第一篇：二年級下冊語文第三次月考試卷分析

二年級語文第三次月考試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及看圖寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測?？疾炝藢W(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析 第一題:卷面書寫

學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。第二題:讀拼音，寫詞語

本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第三題:選一選，填一填

這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案，考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。第四題:加部首組成新字。該題圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學(xué)生能正確答題。

第五題:我能正確寫出下面同音字。

試題考查的是學(xué)生對該題靈活掌握情況。在做這道題時出現(xiàn)不讀要求而造成失分情況很是遺憾。

第六、七、八題:失分較少。

第九題，本題課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題，本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圍繞怎樣營救小兔子上來呢?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

第二篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二年級語文第三次月考試卷分析

本張試卷主要由“基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、句子樂園、背一背，填一填，選一選、閱讀小能手、口語交際”五部分，對學(xué)生進(jìn)行了全面考察，試卷難易適中，覆蓋面廣從各方面考察了學(xué)生對知識的掌握。

一、優(yōu)勢

1．絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真讀題，理解題意，答題正確。較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，看出平時學(xué)生對日積月累有所掌握。

二、具體學(xué)情分析

讀拼音寫詞語，考察的是學(xué)生字詞掌握情況。學(xué)生的錯別字較多，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語時十分粗心，一略而過沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音導(dǎo)致失分。

第二題：主要考察多音字和容易讀錯的字詞拼音。

第三題： 加偏旁組成新的字并組詞，考察學(xué)生對生字、偏旁和部件的掌握情況，有的學(xué)生加的不是偏旁

選擇適當(dāng)?shù)牧吭~填空 這個題大部分學(xué)生都會做，主要考察數(shù)量詞的搭配情況。

第二部分

句子樂園

這部分是丟分比較多的，孩子們還是見得少，做的體型少，碰到這樣的題不知道怎么思考，造成失分多，平時要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練

給句子加標(biāo)點(diǎn)符號，是語文園地六的題，訓(xùn)練過，所以得分率很高。

第三部分：考的是古詩，學(xué)生寫錯別字較多，對古詩的掌握不夠。閱讀題，少部分學(xué)生對閱讀題的閱讀能力還不夠，不能很好的理解課文內(nèi)容。

我會寫日記，學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)較少，錯別字較多，學(xué)生的語言組織能力還不夠好。但是因為之前已經(jīng)開始寫日記，所以完成情況基本達(dá)標(biāo)。

三、反思

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1．針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心、認(rèn)真 審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5．關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6．教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7．教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。

四、改進(jìn)措施

針對這些問題，還要一如既往地做好以下工作：

1.抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。2.課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。3.采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5.繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。總之，我相信：只要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，一定能讓教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階

第三篇：二年級語文第三次月考試卷分析

二(1)班語文第三次月考試卷分析

李菊菊

一、基本情況

本班共有學(xué)生36人，實(shí)考34人，通過這次考試發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識并不是很扎實(shí)，但是學(xué)生還是有學(xué)習(xí)好語文的信心，本次考試已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有很多地方讓人深思，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：

二、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運(yùn)用。第一題：看拼音寫詞語，這道題是得分率最高的題目，大部分同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語時十分粗心導(dǎo)致失分。

第二題：選擇正確的讀音。錯的最多的就是第一小題，“還”、學(xué)生分不清是還（hai）有和還（huan）書。其他的多音字選擇都比較簡單，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都答對了，只有個別學(xué)困生錯的比較多。第三題：加偏旁，再組詞。看似簡單，學(xué)困生失分卻很嚴(yán)重，部分學(xué)困生寫出了這個字，但是確不會組詞導(dǎo)致失分。

第四題：補(bǔ)充詞語，全部都是書上的知識，大部分學(xué)生都做的很好，只有個別學(xué)生由于記得不是很扎實(shí)，從而寫錯字失分。第五題：照樣子寫一寫。這道題在平時的訓(xùn)練中一直有提到、練到，所以這道題的得分率比較高，只是學(xué)困生寫錯字導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第六題：給詞語分類。知道題比較簡單，學(xué)生都可以很清楚的分出詞語的類別，并且填在相應(yīng)的橫線上。第七題：連句子并給句子加上標(biāo)點(diǎn)，這道題里錯的最多的就是連句子，個別學(xué)生的句子語句混亂，不是一個完整的句子，他在做完這道題之后不用心讀一讀，導(dǎo)致失分，這原因也歸結(jié)于我，沒有在平時的訓(xùn)練中讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第八題：根據(jù)所學(xué)知識選答案，這道題學(xué)生答的也很好，沒有什么大問題，還是學(xué)困生失分嚴(yán)重。

