第一篇：鹽城名人——駱曉娟

鹽城名人——駱曉娟

在我的家鄉(xiāng)鹽城有許多名人比如曹文軒、周克玉等。而我要介紹的是一名奧運名將——駱曉娟。

駱曉娟1984年出生于鹽城大豐萬盈沈灶趙環(huán)村，1996年鹽城市體委教練黃曉看中她身手敏捷并將她和10名女孩組成一支擊劍隊，從此她踏上了擊劍的生涯。她和10名女孩們在一起練習(xí)擊劍報效祖國。

在擊劍比賽中，她拿到了除奧運會世界比賽的金牌。在2004年雅典沒有進入，2008年因為種種原因，沒有實現(xiàn)夢想，但她還是堅持不懈，本來她是想放棄這個女子擊劍賽的，可一想到國家又從陰影中走了出來。

駱曉娟的路走對了她用汗水和心血把小草澆灌成大樹，硬是用她堅韌的毅力敲開了她夢魅以求的理想，她在2012年的奧運女子擊劍賽中取得了金牌。她和李娜、孫玉潔領(lǐng)著中國隊以39：25擊敗了韓國隊獲得了金牌，雖然在決賽中駱曉娟末能參加，但是，她在前面的復(fù)賽立下了赫赫戰(zhàn)功和汗馬功勞，她現(xiàn)在已經(jīng)成為了我們鹽城的一位大名人。

目前，駱曉娟還正在為明年全運會訓(xùn)練，她認(rèn)為奧運會不是終點，而是起點。我們鹽城有一名這樣的名人讓我感到了無比自豪！

我要向你學(xué)習(xí)——駱曉娟，學(xué)習(xí)你這種永不言棄，拼搏向上的精神。

鹽城籍運動員首次獲得奧運金牌，這個人功不可沒，她就是駱曉娟。

駱曉娟，1984年3月6日出生在大豐萬盈省灶環(huán)村，1996年3月鹽城市體委少年體校教練黃曉明看中了她身手敏捷，并將她和10多名女孩一起組成鹽城第一支少年女子擊劍隊。從此駱曉娟走上了擊劍運動員道路。

在駱曉娟擊劍生涯中，她拿到了除奧運會之外諸多世界賽事女子重劍個人和團體冠軍。(2001年全運會女子重劍團體第二，2002全國錦標(biāo)賽女子重劍團體冠軍等。）曾獲兩次世界青年錦標(biāo)賽冠軍。2004年、2008年運動會因種種原因，而沒能參加，她從1997年以開始訓(xùn)練，駱曉娟有時曾想過退出，但他還是堅持了下來。

歷史將永遠(yuǎn)記住2012這一刻，在倫敦奧運會，在女子重劍團體決賽中，李娜、孫玉潔領(lǐng)銜的中國隊，奪得金牌，這是女子重劍歷史上首權(quán)奧運金牌，也有駱曉娟的功勞。

當(dāng)記者問她時，她回答到：“這只是我的起點，巔峰過后，還要繼續(xù)?！?/p>

這就是駱曉娟，我們也要學(xué)習(xí)他的精神。

我的家鄉(xiāng)有很多名人，比如：陸秀夫、曹文軒、曹文芳??但其中我最敬佩的還是――駱曉娟。

駱曉娟，中國女子重劍隊隊員，出生在江蘇省大豐市萬盈沈灶走環(huán)村。駱曉娟讀五年級時，體育老師沈福明發(fā)現(xiàn)她不但個子高，而且雙臂也比一般人要長，覺得是個搞體育的好苗子，就建議將她送進體校。進入體校后，老師根據(jù)她的身體特點，讓她進入田徑項目組。在田徑組，駱曉娟每天一大早就要起床跑步五公里，然后參加列隊訓(xùn)練，訓(xùn)練每天十小時以上，非常辛苦。駱曉娟曾試過沒向教練請假，就偷偷跑回家了，到家哭著對媽媽說：¨媽媽，只要你不讓我到體校訓(xùn)練，讓我干什么都行！¨可是最后在母親的再三勸說下，她還是回到了體校。一九九六年三月，鹽城市體委少體教練黃明看中了身手靈活的駱曉娟，并將她和十多名女孩一起組建了鹽城市第一支少年女子擊劍隊。

