第一篇：自我意識(shí),心里論文

自我意識(shí)，自我性格剖析，是對(duì)我自己及自己周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)。這是一個(gè)復(fù)雜的、多維度點(diǎn)、多層次心理系統(tǒng)，是意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段。大學(xué)階段正是一個(gè)從青春期向成年期轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，也是人的自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。正處于成長(zhǎng)期的我來說，“認(rèn)識(shí)自己”堪稱是一道難解的人生方程式，是一本永遠(yuǎn)讀不完的人生教科書。

“我是一個(gè)什么樣的人呢？”說實(shí)話我總覺得對(duì)自己不夠了解,自己是一個(gè)永遠(yuǎn)解不開的謎,或許這個(gè)謎底永遠(yuǎn)在我內(nèi)心深處。但是我通過別人來了解自己畢竟旁觀者清，當(dāng)然我也能感覺到自己也是這么一類人。

我夠自信，樂觀開朗，每天你都可以聽得見我獨(dú)特的笑聲，感受我一天的喜悅。我總認(rèn)為自己不是最差的，相反，還可以是最好的。還有就是我夠果斷，但我覺得這是建立在我自信的基礎(chǔ)上的。我做事有個(gè)特點(diǎn)，那就是當(dāng)我真正決定做某件是后，不管己做的對(duì)與錯(cuò)，我都堅(jiān)持走下去，而且永不后悔。或許是我自己逃避吧，我不喜歡總是幻想“如果我不去做這件事情我現(xiàn)在會(huì)怎么樣”。我一直認(rèn)為，既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。還有就是當(dāng)你選擇了一方后，必然會(huì)有失有得，所以我們要學(xué)會(huì)舍得。我另一個(gè)特點(diǎn)就是我積極主動(dòng)。說實(shí)話我個(gè)人不這么認(rèn)為，我只是覺得我做的是我分內(nèi)的事，我只是將我自己的事情做好而已，或許這跟我做事風(fēng)格有關(guān)。我喜歡做什么事情都要在工作日之前做好，而且追求完美，力爭(zhēng)做到最好。我是一個(gè)目標(biāo)明確的人，為了我的奮斗目標(biāo)我一步一個(gè)腳印，勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)，我堅(jiān)信，是金子總是會(huì)發(fā)光的。自信，有目標(biāo)造就了我如今工作狂的我，在不影響學(xué)習(xí)的前提之下，我總是以工作為先，學(xué)生工作中我能感受到以后一種輕松快樂的氛圍，讓身心疲憊的我可以繼續(xù)保持一點(diǎn)點(diǎn)的活力。

我是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)不少，缺點(diǎn)也很多的這么一個(gè)女生。我做事情很強(qiáng)制，同時(shí)喜歡將自己的想法強(qiáng)壓灌輸與他人。還有就是我做人做事很少關(guān)注細(xì)節(jié)，很少關(guān)注別人的想法，簡(jiǎn)言之就是不愿聽取別人的意見。還有一點(diǎn)不知道是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我不喜歡將自己喜怒哀樂全部表現(xiàn)在臉上。但是恰恰相反的是我就是很明顯的顯示在我的臉上。我喜歡一個(gè)人默默的承受，然后找一種方法將自己的不開心的事情散去，比如逛沃爾瑪?shù)鹊取?/p>

我有時(shí)候在想，為什么我是這樣的一個(gè)人，為什么？我發(fā)現(xiàn)，這可能和我生活的環(huán)境有關(guān)。學(xué)校、家庭、社會(huì)等等對(duì)我影響是在不小。我從小就生活在一個(gè)輕松的家庭環(huán)境中，我的爸媽從來不會(huì)要求我做什么，我的童年大部分時(shí)間都是花在玩上面。整天不見人影，和小朋友們一起玩耍，給我一直營(yíng)造一種那個(gè)輕松的氛圍，而且是隨心所欲，者可能和我后來養(yǎng)成的缺點(diǎn)有很大關(guān)系，不善于聽取別人的意見.最近我的好朋友對(duì)我評(píng)價(jià)說我太善良了，不會(huì)拒絕別人，朋友哪怕是很普通的朋友讓我做件事，我總是覺得我應(yīng)該竭盡全力去做，而不是拒絕?？墒俏野l(fā)現(xiàn)這個(gè)存在很多問題，因?yàn)橛行r(shí)候有些忙我不應(yīng)該幫，而且應(yīng)該制止。針對(duì)這一問題我現(xiàn)在非常后悔，我將是這改變自己，學(xué)會(huì)拒絕，但是這個(gè)問題的存在可能與我從小到大的生活環(huán)境有關(guān)，從小我找別人幫忙他們每次都是義不容辭，盡量幫我，在我的觀念里我找他們幫忙他們找我?guī)兔Χ际且粋€(gè)觀念，我們是好朋友，只有朋友才會(huì)提出請(qǐng)求，求助。而臥自己也是盡可能不要麻煩別人，自己能解決的就自己解決，不到玩不得以就不要。

從小到大對(duì)我影響最深的是我一路走來的老師，特別是高中三年的班主任。我現(xiàn)在的一言一行跟我的老師的教導(dǎo)師離不開的。記得我高中三年的班主任他一直對(duì)我要求很高。他不僅要求我學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要求我其他方面的能力也要得到鍛煉，因此學(xué)生會(huì)是他給我報(bào)的名，他還為我創(chuàng)造舞臺(tái)，讓我自己盡情發(fā)揮，參加給類演講比賽和主持活動(dòng)。這不僅開闊了我的眼界，解釋了很多好朋友，還讓我體會(huì)到了痛并快樂著的感受，在高三的學(xué)習(xí)壓力下我要堅(jiān)守學(xué)生工作崗位，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，我老師的做法是正確的，我讓熱愛緊張的充實(shí)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話讓我感受頗多，也真是這句話也是的我讓成了現(xiàn)在做任何事情我都要自己腦子里過一遍的習(xí)慣，雖然細(xì)節(jié)還是不那么關(guān)注?！皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”這句話伴隨了我高中三年，一直到現(xiàn)在。這也是我高中班主任教導(dǎo)的，感謝您，老師！

