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      讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的16個(gè)小游戲![五篇范例]

      時(shí)間:2019-05-14 15:04:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的16個(gè)小游戲!》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的16個(gè)小游戲!》。

      第一篇:讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的16個(gè)小游戲!

      讓孩子徹底愛(ài)上閱讀的16個(gè)小游戲!

      每個(gè)孩子都喜歡做游戲,如果能夠把游戲貫穿到孩子的閱讀中,那孩子愛(ài)上閱讀是必然的事情。如果孩子不喜歡別人總是問(wèn)他們問(wèn)題怎么辦?如果孩子不喜歡復(fù)述怎么辦?沒(méi)關(guān)系,還有好多事情可以做,父母可以和孩子一起做一些有趣的游戲,孩子一定會(huì)非常喜歡的!

      游戲1 信手涂鴉法

      根據(jù)孩子的閱讀,鼓勵(lì)他把里面的主人公畫出來(lái),慢慢的可以演變?yōu)椋?qǐng)孩子自己為自己制作小繪本,以圖畫為主。如果沒(méi)有閱讀,沒(méi)有思路,他是無(wú)法完成這樣的事情的。如果有思路,有見(jiàn)解,然后又把它畫出來(lái),這樣的效果一定非常棒!

      游戲2 無(wú)窮回味法

      每個(gè)故事都有自己的靈魂,簡(jiǎn)單的做法有如下幾個(gè):

      1、等孩子看完書之后,請(qǐng)他給你講一講故事,復(fù)述故事里面的人物以及主要情節(jié);

      2、做一些與故事里人物相關(guān)的動(dòng)作,請(qǐng)對(duì)方猜猜模仿的是誰(shuí);

      3、用五個(gè)詞描述一個(gè)故事里面的人物或者某個(gè)事情,請(qǐng)對(duì)方來(lái)猜猜這是誰(shuí)或者是誰(shuí)做的什么事情;

      4、共同討論下故事里面的人物情節(jié),以及自己的喜惡和原因。這些類型的游戲適合故事情節(jié)曲折,故事人物豐滿的一類閱讀,且故事不要過(guò)長(zhǎng)(長(zhǎng)故事可以節(jié)選段落),所以孩子樂(lè)意去認(rèn)真看書,書本本身就有吸引力,又可以玩游戲,何樂(lè)而不為?

      游戲3 尋找線索法

      每個(gè)故事都會(huì)有一個(gè)主軸,將里面的人物、情節(jié)關(guān)聯(lián)起來(lái)。那么我們就一起來(lái)尋找相關(guān)關(guān)聯(lián)的線索。最直接的是“五步尋找法”:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)果。按照這樣的方法去尋找,孩子將來(lái)面臨的記敘文寫作,問(wèn)題都不會(huì)太大。

      游戲4 傾情上演法

      看完一篇故事,根據(jù)內(nèi)容全家人可以一起來(lái)原文重現(xiàn),讓孩子用自己的想象力與表現(xiàn)力創(chuàng)造真實(shí)的世界,進(jìn)行表演故事,這樣全家總動(dòng)員,讓故事真實(shí)的活起來(lái)。熱愛(ài)書籍的孩子從故事里面感受到的不止是內(nèi)容的營(yíng)養(yǎng),還有更多的綜合能力會(huì)得到培養(yǎng)和提升。

      游戲5 我是小記者

      和孩子一起讀完了一本書,父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者,讓記者來(lái)采訪故事主角。

      如果孩子是記者,就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。如果父母是記者,正好將故事中的一些情節(jié),如何發(fā)生、發(fā)展的,作為采訪的問(wèn)題,來(lái)問(wèn)孩子。

      這樣一來(lái)一去地問(wèn)答,故事就以另外一種形式,過(guò)了一遍,充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦,又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

      游戲6

      給故事畫一張地圖

      《A to z mysteries》很多人都看過(guò),每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。

      一些簡(jiǎn)單的故事繪本,簡(jiǎn)單的故事情節(jié),也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。讀完一本書,讓孩子根據(jù)故事情節(jié),畫一張故事發(fā)生地的地圖。

