第一篇:2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文題目
2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文
閱讀下面文字,寫一篇不少于800字的議論文。
能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
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能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
第二篇:2006—2007學(xué)第一學(xué)期高二級(jí)工作總結(jié)
2006—2007學(xué)第一學(xué)期年級(jí)工作總結(jié)
高二級(jí)
五年級(jí)部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)、親切關(guān)懷下,與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,嚴(yán)格管理、勤奮工作,為創(chuàng)建市特色小學(xué)而努力奮斗,在德育管理、推進(jìn)新課程改革、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成績。
一、嚴(yán)格要求,勤奮工作,加強(qiáng)學(xué)生德育管理工作
1、大處著眼、小處入手,加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律作風(fēng)教育
部里所有成員都能堅(jiān)持日常巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,督促整改。逐步建立健全學(xué)生德育管理制度,成立由組成的“學(xué)生行為規(guī)范督導(dǎo)組”,組織檢查評(píng)比,促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期,在全校精神文明建設(shè)積分評(píng)比中,高二級(jí)(20)班、(19)班、(16)班、(4)班、(13)班五個(gè)班位居全校前五名,將全校五個(gè)精神文明建設(shè)標(biāo)兵班全部收入囊中。此外,還有(17)班、(9)班、(15)班、(14)班、(3)班獲得精神文明建設(shè)先進(jìn)班,我級(jí)獲精神文明建設(shè)先進(jìn)班以上殊榮的班共有10個(gè),占校本部精神文明建設(shè)先進(jìn)班總數(shù)的50%。
年級(jí)進(jìn)行“文明學(xué)生”、“文明示范生”的評(píng)比。通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的介紹,弘揚(yáng)了正氣,樹立了正面典型和學(xué)習(xí)榜樣,在學(xué)生中形成了“學(xué)榜樣、比先進(jìn)、爭當(dāng)文明學(xué)生”的良好風(fēng)氣,推進(jìn)了我級(jí)級(jí)風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本年級(jí)工作實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)德育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育(1)年級(jí)設(shè)立《學(xué)生成長記錄》檔案,凡學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為,都令其在班主任、家長的見證下填寫“違紀(jì)情況記錄”欄目。而對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤或在紀(jì)律作風(fēng)方面存在重大問題的學(xué)生,則建立《德育后進(jìn)生教育管理跟蹤》檔案。實(shí)踐表明,這兩項(xiàng)檔案的設(shè)立,對(duì)學(xué)生發(fā)揮了很好的教育警示和約束作用,也有助于年級(jí)及時(shí)掌握德育后進(jìn)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài),因應(yīng)實(shí)際采取相應(yīng)的教育措施,做到有的放矢,因材施教。
