第一篇：教育研究方法題集及答案

教育研究方法題集及答案

第一章 教育研究方法概述

1、區(qū)別科學(xué)方法與非科學(xué)方法最主要的特性是()。A.預(yù)見性 B.精確性 C.客觀性 D.系統(tǒng)性

2、在教育科學(xué)研究的基本要素及活動過程中，其核心問題是形成()。A.科學(xué)結(jié)論 B.科學(xué)理論 C.科學(xué)思想 D.科學(xué)觀念

3、教育研究可分為教育價(jià)值研究和教育事實(shí)研究，這一分類的依據(jù)是（）A．研究目的的不同 B.研究方法的不同 C．研究對象的不同 D.研究階段的不同

4、下列不屬于教育研究方法基本原則的是()A.客觀性原則 B.創(chuàng)新性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.主動性原則 5、20 世紀(jì)初，教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是（）

A.《教育研究法》 B.《教育問卷法》 C.《教育實(shí)驗(yàn)法》 D.《如何做研究工作》

6、科學(xué)研究方法以分析為主的發(fā)展時(shí)期，開始成為教育科學(xué)方法論理論基礎(chǔ)的是（）A．自然科學(xué) B．心理學(xué) C．社會學(xué) D．大教學(xué)論

7、定量分析要求研究者主要揭示事物的（）A數(shù)量特征 B質(zhì)量特征 C符號特征 D分類特征

8、評價(jià)教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（）A.收集評價(jià)信息并整理分析得出結(jié)論 B.確定評價(jià)指標(biāo)體系 C.確定總目標(biāo) D.選擇制作評價(jià)工具

9、解決某些特定的實(shí)際問題的教育科學(xué)研究，一般被稱為（）A.基礎(chǔ)性研究 B.應(yīng)用性研究 C．發(fā)展性研究 D.評價(jià)性研究

10、站在唯理論立場上企圖使經(jīng)驗(yàn)論與唯理論結(jié)合，把世界統(tǒng)一在思維基礎(chǔ)上的哲學(xué)家是（）A.培根 B.黑格爾C.康德 D.笛卡兒

11、如果以問題性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分，教育科學(xué)研究一般可分為理論方法、實(shí)證方法、實(shí)驗(yàn)研究方法以及（）A.歷史研究方法 B.描述研究方法C.觀察法 D.應(yīng)用研究

12、教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征在于（）A．繼承 B．創(chuàng)新 C．經(jīng)驗(yàn)描述 D．整理知識

13、應(yīng)用歸納法來得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到()A.亞里士多德 B.培根 C.蘇格拉底 D.柏拉圖

14、將整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是()A．比較 B．分類 C．綜合 D．分析

15、定量分析在教育研究中的主要手段是()A．歸納分析 B．比較分析 C．統(tǒng)計(jì)分析 D．綜合分析

16、教育研究中的“研究”包括兩層含義，一是創(chuàng)造知識，二是（）A更新知識 B整理知識 C掌握知識 D運(yùn)用知識

17、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的研究、獨(dú)生子女家庭教育現(xiàn)狀的研究等屬于（）A基礎(chǔ)研究 B發(fā)展性研究 C應(yīng)用研究 D預(yù)測研究

18、一般來說，教育科學(xué)研究成果評價(jià)的主要形式不包括（）A.同行專家論證 B.研究者自我評價(jià) C.行政部門評審 D.研究團(tuán)體評價(jià)

19、在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納—演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（）

A．畢達(dá)哥拉斯 B.亞里斯多德 C.柏拉圖 D.蘇格拉底 20、在教育科學(xué)研究中，不宜過分強(qiáng)調(diào)（）A.內(nèi)在效度 B.外在效度 C.內(nèi)在信度 D.外在信度

21、我國將模糊論方法運(yùn)用于教育研究的年代是（）A．20世紀(jì)前后 B．20世紀(jì)40年代 C．20世紀(jì)60年代 D．20世紀(jì)80年代

22、近代教育科學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是()A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 D.洛克的《教育漫話》

23、被稱為西方理性主義創(chuàng)始人，提出了理性的演繹法的是（）A.亞里士多德 B.培根 C.笛卡兒 D.柏拉圖

24、一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是()A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的評獎 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的評價(jià)

二、簡答題

1、試述教育研究方法有哪些特性。

2、簡述教育研究方法演進(jìn)的主要趨勢。

三、分析論述題

試論述教育研究方法的一般過程。

第二章 教育研究的選題與設(shè)計(jì)

一、選擇題

1、對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)被稱為（）A．課題論證 B.課題審查 C.課題申報(bào) D.課題選擇

2、選擇研究問題的首要的基本原則是（）

A．需要性原則 B．科學(xué)性原則 C．創(chuàng)造性原則 D．可能性原則

3、對研究問題與研究假設(shè)關(guān)系的表述正確的是（）

A.研究問題與研究假設(shè)沒有直接聯(lián)系 B.研究假設(shè)的敘述是直接從研究問題的敘述中產(chǎn)生的 C.研究問題的敘述比研究假設(shè)的敘述更具操作性 D.研究問題就是研究假設(shè)

4、標(biāo)志著課題研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束的是（）A.研究工作計(jì)劃的完成 B.研究方法的確定 C.研究對象的成功選擇 C.課題論證的完成

5、要了解直觀性教學(xué)原則的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（）A歷史研究法 B觀察法 C實(shí)驗(yàn)法 D調(diào)查法

6、教育科研選題存在可行性的條件中，除客觀條件和主觀條件外，還有一個(gè)條件是（）A.必要性問題 B.可能性問題 C.能力問題 D.時(shí)機(jī)問題

7、在教育研究的多種類型的方法中，不存在絕對的“最優(yōu)方法”，研究方法的選擇首先取決于（）A．研究時(shí)間 B．研究對象 C．研究目的 D．研究內(nèi)容

二、簡答題

1、試聯(lián)系實(shí)際說明應(yīng)如何對課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、試述課題論證的基本內(nèi)容。

三、分析論述題

試論述確定研究課題的基本要求并說明你是如何進(jìn)行選題的。

第三章 教育文獻(xiàn)檢索

一、選擇題

1、為了避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益，最重要的工作是（）A.選題 B.寫出論證報(bào)告 C.文獻(xiàn)檢索 D.制定課題計(jì)劃

2、在歷史研究法的運(yùn)用中，主要確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度的評論被稱為是（）A.外部評論 B.內(nèi)部評論 C.辨?zhèn)卧u論 D.證真評論

