第一篇：對(duì)中國(guó)德育現(xiàn)狀的反思及改善策略

如何提高學(xué)生的思想品德發(fā)展

摘要：

社會(huì)主義和諧社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義的一個(gè)重要方面和內(nèi)容。和諧社會(huì)的建設(shè)要以人為本，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，大力培育具有時(shí)代精神的社會(huì)主義新文化，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，這便為思想道德素質(zhì)教育提出了新的任務(wù)。隨著改革開(kāi)放深入發(fā)展，我國(guó)學(xué)生的思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了新特點(diǎn)，研究新形勢(shì)下初中思想品德教學(xué)的新方法和教學(xué)藝術(shù)，是教師迫切而重要的任務(wù)。本文主要分為三個(gè)部分。一是我國(guó)學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀；二是學(xué)生思想品德素質(zhì)存在問(wèn)題的成因；三是依據(jù)成因所采取的策略。策略主要包括三方面內(nèi)容：中學(xué)思想品德課對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的重要作用；教師師德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展所起的主導(dǎo)作用；良好的班風(fēng)對(duì)提高學(xué)生思想道德發(fā)展所起的導(dǎo)向性作用。

關(guān)鍵詞：思想品德，學(xué)生，師德，思想品德課，班風(fēng)，提高思想品德我國(guó)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

首先我國(guó)學(xué)生德育的總體現(xiàn)狀是好的，主流是積極的。他們樂(lè)于接受新事物，主體性和平等意識(shí)有所增強(qiáng)，法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)不斷提高，他們積極參與社會(huì)生活，有較強(qiáng)的公民意識(shí)，比成年人更容易接受環(huán)保意識(shí)，興趣愛(ài)好廣泛。但是在看到這些喜人局面的同時(shí)我們也應(yīng)該注意到許多不容忽視的新問(wèn)題，部分學(xué)生的道德?tīng)顩r還是令人擔(dān)憂的。

1、精神空虛、行為失范

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多學(xué)生不能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，平時(shí)不努力，怕苦怕累，貪圖享樂(lè)，關(guān)鍵時(shí)刻企圖用不正當(dāng)手段在競(jìng)爭(zhēng)中取勝；有些青少年則聽(tīng)天由命，坐待機(jī)遇，陷入宿命論的泥潭。近幾年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的巨大變化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們價(jià)值觀念的影響，中學(xué)生的價(jià)值觀處于觀念混亂模糊的階段，許多青少年以自我為中心，注重功利，講求實(shí)惠，缺乏理想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益，出現(xiàn)了“前途前途，有錢(qián)即圖”、“理想理想，有利就想”的拜金主義傾向。

2、缺乏獨(dú)立性、自私任性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)不少未成年人依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性的問(wèn)題非常突出。在“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”的調(diào)查研究中顯示，有一半以上的孩子不具備“向往生活能力較強(qiáng)”、“做事獨(dú)立，不依賴(lài)他人的”、“有責(zé)任心”這些道德優(yōu)點(diǎn)。喜歡依賴(lài)他人的行為一旦形成，就很容易導(dǎo)致依賴(lài)性人格的形成。依賴(lài)性人格對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展都有很大危害，會(huì)使個(gè)體難以發(fā)揮自立性和創(chuàng)造性，自身潛能難以得到拓展。

3、缺少同情心

現(xiàn)在，有許多的獨(dú)生子女的同情心比較差，漠視他人的困難與不幸，甚至是當(dāng)作笑談。比如說(shuō)在老師生病或有困難時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師拿著國(guó)家的工資，就應(yīng)該有所犧牲。在課堂上，不尊重老師的勞動(dòng)，鬧課堂，對(duì)老師缺少應(yīng)有的理解。缺少同情心還表現(xiàn)在同學(xué)之間沒(méi)有相互的關(guān)愛(ài)，相互之間的關(guān)系冷漠。我國(guó)學(xué)生思想道德問(wèn)題的成因

1、主觀原因

未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育期，一方面，有積極向上的熱情，可塑性強(qiáng)，接受教育的能力較高；另一方面，自控能力差，未成年人的心理處于感性階段，涉獵心態(tài)強(qiáng)，普遍追求新奇，好玩時(shí)尚，不是與理性牽手，而是跟著感覺(jué)走。他們?cè)敢饨邮芤磺锌瓷先バ缕嬗信d趣的東西，并且不記后果。由于未成年人年齡很小，涉世未深，他們?nèi)狈Ψ直媸欠堑哪芰ΑＮ闯赡耆诵睦镏赡?，不?huì)分辨是非曲直，加之逆反心理強(qiáng)，容易被引誘，甚至上當(dāng)受騙。

2、客觀原因

第一、國(guó)家考試制度決定了“重智力輕德育”的導(dǎo)向?！爸刂禽p德”已經(jīng)成為很多家庭教育孩子的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)教育的理解也一度認(rèn)為是為了培養(yǎng)精英人才，培養(yǎng)社會(huì)棟梁。而所謂的棟梁之才也只是被單一地理解為事業(yè)成功。為了提高升學(xué)率，校領(lǐng)導(dǎo)和教師們幾乎殫精竭慮。重視學(xué)生成績(jī)，是無(wú)可厚非的，關(guān)鍵問(wèn)題是要擺正“智與德”的關(guān)系，如果為了提高成績(jī)而忽視德育，教育則走入誤區(qū)，未成年人的德育水平也終將下降。

第二，來(lái)自成年人的影響

大多數(shù)來(lái)自老師的影響。教師關(guān)于政治局勢(shì)的基本看法,教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教師的主要道德規(guī)范和要求, 教師的學(xué)習(xí)與工作情況等對(duì)學(xué)生影響較大。教師師德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展始終起著主導(dǎo)作用。一些老師自己不能以身作則，向?qū)W生傳遞一些不好的思想，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生了很多不好的影響。提高我國(guó)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的策略

