第一篇：培養(yǎng)孩子的逆向思維

培養(yǎng)孩子的逆向思維

常聽商界大亨們說的一句話就是：逆勢而思，順勢而為。為什么要反過來從形勢、勢態(tài)去思考呢？與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。那究竟什么是逆向思維呢？這種思維對我們有什么作用呢？

逆向思維也叫求異思維、反向思維或創(chuàng)新思維，是一種重要的思維方式；是一種對慣性思維已成定論的事物或觀點反過來思考的思維方式。是打破常規(guī)的思維模式、方法，拋開固有的思維定式和方向，從相反的方向去探索、分析、判斷并解決問題的思維方式就叫逆向思維。簡而言之，逆向思維就是克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想的思維方式。逆向思維能力也可以稱為求異思維能力或創(chuàng)新思維能力。

熟語有“反其道而行之”之說，孔子有“三思而后行”之道，這些都是古人最早運用逆向思維的寫照。而今我們要準確地說是“反其道而思之”，因為先人已經(jīng)早就告訴我們要先思而后行，三思而后行了，說的就是要人們從問題的對立面去思索，從問題的相反面進行探索，尤其是對于某些特殊問題，從結(jié)論往回推，從求解回到已知條件，倒過來思考，或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達到“制勝”。

小故事，大思維

我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，下雨了，怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了，又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。從那以后，老太太再也不發(fā)愁了，因為不管是下雨還是天晴，對她的兒子們都有好處！逆向思維使這位老母親眉開眼笑了。

我們再看“司馬光砸缸”的故事，小朋友落水了，常規(guī)的思維模式就是要把人救出來——“救人離水”，而孩子們自己是沒有能力的，于是，面對這樣的緊急情況，其他的孩子都走了，而只有司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破了，把“救人離水”轉(zhuǎn)換成了“破缸流水”，救了小伙伴性命。

因此，逆向思維的結(jié)果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。

而這種思維對我們作用有：

1、正向思維決定態(tài)度，逆向思維決定廣度。如果孩子只接受到單向思維的訓(xùn)練，形成了一種固定的思維模式以后，思維靈活性就會明顯降低。而逆向思維是一種可逆性思維，它既能把事物的本質(zhì)從常人的習(xí)慣思維中反映出來，也能讓你去關(guān)注一般人想不到的一面，通過分析和處理，把問題呈現(xiàn)出來。這樣，就能幫助我們從順向和逆向兩個方面更全面、更靈活地去看問題、思考問題，從而提高對生活的適應(yīng)能力。

2、單向思維反映常規(guī)和外部屬性，雙向思維反映特質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律。在遇到問題時，我們思考問題一般都是單一的從事物的明顯的外部特質(zhì)來分析和解決問題，這叫單向思維，它只能反映出事物的局部。

具有逆向思維的人的有以下三大優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：事半功倍，高效快捷。生活中自覺運用逆向思維的人，會將復(fù)雜問題簡單化，從而使辦事效率和效果成倍提高。

優(yōu)勢二：見解獨到，出奇制勝。在日常生活中，按常規(guī)性的思維難以解決的問題，對于具有逆向思維的人則會獨辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)到常人慣性思維注意不到的地方，有所建樹，從而制勝于出人意料。

優(yōu)勢三：思考維度更廣、更深。逆向思維的人會思考出多種解決問題的方法，并從中獲得最佳方法和途徑。

人們常常習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法，而逆向思維最大的價值就是它對人們認識的挑戰(zhàn)，是對事物認識的不斷深化，并由此而產(chǎn)生“原子彈爆炸”般的威力！

3~12歲是逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵期

“光生七歲，凜然如成人……群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！彼抉R光砸缸的事情是發(fā)生在他七歲那年，是什么原因讓一個七歲的孩童就具有這般機警、沉著的思維呢？除了，他自幼“手不釋書，至不知饑渴寒暑。”更為重要的是“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。”七歲時，他就能夠熟練地背誦《左傳》，并能把二百多年的歷史梗概講述得十分清楚了。

從司馬光的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到孩子逆向思維發(fā)展的基礎(chǔ)首先是要具備自由閱讀的能力，然后是邏輯推理能力的發(fā)展，這樣，才能激發(fā)孩子逆向思維的良好發(fā)展。而作為父母，我們應(yīng)當把握住3-6歲逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵期，掌握正確的引導(dǎo)方法，讓孩子的邏輯推理智能創(chuàng)造更多的奇跡。