3、資料整理的基礎(chǔ)工作和資料分析的首要工作是對資料進(jìn)行（）A.分類 B.審核 C.歸納分析 D.演繹分析

4、題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）A.一次文獻(xiàn) B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn) D.四次文獻(xiàn)

5、以課題研究的時(shí)間作為文獻(xiàn)檢索的起點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序查找學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的方法是（）A．順查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．綜合查找法

6、文獻(xiàn)檢索中的跟蹤法，指的是（）

A.逆查法 B.順查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

7、四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，不正確的是()A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論 B．文獻(xiàn)綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式

C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同

D．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議

二、簡答題

1、簡要說明在教育研究中為什么要進(jìn)行教育文獻(xiàn)檢索。

2、簡述教育文獻(xiàn)檢索的基本過程

三、論述題

1、試述教育文獻(xiàn)檢索應(yīng)遵循哪些基本要求。

2、試聯(lián)系實(shí)際論述搜集教育研究文獻(xiàn)的主要渠道有哪些？

第四章 教育觀察研究

一、選擇題

1、教育觀察法最完備的狀態(tài)是（）A.結(jié)構(gòu)式觀察 B.教育現(xiàn)場觀察 C.參與性教育觀察 D.全結(jié)構(gòu)式教育觀察

2、教育觀察記錄方法的分類中，主要用于對兒童成長和發(fā)展做傳記式記錄的方法是（）A.日記描述法 B.軼事記錄法 C.連續(xù)記錄法 D.取樣記錄法

3、下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（）A．問題、目的與對象的確定 B．理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C．試探性觀察與觀察取樣 D．籌備觀察資金

4、我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是()A.描述記錄法 B.日記描述法 C.軼事記錄法 D.連續(xù)記錄法

5、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是（）A.觀察計(jì)劃 B.觀察提綱 C.摘要筆記 D.觀察記錄表

6、（）是在自然發(fā)生的條件下，借助于一定工具，對于當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種方法。

A.教育觀察 B.教育調(diào)查 C.教育實(shí)驗(yàn) D.教育理論研究

7、以行為為樣本的記錄方法是指（）

A.描述記錄法 B.日記描述法 C.軼事記錄法 D.取樣記錄法

8、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）A．教育實(shí)驗(yàn)觀察 B.嚴(yán)格控制的觀察 C.全結(jié)構(gòu)式觀察 D.教育現(xiàn)場觀察

9、最早使用日記描述法的教育家是（）。

Ａ.查理斯·達(dá)爾文 Ｂ.裴斯泰洛齊 Ｃ.提德曼 Ｄ.普萊爾

10、難于運(yùn)用是（）的主要缺陷。A.全結(jié)構(gòu)式教育觀察 B.教育現(xiàn)象觀察 C.非結(jié)構(gòu)式觀察 D.參與性觀察

11、隨堂聽課是屬于()A.自然情境中的觀察 B.實(shí)驗(yàn)室中的觀察 C.嚴(yán)格控制的觀察 D.間接觀察

12、下列觀察方法中屬于正式觀察法的是()A.軼事記錄法 B.日記描述法 C.頻率計(jì)數(shù)圖示法 D.特性等級評定法

13、下列不屬于教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則的是（）A．觀察的目的性 C．觀察的客觀性

B．觀察的科學(xué)性 D．觀察的自覺性

14、依據(jù)實(shí)施方法的不同，教育觀察可分為（）

A．自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B.直接觀察和間接觀察 C.參與性觀察與非參與性觀察 D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

15、下列不屬于取樣記錄法的是()A.時(shí)間取樣法 B.活動取樣法 C.事件取樣法 D.行為取樣法

16、用于核對某些重要行為是否呈現(xiàn)的記錄法是()A.描述記錄法 B.取樣記錄法 C.軼事記錄法 D.行為核對表

17、人們最早采用也是最基本的研究方法是（）A．教育調(diào)查法 B.歷史研究法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法

18、根據(jù)觀察的方式，教育觀察研究可以分為()A.直接觀察與間接觀察 B.參與性觀察與非參與性觀察 C.自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 D.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

19、使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定()A.觀察范圍 B.觀察目的 C.觀察時(shí)間 D.觀察類型

二、簡答題

1、簡述教育觀察研究應(yīng)遵循哪些基本原則？

2、理論的準(zhǔn)備對于教育觀察有什么影響?

三、分析論述題

1、試聯(lián)系實(shí)際分析觀察法在教育中的主要特點(diǎn)和其對于教師的主要用途。

2、論述教育觀察研究的實(shí)施程序并聯(lián)系實(shí)際說明觀察過程中需要反思哪些問題？

第五章

教育調(diào)查研究

1、下列對于調(diào)查訪問的述說正確的是（）A．在訪問時(shí)，與被訪問者談得越投機(jī)越好

B．在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C．在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要

D．一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)

2、編制態(tài)度問卷，下面不正確的敘述是（）A．題目不可以使用雙重否定句 B．應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題 C．量表尺度在7+2之間最好

D．一般說來,編制問卷的題目越多越好

3、現(xiàn)在，欲編制一道測試中學(xué)生自信心的問題，下列表述最好的一種是（）A．我總自信我能做好每一件事

B．我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高 C．老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D．我從不懷疑自己的判斷不正確

4、教育調(diào)查研究中最基本也是使用最廣泛的一種研究方法(手段)是()A.訪談?wù){(diào)查 B.測量調(diào)查 C.訪談?wù){(diào)查 D.問卷調(diào)查

5、訪談過程的標(biāo)準(zhǔn)化是（）訪談?wù){(diào)查最顯著的特點(diǎn)。A．結(jié)構(gòu)性 B．重復(fù)性 C．集體性 D．系統(tǒng)性

6、根據(jù)合理樣本容量的分析，并結(jié)合長期教育研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除少數(shù)情況，調(diào)查研究的樣本容量不能少于（）

A.50 B.100 C.150 D.200

7、在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是（）

A.抽樣調(diào)查 B.個(gè)案調(diào)查 C.訪談?wù){(diào)查 D.測量調(diào)查

8、對回收的問卷，在剔除廢卷的同時(shí)，要統(tǒng)計(jì)有效問卷的回收率。一般來說，如果回收率在()以上，所得資料方可作出研究結(jié)論。

A.30% B.50% C.70% D.80%

9、能夠?qū)⒃L談過程中的隨意性降到最低，進(jìn)行比較標(biāo)準(zhǔn)化操作的訪談?wù){(diào)查類型是()A.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查 B.非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查 C.重復(fù)性訪談?wù){(diào)查 D.集體訪談?wù){(diào)查