1、有效利用中學(xué)思想品德課

中學(xué)思想品德課的目標(biāo)為：加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法制意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是逐步擴(kuò)展學(xué)生的生活，主線是個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)。隨著課程改革的不斷深化，教師應(yīng)充分挖掘“文本”的動(dòng)能，建立平等和諧的師生關(guān)系，建構(gòu)積極向上的評(píng)價(jià)體系，努力把課堂延伸到學(xué)生的生活中去（以活動(dòng)引領(lǐng)教材），充分發(fā)揮思想品德課的育人功能。教師在課堂上的任務(wù)，就是根據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、生活，不斷架設(shè)學(xué)生思維的橋梁，在民主和諧的教學(xué)氛圍中使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。如人教版九年全一冊(cè)第三單元“融入社會(huì)，肩負(fù)使命”中的第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的第三個(gè)框體《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課，是與學(xué)生的生活較近，很感興趣的一課。在討論消費(fèi)的樂(lè)趣以后，老師把話題轉(zhuǎn)到理性消費(fèi)上，引導(dǎo)學(xué)生如何才能做到理性消費(fèi)。這時(shí)，同學(xué)們就開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)到跟媽媽一起上街，媽媽是怎樣砍價(jià)的；有的同學(xué)說(shuō)返季消費(fèi)比較合適，有的說(shuō)不合適；有的同學(xué)說(shuō)買(mǎi)貨要貨比三家；有的說(shuō)買(mǎi)名牌的，質(zhì)量有保障，不浪費(fèi)精力和時(shí)間；有的說(shuō)要看售后服務(wù)；還有的同學(xué)說(shuō)到了買(mǎi)東西要看是不是環(huán)保等等，課堂氣氛很活躍。在議論中也有爭(zhēng)論，不斷的總結(jié)合理的經(jīng)驗(yàn)，糾正著錯(cuò)誤的消費(fèi)思想，最后形成比較正確的觀點(diǎn)。

其次，利用時(shí)政教育開(kāi)啟學(xué)生心魂之門(mén)。在思想品德課中，利用時(shí)事政治，開(kāi)啟靈魂之門(mén)，潤(rùn)化學(xué)生的心田。從學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞感興趣的方面入手，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高思想覺(jué)悟，強(qiáng)化社會(huì)觀念，從而在對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，達(dá)到感情的升華，培養(yǎng)堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任信念，使時(shí)事政治成為思想品德課教學(xué)中銳利而有時(shí)效的武器。在思想品德課教學(xué)中，以課本知識(shí)為主體，緊密聯(lián)系實(shí)際，給以道的潛移默化，以導(dǎo)情的循循善誘，以評(píng)的情感升華，產(chǎn)生春風(fēng)化雨滋潤(rùn)心田效果。

以鼓舞人心的時(shí)事政治新聞與評(píng)論為引子，使學(xué)生產(chǎn)生巨大內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注中華民族的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)黨的路線方針政策，緊扣時(shí)代的脈搏，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，最終將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途聯(lián)系起來(lái)。

2004 年 8 月的希臘雅典奧運(yùn)會(huì)田徑賽場(chǎng)上，中國(guó) 110 米跨欄運(yùn)動(dòng)健兒劉翔為國(guó)爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面，讓億萬(wàn)中國(guó)人歡呼雀躍。在課堂上，每當(dāng)說(shuō)起這個(gè)例子，回放這一歷史畫(huà)面時(shí)，同學(xué)們都感到無(wú)比的歡心鼓舞。他們暢所欲言，盡情發(fā)表自己的感想。借此機(jī)會(huì)，老師與同學(xué)們一起回顧中國(guó)體育事業(yè)所走過(guò)的歷史，所取得的成就，讓學(xué)生評(píng)述取得成就的原因，并聯(lián)系到在 2008 年我國(guó)將舉辦的奧運(yùn)會(huì)，積極引導(dǎo)正面情結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的肯定，熱愛(ài)的體驗(yàn)，達(dá)到情感的升華，增強(qiáng)了民族自信心、自豪感，這遠(yuǎn)比幾次說(shuō)教課灌輸課效果好的多。

2、教師以身作則，以自己的行為與思想感染學(xué)生

下面是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等對(duì)學(xué)生影響調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表2所列的 13個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中, 教師對(duì)學(xué)生影響終身的在 2.6%(教師對(duì)待加入政黨的態(tài)度)至19.6%（教師處理集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系）之間；影響較大的在 42.9%（教師的入黨目的）至59.6%（教師的人生態(tài)度）之間；影響一般的在24.1%（教師的學(xué)術(shù)道德）至 41.1%（教師的人生命運(yùn)觀）之間； 沒(méi)有影響的在 4.7%（教師的學(xué)術(shù)道德）至9.6%（教師的世界觀）之間。調(diào)研結(jié)果顯示： 高校教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等對(duì)學(xué)生的影響是較大的。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，不要給學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的思想，尤其是一些偏激的政治思想。部分高校政治老師自身政治思想存在偏差和傾向性，不應(yīng)把它帶到課堂上。

3、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生良好的思想道德形成具有重要的導(dǎo)向作用。以下我將從兩個(gè)方面論述如何形成良好的班風(fēng)。

首先，情感與班規(guī)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

班主任首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，應(yīng)從生活上關(guān)心學(xué)生、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，注重多與學(xué)生交流溝通，用情感去感染學(xué)生、影響學(xué)生、吸引學(xué)生和教育學(xué)生，因?yàn)榱己玫膸熒星槟芾處熍c學(xué)生的距離；能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；能感化學(xué)生的心靈；進(jìn)而把學(xué)生對(duì)老師的感情形成一種積極向上的動(dòng)力。但是如果只有情，班級(jí)管理缺乏力度，容易造成管理上的放縱與隨意。也會(huì)造成管理上的困難。

其次，管與放相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其核心是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。注意放不是不管，在放的同時(shí)班主任要多看多想少說(shuō)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行宏觀調(diào)控。這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高，更有利于學(xué)生思想道德的形成。

結(jié)束語(yǔ) 思想道德素質(zhì)，一方面代表人的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也是中華民族傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神、世界文明精華、科學(xué)方法論的重要組成部分。其人文教育的功能、理想、道德承載的力量，是學(xué)生精神生活、情感培養(yǎng)和智力發(fā)展的動(dòng)力。思想道德素質(zhì)教育是激勵(lì)性教育，決定著人的發(fā)展方向。加強(qiáng)我國(guó)大中小學(xué)生的思想道德教育刻不容緩！參考文獻(xiàn)

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第二篇：小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)現(xiàn)狀改善策略

