第一篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究與實(shí)踐---2018版

高考復(fù)習(xí)的組織和實(shí)施

一、研究高考是學(xué)校的重要工作 研究高考改革：

（1）招生和考試相對(duì)分離（2）學(xué)生考試多次選擇（3）高校依法自主招生（4）全國(guó)統(tǒng)考減少科目（5）逐步推行不分文理科

（6）外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考研究課程標(biāo)準(zhǔn) 研究課程標(biāo)準(zhǔn)：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、制定考試大綱的依據(jù)（2）會(huì)不會(huì)考、考到什么程度，在課程標(biāo)準(zhǔn)中找答案（3）教師要養(yǎng)成看課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣（4）學(xué)校要為教師研究課標(biāo)創(chuàng)造條 研究考試大綱

（1）考試大綱是高考命題的依據(jù)

（2）考試大綱是課程標(biāo)準(zhǔn)在高考中實(shí)施的依據(jù)（3）注意研究考試大綱每年的細(xì)微變化 研究教材

（1）教材是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要載體（2）教材是重要的課程資源

（3）研究教材與日常的教研活動(dòng)結(jié)合

（4）研究教材與其它教學(xué)資源結(jié)合（5）研究教材與學(xué)生相結(jié)合 研究高考試題

（1）研究高考試題要合作、交流（2）研究高考試題是教研組的重要工作（3）研究高考試題與日常教學(xué)相結(jié)合（4）創(chuàng)造平臺(tái)—教師解題大賽（5）專家引領(lǐng)—與命題人座談交流 研究復(fù)習(xí)的組織

（1）關(guān)于復(fù)習(xí)的輪次問題

（2）關(guān)于復(fù)習(xí)中的不同科目合作問題（3）復(fù)習(xí)中的年級(jí)組長(zhǎng)與班主任（4）復(fù)習(xí)中的教研組長(zhǎng)與學(xué)科組長(zhǎng)（5）復(fù)習(xí)中模考試題的組織與選擇 研究科目復(fù)習(xí)策略

（1）教研組長(zhǎng)是科目復(fù)習(xí)的 綱，力求符合中學(xué)課程改革的目標(biāo)要求，既有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于高等學(xué)校選拔人才。

體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計(jì)力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

體現(xiàn)公平性，試題素材和解答要求對(duì)所有考生公平，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。同一科目不同選修模塊的選做題分值相等，難度、區(qū)分度力求均衡。

注重試卷整體設(shè)計(jì)，力求題型結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、知識(shí)覆蓋面構(gòu)成科學(xué)、合理，試題有適當(dāng)難度、區(qū)分度，試卷有良好信度和效度。

注重考試的可操作性，命題要有利于考試的組織和評(píng)卷的實(shí)施。

三、正確處理好的幾個(gè)關(guān)系

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與解題能力提高的關(guān)系（1）在重解題的同時(shí)更重視基礎(chǔ)知識(shí)（2）重視重要定理的發(fā)現(xiàn)、證明、應(yīng)用（3）重視知識(shí)間聯(lián)系、體系的梳理（4）重視解題方法的歸納、總結(jié)（5）重視通過解題尋找知識(shí)漏洞 必修與選修的關(guān)系

（1）必修和選修必考是基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)（2）不同科目必修與選修不同對(duì)待（3）注意結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際

必做題與選做題之間的關(guān)系（1）必做題是重點(diǎn)、是基礎(chǔ)

（2）結(jié)合科目實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的選做題教學(xué)內(nèi)容開課方案

（3）盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 復(fù)習(xí)與新課講授之間的關(guān)系（1）復(fù)習(xí)與講授新課有機(jī)結(jié)合（2）結(jié)合科目實(shí)際和學(xué)生實(shí)際

（3）重視知識(shí)的螺旋式上升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的螺旋式上升 傳統(tǒng)內(nèi)容與新增內(nèi)容之間的關(guān)系（1）對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容要有足夠重視（2）結(jié)合科目實(shí)際采取不同方案（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)（4）加強(qiáng)教師之間的交流

四、提高高考復(fù)習(xí)效益的策略 緊抓課標(biāo)、考綱、教材策略

（1）課標(biāo)、考試說明（大綱）、教材一個(gè)都不能少（2）建立經(jīng)常性的研究機(jī)制（3）根據(jù)學(xué)校實(shí)際確立研究方案 抓45分鐘策略

（1）學(xué)生的有效獲得是課堂有效的標(biāo)志（2）正確處理課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系

（3）讓學(xué)生積極有效的思考（4）重視課堂容量科學(xué)性的探索 抓“點(diǎn)”和“面”結(jié)合策略

（1）教學(xué)內(nèi)容要“點(diǎn)”和“面”結(jié)合（2）課堂上要“點(diǎn)”和“面”結(jié)合（3）考核、檢查要“點(diǎn)”和“面”結(jié)合 抓教師教學(xué)方式策略

（1）由“主體”與“主導(dǎo)”向重服務(wù)轉(zhuǎn)化（2）由重統(tǒng)一培養(yǎng)向重個(gè)性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)化（3）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)化 抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式策略

（1）探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；（2）學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化提供幫助（3）教師為學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化提供平臺(tái) 抓資源整合策略

（1）學(xué)校為教師提供豐富的教學(xué)資源（2）教研組為教學(xué)資源的有機(jī)整合提供平臺(tái)（3）發(fā)揮各層次教師的積極性 抓總結(jié)反思策略

（1）教師的總結(jié)和反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)（2）教師要養(yǎng)成有效反思的習(xí)慣（3）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思

抓考練有效性的策略

（1）精選考練試題是有效考練的基礎(chǔ)（2）適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕M織進(jìn)行考練（3）重視考練后的講評(píng)

（4）重視考練后學(xué)生的個(gè)別交流、反思

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

陜西師大附中 何喜安

高考數(shù)學(xué)命題遵循“總體平穩(wěn)、局部微調(diào)”的指導(dǎo)思想，溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想、新觀念、新方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識(shí)與應(yīng)用并舉，在新舊知識(shí)的“交匯點(diǎn)” 和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，突出考查思維、運(yùn)算、應(yīng)用等幾方面的能力，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴(kuò)展和更新高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，加大數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查力度.主干知識(shí)突出化

對(duì)于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有仍有較高比例，并達(dá)到必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置．

學(xué)科知識(shí)綜合化

在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切入，形成多種解法，為考生的解題提供廣闊的思維空間．

思想方法主導(dǎo)化

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來所堅(jiān)持的方向．?dāng)?shù)學(xué)高考十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個(gè)試卷中．?dāng)?shù)學(xué)課程中的主要思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想；函數(shù)與方程的思想，分類與整合的思想；化歸與轉(zhuǎn)化的思想；特殊與一般的思想；有限與無限的思想；偶然與必然的思想．

新增內(nèi)容工具化

新課程教材的新增內(nèi)容為：簡(jiǎn)易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)．這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運(yùn)用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍和研究方法 ；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)

合．

應(yīng)用問題生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用問題貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近課本、貼近問題的實(shí)際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會(huì)熱點(diǎn)問題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則．

