第一篇：醫(yī)學(xué)留學(xué)生來華入學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考

醫(yī)學(xué)留學(xué)生來華入學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考

內(nèi)容摘要：新生入學(xué)教育是留學(xué)生入校的第一課，入學(xué)教育是否能有效開展對留學(xué)生在新環(huán)境中的自我定位和自適應(yīng)都具有著重要意義。我校留學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)在存在時(shí)間短，形式過于說教等問題。針對上述問題，提出不同階段進(jìn)行針對性教育，加強(qiáng)留學(xué)生之間朋輩幫扶以及開展專業(yè)教育等方式，意在加強(qiáng)入學(xué)教育實(shí)際效果，完善留學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)教育

近年來，隨著我國改革開放的深入，國際地位的逐步提高，來華留學(xué)生規(guī)模不斷壯大，2012年共有來自200個(gè)國家和地區(qū)的328330名各類來華留學(xué)人員[1]。我校從2004年開始大規(guī)模招收外國留學(xué)生，現(xiàn)已發(fā)展到具有總共1278名留學(xué)生的人數(shù)規(guī)模，其中醫(yī)學(xué)生513名。從2010年至2015年，醫(yī)學(xué)院招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生人數(shù)呈不斷增長的趨勢。從2010年至2012年，臨床醫(yī)學(xué)院專業(yè)僅招收160人；2013至2015年提升至366人，增幅近200人，他們分別來自尼泊爾，印度，孟加拉，馬爾代夫，美國，巴基斯坦等6個(gè)國家。然而隨著留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，其產(chǎn)生的問題的日益顯現(xiàn)：學(xué)生生活自理能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，素質(zhì)普遍偏低等，這給學(xué)院以及學(xué)校對留學(xué)生的管理提出了更高的要求。為了解決以上問題，學(xué)校在逐年提升管理力度。

新生入學(xué)教育是留學(xué)生入校的第一課。入學(xué)教育是否能有效開展對留學(xué)生在新環(huán)境中的自我定位和自適應(yīng)都具有著重要意義。筆者作為我校醫(yī)學(xué)院留學(xué)生輔導(dǎo)員，闡述我院在留學(xué)生入學(xué)教育中所開展的工作，并提出當(dāng)前存在的問題與相應(yīng)對策，以期為高校留學(xué)生的管理工作提供借鑒。

一.醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1.配合學(xué)校國際處，開展校級活動

新生在進(jìn)入學(xué)校處理完入住，學(xué)費(fèi)，簽證等問題之后就正式開始了在中國的求學(xué)。由于我校除臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招收留學(xué)生外，同時(shí)也有其他專業(yè)留學(xué)生。因此首先國際處以學(xué)校名義牽頭，聯(lián)合各學(xué)院對所有留學(xué)生統(tǒng)一組織一系列的入學(xué)教育活動。其一，召開全體留學(xué)生開學(xué)典禮，并在典禮上為上一年度獲得校級和省級獎學(xué)金的留學(xué)生頒發(fā)證書，以此來激勵新來學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)。其二，開展多場專題教育講座，包括安全教育，法制宣傳，防毒防艾滋病等內(nèi)容，通過歷年來留學(xué)生中的真實(shí)事例和案例，加深留學(xué)生對類似事件的重視程度，以期達(dá)到警示教育的目的。其三，組織所有留學(xué)生開展新生入學(xué)考試，考試內(nèi)容為國家相關(guān)法律和校紀(jì)校規(guī)，意在強(qiáng)化留學(xué)生的規(guī)則意識。其四，開展中外學(xué)生才藝大聯(lián)歡活動，該活動既作為留學(xué)生的迎新晚會，歡迎新生入校，也為新生提供交流平臺，促進(jìn)其更快融入中國大學(xué)生活。

2.招募中國學(xué)生志愿者，提供生活服務(wù)

熟悉校園環(huán)境是提高新生適應(yīng)高校的重要途徑之一。在新生入校不久，學(xué)院通過選拔英文優(yōu)秀的中國學(xué)生志愿者帶領(lǐng)留學(xué)生參觀校園，此項(xiàng)活動已持續(xù)多年。此外，學(xué)院也開展了帶領(lǐng)新生熟悉城市，中外學(xué)生聯(lián)誼等活動。并且在新生遇到因語言交流障礙造成的困難時(shí)（例如辦理簽證，入院治療等），志愿者也會力所能及提供的幫助。開展志愿者服務(wù)留學(xué)生活動的好處在于，首先，通過學(xué)生同輩之間的幫助可以更好的拉近彼此的距離，加強(qiáng)溝通效果；其次，通過開展諸如參觀校園的活動過程中，中國學(xué)生和留學(xué)生能夠進(jìn)行互動，在留學(xué)生跨文化適應(yīng)[2][3]上可以幫助他們加速對于中國文化的認(rèn)知和認(rèn)同；最后，如果志愿者英文流利，留學(xué)生會從心底感受到我校國際化的氛圍和對留學(xué)生的重視和認(rèn)同。選拔的優(yōu)秀志愿者的言行舉止代表著學(xué)院與學(xué)校，當(dāng)留學(xué)生接受并認(rèn)可了我們?yōu)槠渌龀龅姆?wù)，他們也就更愿意接受學(xué)院的管理行為[4]。

3.宣講學(xué)院相關(guān)制度，提供生活指南

“國有國法，家有家規(guī)”。在學(xué)校規(guī)章制度的宣講基礎(chǔ)上，學(xué)院同時(shí)也以講座形式對醫(yī)學(xué)留學(xué)生進(jìn)行了院級規(guī)章制度的宣傳，包括獎學(xué)金、教學(xué)計(jì)劃、醫(yī)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定等。此外，學(xué)院也同時(shí)安排了生活指導(dǎo)課程，內(nèi)容包含大量學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題，從中國禮節(jié)，社會道德，突發(fā)事件應(yīng)對，醫(yī)療保險(xiǎn)賠付，學(xué)生社團(tuán)參與等方面進(jìn)行講述，教導(dǎo)學(xué)生該如何盡快的適應(yīng)中國高校的生活。和大部分中國學(xué)生一樣，外國學(xué)生來到中國求學(xué)時(shí)也只有18歲左右，心智并不成熟，很容易受到外來事物的影響，加之跨文化適應(yīng)，他們更需要專人的正確引導(dǎo)，從而加速其對全新環(huán)境的良好適應(yīng)。

二.醫(yī)學(xué)院留學(xué)生入學(xué)教育的問題思考

1.入學(xué)教育持續(xù)時(shí)間短

入學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)和長期的過程。我校留學(xué)生的入學(xué)教育一般從每年的11月中旬開始，到第二年初，總持續(xù)時(shí)間不超過兩個(gè)月。在這兩個(gè)月里，留學(xué)生將接受接近十場的專題講座和生活指導(dǎo)課程，同時(shí)還得兼顧自身的專業(yè)課程，壓力過大。雖然學(xué)校和學(xué)院在各類講座中把重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了講授，看似盡到了告知義務(wù)，但學(xué)生并不能很好吸收，效果不盡如人意。

2.入學(xué)教育形式較為固定

當(dāng)前我校入學(xué)教育形式絕大部分以講座為主，并且講座內(nèi)容大多數(shù)為說教性質(zhì)，雖然講授者配合以各種真實(shí)案例，但由于留學(xué)生來到中國存在文化休克[5]現(xiàn)象，因此并不能讓學(xué)生做到感同身受。加之大部分傳授者以講座為任務(wù)，缺乏與留學(xué)生的互動交流，留學(xué)生更難以理解講授者的想法。

3.入學(xué)專業(yè)教育缺失

醫(yī)學(xué)教育的歷史源遠(yuǎn)流長。在國際上，醫(yī)學(xué)教育是一種精英教育，然而許多來到中國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生并沒有做好足夠的準(zhǔn)備。他們對于自身專業(yè)的認(rèn)同感不足，筆者與部分學(xué)生談話過程中甚至發(fā)現(xiàn)有的留學(xué)生在來到學(xué)校之前居然完全不了解醫(yī)學(xué)專業(yè)。雖然學(xué)院聯(lián)合學(xué)校為留學(xué)生提供了大量的生活指導(dǎo)和服務(wù)，但是在專業(yè)教育上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的狀況，必然會導(dǎo)致產(chǎn)生諸如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，態(tài)度不端正等問題。

三.改善醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)教育相關(guān)對策

1.延長入學(xué)教育時(shí)間，不同階段進(jìn)行針對性教育

我校中國學(xué)生入學(xué)教育持續(xù)一年，雖然同樣是大量專題講座，但由于時(shí)間跨度大，學(xué)生具有更多的時(shí)間進(jìn)行吸收理解。這一點(diǎn)應(yīng)對留學(xué)生應(yīng)同樣適用。并且在一年之內(nèi)的不同時(shí)期里，管理者可以安排具有針對性的講座，比如新生入住寢室后著重講解宿舍管理規(guī)定；期末考試前重點(diǎn)宣講考風(fēng)考紀(jì)，以及春暖花開時(shí)大力宣傳疾病防治內(nèi)容等。在特定時(shí)期指導(dǎo)特定內(nèi)容可以使留學(xué)生對這些內(nèi)容加深印象，從而提升留學(xué)生的吸收能力。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀留學(xué)生，加強(qiáng)留學(xué)生之間的幫扶

相比于中國的管理者，留學(xué)生更愿意接受他們自身國家學(xué)長學(xué)姐的建議和意見。因此管理者可以利用這點(diǎn)，開展留學(xué)生之間的幫扶，從老生中選取優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)生以茶話會、宿舍走訪形式，將管理者想說的話通過優(yōu)秀學(xué)生代表講出，這樣更能讓新生接受。管理者從側(cè)面提供幫助，例如幫助學(xué)生安排會議室，購買小禮物等。但是生活中，新生們也會接受大量其他老生的建議意見，這些內(nèi)容良莠不齊。因此在此基礎(chǔ)之上，管理者需要加以引導(dǎo)，讓更多的新生選擇聽取優(yōu)秀老生的建議和意見。

