第一篇：大學(xué)生就業(yè)面臨的結(jié)構(gòu)性問題與對策建議

大學(xué)生就業(yè)面臨的結(jié)構(gòu)性問題與對策建議

摘要：2003年以來，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率一直徘徊在70%左右，整個社會的就業(yè)創(chuàng)造能力出現(xiàn)回縮跡象，給大學(xué)生就業(yè)形勢帶來前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。我國勞動力總量相對過剩和結(jié)構(gòu)性失業(yè)交織在一起，影響了中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題源于我國的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力市場結(jié)構(gòu)、高等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等問題。破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題的對策：加大宏觀調(diào)控力度，調(diào)整經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；促進經(jīng)濟增長與完善體制，改善就業(yè)環(huán)境；優(yōu)化高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢的總體判斷

1999年開始，我國高校開始大規(guī)模擴招，我國高等教育經(jīng)過三年時間就完成了從精英教育向大眾化教育的跨越。預(yù)計“十二五”期間，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將近700萬人。當(dāng)前我國大學(xué)生面臨就業(yè)難問題，從表面看，似乎我國高校的擴招是造成大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，但從動態(tài)發(fā)展角度和世界范圍來看，高校擴招并不是造成大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重不足的主要原因。與發(fā)達國家比較，美國約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦2萬所大學(xué)；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近1萬所大學(xué)才夠。國內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所。大學(xué)在校生的人數(shù)還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。從長期勞動力需求和總的勞動力結(jié)構(gòu)來看，我國高素質(zhì)勞動力仍嚴(yán)重缺乏，高校擴招是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

但自2003年以來，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率（畢業(yè)生在離校前已落實就業(yè)單位的比率，其就業(yè)形式還包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生或雙學(xué)位，以及?？粕既”究粕?、出國留學(xué)及出國工作）一直徘徊在70%左右，由于畢業(yè)生供給的剛性增長，大學(xué)畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)也逐年同步增加。我國整個社會的就業(yè)創(chuàng)造能力出現(xiàn)回縮跡象，給大學(xué)生就業(yè)形勢帶來前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)難主要是結(jié)構(gòu)性問題

我國經(jīng)濟經(jīng)歷了長期的高速增長，理論上講，創(chuàng)造出的就業(yè)崗位數(shù)也應(yīng)該相應(yīng)快速增長，尤其對大學(xué)畢業(yè)生的需求量會相應(yīng)放大。但大學(xué)生“就業(yè)難”客觀現(xiàn)實與我國經(jīng)濟社會的高

速增長不相稱。與美國等發(fā)達國家不同的是，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，既不能簡單歸因于經(jīng)濟危機，也不是周期性經(jīng)濟運行規(guī)律的結(jié)果，其主要原因是就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題。

所謂就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題，簡單地說就是指人才供給和需求之間存在的不匹配現(xiàn)象。這種不匹配既可以來自于地區(qū)、行業(yè)之間，也可以表現(xiàn)為勞動者素質(zhì)與崗位技能之間。問題突出表現(xiàn)：一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面許多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)又面臨嚴(yán)重的人才短缺。我國大學(xué)生就業(yè)難的根本性制約因素是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。表現(xiàn)為勞動力結(jié)構(gòu)變動與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動不相適應(yīng)，尤其是中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，難以吸納較多高端人才。與此同時，高等教育改革滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展需要；高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)科發(fā)展明顯滯后于職業(yè)崗位變化；高校人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求錯位等，這些因素加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。勞動力總量相對過剩和結(jié)構(gòu)性失業(yè)交織在一起，影響了中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，至少在本世紀(jì)前20年，這都是非常嚴(yán)峻的問題。

近年來，政府部門圍繞大學(xué)生就業(yè)出臺了一系列針對性政策，如教育部“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”；中組部、人保部、團中央等部門組織實施“西部志愿者計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職計劃”；總參和教育部超常規(guī)推動高校畢業(yè)生入伍預(yù)征工作；商務(wù)部和教育部共同推動實施服務(wù)外包企業(yè)吸納畢業(yè)生政策，共吸納大學(xué)畢業(yè)生60多萬名。但此類超常規(guī)政策推動大學(xué)生就業(yè)，不是遏制結(jié)構(gòu)性失業(yè)的治本之策。

三、大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題成因

要根本上解決大學(xué)生就業(yè)面臨的問題，必須剖析大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題成因，如經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力市場結(jié)構(gòu)、高等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等問題。

（一）經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不盡合理，制約大學(xué)生就業(yè)

依據(jù)奧肯定律（由美國經(jīng)濟學(xué)家阿瑟·奧肯提出的，用來描述GDP變化和失業(yè)率變化之間存在的一種相當(dāng)穩(wěn)定的關(guān)系），經(jīng)濟增長會對就業(yè)產(chǎn)生拉動作用。我國GDP增長高速，但大學(xué)生的就業(yè)卻很難，矛盾源于我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不盡合理。西方發(fā)達國家在合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，GDP貢獻結(jié)構(gòu)與勞動力從業(yè)結(jié)構(gòu)具有高度關(guān)聯(lián)和對稱性：第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)比例不超過5%，其第一產(chǎn)業(yè)GDP占比也不超過5%；第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)比例一般不超過30%，其GDP占比也一般也不超過30%；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)比例在65%以上，其GDP占比同樣在65%以上。而我國30年來的工業(yè)化驅(qū)動GDP高速增長，工業(yè)化快速推進并未同步帶動城市化發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)也未能解放農(nóng)業(yè)，工業(yè)創(chuàng)造了最大份額的GDP，吸納的就業(yè)最少；農(nóng)業(yè)吸納了最多的勞動力，創(chuàng)造的GDP最少；第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，而且仍以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)為主，其GDP貢獻很小。在吸納就業(yè)方面，我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對普通勞動力需求旺盛、對高素質(zhì)大學(xué)生吸納能力不足，從而形成了GDP結(jié)構(gòu)與從業(yè)結(jié)構(gòu)的背離和非對稱性。

