第一篇：化學必修1第2章第2節(jié)教學反思

《離子反應》教學反思

作者：趙瑛華（廣東華僑中學）

審稿：區(qū)妍（廣州市第一○九中學）從1995年執(zhí)教至今，離子反應一直是高中化學知識體系中不可缺少的一部分，以前在教學大綱中就有明確的要求，學生在理解了離子反應，以及掌握了離子反應方程式以后，就可進一步理解離子反應的本質(zhì)，并由離子反應的本質(zhì)進一步探討離子反應發(fā)生的條件。因此，在2004年（現(xiàn)行高中課程標準實施）之前，我在進行離子反應的教學，包括會考復習、高考備考復習的時候，總是唯恐知識不夠全面，把離子反應的各種類型均進行講解，也對不同類型的離子方程式進行分類練習，往往在新授課就要用4－5個課時講離子反應及離子方程式的書寫，即使復習也至少用2個課時。

2004年課程標準實施以來，關于離子反應的教學設計曾經(jīng)在多個場合與很多兄弟學校的老師進行過研討，我在2005年也曾執(zhí)教過一次，當時在第一課時中重點講解了電解質(zhì)的概念，沒有涉及離子反應，結(jié)果后面要用2個課時才能完成離子方程式的意義和書寫訓練?；叵肽且粚玫膶W生到了高二的學業(yè)水平測試和高三的高考備考復習，他們已經(jīng)把高一所學的關于電解質(zhì)的部分內(nèi)容忘記了。事實上，在課程標準中對于離子反應的要求也只有一句話：“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。”而在近幾年的高中學業(yè)水平測試和高考中，除了個別氧化還原反應的離子方程式外，考查的內(nèi)容大多屬于復分解型的離子反應。因此，對于新授課中講離子反應，我認為只需要讓學生認識離子反應的基本概念和離子方程式的基本書寫方法即可，其他的可在后續(xù)學習（尤其是元素化合物的學習）中逐步加深認識。

2008年9月，我再次任教高一，這個學年的第一學期比較短，學校也只安排每周2課時，整個學期的課時量算起來還不足36個課時（課程標準要求每個模塊要有36學時），而學期末進行的區(qū)統(tǒng)測考查范圍仍是整個必修1模塊的全部內(nèi)容，并不允許我們把部分內(nèi)容放到第二學期。針對這個實際情況，我們備課組只能充分用好課堂的40分鐘，把所有必修1的內(nèi)容進行分析、重組，甚至連一節(jié)完整的單元測驗課也沒有安排。對于離子反應一節(jié)，我們經(jīng)討論后只安排了兩個課時。

吸取了三年前的經(jīng)驗，今年我在第一課時就安排了離子反應的概念和初步接觸離子方程式，但這樣一來，對電解質(zhì)的講解時間就會相應減少了很多。在教研活動的研討中，中心組的老師多次強調(diào)了本章的中心是分類的方法，而且要注意與初中知識銜接，這給了我一個啟

第二篇：化學必修1第2章第3節(jié)教學反思

《氧化還原反應第一課時》教學反思

作者：魏平（培正中學）審稿：區(qū)妍（廣州市第109中學）

這節(jié)課屬于化學基本概念的教學，目的是讓學生感知在學習過程中要正確恰當?shù)乜创拍畹男纬珊桶l(fā)展。形成辨證唯物主義觀，有助于學生學習能力和認知能力的提高。通過步步引導，培養(yǎng)探究問題的科學方法。

我設計的思路是首先通過生活中的一些現(xiàn)象：比如削開的蘋果長時間放置會發(fā)黃，月餅的小包裝中會裝有脫氧劑，引入我們將要學習的氧化還原反應，提高他們學習的興趣。其次，通過利用初中的知識對氧化反應和還原反應進行判斷，指出一些在他們認知上會有矛盾的方程式，進入氧化還原反應的學習，讓他們體會到概念的發(fā)展；最后，通過一個原電池的小實驗，讓他們在宏觀上體會到氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，再通過微觀的電子轉(zhuǎn)移的視頻來進行深化。

本來以為每個難度之間都有銜接，會過渡的很順利，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)的問題遠遠超出了我的想象。首先，部分學生在初中時對于氧化和還原反應的定義不是很清晰；其次，一些學生連最基本的化合價無法標出，更不用說去算一些不常見的價態(tài)，在化合價這個地方就用了很多的時間，而且由于化合價的不熟練，影響了后面對于氧化還原反應的判斷。

通過這次氧化還原反應的教學，我收益頗多，除了對于概念課的這種課型的教法及處理，最大的收益是我以后不會總是抱怨學生笨，上課看起來很簡單的東西居然聽不懂，其實很大一部分問題是初高中的知識沒有做好銜接。所以不能高估學生的能力，雖然知識簡單，但課堂上萬萬不能急于求成，要注意做好初高中知識的銜接，首先充分了解初中對任何一個知識點的要求程度，教學中適時復習有關知識，使學生不要一下子覺得高中知識無法適應，從而增加其深入學習的興趣和欲望。

第三篇：必修二第4章第2節(jié)和第5章第1、2節(jié)

第4章第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂疲?/p>

1.下面是關于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關系的敘述，其中不正確的是：（）

A.生物體的性狀完全由基因控制

B.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

C.基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的D.蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

