第一篇：作文怎樣寫得新穎

作文怎樣寫得新穎

作文怎樣寫得新穎

[技法點(diǎn)撥]

一、選材新穎

1.注意材料本身的新穎。

2.注意選擇材料的角度。如一篇寫自我的習(xí)作從“父母眼中的我”“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”三個(gè)側(cè)面落筆，角度就十分新穎。又如一篇《30午后的樹》的習(xí)作，寫30年后人們把樹當(dāng)做珍寶，甚至不知“森林”這個(gè)名詞，通過寫虛的材料表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的主題，具有曲徑通幽之妙。

二、立意新穎

1.多一點(diǎn)對平凡生活的開掘。如一篇《我愛我家》的習(xí)作就寫了“我愛血親之家”“我愛學(xué)校之家”“我愛祖國之家”“我愛世界之家”四個(gè)片段，“家”的內(nèi)涵步步拓展，作者的感情漸漸加深，寫出了層次，寫出了深度。有一篇寫母愛的文章這樣展開：“我”的母親、姥姥、做了母親的“我”吃魚時(shí)總是把難吃的魚頭留給自己，把好吃的魚肉留給孩子，此文巧用橫向拓展，刻畫了一組母親群像，表現(xiàn)天下母親共有的母愛，這就比單純寫一位母親要新穎厚重得多。

2.多一點(diǎn)對傳統(tǒng)觀念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趨，例如議論文更須對慣常的觀念有一種反叛的勇氣。諸如“成功是成功之母”“順境更能出人才”“不知足者才能常樂”等等，都被人們翻出了新意。

三、文體新穎

可以用日記、書信、自傳、說明書、廣告、報(bào)告、申訴狀、訪談錄、留言、表格、光盤、診斷書、檢討書、招標(biāo)書、簡章、新聞報(bào)道、現(xiàn)場直播、故事新編、程序設(shè)計(jì)等去構(gòu)思成文。

如一篇《一個(gè)差生的日記》的中考習(xí)作用三則日記展開，寫我因一次考試失敗后遭到老師的漠視、同學(xué)的嘲笑、家長的懲罰，用記日記的時(shí)間表明寫作的順序，用“陰”“小雨”“暴雨’’這些天氣的變化暗示事情的發(fā)展和我心情的變化，形式與內(nèi)容完美結(jié)合，令人回味無窮。

四、結(jié)構(gòu)新穎

結(jié)構(gòu)陳舊老套是很多作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)的公式化。其實(shí)我們完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力爭在結(jié)構(gòu)上高人一籌。下面重點(diǎn)介紹幾種新穎的結(jié)構(gòu)樣式。

1．標(biāo)題指津。指的是一篇文章由幾個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊都有一個(gè)精妙的小標(biāo)題，小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。例如一篇描寫江南水鄉(xiāng)的習(xí)作，用了三個(gè)小標(biāo)題：寫“船”的是“清江玉笛隨風(fēng)去，一葉輕舟人夢來”；寫“酒”的是“勸君更進(jìn)一杯酒，一番人生笑幾回”；寫“橋”的是“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”。三個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容詩意濃郁，使全文的結(jié)構(gòu)更為精美。

2．排比構(gòu)段。指的是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)?shù)亩温浯罱ㄒ黄恼碌闹黧w框架。這種結(jié)構(gòu)往往有一種整飭之美。例如中考滿分作文《給世界的一封信》主體部分用了“我想建一座橋——用感情與理智修建，搭在人與人之間”；“我想建一座橋——用真情與愛心修建，搭在人類與大自然之間”；“我想建一座橋——用科學(xué)修建，搭在正義與邪惡之間”三個(gè)排比句，串起文章三個(gè)方面的內(nèi)容，讓人覺得美不勝收。

3．小段剪輯。指的是一篇文章全部由從眾多細(xì)密的小段落構(gòu)成，每一個(gè)段落小巧、秀美，語言凝練，含量豐厚。請看中考佳作《童年寫真》的部分段落——

蔥綠的豌豆地里，殘留著我童年掃蕩過的痕跡，還殘留著兒時(shí)的撒野與調(diào)皮。

金黃的油菜田中，躲藏著我童年追逐的身影，還躲藏著小伙伴遺落的歡樂與淘氣。

全文用了近20個(gè)這樣的段落剪輯成篇，每段文字大體相當(dāng)，寫出了童年生活的詩情畫意。

此外，三點(diǎn)運(yùn)思、鏡頭組合、散點(diǎn)輻射、首尾修飾都是很雅很美的結(jié)構(gòu)樣式。

其實(shí)，只要我們具有善于創(chuàng)新的習(xí)慣，又掌握一些創(chuàng)新的方法，就一定能夠?qū)懗鰝€(gè)性鮮明、新穎別致的中考習(xí)作。

[試題演練] 文題一：心中的風(fēng)景

請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

點(diǎn)撥：你的選材應(yīng)努力拓寬范圍。它可以是美麗的自然風(fēng)景，如巍峨的群山，澎湃的大海，寧靜的村舍；它可以是難忘的人文風(fēng)景，如繁忙的海港，熱鬧的碼頭，繁華的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北國的軍人，默默耕耘的教師，甚至素不相識(shí)的好人，也能構(gòu)成心中的風(fēng)景。此外，民俗風(fēng)情也可納人選材的范圍。在選用材料時(shí)，要注意“心中”兩個(gè)字，它表明那些一般化的、普通的風(fēng)景卻往往有特殊的內(nèi)涵，有特殊的魅力。