駱曉娟刻苦訓(xùn)練，在2001年全運動會中獲女子重劍團體第二，2002年全國錦標(biāo)賽中獲女子重劍團體冠軍，2012年倫敦奧運會女子重劍中獲團體冠軍。在對陣德國隊的1/4決賽里，駱曉娟三次出戰(zhàn)，三局總分45：42，擊敗德國，駱曉娟就是取勝的砝碼。雖然在此后的半決賽和決賽里，主教練進行戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，駱曉娟沒有足夠的岀場時間，但不能因此而忽視這枚團體金牌里駱曉娟的貢獻。毫不夸張地說，中國女團奪冠之路上，最難的考驗，就是前面兩輪對陣歐洲豪門的復(fù)賽了。駱曉娟這個＂抗歐英雄＂功績是不容抹殺的。十六年，駱曉娟終于圓了自己的奧運夢，而且還用了一塊金燦燦的金牌圓夢。這是一種多大的光榮?。?/p>

我驕傲，我是鹽城人，我為家鄉(xiāng)的名人――駱曉娟而感到自豪！

鹽城名人

在我們鹽城有許許多多的名人，如作家曹文軒，將軍趙克玉等等。其中我最喜歡我們鹽城名人奧運冠軍―駱曉娟。

駱曉娟1984年出生于鹽城大豐萬盈沈灶趙環(huán)村。她1996年3月被鹽城市體委教練黃曉明看中，她身手靈活，十分敏捷，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練教練將她和10多位女孩一起組建了鹽城市第一支少年女子擊劍隊，從此她便走上了擊劍的生涯。經(jīng)過不懈的努力，她1997年進入了江蘇省擊劍隊，隨后憑著優(yōu)異的表現(xiàn)又進入了國家隊。

在擊劍生涯中，她拿到了除奧運會以外的數(shù)多個女子擊劍個人和團體冠軍，她一直想?yún)⒓訆W運會得到金牌圓自己的夢想。但是在2004年雅典和2008年北京奧運會由于種種原因都失去了機會，她曾想退役，但是為了獲得奧運金牌，為了自己的奧運夢又堅持了下來，終于在2012年倫敦奧運會中成功入圍。

在這次千載難逢的機會中，奧運會歷史記住了這個名字―駱曉娟。在女子重劍團體決賽中，李娜﹑孫玉潔領(lǐng)銜的中國隊以39：25擊敗韓國隊獲得金牌，這是中國女子重劍歷史上首枚奧運金牌。雖然在決賽中駱曉娟沒有出場，但是她在之前為中國擊劍隊立下了赫赫戰(zhàn)功，所以她的功勞是不可缺少的。

當(dāng)比賽結(jié)束的時候，有人采訪了她：“你已經(jīng)獲得了奧運金牌，是否想到退役?！彼齾s說：“巔峰之后，奧運不是終點，而是一個新的起點?！睆乃幕卮鹞覀儾浑y看出她是一個堅持不懈的人。不久她又在國家隊中不知疲倦的訓(xùn)練，為后面的比賽做準(zhǔn)備。我為鹽城有這樣一位堅持不懈的奧運名將而驕傲！

第二篇：駱娟 生本教學(xué)研修報告

生本教學(xué)研修報告

駱娟

生本理念（又稱生本教育理念），是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。

“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。學(xué)生是教育實踐活動的主體，一切教育教學(xué)行為，都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，并以其為歸宿。語文教師必須更新觀念，樹立全新意識，從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的需要和語文學(xué)科的特點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素質(zhì)的形成，構(gòu)建以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)模式。

三、“生本”課堂模式的構(gòu)建：

1、以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

語文教師必須從工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點出發(fā)，完整準(zhǔn)確地把握主體教育的實質(zhì)內(nèi)容，從而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，這樣才能使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終實現(xiàn)學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。同時，要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師要尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的條件和機會，不斷強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

首先，教師在課堂上要給學(xué)生自主的時間。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性不能得到充分的發(fā)揮，一個主要原因是教師占有了課堂的大部分時間。學(xué)生在課堂上基本上是在老師的教學(xué)監(jiān)控之下學(xué)習(xí)，學(xué)生即使有主動性也沒有發(fā)揮的余地。馬克思講得好：人的工作時間越來越短，人也越來越自由。同理可知，課堂上如果老師講話的時間逐漸縮短，學(xué)生活動時間逐漸加長，學(xué)生的思想就會越來越自由，課堂上就容易形成真正的民主氣氛。