(2)實(shí)施德育后進(jìn)生分級(jí)管理的教育模式。由于年級(jí)中有比較多的新班主任,他們對(duì)德育后進(jìn)生的教育缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些較為頑劣的學(xué)生根本無法應(yīng)付,教育效果甚微。為扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面,年級(jí)組和班主任形成默契,對(duì)德育后進(jìn)生實(shí)施分級(jí)管理。對(duì)于一般性、臨時(shí)性、偶發(fā)性的德育事件和問題學(xué)生,由班主任直接處理和教育,這是一級(jí)管理。而對(duì)于較為重大的、棘手的德育事件和較為頑劣的學(xué)生,則呈報(bào)年級(jí),由級(jí)長直接教育和處理,這是二級(jí)管理。本學(xué)期,由級(jí)長直接教育、處理的德育后進(jìn)生共計(jì)42人次,把一些處在萌芽狀態(tài)的不良行為直接遏制住,防止了德育事故的發(fā)生,穩(wěn)固了自高一以來形成的良好級(jí)風(fēng)。
二、與進(jìn)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,積極穩(wěn)妥推進(jìn)新課程改革
年級(jí)多管齊下,努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革。在周社操校長、谷艷華、簡親開主任等駐級(jí)行政的帶動(dòng)下,由年級(jí)中的骨干教師帶頭,各備課組形成了組內(nèi)教師互相聽課不打招呼,隨時(shí)“推門聽課”的習(xí)慣,執(zhí)教者樂意接受、聽課者虛心取經(jīng),形成了互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)共事的良好氛圍。
在廣東省國家級(jí)示范性普通高中初期督導(dǎo)驗(yàn)收中,我級(jí)教師承擔(dān)了大部分的“推薦課”和“推門課”。效果良好,受到專家、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
由吳偉鏗、鄭麗雯老師任組長,年級(jí)成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。在第18周舉行了“高二級(jí)研究性學(xué)習(xí)成果展示暨論文答辯會(huì)”,第二期研究性學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目順利結(jié)題。在本學(xué)期放假前,年級(jí)還布置了第三期研究課題,準(zhǔn)備利用假期繼續(xù)開展第三期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
年級(jí)嘗試按新課程改革的要求建立“高中學(xué)生成長記錄袋”,在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生記錄和收集個(gè)人的成長成果和成長中的教訓(xùn),發(fā)揮了良好效果。
三、從嚴(yán)要求,熱情指導(dǎo),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
年級(jí)對(duì)教師的管理堅(jiān)持以人為本,對(duì)教師既關(guān)心愛護(hù),又嚴(yán)格要求。對(duì)有遲到現(xiàn)象的個(gè)別教師如實(shí)向?qū)W校辦公室反映,扣發(fā)“全勤獎(jiǎng)金”。對(duì)工作、生活中有困難的教師又給予熱情的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。
在駐級(jí)行政、年級(jí)組長的帶動(dòng)和影響下,通過全體教師的共同努力,年級(jí)教師相互信任、和諧共事,一支愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、富有朝氣、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍初步形成。年級(jí)涌現(xiàn)出大批默默耕耘、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師,如黃小濱、賴超、李亦愛、林春梅、洪偉榮、余麗英、陳國恩、李柏良、朱彩優(yōu)、譚瓊念、王奕優(yōu)、吳翠鶯、胡健堂、王學(xué)文等班主任,他們勤于下班管理,重視與學(xué)生的溝通交流,做好學(xué)生的思想教育工作,所帶的班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,李桂好、占燕、陳寶瑩、鄭麗雯、黃云紅、楊鳳等老師,幾乎每晚回校辦公,輔導(dǎo)學(xué)生,協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理等,深得學(xué)生和同事愛戴。