文題二：永不放棄

請用上面的文題寫一篇600字左右的文章，文體不限。

點(diǎn)撥：寫作此題，可嘗試運(yùn)用各種新穎的結(jié)構(gòu)。比如，用“三點(diǎn)運(yùn)思”的方式構(gòu)思一篇記敘文，用三個(gè)片段寫三則永不放棄的小故事，表現(xiàn)自己不懈努力的主題。比如：用“一唱三嘆”的方式可構(gòu)思一篇散文，將“永不放棄”多次穿插于敘述中，以表現(xiàn)自己堅(jiān)定的信念?；蛘哂谩坝啦环艞墶本Y起三個(gè)分論點(diǎn)，寫一篇布局整飭精美的議論文。還可以運(yùn)用標(biāo)題指津、修飾首尾等方式使文章的結(jié)構(gòu)更新穎。

文題三：與

為伴

請將上面的文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。

點(diǎn)撥：此題可寫人、敘事、描景、狀事，你擅長哪一種，就可以選哪一種，材料的獨(dú)特鮮活可以使你的文章個(gè)性突出，立意的與眾不同也能讓你的文章高人一籌。比如“以綠為伴”，別人寫綠化家園，你可以鎖定綠色情感，綠色夢幻，或托“意”于“綠”，寫出你青春的色彩、人生的追求。在構(gòu)思上，可采用“日記本”“書信體”等體式。在語言上，可以用“小段連綴”的方式，使語言“活”一點(diǎn)，可用“美段組合”的方式，使語言“美”一點(diǎn)，還可以使用“多段敘述+妙語點(diǎn)示”的方式，使意蘊(yùn)“深”一點(diǎn)。

文題四：自己命題(題目中要有“超越”二宇)，寫一篇600宇左右的文章，文體不限。

點(diǎn)撥：就體式而言，此題可寫故事，用一個(gè)生動(dòng)感人的故事表現(xiàn)超越極限的主題；可寫童話，借用動(dòng)物的行為表達(dá)超越他人的主旨；可用新聞報(bào)道的形式寫集體的超越，民族的超越；可用幾篇日記來表現(xiàn)超越自我的心路歷程，表現(xiàn)自我的成熟；還可以運(yùn)用其他新穎的體式，寫出美不勝收的佳作。

第二篇：作文指導(dǎo)_如何寫得新穎

作文指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握作文新穎的三個(gè)角度。

2、學(xué)會(huì)寫新穎作文的方法。

3、綜合運(yùn)用寫作方法，提高寫作能力。如何寫得新穎

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、“新穎”的層次。

2、寫新穎作文的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫新穎作文的方法。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容方面：審題、立意是根本，材料是否充實(shí)，視角是否獨(dú)特，情感表達(dá)是否真切是欣賞點(diǎn)。審題、立意的關(guān)鍵是對題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確，不偏離題旨。

表達(dá)方面：文體、語言是根本，結(jié)構(gòu)是其欣賞點(diǎn)?！胺衔捏w要求”是指寫作符合所選文體特點(diǎn)，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章；語言表達(dá)順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò)語言；“結(jié)構(gòu)” 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

發(fā)展等級(jí)：

深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。深刻，是指作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級(jí)的認(rèn)同是包含社會(huì)流行的正確觀點(diǎn)與自己深切體會(huì)這兩個(gè)方面的。議論性文章是說理透切，論點(diǎn)深刻；記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見解深刻，并且是鼓勵(lì)多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是提示原因，或是說明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。

豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，是指內(nèi)容豐富，是在基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容充實(shí)”基礎(chǔ)上的更高一級(jí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高考作文存在的一個(gè)普遍問題是內(nèi)容單薄，內(nèi)容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒有積累。這個(gè)積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。這是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有表現(xiàn)力，這些也都是有文采的表現(xiàn)。

有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的正是想通過一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”在立意方面的要求是：感情真摯，思想健康，中心明確。在“發(fā)展等級(jí)”中又提出了見解新穎的要求。所謂“見解新穎”，就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常談。要在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)出美來，這確實(shí)體現(xiàn)了寫作上的創(chuàng)新精神。

經(jīng)過必修1至必修5近20個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我們掌握了記敘、議論、描寫、抒情等基本的表達(dá)方式；經(jīng)過一系列的寫法指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練后，相信咱們尖子班大學(xué)生有了學(xué)習(xí)“寫得新穎”的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)

閱讀《注重創(chuàng)新

學(xué)習(xí)寫得新穎》，勾畫出關(guān)鍵性的語句和段落。

1、新穎表現(xiàn)在哪些方面？

2、怎樣寫得新穎？文章提供給我們哪些角度和方法？

三、深入分析講解

（一）立意新穎

常事見常理，這是“正常”的思維。常事見新義，換一種角度思考，換一種眼光看問題，這是創(chuàng)新思維。議論文常因新穎的見解而高出他文一籌，給人耳目一新的感覺。

1、小試牛刀，開發(fā)思維

成語翻新（全班討論）

如：酒香不怕巷子深——酒好也怕巷子深 男兒有淚不輕彈—— 班門弄斧—— 異想天開—— 杞人憂天——

參考答案：

男兒有淚不輕彈——（無情未必真豪杰或男人哭吧不是罪）班門弄斧——（弄斧就要在班門，要敢于挑戰(zhàn)、不懼權(quán)威）異想天開——（創(chuàng)新離不開大膽想象）

