第一篇：2013年上期期末教學質(zhì)量檢測生物試卷分析

2013年上期期末教學質(zhì)量檢測

七年級生物試卷分析

一、全卷分二道大題

1、單項選擇題共有25小題，每小題2分，共50分。

2、填空題，4小題，共47分。

二、選擇題

單項選擇設置25小題，知識涉及面廣，各重要知識點都出了題，題目靈活，形式多樣，死記硬背的題很少，要求學生能靈活運用。但是對于農(nóng)村大部分同學來說，很難做到這一點，很多同學沒記都比較困難。第七小題很多同學不會運用數(shù)學知識來解決生物問題，第13小題大于教材難度，多數(shù)同學不會分析。第23小題，多數(shù)學?？赡苄月闊]有做這個實驗，對于考生來說難度較大。

三、填空題： 1、4道題考的都是重點和難點處； 2、4道題都是綜合性題，有的題要求學生在理解的基礎上，要學會知識遷移，把所學知識運用到具體問題、情境。

3、第1小題考了物理消化和化學消化；對照實驗設置等；由于老師們對對照實驗設置講得很多，題目切入生活實際，同學生做起來比 較得心應手。

第4小題較容易，同學們會比較三種液體成分，對尿的形成和排出掌握較好。

第2、3小題，對同學們來說困難較大，牽涉到呼吸、循環(huán)泌尿等多個系題。

4、填空題題目較少，分數(shù)多，應當象中考那樣，多出幾道小題減少分值，有利于提高同學們得分率。

總之，全卷對于成績好的同學來說是一套高標準、高質(zhì)量的好試卷，對于農(nóng)村目前的掃盲教育來說太難。及格人數(shù)達不到70%，優(yōu)秀率達不到20%。

潘市一中

蔣球敏 2013.7.5 2

第二篇：七年級生物上學期期末質(zhì)量檢測試卷分析

2013年秋季期七年級生物上冊

期末質(zhì)量檢測試卷分析

張群芳

一、試卷分析

試卷基本情況分析本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學生日常的生活實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀，試題注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。

試卷結構：滿分100分，時間是60分鐘?？疾閮?nèi)容是人教版七年級生物學上冊，試題幾乎涵蓋了課程所有內(nèi)容。題型分為：選擇題，判斷題，填空題，綜合題，分值100分。

二、學生答題存在問題及原因

1、學生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊或單元過關題就可以了。還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學生閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

3、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用

4、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。

三、改進措施

1、教師要轉(zhuǎn)變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，促進全體學生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學方法，創(chuàng)設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，想法設法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決重點、難點及創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

第三篇：二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析

我們的社會中沒有大學文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計其數(shù),其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目.他們通過自己的活動為社會作貢獻,社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富.二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析

黎明中心小學 李秀鳳

各位領導、各位同行大家好：

首先感謝進修校提供的小學教學質(zhì)量分析會的這個平臺

讓各位領導和同仁了解我鄉(xiāng)小學二年級語文學科學生成績現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學質(zhì)量起到促進的作用

同時也希望能夠得到各位領導和同行們的點撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級共有十個教學班 參加檢測的學生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個班級

其余兩個班一個及格率是96% 一個是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級是100% 優(yōu)秀率最低的班級是58% 最高與最低相差42個百分點；平均分最高的班級90.6分 最低的班級平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測試卷依據(jù)《課標》 立足教材 檢測內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力 能較客觀地檢測學生的學習水平

也體現(xiàn)了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點：

關注學生基礎訓練、突出積累

（這在基礎知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關注學生的能力發(fā)展 突出運用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關注學生的個性成長點 突出語文貼近自然和生活的特點 讓學生從語文課堂的學習中去認識 理解、運用

體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性（這在試卷的習作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識與運用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時學習過程中特別注意的難讀易錯的字 判斷失誤的學生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學生拼讀能力又考查學生詞語掌握和字形的書寫能力 從學生試卷抽測情況看很多學生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學生平時的基礎知識 學生失誤不多