10、提高問卷效度的關(guān)鍵是（）A．正確選題 B．寫好指導(dǎo)語 C．問卷題目的行文技巧D．設(shè)計(jì)“目標(biāo)體系”

11、近代教育史上,最早將調(diào)查法用于教育研究的是（）A.恩格斯 B.費(fèi)舍 C.賴斯

12、問卷的主體部分是()A.指導(dǎo)語 B.問題 C.注釋 D.結(jié)束語

13、對我國辦學(xué)體制的發(fā)展前景的調(diào)查，應(yīng)該用（）

D.肯德爾

A.現(xiàn)狀調(diào)查

C.發(fā)展調(diào)查 D.預(yù)測調(diào)查

B.相關(guān)調(diào)查

14、一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到()的回答時(shí)間。A．0一30分鐘 B．30—40分鐘 C．40一50分鐘 D．50—60分鐘

15、對某一范圍內(nèi)所有被研究對象進(jìn)行調(diào)查的研究類型是（）A.個(gè)案調(diào)查 B.抽樣調(diào)查 C.普遍調(diào)查 D.現(xiàn)狀調(diào)查

16、根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為()A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查 B.個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查 C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查 D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查

17、關(guān)于我國大、中、小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及在職培訓(xùn)的調(diào)查屬于（）A.學(xué)科性的典型調(diào)查

C.預(yù)測性的抽樣調(diào)查 D.個(gè)案調(diào)查

18、調(diào)查者按概率均等原則來抽取樣本所進(jìn)行的調(diào)查被稱為（）A.隨機(jī)抽樣調(diào)查 B.非隨機(jī)抽樣調(diào)查 C．全面調(diào)查 D.綜合調(diào)查

19、在教育調(diào)查研究中，整個(gè)調(diào)查工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．確定調(diào)查課題 C．制定調(diào)查計(jì)劃 B．選擇調(diào)查對象 D．調(diào)查的實(shí)施

B.反饋性的普遍調(diào)查

20、非結(jié)構(gòu)問卷（開放式問卷）中問題的主要形式是（）A．是否式與選擇式 B.評判式與劃記式 C.填空式與問答式 D.是否式與評判式

21、下列不屬于問卷調(diào)查特點(diǎn)的是（）A．調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化 B.調(diào)查形式的匿名性 C.調(diào)查的范圍廣、效率高 D.調(diào)查具有直接性

22、下列不屬于訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)的是（）A．靈活性強(qiáng) B.調(diào)查具有匿名性 C.不受書面語言文字的限制 D.可以使用復(fù)雜的訪談提綱

二、簡答題

1、聯(lián)系實(shí)際，敘述調(diào)查前的準(zhǔn)備工作有哪些？

2、非結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里?

三、分析論述題

試分析編寫問卷內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些技巧問題？

第六章 教育實(shí)驗(yàn)研究

一、選擇題

1、下列有關(guān)教育實(shí)驗(yàn)的陳述錯誤的是()A.教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動 B.教育實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動 C.教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的教育活動 D.教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動

2、反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是()A.內(nèi)在效度 B.外在效度 C.總體效度 D.生態(tài)效度

3、按實(shí)驗(yàn)控制程度劃分，用于在真實(shí)的教育情境中不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變量，不能采用隨機(jī)化方法分派被試情況的是（）

A.前實(shí)驗(yàn) B.真實(shí)驗(yàn) C.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

4、使每個(gè)被試輪流分配到不同水平的自變量或接受不同的自變量處理，即每個(gè)被試都經(jīng)受整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各種實(shí)驗(yàn)處理，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）

A．組間設(shè)計(jì) B．組內(nèi)設(shè)計(jì) C．單組設(shè)計(jì) D．同組設(shè)計(jì)

5、在科學(xué)史上，首先提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是（）A．達(dá)·芬奇 B．羅吉爾·培根 C．伽利略 D．弗蘭西斯·培根

6、實(shí)驗(yàn)研究的不斷深入，進(jìn)而形成理論，這一過程實(shí)際存在著三個(gè)不同水平的發(fā)展階段即（）A．探索—驗(yàn)證—確認(rèn) B．確認(rèn)—驗(yàn)證—探索 C．確認(rèn)—探索—驗(yàn)證 D．探索—確認(rèn)—驗(yàn)證

7、既不能隨機(jī)分派被試者，也不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是（）。A．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) B.真實(shí)驗(yàn) C.前實(shí)驗(yàn) D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

8、教育實(shí)驗(yàn)研究首先是一種（）A.科學(xué)教育 B.特殊實(shí)驗(yàn) C.特殊教育 D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

9、若按實(shí)驗(yàn)研究的目的劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為()A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

10、可以操縱變化自變量，但對無關(guān)變量不能控制的實(shí)驗(yàn)是()A．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) B．真實(shí)驗(yàn) C．前實(shí)驗(yàn) D．假實(shí)驗(yàn)

11、從使用的統(tǒng)計(jì)分析方法看，大多數(shù)教育實(shí)驗(yàn)課題屬于（）A.基礎(chǔ)性課題 B.描述性課題 C.應(yīng)用性課題 D.推論性課題

12、一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平的首要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是()A.價(jià)值判斷 B.科學(xué)性分析 C.有效性評價(jià) D.可操作性評價(jià)

13、“教育程度”屬于（）

A．類別變量 B．中介變量 C．屬性變量 D．主動變量

14、下列不屬于假設(shè)的特征的是（）A．具有一定的科學(xué)依據(jù) B．具有一定的猜測性 C．具有多樣性 D．具有確定性

15、下列諸因素中影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的是（）A．多重實(shí)驗(yàn)排除了干擾 B．統(tǒng)計(jì)回歸

C．實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果 D．測量的反作用或交互作用效果

16、根據(jù)自變量的性質(zhì)，幼兒情緒狀態(tài)與課堂秩序的實(shí)驗(yàn)研究屬于()A.S—R法則實(shí)驗(yàn) B.多因子實(shí)驗(yàn) C.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) D.P—R法則實(shí)驗(yàn)

17、按實(shí)驗(yàn)控制程度，教育實(shí)驗(yàn)可以分為()A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)

18、實(shí)驗(yàn)過程中，控制組與實(shí)驗(yàn)組的唯一區(qū)別是控制組（）A.引入實(shí)驗(yàn)因子 B.不引入實(shí)驗(yàn)因子 C．學(xué)習(xí)條件不同 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

19、下列不屬于教育實(shí)驗(yàn)研究評價(jià)主要內(nèi)容的是()A.目標(biāo)評價(jià) B.研究團(tuán)體評價(jià) C.過程評價(jià) D.結(jié)果評價(jià) 20、下列不屬于各類教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)共同特點(diǎn)的是（）A．有明確的研究假設(shè)；

B．對自變量進(jìn)行操作，即要有實(shí)驗(yàn)處理； C．合理地控制無關(guān)變量；

D．要建立實(shí)驗(yàn)的特質(zhì)目標(biāo)(測評目標(biāo)體系)并實(shí)施測評。

二、簡答題

1、試述教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序。

2、簡述選擇樣本的基本要求。

3、簡述編制教育科研成果評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)注意的要求及應(yīng)如何建立教育實(shí)驗(yàn)評價(jià)指標(biāo)體系?