我覺得我現(xiàn)在的個(gè)性的養(yǎng)成與我結(jié)交的朋友有很大的關(guān)系。我認(rèn)識(shí)朋友每一位都是那么善良，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，質(zhì)樸。他們的思想方式深深地感染著我，讓我擁有一顆寬容的心。感謝我的朋友。

針對(duì)我以上的各種缺點(diǎn)，我覺得首先要認(rèn)清這是否是自己的錯(cuò)誤。找出這個(gè)缺點(diǎn)的根源出處。首先我覺得我不用悲傷，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。雖然不能完全改掉這個(gè)缺點(diǎn)，但是我覺得我可以更加完善自己。我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，別人給我提的意見要學(xué)會(huì)分析，再三思考后做出再做出抉擇。當(dāng)然也不用全盤吸收，要批判的吸收。要多多關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，以小見大。凡是要懂得再三思考，多和別人討論，不同的思想碰撞后會(huì)有意想不到的結(jié)果。還有就是要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高自己的情商。多和高手交流經(jīng)驗(yàn)，不管是學(xué)習(xí)上的還是工作中的。最后要做到的一點(diǎn)是做什么事情只要對(duì)的起自己就好，自己開心快樂了，別人才會(huì)感受你的快樂，開心。

第二篇：情緒心里學(xué)論文

江西師范大學(xué)2011——2012學(xué)年上學(xué)期

情緒心里學(xué)結(jié)課論文

論文題目 ： 情緒心里對(duì)消費(fèi)者行為處事的影響的研究 學(xué)生專業(yè)與班級(jí) ： 09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷班

學(xué)生姓名與學(xué)號(hào) ： 曾強(qiáng) 091102263

授課教師 ： 羅嗣明老師

完成時(shí)間 ： 2011年11月17日星期四

目錄

【摘要】...................11-

一、高三和同學(xué)的一次肢體沖突................2-

二、我在暑假的情緒調(diào)整..............3-

三、調(diào)節(jié)方式總結(jié)..................3333-

情緒心里對(duì)消費(fèi)者行為處事的影響的研究

學(xué)校班級(jí)：江西師范大學(xué)09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷班

姓名學(xué)號(hào)：曾強(qiáng) 0911022263指導(dǎo)老師：羅嗣明

【摘要】

在日常生活中存在著很多的小事都與情緒有關(guān)，其實(shí)小小的故事中往往蘊(yùn)含著生活中的大道理，我們要從中學(xué)會(huì)反思。而生活中的點(diǎn)滴往往和情緒有關(guān)，我們就要更好的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)、控制情緒才能更好的更和諧的過好每一天。本文注重日常生活中的實(shí)例和感想的描寫，主要用實(shí)例例舉和前后對(duì)比的方法有力的闡述了情緒控制的重要性，得出了情緒對(duì)人們行為處事有重大影響這個(gè)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】

日常生活小事情緒調(diào)節(jié)控制

前言

古往今來，情緒似乎對(duì)人們的行為有著絕對(duì)的控制力，野史有云曹操發(fā)起赤壁之戰(zhàn)，為的是咽不下大小喬被江東所有。更有呂布怒斬自己的義父袁紹，也是為一己私欲。在今天，因?yàn)榍榫w而以身試法的更是屢見不鮮。情緒的對(duì)行為有著怎樣的影響呢，雖然在社會(huì)中都已經(jīng)有無數(shù)例證，但是仍然缺乏理論基礎(chǔ)，本為正是對(duì)此展開研究。在這之前已有多位學(xué)者對(duì)此或相關(guān)的問題進(jìn)行了研究，本人正是在他們的研究的基礎(chǔ)上展開系統(tǒng)的論證，如有雷同純屬巧合。

一、高三和同學(xué)的一次肢體沖突

這是一個(gè)夏天，天氣比較悶熱，在經(jīng)過一天的緊張的高三學(xué)習(xí)之后，似乎每個(gè)人都想放松自己，而對(duì)于一個(gè)承受著重大的學(xué)習(xí)壓力的我來說，最好的放松方式就是拿著球去球場(chǎng)，和那些球友們好好的打上兩個(gè)小時(shí)的球。

同樣，和前面幾個(gè)星期一樣，每個(gè)星期星期五都是我們這些畢業(yè)班的同學(xué)最歡喜的一天，因?yàn)橹芪逋砩喜灰险n，一周的七天七夜，只有這唯一的一個(gè)晚上是不用上晚自習(xí)的，所以這天對(duì)我們來說是特別的珍貴，我們也是倍加珍惜，下

午最后一節(jié)課的下課鈴一響起，我們幾個(gè)就沖向了球場(chǎng)，生怕去晚了沒位置。

籃球?qū)δ猩奈坏谟谒母?jìng)爭(zhēng)性，更是在于它的對(duì)抗性。在場(chǎng)上的同學(xué)們都無比的亢奮著，我也一樣。這次不同的是和另外一群不認(rèn)識(shí)的同學(xué)打球，聽說是三班的，和陌生人打球這都是常事，開始還是打的比較輕松愉快的，我在一次上籃時(shí)候不小心撞了對(duì)方一下，而且這也是在籃球規(guī)則上的正常碰撞，在平時(shí)打球時(shí)也是最常見不過的了，可能是因?yàn)閷?duì)方在學(xué)習(xí)上的壓力加上在球場(chǎng)上的發(fā)揮不得力的情況下，他火冒三丈，帶著責(zé)怪的口氣，在喋喋不休的說著什么，我當(dāng)時(shí)沒理他，認(rèn)為這是一個(gè)再正常不過的事了，后來他似乎看到我這樣無所謂的樣子，火更大了，就過來推我一把。這時(shí)候我就很是氣憤了，我一直都沒有錯(cuò)，一直都在籃球的規(guī)則內(nèi)打球，我當(dāng)時(shí)心里就是這樣想的，所以我也就回?fù)袅怂?，用更重的力氣推他，直接吧他推到在地上，之后的形?shì)就是一發(fā)不可收拾了，我們就打在了一起，基本上都是互毆，最后在同學(xué)的勸阻和拉扯下才分開。