給學(xué)生自主的時間，不是讓雜亂無章的內(nèi)容耗掉學(xué)生的自主時間，而是指導(dǎo)學(xué)生在一定的知識能力的基礎(chǔ)上，開展自學(xué)活動。如一節(jié)閱讀課，教師用15分鐘來引導(dǎo)學(xué)生讀書并不算多。能看到學(xué)生伏案讀書思考，才是真正意義上的閱讀。這樣學(xué)生在自學(xué)過程中才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并學(xué)以致用。

其次，教師在課堂上要為學(xué)生鋪路搭橋。學(xué)生主動性的發(fā)揮，離不開外界刺激物的調(diào)動。教師在教學(xué)過程中要不斷為學(xué)生提供能調(diào)動學(xué)生求知欲的情景，想方設(shè)法地讓學(xué)生思考和行動起來。在課堂教學(xué)中，為了解決知識的無限性與學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性之間的矛盾，就必須采用優(yōu)化策略，即教師必須為學(xué)生選擇好最佳的學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生架起語文一座貫通思維活動的橋梁。路是靠人走出來的，橋則是靠人的思維創(chuàng)造出來的，在課堂教學(xué)中，教師既要鼓勵學(xué)生自己走出一條學(xué)習(xí)之路，又要為學(xué)生造橋，使學(xué)生排除認(rèn)知障礙，實現(xiàn)思維的過渡。

2、以生為本，改革教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就不應(yīng)讓學(xué)生在語文課堂上感到壓抑、緊張、單調(diào)、被動，甚至是痛苦。這就需要我們語文教師選擇多樣化的教學(xué)方法，例如，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、示范式教學(xué)法、情景教學(xué)法、談話法、討論法、提問法、練習(xí)法等等。當(dāng)然一個教師掌握的教法越多，就能選擇最適合特定教學(xué)實際的最有利于自身發(fā)揮的教學(xué)方法組合，從而形成自己的教學(xué)個性，這無疑是有益于培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)造精神的。例如，《蘇州園林》是葉圣陶先生寫的一篇典范的說明文，文字通俗易懂。如果上課反復(fù)的講，勢必會使學(xué)生興味索然，因此必須另劈蹊徑。

理想的《蘇州園林》的教學(xué)過程是這樣的：導(dǎo)入→發(fā)現(xiàn)美→欣賞美→創(chuàng)造美→總結(jié)。首先，我精心設(shè)計了一段富有啟發(fā)性的導(dǎo)語：“同學(xué)們，只要你們留心，就會發(fā)現(xiàn)，美到處存在，美就在你身邊。蒙娜麗莎神秘的微笑中，有美；我們整修一新的校園中，有美；同學(xué)們的歡聲笑語中，有美??所以我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。葉老的《蘇州園林》雖然是一篇說明文，但文章處處充滿了美。”接著我投影了幾幅蘇州園林的景物照片，從整體上感知課文，體會蘇州園林的美，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)美的景致。接著我引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生分組討論：葉老怎樣用高度概況的語言，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌？談?wù)勛髡邚哪男┓矫鎸懗隽颂K州園林的美？讓學(xué)生充分討論、發(fā)言、相互補充，我邊引導(dǎo)邊明確邊板書，把蘇州園林的各種美展示出來，文章的“總－分－總”結(jié)構(gòu)也就一目了然了。教師小結(jié)：“蘇州園林大處講究布局美、配合美、映襯美、層次美，小處注意圖畫美、圖案美、色彩美，使‘瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫’。這也正顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超?！睘檫M一步感受、欣賞蘇州園林的美，我讓學(xué)生挑選好自己喜歡的段落，伴隨著我提前錄制好的優(yōu)美音樂朗讀。

3、以生為本，藝術(shù)地組織課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之積極地投入到學(xué)習(xí)之去？除了科學(xué)的教學(xué)程序，教學(xué)內(nèi)容外，還需要藝術(shù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是靠一種機械的順從，而是靠一種熱心的專注的情緒。贊可夫說：“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的?！苯處熢诮M織教學(xué)中首先想到的就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。例如讀課文，教師掃視全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)注意力都比較集中，教師便說，某同學(xué)讀完后，大家找一找讀錯的地方，看誰發(fā)現(xiàn)的多。但如果發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)心不在焉，教師則應(yīng)說，某同學(xué)讀完后，我要找?guī)孜煌瑢W(xué)給某同學(xué)找讀錯的地方。兩種情況兩句話，教師的目的都是一個，振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生的注意力朝正方向發(fā)展。這與那種“某某同學(xué)讀課文某段”的生硬指令或直接對某某同學(xué)提出斥責(zé)的做法顯然是不同的。