第九題：閱讀題，此題比較簡單，答案都在短文中，只要認(rèn)真閱讀短文都可以找到答案，此題只是個別粗心的學(xué)生不認(rèn)真讀題，丟失2到3分。

第十題：寫話題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，個別學(xué)生還要注意格式。

三、教與學(xué)的分析

在平時的教學(xué)過程中，由于我的經(jīng)驗不是很足，在上課中可能有很多地方都講解的不到位，造成一定的后果，另外平時的訓(xùn)練也比較少，有部分題沒有訓(xùn)練到，在這方面今后做努力；還有就是對幾個學(xué)習(xí)差的學(xué)生沒有關(guān)注到位，造成他們拉班級的成績，這一點(diǎn)我也會作為重中之重。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)這塊，沒有給學(xué)生培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，對家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

四、考后反思

通過這次測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪，本班兩級分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生很好，差的學(xué)生很差，本次成績不理想，主要是后進(jìn)生的成績太過于低導(dǎo)致這樣的結(jié)果

1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。每天上早自習(xí)讓各組小組長檢查背誦情況，對于不會背的學(xué)生，小組長也承擔(dān)一部分責(zé)任，這樣在平時小組長就會督促那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。每次單元檢測的時候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)做完檢查，之后改試卷的過程中看哪些題是由于粗心造成的，然后當(dāng)著他的面在此反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次之后，相信他們一定會有這樣的一個好習(xí)慣。

4、本班有學(xué)困生10人，經(jīng)過不斷努力，四人在本次考試中已經(jīng)達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，相信在經(jīng)過不斷的努力，成績還可以提升。但是本班還有四個孩子三天兩頭不來學(xué)校，厭學(xué)嚴(yán)重，經(jīng)過與家長不停的溝通，不斷的與學(xué)生本人溝通，但是還是沒有良好的效果，還是改變不了他們的厭學(xué)行為。教學(xué)中對這幾名學(xué)生也比較關(guān)注，可是成績總是不盡人意，總是拉我班我總成績，今后對這些學(xué)生單獨(dú)布置作業(yè)，一對一輔導(dǎo)，從最簡單的開始，每天放學(xué)多留一會，不斷的堅持，希望他們會有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其余兩名學(xué)生，天生智障，但我還會關(guān)注他們，能讓他們學(xué)多少是多少！

第四篇：二年級上冊語文第三次月考試卷分析

二年級上冊語文第三次月考試卷分析

一、試卷分析

1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從識字寫字，字詞運(yùn)用，閱讀理解等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

2、閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力

本次考試閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀理解相對簡單，課外閱讀理解相對有點(diǎn)難，學(xué)生失分比較大。這就要求今后要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。

3、寫作

本次考試寫作是寫一篇日記，因為平時有過訓(xùn)練，大部分學(xué)生都寫的不錯，只有個別學(xué)生對日記的基本格式還沒有掌握。

二、考試情況

本次月考成績不太理想。

三、存在的主要問題及改進(jìn)措施

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

2、學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時不按時完成作業(yè)的，使轉(zhuǎn)差率上不去。這就要求在后面的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，提高整體成績。

3、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

4、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

5、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與學(xué)校同年教師溝通，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

第五篇：語文第三次月考試卷分析

2018屆六年級下學(xué)期第三次月考語文試卷分析

一、基本情況分析

全年級參加考試人數(shù)為777人，缺考2人。其中優(yōu)秀（100分以上）60人，優(yōu)秀率8%；良好（90分以上）212人，良好率27%；及格人數(shù)649人，及格率84%；不及格人數(shù)126人，不及格率16%。現(xiàn)將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在知識的積累方面表現(xiàn)較好，對于知識的運(yùn)用卻比較薄弱。整張試卷是一份切合學(xué)生實(shí)際、較有價值的語文試卷。現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析 第一部分 語言知識及其運(yùn)用。

第1題字音字形題結(jié)合撫州地方特色，學(xué)生做得并不好，尤其是“擬峴臺”的“峴”字的讀音很少有學(xué)生做對，可見學(xué)生對于生活中的字詞發(fā)音并不注重。

第2到10題學(xué)生這次做得很棒，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)還是發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生的審題能力和判斷能力有了很大的提高。第二部分 古詩文閱讀和積累