小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)現(xiàn)狀改善策略

新課程改革為小學(xué)教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。新課程下的語(yǔ)文家庭作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固,更是課堂教學(xué)的延伸和拓展。它是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而現(xiàn)在,小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)問(wèn)題較多。針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示有83﹪的學(xué)生對(duì)老師布置的家庭作業(yè)不喜歡，對(duì)老師布置的家庭作業(yè)有意見(jiàn)。有的教師所布置的作業(yè)大多是機(jī)械的重復(fù)，枯燥的拷貝……這不僅使學(xué)生得不到較好的鞏固，反而使學(xué)生感到作業(yè)就等于負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生“談虎色變”的不良心理，以至造成拖欠作業(yè)，厭學(xué)等不良現(xiàn)象。那么，如何優(yōu)化家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)呢？這個(gè)問(wèn)題我一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試。

經(jīng)過(guò)分析研究，我認(rèn)為過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成孩子嚴(yán)重的睡眠不足、近視率提升、體質(zhì)下降。久而久之使孩子恐懼、憂郁，脾氣暴躁，形成逆反心理。因此，當(dāng)務(wù)之急提升孩子們作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，有必要究其原因?qū)彝プ鳂I(yè)進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)孩子們較感興趣的作業(yè)，留給他們自主選擇的空間，充分弘揚(yáng)個(gè)性，這樣他們才能不會(huì)有負(fù)擔(dān)，才愿意去做家庭作業(yè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能使他們得到全面的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果改革作業(yè)形式和評(píng)價(jià)制度，制定具體措施。為了改革現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和評(píng)價(jià)制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性，針對(duì)性，趣味性和互動(dòng)性，我們特制定了以下改善策略：

一、變單一作業(yè)為多樣作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

將過(guò)去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為可以輔以圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來(lái)表現(xiàn)，用創(chuàng)作的樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)，用攝錄的活動(dòng)錄像來(lái)表現(xiàn)，用排練的短劇或小品來(lái)表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。例如，教《黃山奇石》一文時(shí)，我讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、樂(lè)曲等形式來(lái)表現(xiàn)這一篇散文所描寫(xiě)的美麗景象。學(xué)生興致高昂，表現(xiàn)出孩子們特有的天真：有的畫(huà)水彩畫(huà)，有的做成貼紙畫(huà)，有的帶來(lái)了剪紙，有的寫(xiě)出了童趣盎然的兒童詩(shī)，還有的自己錄制了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲給課文配樂(lè)等等，收到了出乎意料的好效果！做這樣的作業(yè)，同學(xué)開(kāi)心，老師自豪，家長(zhǎng)也嘖嘖稱(chēng)道，不亦樂(lè)乎！

二、變規(guī)定作業(yè)為自選作業(yè)，給學(xué)生自由的空間。

過(guò)去的作業(yè)多為教師課后布置。作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施。學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)話的學(xué)生能完成得較好，懶惰的學(xué)生就常常采取逃避或拖延的辦法。教師一廂情愿地布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及難度，不可能適合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。

為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平臺(tái)，精心布置一番，作為學(xué)生自主作業(yè)展示的空間。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。挑了誰(shuí)的，作業(yè)完成后就交給誰(shuí)檢查批閱。每天，師生共同評(píng)選出一名最佳“作業(yè)達(dá)人”（即作業(yè)完成得最棒的學(xué)生）。最佳“作業(yè)達(dá)人”優(yōu)先參加“語(yǔ)文之星”的評(píng)選。如此一來(lái)，學(xué)生不僅完成作業(yè)的熱情空前高漲，完成的作業(yè)質(zhì)量更是大大提高。

三、變封閉式的作業(yè)為開(kāi)放式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角應(yīng)該伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。開(kāi)放式的作業(yè)就是要求學(xué)生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，讓學(xué)生通過(guò)課外豐富多彩的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)作業(yè)的形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高。例如教學(xué)《頤和園》后，讓學(xué)生去找一些具有代表性的園林建筑，找一找與頤和園的相似之處、不同之處。結(jié)合西安的世園會(huì)，進(jìn)行園林介紹，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣，學(xué)生不僅了解了古代園林的建筑特點(diǎn)，而且也知道了現(xiàn)代園林的先進(jìn)性、多用性、科技性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)范圍。

再如讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)動(dòng)植物的文章，如果他們沒(méi)有養(yǎng)過(guò)動(dòng)物、種過(guò)花草，平時(shí)又不善于觀察，作文時(shí)就必然沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)情可抒。因此，早在幾個(gè)月前，我就給學(xué)生布置這樣的課外專(zhuān)題作業(yè)：飼養(yǎng)一種小動(dòng)物或種植一盆花。觀察動(dòng)物吃食、活動(dòng)、睡覺(jué)等生活習(xí)性，觀察植物發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察它們?cè)诓煌鞖?、不同季?jié)中的不同情況；還要查找一些相關(guān)的資料，向行家請(qǐng)教種養(yǎng)殖的有關(guān)知識(shí)；并要求把種養(yǎng)殖過(guò)程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)……記敘下來(lái)。記敘的形式也可因人而異，多種多樣：拍成照片，寫(xiě)成日記，畫(huà)成圖畫(huà)，甚至寫(xiě)成詩(shī)歌、童話，編成謎語(yǔ)、歌謠等等。在此基礎(chǔ)上，再讓他們寫(xiě)狀物的文章，此時(shí)他們胸中涌動(dòng)的必定是實(shí)踐中所得的真知實(shí)情，筆下流淌的必然是實(shí)踐后的歡樂(lè)與欣慰。孩子們?cè)谕瓿蛇@一系列事情的過(guò)程中，不僅鍛煉了感覺(jué)器官，也鍛煉了思維器官，而且培養(yǎng)了與人合作、搜集信息、學(xué)以致用等多種綜合能力。

四、變機(jī)械作業(yè)為人文作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)也學(xué)習(xí)做人

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶情操。

當(dāng)今的語(yǔ)文教材中，有許多愛(ài)國(guó)篇章，“忘卻了歷史的民族是可悲的?！比欢F(xiàn)如今的小學(xué)生，至少有一半不了解中華民族輝煌而又滄桑的過(guò)去，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情也不是那么強(qiáng)烈。語(yǔ)文作為中國(guó)的第一母語(yǔ)課程，它有義務(wù)承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生心中愛(ài)國(guó)情感的責(zé)任。鑒于這些原因，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我做過(guò)一些嘗試：A、閱讀歷史書(shū)籍。用三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單記錄自己對(duì)每個(gè)故事的感受。B、針對(duì)課文內(nèi)容查閱資料。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，讓學(xué)生親自去查閱這一事件的歷史背景，并用自己的話講述給同學(xué)聽(tīng)。C、關(guān)注時(shí)事政治。如通過(guò)各種新聞渠道，了解國(guó)內(nèi)最新時(shí)事。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，都是為了在學(xué)生腦海中構(gòu)建一個(gè)清晰的民族形象，只有腦中“有形”，心中才能“有愛(ài)”。教材中還有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫(xiě)作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。我們可以讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事或圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介等，還可以以“小報(bào)、班會(huì)”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的“路標(biāo)”，又能提高語(yǔ)文綜合能力。

