第一篇：七年級政治讓我們真情互動

第二單元 讓我們真情互動

本單元地位：

初中學(xué)生逐步擴展的生活是初中思想品德課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，本單元就是要在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上幫助他們正確地理解、處理與他人的關(guān)系，初步培養(yǎng)與他人交往和溝通的能力。

每冊教材的內(nèi)容都遵循一個內(nèi)在邏輯：即成長——交往――規(guī)則――理想，本單元在教材中主要承擔(dān)交往這一環(huán)。

本單元幫助學(xué)生學(xué)會交往，是在七年級上冊中“禮貌待人”、“平等待人”、“與人為善”的基礎(chǔ)上更進一步，鼓勵學(xué)生積極溝通，并引導(dǎo)學(xué)生很好地處理“交友”、“代溝”兩大交往難題，于是設(shè)計了“學(xué)會溝通”、“跨越代溝”、“珍視友誼”三課，幫助學(xué)生樹立人際交往的正確理念、體驗與不同人的溝通以及很好地面對和解決交往中的各種問題。復(fù)習(xí)重點：

1、我們需要溝通：與他人交往和溝通有助于我們形成良好的品德；使我們的同情心和責(zé)任感得到形成和發(fā)展；可以促進自我認(rèn)識和自我評價，有利于促進我們的個性發(fā)展；可以讓我們學(xué)會分辨是非；還能促進我們運用語言的能力，提高我們思維能力。

2、我們要學(xué)會與父母、老師、同學(xué)和伙伴溝通。交往和溝通并不容易，首先要有誠實和積極的態(tài)度。其次還要學(xué)會溝通和交往的基本技能。正確認(rèn)識父母和老師的關(guān)愛和教育，克服“逆反”心理，3、感激父母：父母是我們生命的來源；父母也是我們生命的最好守護神；父母還是我們的第一位老師。

4、努力跨越代溝，尊重、孝敬父母。消除與父母代溝最有效的方法：遇到矛盾我們應(yīng)設(shè)身處地多為父母著想，溫和善良地對待他們。

5、感受友誼：每個人都需要友誼;友誼是心理健康的重要保證；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；友誼使人進步。

6、我們要選擇摯友：摯友像春風(fēng)，沁人心脾而令人振奮；摯友像良藥，雖然苦口卻利于治病。

7、友誼需要維護：交友需要真誠；交友需要講是非原則；交友還需要寬容。

第四課 學(xué)會溝通

一、教學(xué)目標(biāo)

通過分析學(xué)生身邊的事例，或設(shè)置的一些情境，讓學(xué)生體會人與人的交往需要理解和溝通，認(rèn)識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。

在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。

二、教材分析

1．邏輯分析

交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體??人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。

本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Why）”――“怎么（How）”的邏輯順序來認(rèn)識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會溝通與交往。

2．內(nèi)容分析 本課書共分為兩站： 第一站，我們需要溝通。

本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。

人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。

第二站，學(xué)會溝通與交往。

本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和交往。

首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會與父母溝通、學(xué)會與老師溝通、學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通。

第五課 跨越代溝

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母對于自己的養(yǎng)育之行，感激父母的養(yǎng)育之情。懂得應(yīng)該尊重父母、孝敬父母。努力跨越代溝。

通過教學(xué)，鍛煉學(xué)生觀察、感悟的能力，辯證地認(rèn)識和分析問題的能力以及口頭、書面表達能力。

通過教學(xué)，使學(xué)生明確父母是自己的生命來源、最好的守護者和第一位老師。認(rèn)識、理解代溝的表現(xiàn)、產(chǎn)生原因，學(xué)會努力跨越代溝。

二、教材分析

1．邏輯分析

對于與父母溝通，本課遵循行為引導(dǎo)原則，首先引導(dǎo)學(xué)生了解父母，認(rèn)識父母對于自己的意義，激發(fā)對父母的感恩之情，然后引導(dǎo)學(xué)生從意識到行為，很好地與父母溝通。