3.增加專業(yè)教育內(nèi)容，豐富活動方式

專業(yè)教育不僅是簡單的專業(yè)知識講解。更重要的，它是一種理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)院一方面可以邀請專業(yè)老師，甚至臨床醫(yī)院醫(yī)生來對學(xué)生進(jìn)行講座、互動交流，從而介紹醫(yī)學(xué)相關(guān)知識；另一方面，學(xué)院也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，譬如前往醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，臨床醫(yī)院等進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生們盡早的明白自己將來會從事的職業(yè)，培養(yǎng)他們對醫(yī)學(xué)院專業(yè)的認(rèn)同感，以此促進(jìn)他們在校學(xué)習(xí)的動力。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更新教育內(nèi)容和方式

隨著社會的快速發(fā)展，留學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷變化，這要求我們教育者需要不斷更新教育內(nèi)容和方式。通過進(jìn)課堂，下寢室等方法，我們可以及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的種種問題，從而提出對策。在我校，留學(xué)生的生活中以前幾乎不存在非法乘騎摩托車現(xiàn)象，但如今這種現(xiàn)象逐漸涌現(xiàn)，其中包括許多新生。因此在發(fā)現(xiàn)該問題后，我們一方面在整治該現(xiàn)象的同時(shí)，另一方面需要將該問題考慮進(jìn)下一次的入學(xué)教育中，做到教育的與時(shí)俱進(jìn)，將問題解決在萌芽之中。

四.總結(jié)

我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生占據(jù)了全校留學(xué)生的絕大多數(shù)，是否能夠做好醫(yī)學(xué)留學(xué)生的管理直接影響到全校留學(xué)生的管理工作。我院在配合學(xué)校開展相關(guān)工作的同時(shí)，自身也在不斷完善原有的教育方法并探索新的途徑。入學(xué)教育是留學(xué)生來到中國以來的第一課，好的開始是成功的一半。對于學(xué)生來說，盡快適應(yīng)新的求學(xué)環(huán)境有利于他們更快的成長，提升其綜合素質(zhì)；對于學(xué)校來說，做好留學(xué)生入學(xué)教育可以更好的開展以后的管理工作，推動高校留學(xué)生教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]孫瀅，楊文星.淺論留學(xué)生新生入學(xué)教育的創(chuàng)新對策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，33（12）：118-119.[2]REDFIELD R，LINTON R，HERSKOVITS M J.Memorandum on the study of acculturation[J].American Anthropologist，1936，38（1）：149-152.[3]余偉，鄭鋼.跨文化心理學(xué)中的文化適應(yīng)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2005，13（6）：836-846.[4]李家軍.試討論地方高校留學(xué)生管理工作的問題與對策[J].廣西高等教育協(xié)會，2013（1）：96-98.[5]安然.“文化休克”譯釋探源[J].學(xué)術(shù)研究，2010（3）：50-54

（作者單位：三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院）

第二篇：來華留學(xué)生教育管理工作的思考

來華留學(xué)生教育管理工作的思考

三峽大學(xué)外國語學(xué)院 郭維劉誼高永百合摘要：中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國際影響力日益擴(kuò)大，吸引著大批來自世界各地的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，但由于異國的文化、生活以及經(jīng)濟(jì)等與我國的差異，來華留學(xué)生的教育管理工作存在諸多問題，如何適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)和改善外國留學(xué)生管理工作成為擺在我們面前的迫切需要研究的問題。

外國留學(xué)生的教育管理工作, 是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的重要工作，與政治、經(jīng)濟(jì)、外交和科技等工作的關(guān)系密切，是我國外交事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，也是我國實(shí)現(xiàn)高等教育國際化整盤棋中不可或缺少的內(nèi)容。如何從深層次的文化因素去思考，從跨文化的角度去實(shí)施，對加強(qiáng)外國留學(xué)生教育管理工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生教育管理思考

作為高校教育的一部分，留學(xué)生教育同樣遵循普通教育的基本規(guī)律，但由于教育對象來自異國他鄉(xiāng)，因此留學(xué)生教育也有不同性及特殊性。因?yàn)槭紫人且环N跨國教育，教育對象來自其他國家和地區(qū)，在招生、就業(yè)等方面要面對國際市場，這必然要求在教育銜接和教學(xué)安排上要適應(yīng)跨國性的需要。其次，它是一種跨文化教育。留學(xué)生來自不同國家，必然有著不同的教育文化背景，這勢必要求在教育中求同存異，以促進(jìn)各類文化的交流和融合。我們從實(shí)際的工作中探討留學(xué)生教育管理面臨的問題及解決的辦法。

一留學(xué)生教育管理面臨的一些問題

1.異國文化沖突導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生

所謂的文化沖突,是指個(gè)人或群體從一個(gè)熟悉的文化環(huán)境到另一陌生的文化環(huán)境生活、學(xué)習(xí)、工作而引起的在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活習(xí)慣等方面的文化碰撞。由于來華留學(xué)生的本民族文化與中國文化的沖突、留學(xué)生之間文化沖突的客觀存在,加上語言的障礙,給外國留學(xué)生教育管理工作增加了難度。外國留學(xué)生中，不同宗教信仰、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學(xué)生之間和留學(xué)生與管理部門、社會人員之間的摩擦也偶有發(fā)生。特別是在理解、執(zhí)行學(xué)校有關(guān)政策和規(guī)章制度方面,外國留學(xué)生會很自然地運(yùn)用本民族慣有的思維模式去認(rèn)識、理解外來信息,在理解和接受的過程中,難免產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差或者理解上的錯(cuò)位,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

2.留學(xué)生教育管理不夠規(guī)范科學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，來華留學(xué)生數(shù)量日益增多，無論從國別，地區(qū)，數(shù)量層次都發(fā)生了很大的變化，許多高校在留學(xué)生的管理制度上并沒有與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革完善，有的甚至一直沿用過去的管理經(jīng)驗(yàn)和措施，致使不能適應(yīng)新的情況，也不利于在新形勢下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。

二從跨文化角度幫助留學(xué)生盡快了解適應(yīng)中國文化生活

1.正確認(rèn)識不同國家，不同民族文化之間的差異，進(jìn)行有效溝通

在留學(xué)生管理過程中，了解特定文化背景對人的思維傾向和行為的影響，針對不同的民族特點(diǎn)，總結(jié)出有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，摸準(zhǔn)脈搏，找出癥結(jié)，有的放矢地解決各類文化沖突現(xiàn)象，是我們實(shí)施教育管理的重要方法。筆者所在學(xué)校有不少印度尼泊爾學(xué)生，在與他們交流過程中，發(fā)現(xiàn)他們的肢體語言中輕輕搖頭是表示“是”、“好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學(xué)生需要積極的交流和溝通，雙方能夠較準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解文化差異所在，并通過不斷調(diào)整各自的視角去理解，適應(yīng)對方，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)文化交流

對初來華者，業(yè)余活動對留學(xué)生順利克服“文化休克”，盡快適應(yīng)新環(huán)境作用很大；因此

要鼓勵留學(xué)生與中國學(xué)生一起積極參加運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、班會、學(xué)生會和團(tuán)委等組織的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、小型學(xué)術(shù)會，小發(fā)明活動及演唱會、演講會、歌舞、書法、繪畫等比賽活動。比如“漢語角”，給留學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的平臺，同時(shí)也促進(jìn)他們與中國學(xué)生交流，了解中國文化。也可以根據(jù)留學(xué)生愛好、特長，介紹、推薦他們參加學(xué)校大學(xué)生的各種業(yè)余愛好社團(tuán)組織，以健康向上的文體活動，豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)、生活條件與氛圍。

3.在趨同管理中求同存異

“趨同管理”指的是對外國留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于與中國學(xué)生相同的管理,是比照教育本身的含義和國外對留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種對留學(xué)生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達(dá)了管理模式改進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)。有人在論述趨同管理問題時(shí)說留學(xué)生教育“同”是相對的,“異”是絕對的,這話不無道理。比較中國學(xué)生而言,同是學(xué)生,進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí),具有同樣的層次,相同的學(xué)制和教學(xué)計(jì)劃;但是他們與中國學(xué)生又是不同的,體現(xiàn)在他們來自不同的國家,有著與中國人不同的文化背景,語言的不同,思維方式、生活習(xí)慣的不同等等。比如：留學(xué)生們大多有宗教信仰，在他們國家有很多重大傳統(tǒng)的節(jié)日，如“圣誕節(jié)”“開齋節(jié)”“古爾邦節(jié)”等，這些節(jié)日的來臨，我們管理者也應(yīng)考慮到留學(xué)生的特殊性，不做“一刀切”，在不影響正常教學(xué)的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設(shè)節(jié)假日等，隨著留學(xué)生來華時(shí)間增長，可采取方法讓他們盡快融入中國并逐漸淡化其宗教信仰最后達(dá)到“趨同管理的”效果。對外國留學(xué)生的教育管理中采用同、異相結(jié)合,朝著相同管理方向發(fā)展是切實(shí)可行的。