在目前情況下，即便沒有全球經(jīng)濟形勢惡化的負面影響，且國內(nèi)經(jīng)濟也穩(wěn)健快速發(fā)展，由于GDP結(jié)構(gòu)與從業(yè)結(jié)構(gòu)的非對稱性，也將嚴(yán)重影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理成為制約大學(xué)生就業(yè)的瓶頸因素。

在新能源開發(fā)利用、高端服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域知識和技術(shù)含量更高，對人力資本的要求更高，此時大學(xué)生才具有相對于其他就業(yè)群體更強的競爭性。我國應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性優(yōu)勢，大力發(fā)展高端服務(wù)業(yè)，才能消除傳統(tǒng)機械化經(jīng)濟增長引致的大學(xué)生就業(yè)崗位不足。

從工業(yè)層面分析，今天的國際競爭已經(jīng)不是企業(yè)和產(chǎn)品的競爭，而是進入到一個前所未有的、全新的產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭市場，產(chǎn)業(yè)鏈可歸結(jié)為“6+1”，即任何行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，除了加工制造外，還有六大環(huán)節(jié)：產(chǎn)品設(shè)計、原料采購、物流運輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、終端零售。在“6+1”的環(huán)節(jié)中，真正需要大學(xué)畢業(yè)生的是“6”而不是“1”。“中國制造”不等于“中國創(chuàng)造”，我國制造業(yè)目前還處于產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，高技術(shù)含量和高附加值產(chǎn)品比重低，大學(xué)生在制造業(yè)中難以成規(guī)模、成建制、可持續(xù)地就業(yè)。

（二）二元勞動型市場結(jié)構(gòu)突出，影響大學(xué)生就業(yè)

美國經(jīng)濟學(xué)家多靈格（P.B.Doeringer）等人提出的“勞動力市場分割理論”認為，勞動力市場被分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場兩部分。主要勞動力市場收入高、工作穩(wěn)定、勞動條件好、培訓(xùn)機會多、具有良好的晉升機制；次要勞動力市場則與之相反，收入低、工作不穩(wěn)定、勞動條件差、培訓(xùn)機會少、缺乏晉升機制。在勞動力市場二元分割體制下，不同勞動力市場建立了不同的薪酬和工作模式，使得勞動者在兩種勞動力市場之間較少流動。我國的勞動力市場也呈現(xiàn)二元分割特征，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)分割、區(qū)域分割及所有制分割等。根據(jù)我國勞動力市場的實際情況，一般將沿海地區(qū)、大中城市、機關(guān)事業(yè)單位、大型企業(yè)等看作主要勞動力市場，把經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、中小企業(yè)、農(nóng)村等看作次要勞動力市場。

高等教育日益大眾化、普及化，但很多大學(xué)畢業(yè)生還沒有走出精英心態(tài)，與勞動力市場需求產(chǎn)生嚴(yán)重錯位。供需錯位主要表現(xiàn)為：大學(xué)生就業(yè)意向集中在沿海發(fā)達地區(qū)、大中城市以及福利待遇優(yōu)厚的政府部門、外企等單位，而廣大中西部地區(qū)、中小城鎮(zhèn)以及福利待遇較差的民營企業(yè)、小微企業(yè)等則備受冷落。過分趨同的就業(yè)趨向，加劇了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在弊端，阻礙大學(xué)生就業(yè)

我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)，以及人們的生活方式都在發(fā)生著深刻變化。但高等教育改革未能快速響應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場需要，人才市場上供需雙方結(jié)構(gòu)性矛盾突出，使有限的教育資源無法產(chǎn)生合理的人力資本投資回報。

我國高校歷來沿襲著傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下的思維慣性，普遍缺乏主動跟蹤社會需求和市場變化調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的意識；缺乏根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)需要調(diào)整培養(yǎng)計劃和專業(yè)設(shè)置的意識；缺乏以辦學(xué)特色和人才質(zhì)量謀求生存和發(fā)展的意識。從而造成了高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟社會發(fā)展的滯后性和不適應(yīng)性。當(dāng)前，我國高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面的弊端主要體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)校類型定位不清，人才培養(yǎng)模式雷同；專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)；重理論傳授輕實踐教學(xué)，學(xué)生就業(yè)能力較差。

四、破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題的對策建議

（一）加大宏觀調(diào)控力度，調(diào)整經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

解決我國大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和升級，推動我國生產(chǎn)型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，形成與先進制造業(yè)之間相互促進、不斷創(chuàng)造就業(yè)崗位的良性格局。我國各地區(qū)、尤其是東部地區(qū)，應(yīng)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：要從主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動，向依靠三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)帶動轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級意味著一些低附加值、技術(shù)含量低的“勞動密集型”產(chǎn)業(yè)將逐步向高附加值、技術(shù)含量高的“技術(shù)密集型”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，在勞動力需求方面也將相應(yīng)發(fā)生的變化：社會將大量需要能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的高技能高素質(zhì)人才。就貿(mào)易與就業(yè)的關(guān)系看，“加工貿(mào)易”是農(nóng)民工就業(yè)的重要渠道，“服務(wù)貿(mào)易”才是解決大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。當(dāng)前我國需要切實加快轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式，加快發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，促進大學(xué)生就業(yè)。