最終這個(gè)球場(chǎng)打架事件鬧到了年級(jí)組中，我和對(duì)方都受到了記過處分和通報(bào)批評(píng)，這對(duì)于我的高中生涯來說是很不利的，還不知道有沒有留檔。在畢業(yè)的這一年，出了這樣的事，對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)也是造成了一定的影響。好在這事沒有讓家里知道。

1.1從這件事中得出的感想

從這件事中，我得到了不少的感悟，可謂是吃一塹長(zhǎng)一智。在生活的過程中難免會(huì)遇到磕磕碰碰，這時(shí)候如果性急或者情緒控制不好就釀成較大的危害。所以我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)擁有寬廣的胸懷，這樣才能順利的通過生活中的每一個(gè)障礙。

二、我在暑假的情緒調(diào)整

如果說學(xué)校的時(shí)光是美麗的天堂，那么在暑假的日子就是靚麗的蘇杭。作為一個(gè)大學(xué)生，暑假是我們不可忽略的生活，在暑假有的人呆在學(xué)校學(xué)習(xí)，有的人參加了培訓(xùn)，有的人在學(xué)車，有的人會(huì)去找份工作，干上兩個(gè)月。而我呢，同樣是這樣，通過同學(xué)介紹，我去了江西的某城市開辦暑期輔導(dǎo)班，我和我的幾個(gè)同班同學(xué)都去到了那里，前景似乎一片光明。開辦輔導(dǎo)班最難的不是教學(xué)，而是招生，這次也是這樣，招生的環(huán)節(jié)給我們沉重的打擊，因?yàn)槲覀兊恼猩h(huán)節(jié)并不理想，開始時(shí)報(bào)名的人數(shù)極少。我情緒有點(diǎn)低落了，我們的股東看到我這幅摸樣，很是無奈，她對(duì)我說，“怎么感覺你好無奈啊”，同事也說的卻我看起來很無奈，我只有一笑。實(shí)際上，招生的不景氣是導(dǎo)致我無奈的因素，但是我沒說。股東也似乎看出了這一點(diǎn)，就對(duì)我們說一切都會(huì)好起來的，要充滿激情去工作，去招生。后來經(jīng)過調(diào)整，我們?nèi)?duì)都信心滿滿，最后我們擁有了一個(gè)完美的暑假。

2.1暑期的收獲

通過這件事，同樣讓我有了一些些的感想，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，懷著積極的情緒去工作、去實(shí)踐，這樣對(duì)工作是好的，而且對(duì)自己也是好的。

三、調(diào)節(jié)方式總結(jié)

在第一個(gè)故事中，我的調(diào)節(jié)方式是盡量淡忘，時(shí)間是治療一切不良影響的良藥，所以在那次的不愉快之后的一段時(shí)間里，我都盡量使自己充實(shí)起來，從而來淡忘那次的不愉悅。

第二個(gè)故事中，主要的調(diào)節(jié)方式是保持良好的心態(tài)，多往好的方面想，不想壞的，以此來保持自己的積極的心態(tài)

四、現(xiàn)在的我現(xiàn)在正在江西師范大學(xué)上大三的我，沒有了高三的那個(gè)沖動(dòng)，顯得更是平易近人，處事更加穩(wěn)重了。同時(shí)，現(xiàn)在的我沒有了暑假時(shí)遇到困難就情緒低落的那種無奈，更多的是積極思考與行動(dòng)去解決這個(gè)問題?，F(xiàn)在也知道自己想要什么，要做什么和能做什么，這對(duì)我的人生應(yīng)該至關(guān)重要吧。

結(jié)論

情緒對(duì)人們的行為有著重大的影響，而且這種影響是可以持續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間。通過反省和自我清點(diǎn)，人們同樣可以讓它向著有利于自己的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少華.《情緒心里學(xué)》.濟(jì)南大學(xué)出版社.2008年8月第一版.62—183

[2]曾強(qiáng).情緒心里對(duì)消費(fèi)者沖動(dòng)購買的影響研究.2011年11月.4-5

附件

無

第三篇：自我意識(shí)

一）自我意識(shí)輔導(dǎo)的含義

自我意識(shí)輔導(dǎo)是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、激勵(lì)自我、調(diào)適自我、管理自我，促進(jìn)學(xué)生良好自我概念的形成和自我意識(shí)的發(fā)展，形成自尊、自信、自重、自愛、自強(qiáng)、自制的健康人格的一種教育活動(dòng)。

（二）自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)

自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我概念、自我意識(shí)，提高自尊、自信水平及自我接受程度，形成正確的自我意象，真正做到認(rèn)識(shí)自我和悅納自我，發(fā)展高自我價(jià)值感，能更有效地進(jìn)行自我協(xié)調(diào)、自我激勵(lì)和自我管理，推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)水平向更高階段發(fā)展。

（三）自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容

自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、自我協(xié)調(diào)、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。

（１）自我認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的心理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，培育和發(fā)展學(xué)生積極健康的自我意識(shí)和良好的自我概念。認(rèn)識(shí)自我的途徑主要是：同別人比較比較、分析對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)、分析自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和活動(dòng)成果等。

（２）自我接受。自我接受輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自豪感，正面評(píng)價(jià)自己，正確分析、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)自我解嘲能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛力和特長(zhǎng)，了解自己的獨(dú)特價(jià)值，最終達(dá)到愉快地接納自己。

（３）自我協(xié)調(diào)。自我協(xié)調(diào)輔導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生正確處理好積極自我與消極自我、現(xiàn)實(shí)自我與理想自我、主觀自我與客觀自我之間的關(guān)系，掌握“內(nèi)心對(duì)話”的方法，善于化解內(nèi)心的沖突和矛盾，建立自我同一性和防止自我同一性混亂。

（４）自我激勵(lì)。自我激勵(lì)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑感，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，善于自己給自己打氣。其中，運(yùn)用認(rèn)知矯正與肯定性訓(xùn)練相結(jié)合的方法可有效調(diào)控學(xué)生的自卑心理。