杞人憂天——（未雨綢繆或?qū)ξ覀兩婵臻g被污染的擔(dān)憂）

2、見解新穎的含義和角度

這里的“新穎”通常有三層含義：

一是于常事中見出別人看不出的事理，別人只看到人所共知的，他卻看到其他角度的，這可謂之“博”；

二是于常事中見出別人看不到的深度，別人只看到表面，他卻看到實(shí)質(zhì)，這可謂之“深”； 三是于常事中看到與別人看到相反的事理，別人按“正常”的思維想，他卻看出蘊(yùn)涵在“正?！敝獾囊馑?，這可謂之“新”。

3、實(shí)現(xiàn)見解新穎的方法

（1）多方認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的獨(dú)到性

同一事物，如果從不同角度去觀察，結(jié)果會(huì)有所不同；同一事物，如果從不同側(cè)面思考，其結(jié)果也會(huì)不同。許多考生都習(xí)慣按思維定勢，從大家所熟知的角度觀察思考，如果有人換一個(gè)角度，就有可能“出新”。

例子1：“濫竽充數(shù)”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從哪些角度思考，更加富有新意： 第一、從齊宣王角度：

齊宣王好三百人一起吹，固然給濫竽充數(shù)者提供了客觀條件，但是如果他能對請求入隊(duì)者來個(gè)面試，恐怕南郭一刻也充不下去。而實(shí)際上宣王卻是來者不試，就很高興地讓他和其他幾百人一樣的待遇，而且齊宣王在位時(shí)間不能說不長，這不是典型的官僚皇帝嗎？ A、“反對官僚主義”。批評齊宣王的“大鍋飯”政策； B、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；

第二、從齊泯王的角度：

泯王好一一聽之，這就好比引進(jìn)了競爭機(jī)制，每個(gè)人必須有真本領(lǐng)，而且不斷地提高演奏水平，才能有在樂隊(duì)繼續(xù)生存的可能。A、引進(jìn)競爭機(jī)制，杜絕濫竽充數(shù)。B、不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神

第三、從299位樂師的角度：

南郭能夠長期濫竽充數(shù)，實(shí)在跟那些樂師有關(guān)：試想，眾樂師天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式勢必難逃其耳目?？伤麄兗炔粠陀植桓?，“事不關(guān)已，高高掛起；明知不對，少說為佳?！苯Y(jié)果是蒙了上級(jí)，害了同事。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都是這樣的話，我們的國家和社會(huì)將會(huì)成什么樣子？ A、“反對明哲保身”。B、反對官場中，彈冠相慶，官官相護(hù)的惡劣現(xiàn)象。

第四、回到南郭先生本身

A、批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)

例子2：根據(jù)《為學(xué)》中兩個(gè)和尚的事例來分析立意： 一般的觀點(diǎn)：事情能否成功就看你是否認(rèn)真努力去做。

從窮和尚看：決心加行動(dòng)就等于成功。

外因是條件，內(nèi)因才是根本。

從富和尚看：過分強(qiáng)調(diào)外界條件只能一事無成。

不要瞧不起條件不如自己的人。

（2）引申認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的深刻性

即在原來的思想、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向前引申一步。這有兩種方式，一是更深入地想，是向縱向發(fā)展；一是擴(kuò)展地想，是向橫向發(fā)展。抽絲剝繭，層層深入，就可能提出別人未曾提出的觀點(diǎn)。

例子1：如臺(tái)灣著名作家柏楊先生有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯(cuò)或印錯(cuò)了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。

例子2：以“水”為話題，我們就可以展開豐富的聯(lián)想和想象，根據(jù)水的表象從而引申到社會(huì)人生等很多方面。

例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向?qū)Ｒ?，方可成功”?/p>

例二 海水多而想到“海納百川有容乃大” 可引申到“人要有寬廣的胸懷，學(xué)會(huì)寬容”。例三：流水不腐可引申到“我們要不斷更新自己，不能固步自封”。

例四：水流到一方，滋潤一方，造福一方可引申到“作官應(yīng)為官一任造福一方”。例五：水能載舟也能覆舟可引申到“民意不可違”。例六：水能與許多東西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。例七：滿瓶不響，半瓶咣當(dāng)可引申到“人要謙虛不要驕傲”。例子3：以“小草”為話題來引申立意：

1、野火燒不盡春風(fēng)吹又生（百折不撓）。

2、化作春泥更護(hù)花（無私奉獻(xiàn)）。

3、俏也不爭春，只把春來報(bào)（不慕名利）

4、無意苦爭春，一任群芳妒（謙虛大度）

5、平平淡淡才是真。

6、樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)。

7、孕花護(hù)地美景——奉獻(xiàn)精神。

（3）逆向認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)立意的新穎性

就是在思考問題時(shí)，運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見解。同樣的事情我們從正面理解它是正確的，有時(shí)我們從反面來理解它同樣的有道理。只不過使觀點(diǎn)顯得更新更深。不過反彈琵琶的方法要慎用，逆向思維時(shí)務(wù)必要辨別事物的真、善、美與假、惡、丑，符合前者的觀點(diǎn)才正確，反之，就會(huì)弄巧成拙。針對上面我們從“水”引申得出的七個(gè)觀點(diǎn)，我們可以采用“反彈琵琶”的形式來逆向分析又可得出以下這些觀點(diǎn)：

例一：科學(xué)的方法有時(shí)比持之以恒的精神效律更高。例二：不加選擇地容納，良莠不分，會(huì)污染了自己。

例三：對于傳統(tǒng)的東西應(yīng)該取其精華棄其糟粕，有所保留而不能全盤否定。例四：做官應(yīng)從國家整體利益考慮而不能只顧局部小利益。例走私。