此外，在學(xué)習(xí)討論中，誰先發(fā)言誰后發(fā)言，甲同學(xué)發(fā)言對乙同學(xué)會起一種什么影響；一個問題是讓學(xué)生討論還是不讓學(xué)生討論，用哪知方式為好，都需要教師巧妙地處理。課堂實踐告訴我們，有時教師一個微笑的暗示要比大發(fā)雷霆效果還好，這是因為有著藝術(shù)的效應(yīng)。

因此，在教學(xué)的組織過程中，教師要努力做到：激發(fā)學(xué)生的興趣，還學(xué)生的童趣，培養(yǎng)學(xué)生的志趣和情趣，讓學(xué)生始終積極主動地參與到教學(xué)中，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，以確保調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三篇：七說白曉娟說課稿

《美麗的小興安嶺》說課稿

實驗小學(xué)：

白曉娟

一、教材分析

（一）說教材

《美麗的小興安嶺》選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級上冊23課，這是一篇精讀課文，本單元是圍繞“歌頌祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛國感情”進行編排的?！睹利惖男∨d安嶺》這一課是按春、夏、秋、冬的順序來寫，它描寫了小興安嶺的美麗和富饒，并且字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點以及結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計了以下“三維”目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺春天、夏天、秋天、冬天的景色特點，體會小興安嶺的美麗和富饒。

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會作者生動的語言，并領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色與豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解作者的觀察順序，了解小興安嶺一年四季美麗的景色。

教學(xué)難點：體會用詞造句的準(zhǔn)確，掌握景物的特點。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生好奇心比較強，而且他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術(shù)化的語句還是難以理解。三年級的語文教學(xué)正處于從低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中處于承前啟后的作用。我班四十二名學(xué)生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章準(zhǔn)確的運用詞語、恰到好處的運用表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們必須學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)模式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。我校主要是“導(dǎo)、教、練”三位一體模式，因此，在整個教學(xué)活動中，采用問題導(dǎo)入，學(xué)生交流，練習(xí)。在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。

朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟?！睹利惖男∨d安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞精美。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，我設(shè)計“創(chuàng)設(shè)情境→誦讀感悟→體驗學(xué)習(xí)→自悟自得”的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主、在學(xué)生、文本對話中感知“美麗”：抓住特點，在師生對話中領(lǐng)悟四季美景；有感情的誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動中激發(fā)感情。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那里給你留下了什么印象？在同學(xué)們想象曾經(jīng)旅游的美景時，老師適時的說帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方→小興安嶺。此時出示中國地圖（課件）激發(fā)學(xué)生的興趣。通過介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是要迫不及待的要去欣賞一下了。然后讓學(xué)生讀課文，整體的感知課文，說出自己的感受:小興安嶺實在是太美了！我再及時的提問：你們喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生大聲的朗讀自己喜歡的季節(jié)。

（二）緊扣中心，感知“美麗

讓學(xué)生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。同桌互相討論，課文的哪個自然段慨括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生找出后先學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段，思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？說說“景色誘人”是什么意思？

“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！边@句把小興安嶺比作了什么？說明了什么？理解把小興安嶺比作大花園，說明花草樹木多，非常美麗。比作寶庫說明物產(chǎn)豐富，非常富饒。再沿著“美麗、富饒”這一條中心線索理解課文順序和課文思路就很容易了。

從課題就可以看出這篇課文主要寫小興安嶺的美麗，我將引領(lǐng)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要的段落。提問：那幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2到5自然段按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗、富饒”進行了具體的介紹。這四段結(jié)構(gòu)、寫法相似。我主要采用“教，扶、？”的方法，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子 春天 樹葉、積雪、小鹿、小溪 樹木抽出新的枝條······ 夏天 樹木，晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢······ 秋天 冬天

（三）抓住題眼，突出重點

在這里我要緊扣課題，由“美麗”這一詞語帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這一問題激起學(xué)生的好奇心與求知欲。這時就以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，體會作者有順序的描寫方法。

（四）引導(dǎo)比較，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生走進每一自然段，深讀課文。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握文中的重點詞句。引導(dǎo)學(xué)生主動積極的進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文中表情達意之精妙，并積累語言。并且讓孩子們成為旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去旅游，并說說理由，這樣就讓孩子們?nèi)菀子涀×诵∨d安嶺景物的特點又解決了難點。

