第一篇：我和老師的故事

我和老師的故事

九（3）班 田夢瑤

“語言啰嗦，層次不清，主題不太明顯····”那評語好像卷著殘葉的風(fēng)，狠狠地刮到身上。那一刻，我愣住了。

“是自己太馬虎還是太自大了，太緊張了?”老師昔日慈祥的面孔突然嚴(yán)厲起來，我面部毫無表情，心卻在滴血。老師把我叫出去親切地在我耳邊說：“孩子，咱長大了，有些事還得堅持，不能只憑著眼前的成績論高低了。”頓時所有的心浮氣躁都風(fēng)平浪靜了。之后的一些天里，我每天都會和老師一起同步出行，幾乎身邊不會和朋友過多的交流，我卻和老師，還有書本成了最交往密切的伙伴。

“山重水復(fù)無多路，柳暗花明又一村 ”慢慢地我找到了寫文的思路。回憶曾經(jīng)的付出，我發(fā)現(xiàn)有時候，重要的不是結(jié)果，而是過程。一次語文課，老師講到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！薄昂龇晏一?，夾岸數(shù)百歲，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”時，我腦中頓時浮想聯(lián)翩，游走在世外桃源里，看那里的和平安靜美好生活。我體會到當(dāng)時陶淵明是多么渴望自己心中的理想生活，可想而知作者的寄托都在一個虛擬的世界里，內(nèi)心豐富而又品德高尚的他是一個多么優(yōu)秀的人??！我就小聲的地嘀咕，為什么同樣是個人，別人就那么優(yōu)秀呢？

后來，我把吃飯和睡覺的時間都節(jié)省下來，好像是一個月里就讀完了八本名著。老師看我這么努力，便鄭重的告訴我“一次的失利不算什么，只要努力，下次就一定沒問題，但要是熬壞身體就不好了?！毙酆竦穆曇粝褚唤z晚秋的陽光照在我心里，他為我驅(qū)趕走了深秋的寒冷。

在一次作文比賽中，我是唯一一個獲得滿分的人，比賽后，我激動地?fù)肀Я死蠋?，就像一個三歲的孩子一般。通過這一次與老師的共同成長，我為此作了一首詩———

路在腳下

汗水滴落在身旁

不懼困苦與漫長

希望凝成翅膀

帶我飛翔 遠(yuǎn)方 心之所向

第二篇：我和老師的故事

我和老師的故事

我和老師的故事

從上幼兒園開始，教過我的老師有很多，但我印象最深的還是英語張老師。每當(dāng)有學(xué)生上課時才想起交作業(yè)，她總會說：“該干什么的時候，就要干什么！”

以前我的英語成績不怎么好，上課時總覺得有些“云山霧罩”，跟不上老師的思路，自己感到非常苦惱。課堂上不用說積極回答老師提問了，就是完成課后作業(yè)也是非常勉強(qiáng)。記得有一次，我因生病沒有及時完成作業(yè)，老師上課查作業(yè)，我被“大浪淘沙淘”了出來。老師問理由時，我告訴老師因身體不適沒有完成作業(yè)。張老師慈祥地看了我一眼，親切地說道：“你坐下吧，要注意休息好，作業(yè)放學(xué)以前交上就行，記得以后要提前好好地預(yù)習(xí)課文，有問題可以隨時來問老師。”我心里暖暖的，眼睛濕濕的，用力地點了點頭。從那以后，我還真的按照張老師“該干什么的時候，就要干什么！”的要求，加大了課前預(yù)習(xí)力度，漸漸地以前那些覺得難記英語單詞，難理解語法也變得容易了起來。我的英語成績越來越好了，課堂上也愛發(fā)言了，寒假我還報名參加了中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽呢！是張老師一個慈祥的眼神、一句深情的勉勵、一聲溫暖的問候，讓我提起了學(xué)好英語的興趣。

聽，張老師又在講“該干什么的時候，就要干什么！”了。我真心地說一聲：“謝謝您！我敬愛的張老師！”

六年級:蒲公英的未來

第三篇：我和老師的故事

我和老師的故事

七年五班 畢騰越

有人說，老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，而我認(rèn)為老師像創(chuàng)可貼，在我們受傷時，總能給我們關(guān)心和安慰。

剛升入初中時，老師為了改正我們身上的缺點，對我們十分嚴(yán)格，這使我對老師又敬又怕，而一件事卻徹底改變了我對老師的看法，初一的一堂體育課上，我在書包里掏毽子。突然，一陣鉆心的疼痛從我手指上蔓延開。我急忙從書包中抽出手，然后定睛一看，我的手不知被什么劃破了，深深的傷口處緩慢的流出鮮血，我慌了，抬著受傷的手跑到老師面前，老師當(dāng)時正在批改作業(yè)本，見我跑過來，急忙放下手中的筆，拉著我的手，焦急的問：“你的手怎么了？怎么受傷了？” 我低著頭，斷斷續(xù)續(xù)的把事情經(jīng)過告訴老師，老師找來棉簽，黃藥水，紗布，創(chuàng)可貼，細(xì)心的用棉簽幫我清理創(chuàng)口，老師一邊為我小心地纏上紗布，一邊關(guān)心的問我：“你書包里是不是有刀片啊，一會找?guī)讉€同學(xué)幫你清理書包”。我默默的看著老師幫我包扎傷口，心里十分感動，此時的老師是多么溫柔，多么慈祥，老師幫我包扎完傷口，又細(xì)心地找來膠帶，把我書包里散落的刻刀一個個放進(jìn)刻刀盒里，用膠帶一圈一圈的粘上，做完這些，老師又拿來創(chuàng)可貼，放在我手里，囑咐道：“傷口好點的時候用創(chuàng)可貼粘上，不要被風(fēng)吹到”。我握著創(chuàng)可貼，看著老師充滿關(guān)心的臉，不知是疼痛還是感動的原因，在我轉(zhuǎn)身的那一刻，淚水如決堤的洪水般涌了出來，我的心里充滿了愧疚和感動，一直以來對老師的不理解和畏懼，在這一刻被淚水沖洗的蕩然無存，老師終究是為我們好的，在我們的成長過程中，如果缺少了老師的教導(dǎo)和關(guān)心，那我們的缺點就會不斷放大，優(yōu)點也會被湮滅，所以，老師是對我們十分重要的。