第四--六小題是考察學生字詞積累運用情況 這都是教材上的基礎知識 試題知識源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學生掌握知識時容易忽略的盲點 這幾個小題學生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓練

考察詞語在特定語句中的運用 由于檢測題來源于教材

教師在平時的教學中也比較重視 學生失分率較低 第十小題

著重考查學生積累情況 三個詩句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩中的名句 學生得分情況很好

另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對大部分學生來說不存在難度

但是我也同時發(fā)現(xiàn)了一個我們在語文教學中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個開放性的試題 答案應該是有個性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強調(diào)準確度而固定了答案

這對開拓學生視野、發(fā)展學生個性、樹立大語文觀念是一個嚴重的弊端 需要引起我們足夠的認識

總之 第一板塊

沒有給學生制造多大的障礙 學生能夠順利過關

以一種良好的心理狀態(tài)走進閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細閱讀短文、完成文后習題（文后共有5個小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級學生閱讀和理解

主要檢測學生的閱讀習慣、閱讀能力和運用所學的知識解決實際問題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個自然段 第二小題是文中有幾個動物

主要考查學生的認真閱讀的習慣和仔細閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運用以往所學的知識來判定句子 這兩道小題也是學生能力測試題 整體答題情況良好

但有部分學生不注重審題

閱讀習慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學生關注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達 是開放式的試題 因為是書中的作文

所以學生答起來比較順手

三、主要成績

1.基礎知識夯得比較扎實：多數(shù)學生對基礎知識掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學生都能答對 字、詞知識能夠活字活用 多數(shù)學生做到了認真審題 答題習慣良好

這充分說明教師在平時的教學中 對學生基礎知識的重視

學生積累語言的幅度有所提高

多數(shù)學生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個百分點 由此可以看出我們教師在授課時 能依據(jù)課標要求

注重對學生基礎知識的積累和正確的運用

2.開放性試題的解答較以前有較大進步

部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步 學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學生

多數(shù)學生都得13--18分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學中

能認真落實語文課程的三維目標

并努力將過程和方法寓于學“知識”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當 訓練指導比較到位

課堂上能留給學生自己學習拓展的空間 使學生掌握了一定的讀書方法

4.習作訓練

由于是課內(nèi)作文學生對文題比較熟悉

學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的

從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學中

能認真落實語文課程的三維目標

并努力將過程和方法寓于學“知識”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學 多數(shù)教師方法比較得當 訓練指導比較到位

課堂上能留給學生自己學習拓展的空間 使學生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問題

1.少數(shù)學生基礎知識不扎實 書本知識不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點的字選擇正確的讀音 有些學生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心

說明少部分學生掌握知識還不牢固 應用能力不強 基本技能欠佳

2.學生觀察能力不強 開放性習題答不好

在這里我說的答得不好 并不是學生失分多

例如：寫出一句名人名言 學生得分率很高

但是從抽樣看學生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了

春天還會遠嗎？80%的學生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學不僅要夯實基礎 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學生的語文綜合能力有待于提高

就拿作文來說 本次習作滿分是20分 從答題上看 學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學生都有話說 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點 想象力不是很豐富

在作文教學中還有很多工作要做：①有待進一步更新觀念 教師應該在吃透課標、教材的基礎上指導習作 不能只憑經(jīng)驗教學

學生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學的典型例證 ②生活是習作的源泉

教師應該自覺引導學生面向生活 體驗生活 理解生活 表達生活

③習作方法的指導有待于進一步強化 有許多學生習作題材很好

可是就因為詳略不當而沒能突出中心 恰到好處地表達真情實感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的質(zhì)量 另外很多學生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績 所以要注意提醒學生練好字 寫好字

總之教師授課時要多注意學習方法的指導 讓學生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學建議

1.強化流程管理 抓實抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學生檔案 制定提升細則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強教師的競爭意識 除此之外