2．內(nèi)容分析 本課書包括兩站： 第一站，感激父母

本站的主要目標(biāo)就是要使學(xué)生樹立感激父母的意識。為了激發(fā)這一意識的產(chǎn)生，教材重點從三個平行的側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)識自己與父母之間的特殊關(guān)系。

第二站，孝敬父母。

本站的主要目標(biāo)就是要使學(xué)生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。

第六課 珍惜友誼

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得友誼的積極作用，明確要建立真摯的友誼，也要有多種朋友，懂得交友需要真誠、講原則、寬容。

通過教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口頭、書面表達能力，辯證地分析問題的能力。

通過教學(xué)，認(rèn)識、理解人對友誼的需要，認(rèn)識、理解如何尋求并維護真摯的友誼。

二、教材分析

1.邏輯分析

友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需。中學(xué)生非?？粗赜亚椋瑓s往往困惑頻生。因此，無論從思想教育的角度還是心理健康教育的角度，都需要幫助學(xué)生很好地建立友情。

本課的教學(xué)內(nèi)容是在第4課學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通的基礎(chǔ)上，引伸出來的友情問題的探討。

對于交友這個話題，本課遵循“是什么（What）”、“為什么（Why）”、“怎么（How）”的 邏輯順序幫助學(xué)生認(rèn)識、理解。

2．內(nèi)容分析 本課書包括兩站： 第一站，感受友誼。

本站的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識、理解友誼的意義，從而明確為什么要建立友誼。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材主要從四個方面展開：每個人都需要友誼；友誼是心理健康的重要保證；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；友誼使人進步。

第二站，維護友誼。

本站的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會如何建立和維護友誼。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材主要從兩個方面展開：一方面引導(dǎo)學(xué)生在建立友誼這個問題上懂得很好地選擇，即選擇摯友和結(jié)交多種朋友；另一方面引導(dǎo)學(xué)生很好地維護友誼。教材在這里著重講三點，即交友需要真誠、講是非原則和寬容。

第二篇：第二單元 讓我們真情互動 教案

本單元地位：

初中學(xué)生逐步擴展的生活是初中思想品德課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，本單元就是要在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上幫助他們正確地理解、處理與他人的關(guān)系，初步培養(yǎng)與他人交往和溝通的能力。

每冊教材的內(nèi)容都遵循一個內(nèi)在邏輯：即成長——交往――規(guī)則――理想，本單元在教材中主要承擔(dān)交往這一環(huán)。

本單元幫助學(xué)生學(xué)會交往，是在七年級上冊中“禮貌待人”、“平等待人”、“與人為善”的基礎(chǔ)上更進一步，鼓勵學(xué)生積極溝通，并引導(dǎo)學(xué)生很好地處理“交友”、“代溝”兩大交往難題，于是設(shè)計了“學(xué)會溝通”、“跨越代溝”、“珍視友誼”三課，幫助學(xué)生樹立人際交往的正確理念、體驗與不同人的溝通以及很好地面對和解決交往中的各種問題。復(fù)習(xí)重點：

1、我們需要溝通：與他人交往和溝通有助于我們形成良好的品德；使我們的同情心和責(zé)任感得到形成和發(fā)展；可以促進自我認(rèn)識和自我評價，有利于促進我們的個性發(fā)展；可以讓我們學(xué)會分辨是非；還能促進我們運用語言的能力，提高我們思維能力。

2、我們要學(xué)會與父母、老師、同學(xué)和伙伴溝通。交往和溝通并不容易，首先要有誠實和積極的態(tài)度。其次還要學(xué)會溝通和交往的基本技能。正確認(rèn)識父母和老師的關(guān)愛和教育，克服“逆反”心理，4、努力跨越代溝，尊重、孝敬父母。消除與父母代溝最有效的方法：遇到矛盾我們應(yīng)設(shè)身處地多為父母著想，溫和善良地對待他們。