高等數(shù)學(xué)初等化

近年高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如重點(diǎn)考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機(jī)分布等．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性．

解題方法高等化

初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

新課程思想理念化

在近幾年高考命題中貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值等．

穩(wěn)定與創(chuàng)新是數(shù)學(xué)高考的兩大主旋律，今后高考將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的考查，不回避以前考過的內(nèi)容，加大數(shù)學(xué)思維的含量，降低試卷的入手難度，重視分析和解決實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和研究方法分析生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及日常生活中的常見問題。

第二篇：高考數(shù)學(xué)測(cè)量研究與實(shí)踐讀書筆記

《高考數(shù)學(xué)測(cè)量研究與實(shí)踐》讀書筆記

《高考數(shù)學(xué)測(cè)量研究與實(shí)踐》這本書共有五章分別為概論、數(shù)學(xué)教育測(cè)量的基本理論、高考數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容與要求、考試設(shè)計(jì)、測(cè)量的評(píng)價(jià)，主要介紹了我國(guó)高考的發(fā)展與現(xiàn)狀，以及高考考試的特點(diǎn)，并對(duì)高考考試進(jìn)行測(cè)量，及時(shí)對(duì)高考考試的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，而測(cè)量就是高考改革的依據(jù)。下面就把我的所得簡(jiǎn)述如下：

1．我國(guó)的高考

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是我國(guó)影響最為深遠(yuǎn)的教育考試和社會(huì)考試．從1997年恢復(fù)高考招生制度以來，我國(guó)的高考進(jìn)行了一系列重大的改革，有關(guān)高考的研究不斷深入，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的選拔和培養(yǎng)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)．同時(shí)高考的理論研究和改革實(shí)踐的探索創(chuàng)新，也有力地推進(jìn)了具有中國(guó)特色的考試?yán)碚摵涂荚囍贫鹊慕ㄔO(shè)和發(fā)展．

有關(guān)高考的研究可以從不同角度，在不同層面展開．本講座將從教育測(cè)量學(xué)的角度，應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)的理論在考試?yán)碚撆c命題實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高考數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，以期促進(jìn)學(xué)科測(cè)量理論研究和高考改革的深化．

2．測(cè)量和測(cè)驗(yàn)

在教育測(cè)量學(xué)中，測(cè)量（measurement）是指根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)施測(cè)驗(yàn)的結(jié)果化為分?jǐn)?shù)，用以表達(dá)受試者對(duì)所測(cè)問題了解多少的一種工作歷程．測(cè)驗(yàn)（test）或稱心理測(cè)驗(yàn)（mental test 或psychological test），是包括多個(gè)問題所構(gòu)成的用來鑒別能力或性格差異的工具，測(cè)驗(yàn)是測(cè)量的手段和工具．測(cè)驗(yàn)有多種形式，教育上使用最多的是性向測(cè)驗(yàn)（aptitude test）和成就測(cè)驗(yàn)（achievement test）．與測(cè)量一詞比較，測(cè)驗(yàn)結(jié)果所顯示的是受試者工作表現(xiàn)的優(yōu)劣程度；而測(cè)量的歷程，則是對(duì)受試者表現(xiàn)以數(shù)字的多寡給予“他能做到多少”的解釋．

3．測(cè)量與評(píng)價(jià)

心理測(cè)量是指依據(jù)一定的法則，用數(shù)字對(duì)人的心理特征的行為表現(xiàn)加以確定．教育測(cè)量（educational measurement）在本質(zhì)上屬于心理測(cè)量，是心理測(cè)量的原理和方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用．教育測(cè)量有廣義和狹義之分，狹義的教育測(cè)量只包括學(xué)績(jī)（成就）測(cè)量，是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果——知識(shí)、技能的測(cè)量．評(píng)價(jià)指的是對(duì)事物進(jìn)行價(jià)值分析的判斷．教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，測(cè)量的結(jié)果是教育評(píng)價(jià)（educational evaluation）的依據(jù)，評(píng)價(jià)是對(duì)測(cè)量結(jié)果的解釋過程，如果不依據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行價(jià)值分析和判定，測(cè)量結(jié)果就會(huì)失去意義．

4．測(cè)試的分類的標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)驗(yàn)的類型可按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分．例如，從用途上區(qū)分，一般可分為成績(jī)測(cè)驗(yàn)、學(xué)能測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等；從分?jǐn)?shù)標(biāo)定和解釋方法上區(qū)分，可分為目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)和常模參照性測(cè)驗(yàn)；從測(cè)驗(yàn)方法上區(qū)分，可分筆試、口試和操作測(cè)驗(yàn)；從測(cè)驗(yàn)方式上區(qū)分，可分為綜合式測(cè)驗(yàn)和分離式測(cè)驗(yàn)；從測(cè)驗(yàn)規(guī)模上區(qū)分，可分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；從測(cè)驗(yàn)要求上區(qū)分，可分為難度測(cè)驗(yàn)、速度測(cè)驗(yàn)，等等．測(cè)驗(yàn)的分類方法和種類都很多，我們只討論與高考性質(zhì)有關(guān)的幾種測(cè)驗(yàn)．

5．測(cè)試特點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)高考是常模參照性考試

（2）數(shù)學(xué)高考是考查基礎(chǔ)的考試

（3）數(shù)學(xué)高考是注重能力考查的考試

（4）數(shù)學(xué)高考是難度和速度要求兼有的由此，我認(rèn)為現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)高考的要求在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，提升學(xué)生的各方面能力是非常必要的，且是教育的宗旨。而課堂是教學(xué)的主陣地，讀了這本書對(duì)我感受最深的是應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這又要從以下幾個(gè)方面來說：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，能夠進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。例如筆者在“函數(shù)”概念教學(xué)中引進(jìn)這樣一個(gè)實(shí)際生活情境：

從一個(gè)有趣的“繞圈子”問題談起（投影顯示）：在世界著名水都威尼斯，有一個(gè)馬爾克廣場(chǎng)，廣場(chǎng)的一端有一座寬82米的雄偉教堂，教堂的前面是一方開闊地，這片開闊地經(jīng)常吸引著四方游人到這里來做一種奇特的游戲，先把眼睛蒙上，然后從廣場(chǎng)的一端走向另一端，看誰(shuí)能到教堂的正前面，你猜怎么著？盡管這段距離只有175米，竟沒有一名游客能幸運(yùn)地做到這一點(diǎn)，他們都走了弧線或左右偏斜到了另一邊。

1896年，挪威生物學(xué)家揭開了這個(gè)謎團(tuán)。他搜集了大量事例后分析說：這一切都是由于個(gè)人自身的兩條腿在作怪！長(zhǎng)年累月的習(xí)慣，使每個(gè)人伸出的步子，要比另一條腿伸出的步子長(zhǎng)一段微不足道的距離，而正是這一段很小的步差x，導(dǎo)致人們走出了一個(gè)半徑為y的大圓圈！設(shè)某人兩腳踏線間相隔0.1米,平均步長(zhǎng)為0.7米,當(dāng)人在打圈子時(shí),圓圈的半徑y(tǒng)與步差x為如下的關(guān)系:y?0.14

x(0?x?0.1)