（五）總結(jié)升華，激發(fā)感情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

五、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學(xué)生理解和記憶。

春 生機勃勃

美麗的小興安嶺 夏 花木繁茂

寶庫

秋 果實累累

花園

冬 雪花紛飛

六、課堂評價

通過本課的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生體會到了小興安嶺的美，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國的思想感情。教學(xué)中，充分運用的課件資源，給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，讓孩子接受了先進的教育方式。

在整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

七、資源開發(fā)

1、教學(xué)過程中課文一開始出示課件中國地圖，然后再第二、三、四、五個環(huán)節(jié)中都展示了相應(yīng)的課件。

2、開發(fā)資源的目的是為了讓孩子先了解小興安嶺的位置，然后再欣賞其優(yōu)美的風(fēng)景，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)。

第四篇：蘭曉娟班主任工作總結(jié)

創(chuàng)建和諧奮進的班風(fēng),奪取更大進步

東方紅學(xué)校蘭曉娟

時間過的真快,回響起我與同學(xué)們一起度過的風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，雖然很苦很累，但感覺非常值。下面談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會和經(jīng)驗教訓(xùn)。

1.有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的班集體。

縱觀2014教學(xué)工作，最大的感受就是，方方面面的工作至始至終井井有條，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨一線，身體力行，領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，如同無聲的信號，使我們干勁十足，使我們以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好班級的各項工作。

2.有一個團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力。

從開學(xué)到最后，我一直和學(xué)生們灌輸一個思想，那就是我們班的任課教師都是非常優(yōu)秀的，教育學(xué)生一定要尊重自己的老師，良好的師生關(guān)系可以為我們提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，老師與學(xué)生彼此之間才會具有更大的心理相容性，老師和學(xué)生配合的好，上課效率就高。我們班取得好的成績，歸功于我們辛苦的任課教師，我除了感謝更多的是感動。

3.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

我利用班會課給學(xué)生看一些在班級布置一些勵志的條幅、標(biāo)語。幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，讓學(xué)生們知道小學(xué)階段只是他們?nèi)松械囊粋€驛站，只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，只有形成勇于拼搏積極進取的學(xué)習(xí)氛圍，才可能有美好的未來.4.堅持不懈抓好常規(guī)工作

回首我們走過的路，我覺得有兩大因素保證了我們班的良好運轉(zhuǎn)，那就是有一個負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍，有一個良好的班風(fēng)做保證。在平時的管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，多年班主任工作，一直堅持早上和同學(xué)們一起來到教室，每天中午堅持在班級看學(xué)生，深入班級，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求，反而抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

5.認(rèn)真開好每一次班級質(zhì)量分析會，并建立獎勵機制。

每次周測驗成績出來以后，我都給同學(xué)們買些獎品，對考的好的同學(xué)，有進步的同學(xué)，都給予一定的獎勵，對于沒有達到制定目標(biāo)的學(xué)生，分析找出問題存在的原因，師生共同找出解決問題的辦法，找出錯題的根源。每次學(xué)生都有收獲。通過每次的質(zhì)量分析、評比，學(xué)生的競爭意識，憂患意識更強了。各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然而然就形成了。

6．及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。特別是四年級學(xué)生，正是爬坡階段,學(xué)習(xí)任務(wù)，總覺得學(xué)習(xí)沒有壓力，這時一定要及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，我分期分批的找學(xué)生談話，找學(xué)生談心，按部就班的投入到復(fù)習(xí)中去，期末復(fù)習(xí)學(xué)生們還在班級做卷子，一如既往的復(fù)習(xí)。通過上體育課，我堅持帶體育課,即鍛煉了身體，又緩解了學(xué)生過于緊張的情緒，緩解了學(xué)習(xí)壓力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在以后的工作中，我更要不懈的努力，希望自己在今后的工作中能夠做得更好。

增優(yōu)補差工作總結(jié) 東方紅學(xué)校蘭曉娟

一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點

優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績拔尖的學(xué)生。（也被稱為“尖子生”）。因此，這里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對每一個學(xué)生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)該說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義。

以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施:引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

第一、一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。

“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護和發(fā)展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠，對自己的人格修養(yǎng)、知識框架、能力結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自己某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不足??如此等等，都妨礙著他們進一步提高自己的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自己應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才。所以，我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認(rèn)識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁?！皟?yōu)生”平時就和一般同學(xué)一樣，也就避免了某種情況下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機制；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第四、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動??只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