各分校領導還要加強對教學流程各環(huán)節(jié)的管理

對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核都要有計劃、有措施、有指導、有檢查、有評價、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學效率

好校本教研活動是提高教學質(zhì)量的有效保證

對學生的培養(yǎng)不能只靠每學期輔導幾天就能達到預期的目標 必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課 教師除了認真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關的或高于教材的靈活有趣的訓練題 讓學生堅持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導學生主動參與 樂于探究

勤于動手的習慣

激發(fā)學生的好奇心、求知欲、激勵他們進取精神

教師要優(yōu)化教學內(nèi)容 抓住重點內(nèi)容 削枝強干

激發(fā)學生學習興趣 發(fā)揮他們學習的主動性

使他們真正掌握基本知識和能力 要優(yōu)化教學模式

樹立以學設教的現(xiàn)代教學觀念；教學目標應明確、集中 重點突出；要科學處理教師、教科書、學生三者之間的關系 在多重對話中

教師要加強對學生的點撥和指導

引導學生在實踐中學好語文；要優(yōu)化教學方法和手段 要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境

幫助他們選擇適合自己的學習方法；要科學地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當、適時、適量

3.關注寫作訓練 鼓勵創(chuàng)意表達

習作教學要重視寫作基本功訓練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項訓練

訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞 表達所思所感

要從最基本的文體訓練做起 特別要重視記敘文的寫作訓練 學會選材、安排安排詳略 學會場面描寫、細節(jié)描寫

重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等 重視作文的“講評和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓練的基礎上 “力求有創(chuàng)意的表達 ”應根據(jù)學生的不同程度 施以不同的教學要求 必須強調(diào)真情實感 唯有真情實感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導學生時時關注生活 體驗生活

感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點” 化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗；善于引導學生進行多角度立意 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語文課程標準》強調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點 知識和能力 過程和方法

情感態(tài)度和價值觀是語文教學的目標 但在實際的語文教學中

有相當一部分教師過分強調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學中忽視“雙基”的落實 根本不注意知識的教學和整理 反映在試卷中學生錯別字連天 知識缺陷較多

重視語文學科的工具性

還要進一步加強學生的寫字訓練 特別是隨著計算機深入到我們的生活 對學生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習慣和方法 為學生終生學習奠基

語文基礎的積累是一個長期的過程

從小就要抓學生語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個教學過程的始終

如學生閱讀習慣、寫作習慣、書寫習慣、聽課習慣、積累習慣乃至口語交際習慣等 使每一個學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣和學習方法 為學生的終身學習奠定基礎

6.加強閱讀教學

提高學生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識面

特別是《語文課程標準》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅持“名著欣賞”的指導和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實培養(yǎng)學生良好的精讀習慣 養(yǎng)成深入文本 仔細閱讀 涵泳其中

反復品味的精讀習慣

切實糾正一些學生由于信息泛濫所帶來的讀書時注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習慣 建議在閱讀教學中 少一點題海戰(zhàn)

多一點精講精練；少一點答案的生搬硬套 多一點過程的引導和方法的指導 指導學生學會讀書 學會提煉、歸納 學會思辨、想象 學會積累、運用

這樣學生的閱讀水平就會有長足的進步

第四篇：八年級物理教學質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學質(zhì)量檢測試卷分析

義井中學

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標準》為指導，結合新課程改革的教學理念和我縣初中二年級物理教學實際，本著既考查基礎知識又考查基本能力的原則，對學生的初步觀察、實驗能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實事求是的科學態(tài)度，良好的學習習慣進行了考查。下面，結合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進行分析。

一、試題分析

本次考試旨在考查學生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學中的貫徹落實情況。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也略有體現(xiàn)?？紤]到學生的實際知識水平與能力，對 “科學探究”類的試題做了回避，隨著物理教學改革的進一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點：