上述生動(dòng)且具有趣味性的材料是為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳刺激,在這種問題情境下,不僅復(fù)習(xí)初中的函數(shù)定義,又引導(dǎo)學(xué)生分析以上關(guān)系也是一個(gè)映射,將函數(shù)定義由變量說(傳統(tǒng)定義)引向集合、映射說（近似定義）。在這種情境下，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更有利于信息的貯存和概念的理解。

二、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效率

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主、和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才可以得到最大限度的發(fā)揮。因此在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰，不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)的給以贊同表?yè)P(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。對(duì)于學(xué)生思維的成果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法、說出計(jì)算的原理、說出概念的形成、說出公式的推導(dǎo)、說出解題的思路，可以讓學(xué)生各抒己見，教師對(duì)學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易的否定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然更要知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

四、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化率

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是開啟數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是用之不竭的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉?？梢哉f數(shù)學(xué)的發(fā)展史是一部生動(dòng)的數(shù)學(xué)思想的發(fā)展史，它深刻地告訴我們：數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，它為分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題提供了指導(dǎo)方針和解題策略。數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)具有更大的統(tǒng)攝性和包容性，它們猶如網(wǎng)絡(luò)，將全部數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地編織在一起，形成環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)和息息相關(guān)的系統(tǒng)。

數(shù)學(xué)思想方法是處理數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想和基本策略，是數(shù)學(xué)的靈魂。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的數(shù)學(xué)思想方法，是使學(xué)生提高思維水平，優(yōu)化其思維品質(zhì)，真正懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，從而為發(fā)展數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)作重要保證。

第三篇：研究2011陜西高考數(shù)學(xué)確定2012復(fù)習(xí)方略

探究高考試題 明確復(fù)習(xí)方略

——2011年陜西理科數(shù)學(xué)高考題的分析及啟示

西安市田家炳中學(xué)（710500）

【內(nèi)容摘要】新課程的高考提出了“三個(gè)有利”，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；有利于中學(xué)教學(xué);有利于高校選拔人才。特別是2011年陜西理科數(shù)學(xué)高考題，融入了教育改革的理念，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有輻射、導(dǎo)向作用，如果我們能認(rèn)真研讀高考題中所蘊(yùn)含的豐富信息，整合考題資源，觀察亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)變化，積極應(yīng)對(duì)，將是一筆豐富的財(cái)富。

【關(guān)鍵詞】分析及啟示

回歸教材

觀察亮點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)變化

積極應(yīng)對(duì)

縱觀2011年的陜西理科數(shù)學(xué)高考題，給人感覺是體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，凸顯數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化思維量，控制運(yùn)算量，突出綜合性，以全新的面貌來體現(xiàn)新課改的理念；試題圖文并茂，文字闡述清晰，圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，無論是在試卷的結(jié)構(gòu)安排方面，還是試題背景的設(shè)計(jì)方面，都進(jìn)行了大膽的改革和有益的探索。應(yīng)當(dāng)說，本套試題符合陜西高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際學(xué)情，有利于高校人才的選拔，是一份很有特色的試題。

筆者經(jīng)仔細(xì)分析，做完之后覺得難度較去年有一定提升，但變化不大。其中選擇題、填空題沒有難度大的把關(guān)題，解答題中的計(jì)算量整體降低，尤其是解析幾何題；考生感覺難度增加較大，主要來自解答題考查順序的調(diào)整，導(dǎo)致考生的心理壓力增大，但對(duì)課本中余弦定理的證明（實(shí)際上是課本必修四第二章第5節(jié)從力做的功到向量的數(shù)量積中的例2）使許多考生有如骾在喉的感覺。本文從試卷結(jié)構(gòu)、試題背景、新增內(nèi)容、知識(shí)交匯等方面對(duì)2011年的陜西數(shù)學(xué)理科高考題探究如下，并由此得到幾點(diǎn)啟示，愿能明確2012年的迎考復(fù)習(xí)方略，對(duì)今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、試卷結(jié)構(gòu)

整套試卷的第1題設(shè)計(jì)為“有關(guān)向量的逆命題”，破除了前幾年傳統(tǒng)的“集合問題”開頭的模式。第7題復(fù)數(shù)知識(shí)也不是以往的單獨(dú)命題。第9題線性回歸方程只考查直線的特征而非回歸方程的計(jì)算；第11題是一個(gè)已知導(dǎo)數(shù)求該函數(shù)的原函數(shù)的問題，但這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生利用所學(xué)的導(dǎo)數(shù)和定積分的知識(shí)稍作變化就能很好地處理這個(gè)不定積分問題。解答題的布局變動(dòng)較大，第 16題是立體幾何題，第二問直接求兩個(gè)空間向量所成的角，與以往命題中的設(shè)問有較大的變化；第17題是一道很基礎(chǔ)的解析幾何問題，與以往考試中解析幾何題作為壓軸題比較，有很大的變化，是求具體數(shù)值下的弦長(zhǎng)；第18題是“敘述并證明余弦定理”，這種考查方式使考生感到很意外，其實(shí)這種敘述并證明課本中的定理的命題方式早在1980年的高考中出現(xiàn)過： “敘述并證明換底公式”，沒有引起師生的重視；第19題是一道函數(shù)與數(shù)列的綜合問題，綜合性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生解決問題的能力要求較高,但所用的知識(shí)與方法卻很基本；第20題為用加法公式求互斥事件的概率問題,要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概率知識(shí)解決實(shí)際問題，題目的情景設(shè)置很好；壓軸題第21題是以對(duì)數(shù)函數(shù)與反比例函數(shù)為載體但不含參數(shù)的試題，問題情景與平時(shí)的練習(xí)變化不大。

正由于解答題順序的改變，會(huì)使部分考生產(chǎn)生慌亂，如果在考場(chǎng)上冷靜面對(duì)，仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算量的減少會(huì)給自己以安慰，過硬的心理素質(zhì)是取得高分的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)說，今年數(shù)學(xué)試卷新穎靈活的結(jié)構(gòu)模式，是對(duì)考生應(yīng)變能力的一次大檢驗(yàn)，也會(huì)對(duì)今后的高中數(shù)學(xué)教與學(xué)帶來深刻的啟示。

