第一篇：少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐與思考

赤鷲小學(xué)

和美紅 少先隊(duì)是孩子們的家,在這個(gè)家庭里,孩子們應(yīng)當(dāng)是美好的,也應(yīng)該是幸福的。每一個(gè)兒童都是鮮活的生命。那么我們少先隊(duì)的建設(shè)也應(yīng)該是具有生命的,讓我們的少先隊(duì)充滿兒童生活的氣息,顯現(xiàn)兒童生活的文化。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的靈魂,豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)文化突出的表現(xiàn)形式。作為農(nóng)村小學(xué),不光可以從加強(qiáng)主題教育文化、節(jié)日活動(dòng)文化等方面來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)文化的建設(shè),還可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣Y源開(kāi)展活動(dòng),使隊(duì)員所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,更好地為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。為加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng),我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考。

一、大力開(kāi)展主題教育,激勵(lì)隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)四好少年

以校園為少先隊(duì)活動(dòng)的主陣地,通過(guò)開(kāi)展各種主題教育,引導(dǎo)少先隊(duì)員樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)成高尚的道德和良好的行為習(xí)慣,豐富少先隊(duì)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。如“學(xué)賀信精神,爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”、“忠心獻(xiàn)祖國(guó),文明滿校園”、“手拉手、一條心”、“盡孝勵(lì)志,從小事做起”等主題鮮明的教育活動(dòng),通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀、現(xiàn)場(chǎng)演講、知識(shí)競(jìng)賽、表演比賽等多種形式,增強(qiáng)少年兒童愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

實(shí)踐：開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”主題教育系列活動(dòng)

1.宣傳發(fā)動(dòng)階段：第一，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、國(guó)旗下講話，2書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、攝影比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等;“體育節(jié)”中可以組織趣味游戲活動(dòng)、田徑比賽、棋類比賽、球類比賽等活動(dòng);“讀書(shū)節(jié)”中可以組織隊(duì)員讀名著,開(kāi)展講故事比賽,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記等;“科技節(jié)”可以組織小發(fā)明展示、科技知識(shí)手抄報(bào)展評(píng)、科技創(chuàng)新點(diǎn)子征集、自然知識(shí)競(jìng)賽等等。第二、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造各具特色的節(jié)日文化?，F(xiàn)在每個(gè)月都有許多的節(jié)日、紀(jì)念日,有些是國(guó)際性的,有些是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)、重大事件紀(jì)念。對(duì)于這些節(jié)日,許多隊(duì)員們知之甚少,有些甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò),而這些節(jié)日、紀(jì)念日中所蘊(yùn)藏的豐富的教育資源卻是開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的極好內(nèi)容。如：澳門(mén)回歸紀(jì)念日、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等等。學(xué)校少先大隊(duì)可以通過(guò)國(guó)旗下講話給隊(duì)員一些信息和思想的啟迪,也可以有意識(shí)地讓他們?nèi)ンw驗(yàn)一下,如母親節(jié)給媽媽洗一次腳;重陽(yáng)節(jié)向爺爺奶奶說(shuō)一句祝福的話語(yǔ);環(huán)境日義務(wù)清掃垃圾等等,讓隊(duì)員們通過(guò)自己的實(shí)踐由心而發(fā)“我為社會(huì)出力”,從中體會(huì)和感受節(jié)日文化所體現(xiàn)出來(lái)的教育魅力,回歸傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日相互融合的人文性,促進(jìn)隊(duì)員身心的健康成長(zhǎng)。

思考:“節(jié)日文化”是少先隊(duì)活動(dòng)文化中重要部分,它以其豐富的內(nèi)涵將道德、情感、知識(shí)滲透于節(jié)日活動(dòng)的各個(gè)方面,沁入隊(duì)員的心靈之中,因此,它所帶給隊(duì)員的教育作用是無(wú)法比擬的,隊(duì)員會(huì)從中感受到心靈世界的清澈,有一種回歸傳統(tǒng),感受現(xiàn)代的人文思想情感的迸發(fā)。這些活動(dòng)的選擇與設(shè)立要充分考慮學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際工作,做到因人而異、因地

制宜。這些活動(dòng)的組織開(kāi)展要緊跟時(shí)代步伐,使之始終充滿新穎性和時(shí)代感。要把這些深受隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)作為學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展,避免活動(dòng)開(kāi)展中的隨意性或虎頭蛇尾等現(xiàn)象。

三、大力開(kāi)展農(nóng)村特色實(shí)踐活動(dòng),為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)舞臺(tái)

實(shí)踐：第一，問(wèn)渠哪得清如許,學(xué)會(huì)選擇活水來(lái)。“探索發(fā)現(xiàn)”應(yīng)作為主線貫穿于實(shí)踐活動(dòng)之中,所“選擇內(nèi)容”是實(shí)踐活動(dòng)中首先要解決的問(wèn)題。如何讓隊(duì)員學(xué)會(huì)選擇?我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中,需要幫助隊(duì)員形成問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)隊(duì)員從身邊事物去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)教師要引導(dǎo)隊(duì)員在選題時(shí)注意抓住三字經(jīng):近、小、實(shí)?！敖本褪琴N近隊(duì)員生活的事物和現(xiàn)象;“小”就是范圍小,問(wèn)題小,切口小;“實(shí)”就是可操作,可實(shí)驗(yàn),看得見(jiàn),摸得著。農(nóng)村孩子生活在大自然之中,對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木,山山水水有著深厚的感情,所以只要引導(dǎo)隊(duì)員去觀察周圍的環(huán)境,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。例如:門(mén)前的小河怎么變黑了?養(yǎng)豬大戶把豬糞排放到河道里好不好?所有這些問(wèn)題略作修改,就可以作為活動(dòng)的主題。第二、形式方法都合理,馳騁千里何足奇。德國(guó)的教育家第斯多維曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西,但是人們卻不可能提供智力?！币虼?實(shí)踐活動(dòng)必須鼓勵(lì)隊(duì)員自主選擇感興趣的主題,然后自主組成合作小組,并以自己喜歡的擅長(zhǎng)的、方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。只要形式和方法都合理了,那么孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的心情自然輕舞飛揚(yáng),收獲也就不言而喻了。那么,具體可以采取哪些形式呢?