高二級(jí)組 2007年1月25日
第三篇:高二級(jí)第二學(xué)期總結(jié)
2010—2011學(xué)年第二學(xué)期
高二年級(jí)組工作總結(jié)
高二級(jí)嚴(yán)格遵循黨的教育方針及學(xué)校的辦學(xué)思想,以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和級(jí)組的各項(xiàng)工作,貫徹學(xué)校分層分科教學(xué)思想及集體備課方針,本著以人為本,民主科學(xué)的工作思想,確立了“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,提升中等生,培養(yǎng)尖子生”的工作目標(biāo)。全級(jí)教師具有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的奉獻(xiàn)精神。經(jīng)過一學(xué)年的努力,創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧、奉獻(xiàn)的年級(jí)組?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生管理方面
1.日常管理。
強(qiáng)化管理力度,加強(qiáng)管理和監(jiān)督的次數(shù),實(shí)行定期和不定期的檢查,從開學(xué)到期末不間斷,對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決和糾正,對(duì)于一時(shí)難以解決的棘手問題,想辦法想對(duì)策也要解決。學(xué)生管理工作從年級(jí)組到班級(jí)實(shí)行分層管理。另外,實(shí)行誰上班級(jí)課,誰就負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作。通過一學(xué)期的努力奮斗,學(xué)生的表現(xiàn)有一定的變化,尤其是晚自習(xí)的表現(xiàn)變化最大,大多數(shù)時(shí)候晚都是秩序井然,氣氛良好。年級(jí)組每天定期檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、整體表現(xiàn),對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,立即給予批評(píng)指正。另外,也配合學(xué)校相關(guān)部門對(duì)年級(jí)組的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行檢查。總之學(xué)生的管理工作是比較到位的。
2.思想教育
學(xué)生思想工作對(duì)我們來講,其重要性是不言而喻的。教書不育人是教育的失敗,我們的教育方針就是既教書又育人。所以,我們組里對(duì)學(xué)生的思想工作一直是非常重視,無論何時(shí)何地,把學(xué)生思想工作始終作為首要任務(wù)來抓。在平時(shí)的工作中,我們要求組里所有的班級(jí)一定嚴(yán)格按照學(xué)校及上級(jí)的要求,利用政教及班會(huì)時(shí)間,認(rèn)真做好政治思想工作。利用家長會(huì)或與家長溝通交流的機(jī)會(huì),讓家長協(xié)助年級(jí)組作學(xué)生的思想工作工作。共同來完成對(duì)學(xué)生的思想教育工作。同時(shí),我們協(xié)助班主任和任課教師,和個(gè)別學(xué)生交流談心,舉事例、講道理,做好個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識(shí)工作。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生思想教育的內(nèi)容是相當(dāng)?shù)亩啵问揭藏S富多彩,有愛國主義教育、愛黨教育、熱愛家鄉(xiāng)教育、熱愛學(xué)校教育、熱愛班集教育,愛護(hù)公物教育。另外,團(tuán)結(jié)友愛、文明與進(jìn)步教育、也是必不可少的內(nèi)容。教育的形式除了政教班會(huì)等形式外,課堂也是德育教育一大有利陣地。
3.安全教育。
本學(xué)期在政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下我級(jí)在加強(qiáng)安全教育方面成績突出,做到安全工作日日抓。