（二）促進經(jīng)濟增長與完善體制，改善就業(yè)環(huán)境

縮小二元勞動力市場之間的差距。在城鄉(xiāng)勞動力市場分割情況下，加大對農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的資金投入，加快城鄉(xiāng)一體化的進程；在所有制勞動力市場分割情況下，進一步加大對非國有企業(yè)的管理和規(guī)范，經(jīng)濟增長政策措施向民營企業(yè)或中小微企業(yè)傾斜，使其成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新寵；在區(qū)域勞動力市場分割情況下，進一步加大對中西部，特別是西部邊遠城市的投資力度，促進這些城市的發(fā)展。

規(guī)范勞動力市場的競爭。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭過程中，政府相關(guān)職能部門首先應(yīng)提供充分的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，排除戶籍編制、家庭參與等非競爭性的因素；其次必須制訂人才合理流動機制、打破現(xiàn)階段人為建立的地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和行業(yè)之間的人才流動障礙，為人才流動創(chuàng)造公平、公正和公開的競爭環(huán)境；最后加大對某些在我國現(xiàn)階段勞動力市場分割情況下權(quán)利尋租行為的打擊力度。

鼓勵大學(xué)生到西部，到農(nóng)村去就業(yè)，或者自主創(chuàng)業(yè)。政府可建立人力資本投資收益的補償機制，實施就業(yè)激勵政策，采用特定的入學(xué)貸款等激勵政策，實施就業(yè)的地區(qū)、行業(yè)以及職業(yè)引導(dǎo)。

消除隔離體制。現(xiàn)行的二元戶籍制度是導(dǎo)致大學(xué)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)的重要制度障礙，應(yīng)盡快從目前的戶籍管理向身份證管理過渡，為居民異地就業(yè)創(chuàng)造條件，簡化就業(yè)手續(xù)、降低就業(yè)門檻，以減少就業(yè)成本。

（三）優(yōu)化高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

深化高等教育改革，建立合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不僅有助于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，而且有助于促進高等教育科學(xué)發(fā)展。

1、遵循教育發(fā)展規(guī)律，明確高校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位

除少數(shù)重點大學(xué)應(yīng)該面向全國培養(yǎng)各種精英人才外，大量地方高校和行業(yè)特色院校必須緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需要和行業(yè)特殊人才需求，科學(xué)運用市場調(diào)節(jié)機制，合理調(diào)整和配置教育資源，加強應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送各類應(yīng)用性人才，使培養(yǎng)出的人才順利就業(yè)。

2、建立高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求良性互動機制

高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要依據(jù)是以經(jīng)濟社會發(fā)展對各類專門人才的需求為出發(fā)點，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展的承載能力和人才需求的多樣性。既要立足現(xiàn)實需要，解決高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的當(dāng)前適應(yīng)性問題，還要兼顧社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的未來需要。服務(wù)貿(mào)易可以促進大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)主動適應(yīng)服務(wù)貿(mào)易的需求，主動積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)服務(wù)貿(mào)易相應(yīng)專業(yè)或課程。建議利用服務(wù)貿(mào)易部際協(xié)調(diào)機制，商務(wù)部提請教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》在本期修訂中增加“服務(wù)貿(mào)易”二級專業(yè)。有條件的高等學(xué)校要根據(jù)國家和地方當(dāng)前發(fā)展重點和長遠發(fā)展戰(zhàn)略的需要，優(yōu)先增加服務(wù)貿(mào)易本科專業(yè)的布點，加快服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)。

3、加強通才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，強化實踐育人

要培養(yǎng)通用型人才，以通識教育為基礎(chǔ)，推進素質(zhì)教育。在大學(xué)一二年級以通識教育為主，高年級實施寬口徑專業(yè)教育。

與企業(yè)建立雙向聯(lián)系機制，加強實踐環(huán)節(jié)，增強大學(xué)生的實踐經(jīng)驗。學(xué)校要根據(jù)市場需求，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；與企業(yè)合作共建大學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，利用企業(yè)資源安排大學(xué)生的職業(yè)見習(xí)、崗位實習(xí)等活動，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)和職業(yè)能力。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識，但是對于大學(xué)生就業(yè)能力的概念并沒有一個統(tǒng)一的認識。就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會的需要，在社會中實現(xiàn)自己的價值本領(lǐng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識并能運用所學(xué)專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個層面，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達到的各項基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

（三）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（一）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖5）。

（二）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。

六、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應(yīng)用能力、從事實際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導(dǎo)實踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當(dāng)運用。

七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個人對各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責(zé)任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特征。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績是就業(yè)時用人單位非?？粗械囊粋€方面，大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學(xué)生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素，影響著大學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應(yīng)聘能力。大學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學(xué)生要實現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策建議

（一）。府應(yīng)優(yōu)化制度安排，強化服務(wù)職能

提升大學(xué)生就業(yè)能力政府責(zé)無旁貸。首先，政府應(yīng)掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業(yè)生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進入目標(biāo)、戶口指標(biāo)等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業(yè)生流動的一切不合理收費。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學(xué)水平和服務(wù)能力的同時，適當(dāng)創(chuàng)辦新的高校以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。另一方面對大城市和經(jīng)濟社達的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進行積極地引導(dǎo)和規(guī)范，以保護畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準(zhǔn)確把握國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會需求。其次，要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為大學(xué)生提供及時、專業(yè)的個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)基地，實習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導(dǎo)大學(xué)生依托相對成熟的成果和項目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進行努力：一要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學(xué)會客觀地認識社會和評價自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來。二要完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，強化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

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[2] 萬茗，劉淑英，提高大學(xué)生就業(yè)能力對策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009（5）.