1.調(diào)查比較法。此法可在老師指導(dǎo)下,圍繞自然、生產(chǎn)等現(xiàn)象，6

第二篇：少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

通州區(qū)玉橋小學(xué)

張健

【摘要】少先隊(duì)文化是由少先隊(duì)性質(zhì)所決定的一種教育文化，少先隊(duì)文化包含少先隊(duì)組織教育文化、少先隊(duì)組織建設(shè)文化、少先隊(duì)活動(dòng)文化、少先隊(duì)禮儀文化、少先隊(duì)的輔導(dǎo)文化和少先隊(duì)的理論文化。少先隊(duì)離不開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)是少先隊(duì)教育的基本手段和方法。輔導(dǎo)員老師可以從加強(qiáng)主題教育文化、節(jié)日活動(dòng)文化、社區(qū)活動(dòng)文化幾方面來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)文化的建設(shè)，更好地為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 ：少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)

少先隊(duì)文化是為少年兒童創(chuàng)建的文化，是少先隊(duì)員在隊(duì)的生活中感受一切美好事物或生活而愉悅的情感體驗(yàn)歷程。構(gòu)建少先隊(duì)文化是新時(shí)期和現(xiàn)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化和社會(huì)主義精神文明的有機(jī)組成部分，是教育和引導(dǎo)廣大少年兒童健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)合格人才的重要途徑，那么，什么是少先隊(duì)文化？少先隊(duì)文化是由黨的先進(jìn)文化引領(lǐng)的，由少先隊(duì)員和少先隊(duì)輔導(dǎo)員為主體創(chuàng)造的，由隊(duì)的性質(zhì)和任務(wù)決定的一種教育文化，是少年兒童組織教育文化。少先隊(duì)文化是在80多年中國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)歷史過(guò)程中積淀和發(fā)展起來(lái)的兒童組織教育文化。它具有鮮明的教育性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性和社會(huì)性。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的靈魂，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。在研究少年兒童心理健康教育規(guī)律及其健康成長(zhǎng)的需要方面也是不容忽視的。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)文化突出的表現(xiàn)形式，在多樣性、豐富性、傳統(tǒng)性的少先隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何使少先隊(duì)活動(dòng)文化更好地服務(wù)于少先隊(duì)自身的建設(shè)和少年兒童的健康成長(zhǎng)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。

一、加強(qiáng)主題教育文化的建設(shè)，激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

以校園為少先隊(duì)活動(dòng)的主陣地，通過(guò)開(kāi)展各種主題教育文化活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成高尚的道德行為和良好的行為習(xí)慣，豐富少先隊(duì)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。如保護(hù)母親河活動(dòng)、“愛(ài)心傳遞你我”捐贈(zèng)互助活動(dòng)、“我們的祖國(guó)禮贊”等主題鮮明的教育活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)、演講、知識(shí)競(jìng)賽、表演比賽等多種形式，增強(qiáng)少年兒童愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

再如，每年九月份的“弘揚(yáng)和培育民族精神”主題教育，學(xué)校少先大隊(duì)可開(kāi)展以“做個(gè)了不起的中國(guó)人”為主要內(nèi)容的系列活動(dòng)。（1）學(xué)唱愛(ài)國(guó)主義歌曲。把偉大的民族精神同少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)隊(duì)員內(nèi)心的感覺(jué)——“中國(guó)了不起”的愛(ài)國(guó)之情。《國(guó)歌》、《紅旗飄飄》、《閃閃的紅星》等新老歌曲會(huì)給隊(duì)員一種愛(ài)國(guó)的士氣。

（2）學(xué)習(xí)中國(guó)的驕傲人物。在以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力“的深刻含義的領(lǐng)悟下，結(jié)合“愛(ài)科學(xué)月”的活動(dòng)，向“了不起的中國(guó)人”——袁隆平、王選，航天飛人楊利偉等人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維和“中國(guó)，了不起”的愛(ài)國(guó)熱情。（3）動(dòng)手實(shí)踐比賽。讓隊(duì)員理解“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的真正含義，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新欲望，指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新的方法，爭(zhēng)當(dāng)“了不起的中國(guó)人”。以這三個(gè)系列活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情感，民族之情，使活動(dòng)的教育目的落到實(shí)處。

思考：愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作永久不變的主題，也是少先隊(duì)工作的重要內(nèi)容，是育人最基本的根本所在。只有先愛(ài)國(guó)才能愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)他人，要把這種識(shí)大局的理念影響到每一個(gè)隊(duì)員心中，不是一件易事，需要輔導(dǎo)員老師們不斷的去探索和實(shí)踐。用少先隊(duì)的活動(dòng)文化去體現(xiàn)，能夠更為貼切、到位。

二、加強(qiáng)節(jié)日活動(dòng)文化建設(shè)，豐富生活，感悟生活，洗滌心靈。

節(jié)日是隊(duì)員們最向往的快樂(lè)時(shí)刻，目前，國(guó)內(nèi)外的各個(gè)重大節(jié)日屈指算來(lái)有188個(gè)之多，其中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源，因此，在少先隊(duì)中開(kāi)展“節(jié)日文化”活動(dòng)就有了相當(dāng)?shù)摹笆袌?chǎng)”。當(dāng)然，我們不能將所有節(jié)日都用來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，以最具人氣和隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)日活動(dòng)為主，以激發(fā)隊(duì)員的興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富其精神世界，營(yíng)造出一種積極、健康、有益的文化氛圍，是少先隊(duì)組織“節(jié)日”教育的真正意義所在。

1、以深受學(xué)生喜愛(ài)的“讀書(shū)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”等為核心，開(kāi)展多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)?！八囆g(shù)節(jié)”中可以開(kāi)展歌唱比賽（團(tuán)體或個(gè)人）、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、攝影比賽、篆刻比賽以及隊(duì)員的其它藝術(shù)作品展示等活動(dòng)等；“體育節(jié)”中可以組織趣味游戲活動(dòng)、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、棋類比賽、球類比賽等活動(dòng)；“讀書(shū)節(jié)”中可以組織隊(duì)員讀名著、開(kāi)展講故事比賽、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記等；“科技節(jié)”可以組織小發(fā)明展示、科技知識(shí)手抄報(bào)展評(píng)、科技創(chuàng)新點(diǎn)子征集、自然知識(shí)競(jìng)賽等等??

