第一篇：豆瓣讀書評分9分以上榜單

豆瓣讀書評分9分以上榜單

導讀：這10本物理科普書籍，足以回答你的N多問題！足以帶你走向宇宙最神秘的地帶！

1、《從一到無窮大》。在寫法上，《從一到無窮大》與其他常見的按主題分類來寫作的科普著作不同，伽莫夫完全是一種大家的寫作風格，把數學、物理乃至生物學的許多內容有機地融合在一起，仿佛作者是想到哪說到哪，將敘述的內容信手拈來，其實，仔細思考，就會感覺到其中各部分內容之間內在的緊密關系。一般科普讀物，往往怕數學太“枯燥”和“艱深”而不敢使用它，只局限于做定性的概念描述。這本書則恰恰相反，全書都用數學貫穿起來，先漫談一些基本的數學知識，然后用一些有趣的比喻，闡述了愛因斯坦的相對論和四維時空結構，并討論了人類在認識微觀世界（如基本粒子、基因等）和宏觀世界（如太陽系、星系等）方面的成就。

2、《變化》《變化》為宇宙物理科普基礎讀物，內容豐富、敘述生動、插圖精彩。更關鍵的是該書在現(xiàn)有物理基礎上，有非常大的啟發(fā)性拓展。對于最基本的問題，引力，慣性，相對論，光速，時空都有獨到的看法?？晒┚哂谐踔?，高中，理工科大學初年級文化程度的讀者閱讀。這本小書把讀者引入千奇百怪、絢麗多彩的“宇宙物理”。書中沒有繁瑣的數學描述，以當代物理前沿理論為基礎，進行了具有啟發(fā)性的探索。是一本通俗易懂，暢快淋漓的科普書籍，吸引了無數普通讀者，為他們了一扇思想之門。該書電子版在淘寶有售。

3、《物理世界奇遇記》在書中，伽莫夫構想了一個名為湯普金斯的普通職員作為主人公，此人幾乎不懂科學，卻通過聆聽科學講座和夢游物理奇境而領略了眾多現(xiàn)代物理學和宇宙學的主要領域——相對論、量子論、統(tǒng)計物理學、原子和原子核結構理論、基本粒子、大爆炸理論等知識。這本科普經典名著不僅吸引了無數普通讀者。電子版在淘寶有售。

4、《物理趣味學》本書內容包括跟物理學有關的各種傷腦筋的題目，煞費思考的問題，引人入勝的故事，有趣的難題，以及各種奇談怪論。本書的敘述方法和知識范圍，都適合中等學校學生和同樣程度的自學的人閱讀。大學以及研究生以上的可以略過此書。初中，高中啟蒙科普，可以讀，將科普知識，以有趣形式寫了出來。

5、《見微知著》《見微知著》是關于量子力學的科普書籍。量子力學是極為奇妙的理論，它在科學家之間引起了最為激烈的爭議和關注。從現(xiàn)實角度來說，它又給我們帶來了無與倫比的變化和進步；從科學史角度來說，也幾乎沒有哪段歷史比量子力學的創(chuàng)立更精彩動人?！兑娢⒅穼阕鲆淮瘟孔恿W之旅。從愛因斯坦和波爾的EPR之爭開始，沿著量子力學發(fā)展的道路，帶你去經歷科學史上的烏云和暴雨，和最偉大的物理學家們一起思考，和大膽開拓思維?！兑娢⒅芬詷O具詼諧和提問式口吻敘述了經典物理和量子力學的碰撞，以及量子力學從無到控制整個微觀世界的艱難發(fā)展歷程，回顧了諸多量子力學經典實驗.。作者其實是在用“80后”的語言描寫量子力學與科學家們的探索，雖然這本書寫的是量子力學，但此書提出了眾多新穎的觀點。認為量子力學世界是確定的，對電子雙縫實驗，薛定諤的貓，物理場的統(tǒng)一，波粒二象性等都做出自己的回答。并且清晰勾勒出讓專業(yè)人士都覺得很難懂的學科的脈絡。但作者說：“我告訴你們的不是科普知識，而是告訴你們，要學會去思考，去想象。” 這本書的出現(xiàn)，向我們表明，不是物理學家也可以談物理學，而且可以談這么好。你也可以談，談物理學，談化學，談數學，只要你愿意，你可以去思考你想思考的問題。擁有高中，大學及以上學歷，讀此書非常適合。電子版在淘寶有售。6,《邊緣奇跡》《邊緣奇跡:相變和臨界現(xiàn)象》通過對相變和臨界現(xiàn)象的介紹，闡述熱力學和統(tǒng)計物理的基本概念，從熵的引入、統(tǒng)計配分函數，到對稱破缺、標度律和普適性。也描述了研究相變現(xiàn)象的基本理論方法，包括平均場近似、標度分析、重正化群、統(tǒng)計模型精確解和計算機數值模擬等。文筆比較正式，建議大學以上學歷者閱讀。

7、《時間的形狀》這真是一本很有趣的書。跟隨作者，你可以進入愛因斯坦的夢境，坐在牛頓老師的課堂，來到星光實驗的現(xiàn)場……最近距離接觸科學的真相。中間的第六章是一段小說體的跨越半個多世紀的真實歷史故事，這個故事塵封已久，現(xiàn)在很多年輕人甚至都不敢相信這就是現(xiàn)實，但真相往往比小說更驚人。最后四章是本書的下部。在下部中，作者將細致地剖析時空的真相，帶你領略神奇的四維時空奇景，了解整個宇宙的終極圖景，再回到原子的深處見識不可思議的微觀世界，最后看一看當下物理學的最新進展--萬物理論。電子版在淘寶有。

8、《費曼物理學講義》《費曼物理學講義》是根據諾貝爾物理學獎獲得者-理查德·菲利普·費曼(Richard Phillips Feynman，又譯作費恩曼)，在1961年9月至1963年5月在加利福尼亞工學院講課錄音整理編輯的。刪除了原錄音中費曼教授對慣性導航的精彩解說(可以到網上找錄音)和應對做題的解決思路(單獨成書)。該書適合大學學歷以上的朋友閱讀。