訓(xùn)練孩子的逆向思維是很有必要的。發(fā)展逆向思維有助于寶寶在今后的學(xué)習(xí)和工作中更全面地思考問題，提高其對社會的適應(yīng)性。所謂順（正）向思維即單向思維，而逆向思維則是雙向思維，它可以從正逆兩個方面來揭示事物的特點及其規(guī)律。

所以，家長應(yīng)多結(jié)合生活情境，為寶寶創(chuàng)造訓(xùn)練逆向思維的機會。讓孩子知道思考問題和解決問題，完全可以從不同的角度入手。

（一）在孩子3歲以前，我們可以用以下的兩個方法：

方法

一、用反義詞和兒歌來訓(xùn)練孩子的逆向思維。例如：

學(xué)說反義詞

夏天熱，冬天冷，樹兒高，草兒矮，猴兒瘦，豬兒胖，兔子快，烏龜慢，大老虎，小老鼠，你說東來我說西。

目標：豐富寶寶的詞匯，幫助其理解反義詞的意思，并學(xué)會將在日常生活中觀察到的事物的本質(zhì)特征加以歸納和總結(jié)。

跑跑曲

一大一小地上跑。

卡車大來摩托?。?/p>

一多一少天上跑，飛機多來飛船少；

一長一短拉人跑，火車汽車拉人跑；

分清大小和多少，大家拍手笑一笑。

用這種對比句來學(xué)說反義詞，不僅有豐富孩子的詞匯的功能，更重要是它能培養(yǎng)孩子逆向思維的能力，這是訓(xùn)練逆向思維的一種很重要又簡單的方法。在日常生活中，家長要多為孩子創(chuàng)造使用和學(xué)習(xí)反義詞的機會。例如：“爸爸穿大鞋，寶寶穿小鞋”、“媽媽坐寬凳子，寶寶坐窄凳子”等。

方法

二、正反提問法。就是同樣的結(jié)論，采用不同的發(fā)問方式引發(fā)孩子的自主思考。例如“誰會采蜜呀？”和“會采蜜的是誰呀？”這兩個問題，一順一逆，對于3-5歲的孩子來說，回答出“蜜蜂會采蜜”會容易一些，而要回答出“會采蜜的是蜜蜂”，則要看回答者的思維水準而定了。

（二）3歲以上的孩子，除了上面介紹的方法，在生活中還可以這樣做：

方法

一、制造錯誤，讓孩子找出錯誤，增強其自信心。這里有兩個兒歌游戲旨在為大家拋磚引玉。

顛倒歌

機器貓，早早起，戴上衣服，穿帽子，扣好鞋帶，系扣子；

媽媽催他把牙洗，他說：不急不急，月亮公公還沒起！

聰明的孩子就是你，說說哪兒有問題？

目標：促進寶寶逆向思維、空間想像力和短時記憶力的發(fā)展，提高寶寶專注力的質(zhì)量和語言組織能力的水平，學(xué)會傾聽。

希奇調(diào)

希奇希奇真希奇，動物園里放大戲，瘦豬胖猴來唱戲，小虎大鼠來演戲，高兔矮象扮夫妻，你說希奇不希奇！

目標：通過提供錯誤的信息來刺激寶寶的大腦運轉(zhuǎn)，提高其記憶力，讓其思維變得更敏捷，并使其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

方法

二、運用利弊分析法，讓孩子自主選擇并承擔(dān)結(jié)果。就是針對同一觀點通過對其好的地方和不好的地方分析，并發(fā)表自己的觀點。例如不吃水果的好處有哪些？不好的地方呢？那你會怎么選擇呢？在我們自己遇到育兒的困惑時，甚至可以把困惑說出來請孩子一起來參與出謀劃策。如對于做事磨嘰的孩子我們可以說：“哎呀，媽媽很想你做作業(yè)的時候，快一點，可真的不知道怎么才能讓你快，怎么辦啊？你看要是你動作快，早完成十分鐘，就多了十分鐘可以自由支配??！”然后，跟孩子一起來計算并體驗十分鐘可以做些什么？