（５）自我管理。自我管理輔導(dǎo)是教育學(xué)生任何確立現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的自我目標(biāo)及合適的志向水平，引導(dǎo)學(xué)生合理掌握時(shí)間，妥當(dāng)安排自己的學(xué)習(xí)和生活，追求自我價(jià)值和理想的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺控制自我，學(xué)會(huì)處理自我意識(shí)問題的困擾，努力改善自我。

第四篇：青年心里學(xué)論文

個(gè)性形成及發(fā)展完善

摘要：性格決定命運(yùn)，性格在一個(gè)人的人生中起著知足輕重的影響。因此我們要知其然也要知其所以然。

關(guān)鍵字：體會(huì)感受形成原因個(gè)性長(zhǎng)短處發(fā)展完善

1.心理課體會(huì)感悟

自我價(jià)值這面旗幟像太陽一樣在頭上升起。

所謂人生價(jià)值.就是指一個(gè)人在社會(huì)中所處的地位和作用。它是一個(gè)哲

學(xué)范疇。人生的價(jià)值不同于商品的價(jià)值，它包括存在價(jià)值和活動(dòng)價(jià)值兩個(gè)方而。一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.必須正確理解和把握存在價(jià)值和活動(dòng)價(jià)值兩者之間的關(guān)系。

對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體而言.他們既有一般社會(huì)人的存在價(jià)值和活動(dòng)價(jià)值的一般屬性.也有其特殊屬性。在大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段主要體現(xiàn)了大學(xué)生在社會(huì)中的存在價(jià)值。大學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì).其人生價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)方面。因此.大學(xué)生的人生價(jià)值是社會(huì)對(duì)于個(gè)人的尊重與滿足和個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。

理想就是人生奮斗、追求的總目標(biāo)。遠(yuǎn)大的理想就像人生航船的燈塔

一樣.始終引領(lǐng)著大學(xué)生的成才方向。一名大學(xué)生對(duì)理想的追求越強(qiáng)烈，他實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力就越大；追求的目標(biāo)越明確，成功的機(jī)率就越高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就越大。遠(yuǎn)大的理想還需要堅(jiān)定信念的支撐，即使遇到再大的困難也能克服重重艱難險(xiǎn)阻到達(dá)勝利的彼岸。理想信念不僅影響著大學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程.還影響著大學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想.堅(jiān)定他們的信念，顯得尤為重要。

自我價(jià)值的內(nèi)心定位，決定了一個(gè)人的一生成就。

自我價(jià)值是一個(gè)人認(rèn)為自己有價(jià)值的程度，或者說是一個(gè)人喜歡自己的程度。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是有價(jià)值的，他就會(huì)喜歡自己，尊重自己，從而對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，于是產(chǎn)生努力上進(jìn)的想法和壓力。當(dāng)一個(gè)人缺乏自我價(jià)值感時(shí)，他會(huì)認(rèn)為自己的生命無意義，會(huì)厭倦生活，會(huì)瞧不起自己，導(dǎo)致自暴自棄不負(fù)責(zé)的行為。一個(gè)人的自我價(jià)值是在成長(zhǎng)過程中建立起來的。在孩童的階段，身邊的成人如何引導(dǎo)他去理解每一件事和如何做出反應(yīng)的行為，決定這個(gè)人能否培養(yǎng)出足夠的自我價(jià)值。

簡(jiǎn)單地說，自我價(jià)值就是自信、自愛、自尊。

自信就是信賴自己具備所需的能力，一個(gè)人對(duì)自己沒有信心，就不能

對(duì)別人有信心，別人對(duì)自己也不會(huì)有信心。

自愛就是愛護(hù)自己。一個(gè)人不愛自己，就不能愛別人，別人也不能愛他。

自尊就是尊重自己。一個(gè)人不尊重自己，就不能尊重別人，別人也不會(huì)尊重他。

在一個(gè)人的人生中，他是一個(gè)怎樣的人，也就是他的身份，決定了他的信念系統(tǒng)，也就決定了他能掌握一些什么樣的能力，有怎樣的行為和怎樣支配他的環(huán)境中的一切事物。

寬容別人等于善待自己

我們常常會(huì)因?yàn)槟承┦履承┤硕愕眯闹胁豢?。每個(gè)人有自己的行為習(xí)慣，情感的表達(dá)方式也盡不相同，有時(shí)候我們會(huì)在一些人際交往中產(chǎn)生一些令自己不開心的事，甚至是難以接受的言行，此時(shí)心中自然會(huì)很堵，或許會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)而用語言去回駁去攻擊。說出口的話是收不回來的。語言是把利刃，使用不當(dāng)便會(huì)成為可怕的兇器。因?yàn)橐痪湓挼牟铄e(cuò)可能會(huì)失去一生的摯友。一次擦肩而過可能就再也見不到了。其實(shí)，當(dāng)事人目的并非要惹你不開心，大多是無心只過，只是因?yàn)槲覀兲プ肪考?xì)節(jié)，未站在言者的角度去考慮、體會(huì)，從而莫名其妙的產(chǎn)生了這樣不愉快的事情，何必呢？

一個(gè)人心中充滿了怨，心理壓力可想而知，每天心事重重又如何快樂的起來？這種想法只是單方面的想法，苦了自己卻不能改變什么。只會(huì)給人壓力。對(duì)于別人的過失，在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，給予寬容和理解，心里的郁結(jié)打開了，心情自然就好轉(zhuǎn)。

2.個(gè)性形成原因以及長(zhǎng)短處

人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主。遺傳因素使我們不能左右的，也不會(huì)因人的主觀改變而改變，所以在此我主要是談?wù)劖h(huán)境因素即是后天因素對(duì)人性格形成的影響。