5、感受友誼：每個人都需要友誼;友誼是心理健康的重要保證；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；友誼使人進步。

6、我們要選擇摯友：摯友像春風(fēng)，沁人心脾而令人振奮；摯友像良藥，雖然苦口卻利于治病。

7、友誼需要維護：交友需要真誠；交友需要講是非原則；交友還需要寬容。第四課 學(xué)會溝通

一、教學(xué)目標(biāo)

通過分析學(xué)生身邊的事例，或設(shè)置的一些情境，讓學(xué)生體會人與人的交往需要理解和溝通，認(rèn)識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。

在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。

二、教材分析 1．邏輯分析

交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體??人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。2．內(nèi)容分析

本課書共分為兩站： 第一站，我們需要溝通。

本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。

人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。第二站，學(xué)會溝通與交往。

本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和交往。首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會與父母溝通、學(xué)會與老師溝通、學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通。第五課 跨越代溝

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母對于自己的養(yǎng)育之行，感激父母的養(yǎng)育之情。懂得應(yīng)該尊重父母、孝敬父母。努力跨越代溝。

通過教學(xué)，鍛煉學(xué)生觀察、感悟的能力，辯證地認(rèn)識和分析問題的能力以及口頭、書面表達能力。

二、教材分析 1．邏輯分析

對于與父母溝通，本課遵循行為引導(dǎo)原則，首先引導(dǎo)學(xué)生了解父母，認(rèn)識父母對于自己的意義，激發(fā)對父母的感恩之情，然后引導(dǎo)學(xué)生從意識到行為，很好地與父母溝通。2．內(nèi)容分析

本課書包括兩站： 第一站，感激父母

本站的主要目標(biāo)就是要使學(xué)生樹立感激父母的意識。為了激發(fā)這一意識的產(chǎn)生，教材重點從三個平行的側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)識自己與父母之間的特殊關(guān)系。第二站，孝敬父母。

本站的主要目標(biāo)就是要使學(xué)生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。第六課 珍惜友誼

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得友誼的積極作用，明確要建立真摯的友誼，也要有多種朋友，懂得交友需要真誠、講原則、寬容。

通過教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口頭、書面表達能力，辯證地分析問題的能力。

通過教學(xué)，認(rèn)識、理解人對友誼的需要，認(rèn)識、理解如何尋求并維護真摯的友誼。

二、教材分析 1.邏輯分析

友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需。中學(xué)生非常看重友情，卻往往困惑頻生。因此，無論從思想教育的角度還是心理健康教育的角度，都需要幫助學(xué)生很好地建立友情。

本課的教學(xué)內(nèi)容是在第4課學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通的基礎(chǔ)上，引伸出來的友情問題的探討。2．內(nèi)容分析

本課書包括兩站： 第一站，感受友誼。

本站的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識、理解友誼的意義，從而明確為什么要建立友誼。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材主要從四個方面展開：每個人都需要友誼；友誼是心理健康的重要保證；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；友誼使人進步。第二站，維護友誼。

本站的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會如何建立和維護友誼。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材主要從兩個方面展開：一方面引導(dǎo)學(xué)生在建立友誼這個問題上懂得很好地選擇，即選擇摯友和結(jié)交多種朋友；另一方面引導(dǎo)學(xué)生很好地維護友誼。教材在這里著重講三點，即交友需要真誠、講是非原則和寬容。

第三篇：七年級政治讓我們選擇堅強教案

第六課

為堅強喝彩 第一節(jié)

讓我們選擇堅強

教師：年級：學(xué)校：和布克賽爾縣第三中學(xué)教案

阿依曼·海如拉

七年級雙語班

第三單元 做意志堅強的人

第六課 為堅強喝彩 第一節(jié)

讓我們選擇堅強

教案

阿依曼

[教材分析] [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：

知道堅強意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性；知道堅強意志的作用。能力目標(biāo)：