二、學(xué)習(xí)方面
1.落實(shí)學(xué)校集體備課方案
落實(shí)集體備課活動(dòng),以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效率為目的,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,通過“集體備課”、“校本教研”等方式提高集體備課效益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長
和骨干教師的傳幫帶作用,集教師群體之優(yōu)勢,互幫互助,形成合力,促進(jìn)教師快速成長,深入推進(jìn)課程改革,為優(yōu)質(zhì)高效的的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,從而促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
2.貫徹分層分科教學(xué)思想,加強(qiáng)尖子生培養(yǎng),狠抓后進(jìn)生教育工作。
上層班級(jí)雖然成績較好,但是各科任教師也無法做到面面俱到,故而在教學(xué)的過程中難免無法兼顧所有學(xué)生。上層班級(jí)更多的是承擔(dān)了學(xué)校重點(diǎn)本科任務(wù),所以在教學(xué)中在兼顧其他同學(xué)的基礎(chǔ)上注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。結(jié)合各次考試成績,及時(shí)對(duì)照成績,對(duì)各班尖子生的成績進(jìn)行分科對(duì)比,分析尖子生各科成績的升降,并由相應(yīng)的任課教師進(jìn)行專門輔導(dǎo),促使其弱科成績有所提高。并在平常的教學(xué)過程中,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也要進(jìn)行一定量的高考訓(xùn)練,讓這部分學(xué)生提前進(jìn)入高考備考狀態(tài)。
下層班級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,在教學(xué)的時(shí)候注重對(duì)基礎(chǔ)的加強(qiáng)。對(duì)這類同學(xué)要分層次要求,轉(zhuǎn)變其思想觀念,多進(jìn)行心理輔導(dǎo)和溝通,采取結(jié)對(duì)幫扶等措施,促使他們消除厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,并安排適當(dāng)時(shí)間,分階段以不同的要求和方式進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生通過努力趕上來,做到不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)。并在上課進(jìn)度及難易程度上予以傾斜。
3.輔導(dǎo)與檢測
早自習(xí)輔導(dǎo)英語、語文;下午自習(xí)輔導(dǎo)文科班為數(shù)學(xué)、政
治、歷史、地理,理科班為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué);晚自習(xí)于7:00開始分為前后兩個(gè)階段,前一階段7:00-8:00,文科班為政治、歷史、地理的晚讀,每周各兩節(jié),理科班為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物輔導(dǎo),每周數(shù)學(xué)、物理兩節(jié),生物、化學(xué)各一節(jié),各科教師責(zé)任到人。后一階段為8:00-9:30,各班自習(xí)做作業(yè),各科教師個(gè)別輔導(dǎo)。取得了很好的效果。
級(jí)組在第三周和第十六周統(tǒng)一組織兩次檢測考試,考后分析總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,查漏補(bǔ)缺,促進(jìn)教學(xué)成績穩(wěn)步提高。
4.小科學(xué)生的培養(yǎng)
音樂、美術(shù)、體育三門學(xué)科的專業(yè)班學(xué)習(xí)情況穩(wěn)定,專業(yè)課教師管理有方,班主任協(xié)調(diào)專業(yè)老師對(duì)小科學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間做了合理的安排,取長補(bǔ)短,因材施教。對(duì)這部分學(xué)生所表現(xiàn)出的不良習(xí)氣及時(shí)糾正,使其行為不出偏差,學(xué)好專業(yè)課和文化課,促使他們均衡發(fā)展。