9、《物質探微:從電子到夸克》《物質探微:從電子到夸克》通俗地闡述了粒子物理的基本知識，從主要常見粒子如電子、光子、質子、中子、反粒子、中微子、共振子等乃至比較特殊的J/y等粒子的發(fā)現(xiàn)，作了比較詳細的討論。對宇稱不守恒、夸克模型以及認識逐步走向統(tǒng)一的探索故事，作了深入淺出和比較生動的描述。對于一些比較重要的發(fā)現(xiàn)或進展，特別是獲得諾貝爾獎的項目，大多作了著力的說明。對于一些基本的數據，也大多作了更新。而且，還專門用一章的篇幅闡述了夸克在天文學和天體物理學上的應用，特別是關于奇異夸克星的探索和研究。

10、《超越自由，神奇的超導體》科學的發(fā)展總是在不斷克服原有的舊東西，以更精確、更豐富的新概念替代和完善舊觀念而前進的。奇異的低溫世界、超導與超流、千方百計提高超導臨界溫度、第二類超導體、關于生物超導體……若能在常溫下實現(xiàn)超導，人類會獲得更大自由，使現(xiàn)代文明的一切技術發(fā)生重大革新。自1911年超導電性被發(fā)現(xiàn)以來，迄今在這一研究領域已有五組工作者獲得諾貝爾物理學獎。發(fā)現(xiàn)超導并開拓了低溫物理科研領域的卡末林·昂內斯是獲獎第一人，其他人是:超導微觀理論的創(chuàng)始人(巴丁、庫柏、徐瑞弗)，超導電子學領域開拓者(約瑟夫森)，發(fā)現(xiàn)高溫銅氧化物超導體者(柏諾茲和繆勒)以及提出有關實用超導材料第二類超導體理論的阿布里科索夫。它們標志著本領域具有突破性的進展或在概念上對其他研究領域有可借鑒處的成果。本書介紹了有關工作，并在超導應用前景上表明，超導的應用開發(fā)是本世紀在節(jié)能和探微方面高科技的方向之一。本書內容豐富、翔實，生動有趣，適合高等院校師生、中學教師、科技工作者，以及科學愛好者閱讀。好了，以上就是10本物理科普書籍推薦。非常不錯，值得一看！也許很多人會說，你怎么沒有提到《時間簡史》《大設計》等霍金的書籍。原因是個人喜好吧。我個人讀過《時間簡史》自我感覺比較枯燥。所以就不推薦給大家。

