第一篇：逆向思維教案(方軍)

逆 向 思 維 應(yīng) 用 舉 例

授課教師： 致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)

方軍 授課班級(jí)： 高三（2）班 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握一些常用的逆向思維方法：逆推法，分析法，反證法，補(bǔ)集法。

能力目標(biāo)：（1）通過對(duì)例題的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（2）在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題的嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解題途徑是執(zhí)因索果，還是執(zhí)果索因，即從正面入手，還是逆向思維考慮。

教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)過程：(一)舉例： 1.求二項(xiàng)式(112x?y)11 展開式中所有無理數(shù)系數(shù)之和.點(diǎn)評(píng)：

2.已知f(x)=2x2+mx+n, 求證：|f(1)|, |f(2)| , |f(3)|中至少有一個(gè)不小于1.點(diǎn)評(píng)：

3.二次函數(shù)f(x)=4x2-2(p-2)x-2p2-p+1 在[-1,1]內(nèi)至少有一點(diǎn)c使f(c)>0, 求實(shí)數(shù)p的取值范圍.點(diǎn)評(píng)：

（二）練習(xí)：

（1）如果y=2 x 的圖象先作一次平行移動(dòng)，再作關(guān)于直線y=x對(duì)稱的圖象后，得到函數(shù)y=log 2(x+1)的圖象，那么所作的平行移動(dòng)是（）

（A）左平行移動(dòng)1個(gè)單位

（B）右平行移動(dòng)1個(gè)單位

（C）上平行移動(dòng)1個(gè)單位

（D）下平行移動(dòng)1個(gè)單位

（2）已知三條拋物線，y=x2-x+m, y=x2+2mx+4, y=mx2+mx+(m-1), 若它們中至少有一條與x軸有公共點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

（三）課堂小結(jié):（1）解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，若“進(jìn)”無路，則逆向而“退”,即可利用逆向思維來思考問題.（2）逆向思維的方法有：逆推法、分析法、補(bǔ)集法、反證法等。

（四）思考題：（1）若??2, ??R.求證:二次方程(1-i)x2+(?+i)x+(1+ ?i)=0有兩虛根.?sinx?siny?2?（2）已知 ?，求tgx tgy的值 23?cosx?cosy?3?

（五）回家作業(yè)

（1）求y=|sinx|+|cosx| 的最小正周期.（2）已知函數(shù)f(x)在[0,1]上有意義且f(0)=f(1).如果對(duì)于不同的x1,x2 ?[0，1]

1均有|f(x1)-f(x2)|<| x1-x2|。求證|f(x1)-f(x2)|<

.2(3)求二項(xiàng)式 ?33x?y?15展開式中所有無理數(shù)系數(shù)之和

教案設(shè)計(jì)說明：

1．解決數(shù)學(xué)問題一般采用順推法。即從已知條件出發(fā)，經(jīng)過一系列的推理運(yùn)算，最后得到所要求的結(jié)論。但有時(shí)會(huì)碰到從正面順推不易入手，很難處理或計(jì)算繁瑣，很多學(xué)生會(huì)陷入困境，針對(duì)這一狀況，正逢高三第一輪復(fù)習(xí)之際，我就安排這一節(jié)課。當(dāng)正面直接解決不易時(shí)，考慮從其反面著手，間接解決。通過對(duì)結(jié)論及其反面的分析，執(zhí)果索因去尋找解題的途徑，這就是逆向思維。逆向思維常用的方法有：逆推法，補(bǔ)集法，分析法，反證法。其中反證法與分析法適用于證明題中，當(dāng)證明結(jié)論有多種情況，而其對(duì)立面比較簡單時(shí)應(yīng)該用反證法，反之應(yīng)該用分析法。逆推法和補(bǔ)集法適合于求解題，當(dāng)求解結(jié)論比較多要分類討論時(shí)，應(yīng)該用補(bǔ)集法。

2．例題選擇力求突出探索性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以發(fā)展學(xué)生思維為本”的教學(xué)理念。