二、試題背景

選擇題、填空題在保持2010年試題平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)上評(píng)卷得分、世園會(huì)等貼近現(xiàn)實(shí)生活的背景命題，給人耳目一新的感覺；第3題將函數(shù)抽象關(guān)系與圖象結(jié)合，考查函數(shù)的奇偶性與周期性；第6題的函數(shù)零點(diǎn)問題，將根式函數(shù)與余弦函數(shù)綜合，結(jié)構(gòu)新穎；第7題的集合問題，集合M實(shí)質(zhì)為三角函數(shù)y=|cos2x|的值域，集合N為復(fù)數(shù)的模范圍問題，打破了傳統(tǒng)的單一的知識(shí)聯(lián)系的命題模式；第8題的程序結(jié)構(gòu)框圖，以高考的網(wǎng)上閱卷評(píng)分規(guī)則為原始背景，突出實(shí)際應(yīng)用性；第14題與文科第10題的植樹路程問題，接近課本原題，它可轉(zhuǎn)化為經(jīng)典的題目：絕對(duì)值函數(shù)求和的最小值問題；第16題立體幾何的折疊問題，第17題圓的壓縮問題，第19題的切線數(shù)列問題，都根植于高中數(shù)學(xué)教材，均以全新的面貌閃亮登場(chǎng)；第21題雖以常見的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用壓軸，但第二問比較大小，設(shè)問基本，求解靈活，第三問求范圍，探究問題，設(shè)計(jì)新穎。

三、新增內(nèi)容

對(duì)三視圖考查的第5題，在去年單體的基礎(chǔ)上，發(fā)展為有關(guān)組合體的體積計(jì)算；第6題里函數(shù)的零點(diǎn)或方程根更是結(jié)合了函數(shù)單調(diào)性與圖形的考查；第9題的線性回歸方程首次考查，突出了概念的理解，避免了求方程的復(fù)雜運(yùn)算；第13題依然是考查歸納推理，但由去年的求第5個(gè)關(guān)系式發(fā)展到求一般結(jié)論；在第15題的選做題中，不等式選做題由解不等式發(fā)展到求參數(shù)a的范圍問題；幾何證明題融合了許多基本的基礎(chǔ)知識(shí)，突出推理能力；參數(shù)方程與極坐標(biāo)題的幾何背景清楚，也向綜合應(yīng)用方向發(fā)展，即就是說，選考內(nèi)容明顯地增加了試題的思維難度，但運(yùn)算量均不大，難度也相當(dāng)。

新課程里的新增內(nèi)容，框圖、三視圖、定積分與幾何概率、合情推理、概率與統(tǒng)計(jì)，以及選做題里的三個(gè)試題的設(shè)計(jì)，完全吻合于陜西考試說明的界定。傳統(tǒng)知識(shí)的設(shè)計(jì)也做了一定的調(diào)整，在保證主干的同時(shí)，盡量覆蓋常用的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，特別是對(duì)數(shù)列解答題的設(shè)計(jì)，回避了以往考查遞推數(shù)列的熱點(diǎn)，降低了難度。

四、知識(shí)交匯

對(duì)傳統(tǒng)的二項(xiàng)式定理考查的第4題，也融入了指數(shù)函數(shù)及其指數(shù)運(yùn)算；第6題的算法框圖問題，將數(shù)求和的基本框圖緊密地與算術(shù)平均值進(jìn)行結(jié)合，不落俗套；第7題交匯了集合、三角函數(shù)、絕對(duì)值、復(fù)數(shù)和不等式等知識(shí)；第11題在考查了函數(shù)的復(fù)合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，也融合了簡(jiǎn)單的積分運(yùn)算和解方程等思想方法，將定積分與幾何概率自然地融合在一起，雖是一道小題，但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)大知識(shí)——積分；第12題一元二次方程的整數(shù)解里整合了充要條件；第19題集函數(shù)、切線、數(shù)列通項(xiàng)與求和于一體；第21題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合運(yùn)用考查到了極致！

五、復(fù)習(xí)方略

2011年陜西高考理科數(shù)學(xué)試題對(duì)我們有以下三點(diǎn)啟示：

第一點(diǎn)啟示：18題余弦定理的證明方法多樣,不只局限于課本中的向量方法,在教學(xué)中如果能按新課程的教學(xué)理念組織學(xué)生認(rèn)真研究,從各種不同的角度提出解決問題的方法并給以解決,學(xué)生應(yīng)該可以很好地解決此題,但事實(shí)上我們很多的課堂是對(duì)此一帶而過,直奔定理的應(yīng)用,這是典型的應(yīng)試教育教學(xué)方式,是對(duì)數(shù)學(xué)證明中追求理性精神的背叛。該題再一次提醒我們教學(xué)要回歸教材,教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從提出問題到解決問題再回到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的完整的過程,不能只注重知識(shí)的應(yīng)用而忽視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。

這提示我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí),淡化技巧的演練,回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原點(diǎn),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們追求理性精神的快樂，而不是做題、做題、再做題，帶給學(xué)生的痛苦與無助。

第二點(diǎn)啟示：解析幾何問題考查的知識(shí)與方法到位，但運(yùn)算量明顯下降，這樣命題，對(duì)于今后減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提出一個(gè)很好的解決方法。這提示我們要回歸教材,注重通性通法，淡化方法技巧，避免繁瑣的運(yùn)算，使學(xué)生真正從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。如果連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻整天忙于搞題海戰(zhàn)術(shù)，那勢(shì)必會(huì)舍本逐木、事倍功半，“即使在耗費(fèi)大量時(shí)間后掌握了一些方法技巧，但遺憾的是這些技巧一般是命題者要刻意回避的，因?yàn)楦呖家疾榈氖强忌鷮?duì)教材的領(lǐng)悟和把握，是考生的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，是考生對(duì)通性通法的理解和掌握”。

第三點(diǎn)啟示：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，不少試題源于課本而高于課本，如第17題解析幾何第一問“求軌跡方程”來源于選修2-1第三章圓錐曲線與方程閱讀材料2中 “圓與橢圓”，第二問求弦長(zhǎng)與選修2-1習(xí)題3-4A組第7題相同；第18題敘述并證明余弦定理既為必修五第二章解三角形第1節(jié)內(nèi)容，又是必修四第二章第5節(jié)從力做的功到向量的數(shù)量積中的例2；第20題概率題的背景與選修2-3復(fù)習(xí)題二第2題一致等。

張奠宙教授曾告訴我們“記憶通向理解，速度贏得效率，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性，重復(fù)依靠變式”，這些都提示我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要緊扣考綱要求，不失時(shí)機(jī)地回歸教材，堅(jiān)持“以本為綱、抓綱務(wù)本”，加強(qiáng)對(duì)典型例題、習(xí)題及變式問題的過手復(fù)習(xí)，盡可能地實(shí)現(xiàn)課本資源利用的最大化，深入研究每一道例（習(xí)）題，做到將例題、習(xí)題“變化”，鞏固“雙基”；將例題、習(xí)題“類化”，展現(xiàn)通性通法；將例題、習(xí)題“一般化”，培養(yǎng)思維的概括能力；將例題、習(xí)題“深化”，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性等；從學(xué)生思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解課本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、彌補(bǔ)知識(shí)弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，挖掘教材所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)精髓，更有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識(shí)和能力產(chǎn)生良性遷移，達(dá)到弄通一題帶動(dòng)一串之效果，進(jìn)而摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，更有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

另外對(duì)于教材中的基本概念、性質(zhì)、限制條件、圖形等基礎(chǔ)知識(shí)要細(xì)讀，尤其要重視教材中的“閱讀材料”、“課題學(xué)習(xí)”、“探究活動(dòng)”、“問題與思考”、“注意”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn)。