第二篇：豆瓣讀書推薦

1．小王子——法國兒童文學短篇童話

2．紅樓夢——曹雪芹

3．活著，許三觀賣血記，兄弟——余華

4．圍城——錢鐘書

5．追風箏的人，燦爛千陽——卡勒德·胡賽尼

6．白夜行，嫌疑人X的獻身，惡意——東野圭吾

7．飄——瑪格麗特·米切爾

8．平凡的世界——路遙

9．三國演義——羅貫中

10．1984，動物農場——喬治·奧威爾

11．三體，球狀閃電——劉慈欣科幻小說

12．福爾摩斯——阿瑟·柯南·道爾

13．百年孤獨，霍亂時期的愛情——加西亞·馬爾克斯

14．天龍八部，笑傲江湖，射雕英雄傳——金庸

15．撒哈拉的故事，哭泣的駱駝，夢里花落知多少，萬水千山走遍——三毛

16．傲慢與偏見——簡·奧斯汀

17．基督山伯爵——大仲馬

18．安徒生童話故事集

19．王爾德童話

20．格林童話

21．萬歷十五年——黃仁宇的一部明史研究專著

22．明朝那些事兒——當年明月

23．看見——柴靜

24．肖申克的救贖——斯蒂芬·金

25．沉默的大多數，我的精神家園，一只特立獨行的豬，黃金時代，愛你就像愛生命，時代三部曲——王小波

26．東方快車謀殺案，無人生還，羅杰疑案——偵探小說女作家阿加莎·克里斯蒂

27．冰與火之歌——喬治·R·R·馬丁的史詩奇幻小說

28．不能承受的生命之輕——米蘭·昆德拉

29．月亮和六便士，刀鋒——威廉·薩默賽特·毛姆

30．送你一顆子彈，民主的細節(jié)：美國當代政治觀察隨筆——劉瑜

31．目送，野火集，孩子你慢慢來，親愛的安德烈——龍應臺

32．史記——司馬遷

33．近距離看美國系列——美籍華人作家夫婦林達

34．窗邊的小豆豆——日黑柳徹子，日本兒童文學

35．簡愛——夏洛蒂·勃朗特

36．呼嘯山莊——艾米莉·勃朗特

37．尋路中國：從鄉(xiāng)村到工廠的自駕之旅——彼得·海斯勒

38．中國歷代政治得失，國史大綱——錢穆專題演講合集

39．這些人，那些事——吳念真

40．父與子——德國漫畫

41．子不語——夏達

42．阿貍夢之城堡—— 徐瀚

43．猜猜我有多愛你——山姆·麥克布雷尼 漫畫

44．這些都是你給我的愛，陪安東尼度過漫長歲月——安東尼，echo

45．我的路——寂地

46．NANA——日本漫畫

47．天才在左瘋子在右：國內第一本精神病人訪談手記——高銘

48．你好，舊時光(瑪麗蘇病例報告）——青春小說

49．悲慘世界——雨果

50．道德經——老子

51．吶喊，阿Q正傳，狂人日記——魯迅

52．邊城——沈從文

53．傾城之戀，半生緣——張愛玲

54．情書——巖井俊二

55．飛鳥集——泰戈爾

56．詩經

57．悟空傳——今何在 網絡小說

58．狼圖騰——姜戎

59．蘇菲的世界——喬斯坦·賈德，西方哲學史小說

60．牧羊少年奇幻之旅——保羅·科埃略

61．九州：縹緲錄，此間的少年——江南

62．看不見的城市——埃米利·羅薩萊斯

63．我們仨——楊絳

64．穆斯林的葬禮——霍達著

65．圣經

66．浪潮之巔——吳軍

67．教父——馬里奧·普佐

68．基地——艾薩克·阿西莫夫 科幻小說

69．我與地壇——史鐵生

70．達芬奇密碼——丹·布朗

71．荊棘鳥——考琳·麥卡洛

72．江城——彼得·海斯勒

73．城南舊事——林海音

74．經濟學原理——[美] N.格里高利·曼昆

75．美國紐約攝影學院教材——美國紐約攝影學院

76．激蕩三十年—— 吳曉波

77．人間詞話——王國維

78．霸王別姬，青蛇——李碧華

79．往事并不如煙——章詒和的不完整的回憶錄

80．時間簡史——霍金

81．銀河系漫游指南——道格拉斯·亞當斯 科幻小說

82．ZOO——[日] 乙一

83．少有人走的路——M·斯科特·派克

84．盜墓筆記——南派三叔

85．那些回不去的年少時光——桐華

86．上帝擲骰子嗎：量子物理史話——曹天元

87．史蒂夫喬布斯傳——沃爾特·艾薩克森

88．設計中的設計——（日本）原研哉

89．香水：一個謀殺犯的故事——帕特里克·聚斯金德

90．一個陌生女人的來信——奧地利茨威格

91．白鹿原——陳忠實

92．亮劍——都梁

93．匆匆那年——九夜茴

94．世界盡頭與冷酷仙境，1Q84——村上春樹

95．影響力——羅伯特·西奧迪尼

96．全球通史：從史前史到21世紀——斯塔夫里阿諾斯

97．把時間當作朋友：運用心智獲得解放——李笑來

98．心是孤獨的獵手——卡森·麥卡勒斯

99．正見：佛陀的證悟——宗薩蔣揚欽哲仁波切100．夏洛特的網——埃爾文·布魯克斯·懷特101．浮生六記——沈復

第三篇：最新很重要的 豆瓣讀書

最新很重要的 豆瓣讀書.txt愛空空情空空，自己流浪在街中；人空空錢空空，單身苦命在打工；事空空業(yè)空空，想來想去就發(fā)瘋；碗空空盆空空，生活所迫不輕松?？傊拇蠼钥?！記得看書時也要同時看他的書評

也要自己思考

不要盲目接受他的觀點

1蔡康永的說話之道

2一輩子做女孩（106個短片小故事 在旅行中發(fā)現(xiàn)自己

3少有人走的路（自卑自信學會自愛）

4遇見未知的自己（穿越心事的重重黑紗 遇見真正的自己)(吸引力法則）

5修煉當下的力量（享受現(xiàn)在 活在當下）

6拖延心理學（拖延癥吧)

7改變，從心開始（學會情緒平衡的方法）

8重新認識你自己（追尋心靈自由的道路就是放棄欲望的過程）

（讀這本書的過程無異于體驗一次恐怖襲擊）（顛覆性的）

9那些憂傷的年輕人（，“浮躁”和“功利”是這本書呈現(xiàn)的當代中國大學生的精神現(xiàn)狀）（四年之后，在大學宿舍的墻壁上寫滿了遺憾乃至憤怒的話。一方面，狹窄的專業(yè)訓練使得畢業(yè)生對于社會顯現(xiàn)出不適應感，另一方面，他們從來就沒有被灌輸入一種獨立的情感，一種判斷事物的能力。于是，這些號稱天之嬌子的大學生就顯現(xiàn)出兩種可怕的趨向，一方面他們在狹隘的專業(yè)知識上有著特別的深度，一方面他們對于這個世界是茫然無知的幼稚）10拆掉思維里的墻（但是如果你想給活出點自己的味道，為什么不把你的想法have a try，甚至try it again？）（畢業(yè)了半年，工作了半年，似乎忘記了工作之前自己的狀態(tài)和初衷，留下的僅有焦慮、低效率的工作，每天加班到很晚，真的過上了披星戴月的日子。一開始還安慰自己，吃苦是值得的，生怕過的舒服一點，就會沒有好日子，自己被自己的悲觀情緒和消極的生活態(tài)度完全控制住了，籠罩住了。后來自己慢慢發(fā)現(xiàn)，我只是再做一些無用功，自己被自己所累，無法掌控自己的生活，就如同沒有器皿盛裝的水，任其灑到地面，變成地圖，時而是中國的，時而是小日本的，時而是世界的。潛意識里，自己給自己設置了太多的條條框框，束縛了手腳，懼怕失敗，壓抑了勇氣，自己就是一個形同虛設的主人，不能自已，像個癡呆患者。自己開始失信于自己，不按時吃飯，不定點睡覺，不規(guī)律看書，不留時間放松自己，一切都開始混亂，生活的世界變得混沌不堪，自己對自己許下太多承諾，結果沒有幾個兌現(xiàn)，自己成了自己的債主，執(zhí)行力和行動力沒了，我成了空話的代言人，但是依舊經常教導別人“想和做是兩回事，要把想法付諸于實踐?！苯Y果我成了真正沒有誠信的人，是個純粹的SB??

在此不說什么“以后”，不許下什么“一定”的承諾，給自己點勇氣和自信，你會知道自己該做什么的。）

11內向者的優(yōu)勢（溫暖的書）（告訴你其實內向也不錯）

12氣場（嗯 這個知道）

13如何掌控自己的時間和生活（有些繁瑣 類似于GTD)

14這輩子 只能這樣么（這本書寫給想改變自我的人，尤其是是寫給HPP（高潛質人）的，這類人和一般人相比，優(yōu)越感強，成長過程的挫折會更大一些，非常有參考性。）

15假裝的藝術(一本讓你看起來無所不知的書）

16有些事現(xiàn)在不做，一輩子都不會做了（這本書就像個計劃表，列出了大部分人都能完成的事情，諸如去參觀博物館、每年獻一次血等等。坦白說，初見這些名目的時候，心里是很不屑的，覺得大多以舉手之勞就能辦成，何必搞得煞有介事，好像意義重大似的？）17現(xiàn)在 發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢（這篇評論簡直該附在原書上）

18我就是要挑戰(zhàn)這世界（特立獨行的貓）

19挺立在孤獨、失敗與屈辱的廢墟上（俞敏洪 一般偏上）

20超越自卑（在面臨困難時，退縮的最徹底表現(xiàn)就是自殺。）（適合我）

2125歲知道就晚了：寫給全球年輕人的90條幸福定律（還可以）

22女人的成熟比成功更重要(不知道這個現(xiàn)在看是不是太早）

第四篇：門戶網讀書頻道與豆瓣網之比較

門戶網讀書頻道與豆瓣網之比較(上)