第1題起到一個(gè)引例的作用。因?yàn)槎?xiàng)式展開式剛剛學(xué)，題目很親切，但求系數(shù)為無理數(shù)的項(xiàng)有十項(xiàng)，顯然正面去解決比較繁，讓學(xué)生去探索能否有簡單一點(diǎn)的方法，這樣自然而然的有學(xué)生引出了這節(jié)課的課題——逆向思維應(yīng)用舉例。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一點(diǎn)成就感，然后再讓學(xué)生重新審視這道題，有種豁然開朗的感覺，這樣一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2題如果讓學(xué)生正面去考慮有七種情況，學(xué)生通過分析已知條件與結(jié)論，聯(lián)想到不等式證明中的反證法，使學(xué)生領(lǐng)悟到前面學(xué)過的反證法就是一種逆向思維，由此讓學(xué)生再一次聯(lián)想到不等式證明中的分析法也是逆向思維。通過這道例題，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，因此起了一個(gè)梳理知識(shí)點(diǎn)的作用。

第3題用取補(bǔ)集法，轉(zhuǎn)化為一元二次方程根的分布。因?yàn)槲覀儚?fù)習(xí)不等式時(shí)，一元二次方程根的分布使學(xué)生感到難以理解，所以在此結(jié)合逆向思維來加強(qiáng)訓(xùn)練，此題的安排也起到了說明本節(jié)課的重點(diǎn)是取補(bǔ)集法的作用。

練習(xí)的配套有兩個(gè)作用，一是為了引出逆向思維中的另一方法——逆推法，這道題難度不大，作為練習(xí)學(xué)生能獨(dú)立完成；二是為了加強(qiáng)訓(xùn)練補(bǔ)集法。至于分析法，因?yàn)樵诓坏仁阶C明中學(xué)生能駕輕就熟，所以不作重點(diǎn)展開。關(guān)于思考題的設(shè)置，是為了強(qiáng)調(diào)逆推法與反證法，也為接下來復(fù)習(xí)三角與復(fù)數(shù)知識(shí)起了一個(gè)鋪墊。

3．本節(jié)課試圖體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，為此整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用都力求做到：創(chuàng)設(shè)適宜情境，體現(xiàn)教師的導(dǎo)向功能，展現(xiàn)學(xué)生是聯(lián)想的主體；注重例題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師的導(dǎo)標(biāo)功能，展示學(xué)生是體驗(yàn)演示的主體。這節(jié)課使學(xué)生在動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主人翁意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

第二篇：逆向思維----教案

逆向思維

一、教學(xué)目標(biāo)

了解逆向思維方法，通過對(duì)活動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的思維的能力。在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題的嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。通過學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生逆向思考學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、思考的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的思想方法以及解決問題的能力。

難點(diǎn)：尋找解決問題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法 探究教學(xué)法

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：出謀劃策

教師活動(dòng)：（給出條件，請同學(xué)們來出謀劃策，解決問題）

話說：“阿拉伯有一個(gè)大財(cái)主，在去世前對(duì)兩個(gè)兒子說：“你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰?！?/p>

假設(shè)兩個(gè)人的馬實(shí)力相當(dāng)并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會(huì)慘死沙漠又能得到父親的財(cái)產(chǎn)？”

學(xué)生活動(dòng)：????

根據(jù)學(xué)生回答，具體進(jìn)行引導(dǎo)。并給出逆向思考的一個(gè)設(shè)計(jì)“兩人換馬騎”： “因?yàn)楦赣H說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對(duì)方的馬，對(duì)方的馬先到了，自己的馬就會(huì)后到?！?/p>

教師活動(dòng)：那么我們來看這個(gè)思路與同學(xué)們所想的有什么不同呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰的馬后到來解決問題，從這個(gè)方向入手是很難找到合適的方法達(dá)成目標(biāo)的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰的馬后到轉(zhuǎn)換為誰的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“逆向思維”的思考方式。

----逆向思維（板書）【講授新課】

一、逆向思維的含義

教師活動(dòng)：那么逆向思維是什么呢？

?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。

?世界上的事物都有正反兩個(gè)方面，人們也應(yīng)該從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物。但是長期的思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過程和結(jié)果越來越雷同，沒有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。

