第一篇：計(jì)算能力分析報(bào)告

小學(xué)低年級計(jì)算能力問卷調(diào)查分析報(bào)告

留鳳關(guān)中心小學(xué)

李瑩

一年級一班33人，參加問卷調(diào)查33人。通過初步統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生填寫的小學(xué)計(jì)算能力問卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)以下問題，通過對低年級學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題。運(yùn)用教育理論，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，有針對性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、學(xué)生計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐操作策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過計(jì)算方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確計(jì)算意識和主動驗(yàn)算的自覺性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，提高學(xué)習(xí)效率.用調(diào)查問卷等方法總結(jié)學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算、驗(yàn)算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學(xué)等理論為指導(dǎo)進(jìn)行分析，總結(jié)、整理、提煉教師教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案和操作的一些基本方法。

①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；④上課精力不集中，聽課方法差，抓不住重點(diǎn)的習(xí)慣；⑤學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑥不善于溫故知新，缺乏自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑦識記方式單調(diào)，機(jī)械識記成份多，理解記憶成份少，學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣……

能力的培養(yǎng)與提高：嚴(yán)格教學(xué)要求是保證學(xué)生計(jì)算高正確率的前提；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，培養(yǎng)耐心驗(yàn)算的習(xí)慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計(jì)算效率。即加強(qiáng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的提。

第二篇：小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀分析

小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀分析

經(jīng)常碰到許多數(shù)學(xué)教師的抱怨：學(xué)生的計(jì)算能力太差了，學(xué)生太粗心了，這樣簡單的計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。實(shí)際上，計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。而如今，小學(xué)生計(jì)算能力弱化是一個(gè)不爭的事實(shí)，作為一個(gè)教育工作者，這樣的現(xiàn)象值得我們反思、總結(jié)、改進(jìn)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的現(xiàn)狀

1.計(jì)算速度慢，一節(jié)課的代價(jià)換來的是四五個(gè)計(jì)算題，而準(zhǔn)確率不高

2.多數(shù)步驟正確，最后關(guān)頭出問題，大多一氣呵成，自信滿滿，從不回頭看看

3.慌慌張張，加減不分，乘除不辯，結(jié)果一路錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)

4.運(yùn)用定律可使運(yùn)算簡化，學(xué)生視若絆腳石，一個(gè)心聲：怕怕怕

5.未得策略，練習(xí)太輕，年年落伍，脫節(jié)嚴(yán)重。

二、小學(xué)生計(jì)算能力低下的原因

1、教師平時(shí)教學(xué)中雙基落實(shí)不到位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育，其基礎(chǔ)性決定了“雙基”的地位不能動搖。為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，就必須向?qū)W生提供有價(jià)值的、相對連貫穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本技能?！半p基”訓(xùn)練是體現(xiàn)新課程目標(biāo)的基本要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的目標(biāo)：知識和技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度。這四個(gè)方面對學(xué)生實(shí)施了三個(gè)層面的教育。第一是知識教育層面，從“數(shù)和代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大塊數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，獲得基本的數(shù)學(xué)思想和解決簡單問題的方法。第二是數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)層面。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展形象思維、抽象思維、統(tǒng)計(jì)觀念以及合情推理的邏輯思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第三是以情感、態(tài)度和價(jià)值觀為主的非智力品質(zhì)教育的層面。新課程提出要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這三個(gè)層面都屬于學(xué)生發(fā)展的“雙基”訓(xùn)練的范疇，是落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本保障。

2、學(xué)生自身的原因。主要表現(xiàn)在以下一些方面：（1）、注意力不集中。

（2）、不善于分配和轉(zhuǎn)移自己注意力。（3）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不靈活。

（4）、最關(guān)鍵的是許多學(xué)生只愛動口，不愛動手。也就是大家常說的“口頭上的巨人，行動上的矮子”。許多學(xué)生說起來夸夸其談、頭頭是道，但一動起手來就焉了。有的教師在分析該原因時(shí)歸結(jié)到以下方面：現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境和父母的呵護(hù)中長大，沒受過苦，也怕吃苦。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是不愛深入思考問題，不愛想，典型的眼高手低。

3、高科技產(chǎn)品的負(fù)面影響?？萍荚诓粩噙M(jìn)步，人類創(chuàng)造出越來越多的文明，高科技產(chǎn)品層出不窮，用在計(jì)算方面的產(chǎn)品也是花樣繁多，從大型的計(jì)算機(jī)到巴掌大小的計(jì)算器，就連手機(jī)也都有計(jì)算器的功能。人們實(shí)實(shí)在在地感受到科技帶給我們的方便、快捷。然而，任何事物都有他的兩面性，有利必有一弊，高科技產(chǎn)品也是一柄雙刃劍，當(dāng)人們習(xí)慣了用它，并對它產(chǎn)生了依賴后，就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開他了，因?yàn)槿祟惖挠?jì)算能力已經(jīng)退化了。

第三篇：計(jì)算能力培養(yǎng)開題報(bào)告

“小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略的研究

”