三、分析論述題

在教育研究中，往往會出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，試論述應(yīng)如何控制這些無關(guān)變量？

第七章 教育研究成果表述

1、教育科學(xué)理論研究的成果主要表現(xiàn)為（）

A.學(xué)術(shù)論文 B.實(shí)驗(yàn)報(bào)告C.教育調(diào)查報(bào)告 D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2、教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的主要部分是研究的（）A.結(jié)果 B.方法C.討論 D.目的

3、以教育理論為主的科學(xué)研究成果是()

A．實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B．學(xué)術(shù)專著 C.觀察報(bào)告 D．調(diào)查報(bào)告

4、學(xué)術(shù)論文一般包括（）

A.題目、摘要、引言、正文、結(jié)論與討論、注釋與參考文獻(xiàn)等部分 B.題目、摘要、引言、正文、結(jié)論等部分 C.題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分 D.題目、前言、正文、結(jié)論及附錄等部分

5、教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述的主要項(xiàng)目和順序是（）A．書名、作者姓名、出版單位與時(shí)間、頁數(shù) B．出版單位與時(shí)間、作者姓名、書名、頁數(shù) C．出版單位與時(shí)間、頁數(shù)、作者姓名、書名 D．作者姓名、書名、出版單位與時(shí)間、頁數(shù)

6、教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告一般包括（）A.題目、摘要、引言、正文及注釋等部分 B.題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分 C.題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分 D.題目、前言、正文、總結(jié)及附錄等部分

7、下列陳述中不符合報(bào)告研究結(jié)果的要求的是()A.事實(shí)與數(shù)據(jù)相結(jié)合 B.定性與定量相結(jié)合 C.客觀與主觀相結(jié)合 D.一般與典型相結(jié)合

8、學(xué)術(shù)專著是（）

A.以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果 B.以教育理論為主的科學(xué)研究成果 C.綜合性科學(xué)研究成果

D.以研究過程和發(fā)現(xiàn)的事實(shí)為主要內(nèi)容

9、以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果主要包括()A.教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 B.學(xué)術(shù)論文、教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告等 C.學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 D.學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報(bào)告等

10、教育調(diào)查報(bào)告一般包括（）A.題目、摘要、引言、正文及注釋等部分 B.題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分 C.題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分 D.題目、前言、正文、結(jié)論及附錄等部分

二、簡答題

教育科學(xué)研究成果表述的基本要求有哪些？

三、分析論述題

如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序是否規(guī)范?

第二篇：中小學(xué)教育研究方法答案

中小學(xué)教育研究方法答案

2016.2.25晚

一、選擇題 BDBDD BAABB ABCBC BAC

二、判斷題 錯 對錯錯錯錯錯

三、簡答

1、簡述撰寫教育研究報(bào)告的基本要求。研究報(bào)告是研究成果的主要表現(xiàn)形式，常見的研究報(bào)告有三類，即調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科研論文。撰寫研究報(bào)告時(shí)要(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng) 新;(2)觀點(diǎn)與材料的高度一致;(3)對同類研究成果的批判、借鑒與吸收(在獨(dú)立思 考的基礎(chǔ)上借鑒吸收);(4)邏輯的嚴(yán)密和敘述的簡潔完整;(5)研究報(bào)告和論文格 式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。

2、簡述定性分析的一般過程。定性分析是確定資料是否具有某種性質(zhì)和特征，主要觀點(diǎn)和論證的邏輯，它 回答的不是數(shù)量的多少問題，而是性質(zhì)上的“是什么”、“屬于什么”等問題。在教 育資料分析過程中是最為常用的方法。定性分析的過程，一般可分為以下幾個(gè)步 驟：(1)按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標(biāo)以及分析材料的范圍。(2)對資 料進(jìn)行初步的檢驗(yàn)分析。

(3)選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龅姆椒ê痛_定分析的維度。

(4)對資料進(jìn)行歸類分析。通過分類，排列類別層次，區(qū)分不同情況下材料的差異，分析不同分類是否具有不同的意義以及事情發(fā)生是否有先后次序，并進(jìn)而鑒定各 因素之間是否有相關(guān)或因果關(guān)系，尋求研究對象的特質(zhì)規(guī)范。

(5)對定性分析結(jié) 果的信度、效度和客觀度進(jìn)行評價(jià)。

3、簡述訪談?wù){(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)。訪談法教育調(diào)查研究中比較常用的方法。訪談法是一個(gè)面對面的社會交往過 程，訪談?wù)吲c被訪談?wù)叩南嗷プ饔?，相互影響貫穿調(diào)查過程的始終。因此，訪談 法不受書面語言文字的限制，簡便易行，靈活性強(qiáng);能夠通過深入交談獲得比較 可靠有效的資料;容易進(jìn)行深入調(diào)查。但是樣本小，需要較多的人力、物力和時(shí) 間，應(yīng)用上受到限制，受訪談?wù)吆捅辉L談?wù)咧饔^因素影響比較大。一般在調(diào)查對 象較少的情況下使用，并結(jié)合問卷和測驗(yàn)等方法一起使用。

4、簡述文獻(xiàn)檢索的基本要求 教育文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)信息和知識的載體。檢索文獻(xiàn)時(shí)要注意 以下幾個(gè)方面。（1）要全面準(zhǔn)確地檢索；（2）要對文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)部和外部評論；（3）分析、概括和評述文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。