當(dāng)然，在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)也要考慮到以下三方面：（1）這些活動(dòng)的選擇與設(shè)立要充分考慮學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際工作，做到因人而異、因地制宜。（2）這些活動(dòng)的組織開(kāi)展要緊跟時(shí)代步伐，使之始終充滿新穎性和時(shí)代感。我們不能把那些陳舊的東西翻來(lái)復(fù)去的重復(fù)多次，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，用更新的觀念和理念來(lái)把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)。（3）要把這些深受隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)作為相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，增強(qiáng)少先隊(duì)工作的計(jì)劃性與系統(tǒng)性，避免活動(dòng)開(kāi)展中的隨意性或虎頭蛇尾等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造各具特色的節(jié)日文化。

現(xiàn)在每個(gè)月都有許多的節(jié)日、紀(jì)念日，有些是國(guó)際性的，有些是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)、重大事件紀(jì)念。對(duì)于這些許多隊(duì)員們知之甚少，有些甚至從未涉及過(guò)，而這些節(jié)日、紀(jì)念日中所蘊(yùn)藏的豐富的教育資源卻是開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的極好內(nèi)容。如香港回歸紀(jì)念日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念

日、世界環(huán)境日、五???

一、七?

一、八?

一、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等等。學(xué)校少先大隊(duì)可以通過(guò)國(guó)旗下講話給隊(duì)員一些信息和思想的啟迪，也可以有意識(shí)的讓他們?nèi)ンw驗(yàn)一下，如母親節(jié)送媽媽一份禮物；春節(jié)有禮貌的給長(zhǎng)輩拜年；重陽(yáng)節(jié)為老人送去祝福；環(huán)境日義務(wù)清掃垃圾等等，讓隊(duì)員們通過(guò)自己的實(shí)踐由心而發(fā)“節(jié)日到了，我該這樣做”，從中體會(huì)和感受節(jié)日文化所體現(xiàn)出來(lái)的教育魅力，回歸傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日相互融合的人文性，促進(jìn)隊(duì)員身心的健康成長(zhǎng)。

思考：“節(jié)日文化”是少先隊(duì)活動(dòng)文化中重要部分，它以其豐富的內(nèi)涵將道德、情感、各類知識(shí)滲透于節(jié)日活動(dòng)的各個(gè)方面，沁入隊(duì)員的心靈之中，因此，它所帶給隊(duì)員的教育作用是無(wú)法比擬的，隊(duì)員會(huì)從中感受到心靈世界的清澈，有一種回歸傳統(tǒng)，感受現(xiàn)代的人文思想情感的迸發(fā)。

三、開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)文化的建設(shè)，為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)實(shí)踐和體驗(yàn)的舞臺(tái)。

社區(qū)是社會(huì)的一個(gè)縮影，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)是補(bǔ)充學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的一個(gè)有效載體，是少先隊(duì)活動(dòng)文化的重要體現(xiàn)。在社區(qū)中可以建立少先隊(duì)活動(dòng)陣地，這樣有利于將學(xué)校教育同社區(qū)精神文明建設(shè)有機(jī)結(jié)合，有利于校內(nèi)少先隊(duì)工作通過(guò)社區(qū)少先隊(duì)的活動(dòng)形式和教育內(nèi)容以及陣地的利用得以向社會(huì)延伸和拓展，同時(shí)還有利于少先隊(duì)組織的優(yōu)良作風(fēng)傳播到社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)，最終形成學(xué)校和社區(qū)少先隊(duì)工作全面活躍。事實(shí)證明，社區(qū)少先隊(duì)?wèi)?yīng)是學(xué)校少先隊(duì)工作的今后的一種心趨勢(shì)，因此，更應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)注。在社區(qū)中開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，能有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1．樹(shù)立隊(duì)員的“小主人”意識(shí)，通過(guò)服務(wù)性活動(dòng)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。做到敬老愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭；也可以開(kāi)展討論：我們少先隊(duì)員在社區(qū)可以做些什么？從而引導(dǎo)他們開(kāi)展社區(qū)公益活動(dòng)——組成服務(wù)小隊(duì)、護(hù)綠小隊(duì)、愛(ài)心小隊(duì)等“假日小隊(duì)”，開(kāi)展清潔社區(qū)主要街道、打掃樓道衛(wèi)生、植樹(shù)綠化，以及為孤寡老人、病殘人士送溫暖活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童從小學(xué)會(huì)關(guān)懷他人、愛(ài)護(hù)他人。通過(guò)這些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，教育隊(duì)員把這些小事當(dāng)作一種責(zé)任來(lái)對(duì)待，讓少先隊(duì)員成為社區(qū)文明建設(shè)的一道風(fēng)景線。對(duì)于社區(qū)來(lái)說(shuō)，這支力量是強(qiáng)大的；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是教育的成功和教育目的的顯現(xiàn)。