采用逆向思維，有許多成功的發(fā)明創(chuàng)造的例子。刀削鉛筆，以前是：刀動筆不動；采用逆向思維后，筆動刀不動，于是就有了旋筆刀。人上樓梯，人動梯不動；采用逆向思維，梯動人不動，于是就有了電梯。

“逆向思維”，就是一種從反方面分析問題，進而提出與眾不同的見解的議論方法。從思維上說，它是一種擴散性思維，是一種發(fā)散思維，是由一個起點或多個起點向外發(fā)散，而我們要做的就是培養(yǎng)孩子找出不同的起點的能力。它是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激勵創(chuàng)新思維的最佳途徑。

第二篇：讀書筆記__逆向思維

讀書筆記：“逆向思維，出奇制勝”

人類的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，由此產(chǎn)生了正向思維與反向思維兩種形式。

正反向思維起源于事物的方向性，客觀世界存在著互為逆向的事物，由于事物的正反向，才產(chǎn)生思維的正反向，兩者是密切相關(guān)的。人們解決問題時，習(xí)慣于按照熟悉的常規(guī)的思維路徑去思考，即采用正向思維，有時能找到解決問題的方法，收到令人滿意的效果。然而，實踐中也有很多事例，對某些問題利用正向思維卻不易找到正確答案，一旦運用反向思維，常常會取得意想不到的功效。這說明反向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。

逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。經(jīng)典案例：

我國著名教育家葉圣陶大師對如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維方面就頗有研究。

我們來看看葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷。

葉先生問學(xué)生：“你們誰能說說?飛蛾撲火?這個成語的意思？” 這個問題太小兒科了，學(xué)生們紛紛舉手。

“太簡單了，自取滅亡?！?、“自不量力。”

“不就是明知山有虎，偏向虎山行的意思嗎？”

……

學(xué)生們你一言我一語爭先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說對了。但是，我們能不能從另外一個角度去解釋這個成語呢？”

學(xué)生們面面相覷、抓耳搔腮。“另外一個角度？”

“怎么解釋啊？”

大師不急不忙：“我給大家一個提示，就是從另一個相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個成語。”

還是沒有學(xué)生舉手發(fā)言。

葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學(xué)在解釋?飛蛾撲火?時，說?明知山有虎，偏向虎山行?。這個解釋很好。你們再想想，這只飛蛾明知前方有危險，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學(xué)生們恍然大悟：“啊。?飛蛾撲火?可以理解成?不怕犧牲、舍生取義??！?葉先生吁了一口氣：“對，你們真是太聰明了?！?/p>

學(xué)生們終于找到了感覺“就是從反義的角度考慮考慮啊?！薄斑€可以理解成?追求光明?，是嗎？” ……

學(xué)生們的思維拓展的越來越寬。

葉先生十分高興：“飛蛾撲火本來是個貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞?！边@就是我今天要講的?在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維?的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識，從一個相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識，不能從新的角度去挖掘……”

學(xué)生們豁然開朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見學(xué)生們都理解得差不多了，便道：“如果我讓大家寫一篇以?我看狐假虎威?命題的作文，你們準備怎么去寫？”

很快就有學(xué)生舉起了手：“老師，這篇作文可以從以下幾個方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個很不錯的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”

一次看電視，有一位教授講了一個故事，讓我銘記在心。說的是眾人皆知的“兔子和烏龜賽跑”的故事。第一天，兔子因為中途睡了覺，結(jié)果兔子吸取了教訓(xùn)，中途沒有睡覺，一口起跑到終點，兔子贏了；第三天，烏龜不服氣，說要重新選擇路線，它選了一條有大河的路，兔子不會游泳，過不去，結(jié)果烏龜慢慢地游了過去，烏龜贏了；第四天，兔子和烏龜商量，陸地上我背著你跑，在大河里你馱著我游。烏龜心眼小，擔(dān)心兔子中途使壞，把自己摔個鼻青臉腫，所以沒有同意；第五天，烏龜又提出重新跑，兔子心想：即便是跑到天邊，我也不怕你，于是，欣然答應(yīng)。誰知兔子剛跑到終點，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點等候，烏龜長相都差不多，兔