（1）遺傳因素對(duì)我的影響

在我的大家族當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)成員都不善于表達(dá)自己的思想感情，情緒波動(dòng)幅度小，通過他們反觀自己，才知道我很大程度上繼承了他們這些特點(diǎn)。無論遇到什么事情，令人激動(dòng)的、悲傷的，開心的與不開心的，很少會(huì)引起我內(nèi)心的波瀾，或者是那種感情的表達(dá)只在一瞬間，很快無論是面部表情還是內(nèi)心都會(huì)恢復(fù)以往的平靜。有人說，這是一種成熟理智的表現(xiàn)，也有人說這是感情不豐富或是內(nèi)心世界不愿外露的表現(xiàn)，不管哪種說法，這只是別人的一種觀點(diǎn)而已，最重要的是當(dāng)事人自己的感想，我個(gè)人認(rèn)為，這種表現(xiàn)有利有弊，在遇到一些緊急情況或是比較緊張的場(chǎng)合（如：面試），我一般都會(huì)比較緊張。然而，當(dāng)與同伴們碰到一件比較驚奇或令人激動(dòng)的事情，我往往又會(huì)表現(xiàn)的太過平靜，好像事情發(fā)展到某一個(gè)程度，有什么樣的結(jié)果是想當(dāng)然的，根本不用表現(xiàn)得那么夸張（也許這就是粘液質(zhì)類型的人吧）。這使得周邊的人覺得我很“深沉”??

（2）家庭環(huán)境

說起家庭環(huán)境，我不知道該用哪種方式來形容，也許“專制型”最適合吧。我記事比較早，但從我開始記事的印象里，挨打與吃藥占據(jù)了我半個(gè)童年時(shí)期。記得我每次從外面玩回到家，準(zhǔn)會(huì)被揍一頓，那時(shí)也就三四歲，這種情況一直持續(xù)到小學(xué)五年級(jí)。常聽到家里人說我的一句話就是：不愛笑。至于這點(diǎn)，我也說不上原因。但性格當(dāng)中的一點(diǎn)我認(rèn)為是繼承了母親的因素：上高中前我脾氣很不好，容易生氣，碰到一點(diǎn)不順心的事就心煩。這似乎和我前面提到的我不易動(dòng)感情有些沖突，其實(shí)不是的，我善于克制，克制自己不表達(dá)內(nèi)心的情感。但真的到忍無可忍的地步，我也會(huì)爆發(fā)出來，周圍的人可能會(huì)驚異我平時(shí)那么“深沉”，怎么會(huì)有那么大的脾氣。

正如每位家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳一樣，父母對(duì)我的期望很高，尤其是父親，從初中到大學(xué)，我似乎一直在沿著父親的心愿走。我似乎是想盡孝心的耽誤了兩年時(shí)間才來到這。在外求學(xué)的六七年父母很少關(guān)心我求學(xué)的過程，更多的在意的是結(jié)果。而我在這一過程當(dāng)中也很少追求自己的愛好，培養(yǎng)自己的其他興趣。除了學(xué)習(xí)，我很少干其他的事，包括關(guān)心身邊的事情。

（3）學(xué)校教育

在我生活的這二十幾年里，除了家，待的最多的就是學(xué)校了，學(xué)校的環(huán)境、教育對(duì)我的性格的影響也是不容忽視的。

學(xué)校教育對(duì)人的性格的形成，特別是人對(duì)社會(huì)、事業(yè)、人的看法和態(tài)度的形成，對(duì)人的世界觀、人生觀、道德理想、奮斗目標(biāo)的確立，具有重要的意義。課堂上傳授的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)校環(huán)境和班集體的影響，有同學(xué)之間的相互交往，還有老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，在學(xué)校里，我們學(xué)習(xí)數(shù)理化，這訓(xùn)練了我們的邏輯思維能力，讓我們養(yǎng)成了堅(jiān)韌、細(xì)心、鎮(zhèn)靜、理智的良好品質(zhì)；我們學(xué)習(xí)語文、政治、歷史，這使我們提高與人溝通的能力，還使我們感情豐富，富有正義感，使我們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)校的集體生活讓我們富有集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了以集體利益為重。學(xué)會(huì)了與人保持融洽的關(guān)系，學(xué)校的集體作用對(duì)我的性格的形成有特殊的意義，集體生活培養(yǎng)了我責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)了我關(guān)心他人和集體的品質(zhì)，增強(qiáng)了我的組織紀(jì)律性。學(xué)校的體育活動(dòng)，勞動(dòng)鍛煉培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神和與人合作的能力。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的形成也有很大影響，我從小學(xué)起就一直是班里成績(jī)好又聽話的學(xué)生，所以老師跟我關(guān)系很好，我也

一點(diǎn)都不怕他們，這讓我在學(xué)習(xí)時(shí)沒有太多痛苦，對(duì)我的性格健康發(fā)展起到了良好作用。

為我要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“升級(jí)”了。一直優(yōu)秀的我突然變得普通了。本來我很自信，但是大學(xué)的環(huán)境讓我漸漸變得有些自卑，也更穩(wěn)重了。性格也可以因環(huán)境而改變。

我的性格測(cè)試結(jié)果是16p；14c；7m；3c，屬于粘液質(zhì)和膽汁質(zhì)。

粘液質(zhì)的人優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。

典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)定而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這種人具有與興奮過程相均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不會(huì)為無謂的誘因而分心。黏液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不做空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常常顯露自己的才能。這種人能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足之處在于不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，固定性有余，而靈活性不足。具有從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，性格上表現(xiàn)出一貫性和確定性。

其缺點(diǎn)是不夠靈活，有明顯的惰性。由于不夠靈活，故在集中注意力或轉(zhuǎn)移注意力到別的事情的時(shí)候就需要時(shí)間。惰性使他們的創(chuàng)造性差，比較守舊。

3.個(gè)性發(fā)展完善

兒童對(duì)性格形成其重要的作用，但并不完全決定人的性格。隨著人的慢慢長(zhǎng)大，人的性格會(huì)在兒童時(shí)代的基礎(chǔ)上不斷的形成，無論怎么樣，人性格的形成始終跟他接觸的社會(huì)壞境息息相關(guān)，當(dāng)然還跟每個(gè)人具體的精力閱歷有關(guān)。在人逐漸形成自己的人生觀與價(jià)值觀的同時(shí)，也不斷地完善自己的性格。