三制定合理規(guī)范的教育管理制度使留學(xué)生管理有章可循，有法可依。

1.制定科學(xué)合理的教育管理制度

合理科學(xué)的教育管理制度,是保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序、推進(jìn)留學(xué)生工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展,及我國國際交往的不斷擴(kuò)大,來我國的留學(xué)生無論從國別、地區(qū)、數(shù)量、層次都發(fā)生了很大的變化,再沿用過去的一套管理經(jīng)驗(yàn)和措施,顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的情況,也不利于在新形勢下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,為此各有關(guān)高校 根據(jù)教育部的指示精神,都制定了包括“外國留學(xué)生守則”,“外國留學(xué)生學(xué)籍管理”,“外國留學(xué)生出入境、居留、旅行的規(guī)定”等規(guī)章制度,并配有中英文對照。新生入學(xué)第一件事就發(fā)給人手一冊，和中國學(xué)生一樣，對他們進(jìn)行入學(xué)教育。還制定了“外國留學(xué)生獎學(xué)金試行辦法”。凡是留學(xué)生違反學(xué)習(xí)紀(jì)律、違反校紀(jì)校規(guī),均有相應(yīng)的警告，記過，留校察看等處分。留學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得獎勵，學(xué)校也會以郵件方式告知家長。這些規(guī)章制度的建立和實(shí)施,使得留學(xué)生的各項(xiàng)教育管理工作得以順利進(jìn)行。由于獎罰分明,留學(xué)生都自覺遵守,學(xué)風(fēng)日漸上升,人人暗下功夫,相互競爭。特別每逢考試,留學(xué)生們都復(fù)習(xí)到深夜。

2.因人而異地開展思想教育工作

在中國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,來自于不同的國家和地區(qū),有著不同的社會政治、歷史、文化和傳統(tǒng)背景,對他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應(yīng)當(dāng)是一種多數(shù)國家、各種社會能普遍接受和遵守的社會道德行為準(zhǔn)則的教育。來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)他們成為掌握一定知識,了解中國,對我友好的人才。幫助留學(xué)生了解中國、了解學(xué)校也是一種思想道德教育。對留學(xué)生思想道德教育的方式有多種多樣,應(yīng)根據(jù)留學(xué)生的國家社會背景等諸多因素的不同,采取統(tǒng)一與個(gè)別,嚴(yán)肅與溫和,正式與非正式相結(jié)合的多種方式。筆者所在學(xué)校近年來為留學(xué)生開設(shè)了《中國概況》一課程，課程涉及到中國的歷史地理文化教育等方面，實(shí)踐證明，這門課程頗受歡迎，以上課的形式幫助他們了解中國，同時(shí)也傳播了中國文化。在管理者采取各種方法的同時(shí)，還應(yīng)該努力發(fā)掘留學(xué)生自身管理的積極性，重視和發(fā)揮留學(xué)生骨干的積極作用，指導(dǎo)他們成立自我管理委員會，培養(yǎng)他們自立精神，獨(dú)立思考和自我教育的能力。

留學(xué)生教育管理工作是一件重要而復(fù)雜的工作，也是一門新興的學(xué)科，面臨新的形勢，需要探討的問題很多。只要我們在工作中深入研究和勇于實(shí)踐，一種既接軌國際規(guī)則，又適應(yīng)我國實(shí)際的外國留學(xué)生管理體制會逐步建立和完善起來。我國的留學(xué)生教育將會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉愛軍.來華留學(xué)生教育管理[J].教育教學(xué)研究，2007.03

第三篇：陜西省來華留學(xué)生教育工作情況

陜西省來華留學(xué)生教育工作情況

陜西是全國重要的高等教育基地，也是最早開展留學(xué)生教育的省份之一。同時(shí)，陜西作為中華文明的重要發(fā)祥地，在吸引留學(xué)生方面，具有獨(dú)特的區(qū)位和文化優(yōu)勢。近年來，我省堅(jiān)持把做好留學(xué)生工作作為深化教育對外開放的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮科教文化資源和區(qū)位優(yōu)勢，采取有效措施，推動留學(xué)生工作取得了顯著成效。

一、總體情況

我省從1956年開始接收留學(xué)生，當(dāng)時(shí)是教育部分配的3名越南留學(xué)生，經(jīng)過60年的發(fā)展，到2015年共有來自141個(gè)國家和地區(qū)的8944名留學(xué)生來陜學(xué)習(xí)進(jìn)修，比2010年增加3143名，其中學(xué)歷生4265名，分布在我省的25所本科院校，占全省本科院校數(shù)的32%，人數(shù)排名前五名的生源國分別是韓國、巴基斯坦、哈薩克斯坦、美國、澳大利亞。現(xiàn)有中國政府獎學(xué)金接收院校10所，2016年獲批政府獎學(xué)金名額750個(gè)。

二、主要做法

第一，設(shè)立留學(xué)生獎學(xué)金。2014年，陜西省委、省政府決定設(shè)立“陜西省三秦來華留學(xué)生獎學(xué)金”，同時(shí)鼓勵各高校通過多種方式，吸引企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金，初步形成了中、省來華留學(xué)生獎學(xué)金和高校獎助學(xué)金等多層次的留學(xué)生獎學(xué)金體系，增強(qiáng)對來華留學(xué)生的吸引力，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，提升培養(yǎng)質(zhì)量。今年起，陜西省更是將“三秦來華留學(xué)生獎學(xué)金”從原來的330萬元提高到1500萬元，并向絲路沿線特別是中亞、西亞地區(qū)的國家和地區(qū)傾斜，吸引更多優(yōu)秀留學(xué)生來陜學(xué)習(xí)。

第二，搭建留學(xué)生教育平臺。響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，支持相關(guān)高校，先后成立兩個(gè)中亞學(xué)院、兩個(gè)絲綢之路研究院和“新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”，搭建絲路沿線國家留學(xué)生教育平臺，有針對性地提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前，依托這幾大平臺，已經(jīng)形成了絲路沿線特別是中亞留學(xué)生教育的培養(yǎng)基地。例如，西安交通大學(xué)依托“新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”，開設(shè)12個(gè)高層次全英文授課項(xiàng)目，其中“新絲綢之路國際法學(xué)”項(xiàng)目被列入國家高校研究生獎學(xué)金項(xiàng)目；西北大學(xué)依托中亞學(xué)院，與陜煤集團(tuán)在吉爾吉斯斯坦投資設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)――中大中國石油公司，簽署了“千人培訓(xùn)計(jì)劃”，十年內(nèi)為吉方培養(yǎng)1000名本土煉油化工專業(yè)人才。

第三，創(chuàng)新留學(xué)生培養(yǎng)模式。依托培養(yǎng)單位特色學(xué)科優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)與海外院校和機(jī)構(gòu)合作，建立留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，逐步形成校企聯(lián)合、訂單式、學(xué)術(shù)導(dǎo)向的來華留學(xué)生培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)語言通、專業(yè)精的本土化、國際化復(fù)合型人才。例如，西安石油大學(xué)與中塔天然氣管道等公司開展訂單式人才培養(yǎng)，采取“漢語+專業(yè)”五年制學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧挠蜌鈨\(yùn)專業(yè)人才；西安電子科技大學(xué)聯(lián)合海內(nèi)外電子信息領(lǐng)域知名企業(yè)、院所，建立多個(gè)留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地和實(shí)踐創(chuàng)新基地，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，加強(qiáng)留學(xué)生管理服務(wù)。2008年，率先開展留學(xué)生教育管理評估，在“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”思想的指導(dǎo)下，組織專家，通過聽取學(xué)校匯報(bào)，現(xiàn)場考察留學(xué)生公寓、教室、圖書室等方式，從辦學(xué)條件、管理服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量與效益等方面實(shí)施評估。通過評估發(fā)現(xiàn)問題，逐步加強(qiáng)對高校開展來華留學(xué)生教育的宏觀管理和實(shí)施指導(dǎo)。每年與省公安廳、省外辦和西安市公安局召開留學(xué)生聯(lián)席會議，通過會議，發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同打造良好的留學(xué)環(huán)境。編寫陜西省高校來華留學(xué)生管理工作人員手冊。為豐富留學(xué)生的文化生活，連續(xù)舉辦9屆留學(xué)生演講比賽，支持學(xué)校舉辦留學(xué)生文化節(jié)、參加西安城墻國際馬拉松等活動。各高校把留學(xué)生教育擺在學(xué)校發(fā)展的重要位置，設(shè)立專門的留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，配備專職管理人員，積極開設(shè)適合留學(xué)生需求的課程體系，加強(qiáng)全英文授課師資隊(duì)伍建設(shè)，舉辦豐富多彩的文體活動，提升留學(xué)生日常管理與公共服務(wù)水平，促進(jìn)留學(xué)生與中國學(xué)生趨同化管理，為留學(xué)生學(xué)習(xí)生活營造良好環(huán)境。

三、下一步打算

陜西地處古絲綢之路?濟(jì)帶起點(diǎn)，也是現(xiàn)在“一帶一路”的熱點(diǎn)區(qū)域，擁有歐亞論壇、上合組織論壇等平臺，在來華留學(xué)生教育方面，既有很好的基礎(chǔ)、優(yōu)越的條件，又具備重要機(jī)遇、廣闊空間。今后，我們將按照教育部的部署，全面落實(shí)新時(shí)期教育對外開放的“若干意見”，把教育國際化作為高等教育“追趕超越”和內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措，發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合優(yōu)化資源，堅(jiān)持“擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、規(guī)范管理”，全面構(gòu)建特色鮮明的來華留學(xué)生教育體系，力爭到2020年留學(xué)生規(guī)模超過1.3萬人，年增長率達(dá)到8%，其中學(xué)歷生超過6500人，占到留學(xué)生人數(shù)的一半。一是主動走出去，加大留學(xué)生招生宣傳力度，吸引更多優(yōu)秀國際生來陜學(xué)習(xí)；二是加大政府投入，引導(dǎo)高校、企業(yè)設(shè)立留學(xué)生獎學(xué)金，加強(qiáng)全英文授課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；三是充分利用留學(xué)生培養(yǎng)陣地，加大絲路沿線國家和地區(qū)留學(xué)生培養(yǎng)力度，打造全國絲路國家留學(xué)生培養(yǎng)基地。