開題報(bào)告

一、選題背景

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，認(rèn)數(shù)和計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里對計(jì)算提出的要求是“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。然而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，尤其高年級學(xué)生的計(jì)算興趣不高，將計(jì)算法則遺忘，解決問題時(shí)即使會寫算式也不能正確進(jìn)行計(jì)算，甚至有些學(xué)生忘記計(jì)算口訣等。這一系列的問題無疑給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高高年級學(xué)生的計(jì)算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)作為突破口。

就此我們提出了關(guān)于對“小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)策略的”研究。力求迅速有效的鞏固高年級學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)高年級學(xué)生計(jì)算興趣，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、課題概念界定

計(jì)算：包括學(xué)生的口算、豎式計(jì)算、估算以及聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行快速計(jì)算。

計(jì)算能力的培養(yǎng)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題?！彼越處熢谡n堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)練習(xí)培養(yǎng)高年級學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和書寫習(xí)慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計(jì)算效率。

三、理論依據(jù)

根據(jù)我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是極為重要的，不同年齡不同班級都對這方面進(jìn)行了加強(qiáng)和滲透。如：簡單速算、口算、估算、簡算、四則混合運(yùn)算等。但在教學(xué)過程中，這些內(nèi)容容易被教師忽視。

本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論，充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開展研究、討論，力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法，教學(xué)策略。

四、研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)（1）、總目標(biāo)

通過本課題的研究，在針對性地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)高年級學(xué)生的口算、心算、估算和筆算等能力。實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使高年級學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高高年級學(xué)生的計(jì)算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）、具體目標(biāo)

學(xué)生目標(biāo) : 第一：樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫和計(jì)算習(xí)慣。

第二：挖掘小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，提高學(xué)習(xí)效率。

教師目標(biāo)：

通過研究，為提高我校的計(jì)算教學(xué)水平積累豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師的科研意識，形成科研型的教師隊(duì)伍。

（二）研究內(nèi)容

1、研究我校當(dāng)前高年級學(xué)生計(jì)算教學(xué)中存在的主要問題。

2、研究教師計(jì)算教學(xué)的多樣化。

3、研究怎樣培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算興趣，怎樣培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，怎樣提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度。

4、研究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新計(jì)算方法。

（三）研究重點(diǎn)

通過本課題的研究，從根本上提高小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算正確率。

五、研究方法和步驟

（一）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，從各角度開展對小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

2、對比研究法：定期將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對比班學(xué)生在計(jì)算方法、算理的理解以及計(jì)算能力等方面進(jìn)行對比，從相關(guān)數(shù)據(jù)上分析研究出切實(shí)可行的有效計(jì)算教學(xué)模式。

3、調(diào)查法

通過對本校各年級學(xué)生計(jì)算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

4、個(gè)案研究法

針對典型個(gè)體、典型錯(cuò)題、典型錯(cuò)因開展研究，并進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖找出小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算易錯(cuò)原因，尋求有效提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過實(shí)際研究對相關(guān)過程資料進(jìn)行歸納、檢測、論證，從而形成可行性研究報(bào)告。

（二）研究步驟 準(zhǔn)備階段：

（1）

學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定課題方向、研究內(nèi)容和具體研究項(xiàng)目。撰寫《小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)策略的研究》開題報(bào)告，完成課題申報(bào)工作。

（2）調(diào)查分析我校高年級學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際現(xiàn)狀，摸清學(xué)生已有 的計(jì)算基礎(chǔ)。

（3）進(jìn)行開題論證，并請專家對本課題進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)研究階段：

⑴ 圍繞課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織開展課題研究，修改并完善研究方案。

⑵ 針對小學(xué)高段學(xué)生不同計(jì)算題型練習(xí)題進(jìn)行整理分析，并分階段編成集。

⑶ 立足課堂，結(jié)合自身的工作實(shí)踐與學(xué)生實(shí)際，每期組織1至2次計(jì)算檢測或者計(jì)算教學(xué)課例，反思總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的不足或成功之處，從而研究計(jì)算教學(xué)行之有效的教學(xué)策略，并再次運(yùn)用于計(jì)算教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、提煉，從而研究出提高小學(xué)高段學(xué)生口算能力的教學(xué)方法和策略。

⑷撰寫課題中期報(bào)告，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、精品反思以及相關(guān)論文。⑸進(jìn)行階段性測試、統(tǒng)計(jì)、分析。、總結(jié)結(jié)題階段：

（1）小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算周期訓(xùn)練題匯編整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)。

（2）編輯整理課題研究優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及論文等。（3）整理課題相關(guān)的研究材料，認(rèn)真撰寫結(jié)題報(bào)告。

六、研究成果預(yù)設(shè)

1、通過對小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略的研究，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從根本上提高小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算正確率。

2、通過該課題的實(shí)踐與探索，提高教師對計(jì)算教學(xué)的水平；提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

七、完成課題的保障條件

1、有一個(gè)重視并積極支持教育科研，且管理水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、在課題研究過程中可以及時(shí)請教學(xué)校已經(jīng)開展了課題研究工作的有經(jīng)驗(yàn)的教師。

3、課題組負(fù)責(zé)人是年輕教師，學(xué)科帶頭人、骨干教師，在教育科研、課堂教學(xué)方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)，有一定的理論水平和實(shí)際教學(xué)能力，有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和踏實(shí)肯干的精神。