第11到12題古詩鑒賞和前兩次的題型不同，改用填空的方式。前三空正確率較高，最后一空對“一片冰心在玉壺”的理解很多孩子著不到邊，明明是詠志詩寫成了思鄉(xiāng)詩。平時對詩歌總是囫圇吞棗、不求甚解，導(dǎo)致答案的偏差很大。第13到17題為文言文練習(xí)。本題是這張丟分的黑馬，學(xué)生遇到?jīng)]有接觸過的小古文還是無法理解，做題的方法也沒有掌握到位。寫錯別字的情況很多，例如對牛彈琴的“琴”字。第17題寫寓意丟分最嚴(yán)重，幾乎全錯，對于文本的理解還是停留在表層。必須盡快做專項訓(xùn)練，光讀文言文40篇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該每天訓(xùn)練做題的語感。

第18題古詩文積累反應(yīng)出的問題主要是錯別字和記憶混淆，“兒童散學(xué)歸來早”寫成了“放學(xué)”，“勸君更盡一杯酒”的盡字失分嚴(yán)重。知識集錦的背誦默寫還是要狠抓，除此之外，建議讓學(xué)生養(yǎng)成自己積累錯題本的習(xí)慣，這樣才能盡可能避免犯同樣的錯誤。

第三部分現(xiàn)代文閱讀

（一）課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀19題基本沒錯，有個別學(xué)生審題不仔細(xì)居然寫成了打鉤。20題失分率也較低，較之前幾次查字典題目有了很大進(jìn)步，可見多做題還是提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。21題考的是文學(xué)常識，比較簡單，除了個別同學(xué)把兩空搞反了，整體還是很不錯的?？鄯致首罡叩氖?2題，第一空極少同學(xué)能想到“千百盞”這個詞匯上來，基本上寫“張燈結(jié)彩”。而最后一空必須要答到兩方面才能得滿分，學(xué)生的思維不夠細(xì)膩，通常只能答到“熱鬧”或者“中心句”中的一點(diǎn)。整體來說比上一次課內(nèi)閱讀做得更好。

（二）課外閱讀 課外閱讀情況并不樂觀。原本這是一篇關(guān)于提倡環(huán)保的很常見的文章，可學(xué)生的答題技巧偏差，一些基礎(chǔ)性的題目丟分嚴(yán)重。第23題寫拼音填詞丟分最大，平均丟3分。

24題25題基本上是送分題，25題竟然還有抄錯了“被”字，可見粗心大意是分?jǐn)?shù)的頭號殺手。

26題仿寫題，有好多學(xué)生看錯題，仿寫到別的自然段。真是令人扼腕嘆息，連年級第一的孩子也難逃厄運(yùn)。

27題中心題得分點(diǎn)分別是保護(hù)小河、與自然和諧相處?？奎c(diǎn)得分，大部分同學(xué)做得很好。

最后一題是標(biāo)語題目，基本上沒扣分，除了個別同學(xué)不夠簡潔的扣了1分，我們還是要強(qiáng)調(diào)標(biāo)語的簡潔性。第四部分 綜合性學(xué)習(xí)與寫作“——真讓我著迷”

縱觀這三次的習(xí)作，有一個共同特點(diǎn)就是都屬于記事類作文，都要具體寫出自己的心得體會。其實(shí)小學(xué)作文萬變不離其宗，關(guān)鍵是孩子沒有把握要領(lǐng)，每一次閱卷都出現(xiàn)離題的情況。1 “著迷”的經(jīng)歷沒有層次感，多數(shù)孩子只寫了一件事，只能算是剛喜歡上，夠不上“著迷”。立意不高，諸如：對游戲著迷，對零食著迷......不一而足 3 不懂得畫龍點(diǎn)睛，扣題不緊，最后一段缺少總結(jié)性的話語。部分同學(xué)前面妙筆生花，偏偏最后缺少至關(guān)重要的點(diǎn)題，往往一段話可以救一篇文章，實(shí)在令人扼腕嘆息！4 語言缺少美感，太過隨意，過渡語生硬。5 主要的扣分點(diǎn)是沒有點(diǎn)出著迷的過程或原因或缺少相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，更有離譜的全文的事例與著迷沒有任何聯(lián)系。6 字跡潦草者甚多，即使在前5考場也有部分同學(xué)扣了卷面分。

四、對今后教學(xué)的認(rèn)知 重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

最近的語文教學(xué)基本上是埋在了題海堆中，忽視了基礎(chǔ)知識的重要性。殊不知，字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要想考高分，首先必須掌握一定量的字和詞。2 提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

這張試卷的閱讀理解并不難，可得分率并不高，反應(yīng)出學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直面讀書，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。3 激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從試卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文的頑癥，“作文打假”刻不容緩。一篇好的作文，真實(shí)情感比華麗辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成為了空中樓閣。