例五：改革要頂住壓力，有時(shí)為民著想，開始不一定會(huì)被百姓理解。

例農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

例六：做到“赤與黑”關(guān)鍵不是別人而是自我。例荷花。例七：人要在適時(shí)的時(shí)候表現(xiàn)出自己的長處。例毛遂。

（4）統(tǒng)籌認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大立意的新穎性

即把不同的甚至相反的意見綜合起來考慮，汲取各方面的合理之處，進(jìn)而形成一種更合理、更完善的意見。

有這樣的一個(gè)故事：兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚，讓兩人選擇——可能馬上就有人說，選擇魚竿好，或是選擇魚好，其實(shí)這兩種見解都失之偏頗：因?yàn)檫x擇了魚，很快就會(huì)吃光，如果不能到達(dá)目的地，還是會(huì)餓死；若選擇魚竿，在到達(dá)水邊之前，也有可能餓死?？梢?，這兩種選擇都是不明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢？其實(shí)，只要我們通觀全局，分析形勢，綜合考慮，新的見解自然會(huì)產(chǎn)生——兩個(gè)人合作起來，先填飽肚子，再帶上魚竿去趕路，問題就迎刃而解了。

小結(jié)：

面對話題，只要我們認(rèn)真思考，深入理解，拓展思維，就完全有可能獲得新穎的見解。新穎的觀點(diǎn)，是高考作文中最為耀眼的“亮點(diǎn)”，一篇作文，能在普通的材料中發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的東西，寫出別人未曾想到的觀點(diǎn)，一定能令閱卷老師拍案叫絕。但需要指出的是，追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理合法的基礎(chǔ)之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則不可取。

（二）題材新穎

1、題目新穎

俗話說“好的開端是成功的一半”，如何給“話題作文”和“給材料作文”打造一個(gè)亮麗的題目”，對一篇文章來說至關(guān)重要?？墒窃S多同學(xué)卻面對著話題和材料，山重水復(fù)疑無路，冥思苦想不知如何來起一個(gè)亮麗的題目?，F(xiàn)在我給大家提供五種方法：

一運(yùn)用修辭：例以“奉獻(xiàn)”為話題可用《可樂給你

咖啡給我》，以“挫折”為話題可用《陽光總在風(fēng)雨后》或《苦難是大學(xué)》。運(yùn)用這種方法的好處是可將抽象的東西具體化，形象而生動(dòng)。

二套用名句：例以”生活”為話題可用《生活不相信眼淚》或《東邊日出西邊雨》。可將學(xué)過的詩句、名言、格言、歌詞、電影電視名字等大家所熟知的內(nèi)容稍加改動(dòng)。

三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。這種方法往往會(huì)比正常的題目《母愛》、《雪中送炭》更能寫出新意。

四設(shè)置懸念：例《今晚沒電》、《星期天不休息》。這種方法可讓人浮想聯(lián)翩，都想一睹為快。

五串珠成鏈：例《生活麻辣燙》、《美的顏色》。這種方法在題目中已將文章思路給指出來了，可避免有些同學(xué)寫前沒有一個(gè)明確的思路，寫了上句不知下句。而這種方法往往會(huì)讓你欲罷不能。比如“美的顏色”就可寫美是“紅色的”——少先隊(duì)員是美的；美是“綠色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——醫(yī)護(hù)人員是美的；美是“黃色的”——護(hù)路工人是美的等等。

2、材料新穎（文章中尋找）

（1）從自己獨(dú)特的經(jīng)歷或閱讀中去選取。

堅(jiān)持記日記，發(fā)現(xiàn)生活中獨(dú)特的小事及時(shí)記下，就可以建立自己的素材庫。

做讀書筆記，將看到的文章中的好材料收集下來，擴(kuò)大材料庫。（2）拓展題材范圍，托物言志。

（三）形式新穎 文章中的描述。1.日記體 2.書信體 3.童話寓言體 4.會(huì)議記錄體 5.說明書式 6.庭審記錄

上次作文，皮增海，孫航，陳紅，吳潼。

四、知識(shí)方法的總結(jié)和鞏固

現(xiàn)在我們根據(jù)這三個(gè)方面的啟示來做一下練習(xí)：

以《塞翁失馬》為話題材料，運(yùn)用以上的方法來分析： 一禍?？苫ハ噢D(zhuǎn)化

（直接）二我們應(yīng)一分為二地來分析問題

（引申）三看待任何問題都要一個(gè)樂觀的心態(tài)（引申）

四“父子相保”豈為福事

（逆向）（試問國難當(dāng)頭都保全性命，誰來保衛(wèi)領(lǐng)土？誰來保衛(wèi)國家？不是“國難當(dāng)頭，匹夫有責(zé)”嗎？不是“所欲有甚于生，所惡有甚于死”嗎？不是應(yīng)“我以我血薦軒轅”嗎？試問“國破家將何以存”？“國不在何為?！保浚?/p>

第三篇：作文怎樣寫得深刻

評點(diǎn)上周作文：如何尺幅興波

作文與畫畫有很多相似點(diǎn)，一幅很小的畫，卻讓人看到無限廣闊的風(fēng)景，這就是所謂“尺幅千里”。一篇短小的文章，如果情節(jié)、結(jié)構(gòu)處理得當(dāng)，也會(huì)曲折動(dòng)人，扣人心弦，這就是我們上周講的《如何寫出事件的波瀾》。很多同學(xué)都能掌握一兩種方法，能夠制造一點(diǎn)小小的波瀾，只是不知道如何使波瀾再曲折一點(diǎn)，把文意開拓得更深刻一點(diǎn)。

比如張陽運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，寫班上的一名女同學(xué)不僅人長得丑，又缺點(diǎn)多多，成績超差，自然大家都不愿與她為伍，全班把她孤立起來?？捎屑?，卻讓同學(xué)們改變了看法。原文如下：