今年的陜西省高考數(shù)學(xué)試卷，沖破了傳統(tǒng)的命題組卷模式的束縛，探索了新的試卷結(jié)構(gòu)，這對(duì)市場(chǎng)流行的模擬卷是一次致命的打擊，有利于引導(dǎo)高三數(shù)學(xué)教學(xué)回歸課本，回歸基礎(chǔ)——基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)立體幾何試題與解析幾何試題命制的大膽嘗試，力求降低運(yùn)算量，彰顯空間想象能力和坐標(biāo)思想、向量方法的考查，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，與課標(biāo)的基本要求接軌?？碱}“敘述并證明余弦定理”的出現(xiàn)，有利于引導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)回歸課本，重視教材，挖掘教材。獨(dú)具匠心的新穎題、經(jīng)典題、應(yīng)用題、綜合題，把課改的理念——旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力落在實(shí)處。

總之，2011年的陜西省數(shù)學(xué)試題，通過新穎靈活的謀篇布局，真正實(shí)現(xiàn)了“多想少算”，全卷沒有一道較大運(yùn)算量的試題，但思維量較過去的試題有較大的提升，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的理性特點(diǎn)，這將對(duì)今后的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)會(huì)帶來方向上的引導(dǎo)，對(duì)破除套路模式，改善教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂起到良好的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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3、馮愛銀，《近三年高考三角函數(shù)題的分析與啟示》，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考（上半月），2011,6

第四篇：高考政治-實(shí)踐與認(rèn)識(shí)論專題復(fù)習(xí)

北京2015屆高考政治專題復(fù)習(xí)——實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系

一． 明確考點(diǎn)

1.實(shí)踐的定義和屬性。

2.實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1.實(shí)踐及其特點(diǎn)

（1）實(shí)踐的含義：是人們的活動(dòng)。它有兩層基本的含義：其一，凡是實(shí)踐，都是以為對(duì)象的物質(zhì)性活動(dòng)；其二，實(shí)踐是一種活動(dòng)，2、實(shí)踐的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性。實(shí)踐的基本要素有：實(shí)踐的實(shí)踐的的。實(shí)踐活動(dòng)的過程是相互作用的過程，這個(gè)過程及其結(jié)果是受及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律制約的，也具有客觀性。

（2）實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性。實(shí)踐是人、的活動(dòng)。

（3）實(shí)踐具有社會(huì)歷史性。實(shí)踐不是單個(gè)人的是處在一定中的人的活動(dòng)。離開了他人和社會(huì)的的實(shí)踐活動(dòng)是根本不存在的。人的實(shí)踐活動(dòng)是的發(fā)展著的。

（4）實(shí)踐是的物質(zhì)活動(dòng)，是的活動(dòng)。

3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

（1）、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的這種反映只有在不論是親身參與實(shí)踐活動(dòng)而獲得的，還是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳遞而獲得的，都是實(shí)踐的產(chǎn)物。

（2）、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的。認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐不斷產(chǎn)生新問題、提出新要求，究。實(shí)踐的發(fā)展為人們提供日益完備的了人類的認(rèn)識(shí)器官，促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展。實(shí)踐鍛煉和提高了人的認(rèn)識(shí)

（3）、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的和與與客觀交匯點(diǎn)上的。通過實(shí)踐，人們可以把自己頭腦中的的存在變?yōu)榈拇嬖凇Ｔ谶@一過程中，人們把指導(dǎo)自己實(shí)踐的是否正確地反映了客觀事物。

4、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的和。認(rèn)識(shí)從中來，最終還要回到識(shí)的目的和歸宿。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析 例題1：1979年，我國(guó)提出了“計(jì)劃調(diào)節(jié)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合，以計(jì)劃調(diào)節(jié)為主”的方針，第一次使市場(chǎng)調(diào)節(jié)在經(jīng)濟(jì)體制中取得了一席之地。

1982年，黨的十二大提出了“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔”的原則。

1984年，黨的十二屆三中全會(huì)提出了“有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)”思想。

1987年，黨的十三大提出了“建立計(jì)劃與市場(chǎng)內(nèi)在統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)體制”的主張。

1989年，黨的十三屆四中全會(huì)提出“堅(jiān)持計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合”的方針。

1992年10月，黨的十四大報(bào)告明確指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

2012年11月，黨的十八大報(bào)告確定提出，要讓社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中起決定性作用。

根據(jù)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，談?wù)勎覈?guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是如何發(fā)展的？

例題2：我國(guó)在進(jìn)一步完善法律法規(guī)的建設(shè)，在黨的十八屆四中全會(huì)上，明確要完善法治建設(shè)，建立法治型國(guó)家已迫在眉睫。

運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，說說為什么我國(guó)要加強(qiáng)法治建設(shè)？

例題3：在伽利略和牛頓發(fā)現(xiàn)慣性定理以前，亞里士多德的“沒有力就沒有運(yùn)動(dòng)”的說法在長(zhǎng)達(dá)一千多年的時(shí)間里被認(rèn)為是“科學(xué)”的；在沒有愛因斯坦的相對(duì)論的時(shí)候，牛頓體系和以太理論被認(rèn)為是認(rèn)識(shí)宇宙的“科學(xué)”；在沒有現(xiàn)代西醫(yī)的時(shí)候，尤其是在巴門尼德發(fā)現(xiàn)細(xì)菌以前，放血療法也被認(rèn)為是“科學(xué)”的?！巴芡日搼?zhàn)”(意大利科學(xué)家伽伐尼與意大利物理學(xué)家伏打用青蛙腿做實(shí)驗(yàn)，分析引起蛙腿抽搐的生物電、靜電等原因的論戰(zhàn))是科學(xué)發(fā)展史上意義重大的一次論戰(zhàn)，它推動(dòng)了電化學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)等科學(xué)的發(fā)展和生物電的發(fā)現(xiàn)及電池的發(fā)明。

我們要有科學(xué)爭(zhēng)論的勇氣，更要有勇于實(shí)踐的膽識(shí)、善納爭(zhēng)論的胸懷。一種觀點(diǎn)、理論或者一項(xiàng)決議遭到公開的爭(zhēng)論并不是多么可怕的事情，相反是促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步、決策合理、社會(huì)和諧的突破口。

為什么我們要有科學(xué)爭(zhēng)論的勇氣，更要有勇于實(shí)踐的膽識(shí)？

第五篇：中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究復(fù)習(xí)重點(diǎn)

? ? 當(dāng)代中國(guó)的主題：中國(guó)特色社會(huì)主義 中國(guó)特色社會(huì)主義的基本問題： 1.2.3.4.什么是馬克思主義、怎樣對(duì)待馬克思主義，這是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義以什么樣的思想來指導(dǎo)的重大問題

建設(shè)什么樣的社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，這是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義首先要回答的基本問題

建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，這是關(guān)系到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)核心的重大問題 實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展，這是關(guān)系到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的方式、途徑和目標(biāo)任務(wù)的重大問題