5.開展學(xué)情、試卷分析專題會(huì),體現(xiàn)備課組長的作用。
備課組長除負(fù)責(zé)本學(xué)科的集體備課和教學(xué)進(jìn)度外,還負(fù)責(zé)月考試題的命題工作,并在級(jí)組會(huì)議上分析本學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀,開展學(xué)情、試卷分析專題會(huì),緊抓教育教研工作,落實(shí)了分層教學(xué)并肩負(fù)了年輕教師的培養(yǎng)。使我級(jí)教風(fēng)學(xué)風(fēng)有了一個(gè)新的突破。
三、班級(jí)管理方面
在班級(jí)管理中,級(jí)組制定了一套科學(xué)、合理、嚴(yán)格的管理和考勤制度,充分發(fā)揮了班主任的管理職能,各位班主任都能
做到勤跟緊陪,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理變化情況,緊抓思想教育和行為規(guī)范教育,注重常規(guī)管理,建立規(guī)范合理的考勤制度,讓班級(jí)成為學(xué)生成長的熔爐,凝聚出一股相互激勵(lì)、相互影響的力量。培養(yǎng)出了學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣和強(qiáng)烈的集體主義責(zé)任感。對(duì)學(xué)生中抽煙、起哄、打架、早戀等現(xiàn)象能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取了合理的處理措施,而且在班會(huì)上還經(jīng)常學(xué)習(xí)各種安全知識(shí),防患于未然。
四、教師管理方面
(1)級(jí)組要求教師努力提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生的身心健康,提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。各位教師都能嚴(yán)于律己,扎實(shí)備課,認(rèn)真上課,各科任教師還協(xié)同班主任參與班級(jí)管理。
(2)落實(shí)了級(jí)組內(nèi)的師徒關(guān)系,達(dá)到“以老帶新、以新促老”的目的,按學(xué)校要求以老教師為師傅,年輕同志為徒弟,相互聽、評(píng)課,達(dá)到取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)能力提高的目的。
(3)級(jí)組經(jīng)過一學(xué)期的工作實(shí)踐,建立了科學(xué)合理的考勤制度,在早晚自習(xí)輔導(dǎo)、課余時(shí)間輔導(dǎo)、到崗等方面檢查督促教師的出勤及工作情況,營造出了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的工作氛圍。
(4)級(jí)組結(jié)合每位教師一學(xué)年的工作實(shí)績,本著公開、公平的原則,經(jīng)過級(jí)組全體教師的評(píng)選,評(píng)選出了本學(xué)優(yōu)秀教師。
五、家庭貧困學(xué)生補(bǔ)助
1.中國福利彩票公益金
2.“甘肅——深圳”助學(xué)金的發(fā)放
3.家庭貧困學(xué)生助學(xué)金
4.新長城自強(qiáng)班學(xué)生生活補(bǔ)助發(fā)放
經(jīng)過一學(xué)期的運(yùn)轉(zhuǎn),高二級(jí)在教學(xué)和管理方面基本穩(wěn)定,但也存在一些諸如學(xué)生成績增長緩慢、教師出勤等方面的問題。在今后的工作中,我們將繼續(xù)探索更科學(xué)的方法,努力開創(chuàng)更好的局面,力爭取得更好的成績。
高二年級(jí)組
2011年7月
第四篇:2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文
2016級(jí)高二上半學(xué)期第二次作文
2017年9月13日 閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。