四、工作建議

陜西地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，又是內(nèi)陸型省份，是典型的窮省辦大教育。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行的情況下，教育財(cái)政投入的壓力很大。盡管這樣，省政府還是下決心大幅提高“三秦外國留學(xué)生獎學(xué)金”支持力度。懇請教育部考慮陜西經(jīng)濟(jì)弱、高校多等實(shí)際，擴(kuò)大中國政府獎學(xué)金資格院校范圍，并在政府獎學(xué)金配套名額，尤其是在“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金項(xiàng)目中，加大對陜西的傾斜和支持力度，將西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校列入首批絲綢之路留學(xué)生培養(yǎng)基地。

此外，希望教育部加大對來華留學(xué)生管理干部的研修培訓(xùn)，以及對相關(guān)學(xué)會建設(shè)的支持指導(dǎo)，定期召開經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研討會，形成長效機(jī)制，提高留學(xué)生管理培養(yǎng)質(zhì)量。

編輯 呂伊雯 校對 潘雅

第四篇：來華留學(xué)生特點(diǎn)與留學(xué)生教育管理論文

來華留學(xué)生的自身差異性、語言文化障礙以及課余生活的廣泛性與復(fù)雜性都嚴(yán)重影響了留學(xué)生的教育管理工作。我國高校留學(xué)生教育管理部門應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來華留學(xué)生的特點(diǎn)，形成合理高效的留學(xué)生教育管理體系，真正服務(wù)于留學(xué)生，服務(wù)于高校的國際化建設(shè)，提升高校的國際影響力與威信力。

近年來，隨著我國國際地位的提高與國際影響力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的留學(xué)生選擇中國作為留學(xué)的目標(biāo)國家，這使得國際學(xué)生的教育、管理問題成為眾多高校不得不面對的難題。而這兩大問題中，相對于學(xué)術(shù)界探討比較集中的留學(xué)生教學(xué)問題，留學(xué)生的教育管理問題更為復(fù)雜、更為棘手，也更具有挑戰(zhàn)性。

對留學(xué)生的教育管理，每個(gè)學(xué)校采用的模式不盡相同，大多數(shù)學(xué)校是依照自身已有的、針對國內(nèi)學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)為主體進(jìn)行設(shè)置，在此基礎(chǔ)上根據(jù)來華留學(xué)生管理中出現(xiàn)的新要求、新問題來加入一些管理職責(zé)，或是在跟國外大學(xué)交流、對接中來逐步完善留學(xué)生管理系統(tǒng)。所以從總體來說，我國高校對來華留學(xué)生的教育管理還是比較零散、比較隨機(jī)的，多靠自身的經(jīng)驗(yàn)，宏觀把握較少，在職責(zé)設(shè)置與職權(quán)分配上具有一定的滯后性。

這些問題的出現(xiàn)，一方面與我國大部分高校接收留學(xué)生的時(shí)間短、留學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)不甚豐富有關(guān)，但更重要的是因?yàn)閬砣A留學(xué)生人群本身就有復(fù)雜性，這給高校的留學(xué)生管理提出了新的考驗(yàn)。

一、留學(xué)生自身差異性與留學(xué)生教學(xué)管理

來華留學(xué)生群體本身具有較大的差異性，比如國籍、年齡等。但對于留學(xué)生教學(xué)管理來說比較重要的差異主要體現(xiàn)在：

(一)學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)形式的多樣化與復(fù)雜化

來華留學(xué)生可以選擇的課程一是學(xué)歷課程，二是非學(xué)歷課程，即語言進(jìn)修。而在語言進(jìn)修課程中也根據(jù)漢語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分班。同時(shí)，想要入讀學(xué)歷課程的條件一般是要通過HSK的高級考試。但由于漢語學(xué)習(xí)的難度大，而從留學(xué)生的實(shí)際情況來看，大多數(shù)的留學(xué)生不能滿足通過HSK高級考試的條件，一般要經(jīng)過一至兩個(gè)學(xué)期的語言進(jìn)修。這就使得進(jìn)修非學(xué)歷課程的留學(xué)生在年齡背景、學(xué)習(xí)期限以及學(xué)習(xí)目的上都會較大的差異，從而導(dǎo)致非學(xué)歷課程在班級設(shè)定、教材選擇、考試考核、成績單形式以及檔案留存整理上都有很大變動性。

這種變動性一方面可以看做是靈活性，能夠滿足不同學(xué)生的需求，也可以適應(yīng)不同現(xiàn)實(shí)狀況，但是從另一方面來看卻是十分隨機(jī)和零散的。很多的教學(xué)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都不能得以留存、積累、貫徹、承繼，最后可能導(dǎo)致教學(xué)管理漏洞百出，從而在一定程度上影響教學(xué)管理的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

(二)來華留學(xué)生漢語基礎(chǔ)的差異性

在非學(xué)歷課程項(xiàng)目中，一般依據(jù)學(xué)生的漢語水平進(jìn)行分班，但是這個(gè)分班依據(jù)也很難嚴(yán)格和具體。比如有的留學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些重要的漢語語法點(diǎn)和知識點(diǎn)，但掌握并不扎實(shí);而有的留學(xué)生在讀寫方面的水平較高，但在聽說方面的水平卻很低;再如有的留學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年或三年的漢語，但表達(dá)運(yùn)用能力卻與之并不相符，然而自己本身卻不能接受繼續(xù)進(jìn)行初級水平學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)。除此之外，每一期進(jìn)修非學(xué)歷課程的留學(xué)生的水平也不盡相同，主要體現(xiàn)在已具有一定漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生身上。比如有時(shí)中級班的水平較高，能在一學(xué)期迅速達(dá)到高級低水平;但有時(shí)中級班的水平又較低，可能一學(xué)期只能達(dá)到中級高水平，因此這對課程設(shè)置、教材和考核等的配套都提出了新的要求。

(三)接收留學(xué)生途徑的差異性

留學(xué)生群體一般是通過以下幾種途徑申請來華的：一是享有國家、省級、市級獎學(xué)金的獎學(xué)金生，二是友好學(xué)校的交換學(xué)生，三是自己直接申請的自費(fèi)學(xué)生。這些學(xué)生分布在學(xué)歷課程項(xiàng)目和非學(xué)歷課程項(xiàng)目中，但因?yàn)閬砣A途徑不同，而在要求、管理上也具有差異性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、狀態(tài)都會不相同。在教學(xué)管理中，這種差異性帶來的直接表現(xiàn)就是在一些教學(xué)文件、出勤考核上的形式、內(nèi)容、要求不同，這也為教學(xué)管理增加了一定的復(fù)雜性。

(四)來華學(xué)習(xí)動機(jī)的差異性

學(xué)習(xí)動機(jī)既包括來華留學(xué)生希望學(xué)成之后達(dá)到目標(biāo)，也包括留學(xué)生在選擇來華學(xué)習(xí)的同時(shí)想要達(dá)成的目標(biāo)。對于學(xué)成之后所要達(dá)到的目標(biāo)，近期主要有取得HSK考試證書、取得來華學(xué)習(xí)經(jīng)歷、完成自己所在國學(xué)校的考核要求、獲得獎學(xué)金資助等，長期目標(biāo)主要有獲得與中國或漢語相關(guān)的工作、獲得學(xué)位、在中國生活等。

而對于在來華學(xué)習(xí)的同時(shí)想要達(dá)成的目標(biāo)主要是指留學(xué)生將所有精力都投入到學(xué)習(xí)上，還是學(xué)習(xí)旅行相結(jié)合上，還是學(xué)習(xí)工作相結(jié)合上。隨著中國簽證政策的改革，懷有學(xué)習(xí)工作相結(jié)合動機(jī)的來華留學(xué)生也越來越多。以上這些來華學(xué)習(xí)動機(jī)的差異會影響來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、狀態(tài)，對于學(xué)校日常管理的遵守與執(zhí)行，以及課堂學(xué)習(xí)以外的生活方式等，這給來華留學(xué)生的教學(xué)管理也帶來了潛在的影響。

二、來華留學(xué)生語言文化障礙與留學(xué)生教學(xué)管理

“文化休克”這個(gè)概念最早是由世界著名文化人類學(xué)家Kalvero Oberg在1960年首先提出的，指“由于失去了自己熟悉的社會交往信號或符號，對于對方的社會符號不熟悉，而在心理上產(chǎn)生的深度焦慮癥”。這一理論曾在上世紀(jì)90年代引起國內(nèi)學(xué)界廣泛的關(guān)注，當(dāng)時(shí)正是我國留學(xué)生輸出的一個(gè)高峰期。

在當(dāng)代社會，雖然新聞、網(wǎng)絡(luò)、信息傳遞以及跨國旅行都已經(jīng)十分便捷與平常，但是長時(shí)間的來華學(xué)習(xí)生活與其他的接觸途徑還是有很大的不同的，因此來華留學(xué)生在來華學(xué)習(xí)之后的狀態(tài)也是較復(fù)雜的。有的學(xué)生來華后在精神上壓力較大，比較封閉，與學(xué)校的關(guān)系都比較游離;有的學(xué)生在生活習(xí)慣上不能適應(yīng)，從而也影響到正常的學(xué)習(xí)生活;同時(shí)也有一些來華留學(xué)生以不適應(yīng)學(xué)校生活為理由，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，缺勤課程等，這也為留學(xué)生的教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。

同時(shí)，結(jié)合中國的國情來看，中國接收來華留學(xué)生高校所在的城市一般都是人口數(shù)量相對較多的地區(qū)，而高校周圍的人口密度、人員流動性也較大，來華留學(xué)生要面對的人、事，要處理的各種關(guān)系、問題等都相對復(fù)雜，這對留學(xué)生的心理、精神狀態(tài)以及語言水平、適應(yīng)能力都提出了較高的要求。

針對這些問題，大多數(shù)高校采用介紹“學(xué)伴”的方式來幫助留學(xué)生在華的學(xué)習(xí)生活。但是從實(shí)際的情況來說，我國高校的多數(shù)中國學(xué)生相對比較含蓄，與社會的接觸、對來華留學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的理解與處理相對都比較被動，因此很難積極地、主動地、非常到位地幫助留學(xué)生。而同時(shí)，因?yàn)樯罘绞?、?xí)慣的不同，大多數(shù)的來華留學(xué)生也很難融入中國學(xué)生的圈子之中，他們大多還是停留在本國學(xué)生的圈子之中。