網絡圖書館與讀者俱樂部 群雄混戰(zhàn)的門戶網讀書頻道

2002年新浪網領風氣之先，在門戶網站中率先開辦讀書頻道，并在很短的時間內突破了日均百萬的點擊率，在其網站的點擊排行中位居前列，此后，搜狐、騰訊、網易等各大門戶網站紛紛效仿，競相推出各自的讀書頻道，使讀書頻道成為門戶網站的一個必不可少的頻道。

盡管為數眾多，但細觀各家門戶網的讀書頻道，各自差異性卻不大，在欄目設置與排名上，呈現(xiàn)出很強的趨同性，各家都設有新書推薦、書業(yè)動態(tài)、藏書庫、書摘、排行榜等主要欄目。門戶讀書頻道的特點是以新書推介為主線，同時提供書業(yè)動態(tài)。在推廣運營方面，近年來以活動帶動影響力的推介方式頗為流行。新浪讀書頻道率先在2003年推出原創(chuàng)大賽，緊隨其后，搜狐、騰訊兩家也打起了原創(chuàng)的旗號。門戶讀書頻道之間的競爭漸有演變成門戶“寫書頻道”之爭的勢頭。由于主體結構及運營方式相似，門戶讀書頻道之戰(zhàn)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術大體相同，決定群雄混戰(zhàn)中何方占優(yōu)的便在于兵力角逐了，因此，門戶網站自身的知名度及點擊量也就決定了各家讀書頻道的知名度與點擊量。這些門戶網站的讀書頻道，不實行讀者注冊制，所有的人都可以來看，頁面陳列眾多新書信息，點開任意一個鏈接，就是一本新書介紹。這種方式像一個網絡圖書館，讀者與頻道的關系就是取書看書，首頁面中陳列的，是最新的圖書，到書庫中，就可以看到以前的存書，只是不需要登記，來去更自由，唯一多出來的地方，是可以在每本書后面任意加幾句評論。

獨步天下的豆瓣網

與讀書頻道一樣，豆瓣()也是一個讀書網站，但它不是附屬于哪個著名的門戶網站旗下，其內容結構與運營方式也與門戶網讀書頻道有很大差異。豆瓣成立于2005年3月，創(chuàng)立者楊勃在美國呆了將近10年，一直喜歡看非主流的讀物，豆瓣的創(chuàng)立源自于楊勃的一個簡單的想法，就是“想知道有多少人在和自己看同樣的書?！倍拱甑某闪⒛康木褪菍崿F(xiàn)興趣相同者之間的閱讀分享與互動，在這個過程中，再幫助大家去發(fā)現(xiàn)更多自己不知道但是有價值的東西。因此，豆瓣在建立過程中，新書推介是一項任務，另一任務是幫助讀者尋找興趣相同者，建立起以書為介質，以人為中心的交流互動。這種以人為中心的交流互動組的建立，是對傳統(tǒng)門戶互聯(lián)網讀書頻道以書為中心來進行交流互動的一種突破。因此，豆瓣不僅是一個讀書網站、一個“圖書

館”，還是一個讀者俱樂部，一個以書會友的虛擬社區(qū)。

豆瓣為用戶提供兩種身份選擇，一種是看客，不用注冊，但不能發(fā)表留言、參與討論。另一種是注冊會員，分為兩步走，首先是簡單注冊，只登記名字、郵箱即可。完成注冊后就可以發(fā)言，建話題小組了，但如果想在社區(qū)內受到更多人的關注與信任，就應該在注冊項內多加一些內容了：特色頭像、常居地、blog、自我介紹，添加的內容多，不但可以在社區(qū)內受到更多關注，而且會更加準確地收到網站據此提供的更適合你的閱讀推薦。這種兩步走的注冊方式，既降低了進入門檻，又提高了參與門檻。同時，因自己的個性化提供而獲得的驚喜感也會增加用戶對網站的粘合度和忠誠度。

通過一些互動性的功能，“豆瓣網”在一年多的時間內聚集了超過30萬名注冊成員和17000多個用戶小組①。這一數目每天仍在增加著。

門戶網讀書頻道與豆瓣網的差異

豆瓣的成立比幾大門戶網站的讀書頻道都要晚，成立初期，只有20萬的個人借款，將近一年的時間里，是創(chuàng)建者楊勃一個人在做，卻在成立一年之后，受到了眾多風險投資商的青睞，豆瓣到底有哪些獨門秘笈呢？

1、內容選擇上：暢銷對非主流，惡俗對純凈

正如大家所知，網站生存的第一法則是讀者點擊率。為實現(xiàn)這一法則，門戶網讀書頻道對所推介圖書的選擇標準有二：一是暢銷書；二是打色情擦邊球，圖書中含有性元素的作品在門戶網讀書頻道中比比皆是。有些作品明明和“性”無關，在網站連載時為了吸引眼球也換上了情色標題。

豆瓣網對推薦書目的選擇上則完全授權給了讀者，各個注冊用戶都有權發(fā)布自己最喜歡的書，并以自己的方式對其進行推介，于是發(fā)生了一個有意思的現(xiàn)象：在門戶網讀書頻道中流行的暢銷書，在這里并不那么流行，而點擊率最高的卻是那些不太主流的書籍。網站也非常干凈，在這里，卻幾乎看不到露骨低俗的色情推介，是把關人示范效應在起作用(創(chuàng)建者楊勃鼓勵原創(chuàng)書評，即使在創(chuàng)立初期，沒有多少內容和人氣的時候，也沒有去其他網站對內容進行復制抄襲，或挑些刺激眼球的東西放在首頁面)，還是網絡社區(qū)在自組織下，反而帶來了自律，尚有待于做進一步的實證研究后得出結論。豆瓣在內容選擇上為我們開拓了視野——讀書網站并非只能走暢銷與情色路線。那種依靠降低自己的文化格調來迎合所謂大眾趣味的讀書網站，其結果不僅誤導受眾，而且使網站瀏覽者的素質越來越差，忠誠度與粘合度越來越低，使網站在進行二次售賣的深度開發(fā)時，遇到困難。

2、制作方式上：自主與放權，推與拉

在門戶網讀書頻道中，網站的專職編輯與出版社聯(lián)系溝通連載和書評的內容，選擇圖書進行推介，由專業(yè)美術編輯制作頁面，由于編輯人數有限，即便加班加點、滿負荷工作，所選所薦的內容亦是有限。