子那里知道這是計策，只好認輸。這個故事讓我悟出許多道理。還有人們常說的?愚翁移山?是破壞了大山的環(huán)境和植被，人們因為挖山，窮得連個媳婦都娶不上，那里來的子子孫孫？；打虎的武松竟被公安局抓起來了，因為他打死了國家的一級保護動物；?一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃?也被進行了改編，說的是三個和尚搞技術(shù)革新，直接把水從山上引到廟里，水多得吃不完的故事。人們常說的?孔融讓梨?也成了問題，因為孔融知道，大梨是化學(xué)藥品催大的，所以才要了最小的梨；大家熟知的司馬光砸缸救人的故事，其實他砸的缸是國家一級保護文物，理應(yīng)判刑等等。這些故事雖近荒唐，但是說明了一個道理，任何事物都有幾重性，遇事最好是多問幾個為什么才好。呂淑湘先生說：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做?活?。”成功的教師之所以成功，就是因為他把課教“活”了。葉圣陶老先生還認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教是為了不需要教?！褪钦f咱們當教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教育改革，首先要改革的便是教育工作者的工作方式，撤銷掉禁錮學(xué)生的思想籬笆，讓學(xué)生海闊天空、百花齊放！讓他們的逆向思維也來個百家爭鳴！當然，逆向思維立意的目的不是鼓勵學(xué)生們面面獵奇，不是亂發(fā)議論，不是任何情況都可以使用，他同樣要求論之有理，述之有據(jù)，要有說服力。這才能達到有利發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生的思維如萬馬奔騰般活躍的目的。

第三篇：逆向思維----教案

逆向思維

一、教學(xué)目標

了解逆向思維方法，通過對活動的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的思維的能力。在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題的嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。通過學(xué)生參與、體驗、交流、合作，增強學(xué)生逆向思考學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、思考的興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的思想方法以及解決問題的能力。

難點：尋找解決問題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法 探究教學(xué)法

四、教學(xué)過程設(shè)計 【導(dǎo)入新課】

活動一：出謀劃策

教師活動：（給出條件，請同學(xué)們來出謀劃策，解決問題）

話說：“阿拉伯有一個大財主，在去世前對兩個兒子說：“你們?nèi)ベ愸R，終點是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財產(chǎn)就給誰?！?/p>

假設(shè)兩個人的馬實力相當并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會慘死沙漠又能得到父親的財產(chǎn)？”

學(xué)生活動：????

根據(jù)學(xué)生回答，具體進行引導(dǎo)。并給出逆向思考的一個設(shè)計“兩人換馬騎”： “因為父親說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會后到。”

教師活動：那么我們來看這個思路與同學(xué)們所想的有什么不同呢？我們會發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰的馬后到來解決問題，從這個方向入手是很難找到合適的方法達成目標的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰的馬后到轉(zhuǎn)換為誰的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“逆向思維”的思考方式。

----逆向思維（板書）【講授新課】

一、逆向思維的含義

教師活動：那么逆向思維是什么呢？

?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。

?世界上的事物都有正反兩個方面，人們也應(yīng)該從正反兩個方面認識事物。但是長期的思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過程和結(jié)果越來越雷同，沒有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。

二、逆向思維訓(xùn)練

活動二：看一看

給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）

教師活動：有時候換一種思維，事物將會呈現(xiàn)另一番景象。

活動三：想一想

教師活動：現(xiàn)在假設(shè)你在這樣一種場景中，你也是其中的一個應(yīng)聘人員，你會如何來解決這個問題呢？

“某警局招聘偵探，為考察應(yīng)聘人員的應(yīng)變能力，特設(shè)計考題如下：將應(yīng)聘人員關(guān)入一間沒有窗戶而僅有一扇門的房間內(nèi)，門外有荷槍實彈的軍人把守，要求應(yīng)聘人員逃離該房間。如果你前來應(yīng)聘，你能走出這個房間嗎？”

學(xué)生活動：??? 教師活動：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應(yīng)聘”。很多人往往會想到如何主動出去，而用逆向思維去思考的人就會想到怎樣被動出去，即被放出去。

放棄應(yīng)聘反而能應(yīng)聘成功，所以有的時候失去也是一種獲得?；顒铀模浩匆黄?/p>

（給出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫像，將其分解為幾個部分，請同學(xué)們將其粘合）

教師活動：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個部分，請同學(xué)們將其粘合。

學(xué)生活動：…………….教師活動：很多同學(xué)根據(jù)正面的世界地圖來拼，花費的時間比較多；而有的同學(xué)根據(jù)反面的人物來拼，花費時間較少。有的時候用逆向思維解決問題更有效率。