三、來華留學(xué)生課余生活的廣泛性與復(fù)雜性與留學(xué)生教學(xué)管理

我國高校對于來華留學(xué)生的管理大都還是采用與中國學(xué)生相似的封閉式管理，這與許多留學(xué)生熟悉的高校管理制度有所出入，加之學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不同，從而導(dǎo)致留學(xué)生在課外生活上的廣泛性與復(fù)雜性，這給留學(xué)生的管理工作提出了新的課題，比較明顯的是宿舍管理和留學(xué)生安全問題。這些問題也直接影響到留學(xué)生教學(xué)活動與教學(xué)管理，比較突出的問題就是紀(jì)律規(guī)范的問題。許多高校都參照中國國內(nèi)學(xué)生的紀(jì)律管理規(guī)范制訂了一些來華留學(xué)生紀(jì)律要求，但是從約束性和執(zhí)行力來看，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此如何制訂適用于留學(xué)生的紀(jì)律管理規(guī)定是許多高校留學(xué)生教學(xué)管理中亟待解決的問題，同時(shí)，如何提高約束性和執(zhí)行力也直接關(guān)系到高校留學(xué)生教育的水平與威信。

綜上所述，我國高校的留學(xué)生管理總體上還比較零散、隨機(jī)，還有很大的提升空間，需要各高校的留學(xué)生教育管理部門多分享、多交流，深刻分析來華留學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際，把握重點(diǎn)，綜合管理，形成體系，真正服務(wù)于留學(xué)生，服務(wù)于高校的國際化建設(shè)，提升高校的國際影響力與威信力。

第五篇：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)來華留學(xué)生教育工作報(bào)告

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)來華留學(xué)生教育工作報(bào)告

（二零零五年十一月二十五日）

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，高等教育的國際化、國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為全球高等教育的發(fā)展趨勢。近年來，我校在教育部面向世界辦學(xué)的方針指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以教育質(zhì)量為核心，以學(xué)生需求為根本，以特色與品牌求發(fā)展，向管理與服務(wù)要效益”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，銳意改革，開拓進(jìn)取，不斷更新辦學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校留學(xué)生教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模與國別不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提升，主要學(xué)科的國際認(rèn)知度不斷提高。目前，留學(xué)生教育已成為我校高等教育事業(yè)一個(gè)重要的組成部分，并成為加速我校高等教育國際化的一個(gè)重要因素。

第一部分

我校來華留學(xué)生教育的歷史沿革與現(xiàn)狀

一、我校來華留學(xué)生教育的發(fā)展階段

我校留學(xué)生教育從1954年起步，發(fā)展至今已歷經(jīng)了50余年。按留學(xué)生規(guī)模、發(fā)展速度與特點(diǎn)，我校留學(xué)生教育可以劃分為四個(gè)發(fā)展階段：

（一）起步與緩慢發(fā)展階段（1954-1991）

在建校初期的1954年9月，我校迎來了波蘭、前德意志民主共和國、越南等社會主義國家的留學(xué)生。之后，學(xué)校又相繼招收培養(yǎng)了來自阿爾巴尼亞、日本、蒙古、也門等國家的留學(xué)生。至1991年底，我校在校長期來華留學(xué)生約30名。

（二）快速發(fā)展階段（1992-1995）

1992年中韓建交以后，我校的韓國留學(xué)生人數(shù)劇增，留學(xué)生規(guī)模也迅速擴(kuò)大。1993年秋，我校長期留學(xué)生人數(shù)達(dá)到118人，接待短期進(jìn)修學(xué)者、學(xué)生近400人次，并招收了首屆攻讀國際貿(mào)易專業(yè)的來華本科留學(xué)生。至1994年底，我校半年以上長期留學(xué)生人數(shù)達(dá)到174人，接待短期進(jìn)修生約427人次。

（三）穩(wěn)步發(fā)展階段（1995-2002）為了適應(yīng)留學(xué)生教育快速發(fā)展的需要，我校于1995年2月成立了留學(xué)生部，作為我校專門負(fù)責(zé)來華留學(xué)生教育的歸口管理機(jī)構(gòu)。在以后的幾年里，我校以拓展跨文化交流平臺、加速學(xué)校高等教育國際化為指針，在學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)、科研、管理等工作中均取得了長足的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模逐年增加。（見圖1）

（四）規(guī)模與質(zhì)量并重的發(fā)展新階段（2002-今）

為了確保我校留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展，2002年12月學(xué)校組建了國際學(xué)院。在學(xué)校政策的扶持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在國際學(xué)院、接收院系和職能部門的共同努力下，我校來華留學(xué)生教育事業(yè)的社會效益與辦學(xué)效益均獲得全面提升。

2003年秋季學(xué)期，我校正式報(bào)名注冊的學(xué)歷留學(xué)生與非學(xué)歷留學(xué)生共計(jì)953人，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破：一是SARS之后我校留學(xué)生規(guī)模不減反增，比當(dāng)年春季學(xué)期新增加了145人，繼續(xù)保持了自1995年以來我校留學(xué)生教育發(fā)展的良好態(tài)勢；二是我校學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)達(dá)到506人，首次超過非學(xué)歷人數(shù)的447人，這標(biāo)志著我校留學(xué)生教育事業(yè)步入了一個(gè)嶄新的階段。我校留學(xué)生教育的突出成績也得到了教育部、市教委、全國高校外國留學(xué)生教育管理學(xué)會等上級單位的一致好評，學(xué)校留學(xué)生教育在國內(nèi)外的知名度得到了進(jìn)一步的提高。2004年秋季學(xué)期，我校在學(xué)留學(xué)生規(guī)模首次突破1000人大關(guān)，2005年更是躍上1500人的重要臺階，學(xué)歷生也創(chuàng)紀(jì)錄地占到了總規(guī)模的55%，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“十一五”規(guī)劃所制定的留學(xué)生發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。（見圖1）

二、我校來華留學(xué)生學(xué)歷教育的發(fā)展?fàn)顩r

留學(xué)生教育辦學(xué)層次的高低是衡量一所高校來華留學(xué)生教育發(fā)展水平與階段的關(guān)鍵指標(biāo)。大力發(fā)展留學(xué)生的學(xué)歷教育、提高辦學(xué)層次一直是我校留學(xué)生教育的一個(gè)重要目標(biāo)。1993年我校招收了第一屆本科留學(xué)生，標(biāo)志著我校來華留學(xué)生學(xué)歷教育開始起步。1996年經(jīng)報(bào)請有關(guān)部門批準(zhǔn)，我校招收了首屆留學(xué)生碩士研究生，1998年又開始招收了留學(xué)生博士研究生?，F(xiàn)已在博士、碩士、本科不同層次招收與培養(yǎng)來華留學(xué)生，開設(shè)的專業(yè)與學(xué)科范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。我校留學(xué)生教育的辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。（見圖

2、圖3）

1995年與2005年我校學(xué)歷留學(xué)生與非學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模的對比

2003年，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院依托自身學(xué)科和師資優(yōu)勢，在全國高校范圍內(nèi)率先推出面向來華留學(xué)生的全英文授課應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生項(xiàng)目。2004年9月，來自9個(gè)不同國家的留學(xué)生成為該項(xiàng)目的首批學(xué)員。該項(xiàng)目的成功啟動，標(biāo)志著我校品牌專業(yè)正在逐步得到國際認(rèn)可。

在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院全英文授課應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生項(xiàng)目的帶動下，我校國際商學(xué)院、法學(xué)院、金融學(xué)院也結(jié)合本學(xué)院專業(yè)特色，著手全英文授課碩士研究生項(xiàng)目培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和教師資源的整合工作。其中，國際商學(xué)院計(jì)劃于2006年秋季學(xué)期正式推出面向留學(xué)生的全英文授課國際MBA課程。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院正在緊鑼密鼓地策劃全英文授課本科項(xiàng)目。

為保證生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，國際學(xué)院和各接收院系做了大量卓有成效的工作。在本科生源的選擇上，我校的錄取率僅次于北京大學(xué)。留學(xué)生在學(xué)期間，由于各接收院系嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)組織了大量的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐活動，使我校留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，并使我校在北京留學(xué)生教育領(lǐng)域留下“以嚴(yán)著稱”的美譽(yù)。2003—05年我校學(xué)歷留學(xué)生報(bào)名、錄取及畢業(yè)情況一覽表

學(xué)生類別

2003年

2004年

2005年

報(bào)名

錄取

錄取率

畢業(yè)率

報(bào)名 錄取

錄取率

畢業(yè)率

報(bào)名

錄取

錄取率

畢業(yè)率

本科生

333 150 45.0% 97.4% 460 150 32.6% 97.7% 450 303 67.3% 93.3%

碩士研究生

40 63.0% 91.3% 60 42 70% 94.7% 49 48 98.0% 96.2%

博士研究生 5 100% 50% 2 2 100% 100% 4 4 100% 無

三、我校來華留學(xué)生非學(xué)歷教育的發(fā)展?fàn)顩r

多年以來，國際學(xué)院以學(xué)校雄厚實(shí)力和學(xué)科特色為依托，大力發(fā)展留學(xué)生非學(xué)歷教育。經(jīng)過多年的努力，目前我校非學(xué)歷留學(xué)生教育已建立了比較完善的體系，招收與培養(yǎng)高級進(jìn)修生、普通進(jìn)修生、短期培訓(xùn)生等不同類型的來華留學(xué)生。