然而，有限的暢銷書一定不能滿足愛書者的閱讀要求，那些不太暢銷的、非主流的書、屬于小眾閱讀的書怎么辦？豆瓣對此的處理方式是：充分授權于民，讓用戶自己推薦、自己寫書評、自己制作頁面。楊勃說“和門戶網站強大的推力不同，我們靠的是各個用戶自身的拉動?！倍拱隂]有編輯寫手，沒有特約文章，沒有六百行的首頁和跳動的最新專題。這里所有的內容、分類、篩選、排序都由注冊用戶產生和決定。豆瓣相信大眾的力量，多數人的判斷，和數字的智慧。

革命性的變革源自于制度的創(chuàng)新。豆瓣包括CEO在內只有三名正式員工，而在初創(chuàng)時期，楊勃一個人干了近一年。一個人做起一個專業(yè)讀書網站，以門戶網讀書頻道現(xiàn)有的運作方式來做是完全不可能的，但豆瓣通過授權于民，通過設計程序，建立結構秩序，將用戶資源進行有效整合，在這個平臺上，志趣相投的網友被聚集到一起，產生互動，一些精英，以自身品位形成拉力，吸聚人氣。一個自組織的俱樂部式的讀書網就這樣奇跡般地做起來了。（未完。續(xù)文見相關稿件）

3、在信息處理上：重用巨內容與重用微內容

微內容與巨內容是一對相對的概念，所謂的巨內容就是媒介按照重要性、顯著性、異常性、趣味性等新聞評價標準來選擇的內容。在門戶網讀書頻道中，重用的就是這些具有“新聞價值”的內容——暢銷書和趣味書。

微內容(microcontent)是指互聯(lián)網用戶上傳到網上的所有數據內容②。比如一則評論、一次點擊、一個自定義的標簽、一個收藏、一則上傳的封面圖片等。這些內容只是數據信息，在傳統(tǒng)內容定義中并不能稱其為內容。而在互聯(lián)網中，如果搭建好結構，這些微內容數據信息就可以呈現(xiàn)出建構網站價值內容的能力來。比如在豆瓣中，你的點擊會制造出最受關注的20篇評論；你的一次加入行為會使某個專題小組排名提升；你定義了一個書簽：女孩子最喜歡的書，就可以建立一個新的討論主題；你的收藏增加會招來很多同好；你日常的瀏覽點擊，會使系統(tǒng)針對你興趣為你提供的相關鏈接……通過網站幕后不斷完善之中的算法，有序

和有益的結構會從無數特異而可愛的微內容中產生，這些龐大的微內容結構出豆瓣網所有的排行組合，使豆瓣呈現(xiàn)出與眾不同的特性來。

4、在網站結構上：多重結構對單一結構

打開門戶網站的讀書頻道，無論打開多少個鏈接，其中所鏈接內容的主題都是一本書，也就是說門戶網站的讀書頻道是以書這一單一主題作為其結構方式的。

在豆瓣，除了以書為結構，還可以找到以下八種結構方式：

⑴以人為結構

豆瓣鼓勵用戶注冊，建立自己的主頁面，用戶將直接參與網站內容層面的構建，并以主體身份參與到各種討論中來。這樣，用戶在豆瓣就變成了成員，而不再僅僅是看客了。在自已的頁面上，豆瓣為你提供了分類指導：左側為用戶最近在看和想看的書、碟、音樂，進行分類描述，下面是書評；右側是用戶加入的小組列表，友鄰列表。點擊任何一點，可以進入其它界面，但進入的通道是人，而非物。這種以人為中心的網站建構好處有二：一是人的創(chuàng)造力無限，用戶自創(chuàng)造中所誕生的智慧永遠是網站編輯所不能及的；二是以人為聚合點，更具有親和力，可以提升網站的粘合度。

⑵以分類小組為結構

打開豆瓣網，首頁面上首行鏈接中有一個標題叫小組，打開它，可以進行小組搜索；瀏覽所有17180個小組；創(chuàng)建一個新的小組；還可以從名組列表中選擇你想去的小組；所有小組的最新話題列表中選擇你感興趣的話題進入，進入了一個小組并不意味著這個小組的自封閉，在小組頁面鏈接中，還有這個小組喜歡去的小組的相關鏈接，你可以由興趣再游入其它小組。這些小組都是注冊用戶所創(chuàng)，每個人都可以創(chuàng)建一個新小組，可是要將自己的小組在17000多個小組中經營到較高的人氣，就要花一番心思了。豆瓣中比較高人氣的小組如上海豆瓣、愛看電影、八○年代、王小波門下狗等，人氣指數都在千人以上。

⑶以標簽為結構

點擊頁面上面的排行，會出現(xiàn)豆瓣成員的圖書標簽列表，所有人使用的標簽自動聚合而成的分類，供你瀏覽。舉例來說，豆瓣成員上傳幾米的一本書，將其定義標簽為：漫畫，在標簽列表中，你就可以點擊漫畫找到這本書以及有關這本書的一切信息，同時還可以知道喜歡這本書的其它人都有誰。當然圖書標簽都是用戶自己來定義的，你完全可以將之定義為我女兒最喜歡的一本書。標簽的多樣化取向、個性化取向，更加這種結構呈現(xiàn)出更為生動與有趣的聚類來。

⑷以評論為結構

打開豆瓣網的首面，頁面的主體位置，不是像門戶網站讀書頻道那樣，是一本一本的書，而是最受歡迎的新評論，以評論作為主頁的結構方式，更像社區(qū)論壇。

⑸以時間為結構

首頁中，有一個“過去一分鐘，豆瓣知道”標題，上面是豆瓣網友的最新閱讀動態(tài)。在讀書、電影和音樂里有最近24小時的新評論。這兩個聚類主題的設立，使在豆瓣網的閱讀時效性呈現(xiàn)出來。