那天體育課，她一個(gè)人閑著沒事兒，就去撿垃圾。一節(jié)課，她把大多數(shù)垃圾都撿完了。也正是那天，她撿了十四元錢，交給老師還給了失主，那位同學(xué)十分感謝她。

這部分應(yīng)是全文的重點(diǎn)，但張陽卻寫得很簡略，沒有波瀾，不能很好地突出她的心靈美。如何通過增加情節(jié)（波瀾），突出她的心靈美呢？何老師作了如下的修改：

那天體育課，別的同學(xué)玩得可高興啦。只有她一個(gè)人閑著沒事兒，就去操場邊撿垃圾，同學(xué)們見了都竊竊私語，以為她神經(jīng)有問題。一節(jié)課下來，她把大多數(shù)垃圾都撿完了。正巧校長路過她身邊，見她埋頭撿垃圾，大大地贊賞了她一番，還說這是我們五

（一）班的光榮。也正是那天，她撿了十四元錢，交給老師還給了失主，那位同學(xué)也十分感激她，還寫了表揚(yáng)稿，在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”廣播呢。我們五

（一）班出了一個(gè)拾金不昧的人，我們都為她驕傲。

老師增加了兩個(gè)情節(jié)，一是她撿垃圾受到校長表揚(yáng)，一是她拾金不昧成為學(xué)校新聞人物。兩件事都為班級(jí)增了光，同學(xué)們都很佩服她，自然也改變了對她的看法，達(dá)到了欲揚(yáng)先抑的目的。張陽原文沒有細(xì)致考慮，敘事沒一點(diǎn)波瀾。而該文增加了同學(xué)的誤解，校長的表揚(yáng)，失主的感激。不單文字增加不多了，情節(jié)豐富了曲折了，達(dá)到了“尺幅興波”的功效。下面這篇短文也有一些波瀾，但為什么沒寫成功呢？我想可能也是不知如何制造波瀾有關(guān)吧！

我終于如愿以償

我一直想得到一樣?xùn)|西，那就是——電腦，一臺(tái)真正屬于我的筆記本電腦。．．．．．．．．．．．．．．

我把這事告訴了媽媽，媽媽說：“如果你能自己出一千元，我就幫你把剩下的補(bǔ)足，讓你買一臺(tái)筆記本電腦?！?/p>

我有壓歲錢八百多元，只需攢一百多元就行了。

我決定靠干家務(wù)來賺這一百多元錢。媽媽給我列了一個(gè)價(jià)目表：洗碗3元，拖地3元，掃地3元，最后一項(xiàng)大掃除錢最多——30元。媽媽還像《夢想的力量》里“瑞恩”的媽媽一樣，為我找了一個(gè)餅干盒，畫了一百二十個(gè)格子，每掙一筆錢就涂一個(gè)格子。

我開始干活了。平時(shí)每天拖地、掃地，周末大掃除。我干了三個(gè)多星期，就湊足了兩百元。

我和媽媽來到了買電腦的地方，媽媽為我挑了一臺(tái)五千多元的筆記本電腦。太好了，我終于有了一臺(tái)真正屬于自己的電腦！我終于如愿以償了！

我終于如愿以償

我一直想得到一樣?xùn)|西，那就是——電腦，一臺(tái)真正屬于我的筆記本電腦。

我鼓起勇氣把這事告訴了媽媽，沒想到媽媽爽快地答應(yīng)了。“好哇！不過你得自己出一千元，我?guī)湍惆咽Ｏ碌难a(bǔ)足，讓你買一臺(tái)筆記本電腦?！甭犃藡寢尩某兄Z，我真是欣喜不已。我有壓歲錢八百多元，只需攢一百多元就行了，我心里盤算著?？蛇@一百多元錢到哪兒去賺呢？

我決定靠干家務(wù)來賺這一百多元錢。媽媽也很贊成我的決定，她給我列了一個(gè)價(jià)目表：洗碗1元，拖地1元，掃地1元，最后一項(xiàng)大掃除錢最多——10元。媽媽還像《夢想的力量》里“瑞恩”的媽媽一樣，為我找了一個(gè)餅干盒，畫了兩百個(gè)格子，每掙一元錢就涂一個(gè)格子。

我開始干活了。平時(shí)白天拖地、掃地，晚上洗碗，周末大掃除。我累得滿頭大汗，可心里覺得很快樂，因?yàn)槊扛冻鲆环輨趧?dòng)，就會(huì)增加一份收入，離我的愿望也就進(jìn)了一步。當(dāng)然我也有偷懶，甚至想放棄的時(shí)候，媽媽就笑著說，不想要電腦了，想替她節(jié)約了。聽媽媽這樣一激，我又努力地干起來。我干了三個(gè)多星期，就湊足了兩百元。

幸福的時(shí)刻終于來了。一個(gè)陽光明媚的周末，媽媽把我?guī)У诫娔X城，為我挑了一臺(tái)五千多元的筆記本電腦。手捧嶄新的筆記本電腦，心里有說不出的高興。

太好了，我終于有了一臺(tái)真正屬于自己的電腦！我終于如愿以償了！雖然媽媽付出最．．．．．．．．．．．．．．．．．

多，但我也從中體會(huì)到用汗水換取勞動(dòng)成果的快樂！

認(rèn)真分析，老師增加了哪些內(nèi)容？想想是不是豐富了內(nèi)容，增加了波瀾？

一是增加了“我”的心理感受，使情節(jié)更豐富。如“聽了媽媽的承諾，我真是欣喜不已。”“手捧嶄新的筆記本電腦，心里有說不出的高興?！边@是自然而然的感受，寫作者卻忽略了。