1、重視基礎，體現(xiàn)能力。

從卷面來看，試題重視基礎，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學生對基礎知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標準要求，為每一個學生提供公平學習的機會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題?？梢钥闯?，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應變能力。

2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學的應用性

《物理課程標準》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應緊密結合，相系作用。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結合，相互作用。試卷中大量試題從學生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

物理即生活，我們就生活在物理當中，生活中處處有物理。教師應教導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學有所用，才能激發(fā)學生的學習物理的興趣。

3、擴大開放度，強調(diào)知識的整合

開放性試題給學生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機會。做圖與實驗題中的第4題，考查學生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導教師給學生提供一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生放飛自己的思維，培養(yǎng)學生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學中應以學生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

新課程強調(diào)整合，幾個簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點簡單的計算。綜合性較強，對學生要求較高。

三、考試成績分析

參加本次考試的學生總數(shù)為241人，物理學科平均分為37.96分；優(yōu)秀率為3.32%；及格率為8.30%。60分以上20人，75分以上8人。

四、教學建議

1、加強責任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

2、加強自身學習，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師只有不斷的學習新的教學方法，教學理念，教改經(jīng)驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學生發(fā)展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進取，這樣的教師越來越不適應時代的發(fā)展，不能滿足學生的需要，遲早會被社會淘汰。

教師學習提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學校中，與其他教師一起進行的對于優(yōu)化教學的研討活動。它有以下特點：①針對性強。教師可以針對自己的教學，學生情況以及學校教學管理中存在的問題進行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。②指導性強。校本教研的結果可以直接用于指導本校的教學活動、教學管理。③實踐性強。對于研究成果可以在本學校中進行實驗，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。

3、面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實際教學中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學內(nèi)容與課堂練習都是為尖子生設計。忽視了大部分學生的成長、發(fā)展與需求，這就導致了嚴重的兩極分化的現(xiàn)象。

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展。要把學生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設計適合學生發(fā)展的教學情境與模式，要知道，只有適合學生的教育，才是成功的教育。要把三維目標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能。

4、改變教學方式，激發(fā)學生興趣

要想改變初中生輟學嚴重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學方法。在教學中，教師應學會尊重與贊賞。尊重學生意味著不傷害學生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學生的自尊比維護它要容易的多。在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關系。教師應創(chuàng)設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯(lián)系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。（吻豬的故事）

5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關系

學校要想牢牢的吸引住學生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學生無微不至的關懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學生在學校里能得到家庭般的溫暖。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的溝通和情感的交流。學生對教師的付出的愛，反應是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應常想：我和每個學生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

課上教師是學習的引領者，課下教師是學生生活的關注者。教師不僅要關注學生的在校情況，還要經(jīng)常與學生談心，來了解學生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學生進行情感的交流，使自己成為學生的知心朋友，這樣教師才能受到學生的信任，學生才能“親其師，信其道”?！耙獛?，先帶心；要帶心，先關心；要關心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。

6、運用新的評價方式，全方位審視學生

以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標準主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預測學生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導致了悲觀的學生觀，認為學校教育中只有一部分學生在學習上會是成功的，而大部分的學生學習是要失敗的。

新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學校里沒有差生。每一個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學生。評價的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學生全面發(fā)展。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應把課本作為一項重要的課程資源，彌補學生知識性資料的不足，指導學生認真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達的含義。

在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能力。

2011.9.8

第五篇：六年級期末教學質(zhì)量檢測

祁陽縣期末教學質(zhì)量檢測

姓名

班級___________

座位號

………………………裝…………訂…………線…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題………………………