為減輕學(xué)校編制壓力，國際學(xué)院一直堅(jiān)持以“專任教師、全時(shí)兼職教師、普通兼職教師三者相結(jié)合”的師資隊(duì)伍來完成我校非學(xué)歷留學(xué)生漢語教學(xué)的各項(xiàng)工作。2005年秋季學(xué)期，國際學(xué)院漢語教學(xué)周課時(shí)量達(dá)到900余課時(shí)，同時(shí)還承擔(dān)了4個(gè)一年級本科教學(xué)班的基礎(chǔ)漢語教學(xué)任務(wù)。目前，國際學(xué)院專任教師僅為5人，他們在完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還肩負(fù)著近700名留學(xué)生、70余名兼職教師的教學(xué)管理、教務(wù)管理重任。2004年，國際學(xué)院制定并實(shí)施了外聘兼職教師階梯式薪酬結(jié)構(gòu)，以吸引高學(xué)歷的優(yōu)秀師資加盟，目前已形成了一支相對穩(wěn)定的師德高尚、技能過硬，同時(shí)具備一定科研能力的師資隊(duì)伍。為提高我校非學(xué)歷留學(xué)生教育的競爭力，國際學(xué)院不斷推出具有我校學(xué)科特色的課程項(xiàng)目以吸引生源，提高UIBE在留學(xué)市場上的美譽(yù)度。

中國商貿(mào)文化系列講座是我校在國內(nèi)非學(xué)歷留學(xué)生教育領(lǐng)域中首創(chuàng)項(xiàng)目，因其獨(dú)具特色與魅力，深受廣大留學(xué)生的好評和歡迎。該項(xiàng)目現(xiàn)開設(shè)有國際管理行為學(xué)概論、世貿(mào)組織與中國、營銷學(xué)、中國人力資源管理、中國的政治經(jīng)濟(jì)與法律結(jié)構(gòu)、中國對外貿(mào)易和利用外資、商業(yè)倫理學(xué)、現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)講座、中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析等系列課程，并聘請校內(nèi)外資深教授分別用英語、日語和韓語授課。

“強(qiáng)化漢語”是國際學(xué)院在全國率先推出的獨(dú)具自身教學(xué)特色的強(qiáng)化漢語培訓(xùn)精品項(xiàng)目。該項(xiàng)目借鑒了北京師范大學(xué)普林斯頓項(xiàng)目、英國外交官培訓(xùn)項(xiàng)目以及清華大學(xué)IUP項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，通過高強(qiáng)度、科學(xué)的課程設(shè)置和靈活多樣的課外輔助手段，使學(xué)生的漢語聽、說、讀、寫等綜合能力在短期內(nèi)取得突破性進(jìn)步。2006年春季學(xué)期，“強(qiáng)化漢語”項(xiàng)目將正式啟動。多年來，國際學(xué)院圍繞“入口”——“在學(xué)”——“出口”這條主線，實(shí)施全方位統(tǒng)籌規(guī)劃的過程管理。同時(shí)，合理配置人力資源，優(yōu)化組織架構(gòu)，細(xì)分各科室責(zé)權(quán)，以消除工作責(zé)任盲區(qū)，提高了學(xué)院整體執(zhí)行能力。

2003年，國際學(xué)院在全國高校中率先建立了“國商國際信息咨詢有限公司”和“北京太子奶生物技術(shù)有限責(zé)任公司”兩家留學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并已安排近50名留學(xué)生參加了畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、我校來華留學(xué)生教育所取得的成就及目前社會地位

“十五”期間，學(xué)校堅(jiān)持本科生、研究生、留學(xué)生培養(yǎng)并重，不斷深化教育教學(xué)改革，保持了人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。我校留學(xué)生教育在為本校學(xué)生創(chuàng)造更多國際交流機(jī)會的同時(shí)，也為世界培養(yǎng)大批熟悉我國經(jīng)濟(jì)、法律、文化和教育的人才，為中國融入經(jīng)濟(jì)全球化做出了貢獻(xiàn)。在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在各接收院系和職能部門密切配合下，我校留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次也不斷提升。2005年秋季學(xué)期，我校長期在學(xué)留學(xué)生規(guī)模達(dá)到1530 人（不包括休學(xué)72人）。其中，在學(xué)學(xué)歷生848人，占總規(guī)模的55%，非學(xué)歷生682人，占總規(guī)模的45%，國別總數(shù)達(dá)到69個(gè)。歐洲、美洲及大洋洲生源總數(shù)達(dá)到276人，占總規(guī)模的18%。目前，我校中國學(xué)生有6162名本科生、3400名研究生。以此數(shù)量計(jì)算，我校中外學(xué)生之比為6.25 : 1，中外學(xué)歷生之比為11.28 : 1，留學(xué)生占到“三生”總量的13.8%。根據(jù)北京市教委的統(tǒng)計(jì)，我校留學(xué)生規(guī)模位居北京高校前五，名列全國高校第九，中外學(xué)生規(guī)模之比排名穩(wěn)居全國高校“三甲”，為我校的國際化辦學(xué)特色做出了卓有成效的貢獻(xiàn)。

2001年我校成功承辦了大型“全國外國留學(xué)生教育管理學(xué)術(shù)研討會”，同年在北京市外事工作會議上，我校應(yīng)邀就我校外國留學(xué)生教育的發(fā)展做了經(jīng)驗(yàn)介紹；2002年在北京高校外國留學(xué)生教育管理評估中，我校被北京市教育委員會與專家組評為工作先進(jìn)單位，王正富副校長應(yīng)邀與北京大學(xué)共同在評估總結(jié)大會上做了專題經(jīng)驗(yàn)介紹；2004年，我校成功承辦了教育部“建設(shè)世界一流大學(xué)中的來華留學(xué)生教育”高級研討會；2004年我校被北京市公安局評選為2001-03北京市高校留學(xué)生管理先進(jìn)單位。

第二部分

我校來華留學(xué)生教育“十一五”發(fā)展戰(zhàn)略

伴隨著盛世中國快速發(fā)展的鏗鏘腳步聲，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)即將走過“十五”、步入機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的“十一五”發(fā)展階段。21世紀(jì)的前20年，是我國社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，作為一所始終站立在中國改革開放最前沿的高等學(xué)府，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代要求，抓住發(fā)展機(jī)遇，把學(xué)校建設(shè)成為一所面向世界、特色鮮明，品質(zhì)精良、具有國際競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的高水平大學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的國際化”到“國際化的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)”質(zhì)的飛躍。

一、“十一五”期間我校來華留學(xué)生教育的發(fā)展目標(biāo)與定位

2006年是“十一五”規(guī)劃的第一年，也是我校接受教育部本科教學(xué)評估考核的關(guān)鍵年份。因此，國際學(xué)院、接收院系以及各職能部門必須秉承“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的工作方針，扎扎實(shí)實(shí)地做好來華留學(xué)生學(xué)歷教育的各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)、管理和服務(wù)工作，并以此來促進(jìn)非學(xué)歷留學(xué)生教育的創(chuàng)新與發(fā)展，把評建標(biāo)準(zhǔn)作為日常工作規(guī)范，并將其轉(zhuǎn)入長效工作機(jī)制，使我校各項(xiàng)留學(xué)生管理和服務(wù)工作更加規(guī)范化和科學(xué)化，為“十一五”規(guī)劃的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）目標(biāo)

“十一五”期間，我校將一如既往地大力發(fā)展來華留學(xué)生教育，在實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的同時(shí)，也為我校的教學(xué)、科研、基礎(chǔ)設(shè)施改造以及教職員工福利改善提供強(qiáng)有力的資金保障。我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃對“十一五”期間的來華留學(xué)生教 育戰(zhàn)略規(guī)劃做了較為詳盡的闡述：穩(wěn)步發(fā)展留學(xué)生教育，狠抓質(zhì)量和品牌建設(shè)；調(diào)動各院系的積極性，促進(jìn)留學(xué)生學(xué)歷教育在全校均衡發(fā)展；充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極發(fā)展生源好、效益高的留學(xué)生非學(xué)歷教育；積極開發(fā)影響大、有特色的新項(xiàng)目；建設(shè)有我校特色的留學(xué)生教材體系；到2010年，實(shí)現(xiàn)在校留學(xué)生2000人的規(guī)模。

根據(jù)學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃，為提高辦學(xué)層次，培養(yǎng)市場忠實(shí)度較高的生源，2010年我校在學(xué)2000名留學(xué)生的目標(biāo)將被細(xì)分為：1200名學(xué)歷生，占總規(guī)模的60%；800名非學(xué)歷生，占總規(guī)模的40%；在1200名學(xué)歷生中，研究生（碩、博）將占到20%—25%。

為規(guī)避2008奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)過后的風(fēng)險(xiǎn)，我校應(yīng)盡可能在2008年秋季學(xué)期前實(shí)現(xiàn)2000名留學(xué)生的目標(biāo)。具體分階段發(fā)展規(guī)模如下： 學(xué)生類別

05秋季 06春季

06秋季

07春季

07秋季

08春季

08秋季

學(xué)歷生

848 830 1000 985 1120 1105 1200

非學(xué)歷生

682 720 740 760 780 800 800

總規(guī)模

1530 1550 1740 1745 1900 1905 2000

凈 增

210 5 160 5 100

增 幅

13.7%

9.2%

5.3%

注：根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，每年學(xué)歷生都將有小規(guī)模流失，因此每年春季學(xué)期學(xué)歷生人數(shù)將少于上一年秋季學(xué)期。

（二）定位

來華留學(xué)生作為我?！叭睉?zhàn)略的重要組成部分，是國際學(xué)院、接收院系以及各職能部門共同肩負(fù)的重要使命。因此，“十一五”期間，國際學(xué)院、接收院系以及各職能部門應(yīng)以大力發(fā)展我校來華留學(xué)生教育事業(yè)為己任，發(fā)揚(yáng)“兩創(chuàng)”精神——創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，以科學(xué)發(fā)展觀全面指導(dǎo)留學(xué)生教育的各項(xiàng)工作，通過科學(xué)化和規(guī)范化的管理，貫徹以人為本的服務(wù)準(zhǔn)則，努力實(shí)現(xiàn)我校留學(xué)生教育在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次和綜合服務(wù)水平等方面的穩(wěn)步提升與發(fā)展，并在全國高校中繼續(xù)保持相對領(lǐng)先地位，在同類院校中樹立起“標(biāo)桿單位”形象。