二、了解掌握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。三轉(zhuǎn)化后進生的具體措施:動之以情，消除戒備心理

1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長

教學(xué)工作總結(jié)

東方紅學(xué)校蘭曉娟

本學(xué)年我承擔(dān)四年級班主任工作和四年級語文、思品等教學(xué)工作。回顧一年來的教育教學(xué)工作又喜又憂，喜的是在教育教學(xué)中取得了可喜的成績，憂的是自己在教學(xué)中還存在些不足，下面我對本學(xué)年來的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、在平時工作中，我能做到嚴(yán)格要求自己，按《中小學(xué)教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責(zé)，踏實肯干，不分份內(nèi)份外，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作。關(guān)心愛護每一位學(xué)生，給她們?nèi)硇牡膼郏綍r和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。

二、在教學(xué)中，我認(rèn)真對待每節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，深挖教材，認(rèn)真分析重點和難點。和40分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時間閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱大量的語文教學(xué)案例，借鑒好的教學(xué)方法，不斷來充實自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。平時積極參加教研組活動，認(rèn)真完成組內(nèi)的各項活動，本學(xué)年承擔(dān)四年級班主任工作以及四年級語文和四品等教學(xué)工作，在開學(xué)初，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的理論知識，立足于自己的實踐，談了自己的感受，使得這學(xué)期的工作開展得豐富而又扎實，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)在不同程度上得到了提高。

三、“德高為師，身正為范”，在班級管理中，我平等對待每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易引起老師的憎惡，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生。我認(rèn)為，自信對于每個學(xué)生的成長都十分重要。平時我做到無條件的關(guān)愛和贊賞每一名學(xué)生，喚醒他們的自尊心，激勵他們上進。在課堂上與學(xué)生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關(guān)系，用心靈和智慧發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點。我沒有對后進生不屑一顧，因為后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給與深深的理解就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治撫平，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進生一點愛護和關(guān)心，把愛的教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他，幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。

一年來，我圓滿地完成了自己的教育教學(xué)工作，并取得了可喜的成績。成功的轉(zhuǎn)化了問題學(xué)生若干名。

作為教師，要不斷加強自身的素質(zhì)，我參加了哈市萬名骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中，才能真正找到工作的樂教與價值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn)，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，為教書育人做出更大的貢獻。

培訓(xùn)總結(jié)

哈爾濱市阿城區(qū)東方紅學(xué)校 蘭曉娟

我有幸參加了哈爾濱市阿城區(qū)2014年哈市萬名骨干教師培訓(xùn)。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，群體的智慧，豐富的案例，多樣的評價。我認(rèn)真地觀看和聆聽了專家的講座，認(rèn)真地做好筆記，我也經(jīng)常瀏覽其他老師發(fā)起的討論話題、研修日志、教育敘事故事分享、各科作業(yè)等，我也積極參與評論，把自己的看法、做法、困惑在討論區(qū)提出，把自己的討論話題及主貼、研修日志、教育敘事故事分享、作業(yè)等上傳請學(xué)員老師和輔導(dǎo)員老師提出寶貴建議。通過哈市萬名骨干教師培訓(xùn),結(jié)合本人平常與學(xué)生接觸過程中的一點感想,我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

在2014年哈市萬名骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。現(xiàn)在社會對教師的要求越來越高，由于他特殊的職業(yè)要求他要高于其他社會職業(yè)。最重要的我想就是師德這一方面的要求了，愛學(xué)生我想就是師德的最重要體現(xiàn)也是師德的靈魂。因為教師的職責(zé)就是教書育人，愛是一個人的靈魂，只有用愛去感染才能將愛教給我們祖國的花朵。我聆聽了教授的講座，使我受益匪淺。做為一名教師必須熱愛教育事業(yè)，而熱愛教育事業(yè)的關(guān)鍵就是要熱愛學(xué)生。著名教育學(xué)家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不可能長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教育，是干涸的河床，不可能綻放心靈的浪花。做了二十多年的班主任深有感悟。只有成為一個好教師，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。一個名師最重要的是要有高尚的師德。愛，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1、要關(guān)注“留守學(xué)生”的心理健康

我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間、班會講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。并開展心理健康活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導(dǎo)他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。