⑹以地點為結構

點擊首頁面最上面的“同城”選項，選擇去你常住的城市，你也可以去到包括古巴在內的68個國家和地區(qū)，尋找和你有共同書緣的朋友。

⑺以友鄰為結構

在自己的主頁面上，你可以添加友鄰，就是好友，這樣，就擁有了你可以進行交流的個人朋友。點擊進入友鄰的頁面，還會發(fā)現(xiàn)友鄰的友鄰有哪些。

⑻以書為結構

一個讀書網站，不可能缺少以書作為結構的方式。在豆瓣排行榜中，最近在讀最多的圖書列表，與門戶網不同的是，這個排行是豆瓣成員自己通過點擊收藏評選出來的圖書排行榜。以上這些結構方式靈活多樣，交叉縱橫，無形中增加了用戶的使用體驗與參與積極性。與供瀏覽的門戶網讀書頻道不同，豆瓣是一個鼓勵用戶參與的社會性工具。參與人的越多，收獲也就越多。尊重用戶個體價值；提倡用戶互動、創(chuàng)造；增加用戶體驗；提供有力的微內容聚合等等，一系列基于web2.0理念所建構的豆瓣讀書網，值得結構雷同的眾多門戶網讀書好好思考。

注釋：

①此數據為論文結稿日期2006年11月3日豆瓣網首頁顯示的數據。

②詳見《微內容對互聯(lián)網的價值重構》，湯雪梅，《國際新聞界》2006年10期參考文獻：

《豆瓣：長在暢銷榜的邊上》，林嘉澍，《經濟觀察報》，2006年4月10日，第Z09版

(作者為中國人民大學新聞學院博士生，經濟日報出版社編輯)

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第五篇：讀書交流會評課稿

第三小學語文讀書交流活動評課稿

（2013-2014學年第二學期）

第三小學：任海燕

2014.4.1 第三小學讀書交流活動課隨想 各位領導、老師們：下午好！利用一上午的時間，我們激動地聆聽了三節(jié)讀書交流匯報課。很佩服她們的勇氣和堅持，能給我們在摸索中的同仁一些思考?！白x書明理”是我校的辦學特色，“快樂讀書。讓學生喜歡讀書、熱愛讀書，進而培養(yǎng)學生高品質的閱讀，讓閱讀成為孩子們終身的習慣”是我們的活動宗旨。這次的讀書交流會正好給學生提供了一個表達交流的平臺。此次展示的三節(jié)課例中，有關于整本書的集中展示、有名著精品展示、還有整合語文教材的課內課外知識的融合展示。課堂中，學生態(tài)度大方、聲音洪亮、語言流暢、表達完整；知識積累豐富，對讀物感受深刻，更有引人入勝的課本劇、相聲、詩歌配樂朗誦等等，形式多樣！學生們各抒己見，很樂于表達自己的理解和感觸。通過展示交流，學生將讀物中的知識內化成了自己的東西，同時，知識積淀、語言表達、團結合作、交流等各方面能力都上了一個新臺階！其中讓我感觸最深的是陳老師的這節(jié)課，原來語文課可以這樣上，原來語文課可以上得這樣有趣！這節(jié)課緊緊圍繞語文課本的1-4組課文展開，以“走進西部”“我的童年”“語言藝術”“他們讓我們感動”分為四個板塊，學生用朗誦、表演等形式將每篇課文中的內容、感想進行交流。而主持人的語言恰好是每組課文的導讀部分的文字，簡潔而有啟發(fā)性！何其妙哉！一節(jié)課下來，四組課文的內容中，要背的背會了，不需要背的也背會了，而且是用這樣有趣的方式！不光課文內容，還延伸至課外，說說課外書中的感動，說說

身邊的感動，學生有感而發(fā)，《愛的奉獻》的演唱將活動推向了高潮！一節(jié)課下來，相信學生對五年級上冊前四單元課文印象深刻，終生都會難忘的！整節(jié)課中，學生主體地位明顯，讓我們聽得很愉悅！我覺得三節(jié)課、三種形式為正在摸索如何上好閱讀交流課的老師們指明了方向。我想，在座的老師們都獲益良多，善于將所見所想及時的運用到我們平時的教育教學中，你也可以像這樣優(yōu)秀！篇二：群文閱讀評課稿doc 白云六小2013-2014學群文閱讀課題研究研討課

《詩歌》評課稿

郭 娟

上周聽了幾節(jié)群文閱讀課，其中一節(jié)是毛紅玉老師的群文閱讀課-----《詩歌》。群文閱讀給我的感覺是一種非常時尚的語文教學理念。因為新課標提出：小學六年的課外閱讀量要達到100萬字以上，其中小學三個學段的課外閱讀量應不少于145萬字。要達到這樣的目標，必須進行大量的閱讀。所以就有了“群文閱讀”。隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，教師也開始嘗試群文的閱讀教學活動，結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學?！边@里提到的“群文閱讀”，是在教材的基礎上，補充2-4組形式多樣的文章或者更多，建構以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的教學方法。

聽完這堂課，我發(fā)現(xiàn)有許多精彩之處：

第一：教學思路清晰。

毛老師在這堂課中呈現(xiàn)的是一組詩歌教材，通過導讀《我喜歡你》，補充了《等待》、《打過架那天的夕陽》、《贈汪倫》、《阿貴只有九歲》四個類似主題的詩歌，以“友情”這一主題為依托，通過不同形式的閱讀，分享自己的閱讀感悟。她的教學過程設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：談話導入——走進文本——學用結合——主題升華。第二：教學目標明確。第一個目標，通過這一組文本的教學，使學生掌握一種閱讀的方法，就是讀書要有自己的見解，并能從文本中找出支撐自己見解的理由，提煉人物形象；第二個目標，通過讀文本，體會“友情”這一主題；第三個目標，培養(yǎng)學生陳述自己觀點的口頭表達能力。第三：歸納分析，學法指導。

在閱讀完五首詩歌后，毛老師帶動學生分析了五首詩在寫作手法上的不同，并得出結論：《我喜歡你》、《阿貴只有九歲》都是用生活中的瑣事來烘托情感的，只是一首歡快，一首悲傷。其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。學生各抒己見，老師小結：用象征手法，運用事物來烘托情感。學生學以致用：就是以前我們學過的借物抒情。