2．樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體的教育作用是不容忽視的。在社區(qū)也應(yīng)為隊(duì)員創(chuàng)造一個(gè)集體，讓他們置身于這個(gè)集體中鞏固、深化和發(fā)展在學(xué)校表現(xiàn)出的各種良好品質(zhì)。這個(gè)集體以居住地近為原則，不分年級(jí)自愿組合，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。可以是“讀書(shū)活動(dòng)”——依托社區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)“閱讀室”，在少先隊(duì)員中組織“多讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)；可以是“宣傳活動(dòng)”——利用社區(qū)宣傳欄、信箱，通過(guò)板報(bào)等，向社區(qū)宣傳現(xiàn)代文明意識(shí)，共創(chuàng)安全文明小區(qū)，共建和諧社區(qū)，倡導(dǎo)社區(qū)文明新風(fēng)；可以是“體育活動(dòng)”，——利用社區(qū)的健身場(chǎng)所，可以組織跳繩比賽、游藝活動(dòng)等，提高隊(duì)員的身體素質(zhì)，組織家庭體育比賽，讓家長(zhǎng)參與其中，倡導(dǎo)全民健身運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)要充分與社區(qū)的相關(guān)單位協(xié)調(diào)好之后才能正常開(kāi)展。

3．挖掘社區(qū)內(nèi)的各種教育手段，形成教育合力。要充分運(yùn)用社區(qū)的各種資源對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行教育，要注重挖掘社區(qū)的各種力量，不失時(shí)機(jī)地為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)受教育的機(jī)會(huì)。隊(duì)員們?cè)谝浴靶≈魅恕钡纳矸輳V泛開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，可以請(qǐng)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校為隊(duì)員們做“少先隊(duì)員應(yīng)如何為社區(qū)做貢獻(xiàn)”的專題報(bào)告，引導(dǎo)隊(duì)員把單純的玩向更高層面延伸，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種主人翁責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。還可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的家庭關(guān)系網(wǎng)，可以聘請(qǐng)那些學(xué)問(wèn)深、閱歷廣、有一技之長(zhǎng)且愿意為隊(duì)員服務(wù)的有識(shí)之士，作為臨時(shí)輔導(dǎo)員，隊(duì)員們從他們身上可以學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)和本領(lǐng)。

以上這一切，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，顯示了社區(qū)教育的特殊功能，既豐富了隊(duì)員的校外生活，又能使他們?cè)诨顒?dòng)中受教育、增長(zhǎng)才智、體驗(yàn)歡樂(lè)。因此，在社區(qū)構(gòu)建少先隊(duì)的活動(dòng)文化教育陣地，將由過(guò)去的少先隊(duì)組織“唱獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)槿鐣?huì)“跳集體舞”的局面，更加豐富少先隊(duì)的活動(dòng)文化建設(shè)，從而形成全社會(huì)來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童的健康成長(zhǎng)。

思考：社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)使隊(duì)員的課余生活更為豐富，為他們提供更多鍛煉才能的舞臺(tái)，好處有三：（1）有利于他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)與水平的提高。同時(shí)隊(duì)員的課余生活有了寄托，這樣可以約束隊(duì)員的行為，會(huì)在校園中形成一種積極向上的風(fēng)氣，形成人人有事做、人人都快樂(lè)的健康、和諧的氛圍。（2）使輔導(dǎo)員老師們因?yàn)樯鐓^(qū)活動(dòng)的豐富多彩而更集中精力去設(shè)想或規(guī)劃下一階段的工作發(fā)展思路，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的隊(duì)活動(dòng)。（3）能充分調(diào)動(dòng)社區(qū)指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揮他們策劃、組織、協(xié)調(diào)方面的潛能，更體現(xiàn)“人人都是少先隊(duì)工作者”，要做“少年兒童的良師益友”的教育理念，使少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)更加羽翼豐滿，有更廣大的活動(dòng)和發(fā)展空間。

少先隊(duì)活動(dòng)文化建設(shè)是多方面的，是多元素的一項(xiàng)工程。在內(nèi)容上它需要不斷的補(bǔ)充和更新觀念，體現(xiàn)時(shí)代性；在形式上它需要不斷的改進(jìn)，體現(xiàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)。如何做的更好將是我們更進(jìn)一步值得研究、探索和思考的問(wèn)題。特別是在社區(qū)活動(dòng)文化建設(shè)上應(yīng)有更為廣泛的研究?jī)?nèi)容和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

1．《為了孩子們的全面發(fā)展》第二輯，北京市少工委主編，2006年第1版。

2．與時(shí)俱進(jìn)的《中國(guó)少先隊(duì)章程》（之二），《輔導(dǎo)員》雜志2007年第10期。

3．《尋求學(xué)校德育新定位》 王殿卿黃秀清主編，吉林人民出版社。

第三篇：農(nóng)村少先隊(duì)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐與思考

農(nóng)村少先隊(duì)論文：

淺談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐與思考

摘 要:少先隊(duì)離不開(kāi)活動(dòng),少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的基本手段和方法,是學(xué)校文化的重要組成部分,更是學(xué)校文化的特色與亮點(diǎn)。作為農(nóng)村小學(xué),不光可以從加強(qiáng)主題教育文化、節(jié)日活動(dòng)文化等方面來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)文化的建設(shè),還可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源開(kāi)展活動(dòng),使隊(duì)員所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,更好地為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村資源;少先隊(duì)活動(dòng);實(shí)踐與思考

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的靈魂,豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)文化突出的表現(xiàn)形式。作為農(nóng)村小學(xué),不光可以從加強(qiáng)主題教育文化、節(jié)日活動(dòng)文化等方面來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)文化的建設(shè),還可以結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣Y源開(kāi)展活動(dòng),使隊(duì)員所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,更好地為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。為加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng),我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐與思考。

1、大力開(kāi)展主題教育,激勵(lì)隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)四好少年

以校園為少先隊(duì)活動(dòng)的主陣地,通過(guò)開(kāi)展各種主題教育,引導(dǎo)少先隊(duì)員樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)成高尚的道德和良好的行為習(xí)慣,豐富少先隊(duì)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。如“學(xué)賀信精神,爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”、“忠心獻(xiàn)祖國(guó),文明滿校園”、“手拉手、一條心”、“盡孝勵(lì)志,從小事做起”等主題鮮明的教育活動(dòng),通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀、現(xiàn)場(chǎng)演講、知識(shí)競(jìng)賽、表演比賽等多種形式,增強(qiáng)少年兒童愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