能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,以未來的危險(xiǎn)促進(jìn)當(dāng)下的改過革新,這樣的人,有知識(shí),有膽識(shí),往往置個(gè)人的功利甚至生死于度外,是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光。在《圣經(jīng)舊約》里,這類人被稱為“守望者”,他負(fù)責(zé)指出一國或一人的罪錯(cuò),任何一個(gè)聽不到兇言的大寂靜時(shí)代,有可能是守望者失職了,有可能是守望者死光了,活在其中的人,雖然有各種聲調(diào)的吉言,但往往不能萬事如意、恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲。守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此。
請仔細(xì)閱讀這段文字,然后選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,標(biāo)題自擬,不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。
【試題解析】
1.題干中的關(guān)鍵詞:守望者
正確理解與把握“守望者”一詞,是寫作的關(guān)鍵。評(píng)分時(shí)必須判斷作文是否是在“守望著”的范圍內(nèi)寫作。
(1)把握“守望者”的內(nèi)涵。
從“守望者”一詞的內(nèi)涵來判斷,必須同時(shí)具有三個(gè)基本要素: 第一,“守”。指的是堅(jiān)持、堅(jiān)守并且支持、護(hù)衛(wèi)某種思想價(jià)值觀,這種價(jià)值觀可能暫時(shí)不被人重視,但從長遠(yuǎn)看,它對(duì)于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人是有益、重要的。
第二,“望”。指看得遠(yuǎn),能見微知著?!澳芸吹揭粋€(gè)社會(huì)的兇兆”。第三,“者”?!??的人”,指某一個(gè)人或某個(gè)群體。其為社會(huì)的中堅(jiān)脊梁——一個(gè)時(shí)代的精英或普通民眾中的佼佼者。
材料分三個(gè)層次對(duì)守望者進(jìn)行了闡述: 其一,“能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆??這類人被稱為“守望者”,此為“守望者”的界定。
其二,“他負(fù)責(zé)??往往不能如意恭喜發(fā)財(cái)、長命百歲”,此為“守望者”的職責(zé)及其失職造成的惡果。
其三,“守望者之于一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)或一個(gè)團(tuán)體乃至一個(gè)人,都是如此?!闭劇笆赝摺弊饔玫钠者m性。
(2)與“守望者”相關(guān)的次關(guān)鍵詞。其一,與“守望者”基本素質(zhì)有關(guān)的
看到兇兆:有遠(yuǎn)見,見微知著,能預(yù)見未來的危險(xiǎn),敢于直言,敢于講真話。促改過革新:是指有創(chuàng)見,有獨(dú)立人格,有獨(dú)立思想,推動(dòng)社會(huì)變革創(chuàng)新。時(shí)代的心靈與眼光:心靈,指人的精神道德追求,自我完善與發(fā)展,也指社會(huì)道德等公共價(jià)值觀和精神取向。眼光,指能總攬全局,看得遠(yuǎn),看得透,而不是局部的看,狹隘的看,關(guān)注普羅大眾的利益。時(shí)代的心靈與眼光,指代表正義、公平、正氣、正能量等。
非功利(置個(gè)人的功利甚至生死于度外):無私,不計(jì)個(gè)人得失,為國家民族的 發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為天下人謀永福,為弱勢群體鼓與呼,為個(gè)人的成長護(hù)航。
其二,與“守望者”的職責(zé)有關(guān)的 針砭錯(cuò)誤(指出一國或一人的罪錯(cuò)):不夸飾,不吹捧,敢于直言,力排眾論,甘于寂寞。
其三,與“守望者”作用的普適性有關(guān)的
“守望者”可以是某時(shí)代的、某社會(huì)的、某團(tuán)體的、個(gè)人的。(3)把握“守望”的特殊性。在材料中,“守望”是褒義詞,“守望者”所守望的東西也應(yīng)具有“正能量”。如: 心靈:善良、誠信、本真、寧靜淡泊、獨(dú)立、個(gè)性、真理等。2.圍繞材料關(guān)鍵詞及其次關(guān)鍵詞,拓展思考。
其一,從寫作者對(duì)“守望者”的界定及其態(tài)度的角度拓展。“守望著”是一個(gè)時(shí)代的心靈與眼光;敢做“守望者”;“守望者”,時(shí)代(民族、國家)的“良心”等。
其二,以“守望者”為核心,可建構(gòu)起“人物”“時(shí)代”“態(tài)度”“追求”等等關(guān)聯(lián)。如,“守望者”關(guān)注“未來的危險(xiǎn)”或“危險(xiǎn)的未來”; “守望者”有益于“當(dāng)下的改過革新”或“改過革新的當(dāng)下”; “守望者”的“兇言”“心熱”;時(shí)代需要“守望者”;“守望者”不能死等。