第四：配樂朗誦，感情升華。

學生通過配樂朗誦，讓自己的情感融入文本之中。從孩子們晶瑩的眼中讓我感受到了純真。

在這里，我也想與大家分享一下我聽課后的感悟： 我覺得閱讀可以提升學生仔細觀察的能力，豐富他們的想象力，就像毛老師那樣，如果教師的引導點把握準確，課件與教學過程緊扣，學生對情感的體驗會更深刻，也就能自然而悟了。

2014年3月篇三：匆匆評課稿

評課報告

遠程研修會議研討記錄總結磨課階段，我們語文組老師觀看了李莎莎老師第十二冊第一單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況，并深深感悟到，這次研修所帶來的新課程理念已經深入了我校的語文課堂。下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。

一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。

羅教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。

1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。可以說，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。

尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化

學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當地擴展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學過程。

品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不

明而彷徨的復雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學設計問題分析

總之，羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。篇四：評課稿《生命生命》

《生命生命》的評課稿

指導好朗讀始終是每個語文教師在課堂教學中不懈追求的目標。如果我們能通過語文課堂教學，讓每個學生都能深入文本，真正地讀進文本，實現(xiàn)與文本之間的真對話，并能夠通過自己的有感情朗讀表達出來，那我們的語文教學必定能夠生機盎然，魅力無窮！所以我們不管是采取何種形式的課堂教學模式，“讀”是語文教學中永恒的“生命”。在聽趙曉紅《生命 生命》的課堂教學后，我更加深刻地感受著“讀”的魅力。

一、通讀感知，為“生命”上錨！

我們拿到課文，毫無疑問，總是先通讀一遍，對課文進行“整體感知”，這是人的閱讀規(guī)律。由此，趙老師在課堂上自己做到了抑揚動挫給學生起到了示范作用，尤其是她段與段過度讀時特有激情，激發(fā)了學生對生命的探尋興趣及學習語文的熱情。

二、細讀悟語，為“生命”加油！

通過細讀，梳理文章脈絡，理解課文內容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟，這是我們語文教學的主要任務之一。這一過程的開展，教師必須引導學生對課文的仔細閱讀，問一問學生讀懂了什么？建立在學生自讀自悟的基礎上，開展學生、教師、文本三者間的對話，通過這對話，又促進學生對文章的細讀，發(fā)展了學生的語感。趙老師在這一方面做得十分細致到位，體現(xiàn)了這幾個特點：

1、讀思結合。趙老師讓學生帶著問題去讀。如讓學生在讀中畫出印象深刻的句子，說說從中體會到了什么？有了問題，學生帶著問題讀書，目標明確，就讀有所得，讀有所悟，達到課標要求的“在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書”。

2、讀議結合。在趙老師的語文課堂就是同學們交流的平臺，讀書與討論交流相結合，強調師生、生生互動。當前，《新課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，更少不了課堂的交流。沒有涼交流，與文本的對話就無法開展，交流會促使閱讀活動更加深入，交流也會使學生在一些閱讀誤區(qū)中返回過來。如學生在理解“躍動”這個詞，老師適時點撥、導讀，正確處理“自主感悟”與“價值導向”之間的關系，讀議結合，以議促讀，以讀促悟，以悟導讀，讓學生在課堂上充分自由地開展閱讀活動。

3、讀練結合。語文教學離不開語言文字的訓練，各種訓練都要以讀為基礎。趙老師在教學《生命 生命》一課時。抓重點詞體會例如：掙扎。讓學生從中對生命有了不同的感悟。抓體會到感動的句子學生悟出發(fā)自內心的想法。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！蹦憷斫膺@句話的意思嗎？“舉例說明‘怎么做是在白白地糟蹋生命’？趙老師引導學生批注文本，給學生充分閱讀的時間與空間，課堂里師生平等共同學習，在讀中思議，在讀中質疑釋疑，在讀中理解感悟，學生學得自主，學得愉悅，學得扎實。

三、品讀悟情，為“生命“展帆！

有了對課文內容和作者語言特色的理解，我們就會自然地從心中產生一種與課文內容相和諧的激情，有一種與作者心靈的溝通的需要，這就是要通過有感情地朗讀來實現(xiàn)。對課文進行品賞玩味地讀，更深入地去感情作品所表達的思想感情，從而更進一步地升華思想，陶冶情感。從而讓語文教學煥發(fā)出無盡的魅力例如：飛蛾絕境中求生的環(huán)節(jié)。

四、創(chuàng)讀為“生命”添彩！

創(chuàng)讀，是情感的升華而決不是簡單的重復。當學生對文本有了一定深刻地感悟之后，肖老師要求學生調動想象，有感情地朗讀改編捕后的詩句以及自創(chuàng)的生命的感言，這正體現(xiàn)了學生對文本的另一種程度的理解，以及理解基礎上的創(chuàng)新。

當然，從本節(jié)課中也有我自己的見解，我覺的介紹作者應該放在剛開始，這樣學生在學每個事例時都能想到杏林子的遭遇又能結合作者的實際情況進一步體會生命。還有在我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它時作者的本意還是圍繞課題升華的這時學生理解體會不夠深?！?！篇五：綏陽縣小學語文閱讀教學研討會評課稿

本真本味，不一樣的教學精彩

——綏陽縣小學語文閱讀教學研討會《全神貫注》和《丑小鴨》評課稿

綏陽縣洋川小學 王章文

各位領導、各位同仁：

大家好！談課之前，請允許我說幾個“感謝”：一是感謝徐光榮老師和各位領導給了我本次學習交流的機會；二是感謝太白小學為這次教學研討搭建了平臺；三是感謝本次研討會的執(zhí)教老師，為上好課所做出的辛勤付出；四是感謝城南、新生、黃楊等兄弟學校的積極參與，使得本次教學研討活動得以圓滿成功開展。

在此，我受綏陽縣小學語文名師工作室主持人徐光榮老師的安排，參加本次研討會，并對今天早上太白小學顧前分老師執(zhí)教的四年級下冊小學語文略讀課文《全神貫注》，以及城南小學周春鳳老師執(zhí)教的精讀課文《丑小鴨》，作聽課交流，倍感榮幸。需要說明的是，我以下交流發(fā)言不是評課，只是根據自己的理解說一些觀課后的心得。