五、變單一評(píng)價(jià)為多樣評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變這種單一的形式，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元多向的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

A、學(xué)生自評(píng)，釋放學(xué)生個(gè)性。

學(xué)生在完成作業(yè)后，我們要求學(xué)生，用簡(jiǎn)要的幾句話作分析小結(jié)自己的作業(yè)，寫(xiě)在作業(yè)的角上。對(duì)于學(xué)生自評(píng)，給予充分的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生要有敢想、敢說(shuō)的勇氣，敢于陳述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師對(duì)待每一位學(xué)生的自我分析評(píng)價(jià)，應(yīng)抱著客觀認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意學(xué)生的分析方式，探索其心理因素，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、幫助、改錯(cuò)、解答融為一體的新教學(xué)觀念實(shí)施教育。

B、學(xué)生互評(píng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，是新課程改革教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問(wèn)題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。通過(guò)同學(xué)作業(yè)互評(píng)，同學(xué)之間的平等意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作能力提高了，教學(xué)過(guò)程也更完善了。

C、集體評(píng)議，提供創(chuàng)新之路的好舞臺(tái)。

集體評(píng)議一般是采取實(shí)物投影或放在教室“展示臺(tái)”展覽的方式來(lái)展示同學(xué)的作業(yè)。先讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)一聽(tīng)大家的意見(jiàn)，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠，需要改進(jìn)，力求要講出道理，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點(diǎn)評(píng)。教師要高度評(píng)價(jià)有創(chuàng)新的作品，利用成功作品來(lái)激發(fā)學(xué)生欲望，對(duì)于一些進(jìn)步快的學(xué)生作品也應(yīng)充分表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師還應(yīng)該在集體評(píng)論中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出利于改進(jìn)的建議。通過(guò)學(xué)生自己分析評(píng)述自己的教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

另外，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，如開(kāi)展“爸爸（媽媽?zhuān)┭壑械奈摇毙谀?，?duì)學(xué)生在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

六、變單次評(píng)價(jià)為多次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。大多數(shù)學(xué)生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣。但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會(huì)翻開(kāi)看教師的評(píng)價(jià)。如果每一次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會(huì)變得心灰意冷。怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生（包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）都體驗(yàn)到成功的喜悅，并養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣呢？我嘗試這樣做：對(duì)學(xué)生的一次作業(yè)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來(lái)的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書(shū)寫(xiě)情況評(píng)定等級(jí)，作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評(píng)價(jià)，如果學(xué)生修改正確，那么將原有等級(jí)劃去、重新評(píng)定等級(jí)。這樣多次評(píng)價(jià)一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，又盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功。過(guò)去，學(xué)生完成作業(yè)，教師批改，教師在本子上留下評(píng)分和批語(yǔ)，這本身也是一種對(duì)話。遺憾的是，這種對(duì)話過(guò)于蒼白。學(xué)生把寫(xiě)滿詞句的作業(yè)本交給老師，教師只是簡(jiǎn)單地在本子上標(biāo)“√”“×”，評(píng)上一個(gè)瀟灑的“優(yōu)”“良”就算完事。作業(yè)來(lái)去都只是簡(jiǎn)單的文本符號(hào)。太多的作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條，情感貧乏，沒(méi)有感染力。其實(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。學(xué)生就連簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，也都會(huì)有著努力的成分，稍稍需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，學(xué)生更會(huì)認(rèn)真的，我們教師在批改作業(yè)時(shí)要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，真誠(chéng)地寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)，例如畫(huà)上代表我們情感的簡(jiǎn)筆畫(huà)，例如：贊賞、鼓勵(lì)、教誨。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)我們寫(xiě)上類(lèi)似的話語(yǔ)。這時(shí)候的作業(yè)本，簡(jiǎn)直就成了師生溝通思想、交流感情、教學(xué)相長(zhǎng)的工具。在這樣的氛圍中，學(xué)生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動(dòng)著教師給予的言語(yǔ)，師生的情感就會(huì)在交流與溝通中得到了升華。如此，將一本正經(jīng)的批改，改變?yōu)閹熒g平等互動(dòng)的對(duì)話，無(wú)疑是在師生間架起了溝通的橋梁。在這里，學(xué)生和教師之間是那么的默契，是最真誠(chéng)的朋友和伙伴，學(xué)生在這里感受到教師的學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍和平等交往的樂(lè)趣，極大地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動(dòng)，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

七、我在語(yǔ)文日常教學(xué)中嘗試?yán)米鳂I(yè)布置，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收效較好。我的做法如下：

學(xué)生基本抱著完成任務(wù)的思想來(lái)完成作業(yè)，似乎這成為學(xué)生的一個(gè)思想包袱。如何讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，我決定用“量”來(lái)控制。我將語(yǔ)文作業(yè)分檔次布置：火箭作業(yè)（為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者設(shè)計(jì)，以課外閱讀、拓展延伸內(nèi)容為主，量少。）、汽車(chē)作業(yè)（為成績(jī)中等的學(xué)生設(shè)計(jì)，以課后相關(guān)練習(xí)為主，中等量。）、蝸牛作業(yè)（為學(xué)困生設(shè)計(jì)，除了“汽車(chē)作業(yè)”之外，還伴有抄寫(xiě)字詞、段落的內(nèi)容，降低書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)率，量多。）。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)作業(yè)重視了，都想爭(zhēng)做“火箭作業(yè)”，而這又恰恰由各種語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī)決定，學(xué)生將作業(yè)的“量”作為原動(dòng)力，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也因材施教，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。作業(yè)量由成績(jī)來(lái)決定，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幾年來(lái)，我延續(xù)這一做法，我班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。