      如果故事發(fā)生在室內(nèi),就畫一張室內(nèi)的平面圖,如果故事發(fā)生的地方很多,就可以讓孩子畫一張大地圖。

      想想,不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書中的描繪,建造出了大觀園嗎? 和孩子一起動(dòng)手畫一張,別忘了涂上顏色哈。

      游戲7 我就是主角

      讀完了一本書之后,問(wèn)問(wèn)孩子,喜歡不喜歡故事的主角?如果孩子說(shuō)喜歡,那么,來(lái)吧,這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

      于是,一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

      父母在讀的時(shí)候要注意啦,只要碰上故事主角,都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事,成為主人公,去故事世界中體驗(yàn)一把。另外,請(qǐng)記住,讀完之后,一定要問(wèn)問(wèn)孩子,感覺(jué)如何?喜歡這樣讀嗎?

      游戲8

      邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴

      這個(gè)想法很新奇吧。

      讀完了一本故事,比如《好餓好餓的毛毛蟲》這本書之后,想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲到我們家來(lái)赴宴,該寫一張?jiān)鯓拥难?qǐng)信呢?

      親愛(ài)的毛毛蟲先生:

      您吃飽了嗎?我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西,有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前(后),我們還可以……如果您能參加……

      怎么樣,讀完一本書,和孩子一起寫一張邀請(qǐng)函,不能干巴巴的,要圖文并茂才好。

      游戲9 給故事畫一張story line(故事發(fā)生的時(shí)間表)

      就像我們學(xué)歷史,會(huì)畫一條歷史發(fā)展的時(shí)間線一樣。一本故事書讀完了,也可以和孩子一起來(lái)畫一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線。

      把這條故事線弄清楚,對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫為主,配合一些口語(yǔ)表達(dá),孩子會(huì)很投入,很喜歡的。

      提醒一下家長(zhǎng),孩子畫的不好沒(méi)關(guān)系,只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開發(fā)。

      游戲10

      故事的前傳和后傳

      讀了某本故事之后想想,在這個(gè)故事發(fā)生之前,會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢? 同樣的,讀過(guò)之后,也可以想想,這個(gè)故事之后,又會(huì)發(fā)生什么呢? 比如,讀了《三只小豬的故事》,三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢? 這里面會(huì)有什么故事呢?之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎?

      游戲11

      換一個(gè)角度讀故事

      三只小豬和大灰狼的故事,基本是站在三只小豬的立場(chǎng),來(lái)描繪這個(gè)故事的。如果站在大灰狼的角度,故事將會(huì)如何不同呢? 那么,就以大灰狼為主角,從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。

      這樣一來(lái),這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本。

      游戲12

      比較故事書與電影或動(dòng)畫片

      很多故事有各種不同的版本,有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫,如果孩子恰好讀過(guò)不同的版本,中文的,英文的,看過(guò)動(dòng)畫的,就可以讓孩子說(shuō)說(shuō),他們更喜歡哪個(gè)版本,為什么?

      如果讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演,將故事拍成電影,他們會(huì)怎么來(lái)安排演員,該怎么拍……

      游戲13

      給故事書設(shè)計(jì)封面和插畫

      如果故事本身就是繪本,這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書,就可以來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目了。

      根據(jù)書的故事內(nèi)容,給書籍畫幾幅插圖設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底,并在封底寫一個(gè)書籍的故事梗概。

      這樣的活動(dòng)不用多,孩子只要做過(guò)一個(gè),他們將來(lái)看書的時(shí)候,會(huì)很注意其他書籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。

      游戲14

      將故事做成有聲故事書

      如果孩子特別喜歡這本書,就可以請(qǐng)孩子給這本書錄音,然后刻錄在光盤上,并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面,寫上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書就誕生了。

      如果孩子有興趣,還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品,可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué),你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開心?

      游戲15

      設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書簽

      讀完一個(gè)故事,可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書簽,一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事,另一面寫上孩子從這本書里學(xué)到的東西??梢允且恍┑览?,也可以是有用的詞匯等等。

      這個(gè)游戲,你得充分發(fā)揮孩子的想象力!