解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力是中特的根本任務(wù)，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以科學(xué)發(fā)展為主題，實(shí)現(xiàn)以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

改革開放是堅(jiān)持和發(fā)展中特的必由之路，所以必須以改革創(chuàng)新精神貫徹到治國(guó)理政的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。公平正義是社會(huì)主義的內(nèi)在要求，社會(huì)保障體系

共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，發(fā)展成果更多更加公平的惠及廣大人民群眾。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

? 當(dāng)代中國(guó)的歷史任務(wù)：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和偉大的中國(guó)夢(mèng)?！皟蓚€(gè)一百年”指的是要在建黨100周年時(shí)全面建成小康社會(huì)，在建國(guó)100周年時(shí)建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家?！爸袊?guó)夢(mèng)”指的是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，必須走中國(guó)道路，必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，必須凝聚中國(guó)力量。中國(guó)精神指的是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

? 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系：是指導(dǎo)黨和人民沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。包括鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果。在當(dāng)代中國(guó)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義。

? ? 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總依據(jù)：我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。社會(huì)主義初級(jí)階段是當(dāng)代中國(guó)的最大國(guó)情、最大實(shí)際。是經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可逾越的階段。正確認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情：中國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒有變，中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒有變。中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所肩負(fù)任務(wù)的艱巨性和繁重性世所罕見，在改革發(fā)展穩(wěn)定中所面臨矛盾和問題的規(guī)模和復(fù)雜性世所罕見，在前進(jìn)中所面對(duì)的困難和風(fēng)險(xiǎn)也世所罕見。（三個(gè)沒有變，三個(gè)世所罕見）

? 中國(guó)特色社會(huì)主義道路:在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，解放和發(fā)展生產(chǎn)力（中特根本任務(wù)），建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明（五位一體），促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

? 科學(xué)發(fā)展觀：始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、堅(jiān)持以人為本的核心立場(chǎng)（堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享）、促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧（一是總攬全局，統(tǒng)籌規(guī)劃、二是立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、三是全面推進(jìn)，重點(diǎn)突破、四是兼顧各方，綜合平衡）

第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧 ? 為什么要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀：①?gòu)幕緡?guó)情看，我國(guó)發(fā)展所面臨的任務(wù)依然十分繁重；②從發(fā)展條件看，中國(guó)人均資源擁有量少，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的資源環(huán)境承載能力有限；③從發(fā)展理念看，發(fā)展不同于增長(zhǎng)，決不能只看速度快慢、規(guī)模大小、一時(shí)得失。? 怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀：始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的核心立場(chǎng)，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。? 中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路：（新四化）

1.2.3.4.? ? 推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的路子 推動(dòng)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)。（同一個(gè)問題的兩個(gè)方面）推動(dòng)城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)（從農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的角度考慮）推動(dòng)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制：在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上，在國(guó)家宏觀調(diào)控下，使市場(chǎng)在社會(huì)資源配置中發(fā)揮決定性作用的經(jīng)濟(jì)體制。

調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——①實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變；②實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠第二產(chǎn)業(yè)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同拉動(dòng)轉(zhuǎn)變；③實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

? 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略：

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段。全面提高國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，更好地應(yīng)對(duì)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)科技進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展提出了更加全面和緊迫的需求。必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，全面依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和效益。? 基本內(nèi)涵：堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新；堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的指導(dǎo)方針，不斷提高創(chuàng)新能力，著力建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系；加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，加快培育創(chuàng)新型科技人才，努力培育全社會(huì)的創(chuàng)新精神，把全社會(huì)智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來 ? 主要途徑：

1.2.3.4.進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新能力 進(jìn)一步深化科技體制改革 進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境 進(jìn)一步擴(kuò)大科技開放合作

? 我國(guó)“三農(nóng)”問題：城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑；堅(jiān)持中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基礎(chǔ),推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化必須走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路；加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的體制機(jī)制，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的體制是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的關(guān)鍵，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系

? 城鄉(xiāng)發(fā)展存在較大差距 1.2.3.? 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，小塊土地經(jīng)營(yíng)占主導(dǎo)地位，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)村生產(chǎn)、生活條件差，整體生活水平明顯低于城市居民

城鄉(xiāng)居民收入總體上還存在較大差距

中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度：一個(gè)統(tǒng)一，四個(gè)方面：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家做主，依法治國(guó)三者有機(jī)統(tǒng)一；人民代表大會(huì)制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民族區(qū)域自治制度，基層群眾自治制度。

? ? ? 人民民主專政是中國(guó)的國(guó)體。中國(guó)現(xiàn)階段的人民民主專政實(shí)質(zhì)上就是無產(chǎn)階級(jí)專政，是新型民主和新型專政的結(jié)合。

人民代表大會(huì)制度是中國(guó)的根本政治制度，是人民當(dāng)家作主的政權(quán)組織形式

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的（前提和基礎(chǔ)）多黨合作和政治協(xié)商制度是中國(guó)特色社會(huì)主義的政黨制度，也是中國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是多黨合作和政治協(xié)商的前提和基礎(chǔ)，多黨合作是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的核心內(nèi)容 ? ?

? 民族區(qū)域自治制度是中國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度

基層群眾自治制度是中國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，是人民當(dāng)家作主最直接最有效最廣泛的途徑

社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心：人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心。人民當(dāng)家作主保證了國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展符合人民的利益和意愿，離開人民當(dāng)家作主，不受人民監(jiān)督，黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國(guó)就會(huì)脫離正確方向，就會(huì)變質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨只有領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造各種有效的當(dāng)家作主的民主形式，堅(jiān)持依法治國(guó)，才能充分實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的權(quán)利，才能鞏固黨的執(zhí)政地位

? 中國(guó)特色社會(huì)主義民主的形式：協(xié)商民主是我國(guó)人民民主的重要形式，協(xié)商民主的基本含義是指協(xié)商主體通過自由平等的公共參與決策。社會(huì)主義協(xié)商民主具有鮮明的中國(guó)特色。人民利益根本一致是開展協(xié)商民主的最大政治基礎(chǔ)：吸收各方意見、集中各方智慧，使決策和舉措更加科學(xué)、合理，是協(xié)商民主的一個(gè)重要特點(diǎn)；團(tuán)結(jié)尊重和諧是協(xié)商民主的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；制度化、規(guī)范化和程序化，是協(xié)商民主的重要保證。

我國(guó)社會(huì)主義協(xié)商民主的形式和類型是多種多樣的，主要有四個(gè)層面的協(xié)商。1.中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，堅(jiān)持協(xié)商于決策之前和決策之中，就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問題在黨內(nèi)外進(jìn)行廣泛協(xié)商，主要通過兩種基本方式實(shí)現(xiàn)：一種是中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派的直接協(xié)商；另一種是人民政協(xié)中協(xié)商，主要通過全體會(huì)議、常委會(huì)議等形式。2.3.4.國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)的立法、施政協(xié)商，主要包括人民代表大會(huì)的立法協(xié)商和政府與社會(huì)的協(xié)商對(duì)話