例如,11月份開(kāi)展了“學(xué)賀信精神,爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”主題教育系列活動(dòng)。

1.1宣傳發(fā)動(dòng)階段

通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、國(guó)旗下講話,大力宣傳、學(xué)習(xí)胡總書(shū)記的賀信內(nèi)容。學(xué)校少先隊(duì)將賀信內(nèi)容分發(fā)到每一個(gè)少先隊(duì)員手中,對(duì)每個(gè)隊(duì)員提出三個(gè)要求:第一,要求每一位少先隊(duì)員要認(rèn)真閱讀賀信,牢記胡總書(shū)記對(duì)當(dāng)代少先隊(duì)員提出的“牢記黨和人民的重托,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年,爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年,爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年,爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年”的殷切期望;第二,要求每個(gè)少先隊(duì)員結(jié)合自身實(shí)際,制定一份行動(dòng)計(jì)劃;第三,努力達(dá)成一個(gè)目標(biāo)。

1.2具體實(shí)施階段

1.2.1各大隊(duì)委員以“學(xué)習(xí)胡爺爺賀信,爭(zhēng)當(dāng)四好少年”為主題,帶領(lǐng)全校隊(duì)員制定好行動(dòng)計(jì)劃,并將“四個(gè)好少年”的內(nèi)容布置在隊(duì)室和教室最醒目的地方,讓全校隊(duì)員人人知曉。

1.2.2各中隊(duì)通過(guò)少先隊(duì)隊(duì)課、十分鐘隊(duì)會(huì)、隊(duì)報(bào),以及少先隊(duì)員們喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式交流學(xué)習(xí)心得。

1.2.3各小隊(duì)發(fā)揮機(jī)動(dòng)靈活的組織作用,結(jié)合活動(dòng)主題,開(kāi)展“走進(jìn)孤寡老人”、“清除小廣告”、“與經(jīng)典有約詩(shī)文誦讀”等活動(dòng),讓隊(duì)員自主自動(dòng)、創(chuàng)造性地舉行多種多樣爭(zhēng)做“四個(gè)好少年”的活動(dòng)。

1.2.4開(kāi)展“不忘賀信精神,爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。在隊(duì)會(huì)上,隊(duì)員們從集體閱讀賀信精神、隊(duì)員表達(dá)閱讀感言、高聲歌唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、四人表演“四好少年”童謠、相聲表演《為中華崛起而讀書(shū)》、詩(shī)朗誦《理想》等環(huán)節(jié)表達(dá)了隊(duì)員們“不辜負(fù)黨的期望,好好學(xué)習(xí),努力為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩,將來(lái)報(bào)效祖國(guó),把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)”的強(qiáng)烈心聲。

1.2.5學(xué)唱愛(ài)國(guó)主義歌曲。把偉大的民族精神同少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái),《國(guó)歌》、《五星紅旗》、《閃閃的紅星》等新老歌曲會(huì)給隊(duì)員一種愛(ài)國(guó)的士氣,激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)之情。

1.2.6創(chuàng)新比賽。通過(guò)“手抄報(bào)比賽”、“書(shū)簽比賽”、“變廢為寶小發(fā)明”等活動(dòng)的開(kāi)展,讓隊(duì)員理解“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的真正含義,激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新欲望,指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新的方法,爭(zhēng)當(dāng)“了不起的中國(guó)人”。

思考:在中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)60周年之際,中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤致信全國(guó)少先隊(duì)員和廣大少先隊(duì)工作者,使少先隊(duì)員和廣大共青團(tuán)干部、少先隊(duì)工作者深受鼓舞。市少工委、區(qū)少工委號(hào)召各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織和廣大共青團(tuán)干部、少先隊(duì)工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書(shū)記賀信精神,大力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),努力做好新形勢(shì)下少先隊(duì)工作,不斷推動(dòng)全市少先隊(duì)事業(yè)取得新發(fā)展。同時(shí)號(hào)召?gòu)V大少先隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”,自覺(jué)按照黨的要求健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的引路人,要不斷求索,不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望,讓他們成為黨和人民需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。愛(ài)國(guó)主義教育是少先隊(duì)工作永久不變的主題,也是重要內(nèi)容,是育人的根本所在。只有先愛(ài)國(guó)才能愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)他人,要把這種識(shí)大局的理念影響到每一個(gè)隊(duì)員心中,不是一件易事,需要輔導(dǎo)員老師們不斷地去探索和實(shí)踐,用少先隊(duì)的活動(dòng)去體現(xiàn)。

2、大力開(kāi)展節(jié)日活動(dòng),豐富隊(duì)員精神世界

節(jié)日是隊(duì)員們最向往的快樂(lè)時(shí)刻,其中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源,因此,在少先隊(duì)中開(kāi)展“節(jié)日文化”活動(dòng)就有了相當(dāng)?shù)臐摿?。我們可以選擇以最具人氣和隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)日活動(dòng)為主,激發(fā)隊(duì)員的興趣,增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí),豐富其精神世界,營(yíng)造出一種積極、健康、有益的文化氛圍,是少先隊(duì)組織“節(jié)日”教育的真正意義所在。

2.1結(jié)合隊(duì)員喜愛(ài)的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng),豐富隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活

以深受隊(duì)員喜愛(ài)的“讀書(shū)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”等為核心,開(kāi)展多姿多彩的隊(duì)員活動(dòng)?！八囆g(shù)節(jié)”中可以開(kāi)展書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、攝影比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等;“體育節(jié)”中可以組織趣味游戲活動(dòng)、田徑比賽、棋類比賽、球類比賽等活動(dòng);“讀書(shū)節(jié)”中可以組織隊(duì)員讀名著,開(kāi)展講故事比賽,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記等;“科技節(jié)”可以組織小發(fā)明展示、科技知識(shí)手抄報(bào)展評(píng)、科技創(chuàng)新點(diǎn)子征集、自然知識(shí)競(jìng)賽等等。