大學(xué)時(shí)期是完善人的性格的重要一個(gè)階段，大學(xué)在人價(jià)值觀和世界觀的形成有著相當(dāng)重要的作用。而且大學(xué)生活跟社會(huì)比較接近，同時(shí)，大學(xué)生都掌握了一定的科學(xué)文化知識(shí)，也有了對(duì)任何事物基本的判斷能力，在一些立場(chǎng)問題上能懂得有所為而有所不為 做出的選擇的過程其實(shí)就是人性格不斷形成的一個(gè)過程。而且大學(xué)是走向社會(huì)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，事關(guān)很多人的前途問題，如何選擇則體現(xiàn)了不同的性格取向。另外，大學(xué)生一般都有自己獨(dú)立的思想，對(duì)自己的性格的缺陷也會(huì)有一個(gè)比較理性的看法，這樣我們就可以通過自己的意愿和努力來有意識(shí)的完善自己的性格。不可否認(rèn)，人有些性格是與生俱來的，但會(huì)不會(huì)終生不變，則取決于你，或則說取決于你的決心?！敖揭赘?，本性難移”，確實(shí)要改變本性是很難的，但并不是不可能。在我們性格確實(shí)存在缺陷（包括先天的和早期形成的）時(shí)，我們是可以通過我們的決心和努力改掉的。如果把抽煙比作人的性格的話，那改變性格就是戒煙，雖然很難，在過程中或許還要承受不小的折磨，但最終還是能把煙戒掉的。這也就是我們通常所說的“塑造性格”。

4.結(jié)語

以上就是我對(duì)自己個(gè)性的形成所進(jìn)行分自我剖析，人想完全認(rèn)清自己太難了，所以我的分析可能是帶有感情色彩的、片面的。要塑造健全的性格，就要努力是自己內(nèi)部心理和諧發(fā)展，能正確處理人際關(guān)系，發(fā)展友誼；有效地把智慧和能力運(yùn)用到獲得成功的工作和事業(yè)上。從而使自己能更全面、主動(dòng)的融入社會(huì)、發(fā)揮自己穩(wěn)重，考慮問題全面的優(yōu)勢(shì)，避免自己的短處，適應(yīng)生活。

第五篇：科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討

科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討

科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討

摘要：

自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提，其直接影響個(gè)性發(fā)展水平及兒童的健康成長(zhǎng)。

該文以自我意識(shí)結(jié)構(gòu)中自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面結(jié)合幼兒心理學(xué)在自我意識(shí)方面的研究展開，闡述了兒童自我意識(shí)、發(fā)展不同的年齡特征，影響因素、聯(lián)系工作實(shí)踐，對(duì)教師和家長(zhǎng)如何將研究運(yùn)用到教育工作中去作—粗淺探索。

關(guān)鍵詞：兒童；自我意識(shí)；自我認(rèn)識(shí)；自我體驗(yàn)；自我控制；自我評(píng)價(jià)

自我意識(shí)是主體對(duì)于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。其內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)自己的身心特征狀況、能力、性格及與人、事的關(guān)系等諸多方面的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，也包括個(gè)人在認(rèn)識(shí)過程中的情感體驗(yàn)和對(duì)自我的調(diào)節(jié)、控制。曾子所說的“吾日三省吾身”，說明我國(guó)自古就已開始對(duì)“自我”的研究。據(jù)研究表明，自我意識(shí)是由知、情、意三個(gè)方面構(gòu)成，即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制。自我認(rèn)識(shí)依人本主義心理學(xué)家羅杰斯的“自我觀念”內(nèi)容還包含自我評(píng)價(jià)。

本文就學(xué)前兒童作為研究對(duì)象，并對(duì)其自我意識(shí)發(fā)展結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行探討。初生嬰兒沒有自我意識(shí)到有并發(fā)展成熟，要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。在兒童心理發(fā)展中，自我意識(shí)是個(gè)性形成與發(fā)展的前提，是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，其發(fā)展水平直接影響個(gè)性的發(fā)展水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)??促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！备鶕?jù)實(shí)驗(yàn)和日常生活實(shí)例說明學(xué)齡前兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。因此，作為一名幼兒教育工作者，了解其自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征、規(guī)律，結(jié)合工作培養(yǎng)自我意識(shí)，發(fā)展幫助兒童形成良好的個(gè)性，使其成為兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)良好基礎(chǔ)是尤為重要的。

一、兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征及其影響因素。兒童作為不斷變化、發(fā)展的個(gè)體其自我意識(shí)發(fā)展具有年齡段的特征，同時(shí)其發(fā)展受各種因素的影響，如環(huán)境、教育方式、態(tài)度等。

（一）不同時(shí)期兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征。

1歲前兒童時(shí)期是自我感覺階段。初生嬰兒沒有自我意識(shí)，不知道自己的身體各部分是屬于自己的，他們玩自己的手腳就如玩身體之外的玩具，后期逐漸開始認(rèn)識(shí)到手腳是自己身體的一部分。

1-2歲是自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，15個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)開始明確地認(rèn)出自己。

2-3歲隨著言語的發(fā)展，掌握代名詞“我”是兒童自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志，對(duì)周圍的東西只要有興趣的便認(rèn)為是自己的了。逐漸會(huì)準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，開始有簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。

3-4歲為孩子入園的小班時(shí)期。此時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生與成人不合作的行為，常以“我不要??”、“我偏不??”、“我自己來。來拒絕成人的要求或幫助，心理學(xué)稱之為“第一反抗期”，對(duì)自己身體各部關(guān)系的理解還很膚淺只注意自己外部形象，自我評(píng)價(jià)依賴成人，但發(fā)展較快，已形成初步自我控制能力，對(duì)成人或同樣表現(xiàn)出理解和同情。

中班，孩子的思維具有特有的自我中心化特點(diǎn)。經(jīng)過小班一年的幼兒園集體生活，能把自己的行為與別人相聯(lián)系，并能對(duì)自己或他人的具體行為產(chǎn)生肯定或否定的評(píng)價(jià)，此期的“告狀”行為較為明顯。自我體驗(yàn)，據(jù)有關(guān)研究表明兒童的自尊感3-3.5歲為10.5%，4-4.5歲為63.33%。自我控制發(fā)展迅速。