三、逆向思維給我們的啟示

1.幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)

Eg1：我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

2.幫助我們克服困難，找到解決問題的方法

Eg1:一對夫妻帶著一個5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問，這時，溫和的房東出來，遺憾地對他們說:“實在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶?！?丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。

那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時，丈夫和妻子已走出5米來遠，都回頭望著。門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:“老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個大人?！狈繓|聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。

3.促進創(chuàng)新：促進新產(chǎn)品的開發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機----英國科學(xué)家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過時線圈就會受力而運動，那么線圈在磁場中受外力運作時是否會產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過反復(fù)的研究和實驗，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，并建造了第一座發(fā)電機原型。

Eg2：留聲機----愛迪生在改進電話機的過程中，因為右耳聽力不好，就用一根鋼針代替右耳來檢驗傳話膜片的震動。當他用鋼針觸動膜片時，隨著講話聲調(diào)的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛迪生靈機一動，不由地想到：如果反過來，使短針顫動，能不能復(fù)原出聲音呢？經(jīng)過廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機。

Eg3：吸塵器----1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過氣來。一位設(shè)計師卻由此聯(lián)想如果反過來吸塵是否可行呢？不久，一個簡易的利用負壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設(shè)計的。

第四篇：求職信：逆向思維寫作

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標題、稱呼、正文和落款幾個部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應(yīng)聘崗位、自我條件展示、工作展望等內(nèi)容?！拔毒本蛻?yīng)該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關(guān)能力。應(yīng)該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后大量復(fù)制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。

第二，設(shè)置兩個左右的興趣點。寫出你自己最關(guān)鍵的經(jīng)歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個性特征將會為招聘單位做出的特殊貢獻。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強調(diào)的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經(jīng)歷，會對自己的人生道路和對人生的看法發(fā)生重要的影響，會改變一個人對于人類、機會、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉(zhuǎn)變、或者一個悲劇，這樣的事例往往最能打動招聘者的心弦，因為通過這些小故事能反映出自信、有責(zé)任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應(yīng)聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業(yè)。而且覺得最后能不能入選，關(guān)鍵在于實力而不在于運氣?！边@種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當?shù)刈载撘恍！拔译m剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領(lǐng)導(dǎo)放心，我定會保質(zhì)保量地完成各項工作任務(wù)?！笨跉鈭詻Q，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“味精”只能適當?shù)丶右稽c，如果把一碗味精都倒進鍋里，后果就可想而知了。

第五篇：提高英語聽力逆向思維

提高英語聽力逆向訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語聽力已經(jīng)有4年了，前后試用過逆向法、千萬法和傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

我感到，英語聽力中的難點是如何訓(xùn)練自己對于語音的識別能力。也就是說，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語法結(jié)構(gòu)是什么。

先學(xué)會聽懂單詞，再學(xué)會聽懂句子，以后還要學(xué)會聽懂長篇報道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。

其中最困難的是對于語音的識別能力。一是要把每個單詞都聽出來；二是要準確地聽懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞；三是積累背景知識，對于個別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語感準確地識別出來。這中間，要花大量時間學(xué)會英語發(fā)音中的連讀、略讀，以及語音、語調(diào)等等。

所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽寫時，只要有一個詞沒有聽懂就無法進行下去?！凹俾牎笔锹犃τ?xùn)練中的大敵，實質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽懂了，實際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對錯選題，也會出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時候雖然猜對了題，其實并沒有真聽懂。有的人托福考了高分，但是聽力并沒有過關(guān)。再有，“假聽”浪費了很多時間。有的人聽英語十多年，還是不能聽得很準確，原因就是聽得不認真。

逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽遍全世界》是很好的聽力教材。四年來，我不時翻閱這本書，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗，有很強的針對性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時日，就一定可以學(xué)會英語聽力。

最后說說英語泛聽問題。逆向法強調(diào)集中精力聽懂每個詞，比較忽視泛聽訓(xùn)練。但是實際上，要提高泛聽質(zhì)量就必須有很扎實的聽力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長期用逆向法進行訓(xùn)練的同時，每天抽出半小時泛聽一些英語新聞報道，是一種好方法。但是要注意泛聽的材料不能太難。而且也要注意平時用于聽寫的材料也不可太難?？傊?，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬不可急于求成。一旦脫離自己的真實水平，進行所謂的強化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會理想。