第三篇：大學(xué)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀及對策

計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具備如下特色：

1．供與求平行回升，供求抵觸并不凸起。全國共有505所學(xué)校創(chuàng)辦有計算機本科專業(yè)，共有在校學(xué)生近30萬人。同其它專業(yè)比擬,紅色警戒，這兩個數(shù)字均居國內(nèi)第一。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十明顯顯。權(quán)衡畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的尺度，既要考慮到畢業(yè)生的就業(yè)率，又要斟酌畢業(yè)生的就業(yè)品質(zhì)。四五年前，我國對計算機專業(yè)人才的需求十分大，盤算機專業(yè)十分火爆，畢業(yè)生非常熱門，最多時畢業(yè)生與用人需要信息的比例高達1：10以上，名牌學(xué)校的比例甚至更高，學(xué)生就業(yè)堪稱是“天子的女兒不愁嫁”。

給你推舉多少個學(xué)校：你能夠看一下專業(yè)特色，都是計算機十分杰出的。

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目前，我國有1180余所高校開設(shè)有計算機專業(yè)，在校生人數(shù)超過80萬，專業(yè)的設(shè)點數(shù)和在校生人數(shù)都位居全國各專業(yè)之首。但是，隨著近年來計算機專業(yè)初次就業(yè)率走低，一些考生及其家長也開始感到迷茫：計算機專業(yè)的就業(yè)形勢及前景究竟如何呢？

觀滄海：寒流？暖流？

20世紀(jì)，我國每年的計算機專業(yè)畢業(yè)生僅有5—9萬人，人才培養(yǎng)遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，就業(yè)長期處于“賣方市場”。本世紀(jì)，隨著各高校競相開設(shè)計算機專業(yè)，擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)步入“買方市場”。

IT人才市場競爭日趨激烈。首先，用人單位普遍提高招聘門檻。有些用人單位強調(diào)應(yīng)聘者的英語水平、IT證書，有些用人單位則要求應(yīng)聘者具有本科以上學(xué)歷，三年以上行業(yè)工作經(jīng)驗。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大，初次就業(yè)率走低，起薪下降。其次，由于留學(xué)人員大量歸國，國內(nèi)博士、碩士畢業(yè)生人數(shù)迅速增多，畢業(yè)生就業(yè)的單位層次在不斷降低。計算機專業(yè)與通信工程、自動化、電子技術(shù)、電子商務(wù)等相近專業(yè)間相互擠占就業(yè)崗位，就業(yè)空間逐漸“縮水”。再次，由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計算機課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。最后，社會需求越來越向名牌大學(xué)集中，重點大學(xué)計算機專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)就業(yè)率則為60%～90%。

大學(xué)生就業(yè)形勢偏緊和就業(yè)層面下移是世界高等教育各學(xué)科專業(yè)共同性的問題，而不是我國計算機專業(yè)獨有的現(xiàn)象。計算機專業(yè)招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，初次就業(yè)率走低，這些都是從一種過熱狀態(tài)向良性狀態(tài)過渡的正常變化。從整體來看，計算機專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率和起薪仍保持在一個較高的水平，計算機專業(yè)仍是年輕人升學(xué)和擇業(yè)時的首選之一。未來十年，我國每年至少需要100萬IT人才，其中計算機人才需求量在40萬以上。從根本上來講，并不存在計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢將依然嚴(yán)峻，但不會惡化；會遭遇“寒流”，但不會進入“嚴(yán)冬”。

細思量：就業(yè)難不因人才過剩

目前計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。人才培養(yǎng)脫節(jié)。本科計算機教育中，單一的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置下的單一的培養(yǎng)規(guī)格，難以滿足眾多領(lǐng)域的社會需求。高等專科院校的計算機專業(yè)大多是傳統(tǒng)的計算機學(xué)歷教育，重視理論知識的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強化培養(yǎng)。一些畢業(yè)生既無扎實的理論功

底，又無嫻熟的應(yīng)用技能，便難以適應(yīng)計算機應(yīng)用領(lǐng)域的需要，更難以適應(yīng)IT行業(yè)的從業(yè)要求。軟件學(xué)院和軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機專業(yè)的課程設(shè)置面向IT企業(yè)，雖然辦學(xué)方式相對靈活，但仍受到實戰(zhàn)項目缺乏、實訓(xùn)基地短缺、來自企業(yè)一線的高素質(zhì)師資匱乏等因素的制約，未能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

市場渠道不暢。中西部地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對滯后，在一定程度上影響了當(dāng)?shù)赜嬎銠C專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。沿海地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但由于種種政策限制，加之人才市場競爭十分激烈，中西部地區(qū)計算機專業(yè)畢業(yè)生到沿海地區(qū)就業(yè)的難度越來越大。此外，一些行業(yè)的自我保護也給計算機專業(yè)畢業(yè)生的進入帶來了較大障礙；一些用人單位只認學(xué)歷不論實力，為?？粕木蜆I(yè)設(shè)置了很多障礙。目前就業(yè)形式正在多樣化，計算機專業(yè)畢業(yè)生中存在大量已實際就業(yè)，但學(xué)校不易統(tǒng)計的“隱性就業(yè)”現(xiàn)象。