1、2、培養(yǎng)學(xué)生對事物的分析歸納能力。能夠理解堅強意志的表現(xiàn)及作用

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、2、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確面對困難挫折、自覺抵制誘惑的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。堅定學(xué)生磨礪堅強意志的信念。

[教學(xué)重點] 堅強意志的作用 [教學(xué)難點] 意志品質(zhì)的表現(xiàn) [教學(xué)方法] 典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法 教學(xué)手段：

主要以多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)時間] 一課時 [學(xué)習(xí)方式] 在教師的提示下課堂上積極探究討論問題，用例歸法、討論分析等方法進行學(xué)習(xí)。

[教學(xué)思路及過程]： 導(dǎo)入新課 教師活動：

以舞蹈“千手觀音”、洪戰(zhàn)輝，和桑蘭的背景故事引發(fā)學(xué)生對堅強的思考。學(xué)生活動：

就“千手觀音”和桑蘭的背景故事表達所思所想。設(shè)計意圖及依據(jù): 教學(xué)內(nèi)容就依據(jù)既教材又不拘泥于教材，所以我運用學(xué)生易于接受的舞蹈“千手觀音”這一話題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生直接從情感上感受問題情景，自然進入問題情景。

一、堅強意志的表現(xiàn) 教師活動：

由學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究“你眼中的堅強是什么？” 請學(xué)生閱讀教材73─74頁的故事 回答兩個問題：“①、說出四個小故事分別體現(xiàn)了堅強意志品質(zhì)的哪一方面？②、你能說出類似事例嗎？”并對學(xué)生進行相關(guān)引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

觀看幻燈、認(rèn)真聽講、積極回答問題

1、分組閱讀教材上的小故事

在教師引導(dǎo)下，總結(jié)歸納舉出類似事例。

2、通過學(xué)與用這個活動來鞏固堅強意志的表現(xiàn)。設(shè)計意圖及依據(jù): 教師始終按照“認(rèn)知、理解、運用”這一循序漸進的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)識，突破難點。

初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力?？紤]到本內(nèi)容老師如果過多講解有說教之嫌，易顯得空洞。因此以學(xué)生總結(jié)歸納為主，教師引導(dǎo)點撥為輔，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

二、實現(xiàn)人生目標(biāo)的保障

教師活動：

1、以“一個人的成功是靠什么？高智商？良好的客觀環(huán)境？還是？”切題，請學(xué)生就成功要素這以話題展開討論討論。

2、根據(jù)初步結(jié)論進一步引申話題對越巴爾扎克、托爾斯泰、以及居里夫人①、個性：

巴爾扎克的特點是？（1組）托爾斯泰的特點是？（2組）居里夫人的特點是？（3組）②、共性： 他們都具有什么品質(zhì)？

這種品質(zhì)決定了他們最終都怎么樣了？結(jié)論是什么？（4組）教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，引出結(jié)論。

3、實踐堅強：引導(dǎo)學(xué)生從生活中點滴小事來實踐堅強、端正態(tài)度，樹立磨礪堅強意志的信念。

學(xué)生活動：

1、展開討論兩個話題，各抒己見，達成共識，做好準(zhǔn)備并發(fā)言。

2、從生活中自我檢討、或者自我肯定實踐堅強。3.參與“想一想”這個活動。設(shè)計意圖及依據(jù):

1、通過既大同又小異的三則古今中外的名人故事讓學(xué)生從不同角度理解認(rèn)識。堅強意志品質(zhì)的作用。

2、回歸學(xué)生生活，學(xué)以致用。

三、堅強意志的作用： 教師活動：

扼住命運的咽喉活動。

1.在老師的引導(dǎo)下簡單的講述國內(nèi)外名人的堅強的故事。如：貝多芬、羅斯福、張海迪、謝坤山、奧斯特洛夫斯基等人故事說明堅強的作用。2.與大家共勉。