二是詳寫重點(diǎn)內(nèi)容。本文的重點(diǎn)應(yīng)是什么呢？思考這個(gè)問題，得先回答：“媽媽為什么要我出一千元錢買電腦呢？”因?yàn)閶寢屢憻捨遥屛颐靼兹魏卧竿膶?shí)現(xiàn)都得付出努力的，所以如何掙錢就是本文的重點(diǎn)。可原文寫做家務(wù)掙錢，就像撿錢一樣容易，當(dāng)然就不能突出重點(diǎn)了，于是老師就給她動(dòng)了大手術(shù)。（請讀第五段）

三是修改了原文不合理的地方，使文章過渡更自然，照應(yīng)更周全。先說不合理的地方，“洗碗3元，拖地3元，掃地3元，最后一項(xiàng)大掃除錢最多——30元”如果每天把這三項(xiàng)做完了，就是39元，不到一周就會(huì)掙足200元，怎么需要三周呢？需要賺200元，媽媽為何要畫120個(gè)格子，一格代表多少錢？還有前面說洗碗3元，不知是一次還是一天，更不周全的是下文只字不提洗碗的事，前后不照應(yīng)。

最后由于對事件思考不深入，文章的主題不深刻。原文停留在“我終于如愿以償——擁有了真正屬于自己的筆記本電腦”上，而統(tǒng)觀全文，特別是媽媽從處理這件事的角度看，文章有一個(gè)更深刻的主題：只有付出了勞動(dòng)才能換取報(bào)酬，才能實(shí)現(xiàn)愿望。于是老師在結(jié)尾又加上了一句話：“雖然媽媽付出最多，但我也從中體會(huì)到用汗水換取勞動(dòng)成果的快樂！”這樣文章也變得更深刻了。這一點(diǎn)，不單是這位同學(xué)的毛病，幾乎是大家共同的毛病，敘述一

件事不善于深入思考事件的意義，往往事情敘述完了，文章也就結(jié)束了。（左龍強(qiáng)買“暴走鞋”一事很典型。）文章沒有深刻可言，自然不會(huì)給讀者留下什么教益，即使文章波瀾起伏，也沒什么意義。本次作文，我們提高一個(gè)層次，不僅要求寫得有波瀾，還要盡可能寫得深刻一點(diǎn)。

作文怎樣寫得深刻

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生從平常的素材中發(fā)掘深意，把文章寫得較深刻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：提到寫作，不少同學(xué)都會(huì)怨生活太平淡，總覺得沒什么可寫。究其原因，是大家不善于從平常的素材中挖掘出正確、有積極意義和深刻的觀點(diǎn)來。所以，我們這節(jié)課的任務(wù)就是學(xué)習(xí)如何從平淡、平凡的生活中發(fā)掘深刻的內(nèi)涵，寫出有一定深度的文章？例文1：

螃蟹

媽媽下班回來，買了一兜兒螃蟹。我捉出一只來玩。

這螃蟹可真有意思，走路不直走，卻硬要橫著走。我瞧著別扭，就拿直尺逼著它直走，可它說什么也不干。我拍拍腦門，想出個(gè)主意來——找出我的玩具汽車，用一根小塑料繩把螃蟹系牢，再拴在汽車的后尾上。這回，車一開，它可就被帶著朝前走了。我對它說：“跟著汽車好好練練，以后走路不準(zhǔn)放橫了?！彼脙芍幻琢４蟮难劬Φ芍遥恢谙胧裁?。我訓(xùn)練了它好半天，看它好像有點(diǎn)累了，就給它松了綁。我滿以為這回它該向正面走了，可是，當(dāng)我一松手，這個(gè)鬼東西還是橫著走。唉，橫著就橫著吧！

再細(xì)瞧瞧，反倒覺得那螃蟹橫著走怪可愛的。不過，我們?nèi)丝刹荒芟袼菢訖M著走，人要是耍橫，就煩人了。

螃蟹橫著走，這是螃蟹的自然特點(diǎn)，很多同學(xué)都知道，要讓它直著走，還真不容易。小作者記敘自己訓(xùn)練螃蟹走路的經(jīng)過饒有趣味，不過結(jié)尾的思考卻給了我們深刻的啟示：人可不能像螃蟹一樣耍橫。

例文2——《媽媽教我寫“人”字》

媽媽教我寫“人”字

童年的往事像一只五彩的貝殼，時(shí)常被記憶的浪花沖上海岸，閃耀光芒。其中一枚貝殼的光亮，更是足以照亮我的一生，那就是——媽媽教我寫“人”字。

那是一個(gè)炎熱的夏天，我正在客廳看電視，媽媽走過來說：“鵬鵬，我來教你寫字！”我高興地答應(yīng)了。媽媽拿來我的作業(yè)本，說：“今天我教你寫‘人’字?！?/p>

我想：“就兩筆的‘人’字還用教嗎？太簡單了！”這樣想著，就在作業(yè)本上隨手寫了個(gè)歪歪斜斜的“人”字。媽媽看了，表情立即變得嚴(yán)肅起來。她指著我寫的“人”字，說：“你現(xiàn)在就把‘人’字寫得歪歪斜斜，長大以后，怎么做個(gè)正直的人呢？”

我吸取教訓(xùn)，就在作業(yè)本上又寫了一個(gè)“人”字，可是在寫最后一筆時(shí)，一不小心斜下

去了。媽媽看了，表情變得更加嚴(yán)肅，她指著那“人”字的最后一筆，說：“這最后一筆，怎么能向下斜呢？現(xiàn)在就向困難低頭，將來做事，怎么能勇往直前、堅(jiān)持不懈（xiè）？”