八、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是語(yǔ)文作業(yè)中需要重點(diǎn)訓(xùn)練的地方。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，不僅需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，從一筆一劃抓起，嚴(yán)格要求。同時(shí)還要在學(xué)生中開(kāi)展各種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為興趣。在班級(jí)中，可以對(duì)全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行評(píng)比站隊(duì)，讓書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，讓書(shū)寫(xiě)落后的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感，從而激發(fā)他們發(fā)奮進(jìn)步。在全?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如書(shū)法作品展、開(kāi)辟寫(xiě)字遠(yuǎn)園地、校園書(shū)法宣傳窗等。還可以利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師除了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之外，還可以開(kāi)展一些寫(xiě)字活動(dòng)如：開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字比賽；利用班級(jí)黑板報(bào)、校內(nèi)宣傳櫥窗、宣傳材料等文字內(nèi)容開(kāi)展糾正不規(guī)范字友誼賽；每學(xué)期進(jìn)行幾次作業(yè)展覽，選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)集中展覽，讓學(xué)生更加自信地使用規(guī)范字。

總而言之，“教者有心，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

第三篇：改善中國(guó)交通現(xiàn)狀英文文章

On the improvement of the current status of urban bus transport

Paper Keywords: organization;planning

Abstract: Urban traffic system is the urban system is an important subsystem, the city depends on the survival and development of transport, the rapid development of urban traffic and promote development.The bus transport in urban traffic is an important part of the city, it should speed up the

development of urban bus transport in order to promote the rapid development of cities.Passenger traffic from the city traffic can be classified as public transport and private transport system of the two.At present, China's urban public transport characteristics are: the city public transport lanes with low coverage and low levels due to management, and other vehicles occupied by frequent public transport bus lanes caused by the low operating efficiency.Urban road

unreasonable, so that local public transportation system utilization rate.Aging of the city bus a high degree of scheduling and organization of the

unreasonable.Should speed up the development of urban transport system, the full development of urban transportation convenient, fast, large capacity.Therefore the following aspects should be the improvement of the urban bus transportation available.city bus transport lines

Urban public transport routes should be in line the city's main traffic flow, public transport in cities should be divided into the main lines and feeder lines.The main line linking the main passenger terminal and transportation hub, more than millions of people in big cities, the focus on passenger traffic hub should be set up quickly direct public transport routes.Generally by means of surveys to obtain data on a straight-line access to integrated planning and overall

planning should be coordinated with the City to carry out.The use of lanes, the best rationale for a dedicated lane so that other lane segregation, isolation can be used with dedicated lanes and is equipped with monitoring systems.urban public traffic density lines

Urban public transport motor vehicles are usually lines of planning density, in the city center 3 ~ 4km/km2, peri-urban areas of 2 ~ 2.5km/km2, the distance between the Route 600 ~ 1000m, walking no more than 4 ~ 6min appropriate, the Town urban bus to the length of line should be advised as to the length of 8 ~ 12km.Would cause long lines of passengers waiting a long time and bus time arrival rate of a series of drawbacks such as poor.bus scheduling and organization

Vehicle Scheduling optimization is to determine the normal and efficient public transport operation of the important factors.Changes based on passenger flow and the specific operating conditions and other regulations, various models of vehicles and road traffic organization, such as passenger flow during peak hours to focus on the trunk of the vehicle with high-capacity organizations

Station or shuttle bus from the train, in the flow large and narrow streets, small turning radius and the flow concentration of the body block with short bus.In addition, they can employ intelligent management tool.For example: public transport vehicle automatic threshold control system(collectively referred to international AVMcautomatic vehicle monitoring system), it can dispatch room in between efficient information access, effective communication links between the two(GIS).The main vehicles used by the GPS scheduling, dynamic target tracking and data collection on traffic flow, GIS geographic information used in traffic management and visualization of dynamic traffic information display.In addition, you can use variable message board information, broadcasting, on-street public phone, public computer network terminal, which has been in the way of public transport users on the roadside, bus stations or bus stops and on the platform, access to real-time information on bus travel services.4 Coordination of bus and taxi operations management

Door-to-door taxi service for passengers with a higher level of public transport.Utilization rate of its high energy consumption and less than a bus, air pollution is serious, complete the volume occupied by units of time and space resources, such as road defects, it should be based on the level of urban development and the actual needs of the taxi industry to strengthen the management and operation management, so that the coordinated development of the bus.vehicle technologies to improve

China's passenger capacity by bus at a small(60-90 passenger), and

medium-sized(90-130 passengers)and large articulated vehicles(130-180 passengers)should be based on actual passenger traffic to the deployment of appropriate models to resources to reduce the rate of empty vehicles.It shall also meet the passenger demand on the city bus traveling comfort and

convenience of passengers getting on or off request.The development of an independent suspension type, dedicated low-floor bus chassis and city buses, so bus and channel height of the pedal in order to reduce the vehicle center of gravity high over the estate to the requirements of comfort.It should also be a timely replacement of vehicles, the general public the best service life of 5 to 6 years.Extended active duty bus noise, and exhaust, and mechanical failure more than a series of shortcomings, with the scientific and technological

development, many countries have also developed a number of the outcome of the application of modern high-tech bus.For example: the invention of the

next generation of Japan's “middle-distance inter-city bus transport system of unmanned.” Germany developed a city with public passenger transport vehicles, new cars can be run along the fixed-line and the traditional advantages of the bus and tram combination.Public Transport Priority Development Strategy

Urban public transport as the road space point with the demand, low

environmental pollution, energy consumption should be small, giving priority to the development of traffic, in addition to China's cities are mostly intensive, therefore, to public transport systems and other forms of secondary form of transport in our country the structure of urban passenger transport natural direction of development.Commonly used way of public transportation there are two types of priority:Set according to the actual situation dedicated bus lane or bus lane roads.Intersection of the first;junction bus priority measures on the main bus phase-specific, dedicated bus lane entrance, as well as other special bus priority measures in line with the movement.City bus transportation is the main urban transport system is to communicate all aspects of the social production of an important part of urban development is the decision an important foundation for the development of one, so to speed up the development of the city bus.