1)))如何面對人生首次就業(yè)

? 認識到就業(yè)不僅能給我們帶來一份經(jīng)濟收入，也可以找到一個發(fā)揮我們才能的舞臺。? 認清形勢，認知自我，找準(zhǔn)自己的定位，準(zhǔn)確出擊。

? 面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更應(yīng)該積極主動，勇敢邁出走向社會的第一步。

? 注重學(xué)習(xí)，同時要懂得總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在失敗中不斷提升自身。

2)))充分認清形勢

?一次就業(yè)即終身就業(yè)成為歷史，短期就業(yè)和多次就業(yè)成為就業(yè)的主流脈象。? 民營企業(yè)成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主要用人單位。

? 就業(yè)不再緊盯大城市，中小城市的機會被看好。

? 新興就業(yè)形式已出現(xiàn)。

? 自主創(chuàng)業(yè)也悄然興起。

3))正確認知自我?)專業(yè)知識優(yōu)勢：比如，Java技術(shù)/數(shù)據(jù)庫（MySQL）/Linux系統(tǒng)等。

? 實踐操作優(yōu)勢：專業(yè)實習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷（非專業(yè)相關(guān)）、參加社會活動或

學(xué)生工作等。

? 綜合素質(zhì)優(yōu)勢：團隊合作、學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)把握、邏輯思維、創(chuàng)新能力、組織能力、性格展現(xiàn)。

? 個人興趣取向：比如，技術(shù)開發(fā)/技術(shù)支持/市場銷售。

? 競爭劣勢方面

4))應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

?富有激情，領(lǐng)悟力強，有創(chuàng)新精神。

? 剛畢業(yè)白紙一張，可塑性強，極易融入單位。

? 因為空杯心態(tài)，所以好學(xué)、勤奮。

? 膽子較大，敢說敢做，往往給人驚喜。

? 工作上積極聽從安排，執(zhí)行力強。

? 沒有家庭負擔(dān)，可以更加投入工作。

5)))求職心理

? 樹立自信心，克服自卑、膽怯的心理，樹立敢于競爭的勇氣。

? 選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，它應(yīng)和本人具備的實力相當(dāng)或接近。

? 避免理想主義，及時調(diào)整就業(yè)期望值，不刻意追求最滿意的結(jié)果。

? 避免從眾心理，一切從自身的特點、能力和社會需要出發(fā)，不與同學(xué)攀比。? 不怕挫折，要相信天生我才必有用。

6)))求職渠道認知

?

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?

?

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機構(gòu) 各個高校的校園招聘會 應(yīng)屆畢業(yè)生人才交流會 大型招聘網(wǎng)站及企業(yè)網(wǎng)站招聘 新聞媒體 社會關(guān)系

關(guān)鍵：充分利用互聯(lián)網(wǎng)，并注重團隊合作。

7)))求職成功的決定因素

? 求職成功 = 自我認知 + 勤奮 + 總結(jié)提升 + 機遇 + 完美展現(xiàn) ? 自我認知：優(yōu)勢、劣勢、成熟度、目標(biāo)把握等

? 勤奮：勤投簡歷、勤于面試

? 總結(jié)提升：面試后總結(jié)、簡歷優(yōu)化、揚長避短

? 機遇：把握每一次機遇，鎖定目標(biāo)職位

? 完美展現(xiàn)：專業(yè)能力 + 綜合素質(zhì)

8)))補充相關(guān)知識

? 專業(yè)知識 — 為筆試作必要的準(zhǔn)備；

? 實踐經(jīng)驗 — 為面試做必要的準(zhǔn)備;

? 禮儀

? 人際關(guān)系

? 其它知識 — 比如，用人單位情況

第四篇：大學(xué)生弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 08級 唐國強

摘 要：弱勢大學(xué)生群體在就業(yè)過程中因遭遇到歧視和不公而產(chǎn)生的認識偏差及心理問題等，影響了社會的和諧穩(wěn)定，踐踏了社會民主和法治，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。本文著重分析了女大學(xué)生、貧困生、殘疾生和容貌不佳的學(xué)生等弱勢群體的就業(yè)難現(xiàn)狀及其危害，并建議從制定政策、加強心理輔導(dǎo)等方面消除就業(yè)歧視，推進大學(xué)生無障礙就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；弱勢群體；高等教育；思想觀念

正文內(nèi)容

一、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難的現(xiàn)狀

在我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時，由于資金投入、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)規(guī)劃等相應(yīng)措施未能科學(xué)配套，讓人憂心忡忡的很多社會問題依舊存在，其中大學(xué)生“就業(yè)難”問題尤為凸顯。而大學(xué)生弱勢群體由于受到社會的歧視和漠視，其就業(yè)問題顯得難上加難。我們從一些有代表性的弱勢群體就業(yè)現(xiàn)狀中可以看出，大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難問題已成為制約個體發(fā)展的“瓶頸”因素和影響社會和諧穩(wěn)定的“難題”之一。