我又吸取教訓(xùn)，在作業(yè)本上寫了第三個(gè)“人”字，而且特意在寫第三個(gè)“人”字最后一筆的時(shí)侯，向上翹了翹。媽媽看了，還是不滿意，說：“這末筆怎么能向上翹呢？你現(xiàn)在就學(xué)會(huì)翹尾巴，將來如果有一點(diǎn)小小的成績，尾巴還不翹到天上去？”說完，媽媽就在作業(yè)本上寫了一個(gè)端端正正的“人”字，每一筆都不斜不翹，瀟灑(xiāo sǎ)自如，剛勁有力。我認(rèn)認(rèn)真真地模仿著寫，媽媽的臉上逐漸露出了滿意的笑容。

媽媽不僅是在教我寫“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困難不低頭，有了成績不驕傲。

媽媽教我寫 “人”字，要寫一個(gè)端端正正、不斜不翹的“人”字。小作者詳寫媽媽教我寫字的過程，可謂一波三折，倘若沒有結(jié)尾的思考：“媽媽不僅是在教我寫“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困難不低頭，有了成績不驕傲。”文章也不夠完美、深刻。因而變得深刻。由此可見，將作文寫深刻的簡單秘訣：就是將事件與做人的道理聯(lián)系起來—

二、深刻的主題如何表現(xiàn)?

一是結(jié)尾寫出所感，直接點(diǎn)明事件的意義；二是通過人物的語言等含蓄地點(diǎn)示出來。

前面的例文都屬于第一種情況；而潘文韜寫自己與張家淦的一場誤會(huì)，事后他非常后悔。文章結(jié)尾以他們之間的對話自然收束全文，作文要表達(dá)的主題也包含在對話中，這就屬于第二種情況。

我羞愧地說：“我錯(cuò)怪你了，對不起?！薄皼]什么，只是任何事情調(diào)查清楚了，再下結(jié)論，不要冤枉了好人?！蔽疫B聲說：“是！是！是！”我們又和好如初了。

思考事件背后的意義使作文中心更明確、深刻，是決定一篇作文成敗的重要方面。本次作文除了要求敘事曲折有波瀾外，還要求盡可能寫得深刻。

三、作文訓(xùn)練（選題作文，注意寫出事件波瀾，并寫出事件的意義或啟示。）

1、《不尋常的禮物》（禮物也許尋常，但意義不尋常）

2、《特別的（可以填“考試”、“生日宴會(huì)”、“春節(jié)”等，不僅事情本身特別，意義也非同一般。）

3、《第一次》（可以填“夜行”、“撒謊”、“獲獎(jiǎng)”等，不僅事情曲折，而且意義也很深遠(yuǎn)。）

4、《一件傻事》（自己做的一件傻事，可能別人認(rèn)為是傻事，自己卻并不后悔；也可能是自己因?yàn)闊o知而做的一件事，現(xiàn)在想來真后悔。為什么后悔？為什么不后悔？盡量往深處想。）

5、《這不是一件小事》（生活中常聽人說：“嗬嗬，小事，小事?！钡阏J(rèn)為小事不小，因?yàn)椤靶∈隆笨赡芪：艽?，也可能“小事”意義非比尋常。）

比如，養(yǎng)小雞。每年秋天都會(huì)有小商販在學(xué)校門口買小雞，很多同學(xué)都會(huì)買上一兩只，可很多同學(xué)不會(huì)養(yǎng)，小雞沒幾天就死了。第二年，看到小雞又買，小雞又夭折了??

一片 落 葉

何 崢

秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的聲響。我被這秋景迷住了。

正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大都是背面朝著天的?！蔽也挥傻迷俅伟涯抗庖葡蚵淙~。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，形成一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我。繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒的落葉都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問題。

我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒有講過嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過。爸爸又說：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差?！闭f著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭犃诉@段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。爸爸說得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的道理了。

第四篇：注重創(chuàng)新,學(xué)習(xí)寫得新穎

注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫得新穎變則新，不變則腐；變則活，不變則板。

――李漁

別人沒看到的，你看到了，這是新；別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新；別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到又寫到了，這還是新。――浩然