第四篇：淺談小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改善策略

淺談小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改善策略

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,其最本質(zhì)的東西便是語(yǔ)音,她是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度將會(huì)影響著學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容,它始終貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)得卻不到應(yīng)有的重視，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文就小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀和提高改善語(yǔ)音能力的方法及策略?xún)煞矫孢M(jìn)行了論述。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 策略

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三要素，有人把三者的關(guān)系比喻為“血液”、“肌肉”和“骨架”，可見(jiàn)語(yǔ)音的重要性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)顯得更加重要。因?yàn)?，在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握包括“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)自然”在內(nèi)的五個(gè)方面的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。另外，英語(yǔ)(PEP)各冊(cè)教材也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以，良好的語(yǔ)音是保證英語(yǔ)教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。

然而在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，并且經(jīng)常出現(xiàn)以下這些問(wèn)題：

1.用漢字或漢語(yǔ)拼音粗略注釋單詞讀音

英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)是有一定規(guī)律可尋的，而對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生因?yàn)椴恢酪魳?biāo)，所以經(jīng)常會(huì)用漢字或漢語(yǔ)拼音來(lái)標(biāo)注單詞的讀音以幫助認(rèn)讀。常在三年級(jí)學(xué)生的書(shū)上看到這樣的標(biāo)識(shí)：如two 標(biāo)成“兔”，Nice to meet you！標(biāo)成“那愛(ài)斯吐米特油”，Good morning標(biāo)成“gu de mo ning” 等。從而學(xué)生在拼讀過(guò)程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地得到記憶。

2.識(shí)記單詞有障礙

有的學(xué)生識(shí)記單詞時(shí)不懂得按字母的語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記，而是按字母的順序機(jī)械記憶、死記硬背，因而常導(dǎo)致用時(shí)長(zhǎng)，效率低，遺忘快等后果。

3.單詞發(fā)音失準(zhǔn)

不了解字母組合的發(fā)音規(guī)則，表現(xiàn)在對(duì)元音的分辨和認(rèn)讀上，如kite讀成cat，you和your不分;英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音，如look讀成booker, name 讀成namu;升降調(diào)把握不準(zhǔn)，如books [‵buks]↗讀成[buk‵si]↗等等，使得英語(yǔ)讀得吃力，聽(tīng)得別扭，說(shuō)英語(yǔ)的興趣日趨遞減。

4.朗讀文章不流暢。

對(duì)于句型，尤其是疑問(wèn)句，不能很好地把握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓節(jié)奏，導(dǎo)致朗讀文章時(shí)咬字生硬，平鋪直敘，習(xí)慣拖沓，而這些都會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力和閱讀理解。

上學(xué)期，我校四到六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)期末測(cè)試結(jié)果顯示，有高達(dá)60%的學(xué)生常在辨音題中失分，80%學(xué)生感到做語(yǔ)音題時(shí)缺乏十足的把握。因此，如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，讓小學(xué)生輕松愉快而又順利地過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān)，成為擺在廣大小學(xué)英語(yǔ)教師面前的共同問(wèn)題。我也常常思考這個(gè)問(wèn)題，在此我就結(jié)合自己小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、提高認(rèn)識(shí)策略

小學(xué)生不僅僅模仿能力強(qiáng)，觀察能力，尤其對(duì)自己的老師，也往往讓人預(yù)料不及，老師不經(jīng)意的一舉一動(dòng)，一言一行，看似細(xì)小，但在那些與你朝夕相處下的孩子眼中卻能讀懂并無(wú)限放大。教師對(duì)某一個(gè)學(xué)科的格外嚴(yán)格要求，學(xué)生自然也會(huì)重視起這門(mén)學(xué)科，同樣教師對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的簡(jiǎn)單處之，粗略過(guò)之的教學(xué)態(tài)度，也會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度。因此要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，首先要教師充分的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)的重要性。

英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的語(yǔ)音要求，明確目標(biāo)和內(nèi)容。并分階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)。

二、加強(qiáng)示范策略

課堂是小學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，盡管部分教師利用多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)，但教師仍發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們是語(yǔ)音的示范者、指導(dǎo)者。《建議》指出：“學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于‘先入為主’的示范。因此老師必須十分注重標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀?！?/p>

因此，只有教師具備良好的語(yǔ)音素養(yǎng)，能正確、有效地示范和指導(dǎo)，才能使學(xué)生長(zhǎng)期在標(biāo)準(zhǔn)流利的語(yǔ)音環(huán)境中、在潛移默化中形成良好的發(fā)音。

1.提高自身語(yǔ)音素養(yǎng)，正確示范

教師應(yīng)在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補(bǔ)充講解、復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)反復(fù)聽(tīng)錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，否則教師與錄音的語(yǔ)音偏差會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。教師示范時(shí)應(yīng)發(fā)音清晰，語(yǔ)速放慢，有側(cè)重性地重復(fù)難點(diǎn)（如重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等），不需過(guò)多地講解發(fā)音規(guī)則，而要注意方法的指導(dǎo)。

2.規(guī)范英語(yǔ)課堂用語(yǔ)

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生正確語(yǔ)音的形成起著重要作用。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能地使用簡(jiǎn)單、有效的語(yǔ)言組織課堂，盡可能使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、規(guī)范，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。

三、改進(jìn)教學(xué)策略

《建議》指出：“在日常的教學(xué)中堅(jiān)持語(yǔ)音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力?！钡獙⒄Z(yǔ)音教學(xué)滲透在各個(gè)日常教學(xué)行為中，也要注意一定的方法和策略。

1.更正發(fā)音，強(qiáng)化訓(xùn)練

廣大小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常利用這小學(xué)生語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生大量地進(jìn)行模仿和跟讀。應(yīng)該說(shuō)，這種做法在詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中收到了較好的效果。但是，語(yǔ)音教學(xué)只有模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師不僅要用正確、規(guī)范的語(yǔ)音給學(xué)生模仿，而且還應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)間的方法、技巧進(jìn)行必要的介紹和進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。如唇舌操、口形、氣流訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排順序和兒童認(rèn)知能力，由淺到深、由易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。

2.在單詞、短語(yǔ)的講解中滲透語(yǔ)音教學(xué)

單將語(yǔ)音知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)，只有在運(yùn)用中才能得到長(zhǎng)時(shí)期的鞏固，才能使學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)發(fā)揮作用。在每一節(jié)課中，每學(xué)一個(gè)新單詞、短語(yǔ)時(shí)，我都堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：先音后詞、以音帶詞，即先讓會(huì)讀的學(xué)生試讀這個(gè)單詞的音，然后試著去分析單詞中各字母或字母組合的發(fā)音，了解詞義，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音

標(biāo)非常有用，是自己學(xué)習(xí)有用的工具，非學(xué)不可，培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，主動(dòng)去復(fù)習(xí)鞏固。

3.將詞、句、文相結(jié)合，遞增語(yǔ)感

為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語(yǔ)，教師可采取多種教學(xué)方法搞好語(yǔ)流教學(xué)。如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語(yǔ)篇相結(jié)合；特別是要將語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽(tīng)課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成整體的深刻印象，如此堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時(shí)才能表情達(dá)意，這對(duì)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。另外，詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、激發(fā)興趣策略。