老師，你是辛勤的園丁，修剪我們成長中的缺點，老師，你是愈合傷口的創(chuàng)可貼，在我們受傷時，給我們關(guān)心和鼓勵。

第四篇：我和老師的故事

我和老師的故事

------楚楚

我和老師的故事有許許多多，翻開記憶的相冊，那些畫面一幀幀，一幅幅，如同昨天發(fā)生一樣，其中就有這樣一件事讓我記憶猶新。

記得一天的語文課堂上，老師問大家：“誰能回答《翠鳥》這篇文章的中心意思是什么？”同學(xué)們紛紛舉手，你一言，我一語，踴躍發(fā)言。我坐在座位，心怦怦直跳，怕老師提問我；過了一會，我似乎慢慢想起來了這個答案，便低低的舉起自己的手，可當(dāng)老師的目光掃到我時，我立刻又把手放了下來，“嚇?biāo)牢伊恕蔽颐约旱男乜谛÷曕絿佒驗槲液ε挛一卮疱e了，又怕答錯后同學(xué)們笑我。老師微笑的看了我一眼。

下課后，老師把我叫到她的面前，撫摸著我的頭，親切的問“：楚楚，上課為什么不敢發(fā)言呀，是不自信嗎？”我很緊張，慢吞吞的回答說：“是，是的。”老師呵呵的笑了，雙手使勁拍拍我的肩膀，“自己要是不相信自己，別人怎么相信你呢？老師相信你！即使有不對的地方，同學(xué)們給你補充，不是可以學(xué)到更多知識嗎？自信點，勇敢些！下節(jié)課我可要看你表現(xiàn)哦。”老師的話讓我明白了很多，也溫暖很多。

上課后，老師又提出一大串問題，當(dāng)看到她期盼的目光時，我認(rèn)真思考，鼓足勇氣，第一個把手高高舉起來，當(dāng)我條理清楚的回答完后，教室里鴉雀無聲，沒有人補充，連我都很驚訝自己的表現(xiàn)。下課后，老師和藹的說：“楚楚，你的表現(xiàn)非常好啊，希望你以后做事能繼續(xù)保持大膽和自信！”從此以后，我明白做事情首先要學(xué)會自信和勇敢，懦弱畏縮是戰(zhàn)勝不了任何困難的。

和老師的故事是那么真實，那么生動，那么溫暖，讓我受啟發(fā)，給我信心和勇氣，教我進(jìn)步，我要把它珍藏起來，讓它化成我記憶長空里的閃閃繁星，照亮我前行。

第五篇：我和老師的故事

我和老師的故事

上高中學(xué)六年級三班 趙珈慧

我從小就崇拜老師，喜歡‘老師’----這個太陽下最光輝的職業(yè)了，夢想著自己有一天也能成為這個隊伍當(dāng)中的一員。因此從小學(xué)起，我就處處以老師為楷模。陳老師和張老師就是我十分尊敬的老師。陳老師擔(dān)任我們和潤一班的班主任兼體育老師。記得有一天、上排球課的時候由于我不會打排球而導(dǎo)致的沒有過關(guān)，心里很傷心，但是陳老師卻很有耐心教我怎樣打好球。并且一直鼓勵我們一定能學(xué)會的。我聽老師的話每天下午放學(xué)回家努力練習(xí)打排球的姿勢。過了一個星期左右我終于學(xué)會了。我的成功離不開老師的關(guān)心與照顧。雖然這只是個小小的活動，但是在這成功的背后需要無限多的努力與指導(dǎo)。我想對陳老師說；您辛苦了。張老師擔(dān)任我們和潤一班的語文老師。每當(dāng)他繪聲繪色地給我們講課、啟發(fā)我們思考問題時，我看到別的同學(xué)都勇敢地舉手發(fā)言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈的是由于我自己任性膽小，從不敢主動發(fā)言。張老師好像看穿了我的心思，他那雙炯炯有神的眼睛好像會說話似的。望著我、鼓勵著我、提醒著我不要害怕。就這樣一點一點得我終于大膽的站了起來。回答問題并不在害怕，也許我回答的并不好，就是這么一點點事，卻讓我永生難忘。也許在別人的眼里這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中感覺到了老師的不平凡。我要把老師給予我的昨天折疊成為記憶的小船，任由它飄蕩在我的感恩的心湖里。這就是我，那個曾經(jīng)膽小如鼠與老師們的故事。