大班，逐漸認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人發(fā)展的自我形象，學(xué)會(huì)如何與人交往，初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng)，并形成獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)；自我控制能力和調(diào)節(jié)能力有較大的增長(zhǎng)。

（二）影響自我意識(shí)發(fā)展的因素

影響人發(fā)展的因素有三個(gè)方面：遺傳、環(huán)境和教育?！皟和纳詈突顒?dòng)所及的家庭及周圍環(huán)境，會(huì)經(jīng)常地、廣泛地且深刻地影響兒童，并對(duì)其人格（個(gè)性）的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”.弗洛伊德和阿德勒這樣認(rèn)為。

1、家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)前兒童來說，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育影響占主要地位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展所起的作用是難以估量的。家庭環(huán)境分物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境即家庭的居住條件、經(jīng)濟(jì)收入等，直接與孩子的生活學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)有關(guān)系。通常，城市家庭的孩子生活條件優(yōu)越于農(nóng)村家庭的孩子，受教育的條件較好。

家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭文化氛圍等方面。家庭按結(jié)構(gòu)劃分為核心家庭、主干家庭、殘缺家庭、隔代家庭、聯(lián)合家庭形成不同的家庭成員關(guān)系，近年來家庭向核心化、小型化發(fā)展，但其成員關(guān)系仍存在。家長(zhǎng)素養(yǎng)如有的為高學(xué)歷家長(zhǎng)、個(gè)體戶等，家長(zhǎng)在教育觀念上有現(xiàn)代型、權(quán)威型、粗暴型等?？傊?，家庭成員的地位、身心特點(diǎn)，教育過程中的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為對(duì)孩子的影響不同。

例如，祖輩家長(zhǎng)的教育觀念往往趨向于保守封閉和過多的遷就與寬容，父輩家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)比較理智，易接受外界的新思想、新觀念。據(jù)調(diào)查，不能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)的祖輩家長(zhǎng)有33%，父輩家長(zhǎng)只有3%，可見家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的教育影響，導(dǎo)致教育結(jié)果也必然不同。

2、幼兒園是專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》指出，要“創(chuàng)建與教育適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！?/p>

綠化、香化、亮化、美化的物質(zhì)環(huán)境為孩子集體生活提供保障。精神環(huán)境主要是教師的教育觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等。教師作為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在一日活動(dòng)的安排，組織中對(duì)每位孩子的教育影響、教育方式、態(tài)度、方法是精神環(huán)境的具體體現(xiàn)。

幼兒園是孩子從家庭進(jìn)入集體生活的重要轉(zhuǎn)折，在集體生活中與同伴、老師的交往及相互影響，也是一方面。

3、社區(qū)，即家庭所處的社會(huì)區(qū)域，是家庭成員生活的社會(huì)環(huán)境，“孟母三遷”、“一方水土養(yǎng)一方人”說明其對(duì)人的影響。社區(qū)特定的風(fēng)格風(fēng)尚都影響著孩子的發(fā)展。如知識(shí)分子集中的社區(qū)，學(xué)習(xí)氣濃厚，對(duì)孩子的教育較重視，交往中相互尊重，相互賞識(shí)。

社區(qū)教育基地讓孩子在社會(huì)實(shí)踐生活中知生情、由情促行。3月5日是學(xué)雷鋒日，老師帶小朋友參觀了社區(qū)學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動(dòng)，片片真情、份愛心，孩子參與活動(dòng)體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我、自主創(chuàng)造的情感。

另外，大眾傳播媒介的影響對(duì)孩子來說既迅速又直接。長(zhǎng)時(shí)間接觸如長(zhǎng)時(shí)間看電視不利于健康，同時(shí)減少了接觸人際活動(dòng)不利于自我發(fā)展。在時(shí)間，內(nèi)容上成人應(yīng)予以合理選擇。

發(fā)展公共文化事業(yè)，形成地域特色文化體系，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓孩子在耳濡目染中接受良好的教育影響。

二、共同教育，促進(jìn)發(fā)展。

現(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，有著見多識(shí)廣，思維敏捷、自主意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也存在著自私、散漫、動(dòng)手能力差，獨(dú)立性不足，加之家長(zhǎng)過早提前送孩子入園等在教育過程中對(duì)教師的工作要求更細(xì)致、全面。從教育角度來說如何培養(yǎng)兒童自我意識(shí)，筆者從自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制來作簡(jiǎn)單探討。

（一）突出重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我。

依據(jù)前面所述兒童自我意識(shí)發(fā)展不同年齡的特點(diǎn)可見：孩子的主體自我對(duì)客體自我的認(rèn)識(shí)發(fā)展是從無意識(shí)到有意識(shí)，從外部行為到內(nèi)心發(fā)展。在教育過程中讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自我的各個(gè)方面及變化，在集體中與人的良好關(guān)系等為孩子在集體中找一個(gè)平臺(tái)。因此，在各年齡班中的工作重點(diǎn)要孩子自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。

在小班中著重身體和感覺相關(guān)的概念，技能。如知道身體各部分的名字、功能等。教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)五官》，通過感官去看、聽、聞、嘗、感覺讓孩子知道其作用及保護(hù)小常識(shí)；《認(rèn)識(shí)手腳》并結(jié)合小班要求培養(yǎng)其自我服務(wù)能力。教小朋友穿外套將兒歌、動(dòng)作、技巧綜合一起。（兒歌：抓領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠、鉆洞子。）通過嘗試，操作，協(xié)調(diào)提高自我服務(wù)能力，增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。大班活動(dòng)《變》結(jié)合孩子換牙的生理現(xiàn)象展開，通過看小時(shí)候照片、成長(zhǎng)錄像了解人在成長(zhǎng)過程中的身體、心理變化，懂得維護(hù)自己的身心健康。值日生，在大班較為小朋友關(guān)注，通過參與、體驗(yàn)、他人評(píng)價(jià)來增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