5、對于根據(jù)資料或者經(jīng)過量化可以變?yōu)閿?shù)據(jù)資料的定性資料，需要運(yùn)用定量分 析。定量分析中常用的量數(shù)有四個(gè)。（1）集中量數(shù)。大部分?jǐn)?shù)字趨向于中間的某一點(diǎn)的趨勢，就叫集中趨勢，代表集中趨勢的量數(shù)叫做集中量數(shù)。（2）差異量數(shù)。差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)。與集中量數(shù)反映集中趨勢相反，差異量數(shù)反映的是離中趨勢。（3）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，又稱 Z 分?jǐn)?shù)。是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)分?jǐn)?shù) 在團(tuán)體分?jǐn)?shù)中所處的位置。所以也叫相對位置量數(shù)。（4）相關(guān)系數(shù)。是表明變量之間相關(guān)程度的量數(shù)，如積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)等。

6、受教育部教師工作司委托，西南大學(xué)承擔(dān)了“國家?guī)煼渡赓M(fèi)教育政策實(shí)施情 況調(diào)研及政策咨詢建議”項(xiàng)目，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)圍繞 07 年首屆師范生免費(fèi)教育政策 實(shí)施以來的政策實(shí)施情況進(jìn)行全面調(diào)研，并對下一步政策實(shí)施提供咨詢建議。假如你是該研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的核心成員，請思考如何科學(xué)實(shí)施項(xiàng)目研究，并回答如 下問題：

（1）擬開展的調(diào)研對象包括哪些？（2）請撰寫一份調(diào)研訪談提綱？（3）請選取一類調(diào)研對象，設(shè)計(jì)一份調(diào)研問卷？（4）你認(rèn)為項(xiàng)目組研究成果的最終呈現(xiàn)形式有哪些？請說明成果的具體類型和 名稱？

答案：（1）、擬開展的調(diào)研對象：07 級免費(fèi)師范畢業(yè)生；西南大學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)；各委培學(xué)院主管領(lǐng) 導(dǎo)、授課教師。

（2）、調(diào)研訪談提綱： 訪談提綱如下： 【培養(yǎng)】 免費(fèi)師范生在校內(nèi)分布情況 免費(fèi)師范生日常管理方式 師范院校向綜合大學(xué)挺進(jìn)，對師范生培養(yǎng)能力是否下降 一個(gè)免費(fèi)師范生的培養(yǎng)成本、成本來源 免費(fèi)生與非免費(fèi)生對比有哪些特質(zhì) 從教意識 學(xué)生考研等接受再教育問題 學(xué)生違約如何處理近年來出現(xiàn)諸多對政策不同的探討聲音，如何權(quán)衡政策利弊 校方在日常培養(yǎng)中如何強(qiáng)化學(xué)生投身基礎(chǔ)教育事業(yè)意識，從 07 級從業(yè)學(xué)生來看，效果如何（3）、調(diào)研問卷；調(diào)研對象：首屆應(yīng)屆免費(fèi)師范畢業(yè)生。西南大學(xué)免費(fèi)師范生政策實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查問卷 您好！國務(wù)院出臺教育部直屬 6 所師范院校實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度已歷 4 年，第一屆免費(fèi) 師范生即將畢業(yè)，作為改善國家基礎(chǔ)教育舉措，免費(fèi)師范生政策實(shí)施現(xiàn)狀需要系統(tǒng)理性的總 結(jié)。請您根據(jù)自身實(shí)際情況、您的觀察和體會，填寫如下問卷：（我們鄭重承諾：根據(jù)國家有關(guān)法規(guī)和科學(xué)研究規(guī)范，對您提供的所有信息予以保密，不會 因此對您和您的學(xué)校造成任何不利影響，請您不必有任何顧慮，充分表達(dá)您的真實(shí)情況和看 法。）性別： □ 男 □ 女 年齡： 就讀學(xué)校： 年級、專業(yè)： 原戶籍所在地（生源地）： 省（直轄市、自治區(qū)）

1、填報(bào)高招志愿時(shí)，您的戶口類型是： A、農(nóng)業(yè)戶口 B、非農(nóng)業(yè)戶口

2、您的家庭所在地是： A、農(nóng)村 B、鄉(xiāng)鎮(zhèn) C、縣級城市 D、縣級以上城市

3、目前，您的家庭人均月收入為： A、1000 元以下 B、1000—2000 元 C、2000—3000 元 D、3000 元以上 市（縣）縣（區(qū)）

4、報(bào)考免費(fèi)師范生時(shí)，是否了解國家關(guān)于免費(fèi)師范生的政策規(guī)定： A、十分了解 B、大體了解 C、一知半解 D、不了解 E、沒聽說過

5、您報(bào)考免費(fèi)師范生的最大初衷是： A、家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀堪憂，希望通過自己的努力投身基礎(chǔ)教育事業(yè) B、自己本身的理想就希望成為一名教師，認(rèn)為當(dāng)老師是受人尊敬的職業(yè) C、能夠避免本科畢業(yè)后就業(yè)壓力，有教師編制，工作穩(wěn)定 D、家庭條件不好，“兩免一補(bǔ)”措施分擔(dān)了經(jīng)濟(jì)壓力 E、高考分?jǐn)?shù)合適，就填報(bào)了免費(fèi)師范生，其他沒有想太多 F、其他

6、大學(xué)入學(xué)前，您父母是否支持您選擇免費(fèi)師范生： A、完全自己做主 B、父母一人贊成 C、父母均贊成 D、父母均不贊成

7、校方除學(xué)習(xí)課程以外，有無對學(xué)生開展關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀認(rèn)知的相關(guān)課程、活動： A、有且較多（平均每年 3 次以上）B、有，偶爾（平均每年 1—3 次）C、從來沒有

8、國家對免費(fèi)生每月六百元的補(bǔ)貼，對您來說： A、完全可以滿足一個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，還會有一些剩余 B、可以滿足一個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，沒有剩余也不用家里補(bǔ)貼 C、基本可以滿足一個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，但還需要家里補(bǔ)貼一些 D、根本不能夠滿足一個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，還需要家里補(bǔ)貼很多

9、您覺得對于免費(fèi)師范生的補(bǔ)貼應(yīng)該在每月______最為合適： A、400 元以下 B、400-600 元 C、600-800 元 D、800 元以上

10、在您身邊，有因?yàn)橄硎苌钯M(fèi)補(bǔ)助而花錢大手大腳、毫不節(jié)制的師范生么？ A、有很多 B、有一些 C、基本沒有 D、沒見過

11、關(guān)于免費(fèi)師范生政策，以下具體內(nèi)容，根據(jù)您的觀點(diǎn)，在后面相應(yīng)數(shù)字處打“√”，每 題只選一項(xiàng)。（1 極不贊同 2 不贊同 3 無所謂 4 贊同 5 非常贊同）a、畢業(yè)后從事中小學(xué)教育 10 年以上1 2 3 b、到城鎮(zhèn)學(xué)校工作應(yīng)先到農(nóng)村任教 2 年 1 2 c、一般回生源所在省份任教 1 2 3 4 d、一般在規(guī)定期限內(nèi)不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生 1 e、違反免費(fèi)協(xié)議將要退還免費(fèi)費(fèi)用并交納違約金 f、跨省就業(yè)屬于違約 1 2 3 4 5 4 3 5 2 1 5 4 3 2 5 4 3 5 4 5