對(duì)小學(xué)生而言，單純的語(yǔ)音教學(xué)，簡(jiǎn)單、機(jī)械的拼讀、正音、記憶，必然是枯燥、乏味的，會(huì)“磨滅”學(xué)生的興趣，教師不僅要能對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤把準(zhǔn)“脈”，而且要在教學(xué)方法上多做文章，學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，適時(shí)地在教學(xué)中穿插一些的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)的思維，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，促進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，讓學(xué)生在愉快中收獲成功的自信。

1.積極積累，找規(guī)律

如：學(xué)生詞匯積累到一定數(shù)量時(shí)，我逐步滲透［?］,［ei］兩個(gè)音標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展摘蘋(píng)果比賽，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，如cat、cap、face、lake等，水果籃子上貼上一個(gè)音標(biāo)，學(xué)生將含有相同元音的蘋(píng)果放入相應(yīng)的籃子里，如將寫(xiě)有的cat、cap蘋(píng)果放在貼有音標(biāo)［?］的籃子里，將寫(xiě)有face、lake的蘋(píng)果放入貼有音標(biāo)［ei］的籃子里，比比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，多的同學(xué)會(huì)得到一張卡通小貼畫(huà)（貼畫(huà)有三個(gè)激勵(lì)檔次Good—Great—Excellent）。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式，比起單純模仿的形式，學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。

2.要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的

我經(jīng)常讓學(xué)生做一些聽(tīng)一聽(tīng)，連一連，圈一圈的練習(xí)，不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度。聽(tīng)音辨音游戲可以是書(shū)面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽(tīng)到 的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；也可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)”、BINGO”等等。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)音的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

拼讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。小學(xué)生好動(dòng)，好勝，好奇，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在競(jìng)賽中練，教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫(huà)簡(jiǎn)筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)

4.音形結(jié)合，掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還注意以舊引新，進(jìn)行歸類(lèi)性訓(xùn)練。如教單詞south時(shí)，先讓學(xué)生回憶其他th咬舌尖的單詞，漸漸地學(xué)生知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m發(fā)[m]，還知道kn發(fā) [n]，ght發(fā)[t]，ow發(fā) [au]，ea發(fā)[i:]等一些常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。

總之，語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。作為英語(yǔ)教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

第五篇：中國(guó)食品安全現(xiàn)狀成因及策略分析

中國(guó)食品安全現(xiàn)狀及對(duì)策分析

中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶2010年做客新華網(wǎng)談到中國(guó)的食品安全問(wèn)題指出：“誠(chéng)信和道德是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該解決的緊迫問(wèn)題。一個(gè)三鹿奶粉，我們付出了很大的代價(jià)，網(wǎng)民們大概不知道。我們普查了受到奶粉影響的兒童達(dá)到3000萬(wàn)，國(guó)家花了20億。同時(shí)，給受到奶粉影響的兒童上了保險(xiǎn)，為期20年。這個(gè)教訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是很深刻的，不是一個(gè)企業(yè)，也不是一個(gè)地方，是我們整個(gè)民族應(yīng)該汲取的?，F(xiàn)在如果再出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品，我們一定嚴(yán)懲不貸。這是從維護(hù)民族大義出發(fā)，絕不能手軟?！睍r(shí)至2011年，中國(guó)的食品安全問(wèn)題依然牽動(dòng)著億萬(wàn)百姓的心，食品安全事件層出不窮。一位人大代表在“兩會(huì)”期間說(shuō)了這樣一段話：“吃動(dòng)物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕毒素，能吃什么心里沒(méi)數(shù)”，真實(shí)的反映了老百姓的心聲。為什么在中央政府下大力氣整治食品安全問(wèn)題時(shí)，還有如此多的食品安全事件發(fā)生呢？中國(guó)能辦好奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)，能在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)期間保障外國(guó)友人的飲食安全，難道就不能保障中國(guó)老百姓的食品安全嗎？

一、中國(guó)食品安全現(xiàn)狀

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在取得長(zhǎng)足發(fā)展，中國(guó)人民的生活質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了：食品安全問(wèn)題。國(guó)務(wù)院副總理王岐山談到食品安全問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“慚愧啊，剛吃飽，就出現(xiàn)了食品安全的問(wèn)題?！蔽覀儽P(pán)點(diǎn)一下食品安全問(wèn)題不難發(fā)現(xiàn)，自2008年三鹿奶粉事件震驚全國(guó)之后，2009年爆出浙江多省63名嬰兒在飲用多美滋嬰兒配方奶粉后出現(xiàn)腎結(jié)石的問(wèn)題和蒙牛特侖蘇OMP奶在產(chǎn)品中加入未經(jīng)國(guó)家檢測(cè)的OMP添加劑問(wèn)題，2010年發(fā)生了“地溝油”、“一滴香”、“植物奶油”、“硫磺姜”、“假冒五常香米”等食品安全事件，2011年的“瘦肉精”、“染色饅頭”、“硫磺姜”、“牛肉膏”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”、“染色花椒”、“回爐面包”、“毒豆芽”等一系列問(wèn)題百姓驚嘆不已，防不勝防。

2011年5月1日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中共中央軍委主席胡錦濤同志在天津市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)技術(shù)研究院的國(guó)家加工食品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心考察時(shí)指出：“民以食為天，食以安為先，食品安全關(guān)系到廣大人民的切身利益和生命健康安全，各級(jí)各部門(mén)要嚴(yán)把食品質(zhì)量安全檢驗(yàn)關(guān)，確保人民吃上安全放心的食品。

二、中國(guó)食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）食品添加劑的相關(guān)法規(guī)的落后

食品添加劑在食品加工行業(yè)發(fā)揮著重要作用。食品加工過(guò)程中，根據(jù)需要的不同，加入適量的食品添加劑，有利于改善食品的色澤、味道、形狀、粘稠程度，有利于延長(zhǎng)食品的保存日期，增加食品的營(yíng)養(yǎng)成分。可以說(shuō)，沒(méi)有食品添加劑，就沒(méi)有食品工業(yè)?；诖耍S多不法生產(chǎn)者在制造和銷(xiāo)售過(guò)程中利用添加劑來(lái)制作和銷(xiāo)售問(wèn)題食品，以達(dá)到謀取暴利的目的。而我國(guó)的《食品添加劑生產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定》2010年6月1日起才開(kāi)始實(shí)施。