2、要保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的權(quán)益，促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師保護學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要教師共同遵守。保護學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，能否保護好學(xué)生應(yīng)該是檢驗教師的一個道德標(biāo)準(zhǔn)。我校地處鐵道北，在立交橋大壩附近，夏天有的學(xué)生到大壩去洗澡，為了遏制學(xué)生溺水事故的發(fā)生，增強防溺水意識，保證學(xué)生的生命安全。我利用班會對學(xué)生進行安全教育和日常管理工作，堅決預(yù)防防溺水事故的發(fā)生。增強學(xué)生的安全意識和自救自護能力。

3、要從生活上愛學(xué)生。教師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點滴，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。如果教師能夠處處為學(xué)生著想，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時，教師能及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

4、要從學(xué)習(xí)上愛學(xué)生。

教師都應(yīng)當(dāng)成為善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“人師”，而不是僅僅傳授知識的“經(jīng)師”。教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，還是師生之間思想、情感、興趣、愛好等心理活動雙向交流的過程。教師要善于把握教學(xué)的最佳契機，和學(xué)生展開心靈的對話，使師生之間產(chǎn)生相互信任，創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對學(xué)生的耐心輔導(dǎo)和積極鼓勵，能夠促進學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，點燃學(xué)生智慧的火花，增強學(xué)生成功愉悅感。

5、要從心理上愛學(xué)生

每個學(xué)生都渴望得到教師的愛，在受到教師的關(guān)愛時，就會感到情緒上的滿足，這是學(xué)生生活與成長中非常重要的精神力量。愛學(xué)生，給學(xué)生以博大的關(guān)懷，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性。平等公正地對待學(xué)生，不偏激、不歧視、不情緒化，情真意切，做學(xué)生的良師益友，這種教師對學(xué)生心理上的關(guān)愛是最高境界的愛，是至愛。

教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力！“愛學(xué)生”是我們老師的一項光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。把愛灑向每個需要的學(xué)生，是一種經(jīng)驗更是一種教學(xué)藝術(shù)；讓每個學(xué)生都能感受到自己是老師心中的最愛，更是教師走向成熟的標(biāo)志；愛就是一種無私的理智之情，理性之愛，就是師愛，師愛無限。

班主任工作經(jīng)驗交流

-------教育無痕

東方紅學(xué)校蘭曉娟

我們在做班主任工作的過程中，經(jīng)常注意到一些大事情，而一些小事卻常常被我們疏忽，往往沒有意識到正是在這些小事情里面隱藏著教育的潛質(zhì)。其實，有時靈機一動，心平氣和地思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這些小事情都能成為很好的教育實例。

前不久，我們班教室的前門門閂壞了，那幾天由于風(fēng)比較大，所以同學(xué)們經(jīng)常用一個凳子抵住門，以免開窗通風(fēng)時形成對流把門窗震碎。

那天早晨，我如往常一樣領(lǐng)學(xué)生上自習(xí)，教室里除了沙沙的寫字聲．一片安靜。

突然，一陣急促的敲門聲當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫稹?/p>

“請進”我隨口答道。

只見一個胖胖的男生輕輕地推開門，走了進來。我不經(jīng)意地看了他一眼，他剛要朝座位走去，卻又突然停住了腳步，轉(zhuǎn)過身用他那可愛的小胖手輕輕地掩上門，又輕輕地用凳子抵住門。我的眼光隨著他背著小書包的身影走向座位，嘴角不自覺地露出了微笑。我想：這難道不是一個很好的教育契機嗎?于是，我使勁地鼓起了掌。正在埋頭寫題的同學(xué)們聽到我鼓掌的聲音驚詫地抬起頭，先是不解地看著我，然后恍然大悟，和我一起為這個胖男生的行為熱烈地鼓起掌來。那個男生起初也是一臉驚愕，但他很快地意識到這掌聲是全班同學(xué)為他而鼓的。他摸摸頭，不好意思地笑了笑，坐在自己的座位上。

教室里又恢復(fù)了平靜，直到另一個同學(xué)的敲門聲在門外響起。這時，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的視線都集中在剛剛進來的那個同學(xué)身上——進來的是個平時大大咧咧的男同學(xué)。我心想，他該是個反面教材了吧。不料，這個男生竟然和前面那個同學(xué)一樣，也把凳子放回了原位。全班同學(xué)照例不約而同地為他的行為鼓起了掌。

第三個同學(xué)進來了，想不到他原來就是那個反面教材。只見他大咧咧地徑直走了進來，全然沒顧及到那正被風(fēng)吹開的門。同學(xué)們都靜靜地看著我，我卻依然不發(fā)一言，靜觀事態(tài)發(fā)展。只見，靠門邊的一個女同學(xué)默默地走過去，把門重新關(guān)上了。這時，全班再次響起了熱烈的掌聲。我注意到那個剛進來的同學(xué)臉上浮起了尷尬的表情，不好意思地低下了頭。