六年級語文

（時間：90分

滿分：115分）

一、我會選擇正確答案。

1.下列詞語中加點字的注音全都正確的一組是（）

A.殲滅（qiān）

要塞（sài）

荷花淀（diàn）

翡翠（cuì）

B.拂曉（fú）

吮吸（yǔn）

屹（yì）立

皮襖（pí

ǎo）

C.機械（xiè）

和睦（mù）

鞠躬（jū）

瓦礫（lì）

D.魔鬼（guǐ）

地窯（jiào）

抽噎（chōu

yìe）晨曦（xī）

2.下列說法中，正確的一項是（）

A.在“差別”、“鬼使神差”這兩個詞語中，帶點字的讀音相同。

B.我國四個直轄市如果按音序排列應為“北京—重慶—天津—上?！?。

C.在“低頭折節(jié)”這個詞語中，“折”的讀音是“shé”。

D.在古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”中，沒有整體認讀音節(jié)。

3.下列詞語沒有錯別字的一組是（）

A.輟學

徘徊

完壁歸趙

好高騖遠

B.切磋

安祥

自鳴得意

破斧沉舟

C.演繹

謄寫

精益求精

積勞成疾

D.恰談

梗概

望自尊大

負荊請罪

4.下列句子中的成語，使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。

B.山腳下被打敗的日本鬼子，如驚弓之鳥，四處逃散。

C.在千鈞一發(fā)的時刻，黃繼光毫不猶豫，勇敢無畏地擋住子彈，最后壯烈犧牲。

D.王敏的設計獨出心裁，令人眼前一亮。

5.下列句子說法不正確的一項是（）

A.“戰(zhàn)士們猶如蛟龍出海，涉水沖上岸去?！笔潜扔骶?。

B.“小猴子做著各種各樣的怪臉?！笔菙M人句。

C.“他是那么平凡，那么樸素，那么謙虛。”是排比句。

D.“在巴掌大的房間里，他照樣鍛煉身體?！笔强鋸埦洹?/p>

6.下列句子按要求改寫錯誤的一項是（）

A.他不愿把這件事告訴他親愛的爸爸?？s句：他不愿告訴爸爸。

B.他完成了一次又一次的艱巨任務。修改病句：他完成了一次又一次的艱苦任務。

C.這是偉大的奇觀。改反問句：這難道不是偉大的奇觀嗎？

D.雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒看見。”改間接引語：雨來搖搖頭說，他在屋里，什么也沒看見。

二、我會判斷下列說法的對錯。

1.《拇指姑娘》《丑小鴨》《海的女兒》都是出自俄國著名童話作家安徒生之手。

（）

2.“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣?！边@段古文中，“之”字的意思相同。

（）

3.書信、請假條和通知書的稱呼都應該寫在第一行的頂格。

（）

4.“宇宙、太陽系、銀河系、月亮、地球”可按“宇宙、銀河系、太陽系、地球、月亮”順序排列。

（）

5.《紅巖》《鐵道游擊隊》《紅日》《赤色小子》都是革命題材的小說。（）

6.《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》《景陽岡》《三顧茅廬》都屬于《三國演義》中的故事。

（）

三、我能根據(jù)平時的積累，完成填空。

1.“十年樹木，百年樹人”。種樹與育人同理。正如《傳習錄》所說的：。

2.優(yōu)秀的古詩詞是我國豐富的文化營養(yǎng)，我們要用心品味。誦讀杜牧《山行》中的“?！蹦芨惺艿皆娙搜壑星锾斓拿谰?。

3.古人給我們留下燦爛的文化瑰寶，如教育我們珍惜時間的格言“

”；如勉勵我們虛心好學的格言“

”。

4.我國四大名著中，許多人物給讀者留下了深刻的印象，有的人物還被后人編成了歇后語，如：“

”。

四、我能根據(jù)情境，進行口語交際。

六年的小學生涯讓我與母校結下了深厚的感情。漫步在校園里，看到校園的景色真美呀！我情不自禁地寫出兩個描寫景色優(yōu)美的成語：

這時我發(fā)現(xiàn)一棵小樹苗被風吹倒了。我連忙蹲下來把手伸向小樹苗。這時，值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：