學(xué)生活動：與學(xué)生互動，讓學(xué)生積極發(fā)言、參與“實踐活動”。設(shè)計意圖及依據(jù): 1.懂得那些名人的成就是通過什么樣的意志品質(zhì)來完成的。2.通過生活上的一些事情來學(xué)會堅強?？偨Y(jié)本課與課后作業(yè)：

1.教師通過名人名言來總結(jié)本課，學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)言。2.布置作業(yè)。

第四篇：情感交融真情互動

情感交融真情互動

在提倡以人為本的今天，教育注重面向個體，教師既要尊重個性、發(fā)展個性，又要規(guī)范個體行為。人是有情感的人，在人的情感當(dāng)中存在著愿意與不愿意、喜歡與不喜歡。一個個有個性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個教育者都要直接面對的問題，師生情感融洽與否會直接影響教育效果。

只有要建立融洽的師生情感，才能實現(xiàn)教育過程的以情動人。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。老師要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。老師要熱愛所有的學(xué)生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學(xué)生。老師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。

在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了。實際上，隨著年齡的增長，學(xué)生生理心理上呈現(xiàn)出新的特點，這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。

正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。因此，老師要積極創(chuàng)造條件，主動親近學(xué)生，細心體察、全面深入細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

該怎樣實現(xiàn)師生間的情感交融呢？

一、平等的觀念促進情感的交融。

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是高高在上的，強調(diào)師道尊嚴(yán)，“一日為師，終身為父”，教師形象威嚴(yán)，對學(xué)生的教育稱作教誨、訓(xùn)導(dǎo)，教師和學(xué)生在地位、人格上是不平等的，教育是單向的流動，學(xué)生被動接受教育，主觀感受被忽略，情感的交流被抑制，許多問題得不到及時的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)今的教育要求老師要與學(xué)生做心靈相通的朋友，應(yīng)從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。

工作中曾聽到不少老師抱怨說某某同學(xué)自私，讓他做事表現(xiàn)得不情不愿的；而學(xué)生卻說老師不近人情??有人把這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的根

源歸結(jié)為：當(dāng)今社會，家庭獨生子女居多，過分的溺愛使得孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的心態(tài)，不懂得關(guān)心他人，樂于助人，是一種道德的缺失。我認(rèn)為這種說法有點言過其實，小題大做。從教育學(xué)的觀點來看，這種矛盾的實質(zhì)其實根源于觀念上的沖突。教育者把學(xué)生提供的服務(wù)定性為天經(jīng)地義，理所當(dāng)然的義務(wù)，還是學(xué)生所給予的幫助，就能折射出在教育者的是否具有平等的教育觀念，是否把學(xué)生當(dāng)成人格平等的對象看待。構(gòu)筑平等的師生關(guān)系需要放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，在實施教育的具體過程中，不要習(xí)慣于單純地從教育者的角度，帶著愛之深，責(zé)之切的心理去進行說教、指正，要善于傾聽，了解學(xué)生怎么想，怎么看，嘗試從學(xué)生的角度去看問題。在日常生活中，通過一些小事讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護，如學(xué)生的學(xué)習(xí)用品掉在地上，碰巧經(jīng)過時，不是旁若無人地走過去，而是幫他撿起來，讓學(xué)生覺得這個老師是容易親近的，拉近與學(xué)生的距離。對學(xué)生存在的問題多一點理解和寬容，從愛出發(fā)，了解學(xué)生真實的感情需要和豐富的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，給學(xué)生平等對話的機會，讓學(xué)生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

二、適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鲞M情感的交融。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！?因此，老師對學(xué)生的教育要講求方法，要適度，要合乎情理。