      游戲16

      為這本故事書做廣告

      讀完這本書之后,如果你是一位書商,你將如何為這本書做廣告呢? 在報(bào)紙上做廣告——寫一段書籍的廣告詞 在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音

      在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻。這里只提供一種思路,在實(shí)際操作中,完全可讓孩子自己腦洞大開,想各種點(diǎn)子。

      反正,讀了一本書,可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維,新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下,思維的創(chuàng)新意念和能力,也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。

      《各年級(jí)必讀》(1到9年級(jí))這是一套(全國(guó)唯一)按年級(jí)規(guī)劃編譯的小學(xué)生課外閱讀名著(淘寶沒(méi)有),讓家長(zhǎng)選擇書目,學(xué)生閱讀書目,不再盲目,配套《閱讀規(guī)劃手冊(cè)》和《閱讀訓(xùn)練手冊(cè)》,便于家長(zhǎng)監(jiān)督,老師檢查,需要咨詢,購(gòu)買的家長(zhǎng)、老師可以聯(lián)系我(微信號(hào):***李老師)

      本書特色

      研究表明,80%的學(xué)生的課外閱讀都是蜻蜓點(diǎn)水,基本是無(wú)效閱讀或者低效閱讀; 閱知行分級(jí)閱讀,為高效閱讀而生!

      高效閱讀包含:識(shí)別、理解、回憶、表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)

      l、閱知行圖書,按照年級(jí)規(guī)劃編寫,1-2年級(jí)帶拼音四色彩插,3-6年級(jí)不帶拼音,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知編寫,解決識(shí)別這個(gè)環(huán)節(jié);

      2、閱知行圖書,配套《訓(xùn)練手冊(cè)》(精確到每一章或者每一個(gè)故事都配有練習(xí)題),學(xué)生當(dāng)天看完的故事,當(dāng)天進(jìn)行理解和回憶,提高閱讀效率,同時(shí)有利于家長(zhǎng)和老師監(jiān)督;

      3、閱知行圖書,配套《規(guī)劃手冊(cè)》,幫助學(xué)生當(dāng)天看完故事,當(dāng)天進(jìn)行回憶和表達(dá),轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西(閱讀的最終目的就是為了寫作和表達(dá)、提升修養(yǎng))。因此,閱知行分級(jí)套書,打通閱讀閉環(huán),實(shí)現(xiàn)高效閱讀。整個(gè)套書是一個(gè)系統(tǒng),都是從高效閱讀出發(fā),沒(méi)有一本是多余的,內(nèi)行看門道,外行看熱鬧

      第二篇:如何讓孩子徹底喜歡你?

      如何讓孩子徹底喜歡你?

      ——十個(gè)步驟走近童心!

      文/羅一鳴

      一、見(jiàn)面第一眼讓孩子看到你如花笑臉,這張笑臉一定是非常燦爛而持續(xù)的.人類的大腦會(huì)在前六秒鎖定這個(gè)信息.二、你接下來(lái)的動(dòng)作十分關(guān)鍵,輕柔愉快蹲下來(lái),在孩子左側(cè),(人類的左耳是右腦型,由此你的聲音動(dòng)作更顯得親切,容易記住)對(duì)孩子說(shuō):你叫什么名字呀?并馬上記住并重復(fù)下來(lái),立刻以他(她)的名稱呼(去掉姓顯得親切)并說(shuō)出孩子給你的印象,比如:你笑得真甜、你穿得太漂亮了、好文靜呀這么穩(wěn)重等等

      三、讓孩子馬上就當(dāng)班自我介紹(如果有這個(gè)場(chǎng)合,否則可把孩子介紹給另外老師,讓第三方也有機(jī)會(huì)認(rèn)可孩子)

      四、輔導(dǎo)這個(gè)孩子,保證你和孩子的任何交流都是認(rèn)可的.比如:坐得真直、理解得真快這么快就懂了,沒(méi)想到這么認(rèn)真、唉呀學(xué)得真快等,這些都是關(guān)于能力方面的肯定式表?yè)P(yáng)語(yǔ)。

      五、保證你拿出的紙張、筆、教材、專利工具等每一樣?xùn)|西自己都要足夠珍愛(ài)、顯得愛(ài)不釋手并帶著驚喜介紹每樣?xùn)|西,就像魔術(shù)師在展示自己道具一樣.(這就叫“共情影響“,你希對(duì)方如何你就應(yīng)如何)