《全神貫注》是一篇略讀課文，針對略讀課文教學，我想多說幾句。小學閱讀課文共有363篇，其中，精讀課文255篇，略讀課文98篇。略讀課文從三年級起，到五、六年級基本與精讀課文的篇目持平。足見，略讀課文在小學語文教學中的地位，以及研究價值之高。根據目前的略讀課堂教學現(xiàn)狀調研，很多老師的對略讀教學“略”的度把握不好。存在以下問題：一是把略讀課當作精讀課來教，過于重視指導；二是把略讀課當作選讀教材來教，從精細指導到放棄指導，都走的是閱讀指導的極端。

精讀和略讀的教學策略區(qū)別，用葉圣陶老先生在《略讀教學舉偶》的話講，“精讀是準備，略讀是補充”“精讀是積累，略讀是應用”。從教學方法看，略讀教學是讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法，進一步運用到略讀課文的學習之中。精讀課文需要從字、詞、句、段、篇上下功夫，引導學生品味、感悟、咬文嚼字；略讀課文只需要通過快速閱讀提取學習信息，得到感悟體驗。至于

略讀文章內容只需要“粗知文章大意”即可。顧前分老師是一位剛入職不到一年的教師，她今天上午執(zhí)教的《全神貫

注》，能抓住略讀課文的教學特點，落實“二讀二議”教學模式，是難能可貴的。其課獨特，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課的設計能夠緊緊圍繞略讀課文鏈接語中的問題，通過引導學生快速閱讀，處理相關信息，完成教學目標。二是教學環(huán)節(jié)清晰，教學活動安排合理?；顒右?粗讀感知課文主要內容；活動二：讀書體驗，羅丹“精益求精、追求完美”工作品質，與本單元“瞄準目標、不懈努力”的主題不謀而合。在學習中，幫助學生及時找準動作、語言、神態(tài)等描寫手法，抓住了教學重點；活動三:聯(lián)系生活教育學生，做一個像羅丹一樣做事全神貫注的人，抓住茨威格的話，點明文章思想，突破教學難點。應該說，這是一節(jié)具有代表性的略讀教學課，是一個成功的課。有兩點不成熟的建議：一是學生獨立思考與合作探究還需要加強。如粗

讀感知文章大意環(huán)節(jié)，在學生看書后，教師再安排學生同桌交流，把時間還給學生，進行一些思維碰撞，可能學生回答問題時，語言會更流利一些，歸納更準確一些。二是學生感悟文本和人物品質不應割裂開來教學，可以節(jié)約時間出來，讓學生進行文章空白的探究，再讓學生多一些聯(lián)系自己的生活舉例，學生會更加理解什么是全神貫注，更加懂得做事需要全神貫注的道理。

一個入職不久的老師，能把握住不同課型的教學特點，能抓住要領，做到“輕輕松松教語文，簡簡單單搞教學”，已經是很了不起的了，這充分說明顧老師可塑性強，教學之路上前程之遠大。

周春鳳老師執(zhí)教的課文是小學二年級的《丑小鴨》，這是一篇精讀課文。教師的教學內容是這篇課文的第一課時，承擔著識字的重要任務。針對識字教學，我也想多說幾句。識字教學在二年級上冊里，要求學生會認450個，會寫350個；下冊要求學生認識生字363個，其中有98個生字不要求寫。課標要求，識字教學從二上的“多認”過渡到二下的“多寫”。在書寫方面，要求每篇課文的生字寫字時間達10分鐘，教師要指導學生書寫方法，要糾正學生的不良坐姿和

書寫習慣。

第一課時，由于識字過程比較枯燥，不便煽情，大凡教師上公開課、示范課、優(yōu)質課什么的，老師多喜歡選擇第二課時，因為第二課時容易把課堂搞點風生水起。周老師選擇第一課時來教學，這正說明她有勇氣，或叫藝高膽大，也說明她對語文教學的求真精神。

針對第一課時怎么上，上什么？這個問題，存在爭議。但一般說來，第一課時的教學：一是需要情境導入，激起學生閱讀期待；二是通讀課文，對課文內容有一個系統(tǒng)了解；第三才是生字新詞處理；第四就需要從重點內容切入，揭發(fā)學生學習下文的熱情。當然也有一句話，叫做教無定法。

縱觀周老師執(zhí)教的《丑小鴨》，不管是識字教學，還是第一課時的教學格局，都是抓得比較扎實的。教師首先通過多媒體電子白板，播放學生非常喜歡的動漫視頻《丑小鴨》，學生邊看邊聽，對童話故事《丑小鴨》能夠得到直觀了解，也對文章故事產生了學習興趣。學生一下子就能把“課文講了丑小鴨變成了什么的故事”講得清清楚楚，符合低年級半扶半放的教學思想；二是教師抽生輪讀，并相機圈出生字進行隨文教學，很快就了解清楚了學生的讀書基礎和對本課書的識字情況，這足見教師的靈敏的教學智慧，克服了借班上課對學生不了解的問題；三是用換詞換句，潛移默化地鍛煉了學生運用近義詞的能力和口語交際能力。如引導學生將“討厭”“幸虧”等詞語換一換，用“我羨慕，因為 ”的句式，引導學生練習說話。這些方式，都達到了“用教材，不是教材”的新課標思想；四是教師采用了隨文識字，增強了學生識字樂趣的做法，更是教學的亮點。營造不同的識字環(huán)境：“圈生字，自主識字”——“教生字，指導識字”——“記生字，熱愛生字”——“開小火車，掌握生字”——“生字組詞，拓展運用”——“放進文本，句中識字”——“游戲引導，回生生字”等。多元識字，使學生從不識生字到熟記生字，使學生從枯燥識字到

產生了熱愛祖國語言文字。讓生字學習，走進了學生的生活，走進了學生的學習興趣中，在樂中學習，在玩中學習。當然，教學是一門遺憾的藝術，周老師在識字環(huán)節(jié)，如果能讓學生合作探究一下記字方法，可能教學效果會更好一些；在寫字環(huán)節(jié)，對學生的指導再加強一些，再多留一點時間給學生練習和展示，可能識字教學的效果會更扎實一些?？傊?，這兩節(jié)都是成功的課，讓我學后受益頗多。希望今后多開展這樣的活動，讓我們教師在課堂觀摩中相互汲取成功經驗的營養(yǎng)，共同成長；讓我們教師在彼此學習交流中，增強友誼，共同創(chuàng)造綏陽教育美好的明天。