其三,從怎樣做一位“守望者”的角度拓展。針砭時(shí)弊,做社會(huì)的“守望著”;見微知著,方能做“守望著”;傾聽自己的心聲,做有良知的“守望著”等。
其四,從“守望者”的對(duì)立面拓展。如,要聽進(jìn)“守望者”的“兇言”;感謝“守望者”;包容“守望者”;聽得“吉言”,更要聽得“兇言”等。
從上述角度產(chǎn)生的論述、記敘等都可視為符合題意。
【例文】 讓守望者永存
薩義德在其《知識(shí)分子論》一書中,明確指出:“真正的知識(shí)分子受到形而上熱情的感召,斥責(zé)暴力,批判不公,監(jiān)督權(quán)威,保護(hù)弱小?!边@是一群真正的守望者,特定的歷史條件、時(shí)代環(huán)境需要他們步出人群,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地扛起道義的大旗。這樣卓爾不群之士,理應(yīng)永存。
在這些守望者身上,人們看到的是一種對(duì)人類普遍真理的堅(jiān)守。這些人沒有因?yàn)橄碛懈叩鹊闹R(shí)而洋洋得意,對(duì)大眾漠不關(guān)心,“鐵肩擔(dān)道義,辣手著文章”,他們在用自身的學(xué)識(shí)感召時(shí)代、引領(lǐng)社會(huì)。當(dāng)胡塞爾在為歐洲文化危機(jī)而四處演講時(shí),當(dāng)羅素也在為人類幸福反對(duì)制造原子彈時(shí),人們很容易在他們身上看到一種高度的責(zé)任感和博大的悲憫意識(shí)。他們?yōu)闀r(shí)代尋找方向,為人類謀求出路,絕不辜負(fù)知識(shí)賦予他們的責(zé)任。
“絕不把團(tuán)結(jié)置于批評(píng)之上。”美國作家薩義德如是說。高度自覺的批判意識(shí),不從眾合流的獨(dú)立精神讓時(shí)代的守望者早已舍棄了小我。無論是尼采在德意志民族熱情最高漲時(shí)憂慮地提出戰(zhàn)爭的隱患還是梁漱溟因?yàn)槲母飭栴}與毛主席在大會(huì)上的據(jù)理力爭,都讓世人真切地體會(huì)到這些守望者身上的無畏與擔(dān)當(dāng)?!八墓P受上帝指揮”,蘇聯(lián)主席這樣評(píng)價(jià)索爾仁尼琴。堅(jiān)守、獨(dú)立、批判、非守望者為之,誰為之? 反觀當(dāng)下,如巴赫金所說:“這是一個(gè)眾生喧嘩的時(shí)代。”形形色色的言論,亦正亦邪的倡導(dǎo),多元之下,無疑需要守望者挺身而出,喊出時(shí)代最強(qiáng)音。然而越來越多飽學(xué)之士卻在盡力逃避守望者的身份,說違心話,辦違心事。筆桿子上那股“形而上的熱情”又到何處去了?是消彌于生活中瑣碎的平庸還是社會(huì)上隱蔽的設(shè)定?抑或那浩然之氣已妥協(xié)于更多對(duì)現(xiàn)實(shí)的考慮?功利誠可貴,理想價(jià)更高。若一個(gè)時(shí)代的心靈蒙塵,眼光呆滯,民族的文化內(nèi)核,國家的精神脊梁又靠何人去塑造、去擔(dān)當(dāng)呢?莫忘守望。
馬丁·路德·金說:“歷史終將記住的不是壞人的喧囂,而是好人的沉默。”《中國青年報(bào)》的主編也在北大中文系的畢業(yè)典禮上激昂地提出:“這個(gè)社會(huì)需要的不是北大人的妥協(xié),而是北大人的堅(jiān)守?!弊鳛閾碛懈邔W(xué)識(shí),擁有成為守望者稟賦的人,理應(yīng)吶喊,必須振臂,讓世人看到人類道義的大旗在舞動(dòng),在飄搖,無論風(fēng)雨。
讓守望者長存,不使寂靜籠罩于時(shí)代的每一個(gè)角落,使高尚的情操永駐偉大的內(nèi)心。
【評(píng)語】
1.立意。能從材料中提煉出:“守望者”的內(nèi)涵,能準(zhǔn)確把握好“守望者”的界定。開門見山地提出什么是“真正的守望者”,“在特定的歷史條件下、時(shí)代環(huán)境中,勇敢堅(jiān)毅地扛起道義大旗之士,批判不公,監(jiān)督權(quán)威,保護(hù)弱小,這樣的守望者,理應(yīng)永存”。
2.選材。作者能在素材儲(chǔ)備庫中迅速地搜索到自己讀過的薩義德《知識(shí)分子論》,并捕捉到文中閃光的句子作為論據(jù)來論述如何做“守望者”。引用薩義德“認(rèn)為的知識(shí)分子是特立獨(dú)行,甘于寂寞,秉持獨(dú)立判斷及道德良知,不攀權(quán)附勢,不熱衷名利,勇于表達(dá)一已之見,充當(dāng)弱勢者的喉舌?!迸c材料中守望者“能看到一個(gè)社會(huì)的兇兆,護(hù)衛(wèi)某種思想價(jià)值觀,以及守望者不夸飾、不吹捧、敢于直言力排眾論、甘于寂寞”剛好不謀而合,作者很好地詮釋了守望者的內(nèi)涵。