      六、接下來(lái)就是你的專業(yè)能力了,無(wú)論你教什么都要講透,而且在教的過(guò)程中制造快樂(lè),傳出笑聲.老師也要從中獲取信息,知道孩子的優(yōu)缺點(diǎn).七、把優(yōu)點(diǎn)大聲對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出,把缺點(diǎn)和不足低聲說(shuō)并告訴家長(zhǎng),你十分有信心幫助孩子,孩子一點(diǎn)會(huì)有很大變化.八、如果你有機(jī)會(huì)領(lǐng)著孩子觀摩教室,可利用環(huán)境講故事,說(shuō)出你對(duì)這里的熱愛(ài)情感,以及你對(duì)某些作品(某樣?xùn)|西)積極的看法.九、必須要講一、二個(gè)故事和案例,要是身邊發(fā)生的,關(guān)于其他小朋友改變的故事.由此說(shuō)明改變的確定性

      和豐富的經(jīng)驗(yàn)給你帶來(lái)的自信.十、可領(lǐng)著新來(lái)的小朋友及新家長(zhǎng)(也可其他小朋陪同)到其他班展示自己作品,由此獲得更多掌聲,也讓家長(zhǎng)感受到其他班孩子的成績(jī),構(gòu)成目標(biāo)聯(lián)想.(別的孩子今天便是自己孩子明天)

      做到賞識(shí)、尊重、關(guān)注、激勵(lì).孩子會(huì)打開心扉與你共學(xué),魅力老師是從這十點(diǎn)開始的!

      第三篇:讓孩子感受愛(ài)

      讓孩子感受愛(ài)、懂得愛(ài)

      (文/牛媽彭小蹦 圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

      愛(ài),這個(gè)人間最溫暖的字眼,卻是最復(fù)雜的,我們常說(shuō)無(wú)條件的愛(ài)才是真正的愛(ài),但什么是無(wú)條件?我們也知道,給孩子溺愛(ài)的后果,那么什么又是溺愛(ài)?我們常說(shuō),母愛(ài)是無(wú)私的,但天下哪個(gè)父母不希望我們愛(ài)著孩子的同時(shí),孩子也愛(ài)著我們,那這么說(shuō)是不是愛(ài)就不是無(wú)私的??

      愛(ài)孩子,究竟應(yīng)該如何愛(ài)!

      這是一個(gè)太過(guò)于龐大和深刻的話題,而今天,我們只是討論,如何讓孩子去感受愛(ài)、懂得愛(ài)。

      為何要感受愛(ài)?因?yàn)楦惺懿坏綈?ài),就不會(huì)懂得愛(ài),不懂得愛(ài)的人,就會(huì)缺乏愛(ài),從而陷入惡性的循環(huán)之中。只有擁有愛(ài)的人,才會(huì)去愛(ài)他人,懂得愛(ài)他人的人,終究會(huì)得到更多的愛(ài)?,F(xiàn)在,多數(shù)孩子身邊都圍繞著太多的愛(ài),他們習(xí)慣了索取,久而久之,就認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?、必然的、?yīng)該如此的。一旦有有稍許不滿意的地方,便脾氣大發(fā)。沒(méi)錯(cuò),他們是得到了很多的愛(ài),但他們卻沒(méi)學(xué)會(huì)去感受,他們擁有愛(ài)卻完全不自治,更不懂得如何愛(ài)他人。

      一、孩子有機(jī)會(huì)用心體會(huì)什么叫愛(ài)

      有一次晚飯后,本想拿起遙控看一下新聞,小潘潘過(guò)來(lái),跟我說(shuō):“媽媽,我想看一會(huì)動(dòng)畫片?!蔽液退职衷诩叶己苌倏措娨暎∨伺诉€小的時(shí)候,只要他說(shuō)要看,隨時(shí)都可以打斷爺爺奶奶在看的電視,老人家總是無(wú)條件的讓著孩子,后來(lái)我們跟爺爺奶奶溝通,雖然他是孩子,但也不能讓他認(rèn)為,他所有的要求都是合理的,是理所當(dāng)然應(yīng)該得到滿足的。慢慢的,小潘潘從粗暴的搶奪人家遙控器,毫不在意他人在看電視隨意掐斷,學(xué)會(huì)了在看電視之前先詢問(wèn)他人意見(jiàn),得到允許,這已經(jīng)是一個(gè)很好的改變了。當(dāng)然,“己所不欲,勿施于人”,在允許他看電視的時(shí)間內(nèi),我們也不能隨意打斷他。這一點(diǎn),我們共同遵守著。