二、逆向思維訓(xùn)練

活動(dòng)二：看一看

給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）

教師活動(dòng)：有時(shí)候換一種思維，事物將會(huì)呈現(xiàn)另一番景象。

活動(dòng)三：想一想

教師活動(dòng)：現(xiàn)在假設(shè)你在這樣一種場景中，你也是其中的一個(gè)應(yīng)聘人員，你會(huì)如何來解決這個(gè)問題呢？

“某警局招聘偵探，為考察應(yīng)聘人員的應(yīng)變能力，特設(shè)計(jì)考題如下：將應(yīng)聘人員關(guān)入一間沒有窗戶而僅有一扇門的房間內(nèi)，門外有荷槍實(shí)彈的軍人把守，要求應(yīng)聘人員逃離該房間。如果你前來應(yīng)聘，你能走出這個(gè)房間嗎？”

學(xué)生活動(dòng)：??? 教師活動(dòng)：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應(yīng)聘”。很多人往往會(huì)想到如何主動(dòng)出去，而用逆向思維去思考的人就會(huì)想到怎樣被動(dòng)出去，即被放出去。

放棄應(yīng)聘反而能應(yīng)聘成功，所以有的時(shí)候失去也是一種獲得?；顒?dòng)四：拼一拼

（給出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫像，將其分解為幾個(gè)部分，請同學(xué)們將其粘合）

教師活動(dòng)：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個(gè)部分，請同學(xué)們將其粘合。

學(xué)生活動(dòng)：…………….教師活動(dòng)：很多同學(xué)根據(jù)正面的世界地圖來拼，花費(fèi)的時(shí)間比較多；而有的同學(xué)根據(jù)反面的人物來拼，花費(fèi)時(shí)間較少。有的時(shí)候用逆向思維解決問題更有效率。

三、逆向思維給我們的啟示

1.幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)

Eg1：我國古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

2.幫助我們克服困難，找到解決問題的方法

Eg1:一對(duì)夫妻帶著一個(gè)5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問，這時(shí)，溫和的房東出來，遺憾地對(duì)他們說:“實(shí)在對(duì)不起，我們公寓不招有孩子的住戶?！?丈夫和妻子聽了，一時(shí)不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。

那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時(shí)，丈夫和妻子已走出5米來遠(yuǎn)，都回頭望著。門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:“老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個(gè)大人。”房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。

3.促進(jìn)創(chuàng)新：促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機(jī)----英國科學(xué)家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過時(shí)線圈就會(huì)受力而運(yùn)動(dòng)，那么線圈在磁場中受外力運(yùn)作時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，并建造了第一座發(fā)電機(jī)原型。

Eg2：留聲機(jī)----愛迪生在改進(jìn)電話機(jī)的過程中，因?yàn)橛叶犃Σ缓?，就用一根鋼針代替右耳來檢驗(yàn)傳話膜片的震動(dòng)。當(dāng)他用鋼針觸動(dòng)膜片時(shí)，隨著講話聲調(diào)的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛迪生靈機(jī)一動(dòng)，不由地想到：如果反過來，使短針顫動(dòng)，能不能復(fù)原出聲音呢？經(jīng)過廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機(jī)。

Eg3：吸塵器----1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強(qiáng)大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過氣來。一位設(shè)計(jì)師卻由此聯(lián)想如果反過來吸塵是否可行呢？不久，一個(gè)簡易的利用負(fù)壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)的。

第三篇：讀書筆記__逆向思維

讀書筆記：“逆向思維，出奇制勝”

人類的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，由此產(chǎn)生了正向思維與反向思維兩種形式。

正反向思維起源于事物的方向性，客觀世界存在著互為逆向的事物，由于事物的正反向，才產(chǎn)生思維的正反向，兩者是密切相關(guān)的。人們解決問題時(shí)，習(xí)慣于按照熟悉的常規(guī)的思維路徑去思考，即采用正向思維，有時(shí)能找到解決問題的方法，收到令人滿意的效果。然而，實(shí)踐中也有很多事例，對(duì)某些問題利用正向思維卻不易找到正確答案，一旦運(yùn)用反向思維，常常會(huì)取得意想不到的功效。這說明反向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。

逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。經(jīng)典案例：

我國著名教育家葉圣陶大師對(duì)如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維方面就頗有研究。

我們來看看葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷。

葉先生問學(xué)生：“你們誰能說說?飛蛾撲火?這個(gè)成語的意思？” 這個(gè)問題太小兒科了，學(xué)生們紛紛舉手。

“太簡單了，自取滅亡?！薄ⅰ白圆涣苛??！?/p>

“不就是明知山有虎，偏向虎山行的意思嗎？”

……

學(xué)生們你一言我一語爭先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說對(duì)了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語呢？”

學(xué)生們面面相覷、抓耳搔腮?！傲硗庖粋€(gè)角度？”

“怎么解釋??？”

大師不急不忙：“我給大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個(gè)成語?！?/p>

還是沒有學(xué)生舉手發(fā)言。

葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學(xué)在解釋?飛蛾撲火?時(shí)，說?明知山有虎，偏向虎山行?。這個(gè)解釋很好。你們再想想，這只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學(xué)生們恍然大悟：“啊。?飛蛾撲火?可以理解成?不怕犧牲、舍生取義?。” 葉先生吁了一口氣：“對(duì)，你們真是太聰明了?！?/p>

學(xué)生們終于找到了感覺“就是從反義的角度考慮考慮啊?！薄斑€可以理解成?追求光明?，是嗎？” ……

學(xué)生們的思維拓展的越來越寬。

葉先生十分高興：“飛蛾撲火本來是個(gè)貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞?！边@就是我今天要講的?在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維?的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識(shí)，從一個(gè)相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識(shí)，不能從新的角度去挖掘……”

學(xué)生們豁然開朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見學(xué)生們都理解得差不多了，便道：“如果我讓大家寫一篇以?我看狐假虎威?命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫？”

很快就有學(xué)生舉起了手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動(dòng)物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”

一次看電視，有一位教授講了一個(gè)故事，讓我銘記在心。說的是眾人皆知的“兔子和烏龜賽跑”的故事。第一天，兔子因?yàn)橹型舅擞X，結(jié)果兔子吸取了教訓(xùn)，中途沒有睡覺，一口起跑到終點(diǎn)，兔子贏了；第三天，烏龜不服氣，說要重新選擇路線，它選了一條有大河的路，兔子不會(huì)游泳，過不去，結(jié)果烏龜慢慢地游了過去，烏龜贏了；第四天，兔子和烏龜商量，陸地上我背著你跑，在大河里你馱著我游。烏龜心眼小，擔(dān)心兔子中途使壞，把自己摔個(gè)鼻青臉腫，所以沒有同意；第五天，烏龜又提出重新跑，兔子心想：即便是跑到天邊，我也不怕你，于是，欣然答應(yīng)。誰知兔子剛跑到終點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點(diǎn)等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點(diǎn)等候，烏龜長相都差不多，兔