12、政策規(guī)定，從事中小學(xué)教育最低年限為 10 年，您認(rèn)為多少年合適？ A、3—5 年 B、5—7 年 C、7—9 年 D、10 年 E、10 年以上

13、您認(rèn)為免費(fèi)師范生政策內(nèi)容在哪些方面仍需進(jìn)一步完善？（可多選）A、畢業(yè)后就業(yè)從教方面，清晰度和明確性有待提高 B、畢業(yè)從教后，鼓勵機(jī)制，績效評價(jià)方面 C、合理增加準(zhǔn)入和退出機(jī)制 D、畢業(yè)后的深造方面 E、其他

14、作為免費(fèi)師范生，您認(rèn)為政策對您有什么限制（可多選）A、婚姻 B、個(gè)人深造 C、工資待遇 D、科研能力

15、對您來說考研重要，還是畢業(yè)時(shí)到中小學(xué)任教重要？ A、考研重要 B、中學(xué)任教重要 C、差不多

16、您對于職后攻讀在讀研究生的看法？ A、一定會繼續(xù)攻讀 B、有意愿，具體要看今后工作生活情況而定 C、沒有意愿 D、沒有想過這個(gè)問題

17、免費(fèi)師范生政策對您最有吸引力的地方是？ A、不用交學(xué)費(fèi)且有生活補(bǔ)助 B、就業(yè)有保障 C、響應(yīng)國家政策 D、熱愛教育事業(yè) E、其他

18、你認(rèn)為自己在從事了十年教育事業(yè)后轉(zhuǎn)行的可能性： A、很大 B、比較大 C、有點(diǎn)大 D、不可能

19、您認(rèn)為未來從教的工資多少比較合理？ A、1000-2000；B、2000-3000；C、3000-4000；D、4000 以上 20、如果讓您自由擇業(yè)您是否認(rèn)為自己能夠在就業(yè)競爭中勝出？ A、能 B、不能 C、不好說

21、以下哪種措施對您從事教育工作的激勵效果最大？（最多選兩項(xiàng)）A、縮短服務(wù)年限 B、安排在發(fā)達(dá)地區(qū)任教 C、安排在重點(diǎn)學(xué)校任教 D、提高工資水平E、在校期間加大補(bǔ)助力度 F、降低違約金 G、其他

22、作為免費(fèi)師范生，您希望將來的工作地區(qū)是？ A、農(nóng)村 B、城鎮(zhèn) C、中小型城市 D、省會城市、大城市

23、您認(rèn)為多數(shù)免費(fèi)師范生選擇城市就業(yè)的原因是？ A、城市的工作條件和生活環(huán)境更好 B、在城市工作發(fā)展機(jī)遇更多更好 C、家人親戚希望、要求留在城市工作 D、其他________________

24、您認(rèn)為免費(fèi)師范生政策最主要的目的是 A、讓貧困生能讀大學(xué) B、吸引優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)教師 C、讓學(xué)生到貧困地區(qū)當(dāng)教師 D、不清楚

25、您認(rèn)為免費(fèi)師范生政策對農(nóng)村等落后地區(qū)基礎(chǔ)教育改善作用如何？ A、非常有效，大大提高了農(nóng)村等落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育 B、比較有效，能夠一定程度上改善農(nóng)村等落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育 C、沒有明顯效果 D、對改善農(nóng)村等落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育起到負(fù)面作用

26、您認(rèn)為國家是否應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化免費(fèi)師范生深入農(nóng)村基礎(chǔ)教育的鼓勵機(jī)制？ A、很有必要 B、必要 C、可有可無 D、沒必要，不應(yīng)該

27、您身邊有因?yàn)橛姓咛峁┑木蜆I(yè)保障，而放松學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？ A、有，很多 B、有，個(gè)別 C、沒有，沒遇到過 D、不清楚，沒留意

28、您認(rèn)為免費(fèi)師范生政策對于相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響是？ A、有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)B、與非免費(fèi)師范生學(xué)生群體相比，在學(xué)習(xí)積極性上無明顯差別 C、有消極作用，使免費(fèi)師范生懶惰或由于政策的不確定性而導(dǎo)致有不安定感 29.您認(rèn)為出現(xiàn)“優(yōu)秀率下降、及格率上升”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是？（簡要回答）30、您身邊出現(xiàn)違約、跨省就業(yè)等上述情況的案例多嗎？ A、有，很多 B、有，個(gè)別 C、沒有，沒遇到過 D、不清楚，沒留意 感謝您百忙之中抽出時(shí)間作答！2011 年 4 月（4）、調(diào)研成果最終呈現(xiàn)形式： ①研究論文；類型：調(diào)查報(bào)告；名稱：西南大學(xué)免費(fèi)師范生政策實(shí)施現(xiàn)狀研究 ②研究論文；類型：個(gè)案研究；名稱：西南大學(xué)某學(xué)院免費(fèi)師范生政策實(shí)施現(xiàn)狀研究

第三篇：教育研究方法

談?wù)勀銓逃芯糠椒ǖ恼J(rèn)識。

答:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解教育研究方法不同類型。

（一）實(shí)證方法

實(shí)證方法作為自然科學(xué)中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗(yàn)材料證明或證偽理論假說”。這些經(jīng)驗(yàn)材料既可來自研究者的現(xiàn)實(shí)觀察或?qū)嶒?yàn)活動(直接經(jīng)驗(yàn))，也可來自記錄了前人觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的歷史文獻(xiàn)(間接經(jīng)驗(yàn))；這些經(jīng)驗(yàn)材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗(yàn)的。

實(shí)證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、內(nèi)容分析法。

（二）質(zhì)性方法

陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個(gè)定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動?！?/p>

質(zhì)性研究包括訪談?wù){(diào)查法、定性觀察法、敘事研究法。

（三）系統(tǒng)方法

系統(tǒng)科學(xué)方法論的運(yùn)用體現(xiàn)在研究主體身上，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)思維。它的關(guān)鍵特點(diǎn)體現(xiàn)在運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)原理考察和把握研究對象的性質(zhì)，并據(jù)此綜合運(yùn)用各種技術(shù)性方法——既包括實(shí)證方法，也包括質(zhì)性方法，以達(dá)到研究目的。