（二）無(wú)證經(jīng)營(yíng)、小作坊式的生產(chǎn)

我國(guó)食品行業(yè)除了屈指可數(shù)的幾家大企業(yè)集團(tuán)外，大都存在資金不足、技術(shù)不強(qiáng)、生產(chǎn)條件差、規(guī)模較小等缺點(diǎn)。甚至，在我們的生活中，存在著很多無(wú)證生產(chǎn)的家庭式作坊。小作坊式的生產(chǎn)一方面由于自身的缺點(diǎn)難以保障食品達(dá)到國(guó)家規(guī)定的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也給國(guó)家工商、衛(wèi)生部門(mén)監(jiān)督、檢查帶來(lái)不便，使國(guó)家有關(guān)部門(mén)難以及時(shí)打擊生產(chǎn)過(guò)程中的不法行為。

（三）法律的警示性不強(qiáng)，對(duì)法行為處罰較輕

在食品領(lǐng)域，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的違法行為被國(guó)家有關(guān)部門(mén)查處后，其結(jié)果往往是沒(méi)收非法產(chǎn)品，對(duì)違法者者加以罰款且數(shù)額較小，對(duì)違法者的違法行為懲罰力度不夠，不能使違法者形成畏懼心理。

（四）多個(gè)部門(mén)監(jiān)管，但政府職能缺位、監(jiān)管不力

在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)食品安全監(jiān)管的部門(mén)不可謂不多。從國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)公布的部門(mén)來(lái)看，有工商、質(zhì)檢、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、商務(wù)、公安等13個(gè)部門(mén)對(duì)食品行業(yè)進(jìn)行監(jiān)管。但這些部門(mén)采取的是分段管理、分類(lèi)管理的方式，其結(jié)果有可能造成互相扯皮或重復(fù)執(zhí)法等情況出現(xiàn)。而且，在食品安全事故發(fā)生之后，這種情況表現(xiàn)的尤為明顯。

（五）食品生產(chǎn)者誠(chéng)信意識(shí)缺失，職業(yè)道德不強(qiáng)，使危害人民群眾生命健康的問(wèn)題食品屢禁不絕。

食品安全問(wèn)題不是監(jiān)管出來(lái)的，而是生產(chǎn)出來(lái)的。食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的源頭是食品生產(chǎn)者。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在著自發(fā)性的作用。食品生產(chǎn)者和銷(xiāo)售者為了獲得更多利益，置國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和人民的生命健康安全于不顧，采取以次充好、以假充真等非法手段進(jìn)行商品生產(chǎn)和銷(xiāo)售，嚴(yán)重違背了自己的職業(yè)道德和市場(chǎng)誠(chéng)信的原則。

三、解決食品安全問(wèn)題的幾點(diǎn)看法

（一）完善法制，明確責(zé)任，聯(lián)合執(zhí)法

首先，加強(qiáng)食品安全領(lǐng)域方面的法律法規(guī)建設(shè)，是解決食品安全問(wèn)題的前提和依據(jù)。目前，我國(guó)已經(jīng)制定了以《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》為核心的食品法律體系。但以這些法律都普遍存在著處罰相對(duì)過(guò)輕的現(xiàn)象，對(duì)違法者的處罰力度較小，使違法者無(wú)所顧忌。因此，必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度及時(shí)對(duì)已有法律進(jìn)行修改，增強(qiáng)法律的可操作性，不斷優(yōu)化和完善食品法律體系，使執(zhí)法者能夠做到有法可依、科學(xué)執(zhí)法。

其次，減少?lài)?guó)家機(jī)構(gòu)中各部門(mén)在食品領(lǐng)域內(nèi)的執(zhí)法主體，明確各部門(mén)對(duì)食品安全領(lǐng)域的責(zé)任，加強(qiáng)信息溝通和協(xié)調(diào)，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)做到執(zhí)法有力。

再次，變被動(dòng)為主動(dòng)。各監(jiān)管部門(mén)主動(dòng)積極檢查所轄領(lǐng)域內(nèi)的食品生產(chǎn)企業(yè)，由坐在辦公室等檢驗(yàn)變成主動(dòng)到食品生產(chǎn)廠房、車(chē)間檢查檢驗(yàn)。

（二）提高行業(yè)入門(mén)門(mén)檻

針對(duì)我國(guó)食品行業(yè)存在的作坊式生產(chǎn)的現(xiàn)狀，各工商部門(mén)要提高行業(yè)入門(mén)門(mén)檻，對(duì)確實(shí)有能力的加工企業(yè)審核批準(zhǔn)后，加大檢查、督促力度，確保食品加工企業(yè)依法生產(chǎn)。

（三）加強(qiáng)對(duì)食品添加劑、化工產(chǎn)品的管理

回顧這幾年來(lái)我國(guó)的食品安全事件不難發(fā)現(xiàn)：食品添加劑、化工產(chǎn)品的濫用是食品安全事件頻發(fā)的主要原因。只有加強(qiáng)對(duì)食品添加劑、化工產(chǎn)品的管理，嚴(yán)格限制其原料和制成品的出售，并掌握其去向和使用情況，才能防止化工產(chǎn)品被濫用。

（四）加強(qiáng)食品生產(chǎn)者職業(yè)道德的培養(yǎng)，建立社會(huì)誠(chéng)信系統(tǒng)

國(guó)務(wù)院總理溫家寶2011年做客新華網(wǎng)與網(wǎng)民交流時(shí)談到高房?jī)r(jià)問(wèn)題說(shuō)“開(kāi)發(fā)商身上應(yīng)該流著道德的血液”。同樣，要解決食品安全問(wèn)題，最根本最核心的因素是食品生產(chǎn)者本身，食品生產(chǎn)商身上也應(yīng)該流著道德的血液。只有加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)者職業(yè)道德的培養(yǎng)，使他們遵守職業(yè)道德，在生產(chǎn)過(guò)程中自覺(jué)守法，才能生產(chǎn)出讓人民放心的的安全食品。

建立社會(huì)誠(chéng)信系統(tǒng)，將生產(chǎn)者的誠(chéng)信與失信行為納入誠(chéng)信系統(tǒng)，迫使生產(chǎn)者遵守職業(yè)道德，在全社會(huì)形成誠(chéng)信守紀(jì)的良好風(fēng)尚。