2.2、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造各具特色的節(jié)日文化

現(xiàn)在每個(gè)月都有許多的節(jié)日、紀(jì)念日,有些是國(guó)際性的,有些是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)、重大事件紀(jì)念。對(duì)于這些節(jié)日,許多隊(duì)員們知之甚少,有些甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò),而這些節(jié)日、紀(jì)念日中所蘊(yùn)藏的豐富的教育資源卻是開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的極好內(nèi)容。如澳門(mén)回歸紀(jì)念日、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等等。學(xué)校少先大隊(duì)可以通過(guò)國(guó)旗下講話給隊(duì)員一些信息和思想的啟迪,也可以有意識(shí)地讓他們?nèi)ンw驗(yàn)一下,如母親節(jié)給媽媽洗一次腳;重陽(yáng)節(jié)向爺爺奶奶說(shuō)一句祝福的話語(yǔ);環(huán)境日義務(wù)清掃垃圾等等,讓隊(duì)員們通過(guò)自己的實(shí)踐由心而發(fā)“我為社會(huì)出力”,從中體會(huì)和感受節(jié)日文化所體現(xiàn)出來(lái)的教育魅力,回歸傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日相互融合的人文性,促進(jìn)隊(duì)員身心的健康成長(zhǎng)。

思考:“節(jié)日文化”是少先隊(duì)活動(dòng)文化中重要部分,它以其豐富的內(nèi)涵將道德、情感、知識(shí)滲透于節(jié)日活動(dòng)的各個(gè)方面,沁入隊(duì)員的心靈之中,因此,它所帶給隊(duì)員的教育作用是無(wú)法比擬的,隊(duì)員會(huì)從中感受到心靈世界的清澈,有一種回歸傳統(tǒng),感受現(xiàn)代的人文思想情感的迸發(fā)。這些活動(dòng)的選擇與設(shè)立要充分考慮學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際工作,做到因人而異、因地制宜。這些活動(dòng)的組織開(kāi)展要緊跟時(shí)代步伐,使之始終充滿新穎性和時(shí)代感。要把這些深受隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)作為學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展,避免活動(dòng)開(kāi)展中的隨意性或虎頭蛇尾等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3、大力開(kāi)展農(nóng)村特色實(shí)踐活動(dòng),為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)舞臺(tái)

3.1問(wèn)渠哪得清如許,學(xué)會(huì)選擇活水來(lái)

“探索發(fā)現(xiàn)”應(yīng)作為主線貫穿于實(shí)踐活動(dòng)之中,所“選擇內(nèi)容”是實(shí)踐活動(dòng)中首先要解決的問(wèn)題。如何讓隊(duì)員學(xué)會(huì)選擇?我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中,需要幫助隊(duì)員形成問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)隊(duì)員從

身邊事物去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)教師要引導(dǎo)隊(duì)員在選題時(shí)注意抓住三字經(jīng):近、小、實(shí)。“近”就是貼近隊(duì)員生活的事物和現(xiàn)象;“小”就是范圍小,問(wèn)題小,切口小;“實(shí)”就是可操作,可實(shí)驗(yàn),看得見(jiàn),摸得著。

農(nóng)村孩子生活在大自然之中,對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木,山山水水有著深厚的感情,所以只要引導(dǎo)隊(duì)員去觀察周圍的環(huán)境,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。例如:門(mén)前的小河怎么變黑了?豬怎么會(huì)中毒?養(yǎng)豬大戶把豬糞排放到河道里好不好?所有這些問(wèn)題略作修改,就可以作為活動(dòng)的主題。

另外,家住農(nóng)村的孩子對(duì)自家種養(yǎng)業(yè)情況比較了解,一畝田種植什么?經(jīng)濟(jì)效益高不高?不僅僅是大人們時(shí)常思索的問(wèn)題,也是孩子們比較關(guān)心的問(wèn)題。例如:同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會(huì)有不同的價(jià)格?在“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略方針指引下,各地都涌現(xiàn)出一批依靠科技,勇于探索的新型農(nóng)民,他們積極調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展效益農(nóng)業(yè)。例如:我們鎮(zhèn)的“XX百畝花木基地”、“XX養(yǎng)鵝基地”等有影響的基地,這為開(kāi)展活動(dòng)提供了豐富的資源。讓隊(duì)員聯(lián)系自家種養(yǎng)業(yè),可以產(chǎn)生許許多多的技術(shù)問(wèn)題,這都可以成為隊(duì)員有興趣的研究課題。

3.2形式方法都合理,馳騁千里何足奇

德國(guó)的教育家第斯多維曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西,但是人們卻不可能提供智力?！币虼?實(shí)踐活動(dòng)必須鼓勵(lì)隊(duì)員自主選擇感興趣的課題,然后自主組成合作小組,并以自己喜歡的擅長(zhǎng)的、方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。只要形式和方法都合理了,那么孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的心情自然輕舞飛揚(yáng),收獲也就不言而喻了。那么,具體可以采取哪些形式呢?