1．女大學(xué)生的就業(yè)狀況 與男生相比，女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢地位已是不爭的事實。在計劃經(jīng)濟體制下，女大學(xué)生與男生相比，其畢業(yè)分配就已經(jīng)處于不利地位，用人單位要求男女生搭配就說明了一切。時至今日，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場化和用人自主權(quán)的擴大，“女大學(xué)生就業(yè)難”不絕于耳，女大學(xué)生在男女不平等的就業(yè)現(xiàn)實面前無可奈何。在人才市場上，許多用人單位招聘畢業(yè)生時常常以工作需要為借口，打出“只招男生”的招牌，將眾多優(yōu)秀的女大學(xué)生拒之門外，即使沒有明確規(guī)定“只招男生”“同等條件下男生優(yōu)先”也早已成為他們的心理定勢。［1］除了在就業(yè)過程中受到歧視，就業(yè)機會明顯少于男生以外，在就業(yè)質(zhì)量上女生也低于男生。［2］ 忽略其他影響因素，性別在求職與收入方面的顯著差異，無可辯駁地說明作為“弱勢群體”的女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，心理更“痛”。

2．貧困生的就業(yè)狀況

中國自古以來就盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想和通過學(xué)習(xí)“光宗耀祖”的追求。即通過教育獲得人力資本提升，取得社會地位和收益的提高，同時可取得精神的滿足。可見對許多處于社會較低階層的家庭來說，子女上大學(xué)不僅意味著未來經(jīng)濟地位的提高，也意味著對精神滿足和獲得社會尊重的追求?；诖耍@些貧困生家庭在“讀書改變命運”的感召下，不惜傾家蕩產(chǎn)，靠借貸資助子女完成學(xué)業(yè)。但在就業(yè)時，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動。不僅就學(xué)期間花費很大，就是擇業(yè)過程花費也較大，這主要包括通訊費、制作簡歷費、交通費、自我形象包裝費、培訓(xùn)費等，這些已成為貧困生的另一個經(jīng)濟負擔(dān)。據(jù)《中

國大學(xué)生就業(yè)》雜志社對全國高校畢業(yè)生的調(diào)查表明：“有43.5%的在校生求職花費在600元以上?！保?］與其他學(xué)生相比，貧困生更渴望能獲得一個理想的工作，以便早日獲得經(jīng)濟報酬，回報家庭。他們希望以最小的投入換取最大的回報，但就業(yè)難的現(xiàn)實，使求職成本不斷攀升。面對稍縱即逝的就業(yè)機遇，貧困生因較大的求職花費和“囊中羞澀”的現(xiàn)實矛盾而無所適從，因“費用”不足而與機會無緣的事例比比皆是。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。

3．殘疾和容貌不佳學(xué)生的就業(yè)狀況

這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的1%-2%。他們在填報高考志愿時就因為身體缺陷或長相原因，受到這樣或那樣的限制。隨著國家法律法規(guī)的建立和健全，高等教育的寬容和公平給他們創(chuàng)造了平等入學(xué)的學(xué)習(xí)機會。他們珍惜來之不易的大學(xué)生活，希望以自己優(yōu)異的成績彌補自己身體或容貌上的缺憾。但當(dāng)他們畢業(yè)之際，滿懷希望和憧憬來圓自己的工作夢時，身體與長相上的缺陷使他們在就業(yè)競爭中處于弱勢地位。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應(yīng)的回報，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。

二、大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難引發(fā)的問題

大學(xué)生弱勢群體在就業(yè)中遇到的種種不公平待遇引發(fā)了全社會的關(guān)注。他們在歷經(jīng)數(shù)年的寒窗苦讀，付出了常人數(shù)倍的努力和艱辛之后，非?？释軌?qū)ふ业嚼硐氲墓ぷ?，以回報家人和社會，實現(xiàn)自己的人生價值。但坎坷的就業(yè)之路既損害了他們的身心健康，也影響了社會的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感。

1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗容易使大學(xué)生弱勢群體形成錯誤的價值觀和人生觀，甚至產(chǎn)生對社會的仇視和對抗心理。

大學(xué)就學(xué)期間是大學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，處于這個階段的大學(xué)生具有穩(wěn)定性弱、波動性大、抗干擾性差、情緒性強、易沖動等特點，也最易受到外界因素的干擾和影響。大學(xué)生弱勢群體在就學(xué)階段，由于生活在學(xué)校這一相對封閉的環(huán)境中，對社會現(xiàn)狀缺乏了解，使他們對未來生活滿懷憧憬，他們希望社會能給他們一個展示才華的舞臺，以充分展示自己的個性，實現(xiàn)自己的人生價值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼等歧視行為卻讓他們感受到現(xiàn)實社會的冷酷無情、世態(tài)炎涼，從而使他們對社會產(chǎn)生困惑，對大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，對原有的道德要求、價值標(biāo)準(zhǔn)、為人行事的原則產(chǎn)生動搖，產(chǎn)生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒有及時地對這種情緒加以正確的引導(dǎo)、緩解，就有可能發(fā)展成為對社會的仇視、對抗和報復(fù)心理，甚至走上犯罪道路，成為社會不安定因素之一。

2．大學(xué)生弱勢群體在就業(yè)中存在的被歧視現(xiàn)象，有悖于道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范

“所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除了德行和才能上的差別外，不得有其他差別”，這是1789年法國《人權(quán)宣言》莊嚴(yán)宣告的。時至今日，它已毫無疑問地成為我們這個地球上每個文明社會都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。我國《憲法》 性別、容貌等差別，歧視和剝奪他人的就業(yè)權(quán)利。就業(yè)市場對弱勢大學(xué)生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機會和發(fā)展機遇，違背了道德和憲法、法律的基本準(zhǔn)則。