【見解新穎】1 ．逆向思維，體現(xiàn)思想行文時(shí)可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；一株?duì)颗；ǎ瑒e人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。2．發(fā)散思維，變換角度對同一事物如果從不同的角度分析，會(huì)有不同的見解、新的認(rèn)識(shí)，得出不同的結(jié)果。比如，以“濫竽充數(shù)”，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從以下角度思考：①批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；②批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官官相互的腐敗現(xiàn)象；③肯定南郭先生的自知之明，批評現(xiàn)實(shí)生活中不學(xué)無術(shù)卻空占位置的無賴作風(fēng)；④贊頌齊王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。3．深入分析，挖掘本質(zhì)在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。如臺(tái)灣著名作家柏楊文章《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯(cuò)或印錯(cuò)了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。二．材料新鮮。寫進(jìn)文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度。要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，從現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時(shí)代特色的新材料，通過思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關(guān)的新材料。從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識(shí)，選用身邊的那些活生生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新”。1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí)《曹沖稱象之后》，就是借用了這個(gè)歷史題材，巧妙地把典故作為一個(gè)“藥引子”，把小說的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過想像，把故事拼接到現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。曹沖稱象之后成為名人而被炒作，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因?yàn)楹虾跎钸壿嫸@得真實(shí)。小說扣住“炒作”這一線索，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。為了達(dá)到借古諷今的目的，小說采用了一些當(dāng)今的術(shù)語、場景，以加強(qiáng)效。如“狗仔隊(duì)”、保險(xiǎn)、公證等，讀來不禁思之、嘆之。這一種方法尤其適用諷刺類文章2．巧妙想像，放大細(xì)節(jié)王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩人騷客的眾多議論?！墩丫倪x擇》設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動(dòng)，十分細(xì)膩。比如，詳細(xì)描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個(gè)細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海?！薄罢丫痼@了，若有所思地看著蛾兒”。通過情景的鋪寫，過程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉(zhuǎn)。三．構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處。在準(zhǔn)確審題的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物，對問題和社會(huì)生活現(xiàn)象有自己的看法和獨(dú)特見解，有思考、有探索、有觀點(diǎn)、有思想。1 ．注重細(xì)節(jié)，生動(dòng)描摹成長中，我們或多或少積累了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗(yàn)，單就其中某一點(diǎn)展開細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)描寫，就是一篇好文章。所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開記憶倉庫，調(diào)動(dòng)一切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，快捷篩選素材，并在這些素材的基礎(chǔ)上，確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)?！靶撵`的抉擇”--“猛然間，一點(diǎn)火花在我的腦海中閃過，我想起昨天報(bào)紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個(gè)13 歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時(shí)，竟忘記了自己不會(huì)游泳，毅然而又急切的跳進(jìn)仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底??”考生就回憶起高考前一天所見到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開激情迸發(fā)的描寫，表達(dá)了這樣一個(gè)主題――在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德：2、聯(lián)想生活，再現(xiàn)生活世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫的事物孤立起來，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。2003 年高考話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”的浙江狀元文《石碑上的歷史》將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，文章采用古今對比鮮明的“雙軌式”結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)―――在“以情代理”根基深厚的中國農(nóng)村里，一個(gè)村婦說出“你得照電視上說的做啊”，難道還不是對情感社會(huì)的反思、對理性社會(huì)的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。四．有個(gè)性特征。文章立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點(diǎn)方面有鮮明的個(gè)性特色。文體求變?，F(xiàn)在高考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺(tái)。這是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！【文體創(chuàng)新】戲劇劇本。會(huì)議紀(jì)要（記錄）病歷（就診）報(bào)告。招生簡章（啟事）實(shí)驗(yàn)報(bào)告。訪談手記（筆錄）書信新聞寓言語言求活。生動(dòng)活潑的語言會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。注意事項(xiàng)1 ．只注重事物的一個(gè)方面事物總有著兩個(gè)方面，這也是事物矛盾對立的統(tǒng)一。但作文時(shí)學(xué)生往往使用所謂的“逆向思維”，忽略了事物的整體，只從偏向方面入題。比如高考四類文《且慢講誠信》這樣寫到：“誠信”害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭霸時(shí)宋襄公講誠信，結(jié)果落得身死國滅，為天下笑。又列舉今天講誠信吃虧的例子，試圖證明“誠信”未必真需要。雖然語言簡練典雅，但讓人感到有些強(qiáng)詞奪理。這種執(zhí)著一說，看似新穎，如果立場不正確，反而弄巧成拙。2 ．為創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視真實(shí)作文需要聯(lián)想和想象。但學(xué)生作文的創(chuàng)新過程中，有的同學(xué)胡思亂想，甚至亂用術(shù)語，胡編亂造，貽笑大方。例如杜撰名人名言，企圖蒙混過關(guān)，特別喜歡外國名字，主人公都是“露司”“喬”或者干脆是英文，然后開始杜撰主人公的驚險(xiǎn)生活和動(dòng)人故事。3 ．雜糅各種文體，忽視問題特點(diǎn)有的同學(xué)試圖在文體上創(chuàng)新，有的雜糅戲劇、小說、詩歌和散文，寫出一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。高考作文的改革，實(shí)行話題作文的第一年對文體的要求是“不限文體”，第二年就改為“文體自選”。只改了兩字，意義不同尋常。文體自選，要求學(xué)生能自選一種能發(fā)揮自己優(yōu)勢的文體。這種方法能促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提供公平競爭的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。閱讀下面的材料，按要求作文。一只螞蟻想往玻璃墻上爬，可一次次都失敗掉了下來，可它依然執(zhí)著地往上爬。一個(gè)人看到

后，

name=baidusnap1>感慨地說：“多偉大的螞蟻，失敗了毫不妥協(xié)，繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)?！绷硪粋€(gè)人看到后也感嘆地說：“多么可憐的螞蟻，太盲目了，假如它改變一下方式也許很快就到達(dá)目的地?！鄙钪?，我們常常面臨著這樣的難題，是執(zhí)著追求，還是果斷放棄？請以“執(zhí)著追求和果斷放棄”為話題寫一篇作文。注意：①多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意；②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等；③題目自擬；④不少于800 字，不多于1000 字。人生總是在追求中生存，我們總是感嘆那些有毅力的人，面對困境艱苦卓絕，不斷進(jìn)取的精神，但是一個(gè)人的力量畢竟是微小的，有時(shí)放棄何嘗不是一種生存的智慧，比如壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)，放棄小的尾巴，為自己贏得生命。人生中有很多這樣的例子，可以從執(zhí)著追求的角度如筆，歌頌這種精神，同時(shí)也要顧及到果斷放棄的智慧。也可逆向思維，從“放棄”的美好切入，寫放棄的偉大，其實(shí)，放棄更是一種進(jìn)取，更是一種執(zhí)著，是退一步的追求。* * 有創(chuàng)新”是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括下列四點(diǎn)要求：一．見解新穎。對同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)