（四）復(fù)雜思維方法

復(fù)雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、復(fù)雜性以及變化的生動豐富性。它考察事物及其運(yùn)動變化的思維方式，是以非線性思維、關(guān)系思維、過程思維、情境思維為特征的。

（五）行動研究法

行動研究法是指依靠教育專家、學(xué)者的幫助，在教育實(shí)踐中展開科學(xué)研究，并以研究的成果指導(dǎo)自身實(shí)踐的一種研究方法。

（六）文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)檢索是科學(xué)研究工作中一個(gè)重要的步驟，它貫穿于研究的全過程，是進(jìn)行教育科學(xué)研究最常用的研究方法之一。

第四篇：教育研究方法

非正式評價(jià)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

第一部分：選題

現(xiàn)行的物理教育采用的多是終結(jié)性評價(jià), 如期中考試、期末考試，在一段學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后給予評定, 不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供及時(shí)有效的反饋。而非正式評價(jià)正好能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。非正式評價(jià)是一種過程性評價(jià), 將非正式評價(jià)融合在物理教學(xué)中, 可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 并根據(jù)學(xué)生的需要, 及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法, 并把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教師對學(xué)生的期望、態(tài)度、建議等反饋給學(xué)生, 及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?？梢? 在物理教學(xué)中運(yùn)用非正式評價(jià), 可以優(yōu)化物理課堂的教與學(xué)。

第二部分：研究框架及研究問題

近年來，受到以心理學(xué)為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義理論的影響，學(xué)術(shù)界對教育、語言、學(xué)習(xí)和認(rèn)知等概念所采取的觀點(diǎn)跟以前有所不同。大家不再視教學(xué)為傳輸，而以其為互動，也不再視學(xué)習(xí)為被動地接受，而以其為主動地建構(gòu)。傳統(tǒng)的正式評價(jià)的非人性化、脫離教學(xué)情境化等缺陷，日漸受到各界的注意?？v觀世界各國近年來在學(xué)生評價(jià)改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的國家在學(xué)生評價(jià)的過程中不僅強(qiáng)調(diào)評價(jià)在教學(xué)中的甄別、選拔功能，而且更強(qiáng)調(diào)它對教學(xué)過程的診斷和反饋功能，在很大程度上體現(xiàn)了以人為本、促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的新的評價(jià)理念。

一、建構(gòu)主義科學(xué)教學(xué)觀

建構(gòu)主義認(rèn)為科學(xué)教學(xué)不是傳遞科學(xué)知識的過程，而是創(chuàng)設(shè)一定的情境和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義。在科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)習(xí)者知道什么，更可貴的是要讓學(xué)習(xí)者感受到什么；知識的意義不能直接傳遞，對知識的感情就更不能傳遞了。教師不只是關(guān)注如何呈現(xiàn)、講解、演示信息，更重要的是，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進(jìn)學(xué)生自己主動建構(gòu)在知識的意義，時(shí)刻關(guān)注、了解、探知學(xué)生頭腦中對知識意義的真實(shí)建構(gòu)過程，并適時(shí)提供適當(dāng)?shù)墓膭睢⑤o導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、幫助、支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的建構(gòu)活動。

二、建構(gòu)主義評價(jià)觀對非正式評價(jià)的啟示

1.評價(jià)應(yīng)重視過程性。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)先前知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的重要性，因此強(qiáng)調(diào)在評價(jià)應(yīng)該在教學(xué)過程中實(shí)施，隨時(shí)掌握學(xué)生的先前知識經(jīng)驗(yàn)，從

而更有利于新課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，同時(shí)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生在一段學(xué)習(xí)過程中思想的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，知識水平在原有基礎(chǔ)上的提高程度。因此，建構(gòu)主義重視評價(jià)與教學(xué)過程相結(jié)合。

2.評價(jià)應(yīng)建立在真實(shí)的情境中。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，要考察學(xué)生對知識的理解與掌握情況，通過簡單“去情境”的對抽象概念的考試是無法真正考查學(xué)生對知識的理解與掌握情況，要評價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，就應(yīng)該將評價(jià)置于真實(shí)的場景之中，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出對知識的理解水平與應(yīng)用能力。論文研究的基本框架：

第一章緒論

一、研究背景

1.中學(xué)物理新課程改革對學(xué)生評價(jià)的要求

2.當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)生評價(jià)中的問題

3.非正式評價(jià)的興起

二、研究的目的與意義

1.研究的目的2.研究的意義

第二章文獻(xiàn)綜述

一、國外有關(guān)非正式評價(jià)的研究

二、國內(nèi)有關(guān)非正式評價(jià)的研究

第三章非正式評價(jià)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論

一、建構(gòu)主義科學(xué)教學(xué)觀

二、建構(gòu)主義評價(jià)觀對非正式評價(jià)的啟示

第四章 中學(xué)物理教學(xué)中非正式評價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)研工具的編制

1.問卷的編制

2.訪談提綱、觀察提綱的編制

二、調(diào)查實(shí)施

1.調(diào)查對象的確定

2.調(diào)查的實(shí)施過程

三、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析

第五章非正式評價(jià)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

一、非正式評價(jià)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.中學(xué)物理教學(xué)中常用的非正式評價(jià)的方法

2.中學(xué)物理教學(xué)中非正式評價(jià)的特點(diǎn)

3.學(xué)生對非正式評價(jià)的看法

二、非正式評價(jià)研究對物理教育的啟示

第六章研究總結(jié)

1.研究的主要成果

2.研究中存在的問題

3.研究的展望

參考文獻(xiàn)

附錄

研究問題:

1.中學(xué)物理教學(xué)中常用的非正式評價(jià)的方法有哪些？效果如何？

2.中學(xué)物理教學(xué)中非正式評價(jià)的特點(diǎn)有哪些？

3.非正式評價(jià)研究對中學(xué)物理教育有什么啟示？

第三部分：收集數(shù)據(jù)方式

一、訪談法

選取嘉峪關(guān)市某普通中學(xué)中男、女物理教師各五名，選取時(shí)另外考慮了他們的年齡、教齡以及所教年級。

訪談提綱:

1.您認(rèn)為什么是非正式評價(jià)？

2.在日常物理教學(xué)中，您常用的非正式評價(jià)的方法有哪些？能結(jié)合具體的教學(xué)過程或教學(xué)法方法簡單地說一下嗎？

3.您覺得在中學(xué)物理教學(xué)中非正式評價(jià)有哪些特點(diǎn)呢？

4.這些特點(diǎn)對您有什么啟示嗎？

5.您覺得非正式評價(jià)研究對中學(xué)物理教育的作用在哪？

6.基于非正式評價(jià)對物理教育的作用，您覺得在以后的工作中應(yīng)該注意些什

么？

二、觀察法

觀察法一是應(yīng)用于訪談的過程中，二是應(yīng)用于真實(shí)的課堂觀察；均做為對訪談的補(bǔ)充。隨意從每個(gè)年級各選取一節(jié)物理課進(jìn)行觀察。

觀察提綱一：

1.該學(xué)校中教師、學(xué)生的精神狀態(tài)；

2.受訪老師的性格、脾氣及行為舉止。

觀察提綱二：

1.所選班級的教室環(huán)境及布局；

2.所選班級中學(xué)生的整體情況，如學(xué)習(xí)氛圍、總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)；

3.課堂進(jìn)行中老師采用的非正式評價(jià)的方法有哪些？具體在什么時(shí)候用、如何使用？學(xué)生的反應(yīng)如何？評價(jià)效果如何？

三、問卷調(diào)查法

1.調(diào)查對象選取

隨機(jī)選取該學(xué)校中任意兩個(gè)班級進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.問卷的編制

問卷的編制主要涉及評價(jià)的方法、評價(jià)的效果及學(xué)生對評價(jià)的看法。其中，有關(guān)調(diào)查評價(jià)方法的問題有：

1.日常教學(xué)中，物理老師經(jīng)常和我們有交流和互動；

2.物理老師經(jīng)常以提問的方式了解我們的學(xué)習(xí)情況；

3.討論問題時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行自我評價(jià)并對他人進(jìn)行點(diǎn)評。

有關(guān)調(diào)查評價(jià)效果的問題有：

1.物理老師對我的看法啟發(fā)我審視自己；

2.有時(shí)候，物理老師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或一個(gè)動作能夠?qū)ξ耶a(chǎn)生影響；

3.當(dāng)老師對我的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)之后，我更加積極的學(xué)習(xí)。

有關(guān)調(diào)查學(xué)生對評價(jià)看法的問題有：

1.我重視物理老師對我的看法；

2.我覺得非正式評價(jià)能讓我更輕松的學(xué)習(xí)物理；

3.我希望物理老師給我更多的關(guān)注和反饋。

第四部分：反思

看到這個(gè)問題，我才意識到這門課程已經(jīng)即將結(jié)束，回想這一學(xué)期里自己的表現(xiàn)，確實(shí)值得反思，應(yīng)該重新審視一下自己。一開始，這門課程并沒有引起我的重視，主要原因是：我一直以為專業(yè)碩士是為培養(yǎng)高級的一線教師，我們只需要學(xué)習(xí)、鍛煉如何講好一節(jié)課而已。所以忽視了有關(guān)研究方法的學(xué)習(xí)。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐還是需要理論的指導(dǎo)，只有掌握了更深更新的理論，才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

我研究的題目是《非正式評價(jià)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用》，與最初的研究設(shè)計(jì)相比，我覺得自己在各個(gè)方面都有所進(jìn)步。現(xiàn)主要介紹一下完善、修改、改進(jìn)的地方。首先，根據(jù)研究題目我查找了更多的文獻(xiàn)和書籍，對相關(guān)的理論有了更加深入的理解和掌握，并進(jìn)行了分析、整理。其次，通過認(rèn)真思考，對自己的研究問題也做了比較大的修改，使自己研究的目的更加明確。接著，我閱讀了有關(guān)研究方法的書籍，對質(zhì)性研究有了更深層次的理解，同時(shí)，也對訪談法、問卷調(diào)查法等數(shù)據(jù)收集方法有所了解，并在此基礎(chǔ)上對最初研究設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)收集方法等做了修改。最后，我大概整理、分析，列出了論文大體的研究框架。由于能力和時(shí)間有限，論文做的還不是很好，存在很多問題，希望老師能夠諒解。

第五篇：電大?？平逃芯糠椒ㄍ昝来鸢?/a>

電大?？平逃芯糠椒ㄍ昝来鸢?/p>

單選題 1．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(A)。A．問題、目的與對象的確定

2．下列說法中正確的是(A)。A.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況；

3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(C)。C量表尺度在10士2之間最好

4．“總數(shù)為N=500,樣本容量n-50,這是采用(C)。C．等距隨機(jī)取樣法

判斷題6．訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意構(gòu)三種層面。（正確)

7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，...(正確）)

8．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，（正確)

9．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。(正確)

10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式(正確)

11．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解關(guān)系作用的變量。(正確)

12.-個(gè)具有信度的研究程序，不論其是由誰操作，多少次的操是非常一致的。(正確)

13.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況(錯)

14.對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；應(yīng)該選擇封閉型訪談。（錯誤）

15.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(正確)

16.多段隨機(jī)取樣法是先將研究總......抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大。(完全正確)

17.操作定義與抽象定義是相對應(yīng)的......提示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。(完全正確)

18.科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：(1)-致性原則，(2)獨(dú)立性原(部分錯誤)

19.設(shè)計(jì)操作定義的動態(tài)特征描述法是.....計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通。(完全正確)

20.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，研究的效度，又影響信度。(部分錯誤)簡答題： 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(3)拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。

對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。舉例說明控制無關(guān)變量的方法。(1)消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。(3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。

單選題1．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(a)。A．問題、目的與對象的確定

2．下列說法中正確的是(a)。A.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況

3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(c)。

4．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的(a)。A．題目不可以使用雙重否定句

5．“總數(shù)為N=500,樣本容量n-50，求出間隔500÷50-10，連(c)。C．等距隨機(jī)取樣法 判斷題6．訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、意義建構(gòu)三種層面。(正確

7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱....(正確)

8．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。(正確)

9．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。(正確)

10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定詢問。(正確

11．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、轉(zhuǎn)化或解釋之間關(guān)用的變量。(正確)

12.-個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，(正確

13.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或...是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(錯誤

14.對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，(錯誤

15.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(正確)

16.多段隨機(jī)取樣法是先將研究....于簡單隨機(jī)取樣大。(完全正確)

17.操作定義與抽象定義是相對應(yīng)的。。提示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。(完全正確)

18.科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：(部分錯誤)

19.設(shè)計(jì)操作定義的動態(tài)特征描述法是述法在設(shè)計(jì)操...義時(shí)應(yīng)用得比較普通。(完全正確

20.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則，又影響信度。(部分錯誤