就業(yè)關(guān)系到一個人生存的狀態(tài)，不能不予以格外的重視。生命對每個人只有一次，一個人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權(quán)利，歧視現(xiàn)象的存在在一定程度上剝奪了一個人的生存權(quán)，這種現(xiàn)象不允許長期存在。

三、對策及建議

教育部部長袁貴仁在 2011 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說 2010 年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2011 年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么，2011 年的畢業(yè)生人數(shù) 650 萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁強調(diào)，高校要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注重大學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會需要。

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的焦點。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進無障礙就業(yè)。

1．實施“餡餅政策”，鼓勵用人單位吸納大學(xué)生弱勢群體就業(yè) 所謂餡餅政策就是通過制定一些激勵政策、優(yōu)惠措施來鼓勵用人單位主動吸納和扶持大學(xué)生弱勢群體就業(yè)。

大學(xué)生弱勢群體就業(yè)問題需要政府、社會一起予以特殊的援助。把人民利益放在首位是實踐“三個代表”重要思想，構(gòu)建和諧社會的必然要求和根本條件。援助和扶持大學(xué)生弱勢群體就業(yè)，既是對我們黨執(zhí)政能力的考驗，也是影響著政府效率、關(guān)系政府形象和社會穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會政策制定中予以特別重視。現(xiàn)代政府的一個重要職能就是通過制定和實施公共政策來協(xié)調(diào)社會矛盾、解決社會問題、保障公民的基本權(quán)力、促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。美國的《充分就業(yè)法》要求“聯(lián)邦政府必須負責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計劃、職權(quán)和資源，來保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機會?！币虼?，面對大學(xué)生弱勢群體就業(yè)難的問題，政府可以從政策方面入手，幫助和扶持大學(xué)生弱勢群體順利就業(yè)。

一是實施激勵手段，鼓勵用人單位積極接納大學(xué)生弱勢群體就業(yè)。通過制定減免稅收、提供借款、資金支持的政策激勵用人單位積極作為。

二是要鼓勵弱勢大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)自強自立。通過有目的培訓(xùn)和制定相應(yīng)的扶持政策，引導(dǎo)大學(xué)生弱勢群體關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場，了解職業(yè)發(fā)展的動態(tài)、前景和職業(yè)的性質(zhì)、要求等，積極開展個人職業(yè)生涯設(shè)計，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)激情，逆境成才，自主創(chuàng)業(yè)。

2．要培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性品質(zhì)，引導(dǎo)他們在逆境中成才、成長、就業(yè) 良好的個性品質(zhì)是人生成功的保證，這已被中外無數(shù)成功人士的坎坷經(jīng)歷所證實。對弱勢群體來說，良好的個性品質(zhì)就更為重要了。面對逆境，大學(xué)生應(yīng)該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒有慰藉和希望?！耙环L(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩?！边@是著名學(xué)者塞涅卡效仿斯多派哲學(xué)講出的一句名言。培根也說過：“人的美德尤如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會發(fā)出最濃郁的芳香，??最美好的品質(zhì)也正是在逆境中才放出光輝的?！保?］身處逆境的弱勢大學(xué)生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅卓、奮發(fā)圖強的個性品質(zhì)只有在逆境的洗禮下才會放出耀眼的光輝。

3．加強對大學(xué)生弱勢群體的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力和心理品質(zhì)。

就業(yè)中歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢必給大學(xué)生弱勢群體帶來心理壓力，產(chǎn)生種種心理問題，解決該心理問題的根本對策就是幫助大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適。首先要幫助學(xué)生正確認識和評價自我，確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值；其次要引導(dǎo)大學(xué)生保持正常的心態(tài)。鼓勵大學(xué)生自立自強，敢于競爭，正確對待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議大學(xué)生“就業(yè)難”具體表現(xiàn)

（1）不同層級的學(xué)校之間畢業(yè)生就業(yè)狀況喜憂參半。

現(xiàn)在很多大公司、事業(yè)單位甚至是國家機關(guān)，越來越看重“名牌效應(yīng)”，很多單位的進人指標(biāo)僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國幾所重點高校，而普通高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不太樂觀。

（2）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)狀況差別較大。

整個社會的總體需求來看，用人單位對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求近年來明顯提高，盡管目前研究生的總體就業(yè)情況較前幾年有降低的趨勢，但是比本科生還是相對比較容易就業(yè)，而本科生又比專科(高職)生容易就業(yè)。

（3）文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。

近年來文科專業(yè)畢業(yè)生由于受機關(guān)、事業(yè)單位需求縮小的影響，就業(yè)渠道變窄，就業(yè)形勢不容樂觀。文科專業(yè)畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業(yè)趨向也在發(fā)生著變化。

（4）女大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)竣。

現(xiàn)在女生“就業(yè)難”現(xiàn)象已經(jīng)成為公開的事實，說性別歧視也好，說用人單位對女生有成見也好，對于絕大多數(shù)用人單位來講，不要女生或者優(yōu)先考慮男生，也逐步成為他們選人的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）家庭背景成為決定大學(xué)生就業(yè)成敗的重要因素。

靠家庭背景的“關(guān)系”就業(yè)成為近幾年影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素，同時也影響大學(xué)生就業(yè)的攀比心理，在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的現(xiàn)象層出不窮。當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象是我國計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡中出現(xiàn)的階段性問題，產(chǎn)生問題的原因也是多方面、多層次的。