      而今天,是我們幾乎同時(shí)想看電視,小家伙看著我問(wèn)能不能讓他看一會(huì),我并沒(méi)有馬上讓步:

      “媽媽也很想看,媽媽都很久沒(méi)看過(guò)電視了,想看看新聞?!?小家伙有些失落的看著我說(shuō),“可我現(xiàn)在真的想看一會(huì)動(dòng)畫片,我今天還沒(méi)看呢。”

      我故意裝著很為難的樣子說(shuō),“好吧,雖然我今天也很想看,但是,還是讓給你看吧?!?/p>

      沒(méi)想到的是,孩子拿過(guò)遙控器問(wèn):“媽媽,為什么你很想看,卻讓給了我呢?”

      我回答說(shuō):“因?yàn)閶寢寪?ài)你啊,既然你這么想看,就讓給你看吧?!?孩子回答說(shuō):“媽媽我也愛(ài)你,下次你想看的時(shí)候,我也會(huì)讓給你的?!?/p>

      第二天,我還記得這個(gè)話,在他想看的時(shí)候,過(guò)去表達(dá)我也想看看電視,孩子果然把遙控器大方的讓給了我。我也就真的看了一會(huì),然后再把遙控器還給了他。

      從這件小事,我們可以看出:

      1、孩子并非天生懂得愛(ài),當(dāng)你毫無(wú)條件就滿足他一切要求的時(shí)候,他反而不知道你愛(ài)他,而當(dāng)你要求他一樣付出的時(shí)候,他反而知道了什么是愛(ài)。

      2、在他知道你愛(ài)他之后,他也會(huì)同樣的愛(ài)你,以同樣的方式去關(guān)注你的感受,于是他懂得了如何愛(ài)。

      二、為愛(ài)付出 潘潘的名字中有一個(gè)“予”字,牛媽一直認(rèn)為,只有懂得付出的人,才能擁有更多,欲先取之,必先予之,懂得愛(ài),必須要懂得付出!

      周末的一天,小潘潘提出要和媽媽一起做蛋糕,我也很高興的答應(yīng)了,可因?yàn)橛卸螘r(shí)間沒(méi)有親手烘焙了,家里原材料短缺。加上那天也巧了,上午下了一上午的陣雨,下午又安排了其他事情,本約定好了晚飯后立即動(dòng)工,結(jié)果晚飯后,小家伙因?yàn)闆](méi)睡午覺(jué)睡著了。

      牛媽知道,這個(gè)讓孩子惦念了一天的事情,還是得去兌現(xiàn)承諾,于是在他小睡之時(shí),出去把材料都買回來(lái)了。等我買回東西,孩子還沒(méi)有睡醒(這個(gè)點(diǎn),小潘潘一般會(huì)再次醒來(lái)的)。于是我先去洗了個(gè)澡,沒(méi)想到的是,我還沒(méi)洗完,他就醒來(lái)了,要求馬上做蛋糕,可等我出來(lái),卻發(fā)現(xiàn)一副驚天動(dòng)地的場(chǎng)面,孩子哇哇大哭,爸爸在那訓(xùn)斥他,奶奶在那道歉??

      問(wèn)了一下,原來(lái)是正準(zhǔn)備動(dòng)工,卻發(fā)現(xiàn)雞蛋沒(méi)有了,而這個(gè)時(shí)候菜市場(chǎng)關(guān)門,雞蛋買不到了。先是小家伙大發(fā)脾氣,又哭又鬧,然后是奶奶在一旁“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”,說(shuō)是“奶奶的錯(cuò),你打奶奶好了?!币?yàn)榧依锲綍r(shí)都是奶奶買菜,加上奶奶疼愛(ài)孫子的心情,道歉總是非常積極。大人一道歉,孩子更加認(rèn)為自己哭鬧,打罵是有道理的了。試想,這種情況下,叫他如何不發(fā)脾氣,因?yàn)槭悄銈儧](méi)做該做的事情!