3.2.1調(diào)查比較法。此法可在老師指導(dǎo)下,圍繞自然、生產(chǎn)等現(xiàn)象,通過(guò)有計(jì)劃地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、比較,以了解現(xiàn)實(shí)情況,探尋客觀規(guī)律,找尋問(wèn)題對(duì)策。

例如:五(4)中隊(duì)針對(duì)當(dāng)?shù)赜泻芏嗳思曳N植花木,但銷售結(jié)果不盡如人意這一現(xiàn)象,開(kāi)展了“XX花木種植基地”調(diào)查比較。

第一步:社會(huì)調(diào)查。從這個(gè)調(diào)查表中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn):專業(yè)戶每天付出的勞動(dòng)力僅比普通農(nóng)民多一倍,但經(jīng)濟(jì)效率卻高出好幾倍。

第二步:實(shí)踐考察。在鎮(zhèn)團(tuán)委、科協(xié)幫助下,把“XX花木種植基地”定為我校少先隊(duì)的實(shí)踐基地,聘請(qǐng)XXX為校外輔導(dǎo)老師。五(4)中隊(duì)隊(duì)員邊實(shí)踐、邊考察、邊收集資料。

第三步:資料匯總。通過(guò)實(shí)踐考察,走訪有關(guān)專家,又通過(guò)對(duì)有關(guān)專業(yè)書(shū)的學(xué)習(xí),匯集了大量素材。

第四步:形成報(bào)告。在中隊(duì)輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,對(duì)有關(guān)素材進(jìn)行分析,初步總結(jié)出了專業(yè)種植經(jīng)濟(jì)效益高的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):一是有一定規(guī)模;二是良種優(yōu)勢(shì);三是科學(xué)種植;四是要有銷路。在此基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)完成了調(diào)查考察報(bào)告《科學(xué)種植花木,不愁沒(méi)有銷路》。隊(duì)員在此次調(diào)查中獲得了一些種植的知識(shí)與技巧,也贏得了其他中隊(duì)和老師的一致認(rèn)可。

3.2.2自主DIY法。DIY的意思就是自由、自主,即指隊(duì)員可以在老師指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),自主、合理設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐活動(dòng)。

例如:六(2)中隊(duì)的隊(duì)員在輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)下,與“XX養(yǎng)鵝基地”建立實(shí)踐聯(lián)系。隊(duì)員通過(guò)交流確定將一個(gè)中隊(duì)40名隊(duì)員自由組合成5個(gè)小組,第一組研究鵝的食用和價(jià)值;第二組研究鵝舍的設(shè)施;第三小組研究鵝的飼料;第四小組研究鵝的飼養(yǎng)與管理;第五小組研究:鵝常見(jiàn)病的防治。最后匯總起來(lái),完成了課題小報(bào)告《淺談養(yǎng)鵝技術(shù)》。取得成功后的孩子們快樂(lè)得手舞足蹈。

思考:我們根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際,結(jié)合隊(duì)員的特點(diǎn),研究制定了評(píng)價(jià)方案?；顒?dòng)后對(duì)隊(duì)員參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、合作意識(shí)、探究能力的評(píng)價(jià)很重要。對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的種種困難,隊(duì)員都能迎難而上,除了很好地完成課題外,對(duì)同學(xué)們心理健康的引導(dǎo),思想品德的提高,行為能力的提升都收到良好的效果。這確實(shí)給老師意外的驚喜。隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了

明顯的提高,隊(duì)員的學(xué)習(xí)方法和研究方法也有不同程度的長(zhǎng)進(jìn)。例如從第一階段的采訪準(zhǔn)備到第二階段采訪準(zhǔn)備,同學(xué)們?cè)趩?wèn)題的準(zhǔn)備以及信心膽量等方面都有不同程度的進(jìn)步,這就是實(shí)踐對(duì)人的能力鍛煉的結(jié)果。

總之,少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)是多方面的,是一項(xiàng)多元素的工程。在內(nèi)容上它需要不斷地補(bǔ)充,觀念要不斷地更新,體現(xiàn)時(shí)代性;在形式上需要不斷地改進(jìn),體現(xiàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)。

第四篇：班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組是煤礦最小的工作單位，相當(dāng)于人體活動(dòng)組織最基本的細(xì)胞，如何調(diào)動(dòng)起每個(gè)細(xì)胞的潛力，提高每個(gè)單位的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，這是所有企業(yè)現(xiàn)在乃至將來(lái)共同要研究和探討的課題，因此，要從理念先導(dǎo)和規(guī)范制度，也就是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索，逐步實(shí)施。要從本質(zhì)上有所創(chuàng)新，這就意味著有一場(chǎng)不可避免的改革，無(wú)論從認(rèn)知觀念還是管理方式都必須發(fā)生質(zhì)的變化，如果還是按照以前的班組管理模式，必定效果不佳，正所謂換湯不換藥，使其不能發(fā)揮最大的效能。

一、轉(zhuǎn)變思想，換位思考。要轉(zhuǎn)變思想首先要從選拔稱職的班組長(zhǎng)著手，讓每個(gè)班組長(zhǎng)明確自己的位置和擁有的權(quán)限，班組長(zhǎng)兵頭將尾的作用要時(shí)刻體現(xiàn)出來(lái)，他們的特殊地位決定了他們要對(duì)不同人員采取不同的立場(chǎng)，即：面對(duì)部下應(yīng)站在代表上層管理者意志的立場(chǎng)上，用領(lǐng)導(dǎo)者的聲音說(shuō)話；面對(duì)經(jīng)營(yíng)者又站在反映部下呼聲的立場(chǎng)上，用部下的聲音說(shuō)話；面對(duì)他的直接上司又應(yīng)站在部下和上級(jí)輔助人員的立場(chǎng)上講話。因此，對(duì)于班組長(zhǎng)的任命是至關(guān)重要的，不能存在任何的利益因素，這樣就會(huì)變味，更不利于班組建設(shè)和企業(yè)發(fā)展，當(dāng)然，這一切都必須建立在全礦上層領(lǐng)導(dǎo)的決策以及對(duì)班組建設(shè)的認(rèn)知，只有動(dòng)員所有管理者和被管理人員一起參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)才能提高班組建設(shè)的具體實(shí)施，為