（1）經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影晌。

結(jié)構(gòu)性矛盾是造成“就業(yè)難”的根本原因，最根本的原因應(yīng)該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。大學(xué)生“就業(yè)難”的突出表現(xiàn)是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要人，而急需人才的地區(qū)和單位卻找不到合適的畢業(yè)生。長期以來，我國經(jīng)濟發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊疆地區(qū)很少能接受到大學(xué)畢業(yè)生。而即使從這些地區(qū)考上大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)也不愿回去，拼命往沿海大城市擠。

（2）社會轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的傳統(tǒng)主渠道吸納能力的下降。

近年來，政府機構(gòu)因為機構(gòu)臃腫，本身就需要大幅度精簡，而且從中央到地方的歷次機構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張、編制的問題等原因本身也面臨著精簡問題，使傳統(tǒng)的就業(yè)渠道能力下降。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度進一步加劇，大學(xué)生必須盡快認清形勢，準(zhǔn)確定位，及時轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)趨向。

（3）高等教育體制改革的滯后造成大學(xué)生“就業(yè)難”。

首先，高校課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場需求脫節(jié)。大學(xué)生普遍缺乏社會實踐能力和實際操作能力。其次，我國高等學(xué)校辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需的技術(shù)工人和高級專門人才招不到，而高校畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。再次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全。距高校體制改革所需要的完善的就業(yè)制度還相去甚遠。

（4）傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學(xué)生自身素質(zhì)的影響。

如果把高等教育作為一種投資，當(dāng)投入與產(chǎn)出預(yù)期嚴(yán)重失衡時，大學(xué)畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種基礎(chǔ)上所導(dǎo)致的求穩(wěn)求富的心理的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學(xué)畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個方面：一是過分依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀。三是狹隘的“專業(yè)對口”觀。四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀。五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。

（5）用人單位招聘過程中的不理性。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)市場上，用人單位對人才的“高消費”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在著誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學(xué)歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經(jīng)驗；盲目攀比；重關(guān)系。解決大學(xué)生“就業(yè)難”的政策性建議或?qū)Σ?/p>

（1）政府職能部門的作用。

a.依據(jù)方針政策促進就業(yè)。圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。另外各級政府應(yīng)把高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度建設(shè)作為促進就業(yè)的一項重要工作抓好，將有一定規(guī)模且能持續(xù)提供見習(xí)崗位的企事業(yè)單位定為就業(yè)見習(xí)基地，在該單位的見習(xí)期可以作為工齡計算。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。所以，政府的配套改革措施是否得力，將直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的成敗。政府對用人單位和高校要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整更應(yīng)該予以關(guān)注。c.培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場。要進一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，強化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設(shè)市場，推進建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。

要利用現(xiàn)代化手段，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。對于目前教育部己經(jīng)建立的全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不斷擴大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。因此，有遠見的用人單位應(yīng)抓住當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時機，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，同時置換素質(zhì)低下不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的冗員，促進企業(yè)人才升級和知識升級，從而增強單位發(fā)展的后勁。b.用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學(xué)生要進行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競爭機制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負責(zé)人要從對單位負責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。

（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計劃時，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評分機制和教學(xué)競爭機制，促進教師提高教學(xué)質(zhì)量。b.不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?biāo)，突出強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負總責(zé)，將工作層層落實。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地

誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？誰說年少輕狂的我們，經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的洗禮？

大學(xué)猶如一個小社會，踏入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能經(jīng)受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使得我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，融入社會打下良好的基礎(chǔ)。第一次社會實踐,剛開始的時候有很多的新奇,期望,不適和不快.但人總要學(xué)會長大,早些鍛煉鍛煉也好,為以后的工作積累一些社會經(jīng)驗,學(xué)些做人的道理和做事的技巧。雖然暑假不到兩個月，但對于一個僅有不到兩年就要踏入社會的學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)。雖然父母很是擔(dān)心，但在我極力的說服下還是同意了。

由于是暑假打工。所以很多地方都不用我，因此還沒開始打工，就已經(jīng)吃了很多閉門羹。所以我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實踐。最后還是在朋友的介紹下，才能進她親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣東西，過得自然是十分的充實。當(dāng)然也初次淺嘗了社會的滋味。學(xué)會了委屈的時候要懂得忍耐，學(xué)會了工作就是要有耐心，也學(xué)會了說話是一門很深奧的學(xué)問。人與人之間的溝通是很微妙的。說話的方式是很講究的，有的話不是每個人都可以接受的。要會察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達方式來與之交流。更何況我是護理專業(yè)的學(xué)生，以后的工作就是護理人員，更需要與人相處的方式。

經(jīng)過這次社會實踐，我更了解知識是多么的重要。不僅僅是我的專業(yè)知識，而是要學(xué)會做“十字形的人才”。要充實自己對各行各業(yè)的基本常識。

活到老, 學(xué)到老,那不是喊空話 ,是實實在在的話.當(dāng)今社會知識、技術(shù)更新得真的很快,為了生活,我們不得不去學(xué)習(xí).不然就很有可能在這競爭激烈的社會中被淘汰.要盡可能的多培養(yǎng)自己的興趣愛好, ,這樣就會多一些機會來展現(xiàn)自己的個性風(fēng)采.說白了,你就會多些機會引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,就更有機會得到賞識,得到提升.當(dāng)然前提是你要有真正工作能力.通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關(guān)心我的人