（二）增進(jìn)理解，自我體驗(yàn)。

自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感的狀態(tài)。如自尊心、自信心等。兒童其發(fā)展是由初步的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，受暗示性體驗(yàn)發(fā)展到獨(dú)立的體驗(yàn)，愉快感和憤怒感發(fā)展較早、自尊感和委屈感發(fā)展較晚。在教育活動(dòng)中，教師首先要為孩子創(chuàng)建、營(yíng)造安全、接納、尊重的心理環(huán)境；其次增進(jìn)理解情感體驗(yàn)。

教師面向全體孩子，要讓孩子心里有一種“老師喜歡我”的情感體驗(yàn)。在小班孩子入園期尤為重要。小班是每個(gè)孩子從家庭走向集體生活的第一步，教師在接待時(shí)熱情，面帶微笑，摸摸孩子的頭，抱抱他們，親親他們，及時(shí)、鼓勵(lì)的話語，讓孩子體會(huì)到安全、被接納，尊重。產(chǎn)生愉快的心理體現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是孩子心理需要的最高層次。中、大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子參與、制作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，分享快樂，獲得成功的喜悅體現(xiàn)。

依據(jù)皮亞杰認(rèn)識(shí)論的解釋，認(rèn)為前運(yùn)思期的孩子是自我中心的，但實(shí)際中，小班孩子已顯出對(duì)成人或同伴的理解和同情，出現(xiàn)一些如同情心、羞愧感的高級(jí)情感。小班孩子入園后情緒不穩(wěn)定，自我控制較差的孩子表現(xiàn)得焦慮而哭，旁邊的小朋友則像大人一樣幫她擦眼淚邊說：“別哭，你媽媽一會(huì)就來?！逼鋵?shí)，他剛哭過。對(duì)孩子進(jìn)行友好相處的教育除了故事、兒歌、歌曲的形式外，將隨機(jī)教育溶入其中。如有位小朋友因搶玩具被抓臉而哭，請(qǐng)小朋友針對(duì)這件事而討論：①他為什么要哭？②與小朋友一起要怎樣玩？通過對(duì)他人行為情感的認(rèn)識(shí)、理解，增進(jìn)情感的體驗(yàn)。

在常規(guī)教育中，總有些孩子受搗蛋，教師要教他們與別人交往的技能，讓他們知道哪些行為是小朋友喜歡的，哪些是不接受的。同時(shí)教師將自己的內(nèi)心體驗(yàn)（愉快、難過等）告訴大家，讓其感受別人的情緒、情感；當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，從而產(chǎn)生情感共鳴。孩子交往中因爭(zhēng)執(zhí)而憤怒、委屈、悲傷時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們充分表達(dá)內(nèi)心感受，并引導(dǎo)由消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

③家園一致，自我控制。

在自我控制的發(fā)展是從主要受他們控制發(fā)展自己控制，從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略。自我控制發(fā)展受父母控制特征的影響。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為自我控制活動(dòng)分為四種即：運(yùn)動(dòng)抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、意志品質(zhì)方面。

在孩子面前，教師的言行應(yīng)是他們學(xué)習(xí)的榜樣。要求教師在教育過程中注意其一言一行對(duì)孩子的影響，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

針對(duì)孩子自我控制特征，在小班教學(xué)法活動(dòng)中減少等待時(shí)間。在孩子交往中幫助孩子認(rèn)識(shí)如何與人合作，面對(duì)沖突如何解決的辦法。對(duì)孩子良好的社會(huì)性行為，及時(shí)予以表揚(yáng)、強(qiáng)化。

同時(shí)，家園教育要一致，為孩子自我發(fā)展的教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、一致的環(huán)境，也是重要的一方面。要求幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的教育工作指導(dǎo)及時(shí)、全面，將正確教育觀念、教育方法普及家庭教育工作中。同時(shí)，開展有利于家園一致的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校等。家長(zhǎng)要及時(shí)了解幼兒園的情況，及時(shí)與教師溝通、交流，從而達(dá)到家園教育同步，促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。

④促進(jìn)了解，自我評(píng)價(jià)。

過高或過低地評(píng)價(jià)自己都不利于良好個(gè)性的形成，心理的健康發(fā)展。兒童自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，直到幼兒晚期才出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)影響最大，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)全面、恰當(dāng)是極其重要的。

全面了解孩子，孩子每天都在發(fā)展。教師要在觀察、發(fā)現(xiàn)、與家長(zhǎng)交流來了解孩子的各個(gè)方面。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)是正面積極，具體、客觀的。一視同仁，“愛白天鵝，也愛丑小鴨”。對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，對(duì)于能力差的孩子多予以關(guān)注，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，并予以鼓勵(lì)。幫助孩子正確來認(rèn)識(shí)自己，知道自己優(yōu)勢(shì)和不足。

教師對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，過于自信的孩子引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)別人的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于自卑的孩子常鼓勵(lì)，幫助克服不足；內(nèi)向，膽小的激發(fā)他們表現(xiàn)自我。提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也提高自我評(píng)價(jià)的一方面。

家長(zhǎng)在教育過程中直接參與，依據(jù)前述兒童自我意識(shí)發(fā)展年齡特征，在家庭教育方面應(yīng)：

1、言傳身教，身體力行，堅(jiān)持愛和要求相結(jié)合。

2、肯定鼓勵(lì)，成功體驗(yàn)，堅(jiān)持原則方法要合理。

3、溝通交流，密切配合，堅(jiān)持家園教育要一致。

“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者和成功者?！保ㄌK·霍姆林斯基）。自我意識(shí)是形成個(gè)體、個(gè)性的關(guān)鍵。如何在教育工作中，根據(jù)兒童自我發(fā)展年齡特征與有關(guān)研究結(jié)果達(dá)到研究與教育實(shí)踐相結(jié)合，真正促進(jìn)心理發(fā)展還需要進(jìn)一步地進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

1、張春興，教育心理學(xué)，浙江教育出版社

2、陳幗眉，學(xué)前心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社

3、梁志，學(xué)前教育學(xué)，北京師范大學(xué)出版社

4、唐淑，虞永平，幼兒園班組管理，南京師范大學(xué)出版社

5、李春，幼兒自我意識(shí)發(fā)展研究的綜述，教育學(xué)院

6、柯蒂斯（Audrey.M.curtrs）學(xué)前教育七大目標(biāo)（1）