人民政協(xié)的政治協(xié)商 基層民主的協(xié)商

? ? 中特文化建設(shè)

增強(qiáng)國(guó)家文化的整體實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的意義

文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求，是增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分。? 增強(qiáng)國(guó)家文化的整體實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

①牢固樹立強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，開闊的發(fā)展思路，拓寬發(fā)展途徑，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，進(jìn)一步解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力。

②堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。③加強(qiáng)重大公共文化工程和文化項(xiàng)目建設(shè)，完善公共文化服務(wù)體系，提高服務(wù)效能。④促進(jìn)文化和科技融合發(fā)展新型文化產(chǎn)業(yè)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專業(yè)化的水平。⑤構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系，提高傳播能力。

⑥增強(qiáng)國(guó)有公益性文化單位活力，完善經(jīng)營(yíng)性文化單位法人治理結(jié)構(gòu)，繁榮文化市場(chǎng)。⑦擴(kuò)大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放，積極吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果。

⑧營(yíng)造有利于高素質(zhì)人才大量涌現(xiàn)、健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物，表彰有杰出貢獻(xiàn)的文化工作者。? 如何提高國(guó)家文化軟實(shí)力

①必須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；②必須推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展；③必須積極吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果，在博采眾長(zhǎng)中不斷賦予中華文化以強(qiáng)大生機(jī)；④必須大力推進(jìn)文化創(chuàng)新。? 積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：應(yīng)在“三個(gè)倡導(dǎo)”上下功夫。三個(gè)倡導(dǎo)是在不同層面上提出的不同要求。

? ? ? 倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的要求 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的要求 倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是個(gè)人層面的要求 ? 1.2.3.4.? 任務(wù)：

堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位 堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想 弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神 樹立踐行社會(huì)主義榮辱觀

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)；社會(huì)主義核心價(jià)值體系決定著中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的性質(zhì)和方向。

? 引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)：必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，尊重差異，包容多樣，要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，搭建弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的平臺(tái)，形成有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍。尊重廣大人民群眾在思想意識(shí)、價(jià)值觀念上的差異性，有針對(duì)性解決群眾的思想疑慮。密切關(guān)注社會(huì)思想變化，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，在尊重差異中擴(kuò)大認(rèn)同，在包容多樣中形成思想共識(shí)，有力抵制各種錯(cuò)誤思想和腐朽文化的影響，發(fā)展壯大積極健康的主流思想輿論 ? 中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)制度

主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：教育制度、勞動(dòng)就業(yè)制度、基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、社會(huì)保障制度、社會(huì)管理制度。? 中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)：保障和改善民生是社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)。提高人民的物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的，也是社會(huì)建設(shè)的基本著力點(diǎn)。? 當(dāng)前我國(guó)民生問題主要表現(xiàn)為：社會(huì)保障水平總體不高，還沒有實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)完全統(tǒng)籌；教育發(fā)展不均衡，教育資源分配不合理；就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，社會(huì)就業(yè)壓力仍然較大；收入分配差距拉大，利益矛盾加劇 ? 當(dāng)前我國(guó)民生問題產(chǎn)生的原因是多方面的： 1.2.3.4.?

1.2.3.4.5.?

? 二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)造成的城鄉(xiāng)差距，特別是城鄉(xiāng)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)、社會(huì)保障等差距，是當(dāng)前民生問題存在的重要因素；

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系上，傳統(tǒng)發(fā)展理念往往注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)，忽視社會(huì)建設(shè)，使社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后；

社會(huì)建設(shè)的政策機(jī)制與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求還不相符合，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；

社會(huì)管理過于行政化，社會(huì)管理主體單一，難以適應(yīng)民生需求多樣發(fā)展的要求 努力辦好人民滿意的教育 推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè) 千方百計(jì)增加居民收入

統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè) 提高人民健康水平保障和改善民生的主要內(nèi)容

人民內(nèi)部矛盾：（非對(duì)抗性，根本利益一致）

人民內(nèi)部矛盾非對(duì)抗性的性質(zhì)呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn) 1.2.3.利益矛盾日益凸顯 矛盾的復(fù)雜性增強(qiáng)

矛盾朝對(duì)抗性演變的可能性依然存在 如何處理人民內(nèi)部矛盾 ? 正確處理人民內(nèi)部矛盾，要著眼于最大限度增加和諧因素、最大限度減少不和諧因素，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境 1.2.3.4.注重從源頭上減少矛盾 注重維護(hù)群眾利益 注重做好群眾工作 注重加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理

? 我國(guó)社會(huì)利益關(guān)系： ? 新特點(diǎn) 1.2.3.?

1.2.3.4.利益主體趨于多樣化 利益差距有所擴(kuò)大 利益沖突有所增強(qiáng) 健全訴求表達(dá)機(jī)制 健全利益協(xié)調(diào)機(jī)制 進(jìn)一步完善矛盾調(diào)處機(jī)制 加強(qiáng)權(quán)益保障機(jī)制建設(shè) 妥善處理各種利益矛盾

? 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)利益關(guān)系的5個(gè)著力點(diǎn)

①正確處理人民內(nèi)部矛盾；②妥善處理各種利益矛盾；③維護(hù)社會(huì)公平正義；④加大收入分配調(diào)節(jié)力度；⑤促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。

社會(huì)公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，人民的合法權(quán)益得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。? 生態(tài)文明建設(shè)： ? 中國(guó)特色會(huì)社主義生態(tài)文明建理論 1.2.3.4.5.? 關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的理論 統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的理論 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論

關(guān)于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的理論 關(guān)于走文明發(fā)展道路的理論

保護(hù)生態(tài)環(huán)境必須依靠制度。生態(tài)文明建設(shè)不僅涉及人與自然的關(guān)系，也涉及人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。生態(tài)文明建設(shè)不僅要牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念，更重要的是把理念落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)到制度上，通過制度建設(shè)形成強(qiáng)有力的約束和保障機(jī)制。只有建立完善的制度體系，才能使生態(tài)文明建設(shè)成為整個(gè)社會(huì)的自覺行動(dòng)。

? 生態(tài)文明制度建設(shè)要解決的主要問題有兩個(gè)方面：

1.2.?

1.2.3.促進(jìn)資源節(jié)約高效利用，有效保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境

協(xié)調(diào)各個(gè)個(gè)體的行為，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展的成本最小化或利益最大化 要把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標(biāo)體系、考核辦法、獎(jiǎng)懲機(jī)制

建立國(guó)土空間保護(hù)制度，完善最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度、水資源管理制度、環(huán)境保護(hù)制度

深化資源性產(chǎn)品價(jià)格和稅費(fèi)改革，建立反映市場(chǎng)供求和資源稀缺程度、體現(xiàn)生態(tài)價(jià)值和代際補(bǔ)償?shù)馁Y源有償使用制度和生態(tài)補(bǔ)償制度 中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明制度建設(shè)

生態(tài)文明制度建設(shè)的主要任務(wù) 4.5.?