“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，學(xué)生也不是圣人，老師要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對學(xué)生寬容的心。當(dāng)有學(xué)生請假時，不妨用關(guān)心地詢問他哪里不舒服，取代用懷疑的眼光上下打量，看他是不是說謊。過幾天，再問一下這個學(xué)生，看他的病有沒有好。也許有的學(xué)生請病假是說謊，但在老師的不斷關(guān)心下，他會覺得羞愧。這樣，一次寬容就變成了一次行之有效的教育。就像人的手指長短不齊一樣，有的學(xué)生自制力薄弱，他們認(rèn)錯態(tài)度誠懇，改錯效果卻不盡人意。面對學(xué)生反復(fù)犯錯誤的情況，老師暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，這種情況下，要穩(wěn)定情緒，留一點時間給自己思考，留一點余地給學(xué)生自我改進，照顧學(xué)生的自尊心，有助于增進師生的感情。

三、懂得欣賞激發(fā)情感的交融。

社會心理學(xué)中“阿倫森效應(yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。任何人做事都希望得到人的贊賞。所以，老師不要吝惜對任何一個學(xué)生的贊揚和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要多使用表揚這件法寶。

現(xiàn)在的學(xué)生有兩大傾向，尖子生在家、在校都受寵，真可謂寵壞了，批評不得；雙差生在家、在校都受歧視，真可謂壞透了。久而久之，尖子生變得高傲自大碰不得，雙差生變得心灰意冷無所謂。這樣的教育不利于學(xué)生的身心健康，是畸形教育，評價學(xué)生要堅持一分為二的辯證法：對尖子生采取表揚中的批評，讓他明白自己雖有成績，但還有不足，要追求全面發(fā)展，需要不斷的努力，同時培養(yǎng)他們一定的挫折承受能力；對于雙差生則實行批評中的表揚，差生易犯錯誤，犯了錯誤不批評不行，這是原則，但要讓他在接受批評時感受到老師對他的期望，找出他的發(fā)光點，幫助他樹立自信心。差生有了進步要及時表揚，并鼓勵他再接再厲，差生的表現(xiàn)易出現(xiàn)反復(fù)，老師要有耐心，恒心。這樣，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，自覺地改進、完善自我，實現(xiàn)自我發(fā)展。

老師的工作是瑣碎而細致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。用真心換真情是老師工作的精髓所在。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，真情互動，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

第五篇：浪漫七夕,真情互動

浪漫七夕，真情互動

正如火熱的天氣一樣，隨著七夕節(jié)的臨近，各大商城的浪漫氣氛也在火速升溫，各種愛情主題活動即將相繼上演，趕快帶著心愛的他（她）參與其中吧，你們將有機會飾演這場愛情大戲中的最迷人的男女主角。

“曾經(jīng)有一段真摯的愛情擺在我眼前，我沒有去珍惜，等到失去了才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此，如果上天能給我一個再來一次的機會，我希望能對那個女孩子說我愛你，如果非要給這份愛加一個期限的話，我希望是一萬年?！薄洞笤捨饔巍防?，至尊寶對紫霞仙子的表白堪稱各大影視劇中的經(jīng)典，讓眾多女子羨煞不已。

有愛就要大聲說出來，相信這是你的他最想聽到的話，參與我們的“深情告白書”活動，不僅可以見證你們的愛情，而且還可以享受一份小禮。全場網(wǎng)店寶貝七折優(yōu)惠，還有“時尚靜兒丫頭”為你們的愛情送上最真摯的祝福。

“深情告白書“ 參與方式，熱戀中的你們可以任選一種：

第一種（害羞的你）：直接進入店鋪，為親愛的他挑選服裝，付款之前，直接把文檔發(fā)給客服，便可立即得到優(yōu)惠哦。（不用擔(dān)心別人會看到哦）

第二種（熱情的你）：給博主留言，留下你的“深情告白”，讓全世界都知道你們的愛，也留下旺旺賬號，好讓博主我給你們打打折，送給你們當(dāng)做七夕的祝福禮。

你還在等什么呢？心愛的他等著你的第二次告白，在七夕體會初戀般的感覺???.