      我走過(guò)去,孩子看見(jiàn)我來(lái)了,連忙抱著我,首先,我還是接納了孩子的情緒,問(wèn)他是不是因?yàn)橄胱龅案夂芫昧?,現(xiàn)在做不成很難過(guò),他都一一點(diǎn)頭并停止了哭泣,然后就是他一頓“控訴”,列出了這件事情中,奶奶、我和爸爸各自都“哪里做的不好”,“犯了哪些錯(cuò)誤”,一共列出了五條,我沒(méi)有打斷他,靜靜的聽(tīng)完了。等他說(shuō)完后,我詢問(wèn)了他說(shuō)完沒(méi)有,他又繼續(xù)補(bǔ)充了三條,盡管很多是重復(fù)的,我還是耐心聽(tīng)完了。再繼續(xù)問(wèn)他,還有沒(méi)有。直到他說(shuō)她說(shuō)完了。我才開始:

      “媽媽只有兩個(gè)問(wèn)題,第一,今天是誰(shuí)想吃蛋糕???” 小潘潘回答:“是我?!?/p>

      “為了你吃蛋糕,媽媽在你睡著的時(shí)候,盡管爸爸媽媽都和你一樣有點(diǎn)困了,外面還下著雨,但我們?nèi)匀怀鋈プ吡撕苓h(yuǎn)給你買了蛋糕粉回來(lái),奶奶把做蛋糕的工具都洗干凈了。我們做了這么多的事情,你一點(diǎn)都沒(méi)有感謝我們,只是說(shuō)我們做的不夠好。那么,既然是你想吃蛋糕,你又做了什么呢?!”

      小潘潘愣住了,憤怒從臉上消失了,有些吃驚。

      然后,他還在邊抽泣邊說(shuō),“媽媽,好,我決定今天不吃了,但是明天一定要去買雞蛋好嗎?”停了一下,繼續(xù)補(bǔ)充:“明天我給你一分鐘的時(shí)間,你去買好雞蛋?!?/p>

      “孩子,請(qǐng)別人幫忙需要說(shuō)請(qǐng)幫助我,而不是命令,盡管因?yàn)槲覑?ài)你所以我樂(lè)意幫助你,但并不代表你大吼大叫的我也必須幫你?!?/p>

      “那么,媽媽,請(qǐng)你明天一定要幫我買到雞蛋好嗎?” “當(dāng)然,我們明天一定要做一個(gè)超級(jí)好吃的蛋糕哦!” 最后,破涕為笑,興高采烈的結(jié)束了這一次的蛋糕**。我們常常以為,遷就孩子,一味的付出,孩子就會(huì)滿足,但其實(shí)不然。奶奶每次都很積極的包攬責(zé)任,但換來(lái)的只是不接受、不理解,和更加無(wú)理的哭鬧和抱怨,而當(dāng)你引導(dǎo)孩子付出時(shí),孩子卻理解了你的付出,懂得了你的愛(ài)。

      可憐天下父母心,每個(gè)父母都是如此的愛(ài)著自己的小生命們,雖不求回報(bào),但每個(gè)人都希望自己的愛(ài)被理解,可就這個(gè)小小的希望,在很多家庭中都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然這里面可能有很多原因,但我們首先都要反省,我們讓孩子學(xué)會(huì)感受愛(ài)了嗎,懂得去關(guān)愛(ài)他人了嗎?

      第四篇:讓孩子愛(ài)上閱讀的12種小游戲,超實(shí)用!

      讓孩子愛(ài)上閱讀的12種小游戲,超實(shí)用!

      每個(gè)孩子都喜歡玩游戲,但如果能夠把游戲貫穿到孩子的閱讀中,讓孩子在玩耍的過(guò)程中同時(shí)感受到閱讀的樂(lè)趣,那孩子愛(ài)上閱讀那就是理所當(dāng)然的事兒啦~下面就為爸媽們推薦一些妙招,讓閱讀在無(wú)形中成為孩子的一種樂(lè)趣!1我就是主角

      讀完了一本書之后,問(wèn)問(wèn)孩子,喜歡不喜歡故事的主角?如果孩子說(shuō)喜歡,那么,來(lái)吧,這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

