(nèi)容的價(jià)值取向32-335.4影響太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)工作的因素33-365.4.1體育場(chǎng)地、器材等物質(zhì)設(shè)備條件335.4.2經(jīng)費(fèi)因素33-345.4.3組織管

理機(jī)構(gòu)有待完善345.4.4宣傳力度不夠34-355.4.5缺乏激勵(lì)機(jī)制355.4.6群眾的健身意識(shí)差，觀念落后。35-366結(jié)論與建議36-436.1結(jié)論36-386.1.1太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基本情況36-376.1.2太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)情況376.1.3太原市社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)培訓(xùn)、考核的價(jià)值取向37-386.1.4影響太原市城區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的因素386.2建議38-436.2.1加大對(duì)社會(huì)體育的投資力度386.2.2改善體育場(chǎng)地、設(shè)施條件38-396.2.3擴(kuò)大全民健身的宣傳力度396.2.4嚴(yán)格把關(guān)，做好有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員的各項(xiàng)制度39-406.2.5擴(kuò)大和推廣體育健身項(xiàng)目并豐富社會(huì)體育指導(dǎo)員的類別406.2.6利用高校體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮體育教師作用，把培訓(xùn)引入高校40-416.2.7大力提倡和培植業(yè)余的、志愿的社會(huì)體育指導(dǎo)員416.2.8成立太原市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)41-426.2.9完善培訓(xùn)制度及培養(yǎng)形式，改善培訓(xùn)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)42-437結(jié)束語43-44參考文獻(xiàn)44-47致謝47-48附錄48-50

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第四篇：高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究

高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究

課題內(nèi)容：（1）高中學(xué)生上網(wǎng)都做什么？（2）每周花多少時(shí)間上網(wǎng)？（3）高中學(xué)生上網(wǎng)對(duì)學(xué)業(yè)是否有影響？

思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì)；（2）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。

（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

目前關(guān)于此項(xiàng)研究內(nèi)容的了解：

社會(huì)各界對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設(shè)過有關(guān)討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時(shí)代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對(duì)勢(shì)不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問題。

我們想通過這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對(duì)我們高中學(xué)生健康成長的利與弊，探討如何對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學(xué)校、家長以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級(jí)部門的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見。研究方法：

在調(diào)查與研究過程中，我們采取了問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻?、查閱文獻(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。研究時(shí)間：

2003年9月——2003年5月間，主要利用課外活動(dòng)時(shí)間和寒假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。問卷調(diào)查情況：

問卷調(diào)查的對(duì)象是我校高

三、高

二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學(xué)上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開設(shè)微機(jī)課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長或者學(xué)校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會(huì)調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號(hào)碼。

（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過了5小時(shí)。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談?dòng)懻摪l(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)由于上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績提高了。

（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級(jí)580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導(dǎo)——沒有受過網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無法逃避的。

鑒于此，我們有必要對(duì)造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。

造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，由于中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對(duì)大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏難、畏學(xué)情緒加大，同時(shí)造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場(chǎng)所。由于中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時(shí)間也沉浸在刺激的場(chǎng)面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時(shí)，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長的管理不嚴(yán)。有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)與老師有關(guān)。還有的家長認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢，就算對(duì)得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要，因而家長拼命掙錢，而對(duì)學(xué)生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場(chǎng)、撲克場(chǎng)、酒場(chǎng)上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對(duì)孩子放任自流，是一個(gè)相當(dāng)重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動(dòng)。盡管目前針對(duì)網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板由于經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對(duì)各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營業(yè)”，可通宵營業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵(lì)中小學(xué)生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學(xué)生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會(huì)的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能嚴(yán)格按國家的法令辦事，對(duì)網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時(shí)甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營了。

由此看來，要治理好這個(gè)問題，必須通過社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面的共同努力才能完成。

高中學(xué)生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等等，極大地開闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強(qiáng)對(duì)外交流網(wǎng)絡(luò)號(hào)稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對(duì)面直接交流時(shí)可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，由于生活經(jīng)歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

三、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個(gè)無限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。

四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問卷調(diào)查中有15%的人因?yàn)樯暇W(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻一點(diǎn)也不叫苦，可見，他們的落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式?？梢哉f，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時(shí)由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。