班組建設(shè)掃清障礙。過(guò)去的班組努力方向往往是爭(zhēng)取被評(píng)選上“優(yōu)秀班組”、“先進(jìn)班組”，如今的班組將向?qū)W習(xí)型、和諧型等更高層面的目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，過(guò)去的班組往往滿足于如何完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，而如今的班組則不滿足于被動(dòng)的完成任務(wù)，而更加強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，過(guò)去的班組往往重視培養(yǎng)一兩個(gè)個(gè)人先進(jìn)，代表班組，而如今的班組更為重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育整體的戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，簡(jiǎn)而言之，如今班組的轉(zhuǎn)變方向是：團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、高效、和諧的“五型”班組，因此，可以看出要不斷提高和強(qiáng)化班組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，唯有如此，才能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、班組建設(shè)的實(shí)施。

1，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“星級(jí)班組”和“明星員工”活動(dòng)，初期以獎(jiǎng)罰制度來(lái)激勵(lì)每個(gè)班組和每個(gè)職工的積極性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)職工爭(zhēng)榮譽(yù)，爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)個(gè)別優(yōu)秀班組的管理模式和考核制度，逐步完善和建立每個(gè)班組適合自己的管理模式和考核制度，逐步完善加以推廣。

2，加大“三違”幫教模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幫、教。動(dòng)之以情、曉之以理，更加人性化的對(duì)“三違”人員進(jìn)行幫教工作，讓他們從思想上轉(zhuǎn)變。

3，嚴(yán)化排查-整改-落實(shí)-驗(yàn)收-考核五個(gè)環(huán)節(jié)，從每個(gè)崗位、每個(gè)人員、每個(gè)班組，自下而上進(jìn)行安全隱患徹底排查，真正扎扎實(shí)實(shí)地抓好安全工作。

4，開(kāi)展職工與班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)與隊(duì)長(zhǎng)換位思考和處理問(wèn)題的討論活動(dòng)，這樣可以有效地提高隊(duì)長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的管理素質(zhì)和執(zhí)行力。

5，提升個(gè)人技能和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，每個(gè)班組成員關(guān)系到整個(gè)班組的實(shí)力，因此提升個(gè)人技術(shù)素質(zhì)至關(guān)重要，培訓(xùn)部門(mén)可以不定時(shí)不定點(diǎn)抽樣對(duì)班組成員進(jìn)行實(shí)踐操作能力的比賽，獎(jiǎng)罰分明，拉開(kāi)差距，讓他們自己尋找差距，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，致使自己去學(xué)習(xí)，挖掘潛能。

6，改變培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法方式。不能只坐在教室里，一味的通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，我們不需要趙括，不需要只會(huì)考試的人，而是能將理論結(jié)合到實(shí)踐，舉一反三不斷創(chuàng)新帶動(dòng)班組建設(shè)的人。

7，開(kāi)展班組交流研討專題會(huì)，通過(guò)相互溝通交流，尋找自身不足，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，確立改變目標(biāo)和具體實(shí)施步驟。

8，設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。每個(gè)班組或多或少都存在技術(shù)能力強(qiáng)、管理方法先進(jìn)的人員，組織技能、管理拔尖人才進(jìn)行技術(shù)交流，發(fā)揮技術(shù)骨干的榜樣作用，充分利用班組學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把職工個(gè)體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，是班組學(xué)習(xí)成為員工技術(shù)交流的小講臺(tái)，傳遞知識(shí)的小課堂，解決生產(chǎn)中的各種技術(shù)業(yè)務(wù)難題，把經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹腔?，敢于?shí)踐，把理論變?yōu)閷?shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)班組整體技術(shù)能力的大提升。

總之，班組建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的工作，必須持之以恒，不斷創(chuàng)新和完善。時(shí)刻保持飽滿的工作熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度去執(zhí)行才能收到良好的效果，推動(dòng)班組整體素質(zhì)不斷提升,推動(dòng)企業(yè)大發(fā)展。

第五篇：班集體建設(shè)實(shí)踐與思考

在新課程和先進(jìn)教育理論思想的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀教育教學(xué)成果的啟發(fā)下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們?cè)诎嗉w建設(shè)方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，包括了德育與班集體建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)包括班集體建設(shè)的任務(wù)，課堂教學(xué)活動(dòng)是班集體建設(shè)的基本活動(dòng)；

2、班集體是由教師群體、學(xué)生群

體、家長(zhǎng)群體組成的自組織系統(tǒng)，三個(gè)群體的協(xié)同是和諧班集體自組織系本文來(lái)源：文秘11

4http://004km.cn統(tǒng)產(chǎn)生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準(zhǔn)社會(huì)”，是教師和家長(zhǎng)可以建設(shè)和控制的富有教育性的社會(huì)，教師群體和家長(zhǎng)群體的建設(shè)是班集體建設(shè)的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質(zhì)不同于成人集體，應(yīng)保證網(wǎng)每個(gè)學(xué)生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務(wù)、展示特長(zhǎng)、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，有完全平等一致的成長(zhǎng)權(quán)和發(fā)展權(quán)；

5、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都是個(gè)性化的，他們組成的班集體也必然是個(gè)性化的，在個(gè)性化的班集體建設(shè)主題下，打造班集體建設(shè)精品活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)與學(xué)生一起在新穎的序列活動(dòng)中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗(yàn)。

在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過(guò)去，我們對(duì)新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問(wèn)。例如：

1、低年級(jí)與高年級(jí)、小學(xué)與中學(xué)班集體建設(shè)如何把握不同的特點(diǎn)；

2、班主任如何當(dāng)好教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)群體的“主任”；

3、如何處理好學(xué)生群體自我管理和尊重每一個(gè)學(xué)生平等成長(zhǎng)權(quán)和發(fā)展權(quán)的關(guān)系；

4、班集體是學(xué)習(xí)性集體，與工作性集體有哪些不同的特點(diǎn)，未成年人的學(xué)習(xí)集體與成人的學(xué)習(xí)型組織又有哪些區(qū)別；

5、和諧班集體有哪些標(biāo)志，班集體建設(shè)如何評(píng)價(jià)。

此外還有許多問(wèn)題都有待商榷和進(jìn)一步研究。