二、我校來華留學(xué)生教育目前存在的主要問題

如果把我校來華留學(xué)生教育比喻成為UIBE的一項(xiàng)產(chǎn)品，可以說這項(xiàng)產(chǎn)品正在從高速發(fā)展期向相對成熟期過渡，這也是我們集中精力打造品牌、細(xì)分市場、培育新客戶群的重要時(shí)期。能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，把我校留學(xué)生教育做成一個(gè)成熟品牌，將是我們今后需要考慮的首要問題。然而，目前我校依然存在大量的制約留學(xué)生教育發(fā)展的負(fù)面因素。如果不能在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一思想，同心同德，消除影響我校留學(xué)生教育發(fā)展的政策和資源瓶頸，實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃2000人的目標(biāo)將是一紙空談。

（一）如何實(shí)事求是地看待中外學(xué)生在語言、文化方面的客觀差異

出于服務(wù)于國家、服務(wù)于外交、培養(yǎng)國際友人、促進(jìn)我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)與文化交流的目的，我國政府一直提倡大力發(fā)展來華留學(xué)生教育。最近，北京市 政府設(shè)立了每年額度高達(dá)3000萬元人民幣的“北京市外國學(xué)生與學(xué)者獎學(xué)金”，旨在吸引更多優(yōu)秀的外國學(xué)生與學(xué)者到北京學(xué)習(xí)、進(jìn)修和從事研究活動，培養(yǎng)更多對我友好人士，這對北京市社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的建設(shè)，北京政治影響力的拓展，北京國際化大都市形象的樹立，北京市核心競爭力的提高等諸方面都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

對我校而言，來華留學(xué)生教育的意義不僅僅體現(xiàn)在社會效益上，它所帶來的高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)對我?；A(chǔ)設(shè)施的改造、教學(xué)設(shè)備的更新、員工福利的提升等均起到了積極的促進(jìn)作用。隨著全球范圍內(nèi)的中國熱、漢語熱的不斷升溫，來我國學(xué)習(xí)漢語、攻讀學(xué)位的海外學(xué)子逐年增多，尤其是韓國、日本以及東南亞國家和地區(qū)的學(xué)生。同時(shí)，中國政府獎學(xué)金促成了一大批非洲以及歐美國家學(xué)生來華留學(xué)。由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等綜合因素的差異，使來我國留學(xué)的生源綜合素質(zhì)參差不齊。

目前，我校教師普遍認(rèn)為教授留學(xué)生課程困難重重：首先是留學(xué)生漢語不過關(guān)，其次是留學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，同樣課程，教師教留學(xué)生要比教中國學(xué)生付出的更多。實(shí)際上，這里存在一個(gè)盲區(qū)：我校的中國學(xué)生是千里挑

一、萬里挑一選拔上來的，而招生階段幾乎完全市場化運(yùn)作的留學(xué)生教育不可能為我們提供像中國學(xué)生一樣大的生源選擇空間。雖然報(bào)考我校學(xué)歷教育的留學(xué)生的淘汰率在北京高校中已非常高了，但依然在整體水平上與中國學(xué)生有較大差距。如果我們不能正確認(rèn)識、客觀面對這一現(xiàn)實(shí)，就無法在我校營造良好的留學(xué)氛圍，也就不可能形成吸納優(yōu)秀生源、不斷提高我校留學(xué)生教育整體水平的良性循環(huán)。

（二）如何調(diào)動各院系招收留學(xué)生的積極性，開發(fā)面向留學(xué)生的專業(yè)，不斷完善培養(yǎng)方案，解決院系留學(xué)生教育發(fā)展嚴(yán)重失衡的問題 目前，我校的留學(xué)生學(xué)歷教育涵蓋了博士、碩士和本科層次，專業(yè)涉及國際貿(mào)易、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)法和企業(yè)管理等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，規(guī)模也由1995年初的23人發(fā)展為目前的840余人。雖然接收院系已發(fā)展到8個(gè)（國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、人文與行政學(xué)院、金融學(xué)院、英語學(xué)院、外語學(xué)院、WTO研究院），但招收留學(xué)生的本科、碩研、博研專業(yè)只有19個(gè)，且有65.56%的學(xué)生集中在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，發(fā)展嚴(yán)重失衡。此外，有些招收留學(xué)生的專業(yè)還沒有針對留學(xué)生教育的培養(yǎng)方案，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案也亟待根據(jù)留學(xué)生教育發(fā)展的實(shí)際情況做進(jìn)一步完善。

（三）學(xué)歷及非學(xué)歷留學(xué)生教育的培養(yǎng)質(zhì)量問題

教育質(zhì)量是一所高校辦學(xué)的生命線。隨著我校留學(xué)生教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大，如何確保我校留學(xué)生教育質(zhì)量的不斷提升，是我校目前乃至今后相當(dāng)長時(shí)間里的一項(xiàng)重要任務(wù)，是關(guān)系到我校留學(xué)生教育能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。一套完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系則是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障。為此，如何進(jìn)一步協(xié)調(diào)與整合各方力量，統(tǒng)一并且提高對留學(xué)生教育的認(rèn)知度，加強(qiáng)對留學(xué)生教育各方面的投入，強(qiáng)化對留學(xué)生管理與服務(wù)人員的培訓(xùn)，盡快完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而在規(guī)模不斷擴(kuò)大的前提下，全面提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，則是我校各相關(guān)院系和職能部門首要任務(wù)之一。

（四）留學(xué)生管理隊(duì)伍和非學(xué)歷教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題

留學(xué)生教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而優(yōu)秀的師資則是教學(xué)質(zhì)量不斷提升的前提。國際學(xué)院非學(xué)歷師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅直接關(guān)系到對外漢語教學(xué)的水平與質(zhì)量，而且還影響著我校留學(xué)生學(xué)歷教育的基礎(chǔ)與質(zhì)量。通過多年的努力，國際學(xué)院雖然已經(jīng)建立起了一支比較穩(wěn)定的專、兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，但是隨著我校留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，這支師資隊(duì)伍存在的問題也越來越突出。主要問題是專職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度緩慢。專職教師盡管在教學(xué)第一線和日常教學(xué)管理上發(fā)揮著骨干作用，但在對外漢語的教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等方面卻無法成為主力。國際學(xué)院作為學(xué)校來華留學(xué)生教育事務(wù)的行政歸口管理機(jī)構(gòu)，除肩負(fù)非學(xué)歷留學(xué)生的教學(xué)、教務(wù)管理等工作外，還全面負(fù)責(zé)我校來華留學(xué)生教育的招生宣傳、學(xué)籍管理、涉外管理，并提供日常生活、心理咨詢、住宿等方面的服務(wù)。近幾年來，為了提高我校的美譽(yù)度，國際學(xué)院將“以人為本”的管理與服務(wù)理念作為日常工作的準(zhǔn)則，但面對日益增長的留學(xué)生規(guī)模，目前這支嚴(yán)重缺編行政管理隊(duì)伍根本無法將管理與服務(wù)工作做細(xì)。

（五）招生渠道需進(jìn)一步拓展，生源結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化

幾年來，盡管我校留學(xué)生教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，但“姜太公釣魚”式的招生辦法，無疑已經(jīng)不適合我校留學(xué)生教育發(fā)展的需要。幾年來，我校一直致力于加強(qiáng)與國外大學(xué)和留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，并取得了一定的效果，但從目前和長遠(yuǎn)的情形看，我們的招生渠道還比較窄，生源數(shù)量很難保持穩(wěn)定，生源結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步優(yōu)化。這就需要我校進(jìn)一步加大宣傳力度，主動出擊，拓展渠道，有選擇地爭奪生源。當(dāng)然，學(xué)校各相關(guān)部門也須通力合作，在惠園內(nèi)形成良好的留學(xué)氛圍，這也是吸引海外生源的重要保障。

（六）、投入力度不夠，辦學(xué)基礎(chǔ)不實(shí)

赴國外參加教育展是拓展生源渠道的重要手段之一。近年來，教育部留學(xué)服務(wù)中心、國家留學(xué)基金委、北京市教委等部門有計(jì)劃地組織了大量的海外教育展覽，各高校通過該途徑走出國門，直接與外國學(xué)生進(jìn)行交流，取得了很好的效果，提升了學(xué)校的國際影響，吸引了眾多的外國學(xué)生來華留學(xué)。我校國際學(xué)院與各接收院系也相繼派人參展，有針對性地推介新開發(fā)的留學(xué)生教育項(xiàng)目。但由于出國參展成本較高，我校每年都不得不放棄大部分出國宣傳的機(jī)會。

隨著先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)手段的改進(jìn)，對多媒體教學(xué)設(shè)備的需求與日俱增。目前，國際學(xué)院僅有2個(gè)多媒體教室、6個(gè)語音室（其中4個(gè)語音室設(shè)備嚴(yán)重落伍）可供對外漢語教學(xué)使用，這也嚴(yán)重影響我校非學(xué)歷留學(xué)生教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

豐富多彩的學(xué)生活動是留學(xué)生教育的有機(jī)組成部分，尤其是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動。這就需要各院系積極開發(fā)面向留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。活動的組織、基地的開發(fā)需要接收院系、國際學(xué)院在精力和資金上加大投入力度。

目前，由于對外漢語教師需求激增，人才競爭日趨激烈。為了穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，同時(shí)吸納社會上高水平的教師加盟，我們必須投入更多的資金，適度提高教師的課酬標(biāo)準(zhǔn)，確保我校來華留學(xué)生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（七）如何有效發(fā)揮學(xué)費(fèi)分成政策的激勵作用，有待進(jìn)一步探討