      于是,一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

      父母在讀的時(shí)候要注意啦,只要碰上故事主角,都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事,成為主人公,去故事世界中體驗(yàn)一把。

      另外,請(qǐng)記住,讀完之后,一定要問(wèn)問(wèn)孩子,感覺(jué)如何?喜歡這樣讀嗎? 2邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴

      這個(gè)想法很新奇吧。

      讀完了一本故事,比如《好餓好餓的毛毛蟲》這本書之后,想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲到我們家來(lái)赴宴,該寫一張?jiān)鯓拥难?qǐng)信呢? 親愛(ài)的毛毛蟲先生:

      您吃飽了嗎?我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西,有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前(后),我們還可以……如果您能參加……

      怎么樣,讀完一本書,和孩子一起寫一張邀請(qǐng)函,不能干巴巴的,要圖文并茂才好。

      3給故事畫一張“故事發(fā)生的時(shí)間表”

      就像我們學(xué)歷史,會(huì)畫一條歷史發(fā)展的時(shí)間線一樣。一本故事書讀完了,也可以和孩子一起來(lái)畫一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線。

      比如,讀了《三只小豬的故事》,就可以以時(shí)間線的形式畫出:三只小豬開始是怎么回事,然后發(fā)生了什么事情,然后,然后,再然后……

      把這條故事線弄清楚,對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫為主,配合一些口語(yǔ)表達(dá),孩子會(huì)很投入,很喜歡的。

      提醒一下家長(zhǎng),孩子畫的不好沒(méi)關(guān)系,只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開發(fā)。4我是小記者

      和孩子一起讀完了一本書,父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者,讓記者來(lái)采訪故事主角。

      如果孩子是記者,就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

      如果父母是記者,正好將故事中的一些情節(jié),如何發(fā)生、發(fā)展的,作為采訪的問(wèn)題,來(lái)問(wèn)孩子。

      這樣一來(lái)一去地問(wèn)答,故事就以另外一種形式,過(guò)了一遍,充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦,又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

      舉個(gè)例子,讀了《三只小豬的故事》后,父母扮成大灰狼,孩子來(lái)采訪:

      大灰狼先生,您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的?請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢?請(qǐng)問(wèn),您從煙囪里面出來(lái)后,后來(lái)去了哪里? 等等,是不是非常好玩有趣? 5給故事畫一張地圖

      《A to z mysteries》很多人都看過(guò),每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。

      一些簡(jiǎn)單的故事繪本,簡(jiǎn)單的故事情節(jié),也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。

      讀完一本書,讓孩子根據(jù)故事情節(jié),畫一張故事發(fā)生地的地圖。

      如果故事發(fā)生在室內(nèi),就畫一張室內(nèi)的平面圖,如果故事發(fā)生的地方很多,就可以讓孩子畫一張大地圖。

      想想,不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書中的描繪,建造出了大觀園嗎?

      和孩子一起動(dòng)手畫一張,別忘了涂上顏色哈。6故事的前傳和后傳

      讀了某本故事之后想想,在這個(gè)故事發(fā)生之前,會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢?

      同樣的,讀過(guò)之后,也可以想想,這個(gè)故事之后,又會(huì)發(fā)生什么呢?

      比如,讀了《三只小豬的故事》,三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢? 這里面會(huì)有什么故事呢?之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎? 7換一個(gè)角度讀故事

      三只小豬和大灰狼的故事,基本是站在三只小豬的立場(chǎng),來(lái)描繪這個(gè)故事的。

      如果站在大灰狼的角度,故事將會(huì)如何不同呢? 那么,就以大灰狼為主角,從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。這樣一來(lái),這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本。8比較故事書與電影或動(dòng)畫片

      很多故事有各種不同的版本,有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫,如果孩子恰好讀過(guò)不同的版本,中文的,英文的,看過(guò)動(dòng)畫的,就可以讓孩子說(shuō)說(shuō),他們更喜歡哪個(gè)版本,為什么?