子那里知道這是計(jì)策，只好認(rèn)輸。這個(gè)故事讓我悟出許多道理。還有人們常說的?愚翁移山?是破壞了大山的環(huán)境和植被，人們因?yàn)橥谏剑F得連個(gè)媳婦都娶不上，那里來的子子孫孫？；打虎的武松竟被公安局抓起來了，因?yàn)樗蛩懒藝业囊患?jí)保護(hù)動(dòng)物；?一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃?也被進(jìn)行了改編，說的是三個(gè)和尚搞技術(shù)革新，直接把水從山上引到廟里，水多得吃不完的故事。人們常說的?孔融讓梨?也成了問題，因?yàn)榭兹谥?，大梨是化學(xué)藥品催大的，所以才要了最小的梨；大家熟知的司馬光砸缸救人的故事，其實(shí)他砸的缸是國家一級(jí)保護(hù)文物，理應(yīng)判刑等等。這些故事雖近荒唐，但是說明了一個(gè)道理，任何事物都有幾重性，遇事最好是多問幾個(gè)為什么才好。呂淑湘先生說：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做?活??！背晒Φ慕處熤猿晒?，就是因?yàn)樗颜n教“活”了。葉圣陶老先生還認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教育改革，首先要改革的便是教育工作者的工作方式，撤銷掉禁錮學(xué)生的思想籬笆，讓學(xué)生海闊天空、百花齊放！讓他們的逆向思維也來個(gè)百家爭鳴！當(dāng)然，逆向思維立意的目的不是鼓勵(lì)學(xué)生們面面獵奇，不是亂發(fā)議論，不是任何情況都可以使用，他同樣要求論之有理，述之有據(jù)，要有說服力。這才能達(dá)到有利發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生的思維如萬馬奔騰般活躍的目的。

第四篇：求職信：逆向思維寫作

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標(biāo)題、稱呼、正文和落款幾個(gè)部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應(yīng)聘崗位、自我條件展示、工作展望等內(nèi)容?！拔毒本蛻?yīng)該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關(guān)能力。應(yīng)該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后大量復(fù)制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強(qiáng)化求職的針對(duì)性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的興趣點(diǎn)。寫出你自己最關(guān)鍵的經(jīng)歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個(gè)性特征將會(huì)為招聘單位做出的特殊貢獻(xiàn)。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對(duì)需要特別強(qiáng)調(diào)的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對(duì)特別的段落，采取兩端各縮進(jìn)兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事或者事例。在每個(gè)人的成長過程中總有一些特別的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)自己的人生道路和對(duì)人生的看法發(fā)生重要的影響，會(huì)改變一個(gè)人對(duì)于人類、機(jī)會(huì)、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉(zhuǎn)變、或者一個(gè)悲劇，這樣的事例往往最能打動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)橥ㄟ^這些小故事能反映出自信、有責(zé)任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應(yīng)聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“其實(shí)我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業(yè)。而且覺得最后能不能入選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于運(yùn)氣?！边@種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當(dāng)?shù)刈载?fù)一些?！拔译m剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)。請領(lǐng)導(dǎo)放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。”口氣堅(jiān)決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“味精”只能適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，后果就可想而知了。

第五篇：提高英語聽力逆向思維

提高英語聽力逆向訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語聽力已經(jīng)有4年了，前后試用過逆向法、千萬法和傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

我感到，英語聽力中的難點(diǎn)是如何訓(xùn)練自己對(duì)于語音的識(shí)別能力。也就是說，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語法結(jié)構(gòu)是什么。

先學(xué)會(huì)聽懂單詞，再學(xué)會(huì)聽懂句子，以后還要學(xué)會(huì)聽懂長篇報(bào)道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。

其中最困難的是對(duì)于語音的識(shí)別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽出來；二是要準(zhǔn)確地聽懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞；三是積累背景知識(shí)，對(duì)于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語感準(zhǔn)確地識(shí)別出來。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì)英語發(fā)音中的連讀、略讀，以及語音、語調(diào)等等。

所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽寫時(shí)，只要有一個(gè)詞沒有聽懂就無法進(jìn)行下去?！凹俾牎笔锹犃τ?xùn)練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對(duì)錯(cuò)選題，也會(huì)出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對(duì)了題，其實(shí)并沒有真聽懂。有的人托?？剂烁叻?，但是聽力并沒有過關(guān)。再有，“假聽”浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的人聽英語十多年，還是不能聽得很準(zhǔn)確，原因就是聽得不認(rèn)真。

逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽遍全世界》是很好的聽力教材。四年來，我不時(shí)翻閱這本書，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì)英語聽力。

最后說說英語泛聽問題。逆向法強(qiáng)調(diào)集中精力聽懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要提高泛聽質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長期用逆向法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽一些英語新聞報(bào)道，是一種好方法。但是要注意泛聽的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽寫的材料也不可太難。總之，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會(huì)理想。