老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的標語：

老師看了我設計的標語，對我豎起大拇指。望著老師的笑容，我的腦海里浮現(xiàn)了小學六年的許多美好畫面……

在即將離開母校的時候，我不禁想對母校說：

五、我能閱讀短文，回答下列問題。

（一）課內(nèi)閱讀（12分）

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“!”，找到了真理。

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

1.找出本文的中心句并抄寫在下面橫線上。（2分）

2.給詞語中的加點字選擇正確的意思。（2分）

（1）見微知著（）：A.明顯；

B.寫作，編；

C.著作

（2）鍥而不舍（）：A.堅持；

B.雕刻；

C.放棄

3.第二自然段中，這里“？”指的是；

“！”指的是

。（2分）

4.“真理誕生于一百個問號之后。”這句話的含義是（）（2分）

A.在前人的基礎上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，應能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C.當你產(chǎn)生一百個問題后就找到了真理。

5.這篇課文在表達上比較突出的特點是（）（2分）

A.用具體事實說明真理。

B.前后照應的寫法。

C.運用比較的寫作方法。

6.讀了這個片段后，你一定也有許多感受，請把你的感受寫下來。（2分）

（二）課外閱讀（24分）

失落了的山村

你失落了嗎？那像露珠在綠葉上閃耀著的萬山叢中的小山村？

一位老爺爺千里迢迢來尋找你，在這綿延不絕的群山中，在蒼翠欲滴的曠野里他頭頂著白云，沿著新開的公路，邁著穩(wěn)健的腳步，一定要走著來看你。

老爺爺已經(jīng)記不清你的名字了。他只依稀地記得，那破舊的茅屋前有一口水塘，他從塘里挑過水，倒進老百姓的水缸；他還記得，在樹后石壁上，他們刻下紅軍長征的標語。

老爺爺不坐車子，也不要人帶路，他要獨自去找你。他說：“看我是否忘記去……”

前邊，山麓的壩子里是新村，那里有著新式的農(nóng)民住宅，新式的農(nóng)業(yè)機械，嶄新的汽車。村前有一口水塘，水塘很大，水很清，綠樹環(huán)繞，塘中建有彩色涼亭，上面寫的“農(nóng)民公園”四字，躍入老爺爺?shù)难酆煛?/p>