三次掌聲，一次比一次更熱烈，一次比一次更整齊。成了，不費一言一語，卻達到了意想不到的教育效果。此時，我對“教育是一門藝術(shù)”這一說法又有了更深刻的認(rèn)識。剛才我導(dǎo)演了一場“無聲的電影”，而我的學(xué)生們?nèi)际俏蛐詷O高的演員，他們?nèi)甲x懂得了我沒有說出來的意思。對于剛才的一切，我簡直要滿意得高聲喝彩了。

沒過幾天，教室的門修好了。但這件事情卻常常在我腦海里浮現(xiàn)。

學(xué)校無大事，處處有教育。作為一個班主任，天天與學(xué)生在一起，有時一件小事發(fā)生了，不在意的話，也就從身邊溜過去了。但有時抓住了，意識到隱藏在小事中的潛在教育因素，挖掘一下，就可成為一個很好的教育實例。隨手關(guān)門是人們生活中的一個再普通不過的習(xí)慣，但有的人卻常常不在意。如今抓住這個事例，采用鼓勵的辦法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用學(xué)生自己的行為來教育學(xué)生，不是收到很好的效果嗎?沒有一點說教的痕跡，這說得上是無聲的教育藝術(shù)。

第五篇：蘭曉娟班主任工作總結(jié)

創(chuàng)建和諧奮進的班風(fēng),奪取更大進步

東方紅學(xué)校蘭曉娟

時間過的真快,回響起我與同學(xué)們一起度過的風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，雖然很苦很累，但感覺非常值。下面談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會和經(jīng)驗教訓(xùn)。1.有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的班集體。

縱觀2014教學(xué)工作，最大的感受就是，方方面面的工作至始至終井井有條，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨一線，身體力行，領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，如同無聲的信號，使我們干勁十足，使我們以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好班級的各項工作。2.有一個團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力。

從開學(xué)到最后，我一直和學(xué)生們灌輸一個思想，那就是我們班的任課教師都是非常優(yōu)秀的，教育學(xué)生一定要尊重自己的老師，良好的師生關(guān)系可以為我們提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，老師與學(xué)生彼此之間才會具有更大的心理相容性，老師和學(xué)生配合的好，上課效率就高。我們班取得好的成績，歸功于我們辛苦的任課教師，我除了感謝更多的是感動。3.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

我利用班會課給學(xué)生看一些在班級布置一些勵志的條幅、標(biāo)語。幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，讓學(xué)生們知道小學(xué)階段只是他們?nèi)松械囊粋€驛站，只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，只有形成勇于拼搏積極進取的學(xué)習(xí)氛圍，才可能有美好的未來.4.堅持不懈抓好常規(guī)工作

回首我們走過的路，我覺得有兩大因素保證了我們班的良好運轉(zhuǎn)，那就是有一個負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍，有一個良好的班風(fēng)做保證。在平時的管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，多年班主任工作，一直堅持早上和同學(xué)們一起來到教室，每天中午堅持在班級看學(xué)生，深入班級，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求，反而抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

5.認(rèn)真開好每一次班級質(zhì)量分析會，并建立獎勵機制。

每次周測驗成績出來以后，我都給同學(xué)們買些獎品，對考的好的同學(xué)，有進步的同學(xué)，都給予一定的獎勵，對于沒有達到制定目標(biāo)的學(xué)生，分析找出問題存在的原因，師生共同找出解決問題的辦法，找出錯題的根源。每次學(xué)生都有收獲。通過每次的質(zhì)量分析、評比，學(xué)生的競爭意識，憂患意識更強了。各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然而然就形成了。

6．及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。特別是四年級學(xué)生，正是爬坡階段,學(xué)習(xí)任務(wù)，總覺得學(xué)習(xí)沒有壓力，這時一定要及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，我分期分批的找學(xué)生談話，找學(xué)生談心，按部就班的投入到復(fù)習(xí)中去，期末復(fù)習(xí)學(xué)生們還在班級做卷子，一如既往的復(fù)習(xí)。通過上體育課，我堅持帶體育課,即鍛煉了身體，又緩解了學(xué)生過于緊張的情緒，緩解了學(xué)習(xí)壓力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在以后的工作中，我更要不懈的努力，希望自己在今后的工作中能夠做得更好。