文中還列舉胡塞爾、羅素、梁漱溟等的事例,論述守望者在喧囂的時(shí)代如何做到堅(jiān)守、獨(dú)立、批判的。與此同時(shí)作者用“反觀當(dāng)下”過渡,用巴赫金的言論,呼吁在這個(gè)心靈蒙塵的時(shí)代莫忘守望,文章結(jié)尾作才引用馬丁·路德·金和《中國青年報(bào)》主編在北大畢業(yè)典禮上的話來作結(jié)論:守望者永存。
3.語言。本文語言凝煉、干凈利落、不拖泥帶水、多引用名人的言論作為論據(jù),文中的“鐵肓擔(dān)道義、辣手著文章”、“功利誠可貴,理想價(jià)更高”等可謂字字珠璣,擲地有聲。
4.文章值得改進(jìn)之處:文章第三段所引用的薩義德的“絕不把團(tuán)結(jié)置于批評(píng)之上”的理論是有爭議的,不建議引用;再者這句話并沒有透徹地證明“守望者舍棄小我”。如果文章第2、3段集中筆墨選舉一個(gè)事例道出守望者推動(dòng)社會(huì)變革創(chuàng)新,可能會(huì)收到更好的論述效果。
國之安需法家拂士
材料中將“守望者”詮釋為負(fù)責(zé)為一國或一人指出過錯(cuò),以使國家永昌之人,讓我聯(lián)想到古文中的一個(gè)同義詞——“法家拂士”。誠然,謀求國家安定與發(fā)展,必然需要“法家拂士”這一群正義者。
國之安需法家拂士。因?yàn)槿魺o,也許意味著一個(gè)朝代的完結(jié),或一個(gè)國家的覆滅。歷朝統(tǒng)治者多以夏桀、商紂為戒。作為歷史上有名的暴君,此二者獨(dú)斷專制、殘暴有加,不虛心受諫,反而虐殺“法家拂士”。于是他們的統(tǒng)治是短命的,歷史的車輪無情地軋過他們的那頁。試想,當(dāng)“法家拂士”被屠盡,又有誰能為一國之興盡己智謀、獻(xiàn)其忠心呢?朝代更迭、國家覆滅是沒有“法家拂士”的苦果。
國之安需法家拂士。在歷史的關(guān)鍵時(shí)刻,我們不難發(fā)現(xiàn)那一群法家拂士們高大的身影,是他們,將名利生死置之度外,作出種種努力只為國家的再繁榮或民族的昌興。
那些閃耀的身影中有衛(wèi)鞅、有王安石、有張居正,為國家的強(qiáng)盛作出了艱難的改革后卻反遭噩運(yùn),這是他們個(gè)人的不幸,但對(duì)于國家的安定昌盛卻是一大幸事。
而放眼近代,我們更不會(huì)忽視那些豪情,那些凜然正氣,那些義不容辭與前赴后繼?!捌磳⑹f頭顱血,須將乾坤力挽回?!蔽煨缌訛閱拘褔硕试阜诘犊诤庀?,魯迅先生日日筆耕不輟書寫思想,孫文先生奔走呼號(hào)“自由、平等”??在國家的大廈將傾的時(shí)候,他們看到了兇兆卻沒有逃之夭夭,而是畢其精力以一肩相扛,從不考慮自身而只愿國家早日安定,山河早日風(fēng)光霽月。歷史證明,如若沒有這一群正義的“守望者”,國將何安?家又安在?——國之安多么需要這樣一群法家拂士,痛斥現(xiàn)狀之黑惡,開出一劑復(fù)興的強(qiáng)心針。
縱觀古今,沒有法家拂士,國運(yùn)難昌。歷朝開國后一段時(shí)期往往較為繁治,是因?yàn)榻y(tǒng)治者愿采納諫言而不只聽媚辭。中華民族在大劫難之后,復(fù)興重建之時(shí),更不可忽視對(duì)“法家拂士”的培養(yǎng)、保護(hù)與鼓勵(lì)。
保護(hù)與鼓勵(lì)“法家拂士”,培植社會(huì)正義的中堅(jiān)力量,就需要國家營造寬松、和諧的社會(huì)輿論環(huán)境,不禁錮人們的某些思想自由。而作為我們,國家的公民,更當(dāng)以史為鑒,學(xué)習(xí)前人置利益于度外、敢于維護(hù)國家安定的勇氣與精神,全面提升自我以成為“法家拂士”的一名。
當(dāng)全社會(huì),無論是個(gè)人還是國家,意識(shí)到了“國之安需法家拂士”并為此積極行動(dòng)的時(shí)候,我相信中華國運(yùn)必昌,金龍之騰飛指日可待矣。
第五篇:高一第二次作文題目
高一語文假期作業(yè)
1、國慶假期作業(yè):
1、完成并記憶《全優(yōu)課堂》第一單元每課書的基礎(chǔ)積累部分;
2、完成并理解《全優(yōu)課堂》第一單元每課書訓(xùn)練落實(shí)篇;(要求:用黑色筆做,用紅色筆修改答案)
2、完成第二次作文
本次作文重點(diǎn)練習(xí)通過一個(gè)人物形象來表達(dá)中心主旨的記敘
文形式,練習(xí)記敘文結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)在于通過記敘二三事來做到詳略得當(dāng)。
作文題目:請補(bǔ)充完整以下作文題目“這是一個(gè),并以此為題作文,要求:(1)立意自定,力求深刻;(2)采用彩線串珠法或畫面組合法來做到詳略得當(dāng)。(3)不少于800字。