? 積極開展節(jié)能減排，實(shí)行碳排放權(quán)、排污權(quán)、水權(quán)交易試點(diǎn)，建立資源環(huán)境領(lǐng)域的市場(chǎng)化機(jī)制

加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任追究制度和環(huán)境損害賠償制度

全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃：

構(gòu)建“兩橫三縱”為主體的城市化格局。以路橋通道、沿長(zhǎng)江通道為兩條橫軸，以沿海、京哈京廣、包昆通道為三條縱軸，以國(guó)家優(yōu)化開發(fā)和重點(diǎn)開發(fā)的城市化地區(qū)為主要支撐，以軸線其他城市化地區(qū)為重要組成的城市化戰(zhàn)略格局 ? 構(gòu)建“七區(qū)二十三帶”為主體的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。構(gòu)建以東北平原、黃淮海平原、長(zhǎng)江流域、汾渭平原、河套灌區(qū)、華南和甘肅新疆等農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)為主體，以基本農(nóng)田為基礎(chǔ)，以其他農(nóng)業(yè)地區(qū)為重要組成的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略格局 ? 構(gòu)建“兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全格局。構(gòu)建以青藏高原生態(tài)屏障、黃土高原—川滇生態(tài)屏障、東北森林帶、北方防沙帶和南方丘陵山地帶以及大江大河重要水系為骨架，以其他國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)為重要支撐，以點(diǎn)狀分布的國(guó)家禁止開發(fā)區(qū)域?yàn)橹匾M成的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局。

? 優(yōu)化國(guó)土空間開發(fā)格局的基本目標(biāo)

要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)相統(tǒng)一的原則，控制開發(fā)強(qiáng)度，調(diào)整空間結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給生態(tài)和環(huán)境留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田，給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。? 兩型社會(huì)的基本內(nèi)涵

兩型社會(huì)指的就是資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

資源節(jié)約型社會(huì)是指以能源資源高效利用的方式進(jìn)行生產(chǎn)、以節(jié)約的方式進(jìn)行消費(fèi)的為特征的社會(huì)體系。環(huán)境友好型社會(huì)是人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)，通過人與自然的和諧來促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧。? ? 建設(shè)（兩型社會(huì)）資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的基本途徑（5條）中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)

? ? 1.2.3.4.5.6.? ? ? ? 黨的領(lǐng)導(dǎo)：政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo) 中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)理論主要內(nèi)容

關(guān)于推進(jìn)偉大事業(yè)（改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)）與偉大工程（黨建）的理論 把思想理論建設(shè)放在首位的理論

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性、純潔性建設(shè)的理論(主線)關(guān)于立黨為公、執(zhí)政為民的理論

關(guān)于以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)的理論 關(guān)于黨要管黨、從嚴(yán)治黨的理論

黨的建設(shè)面臨四個(gè)考驗(yàn)：執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn) 黨的建設(shè)面臨四個(gè)危險(xiǎn)：精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)

增強(qiáng)四種意識(shí)：憂患意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、宗旨意識(shí)、使命意識(shí)

黨的建設(shè)的科學(xué)化水平總要求：全黨要增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)這條主線，堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，全面加強(qiáng)黨的（先進(jìn)性和純潔性的建設(shè)的主要內(nèi)容）思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)，增強(qiáng)（四自能力）自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設(shè)（三型政黨）學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心（戰(zhàn)略任務(wù)）。（其中學(xué)習(xí)型是重要前提，服務(wù)型是根本要求，創(chuàng)新型是時(shí)代要求。）

①加強(qiáng)宣傳教育；②完善體制機(jī)制；③實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；④推動(dòng)節(jié)能減排；⑤發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。? 加強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)的體現(xiàn)

黨的先進(jìn)性和純潔性主要體現(xiàn)在思想、政治、組織、作風(fēng)四個(gè)方面。

①保持思想先進(jìn)純潔，最重要的是保持對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念；

②保持政治先進(jìn)純潔，最重要的是堅(jiān)決執(zhí)行黨的綱領(lǐng)、章程和路線方針政策； ③保持組織先進(jìn)純潔，要嚴(yán)格管理黨員隊(duì)伍和黨的干部隊(duì)伍；

④保持作風(fēng)先進(jìn)純潔，核心是緊密聯(lián)系群眾，始終代表人名群眾的意志和利益，始終依靠人民群眾來推進(jìn)歷史進(jìn)步。

? 黨的建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)：堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求；堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系；積極發(fā)展黨內(nèi)民主，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造活力；深化干部人事制度改革，建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍；堅(jiān)持黨管人才原則，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來；創(chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)；堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色；嚴(yán)明黨的紀(jì)律，自覺維護(hù)黨的集中統(tǒng)一。

? 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

? ? 主要內(nèi)容：為民務(wù)實(shí)清廉

指導(dǎo)思想和總體部署：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)全體黨員馬克思主義的群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線教育，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決（反四風(fēng)）反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，切實(shí)提高黨員干部做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，密切黨群干群關(guān)系，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。? 總要求：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病 經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展 世界多極化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng) 科學(xué)技術(shù)醞釀新突破

思想文化交流交融交鋒呈現(xiàn)新特點(diǎn) 人類共同安全問題日益突出 ? 國(guó)際局勢(shì)呈現(xiàn)新特點(diǎn)：

1.2.3.4.5.? 當(dāng)代中國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略：同世界各國(guó)一道推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界的國(guó)際戰(zhàn)略構(gòu)想 ? 基本原則：政治上相互尊重、平等協(xié)商，共同推進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化；經(jīng)濟(jì)上互相合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發(fā)展；文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步；安全上相互信任、加強(qiáng)合作，堅(jiān)持用和平方式而不是戰(zhàn)爭(zhēng)手段解決國(guó)際爭(zhēng)端，共同維護(hù)世界和平穩(wěn)定；環(huán)保上相互幫助、協(xié)力推進(jìn)，共同呵護(hù)人類賴以生存的地球家園

? 中國(guó)和平發(fā)展道路：既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平；在強(qiáng)調(diào)依靠自身力量和改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)外開放，學(xué)習(xí)借鑒別國(guó)長(zhǎng)處；順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流，尋求與各國(guó)互利共贏和共同發(fā)展；同國(guó)際社會(huì)一道努力，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界 ? ? 中國(guó)的和平發(fā)展道路最鮮明的特征：科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、開放發(fā)展、和平發(fā)展、合作發(fā)展、共同發(fā)展

中國(guó)和平發(fā)展道路的世界意義：

1）中國(guó)的快速發(fā)展已經(jīng)而且必將給國(guó)際社會(huì)帶來更多的機(jī)遇，從而有利于世界經(jīng)濟(jì)的繁榮，有利于促進(jìn)各國(guó)的共同發(fā)展。2）中國(guó)的和平發(fā)展會(huì)使世界局勢(shì)更加穩(wěn)定，使世界和平更有保障。3）中國(guó)的和平發(fā)展為國(guó)際社會(huì)提供了一個(gè)全新的發(fā)展模式。4）中國(guó)通過自身的發(fā)展已經(jīng)并日益深刻地影響著世界。

? 我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。