      如果讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演,將故事拍成電影,他們會(huì)怎么來(lái)安排演員,該怎么拍…… 9給故事書設(shè)計(jì)封面和插畫

      如果故事本身就是繪本,這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書,就可以來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目了。

      根據(jù)書的故事內(nèi)容,給書籍畫幾幅插圖設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底,并在封底寫一個(gè)書籍的故事梗概。

      這樣的活動(dòng)不用多,孩子只要做過(guò)一個(gè),他們將來(lái)看書的時(shí)候,會(huì)很注意其他書籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。

      10將故事做成孩子的有聲故事書

      如果孩子特別喜歡這本書,就可以請(qǐng)孩子給這本書錄音,然后刻錄在CD上,并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面,寫上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書就誕生了。如果孩子有興趣,還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品,可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué),你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開心? 11設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書簽

      讀完一個(gè)故事,可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書簽,一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事,另一面寫上孩子從這本書里學(xué)到的東西。可以是一些道理,也可以是有用的詞匯等等。

      這個(gè)游戲,你得充分發(fā)揮孩子的想象力!12為這本故事書做廣告

      讀完這本書之后,如果你是一位書商,你將如何為這本書做廣告呢? 在報(bào)紙上做廣告——寫一段書籍的廣告詞 在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音 在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻 這里只提供一種思路,在實(shí)際操作中,完全可讓孩子自己腦洞大開,想各種點(diǎn)子。反正,讀了一本書,可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維,新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下,思維的創(chuàng)新意念和能力,也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。

      第五篇:讓顧客徹底感動(dòng)

      讓顧客徹底感動(dòng)

      “飛馬城”飯店提倡“全員公關(guān)”,要求每一位員工都為服務(wù)顧客盡心盡力。一次,三位女顧客深夜來(lái)到“飛馬城”飯店抽空,當(dāng)時(shí)正是旅游旺季,飯店已經(jīng)客滿。值班服務(wù)員馬上把會(huì)議室整理出來(lái),安排她們住下,并說(shuō)明可以降低標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)理親自來(lái)到客房,親切地問(wèn)候;服務(wù)員熱情地送上香巾,泡上熱茶,請(qǐng)她們好好休息。她們住了幾天,臨走時(shí),服務(wù)員幫她們提行李送到門口,表現(xiàn)出戀戀不舍之情。她們被深深打動(dòng),由衷地說(shuō):“真希望很快有機(jī)會(huì)到這個(gè)城市來(lái),再住你們的飯店!”

      “飛馬城”飯店在客滿的情況下,能夠設(shè)法為顧客安排住宿,降低房費(fèi)卻不降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)很值得贊賞。而飯店經(jīng)理親自前來(lái)慰問(wèn),更是難能可貴。顧客離去時(shí),服務(wù)人員還像送別親友一樣依依相送,這已經(jīng)做在很多人認(rèn)為“應(yīng)該做的事情”之外。無(wú)論哪位顧客,當(dāng)他享受到如此服務(wù)之后,怎能不被徹底感動(dòng)呢?

      俗話說(shuō),藝無(wú)止境。也許有人認(rèn)為“飛馬城”飯店已經(jīng)把服務(wù)工作做到極致了。但事實(shí)上,還有層更高的呢!比如著名的“假日客?!保馀d隆,經(jīng)??蜐M。但經(jīng)從來(lái)不向顧客說(shuō)“我們沒(méi)有”。只要顧客找上門來(lái),一定能得到滿意的住宿安排。它是如何辦到的呢?除了騰出其他房間做客房這種方法外,它還掌握了全城所有大型旅館的住房信息,如果本旅館實(shí)在安排不過(guò)來(lái),它就根據(jù)旅客對(duì)住房的要求,免費(fèi)介紹他們?nèi)ズ线m的旅館,并且負(fù)責(zé)接送。

      為了方便顧客,不怕幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,“假日客?!边@種境界是不是更讓人佩服呢?從客觀上來(lái)說(shuō),正因?yàn)轭櫩蛠?lái)了一定有房可住,他們才會(huì)大膽地蜂擁而來(lái)。如果它不肯將顧客介紹給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在生意繁忙時(shí),無(wú)疑有很多顧客會(huì)因客滿捻而去,久之就形成這里很難訂到房的印象,找上門來(lái)的顧客會(huì)大大減少,它的生意就不可能天天那么繁忙。

      所以說(shuō),我們竭盡所能,把服務(wù)工作做到更高的層次,讓顧客徹底感動(dòng),其結(jié)果不僅有利于顧客,對(duì)我們自己是大大有利。

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