怎不見五十年前的景象？小山村，你真的失落了嗎？老爺爺不相信，他一定要找你！

他終于發(fā)現(xiàn)石壁上的標語，剛用漆描過，顯得那么鮮艷奪目。??！小山村，原來你還在這里，你并沒有失落啊！

不，老爺爺說，你還是失落了。從前的落后、貧窮、愚昧、荒涼已無影無蹤，今天你展現(xiàn)的新貌，正是老爺爺多年來一直盼望要見到的呀！

1.“麓”字用部首查字法應先查

部，再查

畫。（2分）

2.我會照樣子寫詞語。（4分）

千里迢迢（ABCC）：

無影無蹤（ABAC）：

3.第四自然段中的“我”“你”“他”各指誰？把相應答案的字母填在括號里。（3分）

“我”指（），“你”指（），“他”指（）

A.作者

B.讀者

C.老爺爺

D.小山村

4.老爺爺?shù)谝淮蝸淼叫∩酱迨窃跁r候，那時他是一位

。（2分）

5.題目和文中都說小山村“失落了”，它失落的是

（2分）

6.第七自然段說“??！小山村，原來你還在這里，你并沒有失落??！”這句話的含義是（）（2分）

A.老爺爺找到了小山村，很高興。

B.老爺爺看到石壁上的標語還在，很高興。

C.小山村并沒有忘掉革命前輩的光榮傳統(tǒng)。

D.老爺爺看到小山村跟過去一樣，心里很激動。

7.在文中找出與“他只依稀地記得，那破舊的茅屋前有一口水塘?！毕嗾諔木渥?，寫下來。（2分）

8.老爺爺找小山村的目的是什么？（2分）

9.讀了這篇短文，你有什么體會？（2分）

10.建國六十多年來，你的家鄉(xiāng)又發(fā)生了哪些可喜的變化？（3分）

六、我能回顧經(jīng)典名著。

1.《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的自傳體小說，小說的主人公是（）

A.格列佛

B.湯姆·索亞

C.保爾·柯察金

D.海倫

2.著名兒童文學家冰心一生創(chuàng)作了許多作品，下列不是冰心的作品是（）

A.《繁星》

B.《寄小讀者》

C.《小桔燈》

D.《江水》

3.“圍魏救趙”的事件發(fā)生在以下哪個時期？（）

A.三國時期

B.南北朝時期

C.戰(zhàn)國時期

D.五代時期

4.地理學家建議小王子去看哪個星球？（）

A.地球

B.火星

C.金星

D.木星

5.湯姆和貝基在野餐時走進了一個山洞，被困在里面。他們在山洞里再一次遇見了（）。村民費盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。惡人（）死在山洞里了得到了應有的報應。

A.酒鬼波特

B.印第安·喬

C.羅賓遜

6.《呼蘭河傳》是一部充滿童心、詩趣的長篇小說。文中除了記敘一些瑣碎平凡的實際生活之外，還有不少精神上的盛舉，如、等。

7.《童年》的主人公名叫，該人物性格特點是。

8.古代阿拉伯的民間故事被人們譽為世界文學史上“最壯麗的一座紀念碑”。其作品名是

又叫。

9.請從下面所列的名著中選擇一部，結合人物形象或者故事情節(jié)，談談你的閱讀收獲。（4分）

《西游記》《水滸傳》《愛麗絲漫游奇境記》《愛的教育》《紅雨傘·紅木屐》

七、我能習作展示。

生活中有許多事情發(fā)生在一瞬間，許多人在這一瞬間有所醒悟，許多友情在這一瞬間得到考驗，許多歷史性的鏡頭在這一瞬間定格……這一瞬間發(fā)生的事情，有的蘊含著人生的真善美，有的流露出濃濃的親情，有的映照出高尚的品德……請你以“的一瞬間”為題，寫一篇文章。

要求：1.先根據(jù)自己的理解把題目補充完整，再寫出真情實感，不少于400字。2.文中不得出現(xiàn)真實的地名、人名、校名。

參考答案

一、1.C

2.D

3.C

4.A

5.B

6.B

二、1.×　2.×　3.√　4.√　5.√　6.×

三、1.種樹者必培其根

種德者必養(yǎng)其心

2.停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花

3.盛年不重來，一日難再晨

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

4.諸葛亮用兵——神機妙算

四、鳥語花香

翠色欲滴

“您誤會了，小樹苗被風吹倒，我打算把它扶起來?！?/p>

小花對你微微笑，請你把路繞一繞。

母校，是成長的搖籃；是攀登的階梯；是童年的時光。

五、（一）1.善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

2.（1）A

（2）

A

3.疑難問題

答案（真理）

4.B

5.A

6.科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我們善于發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地去思考探索，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所成就。機會是留給有準備的人的，做一個有準備的人，生活中有無數(shù)個未知的真理，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

（二）1.鹿

2.生機勃勃

議論紛紛

自言自語

不卑不亢

3.C

D

C

4.紅軍長征

紅軍戰(zhàn)士

5.落后、貧窮、愚昧、荒涼

6.C

7.村前有一口水塘，水塘很大，水很清，綠樹環(huán)繞，塘中建有綠色涼亭，上面寫的“農(nóng)民公園”四字，躍入老爺爺?shù)难酆煛?/p>

8.尋找紅軍戰(zhàn)士不怕困難，艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)有沒有被小山村的人們繼承。

9.隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活也好了很多，很多外在的景物都在變，但不變的是人與人之間真誠的交往，不變的是老一輩傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

六、1.C

2.D

3.C

4.A

5.B

B

6.略

7.阿廖沙

堅強、勇敢、正直和充滿愛心

8.《一千零一夜》

《天方夜譚》