近幾年來，學(xué)校投入了大量資金用于辦學(xué)條件的改善和員工福利的提高，財(cái)政壓力越來越大。為擺脫“手中無錢，心中沒底”的尷尬局面，學(xué)校做了大量的開源節(jié)支工作，留學(xué)生的學(xué)費(fèi)收益也就成為學(xué)校的重要資金來源渠道。但在制定政策時(shí)，絕不能以犧牲長遠(yuǎn)利益為代價(jià)來解燃眉之急。

三、落實(shí)我校來華留學(xué)生教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃的具體措施

就目前全國高校留學(xué)生教育的發(fā)展?fàn)顩r及綜合指標(biāo)而言，我校很早就進(jìn)入了 “大?！毕盗?。在競爭日益激烈的留學(xué)生教育市場上，“大?！敝g比的就是誰的決策失誤率低、誰能不斷推陳出新、誰能吸納更多生源。因此，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新意識，做正確的事，并能通過不斷學(xué)習(xí)，正確地做事，則是我們成敗的關(guān)鍵。

“十一五”期間，我校來華留學(xué)生教育將繼續(xù)采取“主體并進(jìn)，局部超越，重點(diǎn)突破”的策略，并將以“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的創(chuàng)新與服務(wù)水準(zhǔn)嚴(yán)格要求各相關(guān)部門，不折不扣地完成在學(xué)規(guī)模2000人的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）加大宣傳力度，廣開生源渠道

為實(shí)現(xiàn) “十一五”規(guī)劃制定的我校留學(xué)生教育規(guī)模的發(fā)展目標(biāo)，肩負(fù)著留學(xué)生“入口”重任的國際學(xué)院需在以下幾個(gè)方面加大工作力度：

1.大力發(fā)展各國來華留學(xué)中介，建立穩(wěn)定的生源渠道；

2.加大面向北京語言文化大學(xué)以及北京市招收留學(xué)生的中學(xué)的招生宣傳力度，吸納優(yōu)秀生源；

3.有計(jì)劃、有選擇地發(fā)展學(xué)歷教育層次的校際交流與合作；

4.協(xié)助接收院系，開發(fā)和推廣全英文授課項(xiàng)目，吸納歐美生源；

5.在招生宣傳階段對新專業(yè)做重點(diǎn)推廣，并通過引導(dǎo)生源，扶持新專業(yè)，盡可能緩解院系發(fā)展不平衡的問題；

6.本著服務(wù)于外交、服務(wù)于國家的宗旨，做好政府獎學(xué)金生的培養(yǎng)工作；

7.抓住北京市設(shè)立“外國學(xué)生與學(xué)者獎學(xué)金”的大好契機(jī)，吸引歐美名校學(xué)生來我校留學(xué)，鼓勵在學(xué)優(yōu)秀學(xué)歷留學(xué)生繼續(xù)在我校深造；

8.協(xié)助學(xué)校及各接收院系，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，爭取從中國政府援非項(xiàng)目、巴基斯坦項(xiàng)目中“瓜分”更多生源，以提高我校聲譽(yù)；

9.大力開發(fā)短期團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，培育長期生源市場；

10.不斷提高非學(xué)歷教育的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)歷教育輸送高質(zhì)量的生源。

此外，各院系及職能部門也應(yīng)把握一切與國外高校和中介交流的機(jī)會，宣傳學(xué)校品牌，創(chuàng)造交流機(jī)會，培養(yǎng)生源市場。

（二）全面推進(jìn)機(jī)制和理念的創(chuàng)新，做好留學(xué)生學(xué)歷教育專業(yè)的開發(fā)和培養(yǎng)方案的修訂工作

學(xué)歷教育是我校來華留學(xué)生教育發(fā)展的方向和重點(diǎn)。目前，我校招收來華留學(xué)生的本科、碩研、博研專業(yè)只有19個(gè)，無法從真正意義上滿足日趨擴(kuò)大的留學(xué)生教育市場的需求?！笆晃濉逼陂g，各接收院系需在面向留學(xué)生的專業(yè)開發(fā)工作上做足文章，盡早拿出成熟的專業(yè)和培養(yǎng)方案，增加學(xué)科點(diǎn)的供給量，給留學(xué)生以更大的專業(yè)選擇空間。在未來幾年中，商學(xué)院和金融學(xué)院將成為我校來華留學(xué)生中文授課學(xué)歷教育的增長點(diǎn)，但根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)推行“趨同化”與“個(gè)性化”相結(jié)合的教學(xué)及管理模式，以穩(wěn)定生源，避免流失。

大力開發(fā)全英文授課學(xué)歷項(xiàng)目，是我校拓展歐、美、澳以及東南亞生源的有效途徑，同時(shí)也是宣傳我校辦學(xué)特色、弘揚(yáng)學(xué)校外向品牌的重要手段。在“十一五”期間，我校應(yīng)當(dāng)形成從碩研到博研的較為完善的全英文授課培養(yǎng)體系，并在此基礎(chǔ)上，向本科教育延伸，使全英文授課成為體現(xiàn)我校國際化特色的、完整的、高層次的留學(xué)生教育產(chǎn)品。經(jīng)貿(mào)學(xué)院的“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士研究生項(xiàng)目日臻成熟，商學(xué)院的MBA項(xiàng)目2006年9月正式啟動，金融、法學(xué)碩士項(xiàng)目以及經(jīng)貿(mào)學(xué)院博士研究生項(xiàng)目的培養(yǎng)方案也在完善過程中。2006年9月，經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全英文授課本科項(xiàng)目也將啟動。所有這些全英文項(xiàng)目的實(shí)施，都必須以一支英語語言表達(dá)能力強(qiáng)、專業(yè)知識水平突出的師資隊(duì)伍為前提。因此，如何有效整合各接收院系、英語學(xué)院以及外聘教師資源，制定學(xué)費(fèi)收益科學(xué)、合理的分配政策，將是我校全英文授課項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵。

基于留學(xué)生群體整體素質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校是否可考慮適當(dāng)降低學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)難度，使更多留學(xué)生能在正常的培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)位。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量意識，提升學(xué)校品牌

從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校來華留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。多年來，我校留學(xué)生教育良性發(fā)展的事實(shí)也印證了我校強(qiáng)調(diào)“以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念的正確性。目前，國際學(xué)院已經(jīng)形成了較為完善的留學(xué)生非學(xué)歷教育的質(zhì)量評估與質(zhì)量監(jiān)控體系，對提升非學(xué)歷教育的培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用?！笆晃濉逼陂g，為培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的復(fù)合型人才，我校將著重在以下幾個(gè)方面開展工作：

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全學(xué)歷及非學(xué)歷留學(xué)生在學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度； 2.完善留學(xué)生輔導(dǎo)員建制，積極推行學(xué)歷教育“導(dǎo)師制”；

3.落實(shí)本科留學(xué)生不同年級的漢語水平標(biāo)準(zhǔn)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量； 4.做好學(xué)歷留學(xué)生考勤制度的執(zhí)行工作；

5.定期召開留學(xué)生班長、學(xué)歷畢業(yè)生座談會，以促進(jìn)院系教學(xué)及管理工作； 6.做好我校來華留學(xué)生獎學(xué)金的評定工作，激發(fā)在學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 7.積極組織好留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)活動；

8.接收院系應(yīng)有計(jì)劃地開辟面向留學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

（四）強(qiáng)化服務(wù)意識，做好學(xué)歷留學(xué)生的“出口”工作

做好學(xué)歷留學(xué)生的“出口”工作，不但可以樹立UIBE的良好社會形象，還可以吸引更多優(yōu)秀生源來我校攻讀學(xué)位。為此，“十一五”期間，各接收院系及國際學(xué)院應(yīng)通過以下舉措提高“出口”工作質(zhì)量：

1.開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座，增強(qiáng)我校留學(xué)生就業(yè)面試的競爭力；

2.開辟留學(xué)生實(shí)習(xí)基地，在讓留學(xué)生了解中國企業(yè)運(yùn)作機(jī)制的同時(shí)，也為其將來就業(yè)積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；

3.搜集在華獨(dú)資、合資、中資以及海外企業(yè)的用人信息，為我校留學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇機(jī)會；

4.做好畢業(yè)生跟蹤工作。通過經(jīng)常性的信息溝通，在讓已畢業(yè)留學(xué)生感受到母校關(guān)懷的同時(shí)，吸引畢業(yè)生有機(jī)會回母校繼續(xù)深造。

（五）強(qiáng)化創(chuàng)新意識，不斷提高我校非學(xué)歷留學(xué)生教育的層次與影響 來華留學(xué)生非學(xué)歷教育的教學(xué)及教學(xué)管理工作一直是由國際學(xué)院獨(dú)立承擔(dān)的?！笆晃濉逼陂g，國際學(xué)院將在不斷突出我校非學(xué)歷教育經(jīng)貿(mào)特色的同時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手，促進(jìn)非學(xué)歷教育的快速發(fā)展：

1.不斷完善留學(xué)生非學(xué)歷教育的質(zhì)量評估與質(zhì)量監(jiān)控體系； 2.不斷優(yōu)化教學(xué)法，更新語言教學(xué)設(shè)備，提高語言授課質(zhì)量；

3.利用現(xiàn)有數(shù)字化語音室設(shè)備，開辟留學(xué)生自修場所；

4.積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭在短時(shí)間內(nèi)把“強(qiáng)化漢語”做成在全國具有影響力的品牌項(xiàng)目；

5.協(xié)同學(xué)校有關(guān)院系，加大科研工作力度，爭取盡早拿出屬于UIBE的高水平教材。

各位同仁，在“十一五”第一縷曙光即將普照中華大地之際，我們相聚在此，達(dá)成共識：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展離不開在座每一位的辛勤付出。希望大家發(fā)揚(yáng)主人翁精神，同心同德，共創(chuàng)我校留學(xué)生教育的美好明天！