四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長和學(xué)校原因

四、社會(huì)原因

高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

未來的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分

必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)繁雜的“社會(huì)”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強(qiáng)道德自律家庭社會(huì)學(xué)校以及國家應(yīng)正確對(duì)待高中生上網(wǎng)

一、家長要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。

二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。

四、國家和地方要加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)事業(yè)的有序發(fā)展。研究結(jié)論：

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問題，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。

我們要引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用“腦”和上網(wǎng)習(xí)慣。通過各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對(duì)其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，使其有防范意識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，多聽聽他們到底在想什么。既帶好路，又提供“保護(hù)”，在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下，這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。

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4、楊力平．《計(jì)算機(jī)犯罪與防范》．電子工業(yè)出版社，2002年1月第1版

第五篇：大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查與研究（本站推薦）

大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查與研究

隨著改革開放的進(jìn)一步深化,我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力不斷增強(qiáng),人民生活水平不斷提高,消費(fèi)問題顯得尤為重要。伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，從1998到2005年，短短7年，中國大學(xué)生僅總數(shù)就從108萬激增到2000多萬。大學(xué)生人數(shù)大幅度增加，愈加作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體出現(xiàn)。同時(shí)大學(xué)生在同齡人中是文化知識(shí)水平較高、思想道德素質(zhì)相對(duì)較好的群體,具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費(fèi)觀的新變化,又具有不同于同齡人的消費(fèi)觀。重視大學(xué)生消費(fèi)的新變化,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀,不僅有益于大學(xué)生的健康成長,也將會(huì)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用。因此全面細(xì)致地了解大學(xué)生的消費(fèi)狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)觀則成為用社會(huì)主義榮辱觀教育大學(xué)生的重點(diǎn)。

一、已有研究成果的回顧

當(dāng)代大學(xué)生不僅消費(fèi)能力在提高，而且在消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，除了基本的生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)外，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)選擇將越來越多的支出用于網(wǎng)絡(luò)通信、交際、戀愛等諸多方面。針對(duì)在校大學(xué)生消費(fèi)較高的現(xiàn)象，太原師范學(xué)院教育系副教授相力對(duì)他所教的NIIT052班的43個(gè)學(xué)生做了一項(xiàng)“在校大學(xué)生月生活費(fèi)多少”的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，月費(fèi)用1000元以上的人占20%，月費(fèi)用500-1000元的人，占50左右%，月費(fèi)用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學(xué)生當(dāng)中，超過35％的學(xué)生擁有電腦、約60％的大學(xué)生擁有手機(jī)，因此網(wǎng)絡(luò)與通信費(fèi)用支出較以往在大學(xué)生的消費(fèi)支出中占據(jù)了更大的份額。

調(diào)查表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習(xí)慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生消費(fèi)中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費(fèi)心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征,往往采取與大多數(shù)人相一致的消費(fèi)行為,多數(shù)同學(xué)在消費(fèi)過程中“從眾”性較強(qiáng),這也就是大學(xué)生消費(fèi)時(shí)的“趨同心理”。趨同心理表現(xiàn)為消費(fèi)者看到別人購買某種物品時(shí)，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會(huì)隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導(dǎo)就會(huì)發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實(shí)際上是一種超越自我價(jià)值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類名牌（而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華）作為炫耀的資本。

張志祥則認(rèn)為大學(xué)生的消費(fèi)行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費(fèi)：消費(fèi)水平和質(zhì)量超過了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際水平；第二是畸型消費(fèi)，消費(fèi)內(nèi)容過多過快，向高檔型消費(fèi)傾斜；第三是豪華型消費(fèi)，追求不切實(shí)際的奢侈、氣派；第四是炫耀消費(fèi)，把高消費(fèi)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)社會(huì)優(yōu)越感和虛榮心理的手段；第五是懸空消費(fèi)，追求一種脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人消費(fèi)承受能力的消費(fèi)；第六是情緒化消費(fèi)，把對(duì)消費(fèi)品的占有、享樂作為彌補(bǔ)精神空虛的手段。

大學(xué)生的普遍年齡在19歲以上，大部分是第一次走出家門，大學(xué)也是走向獨(dú)立自主的生活過程，據(jù)調(diào)查，70％的大學(xué)生存在著生活費(fèi)勉強(qiáng)或剛好的情況，有10％的人表明自己的生活費(fèi)根本不夠。這從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動(dòng)和盲目的。那么是家里給的錢少嗎？回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。