2.描繪遺傳信息傳遞圖：

3.判斷下列是否正確：

(1)基因與性狀之間是一一對應關系（）

(2)基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀（）

(3)中心法則總結(jié)了遺傳信息在細胞內(nèi)的傳遞規(guī)律（）

答案：1.A2.第5章第1節(jié)基因突變和基因重組：

1.下列不容易發(fā)生基因突變的細胞是：（）

A.神經(jīng)細胞B.正在進行無絲分裂的蛙的紅細胞

C.蛙的胚胎時期的細胞D.正在進行減數(shù)分裂的精原細胞

2.人類患白化病的根本原因是：（）

A.體內(nèi)缺乏合成黑色素的酶B.體內(nèi)缺乏合成黑色素的原因

C.基因突變致使不能合成產(chǎn)生黑色素的酶D.皮膚中缺乏黑色素

3.同無性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是：（A.基因突變頻率高

B.產(chǎn)生新的基因的組合機會多

C.產(chǎn)生許多新的基因

D.更易受環(huán)境影響而發(fā)生變異

4.下列有關基因重組的說法，不正確的是：（）

A.基因重組是生物變異的根本來源

B.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

C.同源染色體上的非姐妹染色單體上的等位基因可以發(fā)生重組

D.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程

答案：1.A 2.C 3.B

3.×√×）

第四篇：第2節(jié) 功率 教學設計1[范文模版]

人教版初中物理八年級下冊第十一章《功和機械能》

第二節(jié)《功率》 教學設計

教學目標 知識與技能

1．理解功率的概念和計算公式 2．會用功率的公式進行簡單的計算 過程與方法

1.通過討論，體會物理學中研究問題的方法 情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生具有將科學技術應用于日常生活的意識 教學重點

功率的概念理解；功率的計算 教學難點 功率的概念理解 教學用具 幻燈片 課時 1課時 教學過程

一、復習引入

1、功的兩個必要因素 :作用在物體上的力；物體在這個力的方向上移動的距離（幻燈片2）

2、提問：

挖掘機和人都是對土做功，同樣的時間誰挖的多？誰做的功多？ 農(nóng)民和收割機誰做的功多？誰做功速度快？（幻燈片3-4）

3、小結(jié)：看來做功有快慢之分，怎么樣表示做功的快慢？（幻燈片5）

二、新課講授

1、功率的概念（1）想一想議一議：

不同的物體做相同的功，所用的時間可能不同，時間短的做功快。

不同的物體做功的時間相同，它們做功的多少可能不同，在相同的時間內(nèi)，做功多的物體，做功比較快（幻燈片6）

爺爺和孫女一起爬相同的樓梯，做功相同嗎？做功的快慢相同嗎？（幻燈片7）（2）功率概念講解

物理意義：在物理學中，用功率表示做功的快慢。定義：功與做功所用的時間之比叫做功率。計算:它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功。公式: 功率?功時間P?Wt功率的單位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W（幻燈片8-9）

(3)生活中物體功率介紹（幻燈片10-12）

（4）例題：大石頭質(zhì)量為6 t，起重機的吊鉤在15 s 內(nèi)將大石頭勻速提升了 1 m，起重機提升大石頭的功率是多少？（幻燈片13）

三、課堂練習（幻燈片14-16）

四、課堂小結(jié)（幻燈片17）

功率的概念是什么? 功率的物理意義？ 計算公式？

你知道生活中物體的功率嗎？

附板書設計：

第二節(jié) 功率

物理意義：在物理學中，用功率表示做功的快慢。定義：功與做功所用的時間之比叫做功率。計算:它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功。公式: 功率?功時間P?Wt功率的單位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W

第五篇：化學必修1

化學必修1·第4章基礎練習

1、下列敘述中，錯誤的是()

A．二氧化硅是制造半導體的重要材料

B．自然界透明的石英晶體的主要成分是二氧化硅

C．二氧化硅和二氧化碳都是酸性氧化物，它們?nèi)苡谒笊伤?/p>

D．二氧化硅能跟堿性氧化物或強堿反應生成硅酸鹽

2、二氧化硅屬于________氧化物，與氫氧化鈉溶液反應生成________________和水；二氧化碳與水反應生成____________，二氧化硅________(填“能”或“不能”)與水反應，向硅酸鈉溶液中通入CO2能看到白色沉淀，寫出相關反應的化學方程式：___________________

3、在一定條件下，既能與CO2反應，又能跟SiO2反應的物質(zhì)是()

①濃鹽酸 ②NaOH溶液 ③濃硫酸 ④碳

A．①②B．①③C．②④D．③④

4、證明生石灰中既混有石英、又混有石灰石的正確方法是()

A．加入過量鹽酸，觀察是否有氣泡冒出

B．加入過量燒堿溶液，觀察是否有固體溶解

C．加熱至高溫、觀察是否有氣泡冒出，是否有硅酸鈣生成D．先加過量鹽酸攪拌，觀察是否有不溶物剩余及氣泡出現(xiàn)；若有不溶物則濾出，投入到氫氧化鈉溶液中看其是否溶解

5、能證明碳酸比硅酸酸性強的實驗事實是()

A．CO2是氣體，而SiO2是固體

高溫

B．高溫下能發(fā)生反應：Na2CO3＋SiO2=====Na2SiO3＋CO2↑

C．CO2溶于水生成碳酸，而SiO2卻不溶于水

D．CO2通入Na2SiO3溶液中有膠狀沉淀生成6、