4、學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上積極支持，確保課題研究的順利展開。

八、困難與疑惑

1、高年級學(xué)生計(jì)算教學(xué)一直以來都是教學(xué)中難突破的教學(xué)問題，本次研究我更多地關(guān)注了學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，是否會因?yàn)檫^多關(guān)注習(xí)慣而忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高，是否會因?yàn)檫^多關(guān)注讓數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥無味讓學(xué)會厭學(xué)，從而導(dǎo)致影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、本課題由我一個(gè)人進(jìn)行研究，在理論上比較欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：雖然目前我們存在疑惑與困難，但本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力、經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持，我有信心完成此項(xiàng)研究任務(wù)。謝謝！

第四篇：如何提高計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生的計(jì)算能力：

一、加強(qiáng)口算，提高計(jì)算能力

我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。所以我每天安排2分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

二、注重算理，提高計(jì)算技能

計(jì)算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解算理上。小學(xué)生對計(jì)算法則的運(yùn)用，往往出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，其中的一個(gè)重要原因就是對算理不理解，所以要提高學(xué)生的計(jì)算技能，一定要注重算理。

學(xué)生只有理解了算理，才能真正的提高計(jì)算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計(jì)算正確率

很多學(xué)生計(jì)算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。

首先，要培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生讀題目的時(shí)候是一看而過，沒有認(rèn)真的去讀。其次，培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清楚，方便檢查。最后，培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效.

第五篇：計(jì)算能力教案

計(jì)算能力教案

一、目的： 在新課程的教學(xué)實(shí)施中，教師重視了計(jì)算的多樣化，而對計(jì)算中的運(yùn)算能力 的訓(xùn)練減少了，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算不夠重視，為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的計(jì)算 能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 活動由教務(wù)處組織，各年級備課組長協(xié)調(diào)，任課教師充分做好準(zhǔn)備工作。

三、競賽時(shí)間 5 月 4 日早讀課 7：30 ~ 8：00 進(jìn)行的競賽活動

四、參賽對象：五年級全體學(xué)生

五、競賽方式： 紙質(zhì)口算考試，不得使用草稿紙及計(jì)算器等?？疾閷W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對的 題數(shù)。

六、競賽內(nèi)容：按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、筆算競賽題，要求試題要有層次、有適 當(dāng)?shù)念}量，具有一定的靈活性、科學(xué)性。

七、本次活動的要求 制卷、監(jiān)考、閱卷安排

五年級計(jì)算能力自測題

1、口算。

2－0.7= 7.52－ 7.52－2.52= 0.3×0.4 = 0.945÷9 = 0.5÷7 = 7.28＋ 7.28＋2.2= 7.8＋ 7.8＋2= 1－0.25= 0.24÷4 = 8.4÷7 = 1.25×0.8 = 0.017×100 = 5.74＋ 5.74＋0.26= 0.9－ 0.9－0.09= 3.5÷10 = 2.5×0.4 = 1－0.05 = 1.17÷3= 0.06＋ 0.06＋0.5= 2.8＋ 2.8＋28= 100×0.02= 100×0.02= 0.05×0.2 = 4.9×0.2 = 1010-1.3= 4.6＋ 4.6＋5.4= 0.6＋ 0.6＋0.7= 0.8×40 = 2.8×0.5 = 100×0.015 = 2.4× 2.4×0.5 =

2、填空。填空。

直接寫出下面各題的積。

1、根據(jù) 0.29×3.6 = 1.044 直接寫出下面各題的積。=（29×36 =（2.9×360 =（2.9×360 =（）

2、下面各題的積有幾位小數(shù)？ 下面各題的積有幾位小數(shù)？ 2.6×0.41，積有（2.6×0.41，積有（）位小數(shù)。位小數(shù)。5.04×2.03，積有（5.04×2.03，積有（）位小數(shù)。位小數(shù)。）=（0.29×36 =（=（2.9×0.36 =（））

3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。里填上“ ”“＜ 7.43×1.01○7.43 0

4、在 里填上合適的數(shù)。里填上合適的數(shù)?！?× ＋）×）× × 0.99×73.5○73.5 3.8×0.46○0.38×46 4.9×0.1○49÷10

=（2.5×3.4×4 =（8.7×10.1 = 35.7×99＋ =（35.7×99＋35.7 =（5.04，5、兩個(gè)數(shù)相乘的積是 5.04，如果其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到它的 100 倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到它的 十分之一，積是（十分之一，積是（）。

3、計(jì)算下列各題。（分）計(jì)算下列各題。

7－1.854= 12.78＋ 12.78＋6.38= 0.25×7.04= 0.25×7.04= 5.04÷24 =

4、脫式計(jì)算。（能簡算的要簡算）脫式計(jì)算。（能簡算的要簡算）。（能簡算的要簡算

5.18×7.8＋ 5.18×7.8＋7.8×4.82 9.9×5.6 45.5－（0.98＋5.5）45.5－（0.98＋5.5）－（0.98 12.56－6.64－ 12.56－6.64－3.36